大班數(shù)學教案8篇(實用)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的大班數(shù)學教案8篇，希望能夠幫助到大家。
大班數(shù)學教案 篇1
活動目標
認真觀察，發(fā)現(xiàn)5的組合方法。
在操作中發(fā)現(xiàn)5的組合排列規(guī)律。
活動準備
《幼兒園里朋友多》幼兒用書或電子書第13頁。
每個幼兒一套5的組合和分解圖卡。
活動內容
形式：小組
1.出示幼兒用書或電子書第13頁，請幼兒描述圖畫內容。
2.向幼兒提問：
圖中有幾個小朋友？
有幾個小朋友戴眼鏡？有幾個沒戴眼鏡？
合起來是幾個小朋友？
有幾個女孩子？有幾個男孩子？合起來是幾個小朋友？
有幾個小朋友穿黑鞋？有幾個穿白鞋？合起來是幾個小朋友？
有幾個穿外套？有幾個沒穿外套？
合起來是幾個小朋友？
3.幼兒每答完一個問題，請小朋友將5的組合的圖卡擺在桌面上。如：
有1個小朋友戴眼鏡，4個沒有�！�1和4合起來是5�！�
有2個女孩子，3個男孩子�！�2和3合起來是 5�！�
有3個小朋友穿黑鞋，2個小朋友穿白鞋。——“3和 2合起來是5�！�
有4個小朋友穿外套，1個小朋友沒有穿外套。——“4和1合起來是5�！�
4.引導幼兒認真觀察5的'組合圖卡，發(fā)現(xiàn)遞增、遞減的排列規(guī)律。(一邊的數(shù)字越來越大，另一邊的數(shù)字越來越少）
能掌握5的組合。
能發(fā)現(xiàn)5的組合排序規(guī)律。
活動建議：
對大班幼兒來說，理解和掌握5的組合和排列規(guī)律還具有一定難度。因此，教師要多注意采用一些能讓幼兒動手操作的材料，如設計蓋印章的小游戲，讓幼兒邊做邊想，這樣才能更好地幫助幼兒掌握數(shù)的概念。
大班數(shù)學教案 篇2
（一）活動目標:
1、初步感知長度守恒,對量的守恒感興趣。
2、在嘗試與比較中鼓勵幼兒積極思考,發(fā)展逆向思維和發(fā)散性思維。
3、培養(yǎng)幼兒小心驗證的科學品質。
�。ǘ┙�(jīng)驗準備:會使用自然測量
（三）活動過程:
1、教師演示,它們一樣長嗎?(初步感知長度的守恒)
①出示2條長度相等的毛線,這兩條線一樣長嗎?你是怎么看出來的?(根據(jù)幼兒講述進行演示、比較)
②將其中一條線擺放成S形，現(xiàn)在這兩條線一樣長嗎?你是怎么知道的? (根據(jù)幼兒講述進行演示、比較)，引導幼兒初步了解長度的守恒。
�、鄢鍪纠龍D,這兩條線一樣長嗎 (排除箭頭干擾) ? 你是怎么知道的?如幼兒意見出現(xiàn)分歧,借助測量工具(火柴或小棍)來驗證。(培養(yǎng)幼兒驗證的習慣) 原來有時候眼睛看到的并不準確,我們還是要認真仔細地比較、檢查一下。
2、幼兒操作,進一步感知長度的守恒(工具:毛線火柴)
�、俳處熤v解要求：任選一張圖,比較圖中2條線的長度是否相同。(可借助工具進行測量,引導幼兒根據(jù)線條不同，選擇合適的工具)
②幼兒自由選擇,進行操作。
�、壅垈�別幼兒演示自己的測量過程。
3、請個別幼兒演示自己的測量過程。
A B C D
�、苄〗Y,幫助幼兒理解長度守恒。
4、拼搭火柴(毛線)，鞏固長度守恒
�、僦v解要求:利用相同數(shù)量的`火柴棍(相同長度的毛線),拼搭出不同線形。
�、谟變鹤杂善创�,利用雙面膠將火柴(毛線)粘在白紙。
�、塾變鹤杂山涣�。
5、延伸活動：利用不同材料，組合拼搭出長度相等的不同線形(如毛線的曲線和火柴的折線)
大班數(shù)學教案 篇3
一、 活動目標
1、 體會錢在日常生活中的重要作用。
2、 認識各種面值的人民幣，感知一些比較直觀的特征。
3、 認識元、角、分，并能進行換算。
二、 活動準備
1、 活動材料：和幼兒一起收集1角、2角、5角、1元的人民幣若干。
2、 經(jīng)驗準備：會10以內加減運算、認識不同面值的人民幣。
三、 活動重難點
1、 活動重難點：會進行簡單的人民幣換算。
2、 指導要點：通過情境的熏陶和體驗，在指導下進行簡單的人民幣換算。
四、 活動過程
1、 進行“猜價錢”的游戲，引發(fā)幼兒活動的興趣和對錢幣的注意。
�。�1）、教師出示一個金元寶的儲蓄罐，吸引幼兒的注意力：“你們知道這是什么嗎？”“你想要這個存錢罐嗎？”
（2）、提問“那你知道買這個存錢罐要多少錢嗎？”教師引導幼兒猜價錢，“你猜得貴了、還是便宜了。。。。。�！奔由钣變簩�(shù)的大小的`體會。
（3）幼兒猜中后，請他們看存錢罐上得標簽：18元。
2、引導幼兒初步探索人民幣的兌換：1元=10角。
（1）、教師提問：“小朋友乘過城市公交車嗎？它需要多少錢呢？”
�。�2）設置問題情境：“可是如果身邊沒有1元的紙幣和硬幣，只有一些1角、兩角的零錢，你該怎么辦呢？”
�。�3）、同桌兩個小朋友可以拿出學具來擺一擺，比比哪個小朋友想出的方法多？
�。�4）、幼兒操作錢幣，教室巡回指導。
�。�5））、幼兒分享兌換匯報的方法。并說一說為什么這樣拿？
�。�6）、依據(jù)幼兒的表達，教師請幼兒把自己的錢拿出來粘貼并展示出來。
1元=10個1角=2個5角=1個5角2個2角1個1角=1個2角8個1角=3個2角4個1角
“1元錢原來可以付10張1角，也可以2張5角。。。。。。那么你知道1元等于幾角嗎？”
“那10角等于幾元？”
3、 引導幼兒進一步認識元、角的關系。
（1）、教師提問：“小朋友不僅認識了這么多人民幣，同時也知道1元=10角，下面我們一起來做一道有趣的兌換題目。”
�。�2）、教師出示圖片：2角能換（ ）個1角。
（3）、在操作中幫助幼兒理解什么是“換”，如何是等價。
（4）、在此基礎上再出示其他各題：如1元能換（ ）張5角，1元能換（）張2角。
�。�5）、師生共同核對結果。
�。�6）、請幼兒完成數(shù)學幼兒書第10頁中的內容。
大班數(shù)學教案 篇4
設計意圖：
根據(jù)幼兒生活中出現(xiàn)的等分的問題，如：吃午點，還剩了10個小西紅柿，有兩個孩子們吃，讓他們兩個自己分，一人一半；或在美工區(qū)活動時孩子們分紙等問題，展開了此次的活動。
活動目標：
1、認知目標：理解二等分的含義，學習二等分的方法。
2、操作目標：通過操作探索出不同的方法給圖形二等分，體驗等分中的包含關系、等量關系。
3、能力目標：探索對不同圖形進行二等分。
發(fā)散點：運用不同的等分線對圖形進行等分。
活動準備：正方形彩色紙片若干、多項操作學具、棋盤若干，記錄單，剪刀，鉛筆、手偶
活動過程：
（一）等分圖形
1、以情景引入。結合大班幼兒的年齡特點，創(chuàng)設了這個問題情境，吸引幼兒參與活動的同時，也能夠更加生活化地展現(xiàn)生活的數(shù)學，更加易于幼兒的理解。
(1)出示手偶：“你們看誰來了？”幼兒：“是平平姐姐�！�
(2)以手偶表演，教師問：“平平姐姐今天怎么不高興了，有什么煩惱嗎？”平平（教師扮）：“今天早上吃早點，我發(fā)現(xiàn)只有一片面包片了，可是我要和盈盈一起來分享，小朋友，你們快幫我想想我該怎么辦呢？”
(3)師：“誰想到好辦法了？”幼兒：“把面包片分成兩份不就行了嗎!”
(4)平平（教師扮）：“可是分完了會有大有小，怎么辦？”
(5)教師出示正方形的彩色紙片，提問：“面包片是什么形狀的？”幼兒：“正方形的�！苯處煟骸澳俏覀兙陀谜叫蔚募垇泶婷姘瑤推狡浇憬銇矸殖蓛蓧K一樣大的！”
2、提供幼兒正方形紙和剪刀，請幼兒操作。提供給幼兒嘗試的機會，驗證自己的想法，并可以不受限制地嘗試各種二等分的方法，用剪刀將其剪開的方法便于幼兒驗證兩部分是否相等。
3、小結：
�。�1）師：“你把正方形分成了幾塊什么形狀，你是怎樣分的？”
�。�2）師：“有幾種分的方法”（對角和對邊折）
�。�3）師：“怎樣證明這兩塊一樣大呢？”（比一比）
�。�4）師：“怎樣分才能一樣大呢？”
�。�5）教師于幼兒共同總結：只要找到了中心線，就可以將一個分成兩個一樣大的。進一步引導幼兒掌握二等分的關鍵要點。
（二）運用學具進一步探索。只用紙來等分，以現(xiàn)階段幼兒的年齡特點所致，比較精確的二等分方法只有對角和對邊折兩種，運用學具，抓住學具有洞洞點的.特點，可以讓幼兒進一步嘗試以各種折線為中心線進行正方形的二等分，并且能夠保證精確性。促進幼兒發(fā)散性思維的發(fā)展，是幼兒在明確等分要求的基礎上自由地嘗試二等分的多種方法。此環(huán)節(jié)更加注重幼兒的創(chuàng)造性和獨特性，同時滲透了做一件事情可以有多種方法解決的道理。
1、師：“你們用了兩種辦法，還有沒有更多的方法呢？”
2、請幼兒運用學具進行嘗試，并準確找到不同形狀的中心線，探索檢驗的方法。檢驗能夠證明所分的兩部分是一樣大的，檢驗的方法并不是單一的，為幼兒投放了與一塊學具板相同的作業(yè)單的目的就是能夠在記錄等分方法的同時，還可以剪開記錄后的作業(yè)單進行比較證明。除此方法還可以比較等分線兩側的洞洞子每排數(shù)量是否相同等方法。
3、幼兒分組操作，教師針對尋找不同的中心線以及檢查的辦法進行指導，并引導幼兒記錄、檢驗。
4、小結：展示幼兒作業(yè)單，誰來說一說你用了什么方法進行了等分，你是怎樣指導它們是一樣大的。請幼兒將有創(chuàng)新的分法介紹給其他的幼兒，并展示不同檢驗相等的方法。讓幼兒能夠有交流展示的機會，并且結合大班幼兒集體學習的特點，鼓勵幼兒創(chuàng)新。
大班數(shù)學教案 篇5
活動目標：
1．在熟悉6的分解組成基礎上，理解8的減法，能看圖列出相應的算式。
2．理解減法的交換規(guī)律，并能列出6的減法算式。
3．體驗減法游戲的快樂。
活動準備:
1.教具：大圖（6只鴨子，1只大的母鴨，5只小鴨；2只鴨子打了領結，4只沒有打領結；3只鴨子穿了紅衣服，3只鴨子穿了藍衣服；4只鴨子在池塘里，2只在岸上.）
2.學具：數(shù)字、加減號、等號卡若干。
活動過程：
一、復習6的.組成。
猜豆游戲：老師拿6顆豆分別放在兩只手中，伸出一只手，幼兒猜另一只手上有幾顆豆？
師：6顆豆豆手中拿，一邊1來一邊幾？
幼：6顆豆豆手中拿，一邊1來一邊5。
二、學習6的減法。
1、出示大圖，引導幼兒觀察。
師：請小朋友再看一看，我們再一起來說一說，圖上的小鴨子都有哪些地方不一樣。（引導幼兒觀看畫面，并說出圖上有6只鴨子，鴨子的大小不同，有的打了領結，衣服的顏色不同、有的在游泳等.）
2、引導幼兒根據(jù)物體的不同特征編減法應用題。
提問：這些鴨子有這么多不一樣的地方，請小朋友來編減法應用題。想想減法應用題又應該怎樣編呢?（鼓勵幼兒開動腦筋編出減法應用題，兩個好朋友互相交流）
3、編減法應用題的時候，我們應該先說什么呢？（與幼兒一起回憶，編減法應用題時應該先說出總數(shù)）
師：請小朋友把這道應用題的算式列出來，并計算好答案�。ㄓ變赫f，教師書寫6-1=5）
師：理解算式含義：說一說這個算式中的數(shù)字和符號都表示什么意思？
師：根據(jù)鴨子的大小除了可以這樣編減法應用題，還可以怎樣編呢？（請一幼兒說，集體列算式，并得出結果，然后分析算式的含義）
師：以同樣的方式，請幼兒根據(jù)畫面其他特征編出不同的減法應用題，理解算式含義，學習列6的減法算式。
三、幼兒操作：
1、幼兒看圖列算式。
2、看算式編應用題。
3、作業(yè)單（填空、連線游戲）。
四、游戲：去超市。
1、幼兒分組去水果店、文具店、玩具店、書店購物，每人拿6元錢，買一樣物品，并說出需要找的錢，每組一個收銀員檢查買東西的幼兒說得對不對。
2、教師小結。
大班數(shù)學教案 篇6
教學目標：
1、遷移已有經(jīng)驗，學習用自然物一個接著一個的方法測量出蔬菜的長度。并在此基礎上嘗試探索不同的測量方法。
2、會用短線、圓點、簡單的圖形等自己喜歡的方法記錄測量的結果。
3、較細心地進行測量，樂意參加測量活動。
教學準備：
1、經(jīng)驗準備：幼兒有測量圖形邊長的經(jīng)驗。
2、物質準備：長長的蔬菜實物若干，各種小型測量工具如回形針、棉簽等若干，記錄紙人手兩張。
教學過程：
1、長長的蔬菜有多長？（導入活動）
——師：這段時間我們認識了很多的蔬菜，而且找到了很多長長的蔬菜，我們一起看看有哪些長長的'蔬菜？
——那這些長長的蔬菜有多長呢？你有什么方法可以知道？（量一量）
2、遷移測量經(jīng)驗。
——用什么量？怎樣量？引導幼兒遷移測量圖形邊長的經(jīng)驗。
——請一個幼兒作演示用一個接著一個的測量方法測量絲瓜。
——量好后還要想辦法記錄下來，怎么記錄呢？
——師：有一根棉簽就畫一條短線，剛才量出來有幾根棉簽就畫幾條短線。教師在黑板上示范。那么除了可以畫短線來表示，還可以畫什么呢？（圓點、圖形等）
3、嘗試測量蔬菜。
——提出測量要求：每張桌子上有兩種蔬菜和一種測量工具，先量一種，然后跟對面的朋友交換。量好了從椅子底下拿出一張記錄紙和筆用我們剛才說的方法記錄下來。
——幼兒操作，教師觀察，對記錄有困難的進行引導。
——請一組兩個小朋友一起交流：你們用的是什么工具測量的，你們的蔬菜量出來有多長？教師引導幼兒從結果不同的小組中發(fā)現(xiàn)問題并討論：為什么兩個人用同樣的工具量一樣的蔬菜，可是量出來是不一樣長的呢？引出測量方法的問題。
——教師依次出示三張圖：請小朋友觀察一下，每張圖上都有哪些問題？教師：測量時如果出現(xiàn)了這樣的問題那就容易量錯。
——幼兒第二次測量，教師重點觀察并指導測量的正確方法。記錄好后讓兩個孩子相互驗證測量的結果是否一致。
4、嘗試用多種工具測量蔬菜。
——剛才我們用了一種工具來測量蔬菜，現(xiàn)在請你們前后兩組互相交換，試試用其他的工具去測量，然后也像剛才一樣記錄驗證。
——幼兒操作。
5、延伸活動
——教師出示兩根棉簽和一根長長的絲瓜：現(xiàn)在趙老師手里只有兩根棉簽來量這根長長的絲瓜，怎么量呢？
大班數(shù)學教案 篇7
活動目的：
1、初步理解序數(shù)的含義，能用序數(shù)詞正確表示10以內物體排列的次序。
2、感知上下、左右、前后等不同方位，以及從不同的方向積極探索周圍環(huán)境中物體所處的位置。
3、了解數(shù)字在日常生活中的應用，初步理解數(shù)字與人們生活的關系。
4、體會數(shù)學的生活化，體驗數(shù)學游戲的樂趣。
活動過程：
1、教師出示火車車廂，引導幼兒觀察：
（1）火車有幾節(jié)車廂，邀請小動物坐上火車。
�。�2）從前后不同的方位說一說：小動物坐第幾節(jié)車廂？
2、幼兒操作：按教師指令的要求，邀請小動物坐火車郊游。
3、游戲：開火車：聽指令，請乘客下車。
4、幼兒跑組活動：
（1）小樹排隊：提供5棵高矮不一的小樹排隊，并用數(shù)字卡片標上序號。
�。�2）串珠子：提供5粒不同顏色的珠子，幼兒串好珠子后記錄珠子的序號。
（3）送小動物住新房：根據(jù)卡片的要求，把動物送回家。
活動過程：
1、出示“動物旅館”的掛圖，提問：
�。�1）動物旅館有幾層，每層有幾個房間？
�。�2）小兔、小貓、小狗分別住在第幾層的第幾間？（從不同的方向判斷動物所在的位置）
2、游戲：猜一猜，它住哪里？
規(guī)則：按教師的指令把動物準確送回家。
3、幼兒跑組活動：
�。�1）找座位：幼兒兩兩玩找座位游戲，甲幼兒拿電影票，由乙幼兒隨意抽出一張，并把電影票插入座位中。再由甲幼兒檢查是否正確，游戲交換進行。
�。�2）跳格子：5個幼兒共同玩，比一比誰跳得最遠，并說一說“我跳的是第幾行的第幾格？”
�。�1）練一練：提供10以內粗細、寬窄不同的物體，幼兒按順序排列并放上相應的數(shù)字卡片。
�。�4）看誰飛得遠：提供紙飛機，幼兒站在同一起點線上飛，飛機落地后，說“我的飛機落在第幾行的第幾格？”
活動反思：
本活動的主要目標是認識1-10 的序數(shù)，學習確定物體在序列中的位置和掌握序數(shù)詞，會用第幾準確地表示物體在序列中的位置，考慮到序列是多樣的，序列的方向不是固定的，教學中，我進行一些序數(shù)變化方式，如：
1.辨認排列形式不同的“序列”如：橫直排的'，縱向排的，
2.從不同的方向確認序數(shù)，如：從左到右是第幾?從右到左是第幾?從上到下上第幾?從下到上是第幾?
3.確認同種類物體的序列，哪個物體排第幾?
4.在變化的情景中確認序數(shù)，如確定了序列中物體的序數(shù)后，變換序列中的物體，再認一認變換后的物體排第幾?這樣做既有利于形成序數(shù)的概念，也有利于發(fā)展幼兒思維的靈活性。整個活動，幼兒自始至終保持了濃厚的興趣，教師與他們共同參與，起到了導向輔助的作用。本節(jié)課教具準備充分，游戲性、趣味性強，課堂氣氛活躍，充分激發(fā)了幼兒學習積極性。
大班數(shù)學教案 篇8
活動目標：
1、通過有趣的故事情節(jié)，復習6以內數(shù)的形成。
2、認識“0”，知道“沒有”可用“0”表示和“0”不只是表示沒有。
3、喜歡數(shù)學活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
4、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
活動準備：
課件：
1、白云和雨圖片一張
2、“0”數(shù)字想象圖一張
3、和“0”相關的物品圖片一張：數(shù)字10、溫度計、電話號碼、秒表、比分表
活動過程：
（一）描述
1、欣賞圖片《白云和雨》，啟發(fā)幼兒觀察并描述圖片中的情景。
左一：1朵白云飄來了，1朵白云可用1個圓點或數(shù)字1來表示。
右一：又飄來了1朵白云，1朵白云添上1朵白云是2朵白云，2朵白云可用2個圓點或數(shù)字2來表示
……
左四：又飄來了1朵白云，6朵白云添上1朵白云是7朵白云，7朵白云可用7個圓點或數(shù)字7來表示。
2、右四：下雨了，白云一朵也沒有了，一朵白云都沒有了用什么數(shù)字來表示呢？
（引導幼兒發(fā)現(xiàn)用“0”可以表示什么也沒有）
3、想象：“0”像什么？
（蛋、糖、氣球、圓圈、餅干……）
�。ǘ┡e例
1、啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活實際，想象說說還有什么情況可用“0”來表示。
例1：媽媽買了5只蘋果，我每天吃一只，五天后蘋果全都吃完了，蘋果一只也沒有了可以用“0”來表示。
例2：我家的電話號碼是62580002，“0”可以組成電話號碼。
�。ㄈ┳h論
1、思考：“0”可以用來表示沒有，還可以用來表示其他嗎？
（教師參與幼兒議論并逐一出示數(shù)字卡片10/秒表。溫度計等，使幼兒知道“0”排在“1”的后面組成了數(shù)字10；“0”在秒表中間表示開始；溫度計上的“0”表示零上和零下溫度的分界；還有，足球比賽時的`0比0表示兩隊打平。
2、小結：“0”的意義不單單是表示“沒有”，小朋友以后長大了還會知道0更多的意義呢。
�。ㄋ模┙ㄗh
1、說“0”表示“沒有”是不全面的，該說“沒有”可以用“0”表示，或“0”可以用來表示“沒有”，因為“0”除了可表示“沒有”外還有其他意義。
2、讓幼兒自由議論，大膽表述，即使說錯或不全面也要給予鼓勵，并互相糾正、補充。
3、可在角色游戲中認識“0”，如教師和幼兒分別扮“貓”和“老鼠”，“貓”來了，躲在圈內的“老鼠”都逃走了，在一只“老鼠”也沒有的情景中感知“0”。
活動反思：
活動通過一片云與一片云出現(xiàn)的方法讓幼兒感受了數(shù)字添上1以后的變化，多次的重復使得幼兒掌握了7以內數(shù)字的形成，以此類推之后的數(shù)字形成也得到了潛移默化的影響。在感受0的過程中，老師準備的大量實物與圖片給幼兒帶來直觀感受，從這些物品中幼兒感受到了0并不僅僅表示沒有，還可以表示其他很多的意思，他們對0產(chǎn)生了很濃厚的研究興趣。
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