小學語文教案
在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的小學語文教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學語文教案 篇1
教學思路：
《浪娃娃》是義務教育課程標實驗教科書小學語文第十一冊十一單元中的篇課文，文章運用擬人的手法，通過海媽媽和浪娃娃的對話，說明可以利用大海的潮汐發(fā)電，這是科學為人類造福的實例。
因為這是學生學習的第一篇散文，課文又比較長，學起來有一定的難度，因此在教學過程中，我有如下設想：
�。ㄒ唬┰诮虒W方式上積極倡導自主、合作。探究的學習方式。
現(xiàn)在的社會越來越需要加強合作：人與人的合作，人與自然的合作，群體與群體的合作。對于今天的學生，從小就應該培養(yǎng)合作意識和團隊精神。應該讓學生在學習中學會合作。
因此在教學過程中，我創(chuàng)設了許多個教學環(huán)節(jié)，請同學們互幫互學，合作學習。例如在初讀課文時，二人合作讀一讀課文，當遇到不認識的字時，共同想辦法去解決；在學習詞語時，兩人一起讀詞卡片，當小伙伴遇到不認識的字時主動去幫助；在學習生字這個環(huán)節(jié)時，兩人共同參與玩照鏡子的游戲，當小伙伴認錯生字時及時去糾正。
總之，讓學生在這樣的學習中體驗合作，探究的過程和方法，體驗在合作中獲得新知和能力的樂趣。
�。ǘ┘ぐl(fā)閱讀興趣，增強閱讀能力。
與以往的課文相比，這篇課文的篇幅更長，語言材料更豐富。在教學過程中，我放手大膽地讓學生嘗試去閱讀，并且采取多種形式去讀，激發(fā)學生的閱讀興趣。倒如自由讀課文，兩人合作讀課文，齊讀，分角色朗讀等等。在讀的過程中，讓學生充分感知語言材料，使要學的生字在他們的腦中反復留下印記。
總之，要重視學生在閱讀過程中的主體地位，重視學生獨特的.感受和體驗。
�。ǘ┰谧R字教學過程中突出趣字，使學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
一年級小學生注意力時間較短，如果采取單調的方法去識記生字，學生會感到枯燥，注意力將很難集中。根據(jù)這種情況，我創(chuàng)設了多個識字環(huán)節(jié)，主要突出趣字，時刻調動著學生的學習興趣，使學生樂學、愛學。
1、教學生字時，從語言材料中引出生字，結合語言材料識生字，做到字不離詞，詞不離句。
2、對于較難記住的生字，教師可將它編成小謎語或做成雙胞胎娃娃請學生比較，識字，在游戲中將生字記住并加以辨別。
3、在鞏固所學生字的學習過程中，玩師生照鏡子的游戲，在游戲過程中養(yǎng)成主動識字的習慣。
教學設計：
一、教學內容：第一冊十一單元《浪娃娃》第一課時。
二、教學目標：
1、學會認讀課文，學會認讀生字；初步理解課文，了解大海潮汐可以發(fā)電的科學知識。
2、激發(fā)學生愛自然，愛大海，愛科學的精神，培養(yǎng)他們自己認讀，主動思考和互相幫助的初步意識和能力。
3、體現(xiàn)課改新理念，積極探索個人自學、小組合作、師生互動的教學新方式。
三、教學重難點：
這是學生學習的第一篇散文，課文較長，潮汐發(fā)電離學生生活實際也較遠。
四、教學準備：
輔助課件、生字卡片、板書用貼圖。
五、教學過程：
�。ㄒ唬┘で閷�，引入情境
教師：同學們，你們愛聽故事嗎？這節(jié)課，丁丁就給咱們帶來了一個有關大海的好聽的故事，故事的名字叫《浪娃娃》。板書課題，浪娃娃。
學生：1、齊讀課題。
2、說一說浪娃娃是誰？
3、收看海浪錄像，感受海浪的美麗。
〔評析〕在一入課時便加入錄象，目的在于調動起學生的積極性，使學生一開始便對大海產生濃厚的興趣。
�。ǘ⿴熒�，聽讀課文。
引語：你們都看到了，海浪不僅美麗，而且對我們人類還有很大的幫助呢！我們一起來看看課文中是怎樣寫的吧！
教師：你們看，這篇課文特別長，以前咱們讀課文時，都是用小手指指著讀，今天，老師的指讀方法有什么變化？
學生：1、仔細觀察老師的指讀方法，并且自由發(fā)言，說一說應該怎樣指讀。
2、用線性指讀法輕聲地讀一遍課文。
3、討論：遇到不認識字的生字時有什么辦法把它學會？
〔評析〕從這篇課文開始，學生開始用手指線性指讀課文，在這里，我沒有單純地告訴學生什么叫線性指讀，而是自己讀一遍，請學生仔細觀察，說一說與以前的讀書方式有什么不同，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)指讀的方法，培養(yǎng)學生的觀察意識、發(fā)現(xiàn)意識。
教師：范讀課文。
學生：1、聽讀課文，并且記住不認識的生字應該讀什么？
2、微型小組兩人互幫互學，共同讀一遍課文。
3、齊讀課文，邊讀邊想，浪娃娃能幫助人們做什么？
教師：根據(jù)學生的討論結果，板書，發(fā)電。
（三）邊讀邊議，學認詞語。
引語：你們真棒，通過自己學習，就讀會了這么長的課文，我真佩服你們。連浪娃娃都來向你們表示祝賀了！你們看，他們來了。
（課件一設計：浪娃娃跑進畫面，并且開口說話：1、太棒了。2、同學們，請你們讀讀課文中的詞語吧，如果讀對了，我會夸夸你們的。
1、學習第一自然段：
學生：（1）指名讀課文第一自然段。
（2）生領讀文中的詞語。
（3）齊讀詞語。
�。�4）齊讀課文的第一自然段。
（課件二設計：先是顯示第一自然段內容，重點詞語點擊變紅，再點擊文章內容消失，只剩下重點詞語，最后點擊詞語回到原文。）
2、學習第2、3自然段。
教師：海媽媽有這么多可愛的浪娃娃，那她會對她的孩子們說些什么呢？
學生：（1）自由讀海媽媽和浪娃娃的對話。
�。�2）師生分角色朗讀。
�。�3）男女生分角色朗讀。
�。�4）生領讀詞語。
�。ㄕn件三設計：畫面出現(xiàn)海媽媽和浪娃娃以及他們所說的話，重點詞語點擊變紅，再點擊文章內容消失，只剩重點詞語。）
3、學習第4自然段。
教師：浪娃娃來做什么好事了？我們一起來看看課文的最后一個自然段。
學生：（1）齊讀最后一個自然段。
�。�2）生領讀詞語。
�。�3）齊讀詞語。
�。�4）齊讀最后一個自然段。
4、微型小組兩人合作學習，讀詞語卡片。
5、全班齊讀詞語卡片。
〔評析〕在讀文過程中，反復抽象出含有生字的詞語，使學生不是單純地讀文或識字，而是文不離詞，詞不離字，最后再回到全文，這樣加強了學生對生字的記憶。
�。ㄋ模┳R記生字，詞語積累；
教師：剛才詞語中的生字娃娃特別淘氣，他們都藏起來了，藏到了哪兒了呢？
學生：（1）找、認生字娃娃。
�。�2）指名領讀生字，重點詞語練習朗讀。
�。�3）小組合作擺字卡，玩兒照鏡子的游戲。
〔評析〕通過玩生字娃娃的游戲，再一次使學生達到學習的高潮，并且通過學習，培養(yǎng)了學生的合作意識，提高了學生與小火伴交往的能力。
�。ㄎ澹┲笇鴮戨y記字：
〔評析〕在這里，我沒設計出教哪個字，而是在課上征求學生的意見，請他們提出哪個字難寫，需要大家一起來討論，最后再根據(jù)學生所需來指導書寫。
（六）整體認讀，鞏固練習。
學生：齊讀課文，進一步鞏固所學生字。
教學反思：
在這節(jié)課上，我主要體現(xiàn)了一個主導思想，就是以學生自己學為主，以小伙伴的合作學習為主，通過實踐，我深深地體會到，放手讓學生自己去學，老師只是在難處稍加點撥就足以，因為小孩好象更樂于從伙伴那里獲得新知，。
附：板節(jié)設計
浪娃娃
圖發(fā) 電
小學語文教案 篇2
【教學目標】
1．識記“溜、斥、屈、堂、恍、悟”6個生字；能正確、端正地書寫“斥責、夸獎”；理解“一溜煙、斥責、委屈、恍然大悟、夸獎”等詞的意思。
2．圍繞課文第4、5自然段，在朗讀中品味愛迪生救媽媽的好主意。理清故事的起因、經(jīng)過、結果，能正確、流利、有感情地朗讀全文。
3．領會愛迪生的聰明，有愛動腦、勤動手的意識。
4．完成《課堂作業(yè)本》兩個詞語的書寫和第3、5題。
【教學重、難點】
認寫生字新詞，在朗讀中品味愛迪生救媽媽的好主意。
感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣，并通過朗讀領會愛迪生的聰明：愛動腦，勤動手。
【教學準備】多媒體課件、字卡、詞卡、課堂作業(yè)本。
【教學預設】
（一）復習導入，鞏固字詞
孩子們，通過剛才一節(jié)課的學習，我們又認識了一位聰明的孩子，他叫——愛迪生。這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文，一齊讀課題——30.愛迪生救媽媽
1、復習詞語。（發(fā)明家動腦筋好主意檢查急性闌尾炎來不及決定油燈團團轉）
2、概括段意。能否請這些詞語幫幫忙，說說課文1—3自然段主要講了什么？
3、書寫詞語。
（二）教學第四自然段，感悟好主意，研究故事經(jīng)過
過渡：孩子們，剛才我們通過串聯(lián)詞語，把1-3自然段的意思說清楚了，把事情的起因弄明白了。那愛迪生是怎么救媽媽的呢？課文哪一自然段寫了愛迪生救媽媽？請大聲地讀讀課文第四自然段，然后找找愛迪生是怎么救媽媽的句子，用橫線畫出來。
1、品讀重點詞句，體會好主意。
（課件出示）突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的'大鏡子，身后還跟著好幾個小男孩，每個人都捧著一面大鏡子。愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。
�、匐S學生回答正音：一溜煙、奔出、明晃晃、亮堂。
②愛迪生這個主意好在哪兒？能不能從句子中的一些詞語里找到答案。教學關注點：明晃晃的大鏡子、好幾個、每個人、鏡子聚光
�。ò鍟禾怠R子聚光——亮堂）
③想不想看看愛迪生的好主意？（動畫演示）
�、荦R讀愛迪生的好主意。
過渡：可是，面對愛迪生這樣的好主意，爸爸一開始是什么態(tài)度？
2、通過朗讀，體會當時情景。
（課件出示）爸爸一見又急又氣，斥責道：“什么時候了，還胡鬧！”
�、俳虒W“斥責”。
�、诎职譃槭裁匆庳煇鄣仙�？讀句子。
�、勖鎸Π职值拇舐暢庳�，愛迪生心里很（委屈）
（課件出示）愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”④指導讀句子。分角色讀句子。
過渡：盡管覺得委屈，愛迪生還是迅速讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊。鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。此時，爸爸已經(jīng)——（恍然大悟）
3、結合插圖，學習“恍然大悟”。
�。ㄕn件出示）爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容。
�、倏纯催@兩個字“恍”、“悟”，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能用最簡單的辦法怎么記住這兩個字。你覺得“恍然大悟”是什么意思？
�、诔鍪菊n文插圖：從哪些地方可以看出爸爸已經(jīng)恍然大悟了？
�、芎⒆觽�，你覺得爸爸悟出了點什么呢？能不能用上這節(jié)課學過的一些好詞來說說？
�。ㄕn件出示）一溜煙、明晃晃、斥責、胡鬧、委屈、亮堂
爸爸摸摸腦袋，看著站在油燈旁的小愛迪生，恍然大悟地說：“。”
過渡：愛迪生的方法真棒！爸爸聽明白了，醫(yī)生也露出了滿意的笑容。我們一起替醫(yī)生夸夸聰明的愛迪生吧！
（三）教學第五自然段，揭曉故事結果
�。ㄕn件出示）手術做得很成功，媽媽得救了。醫(yī)生夸獎愛迪生，說：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！”
①誰能能夠加上動作，加上表情，來夸夸愛迪生呀！
②故事的結果如何？（板書：手術成功或者得救）
（四）拓展延伸，升華主題
孩子們，學到這里你知道愛迪生為什么這么聰明嗎？
（板書：聰明、善動腦、勤動手）
（五）生字書寫、課堂作業(yè)
1、書寫生字新詞“夸獎”、“斥責”
2、完成課堂作業(yè)本剩下的第3、5題。
小學語文教案 篇3
一、警句激趣，導入新課
1. 電腦屏幕顯示以下警句：“三人行，必有我?guī)熝伞�、“讀書百遍，其義自見”、“溫故而知新，學而時習之”先請學生讀一讀，并說出自己的理解。(其目的是為了激發(fā)學生的學習興趣，營造學習文言為的氛圍。)
2. 師：同學們說得很精彩，看來同學們對我國文言文的魅力有所領悟，并能讀出文言文的韻味。今天，我們就來獨立閱讀一篇文言文《關尹子教射》。(板書課題：關尹子教射)。
二、讀通文章，疏通文意。
1.師：古人云：“讀書百遍，其義自見”。這是古人讀古文的經(jīng)驗，同樣也適合我們現(xiàn)在學習文言文。由于文言文不同于現(xiàn)代文，所以朗讀時要注意兩點：一是讀文言文的速度要放慢;二是要注意停頓。師范讀，并出示該停頓的地方：
列子/學射，中矣，請于/關尹子。尹子曰：“子知/子之所以中者乎?”對曰：“弗知也�！标P尹子曰：“未可�！蓖硕曋Ｈ�，又以報關尹子。尹子曰：“子知/子之所以中乎?”列子曰：“知之矣。”關尹子曰：“可矣，守/而勿失也�！�
現(xiàn)在請同學們按以上的停頓自由朗讀課文。
2.學生自由練讀課文。
3. 檢查學生朗讀的情況：
指名讀→小組讀→分角色讀→男女生賽→齊讀
三、讀懂文章，自悟句意
1.同學們，學習文言文除了要讀得流利準確，還要弄懂每一句話的意思�，F(xiàn)在請同學們默讀課文，結合課文注釋，揣摩句子的意思。
3. 學生匯報，教師適時板書：
中矣 不知所以中 退而習之
三年 知所以中 守而勿失
(設計意圖：弄懂每一句話是的意思，是學習文言文的難點。在設計這一環(huán)節(jié)時，我先讓學生自讀自悟，借助注釋揣摩句子的意思。再讓學生試著說出每句話的意思。)
四、同桌互講，全班交流
1.同桌之間互相交流句子的意思，并把不懂的句子記下來，留待全班交流時提出來研討。
2.學生自由朗讀課文與譯文
先兩人一組，一人讀文言文，一人讀譯文，逐句對應讀。再分男女生全班對讀。
3.教師應適時點撥的是：
(1)有關詞語的理解
“中”：是指射中了靶子。
“所以”：表示……的原因。
“者”：相當于“的”的意思。
“退而習之”：列子告辭回去，繼續(xù)學習射箭。
“守而勿失”：你要記住之所以射中的道理，不要違背它。
(2)意譯和對譯的區(qū)別
課文后面給的譯文是意譯，即根據(jù)文言文的整體意思用現(xiàn)代漢語對文章內容進行的表述。它不是課文一詞一句的古今對譯，如果課文的前部分是一詞一句的對譯，會是這樣：列子學射箭，射中了靶子，向關尹子請教。關尹子說：“你知道你為什么能射中靶子嗎?回答說：“不知道�！标P尹子說：“還不能算學會射箭�！绷凶痈孓o回去學射箭。把這段話與課文后的譯文對比一下，就會發(fā)現(xiàn)對譯的語句欠連貫，甚至有些地方?jīng)]說清楚。譯文比較注重現(xiàn)代語言對古文整體內容進行正確、清楚、連貫的表達。所以，加上一些譯者認為應該增加的詞語和句子，可以使譯文更通順、更連貫。
(設計意圖：為了進一步突破難點，在學生自瀆自悟的基礎上，先讓學生在同桌之間進行討論交流自己的意思。再對照課文后面的譯文正確理解課文的意思。在這一環(huán)節(jié)中，教師再適時地進行點撥，重點點撥的是：重點詞語的理解和意義與譯文的區(qū)別，這樣就可以更好地引導學生正確理解課文的意義內容。
五、合作探究，讀書明理：
1.學生默讀課文，提出自己的疑問，鼓勵提出有價值的問題。
2.學生匯報，師生共同確定探究的問題：
(1) 討論：從關尹子教射箭這件事中悟出了什么道理?
(2)在生活中，你遇到過類似的事嗎?談談自己的經(jīng)歷和體會。
3.分小組討論以上問題。
4. 全班交流：引導學生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己學習與生活中事例多角度感悟，讓學生充分地說，鼓勵獨特的'見解。
(設計意圖：學史可以明智，而明知的關鍵就是從顧問中明白一個道理，達到以古鑒今的目的。在設計這個教學環(huán)節(jié)時，我結合本學期的訓練重點從閱讀的內容想開去，先讓學生質疑，再師生共同確定探究的兩個問題。通過這兩個問題引導學生去讀書、去思考，組織學生分小組討論，引入合作探究的教學模式。在這個環(huán)節(jié)，引導學生充分地說，鼓勵獨特見解，努力實踐新課標“注意尊重學生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解”的要求，讓學生結合自身實際，進一步認識學習既要知其然，又要知其所以然，遵循規(guī)律的重要性，學會用正確的思想指導自己的學習。這樣從具體到概括，再回到具體，符合學生的認知規(guī)律，既對學生進行語言文字訓練。又發(fā)展了學生思維。)
六、拓展、課內外延伸
1.補充課文的結尾，讓學生結合自己的體會，說說對課文結尾的理解。
原文結尾還有一句：“非獨射也，為國與身皆如之�！毕茸寣W生試著說出這句話的意思，再出示這句話的解釋。
(設計意圖：是為了開闊學生的視野，讓他們明白文中的道理適合于做任何事情)
2.補充課外的兩篇文言文故事：《愚公移山》、《杞人憂天》。
把這兩篇文言文故事發(fā)給學生，讓學生根據(jù)這節(jié)課所學的方法自由朗讀這兩篇文言文故事
(設計意圖：為了培養(yǎng)學生學習文言文的興趣和創(chuàng)新意識，我在教完課文后，從《列子》這本書中選取《愚公移山》和《杞人憂天》這兩篇文言文故事，印發(fā)給學生，練讀文言文。這兩篇文言文故事性強，內容淺顯易懂，又為學生熟知，能夠激發(fā)學生學習的興趣。本環(huán)節(jié)的教學采用總結法和課外延伸法，讓學生進一步認識到中國古代文化的博大精深，進一步鍛煉學生借助注釋讀通文言文的能力。)
3.教師小結。
同學們，你們知道課文和老師發(fā)給你們的這兩篇文言文故事都選自哪里?(學生回答)對了，它們選自《列子》這本書。請同學們課后查閱資料，了解《列子》這本書的知識。
(設計意圖：讓學生去了解《列子》這本書，既可增加學生學習文言文的興趣，了解我國輝煌燦爛的古代文化，又可提高學生的語文綜合素養(yǎng)。同時也訓練了本學期的另外一個訓練重點注意收集有關的資料。)
七、板書設計
26.關尹子教射
中矣 不知所以中 退而習之
三年 知所以中 守而勿失
(知道為什么) (遵循規(guī)律)
小學語文教案 篇4
本次口語交際的話題是“奇妙的動物世界”。這是在本組課文教學內容基礎上對“熱愛自然，了解自然”這一單元主題進行的深化。其目的是實現(xiàn)主題內容與學生生活實際的全方位鏈接，進而激發(fā)學生了解動物的興趣和親近動物、愛護動物的健康情感�？谡Z交際活動作為延伸與深化的一個載體，要力求發(fā)揮交流活動的優(yōu)勢，積極創(chuàng)設情境，實現(xiàn)積極互動交流的氛圍。讓學生在交際中，真正表達。教師要結合學生的學習實際，相機引導，激活學生的思維，拓寬交際思路，培養(yǎng)學生的口語表達能力和交際能力。
交際準備：
1、準備“動物世界”的光盤、或動物圖片掛圖等。
2、將班級的同學分成若干個小組。
組織過程：
1、情境導入
(1) 利用準備的圖片或音像資料，組織學生觀察。
(2)交流觀后的感受。
(3) 教師小結導出話題�？梢越梃b教材短文中的第一自然節(jié)，激發(fā)學生興趣。
2、展開話題
(1)啟發(fā)談話：你知道我們身邊都有哪些動物呢？(空中飛的、地上跑的、水中游的)
(2)你最喜歡哪種動物？你對它了解多少？和哪些動物間發(fā)生過有趣的事情？
(3)個別學生交流自己的體驗，教師有意識地點撥方法，幫助學生表達清楚，強調注意的`問題。
3、組內交流
(1)選擇自己喜歡，了解的動物，在小組內進行交流。說說它們的生活習性，以及與它們之間發(fā)生的事情。
(2)教師巡視，指導學生。如：注意傾聽別人的發(fā)言、有不明白的問題及時提問、大家可以互相補充等。
4、全班交流
(1)組內推選代表講給全班同學聽，同學們互相提問或進行補充。
(2)師生共同評議學生表達情況。
5、動筆習作
教師組織學生把組內和在全班交流的內容寫下來。教師要有意識地拓展學生的思路，可以寫動物的樣子、生活習性，與小動物間發(fā)生的趣事等。鼓勵學生敢寫，多寫，有意識地提高學生的寫話水平。
6、互讀簡評
在組內互相交流自己寫的片段，讀一讀，評一評。教師可以選擇優(yōu)秀的內容，進行全班展示讀。同學根據(jù)大家的意見進行修改。
展示臺
根據(jù)本組教材的內容主題，“展示臺”安排了展示學生學習和了解到的自然知識，為學生的停息收集提供了展示的平臺�；顒拥哪康脑谟谂囵B(yǎng)學生搜集處理信息的興趣和能力，表達交際的能力，激發(fā)學生了解自然、熱愛自然的情感。
此次活動的成功與否，在很大程度上依賴于在本組教材的教學過程中，教師有意識地引導學生去搜集相關的資料，為活動展示做好準備。比如在學習<古詩兩首>一課后，引導學生搜集描繪祖國山河和自然風光的優(yōu)秀詩句和圖片；學習<最大的“書”>，引導學生采集制作動植物或礦物標本；學習<要是你在野外迷了路>之后，引導學生搜集、查找其他常見的辨認方向的方法等。
教學中，要努力營造和諧交流的氛圍，積極創(chuàng)造多種形式，為學生搜集的充分展示創(chuàng)造機會。如：組內交流，擇優(yōu)推薦；分類展臺，自主介紹等，激發(fā)學生的熱情。也可將活動延伸到課后。如：舉辦“標本世界”、“錦繡山河”等專題性的小展覽，供學生參觀，以拓寬學生的知識面，豐富學生的學習生活，激發(fā)學生的成功體驗。
過程建議
1、根據(jù)學生的搜集，進行簡要的分類，并將同學按資料類別他成若干小組。
2、組內交流，由小組長組織組內的同學分別展示自己的搜集。教師巡視點撥，引導學生說清從哪搜集的，內容是什么，從中學到了什么或受到哪些啟示，不清楚的地方同學間互相發(fā)問或補充。
3、每個小組推選代表，參與全班的“最佳展示”。
4、教師小結，鼓勵評價。布置指導學生課后舉辦專題小展覽。提示學生：寫上資料標簽、內容簡介、講解詞，想好版面設計形式等。
寬帶網(wǎng)
這次寬帶網(wǎng)中介紹了兩種有趣的動物，一個是食蟲的植物“豬籠草”，一種是熱帶魚。目的在于通過閱讀開拓學生的視野，激發(fā)學生了解大自然的熱情和積極性，逐步養(yǎng)成留心觀察大自然的習慣。
過程建議
1、出示短文，引導學生自主閱讀，組內交流讀后的感受。
2、利用短文的最后一自然節(jié)，啟發(fā)學生討論：你還知道哪些大自然中奇異現(xiàn)象？
3、教師啟發(fā)學生交流搜集相關材料的途徑，鼓勵學生課外搜集。
4、建議學生辦一期“奇妙的大自然”的專刊。
小學語文教案 篇5
教學目標：
（一）知識與技能
會認本課18個生字，會寫其中10個生字,理解“瑞雪、披散、清亮清亮、清香、大大咧咧”等詞語。
（二）過程與方法
創(chuàng)設情景，使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。知道五月槐鄉(xiāng)的美麗所在，體會五月槐鄉(xiāng)孩子的喜悅和幸福之情。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度與價值觀
把課文和想象結合起來，理解重點句子的意思，體會重點詞語所表達的思想感情。
教學重難點：把課文和想象結合起來，理解重點句子的意思，體會重點詞語所表達的思想感情。
教學準備：課件；生字卡片。
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入，初讀課文。
1、引導學生圖文對照說說看后的感受。
2、槐鄉(xiāng)是怎樣的美麗？快快來讀課文吧！
二、自由讀課文，讀準生字的字音。
gǎng jiān zī bàn xián
崗 肩 滋 拌 咸
�。ㄉ綅彛ú⒓纾ㄗ涛叮〝嚢瑁ㄏ涛叮�
yóu chǎo zhī má liào
油 炒 芝 麻 料
（油菜）（炒飯）（芝麻）（麻木）（材料）
詞語：
如：白茫茫 美滋滋 清亮清亮
白生生 甜絲絲 大大咧咧
香噴噴 披散 瑞雪
洋槐：也叫刺槐，落葉喬木，枝上有刺，羽狀復葉，花白色，有香氣。
瑞雪：應時的好雪。
披散：（頭發(fā)）散著下垂。
清亮清亮：清澈。
清香：清淡的香味。
大大咧咧：形容隨隨便便，不在意。
三、作業(yè)
1、寫生字、詞。
2、熟讀課文。
第二課時
一、復習導入
1、聽寫生字、詞
2、從哪里看出槐鄉(xiāng)的景色美？
二、朗讀感悟（利用課文插圖）
1、熟讀課文，整體感知課文內容的基礎上，想想作者看到槐鄉(xiāng)是什么樣子的？作者感受又是怎樣的？
2、自由朗讀課文二、三自然段，畫出描寫槐鄉(xiāng)景色美的句子。
3、哪些句子描寫槐鄉(xiāng)的景色美？全班交流并朗讀背誦。
如：“有的槐花抱在一起，像玉雕的圓球，有的.……披散在肩上的小辮兒�！笨山Y合插圖理解“抱、掛滿、玉雕的圓球、披散”等詞的意思。體會作者對槐花的喜愛之情。
三、引導學生抓住重點詞句，在理解詞句的基礎上展開想象，領悟字里行間蘊涵著的情感。
1、如：“五月的槐鄉(xiāng)，連風兒打旋窩都香氣撲鼻，整個都浸在鄉(xiāng)海中”一句中“都”“整個”等詞說明槐花開得又濃又艷，整個槐鄉(xiāng)被槐花香味包圍著，風兒輕輕吹過，把彌漫在空氣中的槐花香味吹得很遠很遠。
2、指名讀。
3、齊讀。
4、小結：
自瀆自悟————品詞賞析————想象畫面————感情誦讀
5、用這種方法繼續(xù)學習其他寫槐鄉(xiāng)景色美的句子。
四、背誦課文
五、拓展
根據(jù)本課的寫作特點介紹自己的家鄉(xiāng)，可以用上課文中的優(yōu)美句子。
板書設計：
3、美麗的槐鄉(xiāng)
洋槐開花，有的……有的……花香——熏醉
五月孩子們，槐花飯待客，小姑娘別著戴著槐花，
小伙子口袋裝槐花——滿意
教學反思：
小學語文教案 篇6
[教學目標]
1、認識7個生字詞，分層理解部分詞語；有感情地朗讀課文。
2、學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，體會作者表達對白鵝的喜愛之情。
3、積極參與學習活動，在感悟用詞的準確、描寫的風趣及朗讀中獲得愉悅的情感體驗。
[教學準備]
多媒體課件；生詞卡片
[教學過程]
一、導入、揭題：
1、生自由談喜歡的動物。
師：同學們，你們喜歡那種動物？
師：看來，動物是我們的朋友，你知道嗎，古今中外許多藝術家經(jīng)過仔細觀察，創(chuàng)作了栩栩如生的動物形象。
2、欣賞豐子愷《白鵝》圖，了解“鵝”字的衍變；出示課題。
師：這是的畫家豐子愷老爺爺（課件，）請欣賞他畫的鵝，（白鵝畫）仔細看看。
師：這是鵝字的另一種寫法，大家看，人騎在鳥身上，太不公平了，現(xiàn)在廢除了。變成左右結構，人和動物平等相處，真好。
師：豐子愷爺爺還為它寫了一篇文章，題目也叫《白鵝》，（師板書），今天我們就走近
這只白鵝。生齊讀課題。
二、 初讀課文，走近白鵝
1、初讀課文
師：豐子愷爺爺喜歡白鵝什么？大家把書翻到63頁，在預習的基礎上，認真默讀課文，把有關的句子用橫線畫出來。
師巡視提醒：注意呀，課文里藏著金鑰匙，它總的告訴我們豐子愷爺爺喜歡白鵝什么，愛動腦筋的孩子才能找到。
2、從中心句、過渡句入手，理清脈絡。
師：說說看，你們找到了哪句話？
（1）生1：“好一個高傲的動物！”，誰也找到這句話，
師：從這句話你讀懂作者喜歡白鵝什么？
師：真會讀書，文章圍繞白鵝的“高傲”來寫，“好一個高傲的動物！”是文章的中心句（點擊課件）。
�。�2）師：有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？
生：鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中�！�
師：從中你讀懂作者喜歡鵝的什么？你們真會讀書。我們一起看書，發(fā)現(xiàn)了嗎，這句話的前半句承接第一自然段的…。，生齊，（出示中心句），后半句引出課文的第三、四、五段，提示高傲表現(xiàn)在哪三方面呀？板書：叫聲、步態(tài)和吃相。它像一座橋，前半句承接第一自然段，后半句引出下文的內容，這段話就叫過渡段。
師：我們讀書時，可以先找找文章里的中心句、過渡句、過渡段。有了它，就能幫助我們更快地理解課文，這是閱讀的金鑰匙。
3、學習生詞，整體把握。
師：哪個小組來開火車讀一讀。全班小朋友讀一讀。
師：預習得不錯，做個游戲吧，大家對照課文，想想這些詞分別描寫白鵝哪方面的，幫助他們找找家，誰來把詞語送回家。
師：現(xiàn)在，我們知道了課文圍繞鵝的“高傲”來寫，高傲表現(xiàn)在姿態(tài)中，…。。高傲更表
現(xiàn)在叫聲中：……；高傲表現(xiàn)在步態(tài)中……高傲表現(xiàn)在吃相中：……
�。c擊課件白鵝圖）通過讀書，這只白鵝慢慢地展現(xiàn)在我們面前了
三、品讀課文，走進白鵝
1、初識高傲
師； 再認真看畫，對照著讀課文第一自然段，看看大作家用哪些語句描寫圖上的鵝？
師：這姿態(tài)，給豐子愷爺爺?shù)牡谝挥∠笫牵?/p>
生：“好一個高傲的動物！”
師：如果他這么說，“一個高傲的動物�！� 請大家比一比哪句好，好在哪兒？
生交流。
師：好，現(xiàn)在老師來讀，你們留心少一個好字，多一個好字，有什么不一樣？）一個“好”字融進了作者對白鵝的喜歡、欣賞。這個“好”字用得真準哪，讓我們把作者喜愛鵝的情感讀出來。生讀。
2、欣賞高傲
�。�1）欣賞高傲的叫聲：師：欣賞了鵝的姿態(tài)，我們再來聽聽鵝的叫聲吧，再讀詞語。我們把它們送進課文讀一讀，大聲讀第三自然段，白鵝在什么情況下這樣叫？
�。�2）讀中感受白鵝的盡職，感悟作者喜愛之情。
師：聽過鵝的叫聲嗎，誰來叫叫？師：厲聲叫囂、引吭大叫是怎么叫？
師：不是這樣的，看來還不明白詞語意思，其實，漢字非常有趣，它是有聲音的，數(shù)一數(shù)“囂”字，有幾個口，聽到聲音了嗎？這聲音怎么樣？漢字是有表情的“厲聲”，叫的'表情，聲調是升3，請讀詞語，讀出它的意思。一生讀，齊讀“厲聲叫囂”。
師：漢字是有形的，吭：喉嚨，看到引吭的樣子了嗎，生4讀詞語，讀出它的意思。齊讀“引吭大叫”
師：現(xiàn)在我們全都是白鵝，來，拍拍翅膀，伸伸脖子，叫一叫——說話練習。
師：讀懂了白鵝的心聲，我們把這句話讀一讀。
師：這叫聲兇巴巴的，真是不亞于狗的狂吠，咦，明明寫鵝，為什么提到狗？
一生自由說，讀讀書，鵝和狗比什么？結果怎樣？
師：看來，這句話表面上寫白鵝很兇，實際上是夸它對主人盡職，夸她對主人有感情。我們再讀這句話。
�。�3）欣賞步態(tài)的高傲，品讀贊賞之情。
師：聲聲叫聲，讓我們感受到了“好一個高傲的動物”，鵝的步態(tài)更是傲慢了，人們常說鵝行鴨步，可是，善于觀察的作家卻發(fā)現(xiàn)，他們步態(tài)的不同。默讀第四自然段，請細細欣賞。
A讀書貴在有疑。那些詞不理解畫一畫？（出示文本，課件紅字標識，）生自由提問�？词欠褚崂�，
B解惑：我們來看一段錄像，這個問題就會迎刃而解。
播放課件（課件視頻1鴨鵝走路；視頻2凈角出場。有意思吧，誰也能演一演凈角出場，評價。
C你們能把課文里白鵝請出來嗎。讀一讀
師：傲然的意思是？查字典
聯(lián)系上下文，說說看從這個詞，你讀懂了什么，
師：傲然這詞，看出爺爺對這只鵝的贊嘆，它敢與人斗，多么勇敢，甚至還要人，多么神氣，把我們的感受讀出來。
四、比較閱讀，升華情感
（1）師：這是豐子愷爺爺筆下的鵝是高傲得很，俄國作家葉。諾索夫的白公鵝走來了。出示課件，一生讀。這只白鵝給我們的印象是： 。
�。�2）中國古代詩人的駱賓王的《詠鵝》。這只白鵝給我們的印象是： 。齊讀。
五、總結：今天我們欣賞了白鵝高傲的叫聲、步態(tài)，下節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨豐子愷爺爺去看看鵝的一絲不茍的吃相。
六、家庭作業(yè)：
1、選擇自己喜歡的段落讀一讀、抄一抄、背一背。
2、課后認真觀察自己喜歡的小動物。
小學語文教案 篇7
一、教學要求
1、學會ｚ、ｃ、ｓ 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
3、學會ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ 3個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
4、認識5個生字，會讀兒歌。
二、教材說明
本課包括四部分內容。
第一部分是三個聲母ｚ、ｃ、ｓ和三個整體認讀音節(jié)ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ及它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母ｚ，“字”提示ｚ、ｚｉ的音，小女孩寫的字母“ｚ”提示ｚ的形。
第二幅圖用小刺猬的“刺”提示ｃ、ｃｉ的音，小刺猬的形狀提示ｃ的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示ｓ、ｓｉ的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示ｓ的形。
第二部分是聲母ｚ、ｃ、ｓ和單韻母ａ、ｅ、ｕ的拼音練習以及三拼音練習。
第三部分是ｚ、ｃ、ｓ的書寫格式。
第四部分是認讀字詞，配有一首兒歌和背景圖，四道算式正等著小學生“過橋”。
�。�、ｃ、ｓ的發(fā)音及ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的整體認讀是本課教學的重點，也是難點。
三、教學建議
(一)教學準備
1、配合學習ｚ、ｃ、ｓ和ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ發(fā)音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。
2、本課生字卡片。
(二)字母教學
學生發(fā)ｚ、ｃ、ｓ的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來讀準音。教師要講清發(fā)音部位，強調舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范，讓學生反復練習，掌握發(fā)音要領。
教學字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2ｚ，半圓ｃ，半個8字就是ｓ�！�
(三)整體認讀音節(jié)教學
整體認讀音節(jié)前面已出現(xiàn)過。教學ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的讀音時，只需告訴學生，把字母ｚ、ｃ、ｓ的音讀長些、響亮些就是ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的音。可以對比著發(fā)音：ｚ—ｚｉ，ｃ—ｃｉ，ｓ—ｓｉ，體會字母和整體認讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學生知道，整體認讀音節(jié)ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認記。整體認讀音節(jié)的四聲練習要打亂順序讀、挑讀，反復練習。結合四聲練習，告訴學生ｉ上標調時要去掉上面的點。
(四)拼音練習
讓學生運用所學的拼音方法，自己練習拼讀，然后指名拼讀，同學評議，教師指點。重點練習ｚｕｏ、ｃｕｏ、ｓｕｏ三個音節(jié)。最后利用情境圖，練習帶調拼
讀音節(jié)。
(五)書寫指導
�。�、ｃ、ｓ三個聲母都是一筆寫成。著重指導寫ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數(shù)字8的.半邊，要寫正，不能歪。
(六)認讀字詞，讀兒歌
本課五個生字集中出現(xiàn)在兒歌里，教學時要利用這個語言環(huán)境幫助學生認字。可按以下步驟進行。
1、鞏固音節(jié)，拼讀ｓì、ｚｕ、ｃｕ，在老師指導下讀通兒歌。
2、學生畫出生字讀讀，啟發(fā)質疑。如：題目上怎么有標點符號?“了”的音節(jié)為什么不同?“一”的調號怎么不一樣?
3、老師解疑。
(1)題目是打比方說的，不是真的過橋。
(2)“了”有兩種讀音，一種讀ｌｅ，這課生字讀ｌｅ，“對了、錯了、過了橋”都讀ｌｅ，另一種讀ｌｉǎｏ，拼音字母以后會學到，現(xiàn)在可先記住讀ｌｉǎｏ，過不了的“了”。
(3)“一”的聲調會隨著后一個字的聲調而變化，(不必講具體)朗讀時要按所標的聲調讀。
4、教認生字，注意讀準三拼音“做、過”，區(qū)別“了—樂”的音形義。
5、熟讀兒歌。
(七)擴展活動
1、學生回家做聲母ｚ、ｃ、ｓ的卡片，并讀給家里人聽。
2、讀一讀，比一比。
ｚ—ｚｉｃ—ｃｉｓ—ｓｉ
�。椤幔悖椤悖酰螅椤螅�
3、數(shù)一數(shù)，今天你在數(shù)學課上過了幾座橋。
(八)課時安排
教學本課可用3課時。
四、參考資料
�。ⅲ�、ｓ的發(fā)音方法發(fā)ｚ時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)ｃ時，發(fā)音動作和ｚ基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強。發(fā)ｓ時，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來。
ｚ、ｃ、ｓ的發(fā)音部位都是舌尖和上門齒背，發(fā)音時舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。
小學語文教案 篇8
教學目標：
1、學會“晝”“耘”“績”這3個生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績麻”等詞語。
2、有感情的朗讀、背誦古詩。默寫古詩。
3、體會詩詞的內容，體會詩人熱愛勞動人民的思想感情，領會詩歌的意境。
4、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習慣。
教學重點難點：通過讀體會詩意，領會感情，培養(yǎng)學生的想象能力。
教學過程：
一、激情導入
1、詩歌是詩人生命的沖動，感情的傾訴：
“情動于中而言溢于表”的詩詞是語言的精華。因而學習詩歌，要反復朗讀，體會詩歌的韻律美，體會詩人的感情，達到與詩人心靈相通，感情交融的.地步，才會更好地領悟詩歌。今天，咱們來學習一首詩，題目叫《四時田園雜興》。
2、介紹作者：
�、拍阒肋@首詞的作者是誰嗎？以前我們曾學過他寫的詩，你還記得嗎？你能為大家介紹一下范成大嗎？
（讓學生自由說，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少。）
�、平榻B作者：
播放“范成大的簡介”資料。
范成大（1126～1193）南宋詩人。字致能，號石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年中進士。淳熙十年因，58歲病辭。此后１0年隱居石湖。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個關心國事、勤于政務、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩，以反映農村社會生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》，是他田園詩的代表作品。
3、釋題：
“四時”“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會寫些什么內容？〈〈四時田園雜興〉〉共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。
二、初讀古詩，初步感知
1、指導讀準字音，讀出節(jié)奏。
�、耪堈f說詩應該怎樣讀？
�、泼鞔_詩歌的朗讀方法：朗讀詩歌，要求正確、流利、讀出詩的節(jié)奏。
�、锹牱蹲x
�、葌�人自由朗讀。
�、芍该囎x，評議。
2、讀了這首詩，你能簡要的說說詩歌寫什么情景嗎？
3、小聲自讀，邊想邊畫：
詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？
引導回答上面問題，并小結板書：
村莊兒女───耘田織布
童孫─────學種瓜
三、學習詩文，探究詩意
1、自由讀文，借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語，理解詩意。不懂的地方作上記號。
⑴晝：白天。
�、圃牛撼�。
�、窃盘铮涸谔锢锍�。
�、瓤兟椋喊崖榇瓿删�。
�、筛鳟敿遥焊魅硕紦撈鹨欢ǖ募彝ヘ熑�。
⑹未解：不懂。
⑺供：參加。
�、谈棧焊锟棽�。
小學語文教案 篇9
一、 朗讀
1. 教師將課文抄在黑板(或小黑板)上，學生邊聽教師范讀課文，邊領會如何停頓與斷句。
2. 自由讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。重點是斷好句，達到正確流利地朗讀，朗讀停頓是：
列子/學射，中矣，請于/關尹子。尹子曰：“子知/子之所以中者乎?”對曰：“弗知也�！标P尹子曰：“未可�！蓖硕曋Ｈ�，又以報關尹子。尹子曰：“子知/子之所以中乎?”列子曰：“知之矣。”關尹子曰：“可矣，守/而勿失也�！�
二、 猜讀
1. 對照課文后的注釋，用自己的話說說文意，先默讀思考，自己說一說，再分小組互相說一說，最后在全班說。老師及時贊揚善于理解的同學，鼓勵大膽試說意思。
2. 小結方法：把注釋的字詞意思放在句子中，逐句讀懂意思，是學習文言文的重要方法。
三、對讀
1. 翻開書，自由朗讀課文與譯文。
2. 兩人一組，一人讀文言文，一人讀譯文，逐句對應讀，讀錯一句譯文就讓對方刮一下鼻子;分男女生全班對讀。
3. 同桌互相用自己的話講述這個故事。
4. 小結方法：在借助注釋讀懂句子意思的基礎上，通過譯文可以使我們理解得更準確一些。譯文不是直接翻譯文言文，它適當增加了詞語和句子，顯得更通順、更連貫，整體意思更清楚、更通俗易懂。我們在理解文言文意思時也可以采用這種方法。
四、 悟讀
1. 學生默讀，提出自己的疑問，鼓勵提出有價值的問題。師生共同確定探究交流的重點：從關尹子教射箭這件事情中悟出了一些什么道理?
2. 全班交流：引導學生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己學習與生活中的事例多角度感悟，讓學生充分地說，鼓勵獨特的見解。對學生的'交流不必求全、求深，只要說出自己的感悟就行。如：學習本領要刻苦，要尊敬老師;學習本領要知其然，又要知其所以然，弄清楚原因與道理;學習、做事要掌握規(guī)律，不能違背規(guī)律;教師教學生要善于點撥，要啟發(fā)學生思考與實踐，等等。
3. 小結延伸：
(1) 課后查閱資料，了解《列子·說符》這本書的知識。
(2) 讓學生結合自己的體會，說說對課文結尾的理解。課
文原文結尾處有一句：“非獨射也，為國與身皆如之�！�(出示這句話)意思是說：不但是射箭，而且治理國家以及自我修養(yǎng)，都要像這樣既知其然又知其所以然，掌握規(guī)律，不違背事物發(fā)展的規(guī)律。
五、 誦讀
自由朗讀課文，加深理解與感悟。有興趣的同學也可以背誦課文或背誦老師提供的古代格言名句。
小學語文教案 篇10
一、教學目標：
1知識目標：反復誦讀，理解、積累字詞。
2能力目標：學習“移步換景”的寫景方法。
3情感目標：體會文章精美的語言，提高語言鑒賞能力。
教學重點、難點
1、重點：品讀課文理解，積累字詞。
2、難點：變換寫景角度的方法。
二、課前預習作業(yè)（1）：課前反復誦讀，積累字詞
踞（jù）在 �。╞ó）陰 幾綹（liǔ） 穹（qióng ）門
棱（léng）角 塵滓（zǐ） 皺纈（xié） 什剎（shí chà）
挹（yì） 掬（jū）你入口 明眸善睞（móu）（lài）
2）文章開頭就直抒胸臆“我驚詫于梅雨潭的綠了”，但卻沒有直接寫梅雨潭的綠，而是先寫了梅雨瀑等潭周圍的環(huán)境，到了第三段，才濃墨重彩寫梅雨潭的綠這是一種什么寫法？
三、導學過程
1、檢查預習情況，點評。
2展示目標。
3作者簡介：朱自清，原名朱自華，字佩弦，號秋實，江蘇揚州人�，F(xiàn)代著名散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士，其散文以樸素縝密，清雋沉郁，語言洗練，文筆清麗著稱，極富真情實感。代表作品有散文集《背影》《歐游雜記》，詩文集《蹤跡》。
4自學過程：根據(jù)朗讀要求，朗讀課文，找出自己喜歡的語句，小組內反復品味其妙處，并個別展示，由學生互相點評。
5合作探究：整體感知課文，思考下列問題（跳讀課文，思考問題，找出線索，理清文章思路，體會作者感情。）
�。�1）看景就要有觀察點，就是觀賞景物所處的位置，請找出文中表明觀察點的詞語，看看觀察到的景物是什么？
�。�2）寫景也要有順序，有的按時間順序，有的按空間順序。本文是按什么順序寫的？它的線索是什么？采用的'什么寫法？
（3）第一、四段在行文中有何作用？結構上有什么特點？
（4）看景就要有觀察點，就是觀賞景物所處的位置，請找出文中表明觀察點的詞語，看看觀察到的景物是什么？
�。�5）寫景也要有順序，有的按時間順序，有的按空間順序。本文是按什么順序寫的？它的線索是什么？采用的什么寫法？
�。�6）第一、四段在行文中有何作用？結構上有什么特點？
四、小結本課時內容（學生展示）
五、當堂檢測
1、給下列生字注音
踞（ ）在 �。� ）陰 幾綹（ ） 穹（ ）門
棱（ ）角 塵滓（ ） 皺纈（ ） 什剎（ ）
挹（ ） 掬（ ）你入口 明眸善睞（ ）（ ）
2、作者簡介：朱自清，原名 ，字 ，號 ，江蘇揚州人�，F(xiàn)代著名 ， ， ，其散文以樸素縝密，清雋沉郁，語言洗練，文筆清麗著稱，極富真情實感。代表作品有散文集《 》、《 》，詩文集《 》。
3、在橫線上填上動詞，并且說說表達了作者怎樣的感情。
1）梅雨潭閃閃的綠色 著我們；我們開始 她那離合的神光了。 著草， 著亂石，小心 身下去，又 過了一個石穹門，便到了汪汪一碧的潭邊了。
2）“我用手 著你， 著你，如同一個十二三歲的小姑娘。我又 你入口，便是 著她了。我 你一個名字，我從此叫你‘女兒綠’，好么？”
六、課后作業(yè)：背誦課文第三段，體會修辭
七、課后反思
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