[合集]小學(xué)語文教案5篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教材說明

　　本次寫話教材由三部分構(gòu)成。一是寫話的題目“××真聰明”，這是半命題，由學(xué)生自由選擇要寫的人，根據(jù)人物名字把題目補(bǔ)充完整。二是文字提示，提示學(xué)生哪些事情可體現(xiàn)人聰明，所以本次作文和其他寫人的事有所區(qū)別，所寫的事一定要突出這個人的聰明才智。三是一幅插圖，表現(xiàn)了學(xué)習(xí)和生活中體現(xiàn)聰明的情景，起到了引發(fā)學(xué)生話題的作用，但指導(dǎo)學(xué)生寫話時不要局限于內(nèi)容提示，要打開學(xué)生思路，鼓勵學(xué)生獨(dú)立選材。

　　教學(xué)建議

　　〔教學(xué)目標(biāo)〕

　　1.激發(fā)學(xué)生對生活的`熱愛，調(diào)動學(xué)生多觀察思考、遇事積極動腦。

　　2.敘事清楚完整，符合要求。

　�。�.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。

　　〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕

　　敘事中體現(xiàn)人物的聰明，敘事生動具體。

　　〔教學(xué)準(zhǔn)備〕

　　學(xué)生準(zhǔn)備以前讀過的課內(nèi)外寫人的優(yōu)秀習(xí)作。

　　〔教學(xué)時間〕

　　建議本課教學(xué)2課時。

　　〔操作要點(diǎn)〕

　　1.揭示課題，導(dǎo)入新課。

　　2.明確要求，確定內(nèi)容。

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書，明確寫話的內(nèi)容和要求。

　　(2)啟發(fā)回憶，確定寫作素材。

　　可組織學(xué)生開展“夸××”或“××真聰明”的活動，喚起學(xué)生的記憶，搜集能表現(xiàn)人物聰明的材料。這樣既可激起學(xué)生表達(dá)的欲望，又可選取表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型材料。

　　(3)補(bǔ)充好題目。

　　3.讀寫聯(lián)系，體會寫法。

　　(1)啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過的寫人的課文中領(lǐng)悟?qū)懛�，如本單元的課文。

　　(2)從課外的優(yōu)秀習(xí)作中體會寫法。

　　(3)總結(jié)寫法。

　　讓學(xué)生明確要表現(xiàn)人物的聰明，必須選取典型事例，抓住人物的語言、動作神態(tài)來展示人物的內(nèi)心世界。教師可出示一篇典型“病例”，然后讓學(xué)生討論，體會寫法。

　　4.先說后寫，修改完善。

　　(1)個人練說。

　　(2)同桌互說，互評。

　　(3)選出好、中、差學(xué)生試說，師生共同評議。

　　(４)動筆寫話，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

　　(５)學(xué)生自己修改習(xí)作。

　　５.品讀賞析，體驗(yàn)成功。

　　(1)朗讀習(xí)作，集體評議。

　　(2)修改完善，同桌或小組內(nèi)學(xué)生互相傳閱，和大家分享作文快樂。

小學(xué)語文教案 篇2

　　《烏鴉喝水》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)、鞏固第一課時所學(xué)字詞。

　　2、通過多種方式朗讀、感悟課文；背誦課文，積累語言。

　　3、懂得遇到困難要認(rèn)真觀察，開動腦筋，積極想辦法解決。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　朗讀、感悟課文；明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小礦泉水瓶子多個，小石子若干，小剪刀一把（用于分組實(shí)驗(yàn)）；動畫課件一組（幫助學(xué)生理解、朗讀感悟課文）各色五角星多個（用于隨機(jī)激勵學(xué)生

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課我們認(rèn)識的生字你們還記得嗎?讓我們跟他們打個招呼吧？（出示幻燈片，復(fù)習(xí)生字）

　　2.讀詞語。

　　3.練習(xí)：猜一猜，連一連。

　　二、出示第一幅圖

　　1.看圖：小朋友看這幅圖，圖上畫的是什么？

　　2.小朋友請找一找，課文哪個自然段是寫這幅圖的？找出來認(rèn)真讀一讀。

　　3.誰愿意讀給大家聽？（指名讀）

　　4.出示幻燈片（第一自然段），誰能讀出烏鴉十分口渴、非常著急的語氣？

　　5.指名讀。

　　6.自由讀。

　　7.齊讀。

　　過渡語：這只烏鴉確實(shí)非常著急，可光著急也沒有什么用啊，得想想辦法呀，烏鴉想出了什么辦法呢？

　　三、出示第二幅圖

　　1.誰來說一說烏鴉想到什么辦法呢？

　　2.指名讀。

　　3.看圖體會烏鴉喝水時的高興的心情。

　　4.出示字幕（第2、3自然段），誰能用高興的'語氣來讀？

　　5.指名讀。

　　6.誰愿意做這一只快樂的烏鴉，說說你用了什么好的辦法呢？

　　7.老師演示，同學(xué)仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　8.哪位同學(xué)說說老師是怎么做的呢？（指名回答）

　　四、讀整篇課文

　　五、拓展

　　1.討論烏鴉喝水辦法的優(yōu)缺點(diǎn)？

　　2.如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么做呢？小組內(nèi)討論，看哪個小組的辦法最好。

　　六、板書

　　19．烏鴉喝水

　　喝不著水——想辦法——喝著水

小學(xué)語文教案 篇3

　　識字1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)“宜、層”等11個生字。會寫“宜、實(shí)”等10個字。2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、有收集詞語的興趣。

　　4、能通過抽象的文字了解秋天景色的特點(diǎn)，去感受秋天的美麗。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)11個生字，會寫10個生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感悟秋天的美好，養(yǎng)成收集詞語的習(xí)慣。課時安排：兩課時教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、觀看圖片，激發(fā)興趣：

　　送走了炎熱的夏天，涼爽的秋天便悄悄地來到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的圖畫呢！你們愿意和老師一起去欣賞嗎？（播放課件）說說看到了什么？

　　二、出示詞語，初讀課文：師：欣賞完了秋景，此刻，你最想說什么呢？（秋天真美�。。�

　　師：是呀，秋天不但景美，而且連描寫秋天的詞語也很美，你們想美美地讀一讀嗎？

　　1、學(xué)生自由試讀詞語,要求把每個詞語讀正確。注意：不認(rèn)識的字，文中不再出現(xiàn)拼音了，生字寶寶的音在下面的樹葉上呢！可要把它念準(zhǔn)！

　　2、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。

　　3、學(xué)生模仿練讀，教師正音。

　　三、自主學(xué)習(xí)，識記生字：

　　1、出示生字：宜人、疊翠、涼爽、雄壯、華麗、層林盡染、五谷豐登。

　　2、指名帶讀、齊讀詞語。

　　3、合作學(xué)習(xí)、自學(xué)生字：

　　師：你認(rèn)為這些生字中哪些生字特別難記？有什么好方法能幫大家很快地記住這些生字嗎？（小組討論合作）

　　4、反饋?zhàn)詫W(xué)情況：（1）指名說說方法。重點(diǎn)交流：疊翠爽染登（2）去掉拼音，分組賽讀。（3）鞏固識字：

　　出示我會讀中的詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀,再指名讀。盡力盡情爽快涼爽直爽翠綠翠竹壯麗壯觀雄壯

　　華燈華麗谷子稻谷山谷登山登高層疊樓層表層

　　四、導(dǎo)讀課文，引導(dǎo)感悟1、出示課文，認(rèn)讀詞組：

　　師：這些調(diào)皮的生字又跑回課文里了，你們還能準(zhǔn)確地讀出來嗎？

　　2、出示與課文相應(yīng)的.圖，說說你覺得課文中的哪些詞分別送給它們最合適，為什么？3、誰能美美地讀一讀課文？指名讀，并進(jìn)行鼓勵性指導(dǎo)：

　　如：你聽，他這個“大雁南飛”讀得不錯，使我們仿佛看到了“高高的天空中漂浮著幾朵薄紗似的白云，一群群大雁往南飛，一會兒排成人字形，一會兒排成一字形�！眮韺W(xué)學(xué)他的語氣，做做動作。

　　是豐收的景象。再到果園里瞧瞧，呵!果樹上掛滿了黃澄澄的梨，紅彤彤的棗兒，又大又紅的蘋果，吸一口氣，連空氣都是甜絲絲的。誰能再來讀讀“五谷豐登，瓜果飄香”？

　　聽了他的朗讀你有什么感覺？

　　4、再讀全文：小朋友，秋天是個收獲的季節(jié)，咱們班小朋友也收獲不小，就讓我們帶著對秋天的喜愛美美地讀一讀吧！

　　5、小結(jié)：秋天還有更多更美的風(fēng)采、詞語等待小朋友們?nèi)ッ枥L，去收集呢！

　　五、書寫生字

　　1、觀看“盡——層谷——金”的田字格結(jié)構(gòu)。2、教師范寫

　　3、學(xué)生自己臨摹書寫生字并交流。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)生字、詞語

　　1、出示生字詞認(rèn)讀。

　　2、出示“我會讀”中的詞語認(rèn)讀。

　　二、熟讀成誦

　　1、會讀的小朋友認(rèn)真地讀一遍課文，會背課文的小朋友可以瀟灑地背一遍課文。2、賽讀、賽背。

　　3、互相抽測背。一生背一句，被抽測的小朋友接下去背。

　　三、課外拓展：

　　1、展示收集的秋景圖與詞語：

　　師：秋天景色宜人，令人陶醉。小朋友，你們還描繪了哪些美麗的秋景和收集了哪些優(yōu)美的詞語呢？趕快拿出來和大家一起分享吧�。▊�別指名）2、小組內(nèi)交流，向別人介紹自己的看法。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　1、老師范寫剩余的6個生字。2、可以試著寫一寫�；ハ嘟涣鳌�

　　五、完成課堂作業(yè)

　　六、資料袋關(guān)于秋天的詞語

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)背誦第15自然段。

　　2、想象課文描寫的“我”在祖父花園里的生活情景，體會“我”在花園里自由自在、快樂無憂的心情，感受童年生活的情趣。

　　3、學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，以及真實(shí)地表達(dá)自己的感受的表達(dá)方式。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　體會作者對景物的描寫，感受文章中的“自由”，體會作者對自由生活的向往。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、直接導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文——(生：我和祖父的花園)(事先板書)。

　　師：蕭紅寫的童年故事發(fā)生在哪?(生：花園)。誰和誰發(fā)生的故事?(生：我和祖父)。我、祖父、花園構(gòu)成了多彩的童年生活。那么，通過上堂課的學(xué)習(xí)，誰能用自己的語言描述一下這是一個怎樣的花園?(板書：花園)

　　(生：這是一個生機(jī)勃勃，綠意盎然的花園。)這里真是豐富多彩的世界。這節(jié)課老師要和大家繼續(xù)走近這美麗的花園。

　　二、深入課文，讀中悟情

　　師：在這樣一個充滿生氣的花園里，“我”都做了什么呢?請同學(xué)們快速瀏覽課文，用“﹏﹏”畫出來。指名答。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)，好多同學(xué)讀著讀著，臉上就笑微微的了。你看到“我”在花園里做了哪些事?

　　生：栽花、拔草、下種、鏟地、追蜻蜓、捉螞蚱、澆菜。

　　師：呀，小作者可真能干呀，能做這么多的事，對嗎?其實(shí)她是在干什么?

　　生：淘氣、瞎鬧。

　　師：那我們就一起來看看她是怎么淘氣的吧。

　　課件出示一段：祖父一天都在花園里邊反而被踢飛了。

　　師：誰愿意讀給大家聽?指名讀。

　　師：你們也種過菜或播撒過什么種子嗎?

　　生：有。生談經(jīng)歷，談感受�！傲锲健蹦阒�道是怎么溜嗎?

　　師：有些同學(xué)沒有過這樣的體會，那也沒關(guān)系，你們可以從蕭紅的文字中體

　　會到這種快樂。誰想再來讀一讀?指名讀。

　　師：這是一個怎樣的小蕭紅?

　　生：(“我”愛模仿祖父的行為)可愛、天真、幼稚、淘氣、調(diào)皮。

　　師：從哪能感受到她的淘氣?

　　生：踢飛了。

　　師：這哪是在種菜，簡直就是在瞎鬧。菜種都被我踢飛了，調(diào)不調(diào)皮?誰愿意再來讀讀這有趣的畫面。課件出示：當(dāng)祖父下種反而被踢飛了。

　　師：除了下種我還做什么了?

　　生：鏟地。

　　師：我是怎么鏟的呢?

　　課件出示一段：祖父鏟地，我也當(dāng)做谷穗留著。

　　師：誰想讀給大家聽?指名讀。我是怎么鏟的?找動詞。

　　生：爬在地上，亂勾一陣。

　　師：你們見過這樣鏟地的.嗎?(生：沒有)。這樣鏟地的結(jié)果就是?“苗、草不分，結(jié)果留著一片草。這哪里是鏟地啊，真是幫倒忙。

　　師：誰想再來讀讀這句。課件出示：其實(shí)哪里是鏟當(dāng)做谷穗留著。指名讀。

　　師：你讓我們仿佛看到了一個干著傻事的小姑娘。

　　師：當(dāng)祖父教我辨認(rèn)谷穗與狗尾草的區(qū)別時，一抬頭看見了一個黃瓜，我又跑去摘黃瓜了，黃瓜沒吃完，又去追蜻蜓了，蜻蜓沒追上又去做別的了。采一個倭瓜花心，捉一只綠螞蚱。終于玩膩了

　　師：我又做出了什么舉動呢?

　　課件出示：玩膩了“下雨了，下雨了�！�

　　師：我是怎么澆菜的?找找有哪些動詞，從中你能體會出什么?

　　生：跑、鬧、搶、澆、拿、拼、揚(yáng)、喊。從中能感受到“我”的無拘無束與自由。(板書：自由)

　　師：誰能有感情地來讀一讀呢?

　　師：這一大瓢的水沖下來，“我”會怎樣?

　　生：園子里的“我”好像落湯雞一樣。

　　師：你做過這樣的事嗎?想象一下小蕭紅大喊著“下雨”時的心情是怎樣的?

　　生：高興、開心。(板書：快樂)

　　師：真正有感情的朗讀都離不開想象，我們也要學(xué)著想象去讀。把你內(nèi)心的率性、自由、快樂給讀出來。指名讀。

　　師：你不敢灑嗎?膽子大一點(diǎn)，再讀一讀

　　師：我們共同做著動作齊讀“下雨了!下雨了!”

　　師：你們體會到她的快樂了嗎?沒人管，沒人束縛，這是何等的自由啊!

　　師：看來，想象朗讀，模仿動作朗讀都是讀好書的法寶，也是學(xué)好語文的法寶。瞧，你們的發(fā)梢還滴著水呢，多么淘氣的孩子，但是小蕭紅還是樂在其中，此時，你認(rèn)為這是一個怎樣的花園?(板書：樂園)

　　師：其實(shí)，我在園子里做過的事兒還有很多很多!曾經(jīng)有一次祖父拔草時，小蕭紅偷偷地在祖父的草帽上插了一圈玫瑰花，紅通通的二三十朵，祖父完全不知道，還以為是因?yàn)榇禾煊晁�大，園子里的玫瑰花開得香呢

　　師：小姑娘在花園里這么調(diào)皮，這么快樂，離不開的這個人就是——

　　生：祖父。

　　師：祖父是怎樣一個人?從文中哪些語句能體會到?用心讀讀課文，找一找。

　　生：我從看出祖父是個寬容、寵愛蕭紅、很有方法，不打不罵的人。

　　課件出示第6—8自然段。

　　師：祖父大笑起來，笑夠了，還在笑，三個笑，看出了什么?慈祥、慈愛。

　　師：當(dāng)我跑回屋拿了一個谷穗拋給祖父時，祖父是怎么做的?

　　生：慢慢地把我叫過去。

　　師：為什么慢慢地?(不著急，很有耐心。)

　　師：在這個豐富多彩的大花園里，我在淘氣的同時，還享受著祖父對我的愛，所以這還是一個怎樣的花園?充滿愛的花園

　　(板書：愛園)

　　師：我玩得這樣高興，這樣快樂，所以此時“我”眼中的一切都是自由快樂的。你還從文中的哪里體會到了自由?

　　生：出示15自然段。誰想用你那美妙的聲音讀給大家聽?指名讀。

　　師：這一段也是寫園子的，一共10句話，都是圍繞一句話來寫的。哪句?齊讀出示：一切都活了，都有無限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

　　師：花、鳥、蟲子都活了嗎?怎么活的?這個“活”怎么理解?

　　生：有生命力，充滿生機(jī)。

　　師：所以在作者眼中：花開了，就像——(生接：花睡醒了似的)。鳥飛了，就像——(生接：鳥上天了似的)。蟲子叫了，就像——(生接：蟲子在說話似的)。這三個句子結(jié)構(gòu)相似，連在一起叫——(生：排比句)。

　　師：還有一個排比句誰找到了?指名答。

　　師：知道什么是“謊花”嗎?(不結(jié)果實(shí)的花)你們了解的真多。

　　師：花園里的植物多自由啊，那玉米呢?

　　生：玉米愿意長多高，就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。

　　師：“它若愿意長上天去，也沒有人管”，怎么不跟前面一樣寫成“它愿意長上天去，就長上天去”?

　　生：長上天去，這不可能。這樣寫我們感覺玉米生長多么自由。

　　師：蝴蝶也是隨意地飛。說明它們也是——生：自由的。

　　師：它們想怎么樣就怎么樣，這段中共有11個“就”字，你認(rèn)為是不是太啰嗦了?

　　生：不啰嗦。

　　師：那這十個“就”字你能體會出什么?

　　生：一切都是自由的。

　　師：在這個花園里，不但我是自由快樂的，就連植物、動物都是自由快樂的。

　　師：既然是寫自己的童年生活，那又為什么花那么多的筆墨來寫這個園子里的動植物呢?

　　生：寫園子豐富多彩，襯托童年生活的豐富多彩。

　　師：寫花園里莊稼自由自在，其實(shí)就是寫作者的童年生活自由自在。

　　師：誰能填一填?課件出示要求背誦段落15自然段，原文填空。

　　師：除了這些動、植物，作者還寫了哪些事物?

　　生：天空、白云。

　　出示16、17自然段。齊讀。

　　師：這里僅僅寫天空的藍(lán)悠悠和又高又遠(yuǎn)嗎?

　　師：正如有句話叫“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，天空那么開闊，白云那么自由，透過這景物的描寫，我們能感受到什么?

　　生：我們更能看到作者快樂的心境，那種對自由的渴望。

　　師：像作者這樣把人物情感寄托在事物上，借助事物來表達(dá)人物的情懷，這種寫法就叫——借物抒情。

　　師：作者想我們講述了一個怎樣的童年啊?生：師：為什么能將她的童年生活寫的如此生動、有趣?

　　生：因?yàn)樽髡吡粜挠^察生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受，這是寫好文章的首要條件，所以同學(xué)們要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。

　　三、課外延伸，聆聽作者的心聲

　　師：然而蕭紅的童年卻不都是快樂的，你們想知道這快樂背后的故事嗎?課件介紹：蕭紅一生悲苦，8歲喪母，父親因她是女孩就歧視她，繼母更不喜歡她，父親對她很冷酷。偶爾打碎了一只杯子，他就罵到使人發(fā)抖的程度。蕭紅在一篇文章中回憶：父親打了我的時候，我就在祖父的的房里，一直面向窗子，從黃昏到深夜——祖父時時把多紋的手放在我肩上，——對我說“快長大吧，長大就好了”。她的童年是在可憐的陰影中長大的，在侮辱與損害的惡境中孤零零地掙扎過來的。只有從她的祖父那里，可以得到溫暖和愛，祖父和他的花園是她童年時代的一束陽光，因而她對于和祖父一起時的那段童年時光有著強(qiáng)烈的眷戀之情。

　　師：聽到這些，此時你有什么感受?正是因?yàn)樗�有這樣悲傷的童年，所以她對和祖父在花園里的快樂生活難以忘懷。這是一座樂園、愛園，更是一座精神的家園。(板書：家園)。

　　師：這祖父的花園怎能不令她難忘呢?課后請繼續(xù)走進(jìn)蕭紅，走進(jìn)她的《呼蘭河傳》。這本書很值得一看，作家茅盾稱這本書是“一篇敘事詩，一幅多彩的風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠”在20世紀(jì)30年代，魯迅稱她是“當(dāng)今中國最有前途的女作家”，可惜的是，這位北國才女在1942年1月22日一個凄涼的冬日去世了，才年僅31歲。讓我們一起輕輕地讀首詩給她聽。也算是一種紀(jì)念吧!課件出示：《呼蘭河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道：(配樂)呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在已完全荒涼了。小黃瓜、大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒有了

　　師：最后，請你們記住這個樂園、愛園、這座精神的家園。記住這個的現(xiàn)代文學(xué)女作家蕭紅。好，下課!

　　四、板書設(shè)計

　　我和祖父的花園

　　自由樂園、愛園、家園

　　花園快樂借物抒情

小學(xué)語文教案 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課的9個生字，能區(qū)別多音字“哄”、“嗎”的讀音，理解11個新詞的意思，能區(qū)別“走失”和“丟失”的不同意思。

　　2、能仿照例句，把不完整的因果句補(bǔ)充完整。

　　3、初步學(xué)會預(yù)習(xí)課文提出不懂的問題。

　　4、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的樣子的，懂得遇事仔細(xì)觀察，抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1、讓學(xué)生初步學(xué)會預(yù)習(xí)課文提出不懂的問題；理解老人通過觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理推理的過程；能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過程說出來。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文時發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力和平時多觀察，勤思考的好習(xí)慣。

　　三、教學(xué)時間：3課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課生字新詞。

　　2、能區(qū)別多音字“哄”、“嗎”的讀音。

　　3、能區(qū)別“走失”和“丟失”的不同意思。

　　4、初步學(xué)會預(yù)習(xí)課文提出不懂的問題。

　　教學(xué)過程

　　1、揭示課題

　　（1）投影駱駝圖后問：這是什么動物？誰能說說駱駝是一種怎樣的動物？

　�。�2）投影“從前有個商人走失了一只駱駝，問：“走失”是什么意思？可以換成“丟失”嗎？

　　（3）商人走失了駱駝，于是就發(fā)生了一個“找駱駝”的故事，出示：13找駱駝

　�。�4）看了課題，你想知道那些問題？

　　2、引導(dǎo)質(zhì)疑

　　（1）聽課文錄音，想想剛才提的問題，那些聽了錄音就解決了。

　�。�2）今天老師還要教給大家一種新的預(yù)習(xí)課文的本領(lǐng)。出示“閱讀提示”，通過學(xué)習(xí)“提示”，明確本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是“學(xué)習(xí)課文，學(xué)會提出不懂的問題”。

　�。�3）指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文的方法與步驟。

　�、僮x通課文，讀準(zhǔn)生字的音；注意多音字的讀音；分析生字的形，記住字形。

　�、趧澇鲇缮�字組成的新詞，想想新詞的意思。把不理解的詞語寫在作業(yè)本上。

　�、墼僮x課文，在不理解的句子和內(nèi)容下劃上“—”線，打上“？”。

　　3、反饋交流，評析學(xué)生提出的問題。

　�。�1）認(rèn)讀生字卡片。

　�。�2）讓學(xué)生提出不懂的問題，對有價值的問題要及時表揚(yáng)肯定，對“偏題”要妥善處理

　　，正確引導(dǎo)。

　�。�3）緊扣閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生預(yù)習(xí)前、后提出的問題進(jìn)行小結(jié)。

　　4、完成作業(yè)。

　�。�1）《作業(yè)本》題2。

　�。�2）抄寫生字。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、鞏固本課生字，理解有關(guān)詞語。

　　2、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的。并能仿照例句，把不完整的因果句式補(bǔ)充完整。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　　1、檢查生字，聽寫生字。

　　2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

　�。�1）指名讀第1自然段。想想這一段主要講什么。

　�。�2）這段主要講什么？從那里看出商人的心理很著急？用著急的語氣讀讀商人的話。

　　3、學(xué)習(xí)2—9自然段。

　�。�1）布置自學(xué)。要求：①輕聲朗讀2—9自然段。②同桌討論：老人知道商人丟失的那只駱駝有那些特征？老人說得對嗎？你從哪兒看出來？

　�。�2）反饋

　　①讓學(xué)生用“老人知道商人丟失的那只駱駝

　　”的句式說出駱駝的三個特征，先分三句說，后綜合起來說。

　�、谏倘巳�次回答老人的`話是怎樣說的？

　�、郾容^“是的”、“不錯”、“對極了”的異同，說說商人的感情有什么變化？

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　�、堋胺薹蕖笔鞘裁匆馑�？商人的心情為什么會轉(zhuǎn)喜為怒？該怎樣讀出“忿忿”的語氣來？

　�。�3）分角色朗讀2—9自然段。

　　4、學(xué)習(xí)第10自然段。

　�。�1）默讀第10自然段

　　，思考：老人并沒見過商人的駱駝，可卻能那么準(zhǔn)確地說出駱駝的特征，這是為什么？請把老人得出結(jié)論的依據(jù)找出來。

　　（2）“不緊不慢”是什么意思？

　　（3）請用“不緊不慢”的語氣說說老人的話。

　�。�4）練習(xí)用因果句式說寫句子。

　　5、作業(yè)：（1）照樣子把句子補(bǔ)充完整。

　�。�2）抄寫詞語。

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、遇事要仔細(xì)觀察，抓住事物的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。

　　2、繼續(xù)進(jìn)行因果句式的說話訓(xùn)練。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)。

　　（1）聽寫詞語。

　　（2）分角色朗讀1—9自然段。

　�。�3）請你用不緊不慢的語氣，仿照例句回答商人的疑問。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)第10自然段。

　　（1）齊讀“至于……順著它的腳印去找”句。

　　（2）理解“至于”的意思。

　�。�3）仿照例句說話。

　　3、學(xué)習(xí)第11自然段。

　　（1）齊讀第11自然段，看看商人找到駱駝了沒有。

　�。�2）“果然”是什么意思？“果然”說明了什么？

　　4、總結(jié)。

　�。�1）老人為什么能幫助商人找到駱駝，你從這個故事中懂得了一個什么道理？

　�。�2）通過這一課的學(xué)習(xí)，你還知道了什么？

　　5、課堂練習(xí)：《作業(yè)本》3、4、5題。

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