【優(yōu)秀】小學(xué)語(yǔ)文教案6篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理，能正確地看待自己和他人。
3、學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)法。
預(yù)設(shè)重難點(diǎn)：
1、讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理。
2、學(xué)習(xí)書(shū)信的格式、寫(xiě)法。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
預(yù)設(shè)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，如果你想和家人、親戚、朋友或同學(xué)溝通想法、分享快樂(lè)、傾訴煩惱，你會(huì)用哪些方式？（面談、通電話、發(fā)電子郵件、書(shū)信）
2、從古至今，書(shū)信都是人們之間一種重要的溝通方式，書(shū)信的內(nèi)容包羅萬(wàn)丈，除了分享快樂(lè)、傾訴煩惱，還有請(qǐng)求幫助的、匯報(bào)情況的等等。
3、今天我們要學(xué)習(xí)的28課《尺有所短寸有所長(zhǎng)》里就有兩封信，請(qǐng)大家看看這兩封信主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
二、自由閱讀，感知課文內(nèi)容
1、自由閱讀課文，看兩封信主要講了什么。
2、學(xué)生簡(jiǎn)單概括書(shū)信內(nèi)容。
三、深入思考，探究文中道理
1、師：對(duì)于張國(guó)強(qiáng)提出的問(wèn)題，你有什么看法？你曾經(jīng)有過(guò)這種感覺(jué)嗎？你是怎樣做的？
2、柯巖老師提到的'尺有所短，寸有所長(zhǎng)，你覺(jué)得有道理嗎？請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際情況說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）小組交流
（2）全班交流
四、討論交流，了解書(shū)信好處
1、猜一猜：這么多可以和柯巖老師傾訴煩惱的方式，張國(guó)強(qiáng)為什么選擇寫(xiě)信而不選擇打電話或其他方式呢？
2、交流：寫(xiě)信好友那些好處呢？
（1）學(xué)生交流
�。�2）教師小結(jié)：
�。�、有的地區(qū)還沒(méi)有先進(jìn)的通訊設(shè)備，可以用書(shū)信與外溝通。
�。�、不好意思說(shuō)出來(lái)的話，可以用書(shū)信表達(dá)。
�。恪⒂袝r(shí)候見(jiàn)字如見(jiàn)人，書(shū)信讓人有溫暖的感覺(jué)。
五、觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)書(shū)信格式
1、自由觀察兩封信的格式，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2、教師小結(jié)邊在黑板上按信的格式板書(shū)：
�。�1）稱呼。（把對(duì)說(shuō)信任的稱呼寫(xiě)在第一行，頂格。后面加上冒號(hào)，表示下面有話要說(shuō)。）
（2）正文。（正文的開(kāi)頭空兩格，通常是先寫(xiě)問(wèn)候的話。如果說(shuō)的事多，就應(yīng)該分段些，寫(xiě)完一件再寫(xiě)一件。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)行頂格。）
�。�3）結(jié)尾。（正文完了，結(jié)尾應(yīng)該寫(xiě)上致敬或祝福的話。其中，此致祝你等字眼，應(yīng)該緊接正文之后，或單獨(dú)占一行，空兩格寫(xiě)；敬禮健康工作順利等字眼，要另起一行頂格寫(xiě)。）
（4）署名。（結(jié)尾寫(xiě)完后，在信的右下方寫(xiě)上寫(xiě)信人的名字。）
�。�5）日期。（日期可以寫(xiě)在署名的后面，也可以另起一行寫(xiě)。）
六、鞏固練習(xí)，緊記書(shū)信格式
1、出示練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容改成書(shū)信的格式。
練習(xí)內(nèi)容：今天，小明寫(xiě)信通知哥哥爸爸得了急病，請(qǐng)哥哥收到信后馬上回家。
2、學(xué)生練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
3、指名在黑板寫(xiě)，全班校正。
七、作業(yè)：寫(xiě)信
溫馨提示：
1、先確定要寫(xiě)給誰(shuí)。
2、考慮清楚要說(shuō)些什么內(nèi)容。
3、注意書(shū)信的格式。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
[教材分析]
這首詩(shī)共三節(jié)，意境悠遠(yuǎn)：寂靜的早晨，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)，“我”的思緒也隨著雪花飄飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，想起夏天樹(shù)林里的小孩拿著竹竿，哼著歌兒尋找知了的天真爛漫的形象，給人留下深刻的印象。詩(shī)人運(yùn)用象征手法，通過(guò)林中小孩具體、形象的描繪，抒寫(xiě)自己內(nèi)心的喜悅和期盼兒童永遠(yuǎn)快樂(lè)、永遠(yuǎn)幸福的疼愛(ài)之心，把自己對(duì)生活的獨(dú)到思考熔鑄于詩(shī)。全詩(shī)采用口語(yǔ)入詩(shī)，節(jié)奏和諧，自然流瀉，樸素清新，精練流暢，形象生動(dòng)，含蓄蘊(yùn)藉，寓意深刻。
這首詩(shī)學(xué)生容易理解，讀通順，生字詞也容易掌握。因而，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的思想內(nèi)涵和意境，通過(guò)朗讀想象意境，感悟意境，并進(jìn)而創(chuàng)造自己的意境。
[教學(xué)目標(biāo)]
（一）知識(shí)技能目標(biāo)
1、鞏固生字，會(huì)讀一個(gè)多音字；
2、能運(yùn)用各種朗讀方法正確、流利地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌描繪的意境；
3、能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)；
4、理解詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的情感，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷，仿寫(xiě)詩(shī)歌，再創(chuàng)意境。
�。ǘ┣楦袘B(tài)度目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，陶冶良好的生活情趣。
[設(shè)計(jì)理念]
語(yǔ)文教學(xué)就是教學(xué)生讀書(shū)、識(shí)字、寫(xiě)字、背誦、與人交際、寫(xiě)作文，語(yǔ)文教學(xué)的“宗”即“熟讀，精思、博覽、多作”，于永正老師因而倡導(dǎo)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”：目標(biāo)簡(jiǎn)約，教學(xué)方法簡(jiǎn)單，教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)潔。
[課時(shí)安排]
一課時(shí)，如時(shí)間不足，可以上兩課時(shí)，第二課時(shí)讓學(xué)生盡情想象、仿寫(xiě)、朗讀交流自己的作品。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、看課件《鄉(xiāng)村雪景圖》，雪花紛紛飄飛，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有怎樣的感受；
2、引導(dǎo)學(xué)生背誦積累的有關(guān)“雪”的詩(shī)句；
3、說(shuō)說(shuō)面對(duì)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花，你會(huì)想到什么。
[劉勰在《文心雕龍》中指出：“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情。”“文章不是無(wú)情物”，每篇文章都有特定的情感因素，教學(xué)中根據(jù)內(nèi)容需要，渲染情境，再現(xiàn)情景，將學(xué)生引入所要學(xué)習(xí)的情境中，才能激起學(xué)生的情思，激發(fā)求知的欲望。]
二、聽(tīng)讀詩(shī)歌，想象意境
1、大詩(shī)人艾青曾寫(xiě)過(guò)許多想象豐富，意象獨(dú)特，樸素凝練的詩(shī)歌，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)他的《下雪的`早晨》，想想你仿佛看到了什么；
2、同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)錄音朗讀（或配樂(lè)范讀）；
3、聽(tīng)后交流匯報(bào)。（抓�。簩�?kù)o的早晨，雪花飄飛，作者想起夏天樹(shù)林里捉知了的小孩等。）
[聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的精髓所在，語(yǔ)文最本質(zhì)的屬性工具性。語(yǔ)文教學(xué)就是為了提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。在聽(tīng)讀中，不僅能提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，也能讓學(xué)生發(fā)揮想象，在頭腦中構(gòu)建自己的意境。]
三、朗讀品味，感悟意境
1、自由讀，思考：詩(shī)人在下雪的早晨想到了什么？
2、指名讀，正音，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的小孩給你留下一個(gè)怎樣的印象？
�。ㄗプ。撼嘀_，臉像一朵鮮花，嘴里哼著歌，一手拿竹竿，一手提螞蚱、金甲蟲(chóng)、蜻蜓，正在尋找知了。）
3、小組互讀，批批、畫(huà)畫(huà)，討論：這首詩(shī)該怎樣朗讀。
4、學(xué)生交流后匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟朗讀方法。
�、僬l(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，第一節(jié)該怎樣讀，為什么？（應(yīng)該用輕柔的語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)速較慢。因?yàn)樵?shī)人寫(xiě)道：“整個(gè)世界多么靜，多么靜�！保�
�、趯W(xué)生根據(jù)理解，再朗讀第一節(jié)。
�、鄣诙�(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容？你打算用什么樣的語(yǔ)調(diào)讀？為什么？（第二節(jié)是作者想起另一個(gè)小孩，想到了夏天的樹(shù)林，還記得這個(gè)小孩手上提的東西……應(yīng)該讀輕快、活潑一點(diǎn)，因?yàn)橄奶斓臉?shù)林是充滿生機(jī)的，太陽(yáng)出來(lái)了，多么燦爛，所以應(yīng)該歡快一點(diǎn)；這個(gè)小孩有一雙發(fā)亮的眼睛，他應(yīng)該很活潑，所以讀來(lái)應(yīng)輕快一些……）
�、軐W(xué)生朗讀，互相評(píng)價(jià)。
�、菽膫�(gè)同學(xué)愿意上臺(tái)表演朗讀第三節(jié)？
�、拚l(shuí)知道他為什么要這樣讀？（寫(xiě)了“很輕很輕的歌聲”，作者正在想著這個(gè)小孩，語(yǔ)速要放慢；這一節(jié)寫(xiě)的是“下雪的早晨”，所以也要讀得輕柔一點(diǎn)……）
�、啐R讀第三節(jié)。
5、出示課件《鄉(xiāng)村雪景圖》，配樂(lè)齊讀全詩(shī)。
6、指導(dǎo)背誦；
7、同學(xué)們讀得令人陶醉，能說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)歌當(dāng)中感受到作者什么樣的情感嗎？（內(nèi)心的喜悅，對(duì)小孩的關(guān)愛(ài)，期盼兒童永遠(yuǎn)快樂(lè)、永遠(yuǎn)幸福。）
8、指導(dǎo)寫(xiě)字。
�。ā霸骸弊笥医Y(jié)構(gòu)，左小右大；“竿”上下結(jié)構(gòu)，上小下大。每字聯(lián)系兩遍即可。）
[詩(shī)歌意境幽微，有的甚至“只可意會(huì)，不可言傳”。讀詩(shī)，最要緊的是透過(guò)詩(shī)句喚起詩(shī)情，走進(jìn)詩(shī)境，學(xué)習(xí)、積累詩(shī)的語(yǔ)言。重朗讀而“不求甚解”，便于讓學(xué)生以自己的獨(dú)特見(jiàn)解領(lǐng)悟詩(shī)的意境；熟讀成誦，是促使學(xué)生語(yǔ)言內(nèi)化的最佳途徑。]
四、自由創(chuàng)作，走進(jìn)意境
1、讀了詩(shī)歌，你會(huì)想到什么呢？
2、人們常在冬時(shí)想著夏天，夏天時(shí)想著冬天，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？（學(xué)生暢言，如：下雨時(shí)想著天晴的事，住在城里想著鄉(xiāng)村的美麗等。）
3、你能模仿課文把這些感受寫(xiě)下來(lái)嗎？
4、學(xué)生練習(xí)；
如有困難，可先學(xué)老師仿寫(xiě)的詩(shī)：
“雨下著，下著，淅淅瀝瀝，
雨下著，下著，迷迷茫茫。
綿綿的雨絲，灑在屋頂，
斜斜的細(xì)線，籠著村莊，
整個(gè)世界，多么輕柔，多么美妙。
看著雨絲在飄灑，
我想得很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)。
我想起原野綠草如茵，
一群孩子，撒腿歡奔，
老鷹、金魚(yú)、蜈蚣、飛燕……
穿梭在碧野藍(lán)天。
這一切呀，
我仍清清楚楚記在心間�！�
5、交流優(yōu)秀作品。
[積累是為了更好地創(chuàng)作，在充分地聽(tīng)、說(shuō)、讀的基礎(chǔ)上，我們可以放手讓學(xué)生試著寫(xiě)一寫(xiě)，練一練筆，體驗(yàn)寫(xiě)詩(shī)的樂(lè)趣，成功的喜悅。]
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入
1、昨天夜里，在夢(mèng)中，我又看到了伯伯。我和伯伯從海邊回來(lái)，我覺(jué)得空氣中的每一寸陽(yáng)光都滿溢了大海的蔚藍(lán)，我仍然能聞到海水那淡淡的腥氣，我仍然能聽(tīng)到海浪那歡快的笑語(yǔ)。這是殘疾女孩河子的夢(mèng)—我看見(jiàn)了大海。（齊讀）
2、上節(jié)課我們初讀了課文，對(duì)文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行了梳理，我們一起回憶，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、大海寬廣無(wú)邊時(shí)而風(fēng)平浪靜時(shí)而波瀾起伏，令無(wú)數(shù)人向往。中的河子很想去看大海，她便在繼父的規(guī)定中努力鍛煉然而卻沒(méi)有看見(jiàn)大海，可那她卻還無(wú)數(shù)次站在繼父的遺像前，悄聲說(shuō)：“ 生讀 ”為什么？這節(jié)課就讓我們一起走近繼父，走近河子，走近他們的生活去感悟繼父對(duì)河子那深深的愛(ài)。
二、扣“�！逼纷x
1、在繼父的故事里，在河子的心愿中，海是怎樣的？
出示，范讀，你仿佛看到什么？河子又會(huì)有什么想法？
2、句式訓(xùn)練：河子被深深地吸引住了，她聽(tīng)得 ，繼父向她許諾說(shuō)，聽(tīng)了繼父的話，河子 。
3、這就是一位殘疾女孩的夢(mèng)，在她的心中，海，是她的向往，美讀。
三、細(xì)讀、悟愛(ài)
1、從此，河子的生活有了動(dòng)力，那就是“15歲了，我就帶你去看�！保@是繼父的許諾，你是怎么理解的？此時(shí)，他在對(duì)自己說(shuō)什么？
�。ú还芏嗝雌D辛我也要幫助河子做好看海的準(zhǔn)備。他是在對(duì)這是對(duì)河子承諾；也是在對(duì)自己承諾。）
2、繼父是如何實(shí)現(xiàn)他的諾言的？請(qǐng)同學(xué)們默讀17段，靜思默想，看看哪些詞語(yǔ)引起了你的思考？（出示）
�、俟膭�(lì)：聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)繼父都在鼓勵(lì)“我”做什么？繼父要“我”做什么樣的家務(wù)活兒？想象有什么活？可是做難度較大的家務(wù)活兒對(duì)于“我”——一個(gè)畸形兒來(lái)說(shuō)談何容易呀！當(dāng)“我”因挫折而想到退卻時(shí)，你會(huì)如何來(lái)勸“我”？這時(shí)繼父會(huì)如何做？
�。ㄔ僖淮纬鍪� “海水是藍(lán)的，和天空一樣藍(lán)；海水”）
此時(shí)，繼父會(huì)怎樣繼續(xù)講大海的故事，你能把故事講完嗎？（海上還有風(fēng)浪，還潛藏著危險(xiǎn)。）
議：繼父為什么又給我講起大海的故事？（幫“我”樹(shù)立美好的目標(biāo)，讓“我”向著目標(biāo)努力；告訴“我”大海上不都是風(fēng)平浪靜，也會(huì)有風(fēng)浪，就像生活中的挫折一樣。）
�、谛老踩艨瘢豪^父為什么會(huì)因?yàn)椤拔摇钡狞c(diǎn)滴進(jìn)步而高興得發(fā)狂？
�。ɡ^父的身體雖然越來(lái)越壞，他知道自己剩下的時(shí)間已不多，他最大的心愿就是要在最后的日子里，抓緊一切時(shí)間內(nèi)讓“我”學(xué)會(huì)生活。每當(dāng)“我”學(xué)會(huì)做事時(shí)就離他的目標(biāo)又進(jìn)了一步，他是在為“我”學(xué)會(huì)生活，逐步學(xué)會(huì)自食其力而欣喜若狂。）
這時(shí)，繼父又會(huì)怎樣獎(jiǎng)勵(lì)“我”？（出示：“海水是藍(lán)的，”）
說(shuō)話訓(xùn)練：繼父還會(huì)對(duì)“我”說(shuō)什么？
海的故事不僅讓河子迷戀，更燃起了這位殘疾女孩對(duì)生活的追求和熱愛(ài)，她不負(fù)繼父之望，15歲即將來(lái)臨之際，河子能一個(gè)人在鎮(zhèn)子里穿街走蒼，能為繼父情醫(yī)生買(mǎi)藥，能承擔(dān)全部家務(wù)，啊，河子長(zhǎng)大了！
其它：如“拖著病歪歪的；越來(lái)越糟
3、而這一切，都源于這樣一位繼父，忍受著自己的病痛，承受著生活的壓力，享受著我成功的喜悅。就是這樣一位繼父——不是親父親勝似親父親，我們不由感嘆，他所做的一切一切真是用心良苦呀！通過(guò)剛才的交流，繼父、河子在你的心目中留下了什么？
四、品味語(yǔ)言，體會(huì)繼父寬廣如海的胸懷
1、看海的夢(mèng)指日可待，可不幸卻降臨了。自讀20-22段，
�、俸幼拥男闹校春３闪耸裁�？此時(shí)她又是怎樣的.心情？
�、谧h：繼父明知“我”恨他，可為什么還要把騙局戳穿？繼父明知“我”會(huì)恨他，應(yīng)感到不安，為什么能“安安靜靜地去世了”嗎？（繼父因病去世，不能帶沙子看海，沙子自然會(huì)諒解；繼父偏要在彌留之際向沙子承認(rèn)"撒了謊"，他是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人；他明知不能再去看海而又答應(yīng)帶沙子去看大海，完全是為了沙子，用心良苦，撒謊也無(wú)愧于心，他相信沙子最終會(huì)理解他的一番苦心的。）
2、這是一個(gè)騙局，卻是一個(gè)美好的騙局，一個(gè)包含繼父多年的心血的騙局。因?yàn)檫@里藏著一位平凡父親最無(wú)私最徹底的愛(ài)，而河子在這用父愛(ài)編織的大里終于長(zhǎng)大成人能獨(dú)立生活
3、所以，隨著時(shí)間的流逝，當(dāng)河子能在鬧市獨(dú)自穿行時(shí)，當(dāng)她能靠做家務(wù)拿到生活費(fèi)時(shí)，她終于明白了繼父看海的意義。所以，河子無(wú)數(shù)次站在站在繼父的遺像前對(duì)繼父說(shuō)——!
4、出示：“伯伯，我看見(jiàn)了大海，真的，我看見(jiàn)了……”
河子到底看見(jiàn)了什么？你學(xué)了這一課，又看見(jiàn)了什么？寫(xiě)一段話。（配樂(lè)）
5、交流。
五、
1、今天我們和河子一起游歷了波瀾壯闊的大海，但這并非是蔚藍(lán)色的海洋，而是充滿痛苦與歡樂(lè)、艱辛與幸福的生活海洋。我相信大家一定也被繼父那淳樸、善良、海一般寬廣的胸懷所感染。
2、此時(shí)此刻，我想起著名作家雨果的一段名言：
出示：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。我們師生共勉。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
設(shè)計(jì)理念：
1.在教學(xué)中以讀為主，采用多種識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
2.在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言的美，受到情感熏陶，教育學(xué)生從小熱愛(ài)大自然。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能自主、合作認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并會(huì)寫(xiě)其中8個(gè)。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得要保護(hù)大自然，增強(qiáng)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫(xiě)字，正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得要保護(hù)大自然，增強(qiáng)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)方法：情景教育法、以讀促悟法
前置學(xué)習(xí)：
1.熟讀課文，認(rèn)識(shí)本文生字，并給每個(gè)字?jǐn)U詞。
2.邊讀課文邊思考，①特別的作業(yè)是什么？②誰(shuí)的作業(yè)最特別？
3.查找有關(guān)春天的資料。
4.自己提出不明白的問(wèn)題。
5.積累本文中的好詞好句。
一、創(chuàng)境引思，導(dǎo)入新課。
1、談話：小朋友們，還記得第六單元的主題是什么嗎？（愛(ài)護(hù)）愛(ài)護(hù)是什么意思��？（保護(hù)、不破壞）我們周圍哪些東西需要我們?nèi)?ài)護(hù)呢？
2、師：同學(xué)們說(shuō)得真好！在生活中，在大自然里，有許多東西需要我們?nèi)?ài)護(hù)。但是怎樣做才是愛(ài)護(hù)呢？學(xué)習(xí)了《特別的作業(yè)》這篇課文，你就會(huì)更明白了。
3、板書(shū)課題：特別的作業(yè)。生書(shū)空課題。
二、鼓勵(lì)質(zhì)疑，引發(fā)興趣。
1、師：看到了課題，你想提些什么問(wèn)題呢？
2、生回答：
�、拧疤貏e”是什么意思？
�、啤疤貏e的作業(yè)”是誰(shuí)做的？
�、恰疤貏e的作業(yè)”指的是什么？
�、取疤貏e的作業(yè)”特別在哪兒？
3、過(guò)渡：小朋友們真聰明，真愛(ài)動(dòng)腦筋，那就讓我們一起到課文里尋找答案吧！
三、初讀課文，隨文識(shí)字。
過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀課文，邊聽(tīng)邊思考，想想你能解決提出的哪些問(wèn)題。
生自由說(shuō)。
匯報(bào)識(shí)字情況。
過(guò)渡語(yǔ)：春姑娘看你們這么認(rèn)真，給我們一（四）班的小朋友送來(lái)了一些可愛(ài)的生字寶寶作禮物。
⑴快速搶讀生字。
�、崎_(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
�、菂^(qū)別比較“作”“昨”兩個(gè)生字并填空。
四、再讀課文，理解內(nèi)容。
1、師：小朋友真能干，現(xiàn)在我們把生字寶寶放回課文中，你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)小朋友自由讀課文第一自然段。想想：老師給小朋友們布置了個(gè)什么作業(yè)？（找春天）
2、小朋友們完成了老師的`作業(yè)嗎，你從哪一段知道的？（第二自然段），齊讀第二自然段，請(qǐng)讀出春天的美麗和迷人。板書(shū)小朋友們帶來(lái)的作業(yè)：有的……有的……有的……，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行熟悉課文的口頭訓(xùn)練。
3、輕松一下：播放《春天在哪里》，做手指操。
4、句式訓(xùn)練：
⑴小朋友們有的帶來(lái)了 （）桃花，有的帶來(lái)了 （）桑葉，有的帶來(lái)了（ ）柳枝……
�、萍t紅的（ ）代表春天，嫩嫩的（）代表春天，細(xì)細(xì)的（ ）代表春天……
�、潜徽奶一y過(guò)地對(duì)小朋友說(shuō)：（ ）
被摘的桑葉傷心地對(duì)小朋友說(shuō)： （）
被折斷的柳枝抹著眼淚對(duì)小朋友說(shuō)：（ ）
分角色朗讀課文3―5自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們都帶來(lái)了能代表春天的作業(yè)，可是他們卻傷害了植物的生命，破壞了環(huán)境。小麗也帶來(lái)了自己的作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀3―5自然段。
提問(wèn)：小麗帶來(lái)了什么作業(yè)？（一幅畫(huà)）
一幅畫(huà)能代表春天嗎？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、能夠正確書(shū)寫(xiě)“費(fèi)、商、垃、圾、秀、憶、瞬、養(yǎng)、忠”等生字，結(jié)合課文理解“滿懷期待、一瞬間、噙滿淚水、熬夜“等詞語(yǔ)的意思。
2、流利地朗讀課文，背誦媽媽寫(xiě)的那段話。
3、體會(huì)到媽媽無(wú)私的愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能夠正確書(shū)寫(xiě)生字，理解詞意
難點(diǎn)：體會(huì)到媽媽無(wú)私的愛(ài)
三、教學(xué)用具
幻燈片
四、教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、能夠正確書(shū)寫(xiě)課文中的10個(gè)生字，結(jié)合課文理解詞語(yǔ)的意思。
2、流利朗讀課文，初步體會(huì)其中的情感。
二、預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程
1、揭題
1）師：來(lái)猜一猜，老師手中的這包咖啡是怎么來(lái)的？
預(yù)設(shè)：是買(mǎi)來(lái)的，是撿來(lái)的，是別人送的……
師：這包咖啡啊，是老師去超市購(gòu)物時(shí)，促銷人員送給老師品嘗的。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“”是什么意思？（免繳費(fèi)用，不收費(fèi)），你享受過(guò)的待遇嗎？
2、初讀課文
1）預(yù)習(xí)過(guò)的同學(xué)一定知道，在我們的課本中就有一則關(guān)于“”的故事，讓我們翻開(kāi)
課本，再來(lái)讀一讀這課文，注意思考：這課文說(shuō)了一件什么事？在讀課文時(shí)，請(qǐng)注意讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。
商店 購(gòu)物 垃圾 優(yōu)秀
�。ㄒ曰脽羝男问匠鍪驹~語(yǔ)）讓學(xué)生齊讀詞語(yǔ)，提問(wèn)：你認(rèn)為有哪些字比較難記的，你有什么方法記住它嗎？（注意：“商”的下半部，“購(gòu)”的“勾”），交流反饋?zhàn)约簩?duì)課文的理解。預(yù)設(shè)：媽媽真?zhèn)ゴ�，“我”太不�?yīng)該了……
3、再讀課文
1）對(duì)于這課文，同學(xué)們都有了自己初步的理解�，F(xiàn)在就讓我們來(lái)好好研究研究。
2）提問(wèn)：課文中有兩位主人公，一位媽媽，一位兒子，在文中他們是怎么進(jìn)行交流的？
（利用賬單進(jìn)行交流，一共有兩份賬單，一份是媽媽的，一份是兒子的）
3）提問(wèn)：這兩份賬單有何不同？（一份是明碼標(biāo)價(jià)的，一份是的。）我們現(xiàn)在就以四人小組的形式來(lái)研究媽媽的賬單，大家可以從以下幾個(gè)方面來(lái)研究1）媽媽的賬單中提到了幾個(gè)？你對(duì)其中的哪一個(gè)有自己獨(dú)特的理解？2）媽媽在收到這份賬單時(shí)，寫(xiě)這份賬單時(shí)的心情是怎樣的？
4）小組討論研究
5）全班交流
預(yù)設(shè)：媽媽?xiě)盐覀兊臅r(shí)候，行動(dòng)不便，很辛苦……
我們生病時(shí)媽媽抱著我去看醫(yī)生，緊張極了……
�。ń涣鲄R報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象其中一個(gè)或幾個(gè)的畫(huà)面）
6）我們說(shuō)最讓人感動(dòng)的是媽媽的那份賬單，那幾個(gè)不僅讓我們感到了媽媽對(duì)子女多年來(lái)辛苦的付出，更讓我們覺(jué)得母親的愛(ài)是那樣的厚重和無(wú)私。讓我們把感情融入到朗讀中，深情地讀好每一句話。（指導(dǎo)朗讀）
7）把你最喜歡的媽媽的一句話背下來(lái)，背給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，讓他給你作個(gè)。
4 、三讀課文
1）請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文，想一想還有什么不明白的地方？
第二課時(shí)
一、預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、能夠背誦媽媽寫(xiě)得那一段話。
2、更深一步了解自己的母親為自己付出的心血。
二、預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)引入
同學(xué)們，你們能夠回憶起媽媽寫(xiě)得那段話中有哪些“”嗎？
2、合作背誦
可以同桌之間一起回憶背誦。
3、問(wèn)題研究
1）現(xiàn)在我們知道了，媽媽那么多的愛(ài)，都是的！
2）提問(wèn)：我們說(shuō)文中有兩份賬單，我們已經(jīng)研究了媽媽的賬單，再讓我們來(lái)看看兒子的
賬單，兒子在寫(xiě)這份賬單時(shí)的心情是怎么樣的？（滿懷期待）“滿懷期待”是什么意思？?jī)鹤悠诖裁�？最后他得到了他想要的東西了嗎？他得到了什么？（媽媽的賬單）兒子在接到媽媽的賬單時(shí)的反應(yīng)又是怎么樣的？（噙滿淚水，媽媽我愛(ài)你，賬已付清）噙滿淚水是什么意思？從滿懷期待到噙滿淚水，兒子的心理發(fā)生了怎么樣的變化？（后悔了，覺(jué)得自己不應(yīng)該把賬單給媽媽）
3）提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)為媽媽的賬單來(lái)估估價(jià)？（媽媽的愛(ài)是不能用金錢(qián)來(lái)衡量的）
4）提問(wèn)：其實(shí)這文章里只有一個(gè)“”？為什么？（這就是媽媽對(duì)子女的愛(ài)）
5）交流：這筆賬他付得清嗎？
4、聯(lián)系自己
1）在這兒，老師想做一個(gè)調(diào)查，有哪些同學(xué)寫(xiě)過(guò)這樣一份賬單給自己的爸爸媽媽的？（或是向爸爸媽媽提過(guò)這樣類似的要求）當(dāng)時(shí)你是怎么想的？你們現(xiàn)在又是怎么想的？
2）提問(wèn)：你欠父母多少賬呢？你打算怎么還？
3）把你們心里的賬記下來(lái)吧！寫(xiě)下你對(duì)父母的愛(ài)，并付上自己的“還賬計(jì)劃書(shū)”。
5、完成作業(yè)
1）習(xí)題
2）選做作業(yè)：金錢(qián)是萬(wàn)能的嗎？
教后記：這節(jié)課共有兩個(gè)課時(shí)，在第一個(gè)課時(shí)的教學(xué)中，生字教學(xué)任務(wù)的完成還行，但是對(duì)于情感目標(biāo)的完成，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一課旨在讓學(xué)生從媽媽寫(xiě)給兒子的賬單中體會(huì)到母親給予子女的愛(ài)都是的、無(wú)私的、不需要回報(bào)的，讓學(xué)生體會(huì)到母愛(ài)的偉大。但由于自己在指導(dǎo)學(xué)生研究媽媽這份賬單時(shí)的'引導(dǎo)和設(shè)計(jì)不夠，因而導(dǎo)致了很多學(xué)生不能從賬單中體會(huì)到母親無(wú)私的愛(ài)。在我要求學(xué)生結(jié)合自己媽媽為自己所做的事來(lái)理解這份賬單時(shí)，很少有人說(shuō)得出來(lái)，即使說(shuō)了，詞句也是比較蒼白無(wú)力的，不能讓其它同學(xué)有所觸動(dòng)。所以在第二節(jié)課時(shí)，我就布置了寫(xiě)一寫(xiě)的任務(wù)，讓學(xué)生好好回想選取在生活中媽媽讓你感動(dòng)的一個(gè)細(xì)節(jié)或是片斷來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，要求寫(xiě)出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。完成后我請(qǐng)幾個(gè)寫(xiě)得比較不錯(cuò)的同學(xué)起來(lái)匯報(bào)、讀一讀，讓大家從這些事例中有一個(gè)比較感性的認(rèn)識(shí)，最后再結(jié)合文章中對(duì)于兒子心理變化過(guò)程理解的引導(dǎo)，這才讓學(xué)生對(duì)于母愛(ài)的感情認(rèn)識(shí)有了提高。在兩節(jié)課的教學(xué)細(xì)節(jié)方面，存在的不足是（1）自己的教學(xué)語(yǔ)言還不夠兒童化，不能讓學(xué)生清楚地體會(huì)到老師的意思，比如：我問(wèn)“在讀了這文章后，你們是怎么理解的？”，對(duì)于其中的哪一個(gè)有自己獨(dú)特的理解？”這些話都過(guò)于成人話，應(yīng)該改成：“讀了這文章之后，你有什么想說(shuō)的？”，“賬單中的那一個(gè)給你留下了深刻的印象，或是你對(duì)于哪一個(gè)還不太理解？”（2）在抓住學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)反饋這一環(huán)節(jié)上，做得還不夠到位，比如：學(xué)生在讀到媽媽為了她的病“心急如焚”時(shí)，老師完全可以抓住這個(gè)詞來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，體會(huì)媽媽對(duì)我們是多么的關(guān)心，但我卻忽視了這個(gè)好機(jī)會(huì)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和2個(gè)偏旁“饣、牜”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。
4、從故事中體會(huì)文中母女間的情感，懂得如何關(guān)心家人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)生字、朗讀課文、體會(huì)母女間的情感，懂得如何關(guān)心家人。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從故事中體會(huì)母女間的情感，懂得如何關(guān)心家人。
【教具準(zhǔn)備】
《生日歌》錄音帶、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、我要說(shuō)
同學(xué)們，你們喜歡過(guò)生日嗎?
在過(guò)生日的時(shí)候，你們最希望的是什么?
平時(shí)你會(huì)向別人借東西嗎?
聽(tīng)說(shuō)過(guò)借生日嗎?
二、我要讀
誰(shuí)想要讀課文?
一人讀一段。(讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。)
三、我要問(wèn)
誰(shuí)要借生日給誰(shuí)?
為什么要借生日?
四、我要想
媽媽笑著說(shuō)：“我忘了”。媽媽真得是忘了嗎?
小云把生日借給媽媽前，心理會(huì)想些什么?
小云把生日借給了媽媽，自己過(guò)不過(guò)生日?
你覺(jué)得小云是個(gè)怎樣的.孩子?
小結(jié)：我們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是只想著別人，而唯獨(dú)沒(méi)有自己。所以我們也應(yīng)該向小云一樣，用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心自己的媽媽。
五、我會(huì)認(rèn)
會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的，其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀3遍。
六、我會(huì)記
指導(dǎo)認(rèn)識(shí)偏旁“饣、牜”并重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)記“飯、物”。
用自己喜歡的方式記憶生字。
交流。
七、我會(huì)寫(xiě)
你會(huì)寫(xiě)哪個(gè)字?說(shuō)說(shuō)要注意什么?
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
八、我會(huì)讀
練習(xí)分角色讀課文。
媽媽：老師。
小云：一女生。
敘述：其他同學(xué)。
播放樂(lè)曲，活躍氣氛。
九、我會(huì)接
想象故事的結(jié)尾，把課文中的故事說(shuō)給別人聽(tīng)。
十、我要做
親手做一件小禮物(一幅畫(huà)、一個(gè)手工制作等，送給媽媽或爸爸，并寫(xiě)上一句祝福的話。)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
18、借生日
媽媽 愛(ài) 小云
小云 愛(ài) 媽媽
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