語文教案（集錦8篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的語文教案8篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學要求
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，綠線內的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣和志向，培養(yǎng)學生的想象力。
教學重難點
理解詩意，激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣和志向。
一、從歌曲入手，引出課題，學習串字。
1、你們剛才唱的是哪個動畫片中的主題曲?那你們一定非常熟悉和喜歡動畫片中的主人公藍貓吧!
(藍貓)先給大家出一個字謎：門里一張口學生說謎底，老師出卡片.
2、老師想知道，在家里的`時候，你遇到問題，喜歡問誰?(問爸爸、問媽媽,讀卡片)
3、在一個晴朗的夜晚，有兩個喜歡問問題的孩子仰望銀河，產生了很多想象，于是他們就--------出示詞卡：問銀河。誰想讀讀?
4、誰知道這個詞中的第2個字念什么?(銀—板書拼音和生字)
a、這個音節(jié)可以拼讀嗎?為什么?
b、你看，這個字的哪部分比較熟悉?藍貓老師出的第二道題就是與金字旁和艮字有關的內容，請看大屏幕。(出題)發(fā)小組合作單。
A 你認識的帶有金字旁的字有哪些?把小組討論的結果記錄下來。
B 帶有“艮”的字，你認識幾個?能不能寫下來。(很狠恨跟根銀)
喜歡做哪道題就做哪道題。
匯報A題：
1、看了這些帶有金字旁的字你發(fā)現(xiàn)了什么?(帶有金字旁的字一般都與金屬有關)
2、對，我們學的這個“銀”就是哪個銀?(白銀、銀子、銀圓、銀錢)
匯報B題：
1、小組交流 2、出示：很狠恨跟根銀
二、學習課文。
1、范讀課文 2、學生自讀
三、學習第一節(jié)。
1、指名讀，其他同學思考：讀前兩行詩時，你發(fā)現(xiàn)了什么?隨機出示第一段書面形式和詩歌形式(一個詞重復出現(xiàn)了兩次)
討論：1、在你學過的課文和詩歌中，發(fā)現(xiàn)過這樣的句子嗎?說出來給大家聽一聽。
2、討論這兩個同樣的句式重復出現(xiàn)你突出了什么?(為了突出強調自己要說的話。)
3、怎么讀才能達到這種效果?你找一句讀一讀。(第二句加重語氣)
4、說說文中的小朋友先向銀河提了提了哪兩個問題?
板書：魚兒水草小朋友
出示銀河圖：根據(jù)板書誰來試著問問銀河?
5、出示句子比較：
(1)在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎?
(2)在你清澈的河水里，有沒有戲水的小朋友?
6、練習說話
銀河啊，在你()里，有()嗎?有()嗎?
7、看板書試背第一節(jié)。
四、學習課文第二段。
1、輕聲自讀，思考：接著小朋友又向誰提了哪兩個問題?
2、讀后指名對對著銀河問一問，練習感情朗讀
板書：客輪、貨船、航標燈
出示“南來北往”的場景，說說什么是南來北往。
3、它們指的是什么?你知道航標燈有什么用嗎?
4、朗讀第二段，各自讀，齊讀。
5、練習說話：銀河啊，在你()里，有()嗎?有()嗎?它們()嗎?
看板書試背第二節(jié)
6、對比第一、第二節(jié)。
五、自學第三、第四節(jié)。
1、自學第三、四節(jié)。要求弄清每節(jié)中的小朋友向銀河問了哪兩個問題?
2、用線劃出來。如果有不理解的句子或詞語，請在旁邊畫上小問號。
3、分小組交流
4、說說老師該板書些什么?隨機在電腦里出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發(fā)電站。
5、說話練習
6、試背第四第五節(jié)。
六、學習第五節(jié)。
1、文中的小朋友對著銀河問了這么多問題，其實他還有有好多好多的問題要問，你能猜猜他還會問些什么?你也有問題嗎?來試著問問。
2、所有問題你能解答嗎?為什么?
3、是啊，文中的小朋友非常想知道銀河里到底有什么，于是他怎么說的?“總有一天是什么意思?
4、齊讀第五小節(jié)，說說你讀了那個小朋友的話后有什么想法?板書：總有一天去做客
5、看板書，試背。
七、總結，激發(fā)探究大自然的奧秘。
語文教案 篇2
〖要點闡釋〗
“壓縮語段”就是將內容豐富的長語段，按要求濃縮成語言簡潔、意思明了的短語段，壓縮語段教案。主要考查考生對信息的提煉、概括、壓縮能力及表述能力。恰當?shù)膲嚎s語段，大致需要兩種能力：篩選和概括能力。壓縮語段題目在高考中曾多次考到，如1992年，1993年、1996年和20xx年的高考題中就有這類題型。壓縮語段的題目，特別體現(xiàn)思維的外化，也就是說，準確把握語段整體結構與內容語段是不可回避、不容輕視的基礎。
〖命題范圍〗
1．篩選中心句——篩選文中能夠表明中心的語句。
2．擬寫一句話新聞、新聞標題、導語或電報稿等。
擬一句話新聞，要把握文段語意，從中篩選出關鍵信息，然后用簡明的語言把它表達出來。所謂關鍵信息，主要指讀者最關心、最有新聞價值的內容。提煉時，要根據(jù)是否是讀者最需要知道的內容，是否是目前最需要宣傳的標準來考慮。
新聞標題和導語在新聞中有著至關重要的地位，起著提挈全篇、濃縮文意的作用。因此必須簡潔、確切、醒目，即要用簡明的語言概括出所報道的主要內容，點明其意義并要求富有吸引力。
擬寫新聞標題，不但要突出主題，內容上也要扣住文段中心，而且還要使標題醒目，引人注意。因此，好的新聞標題，往往用詞別具一格、結構工整，善于使用修辭方法等。
新聞導語，是要把消息中最基本、最核心的內容用最簡明的話在開頭一段中加以表述，它是為了讓讀者一目了然地了解整個消息的情況與結局，這是新聞的特殊格式，高中三年級語文教案《壓縮語段教案》。
電報稿是簡潔的信，也是電報內容的高度濃縮，其特點是言簡意明，要言不煩。
3．對所給材料進行高度壓縮概括。
這有些和現(xiàn)代文閱讀中“辨明和篩選重要信息”相似，它需要我們準確理解文章或材料內涵，在準確理解語段的基礎上，提煉出中心。
要注意概括和提煉語段的主要內容，適當注意語段首句、過渡句、尾句等，并要統(tǒng)觀全段，進行壓縮和概括。
4．根據(jù)材料給某一概念下定義。
下定義也屬于壓縮語段范圍，它要求必須在整體理解基礎之上加以概括。
〖遵循原則〗
1. 要點齊全。既然是壓縮，必然會舍棄原語段中的.一些內容，但是，必須把若干“要點”保留下來。這里的所謂“要點”，是根據(jù)題干的指令確定下來的語段中的部分信息。這些信息的有無以及是否齊全，將成為評分的重要依據(jù)。
2. 字數(shù)達“標”。既然是壓縮，必然會限定字數(shù)，超過這個限定是要扣分的。當然也不是字數(shù)越少越好，重要的是要在有限的字數(shù)內將題干要求的全部要點“裝”進去。試題所限定的字數(shù)通常是參照最佳答案的字數(shù)設定的，有時甚至是字數(shù)不足就不能包容所有的要點。
語文教案 篇3
教學目的
讀背詞《西江月》
教學步驟
一、介紹辛棄疾。
南宋著名愛國詞人，歷來同蘇軾并稱。
二、整體感知
1.生自由讀。
2.獨立思考詞的意思。
三、師生討論，理解詞句的意思。
西江月：詞牌名。
黃沙道：即黃沙嶺，地名。在江西上饒西南。
“七八個星”二句：這兩句是倒裝句，意思是，天外有七八個星，山前落了兩三點雨。
社：社祠，就是土地廟�！耙姟蓖ā艾F(xiàn)”。
四、想象詞中描繪的畫面，用自己的話說一說。
在靜穆的夜色里，作者一邊趕路，一邊悠閑地欣賞著美妙的自然景色。徐徐清風中，傳來了蟬的鳴聲，還傳來了稻花的香味和青蛙的叫聲。
一會兒，天空陰云聚合，近處的星星已被云彩遮沒。只有遠處的天邊還剩幾顆稀疏的星星，暴雨即將來臨。作者緊走幾步，經過小溪的橋頭，便出現(xiàn)了他熟悉的茅屋小店。
五、體會詞中表達的.感情。
全詞描寫的是黃沙嶺的夜景，通過美麗的自然風光描繪，表現(xiàn)了作者對生活的熱愛。
六、比賽背誦。
七、抄寫這首詞。
語文教案 篇4
一、教學理念
新課標明確指出：“走進新課程，步入新課程，要認真貫徹國家基礎教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學改革的方面。在課堂教育改革中，要堅持‘一個為本’即以學生的發(fā)展為本。”從發(fā)展心理學品質教學的情況下，學生的思維會有一年質的飛躍，否則會被挪后或延緩。從語言學角度來說，這個階段是學生學習和發(fā)展語言的最佳時期，良好的語言發(fā)展會促進一個人各方面能力的發(fā)展。綜上所述，本廛教學設計的指導思想就是抓住一條主線，兩基本點。一條主線是指以學生發(fā)展為主線，兩基本點是指在引領學生掌握各種知識和技能的同時，給學生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。
二、教學分析
《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文質兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)學生的想象、陶冶學生的情操；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學生獲得了真實情感體驗。進而學習雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質。
課文一共有8個自然段，語言生動優(yōu)美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內容。要求認識10個生字；寫好“瓜、衣、來”三個字；知道“香”是多義詞；“又“字連用可表示兩種情況同時存在。第6—8自然段是重點，教師要注意對學生進行朗讀能力和思維能力的訓練。通過演示，突出重點，突破難點。
本篇為首先次出現(xiàn)不注意的課文，可以讓學生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學生學習語文的成就感。課后的練習安排體現(xiàn)了對語言積累和感受悟的重視。
三、教學目標
1．認識10個生字；會寫“瓜、衣、來”三個字；認識1個偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。
2．理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．了解課文內容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。
四、教學重點、難點
教學重點難點是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了的重難點。
五、教具
多媒體的
六、教學過程設計
1．談話導入，激發(fā)興趣
用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問學生：“誰認識這個字（孩）？”“你是怎么認識的？”同學們暢所欲言，最后歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進行猜讀，如果以后學會了查字典，還可以用查字典的方法等。這部分內容主要學生的直覺思維能力和語言概括能力。
2．創(chuàng)設情境，整體感知
“這篇課文寫了雪孩子的'什么事呢？”一個問題引起懸念，然后播放動畫片：大雪無邊，快樂無限！學生仿佛置身于雪的世界里。聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂！動情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學生帶入豐富的想象和親身體驗中，從而渲染了與詞句相對應的氣氛，使學生主動了解和欣賞了語言所描寫的事物，體驗了作者所抒發(fā)的情感。然后通過快速地查數(shù)，使學生對全篇課文有個宏觀的把握：知道本課有8個自然段并配有8幅插圖。這部分內容主要培養(yǎng)學生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。
3．閱讀新課，理解課文
有了剛才情境創(chuàng)設出的基礎，學生自然對這篇產生了喜愛之情，此時的心情也是高興的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓學生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀，使學生盡情地領略大自然的美麗、領略雪的風采！“你讀懂了什么呢？”“我讀懂了雪下得非常大！”“從哪兒能看出雪下得大呢？”引導學生從文中找錄問題的答案，進而培養(yǎng)學生認真讀書的好習慣。然后采用“自主、合作、探究”的學習方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。第二、三自然段，請同學們講這幅圖的主要意思，再結合畫面的內容，體會小白兔往來火里加柴的原因。（因為屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。）這部分內容主要培養(yǎng)學生的自學能力、概括能力、直覺思維能力和語言表達能力。
4．培養(yǎng)能力，發(fā)展思維
這部分內容尤其注意給學生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。“這幾段的主要內容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子還會回來了嗎？”這幾個問題是關鍵，但不提出來，而讓學生采取“自主、合作、探究”的學習方式帶著“你對哪個問題最感興趣就研究哪個問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題和解決問題。畢竟是低年級的學生，所以要深入到各組，適時地加以引導和點撥，進而培養(yǎng)學生的逆向思維能力、概括能力和想象能力。這部分內容一定要重點進行朗讀訓練，伴著優(yōu)美的音樂、看著動畫片，體會“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會雪孩子崇高的品質，體會小白兔的快樂與憂傷。
5．演示，突破難點
為了突破難點，問了一個問題：“雪孩子化了以后，為什么會變成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”，使學生加深了對重難點的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云�！澳敲矗闹械哪膫�詞是說這種現(xiàn)象呢？”，“飛”是的點睛之筆。這部分內容注意培養(yǎng)學生的求證思維能力和語言概括能力。
6．拓展延伸，發(fā)散思維
“雪孩子還會回來嗎？”這是孩子們最想知道的問題，但是老師不告訴學生答案，而是引導學生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”這個，以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。最后再能過演示“云變成雨和云變成雪的過程”，讓孩子們體會去了學習的樂趣、成長的快樂�！把┖⒆踊貋硪院�，你會對它說些什么呢？”引導學生從各個角度來說，鼓勵學生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達。這部分內容主要培養(yǎng)學生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語言概括能力。
7．總結全文，提示主題
再放動畫片，讓學生通過讀來感悟，最后得出問題的答案。這部分內容主要培養(yǎng)學生的朗讀能力和語言概括能力。
8．朗讀課文，加深感悟
同學們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動畫片讀、個人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對課文的感悟。
七、教學評價設計
《語文課程標準》中明確指出，對學生進行評價，“形成性評價和綜合性評價都是必要的，但應加強形成性評價。提倡采取成長記錄的方式，收集能夠反映學生語文學習過程和結果的資料�！被诖酥笇枷�，結合本課“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標，設置如下教學評價：
1．知識能力。
我會寫的字：
我會認的字：
我會認的偏旁：
2．過程與方法。
我會讀：讀《雪孩子》的課文（以錄音帶的形式出現(xiàn)）。
我會畫：畫雪孩子，要涂上自己喜歡的顏色。
3．情感態(tài)度與價值觀。采取不同的形式表達自己對雪孩子的喜歡之情。
八、教學回顧
這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的新理念。在教學過程中，尤其注意給學生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。
特色一：動畫片的設置非常成功。不僅巧妙地導入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學習性趣，有了美好的情感體驗，而且使學生加深了對課文的理解。聲情并茂的動畫片，使學生在快樂中學習，在快樂中成長。
特色二：重視對學生的朗讀訓練。把教與學的主要活動放在“讀”上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情。整個課堂書聲瑯瑯，體現(xiàn)了語文教學的情感性、人文性、綜合性。
特色三：重視對學生的思維訓練。通過落實三維目標，初步培養(yǎng)了學生的求證思維能力、再現(xiàn)思維能力、直覺思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。
語文教案 篇5
《母雞》是人教版新教材四年級語文第七冊第四單元第十六課，是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對母雞的看法的變化，前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄，媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負責，慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達了對母愛的贊頌之情。
《母雞》是篇略讀課文，內容淺顯，學生很容易理解課文的內容，重點是要引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的'母愛。教學目的是讓學生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書體會,對比與《貓》的寫作手法。
教學中我力爭創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，突出學生的主體地位讓學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎知識，基本能力的訓練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。在教學中，我能抓住重點句理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點句學習，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后重點理解作者為什么不再討厭母雞的討厭，讓學生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學生體會到，因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責，所以作者敬佩母雞。
當然，在教學中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，這是一篇略讀課文，可是自己因為覺得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，課最后來不及上。還有自己上課節(jié)奏比較慢，學生反饋有重復的比較多。在平時的課堂教學中，要注意訓練學生要善于發(fā)表不同意見，相同意見就不必多講了。
語文教案 篇6
第一課時
【教學目標】
�、僬J識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
�、劾斫庹n文內容，培養(yǎng)閱讀能力。
【教學重點】
理解課文內容
【教學過程】
揭示課題，明確學習目標
為什么要做這項實驗?什么人在做呢?又是怎么做的呢?為什么實驗能取得成功呢?
初讀感知
�、賹W生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。②學生再讀課文，用筆畫出不容易讀準、讀好的詞句，然后反復練讀，直到自己滿意為止。
精讀感悟
�、賹W生自讀課文，想一想剛才提出的問題，你有哪些已經解決了?
�、诮M織學生交流已經解決的問題。主要交流以下三個問題：
識字寫字
①課件出示本課的生字。學生用自己喜歡的方式記住這些生字。
�、谥笇в^察要求會寫的字。③學生寫字，教師巡視指導。
(改進：寫字的時間至少要保證15分鐘)
第二課時
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內容，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。
3、教育學生學習小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
【教學重點】
了解實驗(游戲)的經過，弄懂實驗成功的原因。
【教學難點】
理解課文最后一個自然段，懂得“成功”的真正含義。
【教學過程】
瓶子、玻璃球、細繩子。
【教學過程】
一、游戲激趣，導入新課(修改)
3、學生做游戲。
4、小結過渡：今天我們一起來學習一篇與游戲有關的課文，文中也有三個小朋友參加了游戲，他們是怎樣做的，結果怎樣呢?讓我們一起來看看吧。
板題：一次成功的實驗
二、讀閱讀提示，明確本課學習要求
閱讀提示：這是一個實驗，也是一個游戲，卻讓教育家十分激動。讀讀課文，想想教育家做了一個怎樣的實驗，這個實驗成功的原因是什么。再說說從這個實驗中，你想到了什么。
三、初讀課文，了解課文大意
1、采用自己喜歡的讀書方式讀課文。要求：
�、� 讀準字音，把課文讀通讀順。
⑵ 難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號。
2、檢查自讀情況：
�、� 指名讀課文。
⑵ 學生評議，指出讀得好的地方與不足之處。
3、帶著閱讀提示中的要求默讀課文，想想哪些段落是描寫實驗之前的、哪些段落是描寫實驗經過的，哪些段落是描寫實驗成功原因的。
4、做實驗。
四、交流自讀收獲
1、小組交流：
在組內說一說你讀懂了什么，還有哪些不明白，將不明白的地方在組內討論、交流。組內解決不了的問題由組長收集起來。
2、全班交流：
小組匯報，共同解決小組內遺留的`疑難問題。
五、再讀課文，深入體會重點句
1出示重點句一：一個小女孩低聲對兩個同伴說：“快!你第一，你第二，我最后。”
(引導體會小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽感、有團結合作精神等。可引導學生從任何一方面來理解這句話，要充分尊重學生的獨特感受和理解。)(這里是重點訓練朗讀的部分)
2、多媒體顯示重點句二：女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去�！�
(引導學生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領悟人物精神。)
3、多媒體顯示重點句三：他對校長說“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實驗終于獲得了成功�！�
六、再次交流收獲
1、分角色朗讀課文。(要求讀好人物對話)
2、小練筆：學了這篇文章，你想說什么?請你寫下來。(修改)
【板書設計】
一次成功的實驗
實驗的準備
實驗的經過
成功的原因 沉著冷靜 善于思考
先人后已 團結合作
語文教案 篇7
教學目標：
1．分角色有感情地朗讀課文。
2．通過朗讀，感受童話故事對高尚友情的贊美，受到美好情感的熏陶。
教學重難點：
理解課文內容，感受擬人童話的特點，體會童話揭示的道理。
教法學法
1、突破重難點的方法：抓住重點詞語句子，通過反復朗讀，感受童話的思想美、意境美，突破重點。
2、“樂學”學法設計：參與探究
教具準備：
課件
教學過程：
一、 復習導入
1.復習詞語，讀準字音
2、課文主要講了一件什么事？
鳥兒到南方去之前答應好朋友樹（ ）。第二年春天，鳥兒從南方回來，卻發(fā)現(xiàn)（ ） 。她四處尋訪，問了（ ） 、（ ） 和（ ） ，知道（ ） 。于是，鳥兒就在火柴點燃的燈火前（ ）。
二、課文中哪些句子可以看出小鳥和樹是好朋友呢？體會“天天”的含義
三、快速瀏覽課文，找到文中的四組對話。
學生讀書，用線畫出對話的內容。
四、品讀對話，潛心感悟。
1、學習第一組對話
�。�1）指名讀，體會與朋友分別時的心情。
�。�2）同桌練讀小鳥與大樹的對話。要求讀得有感情。
�。�3）重點練習讀“我明年一定回來”。
（4）男女生合作讀小鳥與大樹的對話。
2、學習后面三組對話
�。�1）四人小組自主學習三組對話：分角色讀、表演讀。
�。�2）出示小鳥問的三句話，自由讀、指名讀、齊讀。
�。�3）換位體驗假如你是那只小鳥，你會怎樣想？
找同學有感情的朗讀，其他同學評議，看看透過他的朗讀，你感受到什么？
3.去掉提示語，再次練讀
4.找出鳥兒兩次尋找樹的句子，說說體會到了什么？
五、引導想象，補充對話
齊讀最后三個自然段，抓住兩處“盯著燈火看了一會兒”，讓學生想象小鳥對大樹說的'話。
六、拓展延伸，多向對話。
這對朝夕相處的伙伴分別時是那樣的難舍難分，因為他們是──（好朋友）；小鳥百折不撓地尋找大樹，因為他們是──（好朋友）；如今，面對已化為燈火的大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌，因為他們是──（好朋友）。
課文學到這兒，你還有什么話要說嗎？想對誰說？ 學生說出自己的感悟。
我想對小鳥說……
我想對大樹說……
我想對伐木人說……
我想對作者說……
七、誦讀課題，渲染氣氛。
去年的樹，今年已不復存在，讓我們無限留戀地讀──（讀課題）。
去年的樹，為什么會不復存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀──（讀課題）。
八、推薦課外閱讀
推薦日本女作家新美南吉的其他作品。
九、作業(yè)
必做：完善課堂小練筆。
選做：寫《給小鳥的一封信》
語文教案 篇8
教學目標：
⒈認識到地球為類提供了生存與發(fā)展的基本條件，培養(yǎng)熱愛地球、關愛地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義。
�、渤醪搅私猸h(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當前地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識。
⒊了解并關注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學會開展社會調查，撰寫調查報告的基本方法。
教學過程：
一、導入教學
同學們，去年冬天，我們學習了一篇課文《只有一個地球》，你還記得宇航員在太空遨游時發(fā)出了怎樣的感嘆嗎？（學生思考回答）
是啊，我們生存的地球實在是太可愛了，它無私地為我們提供生存和發(fā)展的空間，像一位偉大的母親，為我們這些兒女奉獻了自己的`一切。那么我們這些做兒女的，應當如何來報答地球母親呢？今天我們一起來學習《只有一個地球》。（板書課題）
二、教學活動
活動一：感悟地球的奉獻
�、辈シ拧吨挥幸粋�地球》課文，引導學生初步感受地球為人類提供了生存與發(fā)展的空間和資源。
�、惨越滩纳系乃⑸�、礦產資源為范例，引導學生結合自己的衣食住行和休閑娛樂生活，來說說地球給我們提供了什么。
活動二：論證地球是人類唯一的家園
�、被顒訙蕚洌菏占恍┯嘘P其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料，分發(fā)給學生，為課堂討論做準備。
�、惨龑W生圍繞我們能否找到其他適合人類生存的星球這一話題展開討論。
�、旁虑蚝突鹦堑臏囟�、大氣含氧量和水分善能否滿足人類生存的基本需求？
�、迫绻麑W生還提到其他星球，老師可以簡單介紹其他星球的基本概況。也可布置學生自己在課后查閱資料，培養(yǎng)學生的探究精神和自主解決問題的能力。
�、车侥壳盀橹�，除了地球之外，我們還沒有找到適合人類生存與發(fā)展的其他星球。那么我們是不是可以人為地創(chuàng)造出一個適合人類長期生存與發(fā)展的第二個空間呢？
�、抛寣W生說一說他們的大膽假設和想象，其他學生對此提出質疑。
⑵老師介紹“生物圈2號”實驗基地的相關情況。
�、醋寣W生說一說他們對“地球是人類唯一的家園”的感想，老師加以總結。
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