小學(xué)語文教案
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文，讀懂故事的主要內(nèi)容。
2、認(rèn)識9個生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“柵”和多音字“卷”。學(xué)寫13個生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“棒”，學(xué)會寫左右結(jié)構(gòu)的字。
3、抓“嗖”、“像紫菜卷那樣”、“暄騰騰”等關(guān)鍵詞，體會表達(dá)效果的不同，并進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。
4、能理解小葉、小美對小真態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因，并能展開想象創(chuàng)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓“嗖”“像紫菜卷那樣”“暄騰騰”等關(guān)鍵詞，體會表達(dá)效果的不同，并學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
能理解小葉、小美對小真態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因，并能展開想象創(chuàng)編故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時數(shù)：
2課時
教學(xué)過程：第一課時
一、競猜謎語，激趣導(dǎo)入
1、聽說咱們班的孩子個個都想像豐富。今天我們就比比看，誰最有想象力？
【設(shè)計意圖：用比一比的方式，用學(xué)生感興趣的猜謎語形式導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又契合本單元“想象”主題�！�
2、（課件出示謎語）生猜。沒錯，就是頭發(fā)。（板書：頭發(fā)）
3、今天我們要讀一個特別有趣的故事，名字叫《小真的長頭發(fā)》。（板書課題）齊讀課題。（兩種讀法）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、請同學(xué)們打開課本，翻到60頁，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、出示本課生詞，排火車讀。
預(yù)設(shè)：
�。�1）“卷”為多音字，出示
[juǎn]
1、把東西彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形。
2、裹俠帶動。
3、彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形的東西。
[juàn]
1、可以舒展和彎轉(zhuǎn)成圓筒形的書畫
2、書籍的冊本或篇章
3、考試用的紙
在文中應(yīng)讀哪個音？什么意思？
�。�2）學(xué)生識記困難的字有柵、礙。柵與冊對比，了解象形文字的有關(guān)知識。礙與得進(jìn)行對比，學(xué)習(xí)用偏旁區(qū)分字義。
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生用字義偏旁和漢字演變來識記漢字，拓寬學(xué)生知識面�！�
3、指導(dǎo)寫字
（1）出示生字，認(rèn)讀組詞。
�。�2）指導(dǎo)書寫
“棒”：提示木字旁變最后一筆變捺為點(diǎn)，腰、晾、煩、椅、沫、唯、礙都是左右結(jié)構(gòu)的字，做到左窄右寬。
第二課時
一、朗讀課文，學(xué)會質(zhì)疑
1、又到了大家最喜歡的接讀課文環(huán)節(jié)了，誰來當(dāng)火車頭？其他同學(xué)把書放平，做到耳到、眼到、心到。
2、讀完故事，再看故事的名字，你有什么疑問嗎？（小真明明是妹妹頭，可為什么叫小真的長頭發(fā)？）
3、故事里誰有長頭發(fā)？擁有長頭發(fā)的小葉和小美心情怎樣？（板書：美得不行）
4、什么叫美得不行？美得不行的小葉和小美會帶著什么表情和動作說話呢？（課件出示加上橫線的小葉小美說的三句話，學(xué)生加提示語朗讀）
5、當(dāng)你們的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的長頭發(fā)時，小真呀小真，你會是什么心情？
6、（出示小真說的話）大家看看小真是怎么想的？你讀懂小真的心了嗎？——再讀
7、故事的最后，美得不行的小葉小美有了什么變化？（出示句子）（板書：聽得入了迷羨慕）
8、是什么讓他們發(fā)生的這樣的變化？別著急，讀完故事相信你一定能找到答案。
【設(shè)計意圖：讀完課文后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，孩子們從發(fā)現(xiàn)問題——帶著問題讀故事——解決疑惑的過程中體驗到自己成為學(xué)習(xí)主人的快樂�！�
二、研讀故事，理解想象
1、默讀故事，小真的長頭發(fā)都有什么用？（課件，板書）
2、喜歡哪部分就讀哪部分。（生自由練習(xí)）
3、交流。（隨機(jī)出示）
①釣魚
你們釣過魚嗎？容易嗎？小真釣魚容易嗎？從哪看出來的？再讀。
②拉牛
老師聽到他把“嗖”這個字讀得繪聲繪色。一個“嗖”字讓你看到了什么樣的畫面？
可別小看這個“嗖”字，（板書）這樣的詞語叫象聲詞，他能幫我們清晰地看到畫面，甚至可以感受人物的心情。你能不能也試著用上這樣的詞，改改這兩句話？（出示句子）你看到了什么？你的心情怎樣？
【設(shè)計意圖：擬聲詞的運(yùn)用讓畫面動了起來。這一環(huán)節(jié)適時地強(qiáng)化了學(xué)生語言的積累與運(yùn)用。讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文，讓語文課堂充滿語文味�！�
�、郛�(dāng)被子
�。ǔ鍪救サ簟跋褡喜司砟菢印焙汀瓣羊v騰”的.句子）你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書）去掉這兩個詞語行嗎？為什么？奧，難怪故事的名字要叫《小真的長頭發(fā)》？
�、墚�(dāng)晾衣繩
你又是從哪里感受到小真的頭發(fā)很長？（所有一次）
4、小真在介紹自己的長頭發(fā)時，每段后面都有——。有時標(biāo)點(diǎn)符號也能幫助我們傳達(dá)信息，它在告訴我們什么呢？
5、發(fā)揮想象，創(chuàng)意無限，小真的長頭發(fā)還能做什么？
6、小真在介紹自己的長頭發(fā)時，都用上了“要是”“就能”……這樣的詞，這叫？你能不能也用上這樣的關(guān)聯(lián)詞把你想到的小真的長頭發(fā)還能做什么寫下來？如果能用上“嗖”“像紫菜卷那樣”“暄騰騰”這樣的詞就更好了。
7、交流、評價。
【設(shè)計意圖：這篇課文，包括這一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一是感受想象的神奇，并能激發(fā)學(xué)生的想象思維。課堂上應(yīng)該為學(xué)生營造思維、想象、表達(dá)的氛圍�！�
8、長頭發(fā)可以做這么多事，真是太有意思了�？墒沁@么長的頭發(fā)給小真帶來了不少麻煩膽小真都一一輕松地解決了。哪些描述讓你覺得有意思？
9、聽完小真的話你知道是什么讓小真和小美從美得不行到聽得入了迷和羨慕了嗎？
10、故事讀到這，你是不是也和小葉小美一樣，有一個共同的愿望，希望——
三、了解作者，拓展閱讀
1、這個充滿奇思妙想的故事，你們知道是誰創(chuàng)作的嗎？（介紹作家和其他作品）
2、最后，老師要送大家一首詩。自己讀讀，你覺得那里寫的有意思？配樂讀。
3、愛因斯坦說過：想象比知識更重要。希望你們在生活中也能像小真一樣，插上想象的翅膀，在屬于自己的天地里自由快樂地成長！
小學(xué)語文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)7個字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：
朗讀感悟。
【教學(xué)方法】
自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀、生字卡片、課件。
【課時安排】
兩課時。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、猜謎激趣：
看不到，摸不著;花兒見它點(diǎn)頭;小草見它彎腰。(板書：風(fēng))
2、你知道哪些風(fēng)?
學(xué)生暢所欲言。
3、今天我們就來畫畫風(fēng)。(板書課題，齊讀課題)
二、識字
1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像，請小老師領(lǐng)讀他們的名字。
2、號召學(xué)生和他們?nèi)齻�做朋友，與他們?nèi)齻�打招呼，作簡要的自我介紹。
例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫XX;，很想和你們做朋友。
3、卡片認(rèn)讀宋、濤、陳、丹、趙、藝六個生字了。
4、想一想、找一找：宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎?
三、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們自由讀課文，畫出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識的字互相請教。
2、出示生字顯，多音字旗桿、呼呼地轉(zhuǎn)。
3、出示課文的新詞，認(rèn)讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。
4、指名分段讀課文，正音。
5、這篇課文主要講了一件什么事?
四、自讀自悟
1、他們是怎樣畫風(fēng)的?默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。
2、全班交流：
�、� 隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：
① 她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
② 她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
③ 他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。
�、� 她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
�、� 句子中的她他分別指什么，代進(jìn)去讀一讀。
�、� 請學(xué)生上黑板畫畫文中的景色。
�、� 請學(xué)生給學(xué)生所畫的景物配上文中的話，同時指導(dǎo)朗讀。
3、有感情地朗讀課文：
�、� 小組合作分角色朗讀課文。
�、� 指名一小組展示朗讀成果。
�、� 選擇自己喜歡的角色朗讀課文。
五、指導(dǎo)寫字
1、不要多筆畫：
丹字只有一點(diǎn)。烏字中間沒有點(diǎn)，加迠就成了鳥字。絲字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。
2、不要少筆畫：
忽字下面的三點(diǎn)，不能少。
3、結(jié)構(gòu)：
顯字上小下大、上短下長。忽、絲二字上長下短。桿、眨、濤左窄右寬桿左高右低，眨、濤左短右長。藝字草字頭的.橫宜略長，下面的乙字折筆應(yīng)盡量向左邊斜，彎應(yīng)寫平，鉤直上。
4、生練寫生字。
第二課時
一、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固生字
二、有感情地朗讀課文
1、分角色朗讀課文。
2、你喜歡文中的3個小朋友嗎?為什么?
三、實踐活動
1、你有更好的畫法嗎?
學(xué)生暢所欲言。
2、小組合作，擅長畫的同學(xué)畫，擅長寫的同學(xué)寫文。
3、全班展示作品。
四、寫字指導(dǎo)
眨左邊是目字旁，不能少一橫。濤字左邊三點(diǎn)，右下還有一點(diǎn)。桿、眨、濤左窄右寬，桿字左高右低，眨、濤左短右長。
寫字教學(xué)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
【課后反思】
這篇文章貼近學(xué)生的生活，語言簡單質(zhì)樸，學(xué)生很喜歡。特別是你是怎樣畫風(fēng)的?學(xué)生思維非�；钴S：有畫氣球、畫驚濤駭浪、畫長發(fā)飄揚(yáng)、畫柳枝隨風(fēng)舞動、畫舉帆前進(jìn)、畫風(fēng)箏放飛、畫樹葉飄落、畫小草點(diǎn)頭、畫龍卷風(fēng)、畫曬在竹竿上的衣服、畫窗簾等等，孩子的想象能力不亞于文中的小朋友。同時讓學(xué)生根據(jù)自己的畫寫幾句話，積累語言，更是培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，把這樣一幅作品收藏于成長記錄冊，無疑是給孩子留下了寶貴的成長足跡!寫字教學(xué)放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，從反饋的作業(yè)來看，轉(zhuǎn)字的專的豎折撇有不少學(xué)生寫成兩筆。
小學(xué)語文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．在互動的語言實踐中，能簡要講述一些動物生活習(xí)性，感受動物世界的奇妙；能把自己與動物之間發(fā)生過的趣事說清楚。培養(yǎng)學(xué)生合作交際能力。
2．在情境中感受到交流、合作的樂趣，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣和自信。在交流中分享動物給人們帶來的快樂。課前準(zhǔn)備
1．多媒體課件
2．學(xué)生課前多渠道搜集的動物圖片和知識信息
教學(xué)過程
【評析】
《奇妙的動物世界》歸納起來有以下幾個比較突出的特點(diǎn)：
1．教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計集中、具體、適當(dāng)，比較好地體現(xiàn)了《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中關(guān)于“能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞，”“與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌，”“有表達(dá)的自信，積極參加討論，對感興趣的'話題發(fā)表的意見”等在第一學(xué)段提出的目標(biāo)要求。不高、不低、不空。
2．在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，突出了“奇妙”和“有趣”這兩個關(guān)鍵詞，學(xué)生的口語交際活動緊緊圍繞這兩個話題逐層展開，基本體現(xiàn)了教材編寫意圖，主題比較集中，選村注意貼近生活，對口語交際內(nèi)容的剪裁比較精當(dāng)。不散、不漫、不假，學(xué)生有話可說，且能夠交流起來。
3．在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，注意層層深入；在教學(xué)活動的安排上，突顯學(xué)生的主體作用，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，特別是對“合作、互動” 的設(shè)計，看起來的確是下了一番功夫。如，“大家都想把自己的趣事說給別人聽，讓我們互相交流一下”，再如安排“小記者”采訪的環(huán)節(jié)，搜集趣事“快樂共享”等，都體現(xiàn)得不錯。
4．教師在語言設(shè)計上注意了生活化的要求，簡潔而生動。教師對學(xué)生的評價也注意了導(dǎo)向性和激勵性，這對鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)也起到了一定的作用。如：“想了解更多的知識，就讓我們到生活中去探究、去發(fā)現(xiàn)吧�！苯虒W(xué)語言很有吸引力和感召力。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。
2、積累有關(guān)春天的詞語。
3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。
4、熟讀背誦《花園果園》。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識字，口語交際。
教學(xué)時間：
3課時
第一課時
課時目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
1、出示圖：春天的花園，春天來了，你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶。你認(rèn)識他們嗎？
�。ǘ┪視J(rèn)
1、出示：哥――歌 直――植 星――醒 古――故 丁――燈 鳥――鳴 底――低
我們來和這些好朋友打個招呼吧！學(xué)生自由讀字。
�。病⑿〗M學(xué)習(xí)：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
�。�、集體交流：小組派代表匯報，總結(jié)識方法。
�。础⒊鍪荆浩建D―評（評論） 方――訪（訪問） 齊――擠（擠滿） 油――郵（郵局） 橋――轎（轎車） 線――錢（花錢）
按照剛才小朋友發(fā)現(xiàn)的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁“，同學(xué)們來認(rèn)一認(rèn)這生字，看看哪組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。
�。�、小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字。
�。�、抽讀生字卡片，學(xué)生說一說怎么記住這個字。
�。ㄈ┱故九_
�。�、只要我們做個有心人，每天都能結(jié)識新的漢字朋友呢！
�。病⑿〗M內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識記同學(xué)的名字。
３、想認(rèn)識誰的名字，就下座位去向他請教吧。
第二課時
課時目標(biāo)：
1、積累有關(guān)春天的詞語。
2、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。
3、熟讀背誦《花園果園》。
教學(xué)過程：
（一）我會讀
�。薄⑦^渡：（出示春景圖）春天的景色真美呀，我們來讀一讀幾個和春天有關(guān)的詞語。
２、學(xué)生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。
�。场⒊樽x詞語卡片。
４、擴(kuò)展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語。
�。ǘ┪視䦟�
１、過渡：我們已經(jīng)會寫很多字了，我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子，現(xiàn)在我們來寫兩個句子吧。
２、看看誰最先知道我們要寫的是什么句子？（學(xué)生自由讀拼音）
３、教師范寫“春”字。
�。�、比一比，哪個同學(xué)寫的句子最漂亮？（學(xué)生書寫）
�。�、小組互相評議，推薦寫得好的同學(xué)在展示臺展示。
（三）讀讀背背
�。�、過渡：春天里，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，果樹上還會結(jié)果子呢！
�。�、學(xué)生自由朗讀短文《花園果園》。
�。场⑿〗M互相讀。
４、小組互相交流短文寫的是什么。
�。�、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？
�。�、給能背的小朋友配樂朗誦。
第三課時
課時目標(biāo)：
�。�、了解春天景色的特點(diǎn)，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。
２、留心觀察春天。
�。�、培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情趣，激發(fā)對大自然的'熱愛之情。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┏鍪菊n件，進(jìn)入“日積月累”天地，揭示課題
春回大地 春暖花開 春風(fēng)拂面 柳綠花紅 百花盛開 萬物復(fù)蘇
�。薄⒅该x，齊讀。
�。病⒄f說你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，口語交際
�。�、創(chuàng)設(shè)情境１：“說春天”
�。�1）出示圖，談話導(dǎo)入。
�。�2）學(xué)生找好朋友說一說、背一背和春天有關(guān)的故事、古詩與課文。
�。�3）指名說、背。
�。�4）說說春天是一個怎樣的季節(jié)？
�。�、創(chuàng)設(shè)情境2：“找春天”
�。�1）出示圖，談話：在這美好的季節(jié)里，你看到了什么，又聽到了什么呢？快和小伙伴們說說吧。
�。�2）分小組交流。
�。�3）指名說，評議。
�。�、創(chuàng)設(shè)情境3：“贊美春天”
�。�1）談話：既然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它，贊美它？
�。�2）自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝廳”和“剪貼組”。
�。�3）明確要求。
�。�4）各組依次上臺展示介紹。
（三）總結(jié)
�。�、教師談話：春姑娘就在我們的身邊，她是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚(yáng)的歌，一個講不完的故事，讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！
２、學(xué)生唱《春天在哪里》。
小學(xué)語文教案 篇5
教材分析
本課由四幅圖畫組成。
第一幅圖以“歡迎新同學(xué)”為主題。
在校門外，老師正在迎接到校的同學(xué)。有的小同學(xué)結(jié)伴來到學(xué)校，有的小同學(xué)在家長的陪伴下來到學(xué)校。畫面上，一個小同學(xué)正在聽媽媽說著什么，一個小同學(xué)正在和自己的爸爸說“再見”，一個小同學(xué)正在和老師互相問好。校園里，教學(xué)樓高高矗立，五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，有幾個同學(xué)正在掃地、澆花。
通過觀察此圖，學(xué)生可以初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面，感受老師的親切，并學(xué)習(xí)一些簡單的禮貌用語。
第二幅圖以“學(xué)習(xí)語文很快樂”為主題。
教室里，同學(xué)們正在上語文課，學(xué)習(xí)生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片，一位小同學(xué)正在把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她，愉快地微笑著。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上，專心地看著黑板。
此圖可以幫助學(xué)生初步了解語文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，感受語文學(xué)習(xí)的生動有趣。
第三、四幅圖以“良好的讀寫習(xí)慣”為主題。
第三幅圖上，一位男同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。
第四幅圖上，一位女同學(xué)正在寫字。畫面上，作業(yè)本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。這兩幅圖可以使學(xué)生初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。
教學(xué)要求
1憊鄄焱薊內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的.友愛，語文學(xué)習(xí)的快樂。校園生活的豐富多彩。
2幣讕莼面提示，對學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、遵守紀(jì)律、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
3憊鄄煊胙萘方岷希培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：國旗、寫有“馬、牛、羊”字的卡片和有關(guān)國歌的課件
課時安排： 3課時。
教學(xué)過程：
第一課時
1、談話導(dǎo)入。
你爸爸媽媽是做什么工作的？你長大后干什么？同桌討論后教師指名說。同學(xué)們要實現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校，學(xué)校就是一個樂園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識語文書。
（1）直接利用語文書進(jìn)行導(dǎo)入，然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識語文書的封面，并認(rèn)讀“語文”兩個漢字，這里的要求只要整體認(rèn)識就行。
�。�2）我們又設(shè)計讓孩子們充分翻看語文書，引導(dǎo)學(xué)生說說語文書上到底有些什么？你喜歡語文書嗎？為什么？激發(fā)他們對語文的興趣，
�。�3）高訴學(xué)生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護(hù)它。
（4）小組合作認(rèn)識目錄、頁碼、討論一下怎樣愛護(hù)語文書，在學(xué)生認(rèn)識頁碼和目錄的基礎(chǔ)上，實踐一下用目錄去試著找找課文，
�。�5）讓孩子點(diǎn)課文，教師來范讀課文，在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學(xué)生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學(xué)生，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。
（6）再指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識“年級、班級”這幾個字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名，
2敝傅佳生觀察第一圖畫、講述圖片意思。
學(xué)生初入學(xué)，對學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。
請同學(xué)們看第一幅圖：
（1）這是什么地方？
�。�2）畫面上有什么人?
�。�3）他們在做什么?
�。�4）他們可能在說些什么?
�。�5）請給第一幅圖起個名字-------以“歡迎新同學(xué)”為主題。
3、教學(xué)注意事項：
�。�1）、觀察后，可以請同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個人物的身份。如：“這是老師。這是新同學(xué)。這是新同學(xué)的媽媽。
�。�2）、通過自主觀察圖畫，講述畫面內(nèi)容，學(xué)生逐步了解學(xué)校生活，知道在課堂上要做些什么，該怎樣去做。教師切忌用單純的講解，代替學(xué)生對畫面的觀察和感受。
�。�3）、教師引導(dǎo)學(xué)生討論：入學(xué)第一天，猜一猜，小朋友見到老師應(yīng)該說什么？老師會對小朋友說什么？教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵。
4．情境演練。創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化、具體化，落到實處。
（1）教師和學(xué)生一起模擬的相互問候；并告訴同學(xué)們每天第一次見面時見到老師都要向老師問好。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。
老師：清早，我在上學(xué)路上遇見了孔陽同學(xué)……
王洋(起立)：老師早！
老師：孔陽，你早！
(老師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，相遇的地點(diǎn)可以分別是學(xué)校門口、校園里、辦公室前、教室里……同學(xué)志愿扮演老師和學(xué)生，互相問早、問好。)
5、聯(lián)系學(xué)校實際。把觀察圖畫和觀察校園結(jié)合起來。
引導(dǎo)學(xué)生了解：
�。�1）我們學(xué)校的旗桿設(shè)在哪
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識稱、象等13個生字，會寫再、象等6個字。能用一邊一邊說話。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。
4．培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和善于觀察，勤于動腦的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫字和朗讀課文，通過朗讀了解曹沖稱象的方法。
教學(xué)課時
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備
字詞卡片，演示曹沖稱象過程的投影片及實驗?zāi)M物。
教學(xué)過程
第一課時
一、談話式導(dǎo)入
同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎?板書：稱。人們稱一件東西是想知道什么?（想知道那件東西有多重。）你們見過別人稱大象嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一個古時候稱大象的故事。（板書：象）
二、初讀
課前同學(xué)們讀過課文，現(xiàn)在我請一個同學(xué)把課文讀給大家聽聽，希望讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字。（被指定的學(xué)生讀后，其他同學(xué)給他正音）
三、讀書討論，比較稱象方法
1．曹操為什么要大家想辦法稱象？請大家讀讀第二自然段后回答。（相機(jī)板書：議論）
2．曹操聽了官員們的議論，便問：誰有辦法把這頭大象稱一稱?
請你們看第三自然段，跟我學(xué)讀這一句。（教師讀，學(xué)生跟著讀，自己讀。）
3．曹操提出這一問題后，官員們是怎么議論的?（指板書上的議論，指導(dǎo)讀官員們說的話）
思考：
�。�1）官員們想用什么辦法稱象?
�。�2）曹操聽了他們的稱象辦法后是什么態(tài)度?
四、演示稱象過程，體會曹沖的聰慧
1．師過渡：官員們提的兩個辦法都不好，曹操不同意，曹沖聽了官員們的議論后他是怎樣說的?（指名讀第四自然段）
2．曹沖的這個辦法是用幾句話說清楚的?
生：（讀書、畫序號、討論）
師生合作，邊敘述邊利用投影片進(jìn)行演示曹沖稱象全過程。
（1）這四句話里的第一句告訴我們什么?（學(xué)生讀第一句，老師板書：上船、畫線）在哪畫線?用投影片演示。
�。ㄗ屢粋�學(xué)生指投影片上的船舷）
（2）在船舷的什么地方畫線?再仔細(xì)讀這一句。
生：沿著水面在船舷上畫線。
（3）接著，老師用沿著水面在船舷上畫線后接著干什么、在什么情況下停止裝石頭、最后怎么知道大象有多重等問題，誘導(dǎo)學(xué)生讀懂曹沖說的四句話中的二、三、四句，并分別板書上岸、裝石頭、沉到線、稱石頭、石頭一共的重量=大象的重量。
4．在此基礎(chǔ)上，老師用一組模擬物讓學(xué)生演示曹沖說的辦法。
學(xué)生各自準(zhǔn)備后讓四名學(xué)生演示。大家讀一句，該生演示這一句的內(nèi)容。
五、課外活動
同學(xué)們，課文里說石頭一共有多重，大象就有多重。剛才我們的演示沒有稱給你們看。如果你們有興趣的話，在課外活動或者在家里，把剛才的演示再做一做，然后把石頭稱一稱，把大象稱一稱，看石頭和大象是不是同樣重，好嗎?
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．指名分段讀課文。
2．自由讀第四自然段。
3．提問：曹沖想用什么辦法稱象？
二、識記生字
1．請同學(xué)們根據(jù)本課生字的特點(diǎn)想辦法記字形。
（先自己想辦法記，再同桌討論，然后站起來發(fā)言）
2．出示小黑板，上面寫著：
上──止（停止）干──桿（秤桿）到──倒（倒水）
你──稱（稱象）平──秤（大秤）像──象（大象）
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字。
三、指導(dǎo)寫字
1．出示田字格中的字，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，說出自己認(rèn)為難寫的、易錯的地方，進(jìn)行互相交流、提示。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)：
點(diǎn)、照二字的四點(diǎn)底；象、像二字指導(dǎo)下面的彎鉤，要寫美觀；再字的后三筆筆順是：豎、橫、橫，最后一筆橫要寫長一些，左右出頭。注意比較在與再二字的'字義不同。
3．學(xué)生自己練寫，師檢查，并個別指導(dǎo)。
板書設(shè)計：
21．稱象
｛
上船畫線
上岸裝石頭沉到線
稱石頭
石頭一共的重量=大象的重量
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．指名分段讀課文。
2．自由讀第四自然段。
3．提問：曹沖想用什么辦法稱象？
二、識記生字
1．請同學(xué)們根據(jù)本課生字的特點(diǎn)想辦法記字形。
�。ㄏ茸约合朕k法記，再同桌討論，然后站起來發(fā)言）
2．出示小黑板，上面寫著：
上──止（停止）干──桿（秤桿）到──倒（倒水）
你──稱（稱象）平──秤（大秤）像──象（大象）
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字。
三、指導(dǎo)寫字
1．出示田字格中的字，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，說出自己認(rèn)為難寫的、易錯的地方，進(jìn)行互相交流、提示。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)：
點(diǎn)、照二字的四點(diǎn)底；象、像二字指導(dǎo)下面的彎鉤，要寫美觀；再字的后三筆筆順是：豎、橫、橫，最后一筆橫要寫長一些，左右出頭。注意比較在與再二字的字義不同。
3．學(xué)生自己練寫，師檢查，并個別指導(dǎo)。
板書設(shè)計：
21．稱象
�。�
上船畫線
上岸裝石頭沉到線
稱石頭
石頭一共的重量=大象的重量
小學(xué)語文教案 篇7
教材分析：
全文詳細(xì)敘述了弗萊明經(jīng)過不懈的研究探索終于發(fā)現(xiàn)了能給人類解除疾病痛苦的青霉素。
學(xué)情分析：
學(xué)生喜歡探索科學(xué)發(fā)現(xiàn)。
目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識本課七個生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、理解能力。
3、學(xué)習(xí)弗萊明的探究精神。
重點(diǎn)：
了解青霉素的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，學(xué)習(xí)弗萊明的`探究精神。
教法：
討論法
流程：
一、導(dǎo)入新課
大家知道青霉素是什么嗎?
初步感知，了解課文大意。
輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。
說說課文主要講了什么內(nèi)容。
二、 自讀課文，深入理解
(1)1927年，弗萊明的研究課題是葡萄球菌，但是他怎么發(fā)現(xiàn)了青霉素了呢?
(2)找找發(fā)明青霉素一共做了幾次試驗。
(3)找出弗萊明決定做實驗的句子。
(4)讀這些句子，談感受，體會弗萊明鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的精神。
(5)說說每次實驗的結(jié)果。
(6)弗萊明是弗萊明怎樣的條件下發(fā)現(xiàn)青霉素的?
(7)弗萊明在這樣簡陋的條件下發(fā)現(xiàn)了青霉素，他的發(fā)現(xiàn)為人類做出了什么樣的貢獻(xiàn)?
(8)齊讀最后一段。
(9)學(xué)完課文，你覺得弗萊明是什么樣的人?
四、回歸課題，理解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”。
五、課外拓展、豐富知識
作業(yè)：
自選
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