語(yǔ)文教案優(yōu)秀【8篇】
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案9篇，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀課文，體味文章氣勢(shì)，感受情感律動(dòng)。
2、理解作品的思想內(nèi)容，初步了解戲劇文學(xué)的特點(diǎn)——?jiǎng)”局饕空Z(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格。
3、品味語(yǔ)言，理解語(yǔ)言中所包孕的深意，培養(yǎng)閱讀和欣賞戲劇文學(xué)的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、人物的情感及人物的性格。
2、作品的思想內(nèi)容。
3、作品中人物情感的表達(dá)方式。
三、教法設(shè)計(jì)
1、聽(tīng)一讀一賞一讀：讓學(xué)生在回環(huán)往復(fù)的讀書(shū)中，體悟、理解。
2、課堂討論：培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞能力，形成朗讀、思維、說(shuō)話多維交流。
3、多媒體創(chuàng)設(shè)情境：調(diào)動(dòng)學(xué)生各種器官的感受，理解課文，走進(jìn)人物。
四、課前準(zhǔn)備
提供參考書(shū)籍及相關(guān)網(wǎng)站，讓學(xué)生走近戲劇，走近郭沫若，走近屈原。
五、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
學(xué)生用多媒體展示相關(guān)資料，交流有關(guān)感受。
教師播放《橘頌》的背景畫(huà)面（電影《屈原》插曲），學(xué)生感受草木颯颯的悲涼氣氛，傾聽(tīng)屈原在波濤洶涌的沅水岸邊的仰天長(zhǎng)問(wèn)，情境導(dǎo)入新課，教師板書(shū)課題。
屈原：名平，字原，號(hào)靈均，我國(guó)第一位偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期出國(guó)人。用楚辭形式寫(xiě)了我國(guó)第一首政治抒情詩(shī)《離騷》。因看透秦國(guó)吞并六國(guó)的野心，力勸楚王聯(lián)齊抗秦，后來(lái)遭奸人陷害，罷官放逐，但仍心系祖國(guó)。楚國(guó)被攻占后，自投汨羅江而死。
郭沫若：現(xiàn)代作家，詩(shī)人，劇作家，歷史學(xué)家，他從抗戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)中深切感受到人民的呼聲和時(shí)代的責(zé)任，又從往昔的歷史回顧中汲取著斗爭(zhēng)的力量與澎湃的詩(shī)情。
《屈原》寫(xiě)于1942年1月，這時(shí)正值抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相持階段，也是國(guó)民黨統(tǒng)治最黑暗的時(shí)候。蔣介石消極抗日，發(fā)動(dòng)“皖南事變”，大肆屠殺愛(ài)國(guó)抗戰(zhàn)軍民。
（二）檢查預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)作業(yè)詳見(jiàn)勵(lì)耘精品系列叢書(shū)《課時(shí)導(dǎo)航》人教版八年級(jí)語(yǔ)文（下）該課“課前熱身”部分內(nèi)容。
（三）整體感知
多媒體課件展現(xiàn)情境及課文錄音，學(xué)生欣賞體驗(yàn)，品味文章語(yǔ)言，體悟文章氣勢(shì)，并談?wù)w感受。
1、你覺(jué)得本文在語(yǔ)言上有何特點(diǎn)？
激情澎湃，氣勢(shì)雄渾。
2、模仿朗讀：根據(jù)剛剛所聽(tīng)到的錄音，仔細(xì)揣摩語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，自由朗讀全文。
3、與以往課文相比，這篇課文在形式上有什么特點(diǎn)？
是屈原的內(nèi)心獨(dú)白。是人物直抒胸臆，直接流露內(nèi)心深處烈的思想感情的一種戲劇藝術(shù)表現(xiàn)手法。可以直接展示人物內(nèi)心深刻而復(fù)雜的矛盾。本文充分展開(kāi)藝術(shù)聯(lián)想，達(dá)到物我同化的境界。
郭沫若十分注意在戲劇沖突中激化人物的內(nèi)心情感，逐漸推向高潮，最后以長(zhǎng)篇抒情獨(dú)白的方式噴瀉二處，以達(dá)到限度的戲劇和抒情效果。
4、結(jié)合課文背景，根據(jù)你的理解，談?wù)務(wù)n文的主要內(nèi)容和思想感情。
兩層：詩(shī)人呼喚與歌頌風(fēng)雷電這些偉大的神力，表達(dá)對(duì)黑暗的憤激和對(duì)光明的禮贊與向往。
借指斥神鬼偶像來(lái)抨擊昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者。
�。ㄋ模﹩�(wèn)題探究
《雷電頌》是屈原的內(nèi)心獨(dú)白，我們能夠從中讀出屈原的內(nèi)心世界。請(qǐng)找出你最感興趣的'句子或段落，朗讀給大家庭，并說(shuō)說(shuō)這里寫(xiě)出了屈原怎樣的內(nèi)心感情。
1、學(xué)生誦讀，以讀帶品，體會(huì)文章內(nèi)容和形式的高度統(tǒng)一。
2、小組交流、討論品讀感受。
3、學(xué)生就文章的內(nèi)容和形式談?dòng)兴械木涠�，并讀出其中所包孕的情感。
4、你認(rèn)為屈原是一個(gè)怎樣的人？
愛(ài)國(guó)愛(ài)民，忠貞不屈，有著浩然正氣和英勇無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神的人。
5、在朗讀中不難發(fā)現(xiàn)作者將很多事物賦予了其它的含義。歸納一下，作者究竟賦予了這些事物什么特別的含義？這是一種什么手法？
風(fēng)雷電：象征變革現(xiàn)實(shí)的偉大力量
洞庭湖、東海、長(zhǎng)江：象征人民群眾
無(wú)形的長(zhǎng)劍：堅(jiān)定的信念
“土偶木梗”的群像：象征無(wú)德無(wú)能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)
象征：根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感（被象征的本體）。能夠使不容易或不便于直接說(shuō)出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表達(dá)出來(lái)，且化“抽象”為“具體”，使思想更加形象、可感，極大增強(qiáng)作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。
6、討論：《雷電頌》這段獨(dú)白激情澎湃，氣勢(shì)雄渾，作者是如何做到這一點(diǎn)？
從句式、修辭等角度。
運(yùn)用擬人、呼告，最直接最有力地表達(dá)愛(ài)憎。
運(yùn)用排比、反復(fù)，使句式整齊，鏗鏘有力。
多用短句，表達(dá)激烈的情感，急促的語(yǔ)氣。
7、全體學(xué)生配樂(lè)朗讀課文，從局部理解回到整體感知。理解屈原“雖九死其猶未悔”的憂國(guó)憂民的偉大情懷。
（五）練習(xí)鞏固
完成勵(lì)耘精品系列叢書(shū)《課時(shí)導(dǎo)航》人教版八年級(jí)語(yǔ)文（下）該課“課內(nèi)深化”部分內(nèi)容，并評(píng)講。
六、布置作業(yè)
1、完成勵(lì)耘精品系列叢書(shū)《課時(shí)導(dǎo)航》人教版七年級(jí)語(yǔ)文（下）該課“課外拓展”部分內(nèi)容。
2、拓展延伸
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“方、半、巴”3個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文是本課的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“方、半、巴”3個(gè)字。
2.正確地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)第一段，學(xué)會(huì)用（）從（）句式說(shuō)話。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：
1.猜謎語(yǔ)。千條線，萬(wàn)條線，落到水里都不見(jiàn)。
2.揭示課題。齊讀，學(xué)習(xí)生字：點(diǎn)。
3.老師范讀課文。交流，聽(tīng)了知道了什么？
二、自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字：
1.讀通課文，圈出生字讀一讀，記一記。
2.檢查學(xué)習(xí)生字：
1）結(jié)合學(xué)生回答學(xué)習(xí)生字。
2）學(xué)習(xí)剩余生字：指名當(dāng)小老師帶大家讀生字，說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎么記這些生字？或你在哪兒看到過(guò)這些生字。后開(kāi)火車讀生字。
**數(shù)、清：數(shù)——多音字，第三聲：數(shù)不清，第四聲：數(shù)學(xué)
課文說(shuō)什么數(shù)不清？還有什么也是數(shù)不清的.？
**彩：認(rèn)識(shí)三撇兒，組詞，：顏色很多，真好看
**飄、落：飄——有風(fēng)才會(huì)飄起來(lái)，組詞
還有什么會(huì)飄落下來(lái)
**空：穴寶蓋，換偏旁
**問(wèn)、答：有問(wèn)題要張口問(wèn)；竹字頭加合
*方：減一減記
4）看生字：清、彩、飄、落，每個(gè)字都有一部分的讀音跟這個(gè)字差不多，這樣的字叫形聲字，以后學(xué)生字時(shí)要好好觀察。
4指名分節(jié)讀課文，正音。
說(shuō)說(shuō)你讀課文后知道了什么？
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)：
1.看圖說(shuō)話：
出示課文中插圖1：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
2.讀一讀課文第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
結(jié)合理解：
**數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從哪里飄落下來(lái)，云彩：什么時(shí)候的云彩是很美麗的？
雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)又是怎么樣的？
**句式練習(xí)：
出示：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。
小松鼠從樹(shù)上跳下來(lái)。
亮亮從屋里跑出去。
讀一讀句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
你能不能照樣子說(shuō)一句話：小猴子從（）。
（）從（）
4）朗讀第一節(jié)。
2.想象說(shuō)話：這么多雨點(diǎn)，他們?cè)诳罩邢嘤�，�?huì)說(shuō)些什么呢？
3.大雨點(diǎn)、小雨點(diǎn)到底去做什么事了呢？我們下一節(jié)課再學(xué)。
四、復(fù)習(xí)鞏固：
1.卡片抽讀生字
2.生字藏在句子里，你還會(huì)讀嗎？
出示作業(yè)本題4，先指名讀句子，再畫(huà)一畫(huà)并展示
五、指導(dǎo)寫(xiě)生字：
1.觀察田字格：方、半，筆順是怎么樣的？后指名說(shuō)一說(shuō)，齊書(shū)空。
2.再仔細(xì)觀察：說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意什么？哪幾筆？
3.老師范寫(xiě)，學(xué)生跟寫(xiě)一個(gè)。
4.抄寫(xiě)剩余生字，并展示作業(yè)。
語(yǔ)文教案 篇3
以下是為您推薦的《漫游語(yǔ)文世界》人教七上，希望本篇文章對(duì)您學(xué)習(xí)有所幫助。
《漫游語(yǔ)文世界》人教七上
教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，養(yǎng)成隨時(shí)積累語(yǔ)言材料的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，逐步建立“生活即語(yǔ)文”的大語(yǔ)文觀。
2.錘煉語(yǔ)言，學(xué)習(xí)撰寫(xiě)廣告詞，幫助學(xué)生樹(shù)立“學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)觀。
教學(xué)設(shè)想：
首先，如聊家常一樣與學(xué)生聊電視，引出本堂課的話題——廣告語(yǔ)。其次，就幾條大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的廣告語(yǔ)與學(xué)生一起作簡(jiǎn)要評(píng)析。最后，讓初得要領(lǐng)的學(xué)生分組討論并嘗試設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程中，教師起穿針引線的作用，學(xué)生充當(dāng)主角，真正體現(xiàn)新課程的自主、合作、探究的精神。發(fā)揮就地取材的優(yōu)勢(shì)，充分挖掘?qū)W生中熟悉的資源。注重開(kāi)放與生成，構(gòu)建充滿活力的教學(xué)與學(xué)習(xí)體系。
教材分析
《漫游語(yǔ)文世界》是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》(人教版)七年級(jí)上冊(cè)第二單元“綜合性學(xué)習(xí)”，也是進(jìn)入課程改革后的第二次綜合性學(xué)習(xí)課。從教材的.編寫(xiě)意圖看，是要讓學(xué)生通過(guò)這次學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)語(yǔ)文和生活的關(guān)系，明確生活中處處有語(yǔ)文。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握廣告語(yǔ)的特點(diǎn)及寫(xiě)作要領(lǐng)，學(xué)會(huì)評(píng)析廣告詞。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)寫(xiě)廣告語(yǔ)。
學(xué)情分析：
七年級(jí)的學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲望和創(chuàng)新精神。活動(dòng)課能為學(xué)生展示自己個(gè)性和特長(zhǎng)，提供一個(gè)非常廣闊的空間。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：生活即語(yǔ)文，語(yǔ)文即生活。在我們的生活中處處有語(yǔ)文，今天我們就到生活中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，漫游奇妙的語(yǔ)文世界。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)；理解“珍貴”、“誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第一、二節(jié)。
3、體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意思。
教學(xué)重、難點(diǎn)
能借助課文理解詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意思。
課時(shí)劃分 二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣，導(dǎo)入新課親愛(ài)的孩子們，當(dāng)新年的腳步向我們走近，當(dāng)新年的鐘聲即將敲響，你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說(shuō)？你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢？今天，老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)新年，聆聽(tīng)詩(shī)人徐魯?shù)脑?shī)歌《你好！新年》。
用手機(jī)上的配樂(lè)朗讀《你好！新年》。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞
1、孩子，課堂上最美妙的是書(shū)聲瑯瑯，請(qǐng)自由、放聲地朗讀課文，讀的時(shí)候注意字字入眼，讀得不順的地方，多讀幾遍。
2、有沒(méi)有字音容易讀錯(cuò)的生字？（提醒注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四聲，“雪橇”的“橇”右邊是三個(gè)毛字，把學(xué)生提出的生詞寫(xiě)在卡片上。）
3、現(xiàn)在請(qǐng)孩子們讀讀這些生詞。（淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等）
4、孩子，書(shū)是讀出來(lái)的。請(qǐng)孩子們?cè)僮x讀課文，朗讀的美感如同大珠小珠落玉盤(pán)，聲聲悅耳，讓瑯瑯的書(shū)聲在教室里回蕩。
三、品讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)。
1、讀讀第一、二、三小節(jié)。說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么。
2、你從課文的哪些地方看出新年來(lái)了？（抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語(yǔ)）
3、新年美嗎？讓我從你的'聲音、表情中感覺(jué)出來(lái)吧。
4、請(qǐng)推薦一位你們心目中讀得最好的同學(xué)示范一下。
5、有他的示范，我們都可以把課文讀好。朗讀接力賽，女士?jī)?yōu)先。（女生讀）
6、男孩子，不甘示弱。（男生讀）
7、春雪初融，燕子歸來(lái)，楊柳新枝，鮮花滿園，讓我也來(lái)感受新年到來(lái)時(shí)的喜悅吧（師范讀）。
8、孩子，最高境界的朗讀是能與作者心心相通。這些文字出自我的口，外在表現(xiàn)是把對(duì)文章的理解寫(xiě)在臉上，寫(xiě)在眼睛里。
9、學(xué)生齊讀第一、二、三小節(jié)。
10、這么美的一段話，讓我們把它記在心中。（學(xué)生練習(xí)背誦第一、二小節(jié)，老師和學(xué)生一起背誦。）
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1、朗讀第四小節(jié)。
2、說(shuō)說(shuō)你都讀懂了些什么。
3、孩子，讓我們共同歡呼新年的到來(lái)。
4、孩子，此時(shí)此刻，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，讓我們雙手合十，默默地許下心中的愿望。（停半分鐘）
5、孩子，都說(shuō)“一年之計(jì)在于春”。新的一年，新的希望；新的一年，新的開(kāi)始；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你剛才在心里默默盤(pán)算的計(jì)劃或者許下的愿望，寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)，在小組內(nèi)交流交流。（學(xué)生分組交流）
6、匯報(bào)
二、學(xué)習(xí)最后一節(jié)。
1、朗讀第五小節(jié)。出示：
三百六十五片葉子，葉葉青翠，
請(qǐng)你把第一片珍貴的葉子捧在手上;
三百六十五里路，路正漫長(zhǎng)，
請(qǐng)你用誠(chéng)實(shí)的腳步去把它丈量。
2、你從這段文字中體會(huì)到了什么？把你體會(huì)到的讀出來(lái)。
3、“三百六十五片葉子”指什么？（三百六十五天）“珍貴”是什么意思？誰(shuí)能用“珍貴”說(shuō)句話？你覺(jué)得“第一片珍貴的葉子”會(huì)是什么？
4、“誠(chéng)實(shí)”是什么意思？你能用它說(shuō)句話嗎？
5、你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫長(zhǎng)，請(qǐng)你用誠(chéng)實(shí)的腳步去把它丈量”這句話的？
6、孩子，人，以誠(chéng)為本，以信為天。誠(chéng)實(shí)是我們做人的基本原則。請(qǐng)看，古今中外，有很多有關(guān)誠(chéng)實(shí)的名言警句：
誠(chéng)者，天之道；思誠(chéng)者，人之道也。
——孟子
我的座右銘是：第一是誠(chéng)實(shí)，第二是勤勉，第三是專心工作。
——卡耐基
沒(méi)有一種遺產(chǎn)能像誠(chéng)實(shí)那樣豐富的了。
——莎士比亞
始終不渝地忠實(shí)于自己和別人，就能具備最偉大才華的最高貴品質(zhì)。
——歌德
誠(chéng)實(shí)，是人生最寶貴的財(cái)富。
——未來(lái)的教育學(xué)家趙蘋(píng)
7、孩子，你一定也能像老師一樣，寫(xiě)上一兩句。把它當(dāng)做新年的禮物，送給你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。
8、學(xué)生匯報(bào)。
四、小結(jié)
孩子，今天，在新年到來(lái)的時(shí)候，我們用最虔誠(chéng)的心在這里寫(xiě)下自己的心愿。請(qǐng)將這頁(yè)紙夾在書(shū)中，等新的日歷撕下第365頁(yè)時(shí)，回頭再瞧，一年里的努力是否讓自己滿意，自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子，祝愿你們?cè)谛碌囊荒昀�，學(xué)習(xí)進(jìn)步，心想事成！
板書(shū)設(shè)計(jì)
1、你好！新年
新年（藍(lán)圖） 新的希望
新的起點(diǎn) 誠(chéng)實(shí)＼勇敢（現(xiàn)實(shí)）
新的理
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、比鮮12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、閉確、流利、有感情地朗讀課文，從讀中感悟課文蘊(yùn)涵的道理。
3、被累“清晰可見(jiàn)”、“活蹦亂跳”、“仔細(xì)觀察”等詞語(yǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)感。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)生字和詞語(yǔ)，讀懂齊白石觀察和刻苦學(xué)習(xí)的句子。
教學(xué)難點(diǎn)
明白“只有刻苦學(xué)習(xí)，持之以恒，才能有所成就”。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師: 生字卡片，齊白石的畫(huà)像、作品等。
學(xué)生: 收集齊白石的故事和其他畫(huà)家的故事。
教學(xué)過(guò)程
一、故事導(dǎo)入，了解畫(huà)家
1、老師講故事。
2、學(xué)生聽(tīng)后感受。
3、揭示課題。
齊白石能成為畫(huà)家，和他小時(shí)候刻苦畫(huà)畫(huà)分不開(kāi)。請(qǐng)大家自由讀課文，了解齊白石小時(shí)候是怎樣學(xué)畫(huà)蝦的。
二、自讀課文，了解大意
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、檢查、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
三、討論問(wèn)題，品讀交流
1、齊白石小時(shí)候是怎樣畫(huà)蝦的`？（學(xué)習(xí)第二自然段）
�、� 哪些詞句可以看出齊白石“迷上了畫(huà)蝦”，讀相關(guān)句子，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)并交流。
⑵ 反復(fù)朗讀句子，勾畫(huà)動(dòng)作描寫(xiě)的系列詞語(yǔ)，體會(huì)齊白石對(duì)畫(huà)蝦的濃厚興趣和刻苦練習(xí)畫(huà)蝦的精神。
�、� 引導(dǎo)完成課后練習(xí)題二，體會(huì)用上“騰地”、“仔細(xì)”的好處。
⑷ 小組內(nèi)合作讀相關(guān)句段，想象齊白石平時(shí)刻苦畫(huà)蝦的情景，讀出自己的感悟。
2、 圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)齊白石畫(huà)的蝦有多好。（學(xué)習(xí)第三自然段）
�、� 默讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀，勾畫(huà)出來(lái): “他畫(huà)的蝦……”
�、� 自由練習(xí)讀好這段話，表現(xiàn)出蝦的鮮活及對(duì)蝦的喜愛(ài)。
�、钦�?wù)剬?duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解: 透明、清晰可見(jiàn)、活蹦亂跳。
�、葹辇R白石爺爺?shù)漠?huà)配上解說(shuō)。
四、總結(jié)提問(wèn)
讀一讀兒歌，說(shuō)說(shuō)明白了什么？(學(xué)生自由發(fā)言)
五、練習(xí)寫(xiě)字
齊白石爺爺仔細(xì)觀察，刻苦學(xué)習(xí)，成為了畫(huà)蝦名家，小朋友們仔細(xì)觀察，認(rèn)真練習(xí)，也能成為學(xué)習(xí)的小能手。
1、仔細(xì)觀察田字格里的字，當(dāng)小老師提醒大家寫(xiě)字注意事項(xiàng); 教師重點(diǎn)指導(dǎo)、范寫(xiě)個(gè)別字，學(xué)生練習(xí)描紅、書(shū)寫(xiě)。
2、交流展評(píng): 選擇最優(yōu)的書(shū)寫(xiě)展示給全班欣賞。
六、拓展延伸
把自己收集的書(shū)畫(huà)家學(xué)書(shū)畫(huà)以及科學(xué)家的故事講給同學(xué)聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
畫(huà)蝦
薄而透明
仔細(xì)觀察 清晰可見(jiàn)
活蹦亂跳
語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.了解演講的特點(diǎn)，在有層次的閱讀中達(dá)到正確流利地演講課文。
2.學(xué)會(huì)生字，結(jié)合課文語(yǔ)境及生活體驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思。
3.通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，感悟?yàn)槭裁匆龅健懊刻焖膯?wèn)”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
課文講了哪些內(nèi)容，是分幾方面來(lái)談的;演講稿的特點(diǎn)。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
1.通過(guò)查看預(yù)習(xí)、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生認(rèn)識(shí)生字及正確、流利讀書(shū)情況。
2.采取默讀、圈畫(huà)、討論、交流、分角色讀、小組演講等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文從而感演講稿的特點(diǎn)。
3.借助分段、概括課文大意、復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。
4.讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。
四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：
學(xué)生：完成預(yù)習(xí)，搜集陶行知的資料，了解演講稿的特點(diǎn)
教師：多媒體課件
五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
六、教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握
(一)導(dǎo)課
1.理解“演講”。
1)板書(shū)“演”，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)“演”要注意些什么，然后用“演”組詞，適時(shí)寫(xiě)上“講”。
2)說(shuō)說(shuō)演講是怎么一會(huì)事。
(在群眾集會(huì)或重大的會(huì)議上就某個(gè)問(wèn)題說(shuō)明事理，發(fā)表見(jiàn)解。)
2.板書(shū)：陶校長(zhǎng)的演講
3.齊讀課題
4.看到課題，你有什么問(wèn)題嗎?
(估計(jì)：陶校長(zhǎng)是誰(shuí)?演講是怎么回事?給誰(shuí)演講?內(nèi)容是什么?)
5.介紹陶行知：(出示課件)
陶行知是我國(guó)偉大的人民教育家。創(chuàng)辦了馳名中外的曉莊師范，并親自擔(dān)任校長(zhǎng)。在曉莊師范，陶行知脫去西裝，穿上草鞋，和師生同勞動(dòng)、同生活，以“千教萬(wàn)教，教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”自勉勉人。陶行知以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的赤子之忱，為中國(guó)教育探尋新路。他學(xué)識(shí)豐富，人格高尚，堪稱中國(guó)近現(xiàn)代教育史上的“一代巨人”，是人民教師的楷模。陶行知不僅屬于中國(guó)，也屬于世界。
(二)檢查預(yù)習(xí)
1.出示詞語(yǔ)：否則、鍛煉、堡壘、私德、需要、激勵(lì)、鞭策)自由讀一讀，想一想哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)需要提醒大家注意的。
2.檢查朗讀課文。
指名讀課文，其他同學(xué)思考：文章中陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么，是分哪幾個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問(wèn)題的?
(陶校長(zhǎng)主要談的是“每天四問(wèn)”，分別從“健康”、“學(xué)問(wèn)”、“工作”、“道德”四個(gè)方面談每天有沒(méi)有進(jìn)步這個(gè)問(wèn)題。)
(板書(shū)：健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德)
環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破
(三)感悟演講內(nèi)容，學(xué)習(xí)演講
1.學(xué)習(xí)演講“問(wèn)健康”部分
1)理清層次
A讀第二自然段，看看作者從哪些方面來(lái)講的?也可同座交流。(在”讀”字上加圈
B交流討論，投影文字燈片。(問(wèn)健康：?jiǎn)柺裁础獮槭裁磫?wèn)-——該怎么做——提出希望)
2)理解“健康第一”的觀點(diǎn)
A現(xiàn)在你覺(jué)得能演講好“問(wèn)健康”這部分內(nèi)容了嗎?如果不行,再讀讀(“讀”字上加圈),抓重點(diǎn)句子,不太理解的地方讀讀想想,體會(huì)一下作者的見(jiàn)解是什么,想說(shuō)明什么。
B交流討論
a“有，進(jìn)步了多少?”(應(yīng)該有進(jìn)步，還應(yīng)該爭(zhēng)取大進(jìn)步。)
b“因?yàn)榻】凳巧�，有了健康的身體，我們才有本錢(qián)去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想。”
(本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“尋求幸�！钡睦斫�，然后抓“有了……才有……”體會(huì)健康的重要性，是一切的根本。
c “否則”是進(jìn)一步肯定健康的重要。(“否則”：不這樣的話。)
d“健康的身體，離不開(kāi)自覺(jué)持久的鍛煉，離不開(kāi)科學(xué)合理的生活和作息�！�
要有健康的身體要從兩方面去做。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么鍛煉的，猜猜“鍛煉”為什么是金字旁，火字旁?投影畫(huà)面明白鍛煉本意，明白鍛煉要吃得了苦，經(jīng)受得住考驗(yàn)。舉例說(shuō)說(shuō)對(duì)“科學(xué)合理的生活和作息”的理解。
e說(shuō)說(shuō)對(duì)“健康堡壘”的理解。(“堡壘”，從字形上猜是什么東西，然后看圖片)
2.練習(xí)演講
1)各自練習(xí)演講這部分。2)指名演講，學(xué)生評(píng)議。3)指導(dǎo)感染性演講
3.指名演講
(三)小結(jié)
1.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這堂課的收獲。
2.這堂課我們從這篇演講稿中進(jìn)一步明白了健康、學(xué)問(wèn)的重要，受到了感染，得到了
啟發(fā);知道了什么是“演講”，也初步學(xué)會(huì)了演講，這都得感謝——“陶校長(zhǎng)的演講”。
(四)作業(yè)
1.從第二、第三自然段中挑自己感受最深的語(yǔ)句抄下來(lái)，然后寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì)，可舉例談自己的認(rèn)識(shí)。
2.用一讀再讀的方法學(xué)習(xí)第四、第五自然段，練習(xí)演講。
板書(shū)：
2.陶校長(zhǎng)的演講
健康 生命之本
四問(wèn) 學(xué)問(wèn) 前進(jìn)活力源泉
工作 也是學(xué)習(xí)
道德 做人的根本
第二教時(shí)
環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破
(一)學(xué)習(xí)演講“問(wèn)學(xué)問(wèn)”部分
1.四人小組學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊討論這部分的中心話題是什么?看看課文是從哪幾方面來(lái)講的?陶校長(zhǎng)想要告訴聽(tīng)眾什么?然后練習(xí)演講，可動(dòng)動(dòng)筆動(dòng)動(dòng)手，有問(wèn)題可舉手。
2.交流討論
1)中心話題是“學(xué)問(wèn)”，層次：?jiǎn)柺裁础獮槭裁磫?wèn)-——該怎么做
2)指名說(shuō)說(shuō)這部分演講要注意些什么，那些地方很重要。
3)結(jié)合同學(xué)發(fā)言，師出示文字燈片，添加符號(hào)。
學(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉。
求知是我們的主要任務(wù)，有了……才能……。
(強(qiáng)調(diào)有學(xué)問(wèn)的重要性，結(jié)合生活體驗(yàn)講;在學(xué)生演講時(shí)指導(dǎo)停頓及重音。)
要……就要專心致志，就要……堅(jiān)韌不拔
要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開(kāi)來(lái)。
(舉例說(shuō)說(shuō)怎么做就是“專心致志”，“堅(jiān)韌不拔”，“鉆進(jìn)去”，“展開(kāi)來(lái)”。怎么做要讀得有力，讓人覺(jué)得必須這么做。)
3.齊聲演講性讀課文
(二)按照第二節(jié)的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)三、四、五節(jié)。
具體指導(dǎo)：
1.問(wèn)的什么問(wèn)題?
2.為什么要問(wèn)?
3.希望怎么做?
4.用了哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)?你會(huì)用它說(shuō)一句話嗎?
5.記住了“問(wèn)”的內(nèi)容了嗎?說(shuō)說(shuō)。
6.還有什么疑問(wèn)嗎?
讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，分別交流匯報(bào)。教師靈活處理。過(guò)程要簡(jiǎn)潔流暢。
關(guān)聯(lián)詞義涉及到“即使……也……”和“既要……也要……”
詞語(yǔ)：公德、私德 人格長(zhǎng)城
(三)齊讀課文最后“如果……就……”部分。
環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練
(四)實(shí)踐拓展
1.陶行知先生從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四個(gè)大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問(wèn)，以次來(lái)激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。其實(shí)，我們每位同學(xué)的具體情況都不同，存在的問(wèn)題也不同，除了這四問(wèn)，我們還可以問(wèn)些什么?
2.每位同學(xué)向自己提一個(gè)問(wèn)題，仿照陶校長(zhǎng)演講的層次有條理地說(shuō)一說(shuō)。
比如：讀書(shū)有沒(méi)有進(jìn)步?寫(xiě)字有沒(méi)有進(jìn)步?有，進(jìn)步了多少;沒(méi)有，
是什么原因? 以后準(zhǔn)備怎么做?小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)。
(五)練習(xí)復(fù)述課文，進(jìn)行思想教育
1.陶校長(zhǎng)談了“每天四問(wèn)”是指什么?
2.分四部分，讓學(xué)生分別復(fù)述主要內(nèi)容，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.教育啟發(fā)：我們記住了“每天四問(wèn)”，并且也“每天四問(wèn)”，那就能進(jìn)步了嗎?要想真的有進(jìn)步，必須怎么辦?
(關(guān)鍵要去行動(dòng)，這也是陶校長(zhǎng)一貫倡導(dǎo)的重要觀點(diǎn)：“知行合一”。)
出示陶行知的名言警句：
1)捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。
2)千教萬(wàn)教，教人求真; 千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人
3)教育是立國(guó)的根本。
4)行動(dòng)是老子，知識(shí)是兒子，創(chuàng)造是孫子。
(六)作業(yè)：
仿照課文某一問(wèn)的寫(xiě)法，向自己提一個(gè)問(wèn)題，有條理地說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)。
也可以對(duì)照陶校長(zhǎng)的演講內(nèi)容，回答“每天四問(wèn)”，看看你到底有沒(méi)有進(jìn)步。
板書(shū)設(shè)計(jì) 2.陶校長(zhǎng)的演講
健康 生命之本
四問(wèn) 學(xué)問(wèn) 前進(jìn)活力源泉
工作 也是學(xué)習(xí)
道德 做人的根本
【教學(xué)總結(jié)】
在語(yǔ)文課堂教學(xué)中往往會(huì)遇到看似簡(jiǎn)單，卻實(shí)際上卻不然。例如《陶校長(zhǎng)的演講》一文中有個(gè)生字組成的詞語(yǔ)“否則”，這個(gè)詞語(yǔ)在日常生活中比較常見(jiàn)，那學(xué)生理解起來(lái)是否就十分容易呢?我想到以前人教版教材中有篇《詹天佑》的課文，在引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，表面看來(lái)學(xué)生理解并不困難，他們會(huì)很自然地以“代詞法”將“否則”解釋為“不然”。學(xué)生在說(shuō)出這個(gè)答案以后，是否代表著他們已經(jīng)完全理解并能靈活運(yùn)用這個(gè)詞語(yǔ)了呢?從以往的教學(xué)來(lái)看，事情并不那么簡(jiǎn)單。當(dāng)我讓學(xué)生說(shuō)出“否則”(或者“不然”)在課文中的意思時(shí)，他們大多無(wú)所適從;讓學(xué)生運(yùn)用這個(gè)詞語(yǔ)，也往往會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。在《陶校長(zhǎng)的演講》這篇課文中，“否則”是以生字組成的詞語(yǔ)形式出現(xiàn)的，我在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的`時(shí)候，就更加注重了這個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)。
在《陶校長(zhǎng)的演講》一文中，“否則”的語(yǔ)境是這樣的：“因?yàn)榻】凳巧�，有了健康的身體，我們才有本錢(qián)去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想。否則，一切都將是空的。”我是這樣教學(xué)這個(gè)詞語(yǔ)的。
像以前教學(xué)《詹天佑》一樣，我先讓學(xué)生對(duì)“否則”一詞有個(gè)比較模糊的理解，這個(gè)層次的理解放在學(xué)生初讀課文的時(shí)候。在學(xué)生自學(xué)課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思。學(xué)生或者聯(lián)系語(yǔ)境，或者借助工具書(shū)，將“否則”解釋為“不然”。我讓學(xué)生以“不然”替代“否則”讀讀句子，學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)到這樣的解釋是正確的。
在精讀課文的之后，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生透徹理解“否則”一詞的環(huán)節(jié)。在和學(xué)生圍繞“為什么要問(wèn)身體有沒(méi)有進(jìn)步”時(shí)，學(xué)生能很容易地理解作者正面的闡述，但對(duì)于作者反面的論述，即“否則，一切都將是空的�！睍�(huì)因?yàn)閷?duì)“否則”這個(gè)詞語(yǔ)不夠透徹的理解而忽視。在這關(guān)節(jié)眼上，我引導(dǎo)學(xué)生再次理解“否則”。學(xué)生當(dāng)然還是只能以“不然”來(lái)解釋。我進(jìn)一步問(wèn)學(xué)生“不然”的意思，學(xué)生就不知道怎樣來(lái)回答了。我指導(dǎo)學(xué)生理解“則”和“然”在這里是“這樣”的意思，然后讓學(xué)生聯(lián)系上句來(lái)說(shuō)說(shuō)“這樣”是指怎樣。學(xué)生聯(lián)系上下文，感悟到了“這樣”是指“有健康的身體”，同時(shí)也明白了“否則”是指“沒(méi)有健康的身體”。聯(lián)系具體的內(nèi)容，學(xué)生透徹地理解了“否則”，同時(shí)對(duì)于作者從正反兩個(gè)方面進(jìn)行闡述的方法也就有了感性認(rèn)識(shí)。
《陶校長(zhǎng)的演講》一文作者用相同的結(jié)構(gòu)提出了四個(gè)問(wèn)題，因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)相同，因此在設(shè)計(jì)“否則”一詞教學(xué)的時(shí)候，當(dāng)學(xué)習(xí)到第二問(wèn)的時(shí)候，我安排了讓學(xué)生用“否則”說(shuō)話的環(huán)節(jié)。作者在說(shuō)為什么要“問(wèn)自己的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步”時(shí)，他只從正面進(jìn)行了闡述：“因?yàn)椤畬W(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉’。我們是學(xué)生，求知是我們的主要任務(wù)，有了學(xué)問(wèn)，將來(lái)才能更好地服務(wù)于社會(huì)�！痹谧x了這一段闡述以后，我讓學(xué)生接著這段話用“否則”說(shuō)話。其他兩問(wèn)也設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)。這一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了詞語(yǔ)運(yùn)用的訓(xùn)練，另一方面還鞏固了學(xué)生對(duì)正反兩方面闡述的說(shuō)理方法的認(rèn)識(shí)。
語(yǔ)文教案 篇7
【教材分析】
《愚公移山》選自《列子湯問(wèn)》，是古代寓言中的名篇，它有如下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、濃郁的神話色彩，易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;
2、可讀性強(qiáng)，易于記誦;
3、基礎(chǔ)性強(qiáng)，有一定數(shù)量的文言詞匯需要積累;
4、寓意深刻，實(shí)踐性強(qiáng);
5、故事性強(qiáng)，人物形象鮮明，但教材偏重于理性，有可能束縛學(xué)生對(duì)“智叟”的形象思維。
本文安排在現(xiàn)行初中語(yǔ)文教材第六冊(cè)第六單元中。從本單元教學(xué)目標(biāo)和編者意圖看，是希望通過(guò)本文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生達(dá)到：能夠借助注釋和工具書(shū)讀懂課文大意、在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)文章豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言、積累一些常用文言詞語(yǔ)，提高學(xué)習(xí)文言能力的目的。
【學(xué)生分析】
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了十幾篇文言文，具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，要學(xué)習(xí)與現(xiàn)代漢語(yǔ)不完全相同的古代語(yǔ)言，又要像閱讀現(xiàn)代文那樣理解文章內(nèi)容和寫(xiě)法，對(duì)于初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度并不大。只要教師給予方法技巧上的點(diǎn)撥指導(dǎo)就能成功。
【教學(xué)創(chuàng)意】
創(chuàng)意一：
從“體驗(yàn)”角度組織教學(xué)，全課的教學(xué)由“朗讀體驗(yàn)”──“發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)”──“學(xué)法體驗(yàn)”三個(gè)部分組成。在“學(xué)法體驗(yàn)”中向?qū)W生介紹若干種閱讀方法，進(jìn)行閱讀實(shí)踐。
創(chuàng)意二：師生互動(dòng)，進(jìn)行探究與合作學(xué)習(xí);激勵(lì)性評(píng)價(jià)貫穿課堂教學(xué)。
【教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的綜合化、系統(tǒng)化、細(xì)目化、行為化原則，及以上對(duì)教材和學(xué)生的分析，我將教學(xué)目標(biāo)定為如下幾方面：
1、知識(shí)目標(biāo)：
理解積累文言詞語(yǔ)，理解課文寓意，理解對(duì)比、襯托手法以及課文以神話結(jié)尾的作用。
2、能力目標(biāo)：
文言文的誦讀;多種學(xué)法的體驗(yàn)。運(yùn)用全面的、辯證的、發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題，提高分析問(wèn)題的能力。
3、情感目標(biāo)：
學(xué)習(xí)古代人民戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的偉大氣魄和堅(jiān)強(qiáng)毅力。積極進(jìn)取，要有戰(zhàn)勝生活學(xué)習(xí)上的“太行、王屋”的決心和勇氣。
4、創(chuàng)新目標(biāo)：
智叟也智。
教學(xué)重點(diǎn)確定為發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)探討愚公移山舉動(dòng)的“智”與“愚”，學(xué)習(xí)愚公的意志與毅力。教學(xué)課時(shí)為第一課時(shí)，教學(xué)課型定為學(xué)法體驗(yàn)課。
【教法學(xué)法】
為充分體現(xiàn)“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、訓(xùn)練主線”原則，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，主要采用啟思、點(diǎn)撥式教法，借助多媒體課件，激趣、啟思、點(diǎn)撥。分四個(gè)版塊進(jìn)行教學(xué)。學(xué)法則以誦讀、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)為主。旨在讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，全程參與，主動(dòng)獲取知識(shí)。
【教學(xué)程序】
教學(xué)版塊之一：
同學(xué)們進(jìn)行讀誦體驗(yàn)。(15分鐘)
教學(xué)活動(dòng)圍繞掌握課文誦讀和理解課文的大意、積累文言詞進(jìn)行。
1、導(dǎo)入。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生講愚公移山的`故事導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)(1分鐘)。
2、同學(xué)們聽(tīng)錄音朗讀，要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音，聽(tīng)清楚人物對(duì)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，畫(huà)出疑點(diǎn)。聽(tīng)朗讀后的師生互動(dòng)探討。(3分鐘)
⑴著重掌握以下幾個(gè)句子節(jié)奏：
方/七百里;
懲/山北之塞;
“遂率/子孫荷擔(dān)者/三夫”;
投諸/渤海之尾
�、浦刈x準(zhǔn)以下幾個(gè)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)：
“曾不能/損魁父之丘”(擔(dān)憂的語(yǔ)氣)
“曾不能/毀山之一毛，其如土石何?”(譏諷的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào))
“汝心之固，固不可徹，曾不若/孀妻弱子”(痛斥的語(yǔ)調(diào))
“何苦而不平?”(堅(jiān)定反駁的語(yǔ)氣)
3、同學(xué)們集體朗讀課文──理解文章的大意。(4分鐘)
思考這么一個(gè)問(wèn)題：這篇課文從什么寫(xiě)到什么?
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，感悟老師們的愛(ài)國(guó)精神和松散、認(rèn)真的工作態(tài)度，感受作者對(duì)啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
談話：每個(gè)人都有自己的啟蒙老師，也都會(huì)對(duì)啟蒙老師留下深刻的印象，在你六年的小學(xué)生活中，給你印象最深的老師是誰(shuí)？
板書(shū)課題，同學(xué)們，課題中的“啟蒙”是什么意思？
二、初讀課文
1．自由讀全文，思考寫(xiě)了啟蒙老師的哪幾件事？
2．你有哪些不懂的.問(wèn)題，提出來(lái)。
3．歸納學(xué)生提出的問(wèn)題：
�。�1）啟蒙老師是些怎樣的人，為什么讓“我”時(shí)常心懷感激？
�。�2）為什么老師的許多表?yè)P(yáng)“我”都淡忘了，而教師的批評(píng)和懲戒“我”至今未曾忘記？
（3）“從這些寬嚴(yán)之間，同學(xué)們也領(lǐng)悟了一些道理�！蔽覀冾I(lǐng)悟了什么道理？
�。�4）的最后一句話是什么意思？
三、小組討論大家提出來(lái)的問(wèn)題
可以全都討論，也可以只討論你們感興趣的某些問(wèn)題。
四、全班交流討論結(jié)果，教師相機(jī)點(diǎn)撥
1．你覺(jué)得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì)，作者是怎樣寫(xiě)出來(lái)的？
�。�1）熱愛(ài)祖國(guó)。
�。�2）治學(xué)松散，教育嚴(yán)格。
�。�3）有感情地朗讀這一部分。
2．理解最后一段話
教師引導(dǎo)：老師播下的種子是什么？這些種子開(kāi)花結(jié)果了，是什么意思？最后一個(gè)反問(wèn)句是什么意思？由這段話你想到了什么？
有感情地齊讀這句話。
五、談感受
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你想到了哪位老師，他給你留下了怎樣的印象，用具體的事例說(shuō)說(shuō)這個(gè)老師的美好品質(zhì)。有興趣的同學(xué)可以寫(xiě)下來(lái)。
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文的教案11-05
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19
語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10
語(yǔ)文關(guān)懷教案03-18
語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教案05-02
《語(yǔ)文園地》教案05-21
語(yǔ)文《所見(jiàn)》教案01-08
小學(xué)語(yǔ)文的教案01-10