小學語文教案
在教學工作者實際的教學活動中，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的小學語文教案8篇，希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
一、歌曲《小小雨點》導入。
歌中“小小雨點”指的是什么季節(jié)的雨? 今天我們就來學習一篇關于春雨的課文。板書：春雨的色彩 春雨還有顏色?它到底是什么顏色的呢?一群小鳥正在爭論著這個話題。(貼三只小鳥的圖片)讓我們悄悄地走到他們中間去聽一聽、看一看吧!(課件演示)
[開課伊始，用歌曲引出本課學習內容，激發(fā)學生的學習興趣，又激活了學生已有的知識經(jīng)驗，為學習課文做準備。又通過設疑、貼圖、看課件激發(fā)學生學習的欲望，調動學生學習的積極性和主動性。]
二、初讀課文，主動識字
1、自由讀課文，遇到不認識的字，圈出來借助拼音拼一拼。
2、同桌合作認字，把圈出來的字讀給同桌聽，如果讀對了就夸夸他，讀不準就幫幫他。[培養(yǎng)學生的合作意識]
3、再讀課文，爭取把句子讀通順。
4、瞧，小雨點笑著跑來了，它想考考我們，你們敢接受小雨點的挑戰(zhàn)嗎?[借助字卡激發(fā)學生識字的興趣]
1)齊讀，會讀的同學大聲讀，讀不準的同學用心記。
2)指名讀，如果讀對了，把字卡貼到黑板上，并隨他讀。[使學生享受成功的喜悅，并培養(yǎng)學生學會傾聽。]
3)看一看，哪些詞語讀不準，指出來，讓老師和同學們幫幫你。[尊重學生的個性差異，給差生機會，也使互助的學習方式得到很好的呈現(xiàn)。]
4)開火車讀。
5、在這么短的時間里大家認識了這么多的字真了不起，如果把他們放到課文中你們還能認識嗎?大家再讀課文，我相信你們會把課文讀的通順流利。
6、找學生分段讀課文，其它同學當評委，評一評誰讀得好，好在哪里。(培養(yǎng)學生的聽力和參與意識。)
三、學習課文，讀中感悟。
1、自由讀第一段，說一說文中春雨的樣子，想一想你看到的春雨是什么樣的.?
[抓住“像春姑娘紡出的線、輕輕地、沙沙沙”理解感悟。并聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生的觀察能力。]
2、這樣的天氣里，鳥兒不能自由自在地飛翔了，它們會到哪躲雨呢?學生找出字卡“屋檐”，大家齊讀。在躲雨時它們也不休息，嘰嘰喳喳的地說個不停，什么讓他們這樣感興趣?在小鳥的眼中春雨是什么顏色的?
3、自由讀3—5段。
1)這三只小鳥你們認識嗎?誰能叫出它們的名字?
2)老師把它們的名字寫在黑板上，誰能幫小鳥找到它們的名字?(貼圖)[聯(lián)系生活，使識字貫穿整個教學過程，并有意識讓學生多識字。]
3)在三只小鳥的眼中，春雨有不同的顏色。你喜歡哪只小鳥，想說說它的心里話嗎?適機板書：黃、綠、紅。并指導朗讀。[以課文為載體，創(chuàng)設口語交際情境，讓學生扮演小鳥介紹自己的想法，其余同學評議，引導學生將自己融于課文之中。]
4)這三只小鳥對春雨的顏色有不同的看法，都認為自己說的對。像這種各自說出心中的想法，就叫“爭論”。我們三個人一組，也來學學這三只小鳥爭論一下春雨的顏色吧![通過合作學習，理解“爭論”，感悟課文。]
5)想一想還有誰會來加入它們的爭論呢?它們又會認為春雨是什么顏色的?[發(fā)揮學生的想象力，拓展文本空間。達到“活用教材”的目的。使學生對春雨的色彩有更鮮明的感知：春天是五彩斑斕的世界。]
4、 春雨聽了大家的爭論，會怎樣做?細細的、柔柔的 春雨滋潤著大地，使小草變綠，桃花變紅、油菜花變黃，多么可愛的春雨!多么美麗的春天!讓我們在音樂聲中在把課文美美地讀一讀吧!
四、 寫字指導(略)
小學語文教案 篇2
教材簡析：
“語文百花園八”安排了五個欄目：語海暢游、積少成多、閱讀平臺、能說會道、筆下生輝。
“語海暢游”安排了三項內容。一是“詞語真有趣”；二是“讀一讀，填一填”；三是“讀讀比比，說說哪句好，為什么”。
“積少成多”安排的是“讀讀背背”唐代詩人王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》。
“閱讀平臺”提供的短文是《俞伯牙遇知音》
“能說會道”的話題是“說說家鄉(xiāng)的習俗”，意在讓學生了解家鄉(xiāng)的一些風俗習慣，知道這些習俗的意義。
“筆下生輝”的內容是把自己在某個節(jié)日留下深刻印象的事寫下來。
教學目標：
1、引導學生體會詞語構成的趣味性。
2、讓學生體會“忽然、竟然、依然、仍然、不然、顯然、當然”等詞語的意思和用法的不同。
3、引導學生體會反問句的表達效果。積累語言，豐富知識。
4、運用已有的讀書方法，閱讀理解詩及短文，提高閱讀能力。
5、對學生進行民間文化傳統(tǒng)教育，并提高學生的口語交際能力。
6、寫出自己在某個節(jié)日留下深刻印象的事，提高寫作能力。
教學重點難點：
重點：理解掌握詞語的構成、用法及句式的表達效果。
難點：寫出自己在某個節(jié)日留下深刻印象的事，提高寫作能力。
教學準備：教師自制的簡單課件。
教學方法：
以學生的自主練習為主，教師的點撥、講解為輔，學生自主、合作、探究，凸顯閱讀訓練重點，加強說與寫的結合，著眼學生語文綜合素養(yǎng)的提高。
教學時間：第周
課時安排：4課時
教學步驟：
第一課時
教學內容：教學（語海暢游）
教學過程：
一、導入
今天，老師要帶領大家走進本學期的最后一個“語文百花園”，相信大家在這里會收獲更大的知識碩果。
二、分項訓練
語海暢游
1、詞語真有趣（課件出示）
鳥獸蟲魚梅蘭竹菊亭臺樓閣
琴棋書畫筆墨紙硯喜怒哀樂
衣食住行柴米油鹽酸甜苦辣
�。�1）請同學們讀讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點嗎？
[教師不要去講解，在學生匯報的基礎上進行總結]
（每個詞語的四個字分別表示一種事物，而這四種事物同屬于一類，它們的構成屬于并列式）
�。�2）動動腦筋，你還能說出類似的詞語嗎？
（3）教師再出示一些詞語，讓學生讀讀。
[教師的參與，豐富了教學的內容，更能調動學生學習的積極性。]
2、讀一讀，填一填。（課件出示）
忽然竟然依然仍然不然顯然當然
�。�1）請同學們讀讀這幾個詞語，它們有什么特點？你能說出這幾個詞語的意思嗎？
�。ㄟ@些詞語都帶有一個“然”字，但意思卻有所不同。）
[對于詞語的意思學生能說出來就可以，不要死記硬背。]
�。ㄕn件出示）
夏天還沒到，天氣熱起來了。
花落了一地，昨夜刮了大風。
端午節(jié)吃粽子和賽龍舟的習俗保留了下來。
西門豹及時巧妙地揭穿了巫婆和地方官員騙錢害人的把戲，村民們還會上當受騙。
�。�2）同學們讀讀這幾個句子，想一想，應該怎樣填呢？
（3）學生試填，并說明理由。
夏天還沒到，天氣忽然熱起來了。
花落了一地，顯然昨夜刮了大風。
端午節(jié)吃粽子和賽龍舟的習俗竟然保留了下來。
西門豹及時巧妙地揭穿了巫婆和地方官員騙錢害人的把戲不然村民們還會上當受騙。
�。ā昂鋈弧北硎緛淼醚杆俣殖龊跻饬�；“顯然”是容易看出或感覺到，非常明顯的意思；“竟然”是沒想到，出乎意料之外的意思；“不然”表示如果不是上面所說的情況，就發(fā)生或可能發(fā)生下面所說的情況。）
[對于詞義的差別和用法的不同，應結合具體的語言環(huán)境來理解體會，不要求死記硬背。]
3、讀讀比比，說說哪句好，為什么。（課件出示）
這些年來，你們?yōu)榉亲鞔酰恢λ懒硕嗌俟媚�，騙了百姓多少錢財，我怎么能饒你們呢？
這些年來，你們?yōu)榉亲鞔酰恢λ懒硕嗌俟媚�，騙了百姓多少錢財，我不能饒你們。
孔子搖搖頭說“我還沒有真正領會這首曲子的思想內容，這樣彈奏怎么會使人感動呢？
孔子搖搖頭說“我還沒有真正領會這首曲子的思想內容，這樣彈奏不會使人感動。
�。�1）請同學們分別比較著讀讀每組中的兩句話，哪種句式表達的感情更強烈一些呢？為什么？你是怎樣體會到的？
�。�2）學生反復品讀、體會后匯報。
�。拷M中的第一句是反問句，比第二句陳述句表達的感情更強烈。）
�。�3）請同學們再來讀一讀，讀出反問句所表達的`強烈感情。
�。�4）你還能從我們學過的課文中找到反問句嗎？讀一讀。
三、課堂總結
看來，無論是“字”“詞”“句”都有它的奇妙之處，只要同學們仔細的去學習和探索，就會知道得更多。
第二課時
教學內容：（積少成多閱讀平臺）
教學過程
一、導入
這節(jié)課，我們有兩項內容：一是讀背古詩《芙蓉樓送辛漸》；二是閱讀短文《俞伯牙遇知音》。希望你們能從其中有所收獲。
二、分項訓練
1、積少成多
讀讀背背
�。ㄕn件出示）
寒雨連江夜入?yún)牵?/p>
平明送客楚山孤。
洛陽親友如相問，
一片冰心在玉壺。
（唐·王昌齡）
�。�1）請同學們來朗讀這首詩，你能說出詩的大意嗎？
（秋冬時節(jié)，冷雨灑滿江面的夜晚，詩人來到潤州。天亮的時候，詩人送走了好朋友，眼前只留下楚山的孤影，詩人對他的朋友說“洛陽的親朋好友如果問起我的情況，就說我的心如同玉壺中的冰一樣晶瑩純潔。）
�。�2）表達了作者怎樣的感情呢？
�。ㄟ@首詩借送友人，一方面表達了他當時強烈的離愁別恨，點明自己孤獨的心境，另一方面表白自己對世人的種種非議的抗議。）
�。�3）反復練讀
（4）背誦
2、閱讀平臺
（1）簡介俞伯牙
�。�2）請同學們仔細讀文，想一想，這篇短文主要寫了什么內容？
（春秋時代著名的音樂家俞伯牙和樵夫鐘子期的故事。俞伯牙在乘船回家途中，遇到能從琴聲聽懂他的心意的鐘子期，激動地稱鐘子期為知音。）
（3）再讀短文，說說短文中的“知音”是什么意思。你知道現(xiàn)在我們說的“知音”是什么意思嗎？學生討論交流后匯報。
（短文中的“知音”是指鐘子期懂得俞伯牙的音樂，知道他的琴聲表達什么意思。后來“知音”指知己的朋友。）
�。�4）你有知音嗎？
三、課堂總結，置留作業(yè)
1、誰來說說，這節(jié)課你最大的收獲是什么？
2、了解家鄉(xiāng)的一些習俗。
第三、四課時
教學內容：（能說會道筆下生輝）
教學內容：
一、導入
每個人都有自己的家鄉(xiāng)，在你的家鄉(xiāng)有著特定的習俗，在那些特別的日子里一定有令你難忘的事。今天的“語文百花園”，就給了你一個暢所欲言、盡情書寫的機會，趕快展示自己的才華吧！
二、分項訓練
1、能說會道
�。�1）同學們，你還記得《端午節(jié)的由來》這篇課文嗎？誰來說說文章主要內容。
�。�2）是啊，各地、各民族都有自己的習俗。在你的家鄉(xiāng)有哪些習俗呢？他們都有哪些特殊的意義呢？
（3）學生在小組內交流自己家鄉(xiāng)的習俗。
[因課前已布置了收集任務，所以學生交流起來并不困難，而且可以互相補充。]
�。�4）哪個小組愿意在班級交流？把你了解的家鄉(xiāng)習俗講給大家聽。
[學生可以按不同的分類來匯報：可以是紀念歷史人物的；可以是寄托某種愿望的；可以是表達一種心情的。另外也可以按時間的順序來說明。教師不做固定的要求]
（5）看來，同學們了解得還真不少！在這么多的習俗中，你最喜歡哪一個？說說你的理由。
�。�6）你對哪些習俗還有自己的看法呢？又有哪些建議呢？
[學生小組內討論交流]
�。�7）誰來說說你的建議？
[學生匯報，師生共同評價。]
筆下生輝
1、同學們知道的節(jié)日很多，既有春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)這樣的民間傳統(tǒng)節(jié)日，又有婦女節(jié)、勞動節(jié)、兒童節(jié)這樣的現(xiàn)代國際節(jié)日，還有一些特殊的節(jié)日，如國慶節(jié)、教師節(jié)、植樹節(jié)，等等。節(jié)日里的事情往往令人記憶猶新。這次習作，就寫某個節(jié)日給你留下深刻印象的事吧！
�。ㄕn件出示）
�。�1）你想寫什么節(jié)日？這個節(jié)日有什么特點？
�。�2）在這個節(jié)日里什么事情給你留下了深刻的印象？為什么是這件事給你留下了深刻的印象？
�。�3）怎樣寫才能表現(xiàn)節(jié)日的氣氛呢？
2、讀了這些內容，你又明白了什么？
[通過閱讀提示，可以開拓學生的思路，明確習作的要求]
3、下面就請同學們回憶，在小組內說一說。
[通過互相交流，可以互相啟發(fā)]
4、想好了，就把它寫下來。
[自擬題目，寫草稿。注意要通過場面的描寫來突出節(jié)日的氣氛。]
5、寫好后，學生自讀自改。
三、課堂總結，置留作業(yè)
1、本節(jié)課，我們結束了本學期的最后一個“語文百花園”的暢游，相信同學們都會有自己的所得，只要你努力，就會有更多的收獲。
2、繼續(xù)完善自己的習作。
小學語文教案 篇3
一、教材簡析
這是一首寫小動物在夏天的情形的充滿童趣的兒歌。這里寫的小動物大都是昆蟲，因此，本課要求認識的字大都有蟲字旁。
二、學習目標
1、認識“蜻”、“蜓”等14個生字，會寫“螞”、“蟻”等6個字。
2、正確、流利地朗讀兒歌，初步感知形聲字的構字方法。
3、有觀察小動物的興趣。
三、學習重難點
1、重點：認識14個生字，會寫6個字；正確、流利地朗讀兒歌。
2、難點：書寫“前、蟻”。
四、課時安排：2課時
第一課時
談活激趣，看圖導入
1、導入：夏天就要到了，夏天里，小動物發(fā)生了哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!
2、看圖說話。(出示文中插圖)引導學生觀察想像：圖上畫的是什么地方?有些什么小動物?它們在干什么? 。
學生說，教師隨機板書：“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“螞蟻”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。
自主識字
1、指名讀詞：小動物們多可愛呀!我們來認認它們的名字吧!
說說自己是怎么認識這些詞的，如果遇到不認識的字怎么辦呢?
2、認讀生字。
A、自主認讀。(出示所有注音的生字詞)
B、同桌交流：請你把認識的字交流交流，如果同桌不認識，請你做小老師教教。
C、指名同桌賽讀。
隨機重點指導后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“展”、“蜘”、“蛛”；“結”讀第一聲。
D、愿意讀的小朋友一齊讀。
3、識記生字。
A、自主識記(看板書：盯著這些字，讀一讀，把它們記在腦子里。)
B、全班交流：說說自己是用什么方法記生字的。
C、擺一擺。
人人動手，把14張生字卡片分成兩類擺一擺。
小組交流：說說為什么這么擺(蜻蜓、蝴蝶是小動物的名稱，“展”、“運”、“網(wǎng)”不是。注：如果學生以偏旁歸類也可以。)
4、鞏固練習(生字去掉拼音)：這些字去掉了拼音，你還認識它們嗎?
指名讀，分男女生讀，抽讀生字卡片，開火車讀。
5、過渡：今天，我們還要通過自己的觀察，來發(fā)現(xiàn)一種識字方法。
合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、引導發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲字旁”，“蟲字旁”的字和小動物有關。
A、小組討論(帶有“蟲字旁”的字)：你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。
B、全班交流。
出現(xiàn)所有的“蟲字旁”的字，印證學生的發(fā)現(xiàn)。
2、引導發(fā)現(xiàn)形聲字的構字規(guī)律
A、讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)?
出示： 蜻 蝴 ……
蟲 青 蟲 胡
B、小組討論。(教師巡視，參與討論)
C、全班交流。
提醒學生：“蟲”字變成“蟲宇旁”時，一橫改一提。
3、小結：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以利用這種規(guī)律認識很多的'字。
指導書寫，掌握結構
1、認讀“螞”、“蟻”兩個字。
2、找共同點，掌握結構。
A、學生自主觀察這兩個字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
B、“一看”字在、田字格中的位置，提醒同學怎么樣寫才好看。
C、“再看”黑板。同生指導老師在田字格中范寫。
3、"二記”。
4、“三描”、“四練”(練一個)。教師巡視，個別指導。
5、展示學生寫的字，評議。
6、繼續(xù)練寫，爭取比前一個有進步。
自由練讀課文（寫字快的學生可以多讀幾次，慢的學生可少讀幾次。）
第二課時
鞏固生字
1、我會認。
A、抽讀生字卡片。指名讀，開火車讀，全班齊讀。
B、“我說你找”。教師隨機說一個字，學生在自己的生字卡片中找到這個字，舉起來，讀三次。
2、我會說。
A、“我和動物做朋友”。(出示圖卡，上部分是小動物，下部分是名稱)
你想和哪種小動物做朋友，請上臺來舉著那張圖卡先帶大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這個動物朋友。
B、“我讓生字交朋友”。出示所有的生字，說詞語。
C、全班交流：你還在哪兒看到過今天學習的生字?
朗讀韻文，積累語言
1、過渡：小朋友們真不錯，剛才學得很好，現(xiàn)在看看你們讀書讀得怎么樣。
2、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，指名朗讀大家評議，同桌互讀互評，全班齊讀。
3、指導表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。
4、引讀(邊拍手邊說)：什么半空展翅飛?什么花間捉迷藏?……
蜻蜓半空干什么?蝴蝶花間干什么?……
蜻蜓哪里展翅飛?蝴蝶哪里捉迷藏?……
5、用《小星星》的曲調唱課文。師范唱、生學唱、生表演唱。
指導背誦
1、齊讀全文。
2、看圖說一說。
3、自由背誦。
4、引背。
5、借助插圖背誦課文。
6、表演背。
鼓勵創(chuàng)新
1、激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧!
2、教師示范：我先說，蜜蜂花叢采蜜忙。你們呢?
3、小組討論。
4、全班交流。
指導書寫
1、全班交流，找共同點，掌握結構。自己觀察要寫的字，說說有什么發(fā)現(xiàn)?
2、出示“前”、“空”。學生說，教師范寫，學生描紅、書寫，作業(yè)展示評議。
3、出示“房”、“網(wǎng)”。(方法同上)
實踐活動
1、出示課后實踐要求。
聽，我們的學習伙伴在說什么呢?(播放錄音)
2、提出實踐要求：小朋友是不是也想了解一些小動物呢?那就課后收集有關資料或觀察你感興趣的小動物；和同學們交流交流。
5
小學語文教案 篇4
（第一板塊是設計理念。）
�。ǖ诙鍓K教學目標。）
第一課時：
一、教學目標
1、能夠正確認讀五個前鼻韻母并讀好它們的四聲。
2、能夠正確認讀"yin"和"yun"兩個整體認讀音節(jié)及其四聲。
�。繕说谋硎鲆w現(xiàn)三維，特別是過程與方法、情感態(tài)度價值觀這兩個維度的目標。教學總目標也一樣。）
二、教學重難點：前鼻韻母的發(fā)音、拼讀
三、教學準備：課件、拼音卡片、聲調帽子等。
四、教學過程：
�。ㄒ唬┙柚鷪D片，初步認讀
[出示天安門等五幅提示讀音的圖以及五個前鼻韻母]
小朋友，你看到了什么？
1、指名學生說說看到的拼音、圖片內容
2、如果學生讀出韻母：請大家跟老師讀一讀（如果學生讀得準：請你帶大家讀一讀）
�。ㄒ罁�(jù)本地地方音的特點，前鼻韻母是拼音教學中的難點。可讓學生嘗試讀，教師再重點正音。但一開始的環(huán)節(jié)不太適合把所有的前鼻韻母都拿出來讓學生來讀。）
�。ǘ┌l(fā)現(xiàn)特點，讀好前鼻韻母
1、這幾個拼音寶寶有哪里長得像？（最后都有"n"）
2、這個"n"讀[n]，這幾個都有"n"的拼音寶寶叫前鼻韻母。
3、感受前鼻韻母中[n]的發(fā)音
�。�1）感覺一下[n]的音：跟老師讀一讀，自己讀一讀。
（2）跟老師讀，大家一起感受一下--重點指導"en"、"in"
�。�3）正音：開火車讀一讀
�。ㄇ氨琼嵞赣泄餐奶攸c，讓學生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎上進行遷移運用。教師重點指導其中的一個韻母，其他的可讓學生自己嘗試讀準韻母。）
4、鞏固讀音
�。�1）讀給同桌聽一聽，比比誰讀得準
�。�2）哪個拼音你讀得最棒的，請站起來讀聽
�。�3）淘氣的拼音寶寶跟我們玩起了游戲，它們只露出了半張臉[蓋住五個前鼻韻母前一個字母的半邊]，猜猜看它是誰--開火車，讀對了全班"對了對了，它是*"，再出示完整的韻母齊讀一遍）
5、你能讀好它們的四聲嗎？請你選一個和你的同桌一起試著讀一讀[出示五個韻母的四聲]
（1）學生自己合作學習認讀
�。�2）指名：學生展示并帶讀--"我會讀……"，讀得準確的--"請大家跟這位小朋友讀"
�。�3）大家一起把五個前鼻韻母的四聲讀一讀
�。�4）鞏固四聲：請一位小朋友上臺挑選好韻母寶寶和聲調帽子，讓其他的小朋友認一認。
6、學習兩個整體認讀音節(jié)
�。�1）有兩位音節(jié)朋友找不到它們的孿生兄弟了，他們的孿生兄弟跟它們長得有點像，小朋友你能在我們五位新朋友中幫他們找一找嗎？
[出示"yin"和"yun"]
�。�2）根據(jù)學生找到的'結果隨機教學：
學習"yin"：找到孿生兄弟是"in"
你是怎么找到的？
學習"yun"：找到孿生兄弟"ün"--可能誤找"un"
為什么找到"un"？（和"yun"長得像）
找到"ün"的小朋友說說為什么？（"ü"遇"y"去兩點）
�。�3）除了長得比較像，這兩對孿生兄弟還有什么相象的地方？（讀音一模一樣）
他們又有什么不一樣的地方？（"yin"和"yun"可以直接給漢字注音，是音節(jié)；"in"和"ün"必須和其他聲母組成音節(jié)后才能給漢字注音）
�。�4）認讀"yin"和"yun"的四聲
�。ㄈ╈柟�--看圖找拼音
[出示五個韻母的四聲和兩個整體認讀音節(jié)的四聲]根據(jù)出示的圖，指出相應的拼音。
"天安門（an）"、"摁門鈴（en）"、"樹陰（yin或in：哪個更準確？yin，因為整體認讀音節(jié)可以給漢字注音）"、"白云（yun或un：同"樹陰"）"
第二課時：
一、教學目標
1、能夠正確拼讀帶前鼻韻母的音節(jié)，讀兒歌《登山》
2、能正確認讀整體認讀音節(jié)"yuan"及其四聲，讀韻文。
二、教學重難點：前鼻韻母的拼讀
三、教學準備：
四、教學過程：
（一）復習導入：
1、認讀五個前鼻韻母和兩個整體認讀音節(jié)
2、認讀帶聲調韻母和音節(jié)
�。ǘ⿲W習拼讀
1、[出示"雞蛋（dan）"、"打針（zhen）"、"金（jin）子"、"棍（gun）子"、"裙（qun）子"等五個音節(jié)]小朋友，你能拼出這些詞語是什么嗎？
�。�1）自己試著拼一拼
�。�2）你能拼聽嗎？（拼對了點擊音節(jié)出現(xiàn)相應的圖片：拼音寶寶帶來了它的朋友）
以下步驟以拼讀"jī dàn"為例
�。�3）全班小朋友一起跟老師拼一遍
�。�4）開火車
�。�5）你還會拼這些帶"an"的音節(jié)嗎？摘音節(jié)蘋果[出示標有tan、nan 、fan的蘋果]
注：學生說到"打針"、"金子"中任何一個詞語教學步驟都
同"jī dàn"例；讀到"棍子"、"裙子"則先進行2的比較
摘音節(jié)蘋果：
en ：你還會讀shen、chen、gen、men嗎？
in ：你還會讀qin、xin、min、lin嗎？
2、"un"、"ün"拼讀比較：[出示"kun"和"jun"]誰能拼一拼？
為什么"jun"的韻母是"ün"（指名回答）--是呀，小ü看到jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻！和jqx在一起的不會是u，而是擦掉眼淚的小ü
摘音節(jié)蘋果：
un ：你還會讀kun、hun、dun嗎？
ün ：你還會讀qun、xun嗎？
3、音節(jié)寶寶送禮物：這些都是什么，請小朋友讀一讀[讀一個出示一張響應的圖片]
yàn zi tǎn kè zhú gān rénshēn xiégēn qíncài shùlín
húntun jūnjiàn xūnyú
4、讀兒歌《登山》[出示兒歌]
�。�1）自己讀兒歌，遇到不認識的字或者不熟悉的音節(jié)，多讀幾遍（引導遇到不認識的字該怎么辦。）
�。�2）指名讀兒歌
�。�3）找一找兒歌里有哪些帶前鼻韻母的音節(jié)，拼一拼，讀一讀。
哪個拼讀起來比較難？（jiān）這是一個……？（三拼音）
看到"*ian"這樣形式的三拼音，把介母和韻母連起來拼讀，讀"煙"音。
試著再拼幾個：dian、tian、lian、mian、qian等
�。�4）學習生字"半、云、她"：有幾個音節(jié)寶寶想找到它們的漢字朋友呢！哪位能干的小朋友能拼一拼，幫助它們找一找？[課件出示拼音bàn、yún、tā]
拼對啦！看，漢字朋友來了！[在音節(jié)下出示拼對的音節(jié)對應的漢字]
�。�5）連起來齊讀一遍
（6）全班起立，邊讀《登山》邊做動作（課中操）
（三）讀韻文，學習整體認讀音節(jié)"yuan"
1、[出示韻文插圖] 你看到了什么？
指名回答[出示"shān"、"tián"、"shù lín"、"guǒ yuán"，說一個拼一個，拼出一個出示一個生字："山"和"田"]
你有什么好辦法記住這兩個字？（字形和意思差不多）？（象形字）
2、"yuán"拼得出來嗎？（不能拼）(能拼，但不需要拼。沒有必要知道為什么。直接告訴學生這是一個整體認讀音節(jié)就行。)
你知道為什么嗎？（這是整體認讀音節(jié)）
學習yuan：正音--開火車--齊讀--一起復習前兩個整體認讀音節(jié)
3、學讀四聲
自己讀一讀--四個大組一組一個聲調，比一比哪個組讀得最準
4、[出示韻文]讀完整的韻文，未學生字"左、片、右"標紅。
�。�1）山、田、樹林和果園分別在圖上哪里？誰能告訴大家。
�。�2）認識"左、右"：玩左右游戲（看老師手里的卡片指揮，舉手、摸耳朵）等
�。�3）連起來完整地讀一遍。
第三課時：（新授+鞏固，以鞏固為主）
一、教學目標
1、學習帶"u"的三拼音的拼法
2、鞏固音節(jié)拼讀。
二、教學重難點：三拼音拼讀
三、教學準備：課件、拼音卡片。
五、教學過程：
（一）復習導入：
1、認讀五個前鼻韻母和三個整體認讀音節(jié)。
2、[課件出示轉筆刀、字典、鉛筆等文具實物以及可移動的"拼音標簽"]
�。�1）請小朋友們自己認真地讀一讀。
（2）把你拼出來的標簽貼到對應的東西上，并要拼聽
（3）齊讀一遍
�。ǘ⿲W習帶"u"、"ü"的三拼音
1、音節(jié)"轉（卷）筆刀"的"zhuan"變紅，哪位小朋友能再拼一遍
2、[出示"guan、kuan、huan"和"juan、quan、xuan"
形式如：
g guan
k -（u）-an- kuan
h huan ]
自己讀一讀，你能拼出哪幾個？
3、[出示 j juan
q -（ ）-an- quan
x xuan ]
讀了以后你發(fā)現(xiàn)了什么問題嗎？--"j（q、x）-u-an"拼不出 (這里不存在拼不出的問題。進一步鞏固j q x 與ü 相拼的規(guī)則。讓學生明白看到j q x 就想到朋友是ü。)
動動腦筋，這是為什么？（這里的u是ü去兩點，括號中出現(xiàn)ü）
4、自己再拼一拼這六個音節(jié)
5、開火車檢查三拼音拼讀
�。ㄈ┚氉x帶前鼻韻母音節(jié)和本課生字的句子
lán lán de tiān 上 白 云 piāo 。
田地里有大片大片的mián 花。
山上guā起一zhèn風。
她有一 kē jīn zi bān 的 xīn 。
她 chuān 一 tiǎo 花 qún zi。
�。ㄋ模⿲W習寫這五個前鼻韻母和整體認讀音節(jié)等部分音節(jié)
小學語文教案 篇5
一、教材簡析
《西風胡楊》是一篇精讀課文，作者以充滿激情和哲理的語言，描述了胡楊的高貴品格，抒發(fā)了對胡楊深情的愛，對胡楊命運的深切同情以及對胡楊品格的贊美，表達了他環(huán)境保護事業(yè)的關注。
設計理念
充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓學生感受云南麗江的奇特風貌以及麗江神奇的自然景觀，培養(yǎng)學生以讀為主，讀中想象，讀中悟情的能力。
二、教學目標
1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的`一段。
2、引導學生讀懂課文內容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。
3、理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關注。
4、學習課文中的生字和新詞。
三、重點、難點
1、引導學生讀懂課文內容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。
2、理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關注。
四、課前準備
1、布置學生利用課余時間上網(wǎng)收集胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等有關資料。
2、按課后思考題以及“指南針”的要求，指導學生預習課文。
五、教具準備：課件或掛圖
六、教學時間：2課時
七、教學過程
第一課時
一、板書課題，導入新課。
讓學生觀看胡楊的圖片（錄像），結合自己收集到的資料，談談胡楊有什么特點。
二、讀課文，解決生字詞。
1、自由朗讀課文，畫出課文中的生字詞，不會讀的請教同學，難度的多讀幾遍。
2、指名學生獨生字，根據(jù)學生掌握的情況，給予適當?shù)闹笇А?/p>
三、初讀課文，整體感知課文內容。
學生默讀課文，然后談對胡楊的印象。
四、精讀課文，深入了解課文內容。
�。ㄒ唬├斫夂鷹钍且环N怎樣的樹（學習1、2、3、4自然段）。
1、快速閱讀課文，找出直接描寫胡楊是一種怎樣的樹的有關段落。
2、學生讀自己喜歡的段落，說說從中體會到什么。
�。�1）從第一自然段體會到胡楊是一種最美而又最古老的樹，它生長在塔里木。引導學生理解有關的數(shù)據(jù)（一億三千萬年前、百分之九十九、三千八百平方千米）
（2）從第二自然段體會到胡楊是一種最堅忍的樹。
引導學生理解有關的數(shù)據(jù)（深達二十米、零上四十攝氏度、零下四十攝氏度）和詞句：穿透去尋深深植根不怕……不怕……
�。�3）從第三自然段體會到胡楊是一種最無私的樹。
引導學生理解有關詞語：屏障蕓蕓眾生句子：它們……讓給……，讓給……，讓給……而將……留給……
（4）從第四自然段體會到胡楊是一種最悲壯的樹。
引導學生理解有關句子：①胡楊生下來千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。②它們生前……死后……
3、引導學生理解寫法。
�。ǘ├斫夂鷹畹倪^去和現(xiàn)在。（學習5、6自然段）。
1、指名朗讀5、6自然段。
2、胡楊的過去怎樣？
3、胡楊的現(xiàn)在怎樣？引導學生理解：胡楊也有哭的時候……
五、布置作業(yè)。
第二課時
一、復習引入。
1、胡楊是一種怎樣的樹？
2、現(xiàn)在的胡楊怎樣？
二、繼續(xù)精讀課文，深入了解課文內容。
（一）理解我的希望和信心（學習7、8自然段）。
1、我祈求什么？（引導學生理解句子：我站在……哪怕就三天）。
2、我堅信什么？（引導學生理解句子：胡楊的精神還在……將被激勵）。
三、總結全文，體會寫法。
四、拓展（課后☆題）
小學語文教案 篇6
教材分析：
《推薦一本好書》是九年義務教育六年制小學語文第八冊的一篇口語訓練課。這篇口語交際訓練主要是希望同學們在閱讀過的書中，把你認為好的書介紹給同學。訓練學生能用普通話情楚明白地表達自己的看法，并認真傾聽別人的發(fā)言，培養(yǎng)學生的分辨力及課外閱讀的習慣。
學生分析：
四年級的學生在課堂上的思維還是很活躍，有一定的理解能力，自讀自悟方面的學習能力不弱，能否就利用學生的“好奇、興趣”牽引，在課堂教學中發(fā)揮學生的主動性，想學，會用普通話清楚明白地表達自己的看法，并認真傾聽別人的.發(fā)言。根據(jù)學生的實際情況和訓練特點，進行有效的學習。
教學目標：
�、僬归_討論：什么樣的書是好書?
②從最近讀過的書里，挑選你認為好的書，介紹給同學。
�、壅J真傾聽別人的發(fā)言，有不同看法可以提出來。
�、茉u一評，看誰說得好。
教學重、難點：
訓練學生能用普通話清楚明白地表達自己的看法，并認真傾聽別人的發(fā)言。
課時設計：
一課時
教學過程：
一.談話導入：
情境導入，激發(fā)興趣。開始上課時，我設計了孩子們愛看的畫片導入：“同學們，你們喜歡讀書嗎?誰能說一說你為什么喜歡讀書，把你最近讀過的一本好書介紹給同學們，好嗎?從學生的愛好入手,激發(fā)學生的學習興趣。
二.明確訓練要求。
四年級的學生通過小組合作學習，組內交流的形式，為每一名學生提供了展示和表現(xiàn)的機會。
三.展開討論：什么樣的書是好書?
重點指導介紹書本時講清楚是內容好、還是語言優(yōu)美或是兩者都好，也可談談你對這本書的看法。
四.推薦一本好書、全班交流
激發(fā)學生的表演興趣。新課標提出讓學生成為課堂學習的主人，在學生自主學習，自我感知、感受、感悟交流的基礎上，充分發(fā)揮他們的表演才干。為學生創(chuàng)設了情景，通過講、表演等形式激發(fā)學生的興趣，從學生感興趣的內容入手,以學定教,充分體現(xiàn)學生的主體性。同時課堂中體現(xiàn)了師生互動，生生互動的多方位的課堂結構。
五.總結
運用多媒體輔助教學。在課件的使用上，配以相應的名人名言及插圖，使學生更深刻地體會到讀好書能使他們的形象思維及語言積累得以發(fā)展。使學生切實感受到讀一切好書等于與許多高尚的人交朋友的重要性。
六.作業(yè)：
1. 看一本好書
2. 寫一篇讀后感
小學語文教案 篇7
教學目標
1.掌握12個生字和1個多音字，會寫8個字。
2.理解課文內容，簡要復述故事。
3.體會嬋德拉的智慧和善良。
4.在老師的引導下能自主地發(fā)現(xiàn)問題，并圍繞問題進行探究，培養(yǎng)創(chuàng)新品質。
教學重點
體會嬋德拉的智慧。
教學難點
引導學生理解按嬋德拉所說的方法往棋盤放大米，其數(shù)字之巨大，用米量之多。
教學準備
計算器，畫有棋盤的小黑板。
教學時數(shù)
2課時
教學過程
第一課時
一、數(shù)學游戲導入。
1.數(shù)學王國是個富有魅力的神奇王國。今天就讓我們走進數(shù)學王國，玩一個有趣的數(shù)學游戲，想試試嗎？
2.出示畫有印度棋盤的小黑板，介紹相關知識：
印度象棋棋盤是正方形，橫縱各8排，有64個方格，棋子放在格子中間。其中深色格稱黑格，淺色格稱白格，黑白格各32個，交錯排列。
3.老師介紹游戲規(guī)則：
請你們在棋盤的第一格填上2，第二格填上4，第三格填上8，依此類推，每前進一格，用前面的數(shù)字乘以2，直到最后一格。請你們初步估算一下，當填到最后一格時，這個數(shù)字大概是多少？看誰估算的數(shù)字最接近正確答案。
4.老師將學生估算的結果選擇有代表性的幾個數(shù)字寫在黑板上。
5.檢驗估算正確與否：請學生拿出計算器快速演算，（以二人為小組分工合作，一人計算，另一人填寫數(shù)字于方格內）同時請兩名同學上臺計算并填寫。
6.學生匯報計算結果。（當算到第四排第八格時，數(shù)字已達到4294967296，后面的數(shù)字已大得連計算器也無法計算。）
7.老師填寫4294967296于相應的方格內，請生讀這個數(shù)字。（四十二億九千四百九十六萬七千二百九十六）
8.師：真是不算不知道，一算嚇一跳，當填寫到第64格時，我們簡直無法想象那是一個怎樣的天文數(shù)字，你們當初估算時有沒有料到這個數(shù)字竟大到連計算器也無法演算？你能用一句話形容看到此天文數(shù)字時的感受嗎？
9.這里涉及到你們初中將學到的一個數(shù)學問題：2的冪次方。印度有個名叫嬋德拉的小女孩兒（板書：嬋德拉，相機指導學習“嬋”字，她從小就喜歡數(shù)學，并且發(fā)現(xiàn)以乘2的方式遞進將得到一個驚人的天文數(shù)字。她巧妙地利用這一規(guī)律，為村民們辦了一件大好事，你們想了解這個有趣味的故事嗎？嬋德拉的智慧就藏在我們今天要學的這篇課文中。
10.板題，齊讀課題。
11.看到課題，你想知道什么？
12.相機梳理學生提出的問題。
二、三讀課文，讀通讀懂課文。
1.第一次讀文，解決部分簡單問題：把課文讀了一遍，你能解答你們剛才提出的哪個問題？
2.第二次讀文，要求：讀誰字音，畫記帶有生字的詞語，自主識字（可與同桌輕聲交流），讀通課文。
3.交流識記方法。
4.指導寫字。
“染”：上邊的“九”不要寫成“丸”。
“填”：右邊是“真”，框內有三橫，防止寫成兩橫。
5.第三次讀文。
師：下面我們打一場朗讀擂臺賽，比比誰讀得最準確，最流利，最有情感。朗讀得最棒的同學將成為我們今天的擂主。為了你們比賽中的精彩表現(xiàn)，想不想把課文好好地再讀一遍？注意邊讀邊想，頭腦中要再現(xiàn)棋盤的樣子，爭取讀懂課文，把不理解的難懂的地方多讀幾遍。
開展朗讀擂臺賽，老師相機指導評議，評選出“擂主”。
三、作業(yè)。
抄寫詞語。
第二課時
一、探究課文。
1.發(fā)現(xiàn)問題。鼓勵學生用心讀文，提出感興趣或有疑難的問題。
預設：
�、偬钔暾麄�棋盤，究竟需要多少大米？
�、陔y道真的如嬋德拉所說：“到棋盤的最后一格，全印度的土地全都會被這些米埋到膝蓋那么深？”
2.圍繞疑點，探究問題。
�。�1）當大米填到棋盤的第四排時，是以什么來計量的'？（手推車）
（2）那么，我們現(xiàn)在來做一個有趣的數(shù)學題。我們從第四排開始，以“車”為單位來計算，看看填完整個棋盤，究竟需要多少手推車大米。（引導學生根據(jù)上節(jié)課的演算推出當計算到第七排的最后一格時需4294967296手推車大米。）
�。�3）咱們中國有13億多人口，想想看，如果全中國13億人都出動運完這部分大米，你們知道每個人需要運多少車嗎？（三車還多）而這僅僅只是運完第七排的大米，如果算到第八格的最后一格，那我們每個中國人至少要運八百車左右才勉強夠。
3.從量詞的變化體會米量之多。
�。�1）從文中找出計算大米計量單位。
�。ò鍟毫！鷾住搿嚒�
（2）從計量單位的變化你體會到了什么？
（3）想象：如果印度有足夠的大米，當仆人們算到最后幾排時，還能用手推車為單位來計算嗎？你認為可能需要什么來搬運計算？（貨車，輪船，火車……）
4.抓表情體會人物心理。
�。�1）從文中找出村民們、仆人及王公表情變化的詞句：
村民們：直搖頭→有了笑容
仆人：嘲笑→不知怎么計算
王公：暗自高興→吃力地站起來
（2）從他們的表情變化想象心理活動。
出示練習：
當嬋德拉叫仆人們把2粒米放在棋盤的第一格，把4粒米放在第二格，8粒米放在第三格時……
村民們對她的選擇直搖頭，心想：（）
仆人們一邊嘲笑一邊想：（）
王公暗自高興，心想：（）
二、拓展延伸。
1.嬋德拉為什么要這么做？她為什么能想出這么巧妙的辦法？
2.除此外，你還覺得嬋德拉是個怎樣的人？可以從哪里看出來？（如：她心地善良，關心大象，從七個獸醫(yī)沒有治好大象的病而她能治好這一對比，可以看出她思考問題不囿于常規(guī)，善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)問題。）
三、作業(yè)。
1.把故事講給家人聽。
2.搜集有關的數(shù)學趣味故事或數(shù)學智力題，準備舉辦“智慧樂園”班隊活動。
板書設計：
20印度王公的大米
粒→湯匙→碗→車……
嬋德拉 村民們：直搖頭→有了笑容
�。斆魃屏迹� 仆人們：嘲笑→不知怎么計算
王公：暗自高興→吃力地站起來
小學語文教案 篇8
教學要求
1、用鋼筆描紅。
2、對照簡化字，認讀繁體字。
3、將句子加點的詞改成重疊式，再讀一讀。
4、將關聯(lián)詞語分別選用到3個句子里。
5、熟記12個成語。
6、介紹自己最喜歡的電視欄目。
7、學寫毛筆字。
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、教學第一題。
1、讀題。
2、指導。
�、胖笇W生讀句子。
�、谱寣W生說說比較難寫的是哪個字，難在哪里？
⑶教師重點指導“唯、裝”這兩個字。
3、練習。
�、艑W生練習描紅。
⑵根據(jù)描紅情況，教師及時小結，再讓學生仿寫。
4、反饋
�、耪故緦懙煤玫淖�，評點好在哪里。
⑵指出不足，根據(jù)情況進行矯正，強化練習。
二、教學第二題。
1、指名讀題目要求。
2、指導。
�、抛寣W生把簡化字和繁體字一一對應起來讀一讀。
⑵讓學生觀察相對應的繁簡字，說說它們的異同。
3、練習。
⑴學生繁簡對照，自讀詞語，并找出較難認的多讀幾遍。
�、颇信鷮ψx。
�、墙處煷騺y順序，任意指讀括號里的繁體字。
三、教學第三題
1、審題。
2、指導。
�、懦鍪揪�1，指名讀句。
⑵要求學生將“認真”改成重疊式詞語。
�、前迅暮蟮木渥幼x一讀，比較它和原句在表情達意上的異同。（重疊式詞語有強調語意和豐富表現(xiàn)力的作用）
�、饶芊駥ⅰ罢J真”改成“認真認真”這樣的重疊式？為什么？（通過誦讀比較）
�、山處煔w納做該題的方法：一想（想可換成哪種形式的.重疊），二換（換成重疊式），三讀（以讀來檢查這樣換是否合適，并和原句比較）
3、練習。
�、抛寣W生用上面的方法自己變換并驗讀第2、3句。
�、平涣�。
4、補充練習。
⑴只要下狠心，肯定能把情況摸個清楚（ ），弄個明白（ ）。
�、撇恢^了多少個冬夏，經(jīng)歷了多少風雨（ ），玉蘭樹依然郁蔥（ ），充滿生機。
四、教學第四題。
1、指名讀題。
2、學生單獨完成練習。
3、反饋。
�、艑W生匯報自己的答案，并說明理由。
�、谱寣W生修改自己的答案。
⑶讓學生大聲朗讀加關聯(lián)詞語后的三個句子。
4、補充練習。
用上合適的關聯(lián)詞，把下面的兩句話并成一句話。
⑴廣玉蘭幽香、純潔，充滿活力。我愛廣玉蘭。
�、泼魈煜掠�，我喊叔叔開汽車送我去上學。
�、乔锾斓搅�，許多樹都落葉了，玉蘭樹還是那么綠。
第二課時
一、教學第五題。
1、學生自由讀成語，試著理解成語的意思。
2、交流：說說理解的成語意思。
3、教師講解。
嫣然一笑：形容笑的樣子很美好。
曲意逢迎：違反自己的本心去迎合別人的意思。
脅肩諂笑：聳起肩膀，裝出笑臉，形容諂媚的丑態(tài)。
4、練習。
�、艑W生大聲自由練習。
�、仆痪毩暠痴b。
⑶指名讀；集體背；指名背。
二、教學第六題。
1、審題。
�、耪勗捊沂驹掝}。
�、浦该x本次說話的要求。
2、指導。
�、拍銈兘�(jīng)�？吹碾娨暀谀坑心男�？（相機板書）
�、破渲心阕钕矚g的一個欄目是什么？
�、悄銥槭裁聪矚g它？它與其它欄目有什么不同的地方？
�。ò严矚g相同欄目的同學組織在一起討論）
�、戎该麉R報。（教師引導學生把要說的意思分點有條理地說清楚）
�、蛇@個欄目中哪一期的節(jié)目或哪一個片斷你現(xiàn)在還清楚地記得？（同學間相互啟發(fā)回憶）
�、十敃r的情景是什么樣的？你能根據(jù)回憶按照事情的發(fā)展順序描述一下嗎？（先自己對自己說，然后同學間互說）
�、酥该f或小組推薦。
�、探處熥寣W生根據(jù)要求中的三個問題列好說話提綱。
最喜歡的電視欄目：《 》
原因：
印象深刻的內容：
3、練習。
�、艑W生列寫提綱。
⑵四人小組練說。
�、侵该麉R報，師生評點。
4、鼓勵學生把自己想說的話寫下來向學校紅領巾電視臺投稿。
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