(通用)美術(shù)教案3篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的美術(shù)教案3篇，希望能夠幫助到大家。
美術(shù)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、嘗試用手的不同變化（手掌、拳頭、手指等）來(lái)給衣服印花。
2、初步學(xué)習(xí)兩兩合作、協(xié)商作畫(huà)，體驗(yàn)合作作畫(huà)的樂(lè)趣。
3、學(xué)習(xí)使用顏料的良好常規(guī)。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：嘗試用手的不同變化（手掌、拳頭、手指等）來(lái)給衣服印花。
教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)兩兩合作、協(xié)商作畫(huà)，體驗(yàn)合作作畫(huà)的樂(lè)趣。
重難點(diǎn)的解決：采取讓幼兒充分欣賞和討論，了解顏色及手的變化，明確花和葉子的位置；再請(qǐng)幼兒演示，在演示中帶著問(wèn)題思考，以激發(fā)幼兒的思維和想象；并讓幼兒自己找朋友共同作畫(huà)，來(lái)解決重難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
花衣服（范例）；衣服紙樣四人一件；水粉顏料（紅、橘黃、藍(lán)、綠）；抹布。
教學(xué)過(guò)程：
1、欣賞和討論 黃老師做了一件衣服（出示衣服），你們看衣服上有什么呀？我們給它起名叫花衣服�；ㄒ路系幕ㄊ怯檬裁崔k法印出來(lái)的呢？（用手蘸水粉顏料印出來(lái)的`）花兒有些什么顏色？（紅、橘黃）這朵紅花是怎么用手印的？（整只手）印了幾次？還有什么地方也是用整只手印的？（花的葉子）是同一只手印的嗎？一只手可以印，那兩只手可以嗎？怎么��？（請(qǐng)一幼兒用動(dòng)作示范）這朵橘黃色的花是怎么用手印的？（拳頭印花蕊，手指點(diǎn)印花瓣）
2、演示與思考 教師示范拳頭印花蕊，請(qǐng)二到三位幼兒演示、集體討論：（1）是用什么方法印花的？（2）顏料不夠時(shí)怎么辦？（3）換另一種顏色怎么換？
3、創(chuàng)作要求 還有什么樣的花？可用什么方法來(lái)�。克膫�(gè)人一件衣服，商量好怎么�。堪涯銈兊囊路虬绲母每锤�。
4、幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)要求
�。�1） 提醒幼兒兩個(gè)人要商量好，你印什么我印什么不爭(zhēng)吵。
（2） 啟發(fā)幼兒大膽想象，用不同的方法來(lái)印花。
�。�3） 提醒幼兒換色時(shí)，要及時(shí)用抹布擦干凈再換顏色。
（4） 注意保持畫(huà)面、衣服的干凈。
5、引導(dǎo)評(píng)價(jià) 現(xiàn)在請(qǐng)小朋友穿上你們的花衣服，讓我們的客人老師看一看，誰(shuí)的花衣服漂亮。
教學(xué)反思：
幼兒在整個(gè)活動(dòng)中，專(zhuān)注度高，思維活躍，表現(xiàn)欲望強(qiáng)，能夠大膽、自信地表達(dá)創(chuàng)造。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)孩子都能夠充分自主地探索和交流，有良好的對(duì)美好事物的感受、審美體驗(yàn)以及同伴間互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相合作的交往能力，通過(guò)操作作品的展示，可以看出幼兒的個(gè)體水平經(jīng)驗(yàn)在原有基礎(chǔ)上得到明顯提高。
美術(shù)教案 篇2
教材分析
本課的關(guān)鍵詞是：構(gòu)成、聯(lián)想、生活。內(nèi)容趣味性比較強(qiáng)，知識(shí)含量高，需要了解立體構(gòu)成知識(shí)。通過(guò)對(duì)生活中常見(jiàn)座椅的欣賞，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解美術(shù)在社會(huì)生活中的重要地位，了解座椅的基本結(jié)構(gòu)，了解生活與設(shè)計(jì)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。本課將紙工教學(xué)提升到了創(chuàng)造設(shè)計(jì)的層面，`用一張紙，經(jīng)過(guò)切割、折曲，就能設(shè)計(jì)制作出各種造型新穎，風(fēng)格獨(dú)特的椅子。簡(jiǎn)練的造型傳出對(duì)生活的熱愛(ài)，簡(jiǎn)便的`材料蘊(yùn)藏著豐富的想象。讓學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)制作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力，挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造力，通過(guò)對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，讓學(xué)生更加關(guān)注生活，熱愛(ài)生活，敢于創(chuàng)造。
學(xué)情分析
本課的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生，在七年級(jí)時(shí)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)知識(shí)已有了初步的了解，知識(shí)面較廣，具備一定的美術(shù)知識(shí)與美術(shù)技能，并積累了一定的生活體驗(yàn)。在教學(xué)上，針對(duì)這個(gè)階段學(xué)生的年齡特征和心理特征，應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)以人為本的設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)者勇于探索的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)。通過(guò)親手制作、拆卸，讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，展示個(gè)性，創(chuàng)造和制作出體現(xiàn)自己獨(dú)特思維的作品；通過(guò)自我作品的展示，師生互評(píng)，學(xué)生的豐富想象思維得到了肯定，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)，在大膽的嘗試設(shè)計(jì)中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
本節(jié)課用硬紙（紙牌）制作椅子造型，省時(shí)、省料，學(xué)生在一課時(shí)完成應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題，關(guān)鍵在于設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)
1．顯性內(nèi)容與目標(biāo)：
通過(guò)紙板的切割、折曲，設(shè)計(jì)制作造型美觀、功能實(shí)用的椅子與沙發(fā)。初步了解立體構(gòu)成知識(shí)及在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。
2．隱性內(nèi)容與目標(biāo)
通過(guò)椅子的設(shè)計(jì)，使學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活，認(rèn)識(shí)以人為本的設(shè)計(jì)思想，培養(yǎng)敢于想象、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神和立體造型的設(shè)計(jì)能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：感知設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系。
認(rèn)識(shí)到生活中充滿了設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的前提是敢于創(chuàng)造。椅子是生活中常見(jiàn)的生活用品，但很少有人有意識(shí)的注意它，研究它，分析它的造型、功能、色彩以及風(fēng)格、品味。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)椅子，關(guān)注生活中的其他設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。
教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)構(gòu)思。
椅子設(shè)計(jì)用材很少，技法也較為簡(jiǎn)單。制作起來(lái)比較省時(shí)，但關(guān)鍵是構(gòu)思，構(gòu)思得好，一節(jié)課能做好幾個(gè)造型，想不好就是一堆廢紙。如何引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思值得研究。
紙板的聯(lián)想。指通過(guò)一張紙的切割，彎曲設(shè)計(jì)椅子，盡可能少去掉或添加紙塊。這里含有立體構(gòu)成的因素。有一定難度。
美術(shù)教案 篇3
美術(shù)活動(dòng)——會(huì)話“畫(huà)”的石頭
設(shè)計(jì)思路
我園地處長(zhǎng)江邊，江邊有許多沙石場(chǎng)。孩子們最喜歡在沙堆旁玩沙子，而且每次總會(huì)撿回一些“寶石”(小石頭)。這些小石頭顏色不一，形狀各異，可塑性強(qiáng)。《綱要》指出：教育活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。藝術(shù)領(lǐng)域也明確要求：指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)。而大班幼兒具有一定的想象力和表現(xiàn)力，因此我以石頭為主材料，加以顏料、絲帶、毛線等輔助材料，引導(dǎo)幼兒對(duì)石頭進(jìn)行裝飾，使孩子們自由發(fā)揮想象力，體驗(yàn)感受美與表現(xiàn)美的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1．想辦法將兩塊或更多塊石頭粘在一起。
2．引導(dǎo)幼兒根據(jù)石頭的外形大膽想象，嘗試借助輔助材料創(chuàng)造性地裝飾石頭。
3．體驗(yàn)使石頭說(shuō)“畫(huà)”的樂(lè)趣。
活動(dòng)重、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒大膽想象，嘗試運(yùn)用輔助材料創(chuàng)造性地裝飾石頭。
活動(dòng)難點(diǎn)：能按自己的意愿制作石頭畫(huà)，并能想辦法將兩塊或更多塊石頭粘在一起。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．材料準(zhǔn)備：
(1)各種大小、顏色、形狀不同的石頭。
(2)水粉顏料、排筆、玻璃膠、棉簽、毛線、橡皮泥、絲帶、螺殼等輔助材料。
(3)課件：《會(huì)說(shuō)“畫(huà)”的石頭》。
2.場(chǎng)地準(zhǔn)備
設(shè)置展區(qū)——石頭城，將收集的有關(guān)石頭彩塑的圖書(shū)、圖片資料以及石頭工藝品等布置在其中，供幼兒觀賞。
活動(dòng)過(guò)程
1.欣賞他人之作，激發(fā)興趣。
師：小朋友，前些天我們一起收集了許多“寶石”，看看這些“寶石”有什么不一樣?猜猜它們可以干什么?
師：老師見(jiàn)過(guò)一些被裝飾過(guò)的石頭，覺(jué)得很不錯(cuò)，就用照相機(jī)拍了下來(lái)。請(qǐng)小朋友一起來(lái)看一看，這些石頭到底有什么用。
師：(逐一出示課件畫(huà)面)你們看到了什么?你看到的景象都是由什么組成的?(石頭。)
師：我們的石頭能不能也變得很精美呢?怎么變?
鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)大膽想象，自由表述。
評(píng)析：美術(shù)創(chuàng)作來(lái)源于生活。通過(guò)多媒體課件展示，孩子們直觀地感受到他們所熟悉的石頭和熟悉的形象，不僅營(yíng)造了積極討論的氛圍，豐富了他們的感性經(jīng)驗(yàn)，而且激發(fā)了他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的熱情，為接下來(lái)的動(dòng)手操作打下伏筆。
2.啟發(fā)誘導(dǎo)，積累創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。
師：每人選一塊自己喜歡的石頭，看一看，摸一摸，再想一想，它像什么?
幼：魚(yú)、烏龜、瓢蟲(chóng)、臉蛋兒……
師：小朋友的想象真豐富，你可以用哪些材料把它裝扮得更像臉蛋兒、烏龜、瓢蟲(chóng)和魚(yú)呢?
幼：用橡皮泥做眼睛，把絲帶粘在石頭后面做尾巴，就變成了金魚(yú)。
幼：用顏料在石頭上畫(huà)出眼睛和花紋，就會(huì)變出石頭瓢蟲(chóng)。
師：(出示兩塊石頭)用兩塊石頭能變成什么呢?
幼：變成小和尚，一塊當(dāng)頭，一塊當(dāng)身體。
師：你準(zhǔn)備用什么材料把兩塊石頭粘起來(lái)?
幼：透明膠、雙面膠、固體膠、橡皮泥……
師：這些方法待會(huì)兒請(qǐng)小朋友都去試一試，看行不行。
師：我今天還帶來(lái)一種材料，叫玻璃膠，也可以把兩塊石頭粘在一起。(演示操作方法。)
師：可以讓更多的石頭接在一起說(shuō)“畫(huà)”嗎?
評(píng)析：通過(guò)想像和交流，孩子們發(fā)現(xiàn)，原來(lái)利用石頭的形狀和一些輔助材料，可以創(chuàng)作出不同的作品。他們暢所欲言，躍躍欲試。而新《綱要》倡導(dǎo)的正是這種自由表達(dá)與個(gè)性展示。我們要尊重每個(gè)幼兒的想法與創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。
3.幼兒嘗試創(chuàng)作。
師：每張桌上都有一份參考圖，待會(huì)兒有困難的小朋友可以看一看。
幼兒操作，教師巡回觀察，鼓勵(lì)孩子自由選擇材料，大膽創(chuàng)作，并嘗試用不同的方法制作出不同的作品。敏銳察覺(jué)幼兒的需要，適時(shí)給予孩子技能技巧上的支持，形成探究合作式的師生互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒個(gè)性化地表達(dá)。
評(píng)析：幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師應(yīng)為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的`藝術(shù)形式表現(xiàn)自己的情感、理解和想像�；顒�(dòng)中參考圖的投放，為能力較弱的孩子提供了可靠的支架，讓他們獲得恰當(dāng)?shù)膸椭�，使他們獲得技能技巧與表現(xiàn)形式的間接經(jīng)驗(yàn)，幫助他們?cè)谠兴缴嫌兴l(fā)展，提升藝術(shù)創(chuàng)造力。
4.作品賞析。
提醒幼兒將完成的作品陳列到“石頭城”的展臺(tái)上，鼓勵(lì)沒(méi)完成的幼兒也將作品陳列上去，引導(dǎo)孩子互相欣賞，互相交流，共同提高。
評(píng)析：此環(huán)節(jié)為幼兒創(chuàng)設(shè)了展示自己作品的條件，即使沒(méi)來(lái)得及完成的，幼兒在創(chuàng)作過(guò)程中也付出了努力和智慧。作為教師，應(yīng)尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每個(gè)幼兒都能獲得滿足與成功，從而不斷激發(fā)孩子對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣和熱情。
活動(dòng)延伸
在區(qū)域活動(dòng)中，鼓勵(lì)沒(méi)完成作品的孩子繼續(xù)操作，鼓勵(lì)其他孩子遷移經(jīng)驗(yàn)再創(chuàng)作。
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)選取了幼兒熟悉和感興趣的石頭為主材料，讓幼兒通過(guò)賞、想、講、創(chuàng)等環(huán)節(jié)，來(lái)感受石頭作品的美妙，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮幼兒的想像，從而發(fā)展自身的知覺(jué)、美感和表現(xiàn)力�；顒�(dòng)中教師有效的指導(dǎo)方式和人性化的作品展覽賞析，讓幼兒的創(chuàng)造性得到了進(jìn)一步的萌芽、開(kāi)花和結(jié)果，活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度較高。
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