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語文教案

時間：2023-10-24 08:43:16 語文教案我要投稿

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(通用)實(shí)用的語文教案7篇

　　作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的語文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

(通用)實(shí)用的語文教案7篇

語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀課文，理清情節(jié)，把握課文主要內(nèi)容。

　　2、掌握常用文言詞語，翻譯課文。

　　3、揣摩語言，領(lǐng)悟作者語言運(yùn)用的精妙，體會狼與屠戶的形象，把握文章主旨。

　　4、拓展：關(guān)注社會，探究人與動物的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、掌握常用文言詞語，翻譯課文。

　　2、理解本文的主旨。

　　課前準(zhǔn)備：

　　老師：制作多媒體課件。

　　學(xué)生：1、查閱有關(guān)蒲松齡、《聊齋志異》的資料

　　2、搜集與狼有關(guān)的資料，閱讀有關(guān)“狼”的作品

　　3、反復(fù)閱讀，借助工具書解決生字，理解課文內(nèi)容，圈點(diǎn)勾畫，有疑難之處畫上“？”。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、朗讀要求能準(zhǔn)確、流暢、有節(jié)奏、有感情地朗讀全文。

　　2、疏通文意借助工具書和課下解釋，掌握課文中的一些重要實(shí)詞，翻譯課文。

　　3、理解課文把握四個情節(jié)的關(guān)鍵以及“狼”和人在較量中的不同表現(xiàn)，理解課文的寓意。

　　4、拓展

　　a讓學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上談?wù)勛约菏艿降膯l(fā)。

　　b展開想象，把本文改寫成一篇白話故事。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入

　　出示狼的圖片，讓學(xué)生對狼有一個形象、直觀的感受。

　　同學(xué)們，你們在野外見過狼嗎？或許我們更多的只是在公園里、電視、圖畫、文學(xué)作品中了解過狼的形象。你對狼了解多少？（可讓學(xué)生自由回答，激發(fā)學(xué)生的熱情）。

　　好，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)蒲松齡的《狼》。學(xué)生回顧有關(guān)蒲松齡的知識，教師出示材料。

　　二、出示目標(biāo)

　　（找學(xué)生讀給大家聽）

　　三、整體感知

　　1、檢查預(yù)習(xí)找學(xué)生讀屏幕上出示的加點(diǎn)的生字，然后全班齊讀。

　　綴行（zhuǐ）困窘（jiǒng）苫蔽（shàn）弛擔(dān)（chí）眈眈相向（dān）少時（shǎo）目似瞑（míng）尻尾（kāo）黠（xiá）頃刻（qǐng）

　　2、朗讀并熟悉課文。

　　a教師配樂范讀，創(chuàng)設(shè)情景：聲情并茂，有急有緩，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，把握閱讀節(jié)奏。b學(xué)生自由朗讀，教師指導(dǎo)讀的不夠準(zhǔn)確的地方。c學(xué)生看著多媒體上的圖片，齊讀。

　　3、理清情節(jié)

　　（屠戶）遇狼——懼狼——御狼——斃狼

　　四、疏通文字

　　1、學(xué)生借助注釋和工具書，將課文翻譯成現(xiàn)代白話文，將不懂之處標(biāo)出來，然后四人小組討論交流，最后小組代表翻譯課文。（其他成員可進(jìn)行補(bǔ)充）

　　2、全班同學(xué)討論交流，解決四人小組不能解決的問題。

　　教師要善于引導(dǎo)學(xué)生充分利用已學(xué)過的文言文知識解決問題，讓學(xué)生領(lǐng)會課文大意。最后強(qiáng)調(diào)本文重點(diǎn)文言詞語。

　　一狼徑去（走開）其一犬坐于前（像狗似的）

　　一狼洞其中（打洞）乃悟前狼假寐（假裝睡覺）

　　元方入門不顧（回頭看）

　　顧野有麥場（回頭看，“往旁邊看）

　　蓋以誘敵（原來是）

　　蓋一癩蛤蟆（原來是）

　　一狼得骨止（停止）

　　止有剩骨（通“只”）

　　兩狼之并驅(qū)如故（舊、原來）

　　溫故而知新（舊的知識）

　　止增笑耳（罷了）

　　見往事耳（罷了）

　　一撫尺而已（罷了）

　　意暇甚（神情、態(tài)度）

　　意將隧入以攻其后也（想）

　　意少舒（心情）

　　五、齊讀課文，解決以下問題

　　1、文中怎樣寫狼的狡猾的？

　　2、屠戶的`機(jī)智表現(xiàn)在哪些地方？

　　3、作者對這件事有什么議論？

　　4、學(xué)習(xí)本文后懂得了什么道理？

　　四人小組討論交流后，共同明確。

　　1、文中表現(xiàn)狼的狡猾的語句：“綴行甚遠(yuǎn)”“一狼得骨止……而兩狼之并驅(qū)如故”“狼不敢前，眈眈相向”“一狼徑去，其一犬坐于前……意暇甚”“一狼洞其中，意將隧入以攻其后也”“前狼假寐，蓋以誘敵”等。

　　2、文章寫出屠戶的機(jī)智，主要是通過他的動作表現(xiàn)出來的。

　　“顧野有麥場……乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀�！薄巴辣┢�，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中……屠自后斷其股，亦斃之�！�

　　3、“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。”

　　4、提示：對待狼一樣的惡人，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能勝利。（答案不求一致，盡量引導(dǎo)學(xué)生多角度分析，只要言之成理即可）

　　六、老師小結(jié)

　　1、借事說理的方法

　　本文是在記敘的基礎(chǔ)上發(fā)表議論，表明態(tài)度、觀點(diǎn)，點(diǎn)明主旨。這和以前學(xué)過的《傷仲永》的表達(dá)方式是一樣的。

　　2、語言簡潔生動。

　　七、質(zhì)疑問難

　　請同學(xué)們把文章中不理解的地方找出來，大家一起幫你解答。

　　八、拓展延伸

　　1、我們現(xiàn)在已經(jīng)很少見到狼了，從生態(tài)平衡的角度講，我們應(yīng)該怎樣對待狼？（關(guān)注自然，關(guān)注動物）

　　2、請結(jié)合圖片適當(dāng)想像，將本文改寫成一篇白話故事，提倡求異思維，可以改變故事的結(jié)果。（使學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想和想像進(jìn)行思考和寫作，注意環(huán)境、神態(tài)、動作、心理描寫。）

語文教案篇2

　　訓(xùn)練要求

　　1、輔導(dǎo)學(xué)生熟讀、背會《對子歌》。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀順《紙上談兵》的故事，懂得理論要聯(lián)系實(shí)際的道理。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生講童話、演童話、編童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)合作的精神。

　　訓(xùn)練準(zhǔn)備

　　1、布置學(xué)生課前收集對聯(lián)。

　　2、收集童話故事，準(zhǔn)備一些道具。

　　訓(xùn)練課時 兩課時

　　第一課時

　　訓(xùn)練要求完成總要求1、2。

　　訓(xùn)練過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、讀一讀，背一背

　　1、學(xué)生自讀，感知對偶的修辭方法：

　�。�1）正確朗讀下面的對聯(lián)。

　�。�2）在熟讀的基礎(chǔ)上能背誦下來。

　�。�3）邊讀邊想：它們有什么共同的特點(diǎn)？

　　2、學(xué)生提出自己不懂的問題。

　　3、學(xué)生討論，相機(jī)點(diǎn)撥。

　　4、再次朗讀，感受對子整齊的結(jié)構(gòu)美，和諧的音韻美，凝練的內(nèi)容美，深遠(yuǎn)的意境美。

　　5、背一背：看誰記得快。

　　6、學(xué)生展示自己收集的對聯(lián)。

　　三、完成閱讀

　　1、指名讀短文后面的思考題，明確閱讀要求。

　　2、自讀短文，一邊讀一邊思考短文后面的思考題。

　　3、指名朗讀短文。

　　4、組織交流、討論。

　　第一題：第一問回答原因抓住趙括高談闊論，滔滔不絕的行為和驕傲自大的品性。第二問講明趙括的表現(xiàn)及作戰(zhàn)的結(jié)果，對應(yīng)前面的.判斷。

　　第二題：各抒己見，談出有新意、獨(dú)特的感受�？梢允菑某烧Z故事中明白的道理，也可以是從故事里的人物身上明白的道理。

　　5、把《紙上談兵》的故事講給別人聽。

　　第二課時（實(shí)踐活動）

　　訓(xùn)練要求完成總要求3。

　　訓(xùn)練過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)活動欲望

　　為學(xué)生營造一個美麗的童話世界的氛圍，激起學(xué)生表達(dá)的欲望。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生講童話故事

　　指導(dǎo)學(xué)生注意事項(xiàng)：

　　1、對主人公的描述要抓住動作、語言、神態(tài)，盡可能地講清楚，講具體。

　　2、要注意抓住聽眾的心理，盡量把故事講得完整，講得生動。

　　3、學(xué)生分組講故事。

　　4、全班交流，大家評議。

　　看哪一組的故事講得精彩，并能說出為什么。評選班級的故事大王。

　　三、把你講的故事寫下來。

　　四、把故事編成童話集。

　　五、把童話集帶回家，讓家人分享你的快樂.

　　設(shè)計(jì)方案二：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、會讀、背對仗工整的句子。

　　２、閱讀短文，回答問題。

　�。场幫捁适�。

　�。�、會制作新年禮物。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　閱讀關(guān)于動物方面的童話故事。

　　課時安排： ３課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、完成“讀讀背背”

　　１、自由朗讀，大致了解詩句的意思。

　�。�、同桌對讀，理清每一句前后事物的關(guān)系。

　　例如：

　　天——地雨——風(fēng)

　　秋月白——晚霞紅

　　……

　�。�、在讀的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦。

　�。�、集體交流，指名背誦。

　�。怠⒎纸M背誦。（可以采取多種形式）

　　二、完成“閱讀”

　�。�、正確流利的朗讀短文。在朗讀時，要注意文中小男孩過河時的動作描寫。（要求學(xué)生畫出描寫小男孩過河時動作的詞語）

　　２、說說你是怎樣通過理解重點(diǎn)詞語讀懂短文內(nèi)容的。

　�。场⒆詾^短文，體會小男孩的聰明和愛動腦筋。

　�。�、小組討論，小男孩是用什么辦法把水挑過河的？為什么大家都說他的辦法

　�。怠⑼卣够顒�。

　　（１）讓學(xué)生說說在日常生活中一些愛動腦筋的事。

　�。ǎ玻┠阌懈玫霓k法將水挑過河？

　�。ㄈ芜x一題，分小組進(jìn)行討論交流）

　�。�、教師小結(jié)。

　　第二課時

　　一、讓學(xué)生回想一下自己最喜歡的動物童話故事，讓學(xué)生說一說。（指名說一說自己喜歡的動物童話故事，給其他學(xué)生以啟發(fā)。）

　　二、教師引導(dǎo)學(xué)生想一想，在這些童話故事中，那些小動物都有什么特點(diǎn)。

　　教師小結(jié)：童話就是把這些小動物寫成會說話，有感情的人。

　　三、學(xué)生練習(xí)編寫童話故事。

　�。薄l(fā)學(xué)生思路。通過和學(xué)生談話，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)素材。開闊思路。

　�。病⒆屝〗M里說一說自己選擇的小動物。說一說他們中間發(fā)生的故事，他們是怎么說的、怎么做的，怎么想？試著給這些小動物起個名字。

　�。�、將想好的故事內(nèi)容寫下來。

　　第三課時

　　一、交流寫好的故事。

　�。薄⑿薷墓适�。

　　同桌交換提意見，個人修改。

　�。病⑾刃〗M交流，推薦寫得好的在班級交流。

　　二、實(shí)踐活動。

　�。薄�(zhǔn)備活動

　　明確要求，準(zhǔn)備好制成新年禮物的材料和制作工具。

　�。病⒒顒又笇�(dǎo)。

　　引導(dǎo)學(xué)生想一想：新年到了，你會送給自己最喜歡的人什么樣的禮物？

　　引導(dǎo)學(xué)生在寫祝福的話的時候，應(yīng)該寫一些贊美、祝愿、鼓勵方面的內(nèi)容，不要寫那些帶有迷信色彩的話或不健康的內(nèi)容。

　�。�、在班級交流自己準(zhǔn)備制作的禮物。

　　在交流制作過程時，要求學(xué)生把話連貫、說通順，說清楚，讓同學(xué)能明白。

　　另外：學(xué)生制作好了以后，可以在班上舉辦一個小展覽會，將同學(xué)們的作品一一展出，組織評委，評出優(yōu)秀作品，并進(jìn)行鼓勵。

　　教后小結(jié)：

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、反復(fù)揣摩人物細(xì)節(jié)，在朗讀中提升父愛，體會父愛。

　　2、抓重點(diǎn)句，在多層次的感悟中喚起學(xué)生對父親愛。

　　3、通過拓展激起學(xué)生對父親的愛。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　反復(fù)揣摩人物細(xì)節(jié)，在朗讀中提升情感，體會父愛。

　　教學(xué)方法：引讀法，感悟法，質(zhì)疑法，情境法，表演法，學(xué)法指導(dǎo)

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，回憶快樂。

　　1、（播放課件）師：請看大屏幕，人們是在慶祝我國的哪一個傳統(tǒng)節(jié)日？（春節(jié)）春節(jié)是孩子們最喜歡的節(jié)日。孩子們可以放鞭炮、穿新衣、吃團(tuán)圓飯。北方的春節(jié)還有提著燈籠走街串巷熬年夜的習(xí)俗。有一位叫馬德的人，最難忘八歲那年的春節(jié)。因?yàn)槟且荒�，他的心中也一直留著父親做燈的那一幕。

　　2、過渡：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《心中那盞燈》

　　二、讀題、質(zhì)疑。

　　1、讀了課題，你有什么疑問？

　　2、根據(jù)學(xué)生的提問，重點(diǎn)板書以下兩個問題：

　�。�1）心中那盞燈指的是什么？

　�。�2）父親是怎樣做冰燈的？

　　3、過渡：父親是怎樣做冰燈的呢？請同學(xué)們打開書72頁，默讀課文，找一找父親做冰燈的句子，并用“——”畫出來。

　　三、細(xì)讀理解，品味感悟。

　　（一）品讀父親的動作

　　1、指名匯報(bào)所畫的句子。

　　2、課件出示：

　　我努力睜開眼睛，只見父親在離炕沿很遠(yuǎn)的地方，一只手托著塊東西，另一只手在里面打磨著。我發(fā)現(xiàn)父親正在打磨一塊冰，姿勢很象洗碗。父親每打磨一陣，就在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會兒。

　　3、指名讀這幾句話，其他學(xué)生思考：哪些詞語描寫了父親做冰燈時的動作？（托著、打磨、擦、捂）

　　4、（師邊演示動作邊問）：你見過別人打磨東西嗎？什么叫打磨？

　　5、父親打磨這塊冰用的是什么？（手）

　　用手打磨這塊冰會有什么感覺？

　　這樣寒冷，為什么用手來打磨呢？

　　6、難怪，父親每打磨一陣，（引讀）：就在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會兒。

　　7、想象父親做冰燈的那一幕，并請一生來演一演。

　　評一評：你仿佛看到了什么？

　　8、：作者就是抓住這些動作細(xì)節(jié)，讓我們看到了一位疼愛兒子的父親，寫得多傳神呀！

　　9、齊讀這幾句話。

　　10、（解決問題，體驗(yàn)快樂）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們解決了心中的一個疑問，大家高興嗎？讓我們?yōu)樽约汗恼瓢桑?/p>

　�。ǘ┢纷x父親的`語言

　　1、默讀課文，邊讀邊畫出父子間的三次對話，并與同桌分角色練讀。

　　2、學(xué)習(xí)第一次對話。

　�。�1）、請兩生讀。

　�。�2）、體會父親為什么答非所問。

　　3、學(xué)習(xí)第二次對話。

　�。�1）、請兩生讀。

　　（2）、比較兩次“爹，你干啥呢？”的語氣有何不同，并練習(xí)朗讀。

　　4、理解“尷尬”，并說說從父親“尷尬”的樣子，我看出了什么？

　　理解“尋思”，你看出這是個怎樣的父親？

　　5、學(xué)習(xí)第三次對話

　�。�1）、男、女生分角色讀。

　　（2）、問：父親真的不冷嗎？從哪兒可以看出來？

　　四、體會父愛，深化主題。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，多次引讀“父親剛才給我掖被子的時候，我分明感到，他的手真涼��！”

　　2、談?wù)勈鞘裁丛蚴埂拔摇绷鳒I了呢？

　　3、為什么說父親做的冰燈是一盞最美的燈？

　　五、課外拓展、快樂練筆。

　　1、齊讀馬德在另一文章中贊美父親的一段話。

　　2、欣賞《父與子》，練寫“父愛就是-----------------------------------------”。

　　3、：孩子們，父愛如山，父愛如水。從你們稚嫩的筆跡中，我看到了濃濃的親情。

語文教案篇4

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能結(jié)合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。

　　3、通過課文語言材料，體會并學(xué)習(xí)魯迅先生時時早、事事早的精神。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　二、教具準(zhǔn)備

　　掛圖、投影片

　　三、教學(xué)時間

　　兩課時

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，揭示課題

　　1、今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)フ憬B興訪問魯迅先生早年求學(xué)的地方——三味書屋。在三味書屋的東北角上有一張魯迅先生曾經(jīng)用過的書桌，在書桌上魯迅曾刻了一個字“早”你們想知道這個“早”字的來歷嗎?

　　2、板書課題：13早

　　二、范讀課文(聽錄音)

　　聽課文錄音，提出學(xué)習(xí)要求：課題“早”指什么?課文主要寫了什么內(nèi)容?

　　三、自讀課文(自學(xué)要求)：

　　1、讀準(zhǔn)宇音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話。

　　2、畫出不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

　　四、檢查自學(xué)效果：

　　1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方

　　引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

　　2、了解詞語的掌握情況，對學(xué)生不懂的詞語教師作適當(dāng)講解。

　　五、指導(dǎo)書生字

　　1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。

　　2、引導(dǎo)評價(jià)，適當(dāng)范寫。

　　3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫生字詞

　　2、練讀課文

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　課文主要寫了什么，是按什么順序?qū)懙?

　　二、精讀講解：

　　1、通過第一課時的學(xué)習(xí)，你知道了哪些知識?還想知道哪些知識?

　　2、小組討論交流。

　　3、全班交流：

　　(1)三味書屋的.陳設(shè)(第三自然段):

　　①按方位順序介紹三味書屋:

　　南墻上----匾

　　東面正中----畫

　　畫前面----先生座位

　　四面----學(xué)生書桌

　　東北角上----魯迅用過的一張書桌

　�、诔鍪救稌莸膾靾D,請學(xué)生說說三味書屋的陳設(shè)。

　�、郛�(dāng)你看到魯迅先生用過的書桌時會想到什么呢?而作者看到魯迅先生用過的書桌又想到了什么?

　　(2)魯迅在桌上刻“早”的原因(第6、7自然段)

　�、僮杂勺x

　　②思考:

　　魯迅遲到的原因是什么?

　　魯迅后來遲到過嗎?為什么?

　　(3)描寫梅花的句子(第五自然段)

　　出示：邁進(jìn)后園，蠟梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點(diǎn)冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖，梅花開的時候，正預(yù)示著春天的到來。二十四番花信風(fēng)，一候是梅花，開得最早。

　　a、自由讀，想想你從中讀懂了什么?

　　b、指名說

　　c、理解“潤澤透明”、“冰清玉潔”、“韻致”等詞的意思。

　　d、臘梅花美在哪兒?

　　e、指導(dǎo)朗讀這段話。

　　f、作者為什么要寫梅花呢?

　　三、朗讀全文

　　四、總結(jié)課文

　　學(xué)了這篇課文后你有什么收獲?

　　五、作業(yè):

　　1、朗讀課文。

　　2、按方位順序，寫一段話介紹你的教室或房間。

語文教案篇5

　　一、預(yù)期效果

　　1、應(yīng)獲取的知識

　　了解老舍的生平及其代表作品，掌握“鑲、水藻、貯蓄、澄澈、空靈”等一批雅詞;理解比喻、擬人等修辭方法及其作用。

　　2、應(yīng)發(fā)展的能力

　　學(xué)會運(yùn)用“找景物，抓特征”的方法閱讀寫景類的散文，進(jìn)一步學(xué)會有感情地朗讀課文，在整體感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，揣摩、欣賞精彩句段和詞語，并養(yǎng)成積累佳句的習(xí)慣。

　　3、應(yīng)培養(yǎng)的情感

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的審美能力。

　　二、設(shè)計(jì)要旨

　　1、課標(biāo)解讀

　　《濟(jì)南的冬天》是一篇最具個性的寫景散文，是引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己的獨(dú)特感受和體驗(yàn)去閱讀文本、觀察生活的極好范例。因此，教師一定要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，應(yīng)該明白在學(xué)生閱讀中自己扮演的組織者、促進(jìn)者、參與者的角色，當(dāng)好文本與學(xué)生的中介，要時刻牢記語文課本不是教本，而是讀本，要引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀，自己學(xué)會閱讀。

　　2、課文分析

　　本文的語言清新、優(yōu)美、親切、自然，描寫生動形象而又妙趣橫生。因此，反復(fù)朗讀，深入賞讀，延伸寫讀是教學(xué)的重點(diǎn)。作者對景物描寫得細(xì)致入微，平中見奇，常處見險(xiǎn)，“詩中有畫，畫中有詩�！边@種觀察事物描摹事物的能力應(yīng)是本文教學(xué)的難點(diǎn)。另外，還可以把本文與《春》比較閱讀，進(jìn)一步體會比喻、擬人等修辭方法對描寫景物，抒發(fā)感情的作用。

　　3、學(xué)情認(rèn)識

　　初一新生形象思維能力強(qiáng)，對于寫景類的散文比較喜歡。另外，他們在小學(xué)時學(xué)過老舍先生的散文《養(yǎng)花》、《貓》�！跋矚g閱讀，方能有感受的樂趣”，加之在前一課學(xué)了朱自清先生的《春》，對于寫景類文章的閱讀已經(jīng)掌握了一些方法，對于比喻、擬人等修辭手法及其作用也有所了解，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)本文的難度可能不大，只是教師在引導(dǎo)學(xué)生由讀到寫的過程中，要激之以趣，導(dǎo)之以情，授之以法，方能進(jìn)一步加深學(xué)生的感情和體驗(yàn)，方能使學(xué)生“在課本與生活里走個來回�！�

　　4、教法介紹

　　1、朗讀法

　　好的詩文當(dāng)以朗讀為主。尤其是寫景、抒情的散文朗讀需要很高的技巧，教師除了理性指導(dǎo)以外，應(yīng)先范讀，讓學(xué)生模仿，再品讀、想讀、比讀、寫讀，在朗讀中使學(xué)生受到情感的熏陶，在朗讀中提高學(xué)生多方面的能力。

　　2、質(zhì)疑法

　　質(zhì)疑法是由教師提供適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教材，引導(dǎo)學(xué)生自己探索，發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案得出結(jié)論。本文的教學(xué)就比較適合這種教學(xué)方法。如教師在引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生采用查疑、揭拗的方法進(jìn)行質(zhì)疑。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神和創(chuàng)造能力。

　　三、實(shí)施步驟

　　1、課前準(zhǔn)備

　　老舍的生平資料及代表作品。

　　《濟(jì)南的秋天》是老舍先生的另一篇佳作。印發(fā)給學(xué)生，可進(jìn)一步拓寬學(xué)生的閱讀面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

　　《濟(jì)南的冬天》的朗讀錄音帶。

　　2、課時安排

　　共安排兩課時。

　　3、教學(xué)流程

　　第一課時

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　教學(xué)對策

　　引讀激趣

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們剛剛領(lǐng)略了春草如茵、春花競放的春的美景，感受了大自然的神奇造化。其實(shí)，時序更替，四季輪回，春夏秋冬都是美不勝收的。你們知道哪里的春夏秋冬是最美的嗎最好能用學(xué)過的古詩文加以說明。

　　老舍先生在《濟(jì)南的秋天》中寫道：“上帝把春的藝術(shù)賜給了西湖，把夏的藝術(shù)賜給了瑞士，把秋天的和冬天的全賜給了濟(jì)南�！痹谧髡叩难劾�，濟(jì)南的秋天和冬天都是最美的;在作者的筆下，濟(jì)南的秋天和冬天如詩如畫，別具風(fēng)韻。今天，就讓我們隨著老舍先生一起來欣賞濟(jì)南冬天的美景吧。

　　2、簡介老舍生平及代表作品。

　　回憶平時積累的古詩文，背誦關(guān)于描寫四季的詩句。

　　根據(jù)網(wǎng)上或課外閱讀中查閱的資料，擇要介紹作者生平及代表作品。

　　導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)求知欲望的關(guān)鍵，同時，導(dǎo)入又能起到“定向”的作用�！叭羝鸩坏梅ǎ瑒t雜亂浮泛�！�(陶明�！对娬f雜記》)

　　讓學(xué)生多背一些古詩文，多積累一些優(yōu)美詩文，對學(xué)習(xí)語文大有裨益。

　　在學(xué)生背誦詩文“卡殼”時，教師可加以點(diǎn)撥。

　　由學(xué)生介紹作者、作品，可培養(yǎng)學(xué)生的收集信息、處理信息的能力。學(xué)生介紹的不全面的`，教師可作補(bǔ)充。

　　范讀感知

　　范讀課文(或播放課文錄音。)

　　聽讀課文，揣摩教師朗讀(或錄音)的語氣、語調(diào)、節(jié)奏、感情。

　　邊聽讀課文，邊動筆在書上圈點(diǎn)勾畫，，標(biāo)出生字、難詞，重點(diǎn)詞語、優(yōu)美語句及自己的疑問。

　　通過朗讀，糾正一些易讀錯的字，如“鑲、貯蓄、澄清”等，并且以聲傳情，以讀帶教，使學(xué)生通過聽讀初步感知課文。

　　研讀探究

　　啟發(fā)思考：

　　1、我們在學(xué)習(xí)《春》這篇課文時，已經(jīng)明確，寫景的文章可按“找景物，抓特征”的方法閱讀課文。請你運(yùn)用這種方法自讀課文，找出濟(jì)南冬天的總的特征是什么課文圍繞這些特征又寫了哪些景物，突出了這些景物的哪些特征

　　2、課文是運(yùn)用什么方法突出這些景物的特征的

　　3、你喜歡文中的哪些語句請摘錄下來，并說明理由。

　　自主學(xué)習(xí)：

　　按照“找景物，抓特征”的方法整體感知課文內(nèi)容。

　　合作探究，對文中的修辭手法及其作用加以研討分析。

　　“授之以漁”，非常重要。傳授給學(xué)生規(guī)律性的知識，并讓他們掌握規(guī)律，運(yùn)用方法學(xué)習(xí)課文，能收到事半功倍的效果。學(xué)生從文中不難看出，濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的，是響晴的，是溫晴的;日光下的小山是慈善、和暖的;雪后的小山是秀氣的;濟(jì)南的是溫暖、澄澈的。

　　先由四人小組合作討論，對于學(xué)生在活動中產(chǎn)生的疑問，教師要相機(jī)誘導(dǎo)，加以點(diǎn)撥。如對比與對偶，比喻與擬人等修辭手法的區(qū)別，教師要予以適當(dāng)?shù)闹v解，使學(xué)生學(xué)會辨析。

　　美讀悟情

　　你比較喜歡文中的哪些自然段你認(rèn)為怎樣讀，才能讀出感情來

　　安排3---5名同學(xué)上講臺有感情地朗讀課文。

　　四人小組互讀互評，并推選出朗讀得比較好的同學(xué)。

　　幾名同學(xué)朗讀，其他同學(xué)聽讀、評讀。

　　本文閱讀的感情基調(diào)親切、自然，語調(diào)要緩慢、柔和。

　　教師可根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生一起參與點(diǎn)評。

　　小結(jié)歸納

　　“三分文章七分讀”，好的詩文，必須重視朗讀和悟讀。本文意境優(yōu)美，耐人尋味，同學(xué)們在朗讀時一定要做到眼到、口到、心到、情到。邊讀邊要在腦海中印現(xiàn)出那一幅幅美景，才能產(chǎn)生身臨其境的感覺，才能體會作者譴詞用語的妙處。當(dāng)然，“學(xué)然后知不足”，通過反復(fù)朗讀，我們可能會對課文產(chǎn)生許多疑問，請你把這些問題及時記下來，留待下節(jié)課一起討論解決。

　　“課雖盡，趣猶存”是課堂結(jié)語的最佳境界。本課時的結(jié)語意在承上啟下，為下節(jié)課的質(zhì)疑張本。

語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．整理查閱，搜索的信息，向同學(xué)們介紹。

　　2．學(xué)唱《龍的傳人》這首歌。

　　3．初步學(xué)習(xí)開場白技巧。

　　4．評價(jià)本單元學(xué)習(xí)收獲。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．搜集有關(guān)“龍”的成語，預(yù)言故事，搜集“龍”形象工藝品，欣賞“龍”字。

　　2．查一查，問一問家鄉(xiāng)有哪些帶“龍”字的特產(chǎn)或地名。課時劃分兩課時。

　　第一課時

　　一、暢所欲言

　　1．說“龍”的成語。

　�。�1）各小組根據(jù)本小組成員搜集的有關(guān)成語進(jìn)行綜合。

　�。�2）以小組為單位匯報(bào)搜集到的“龍”的成語。

　�。�3）摘抄積累。龍馬精神，龍?zhí)痘⒀ǎ報(bào)椿⒕�，龍蛇混雜，龍吟虎嘯龍鳳呈祥，龍飛鳳舞，龍爭虎斗，龍眉鳳目，龍駒鳳雛龍拿虎跳，龍騰虎躍，龍章鳳姿，龍肝鳳髓，龍虎步

　　2．說說有關(guān)“龍”字的預(yù)言故事。

　�。�1）小組長組織各小組成員說故事，推薦說的最好的同學(xué)上臺展示。

　�。�2）各小組派代表講故事，如：《葉公好龍》《畫龍點(diǎn)睛》等。

　　3．播放“龍”字課件。

　�。�1）說說你對這些字的認(rèn)識。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生欣賞八位著名書法家書寫的.不同字體的“龍”字，感受“龍”字的書法藝術(shù)魅力。

　　二、初顯身手

　　1．展示搜集的有關(guān)龍的工藝品的實(shí)物，圖片或有關(guān)文字資料。

　　2．向同學(xué)介紹家鄉(xiāng)有關(guān)帶“龍”的產(chǎn)品或地名，說說它們的有關(guān)故事或來歷。

　　3．說說自己在搜集，查閱資料中發(fā)生的有趣的故事。

　　4．學(xué)唱《龍的傳人》。

　　5．課堂總結(jié)通過本節(jié)課，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)同學(xué)們具有了初步地搜集，整理資料的能力，以后要經(jīng)常利用身邊的學(xué)習(xí)資源為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。

　　6．布置作業(yè) 選用課時作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固聽寫帶有“龍”字的成語。

　　二、金鑰匙

　　1．自讀這部分內(nèi)容，想想怎樣進(jìn)行開場白？

　　2．說說開場白的內(nèi)容，要求。開場白的內(nèi)容是：開始要講講本次活動的意義，對大家的要求，然后鼓勵大家積極參與。要特別注意開場白要簡短，精練，有號召力，具有鼓動性。

　　3．模擬開場白。同學(xué)們，我們班要舉行講“龍”的故事比賽，請你想想怎樣進(jìn)行開場白。

　�。�1）自主思考。

　�。�2）小組交流，推薦說得最好的同學(xué)代表發(fā)言。

　�。�3）全班交流，進(jìn)一步明確如何進(jìn)行開場白。

　　三、單元小節(jié)

　　1．自我評價(jià)，可圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行。通過本單元學(xué)習(xí)，有哪些收獲？自己搜集信息，整理資料的能力怎樣？學(xué)會了哪些新的學(xué)習(xí)方法？

　　2．同學(xué)互相評價(jià)。

語文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識日、月、水、火四個生字，并能讀準(zhǔn)字音。

　　2、正確朗讀句子，不加字不漏字。

　　3、感受到漢字造字的奇妙。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識日、月、水、火四個生字，并能讀準(zhǔn)字音。

　　2、正確朗讀句子，不加字不漏字

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在趣味中學(xué)習(xí)，并保持良好行為規(guī)范

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、相形字的圖片：日月水火牛羊石山。

　　2、多媒體課件。

　　3、生字卡片。

　　教學(xué)時間：

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、引入：

　　1、火星娃引入，帶火星娃參觀草原。Ppt出示牛羊馬在草地吃草。

　　2、出示象形字激發(fā)興趣。 Ppt 出示漢字。

　　3、出示課題：漢字多奇妙。

　�。ǘ┏鍪菊n題：

　　1、師：我們的漢字是世界上歷史最悠久的文字，而且是獨(dú)一無二的方塊字！

　　2、聽老師讀課題，指名讀課題。師：全班跟我讀課題：漢字多奇妙。

　　二、整體感知過渡：漢字有什么奇妙之處呢？我們一起來聽一聽課文的錄音。放錄音。師：你都聽到些什么？我請舉手姿勢端正的同學(xué)回答。師：誰也來說說，你聽到了什么？師：老師發(fā)現(xiàn)，一位同學(xué)回答問題的時候，全班同學(xué)都很認(rèn)真地在聽，老師要夸夸你們，棒棒，你們真棒！1、二聽課文錄音，再次訓(xùn)練聽記。師：你都記住了嗎？說給你的同桌聽。學(xué)生互相說，說停就停！師：如果你的同桌把課文內(nèi)容都記住了，請你夸夸他。

　　三、課文出示

　　1、聽老師讀，特別要注意聽清紅顏色字的讀音，這些紅色的字就是今天我們要學(xué)的生字。師：誰會讀？指名第一個人，馬上正音。師：你聽得真仔細(xì)，把字都讀準(zhǔn)了，特別是這2字（出示卡片）水和日都是翹舌音。

　�、� 先聽老師讀日，仔細(xì)觀察老師的口型。

　�、� 請小朋友們一起讀，日日。開2小火車讀。男女生比賽讀。全班齊讀。

　�、� 水也是翹舌音，誰會讀？指名,分小組讀。全班齊讀。分生肖讀。全班齊讀。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1、師：通過剛才聽聽，記記，讀讀，這些字寶寶你認(rèn)識誰了？請你做小老師帶大家讀一讀。（ppt出示拼音和生字。）指名3個。全班齊讀。

　　2、我們小朋友真會學(xué)習(xí)，火星娃獎勵你們一起去太空游玩，想去嗎？（想）一起出發(fā)吧。跳火星舞。

　　3、再出示生字師：現(xiàn)在，你們還認(rèn)識這些生字嗎？（ppt出示跳動生字）女生認(rèn)一認(rèn)，男生認(rèn)一認(rèn)。全班一起認(rèn)一認(rèn)。

　　2、回到課文指讀。師：把書翻到第18頁，準(zhǔn)備：1、2、3�；ハ鄼z查同桌的指讀姿勢：男生讀書準(zhǔn)備，（男生：左手），女生檢查。女生讀書準(zhǔn)備，（女生：左手），男生檢查。

　　五、再學(xué)習(xí)生字

　�。ㄒ唬┤�

　　師：古代人用日一個字代表太陽，他們根據(jù)太陽的形狀創(chuàng)造日字. Ppt：太陽圖日師：日怎么寫呢？請看屏幕。（同一頁面出示日的筆順規(guī)則）師：先寫外面的豎，橫折，再寫里面的橫，最后封口，橫。小朋友書空準(zhǔn)備，跟老師一起來寫一寫。（師邊寫邊說：先寫外面的豎，橫折，再寫里面的橫，最后封口，橫。）小結(jié)：日的筆順規(guī)則是，先外后里再封口。

　　（二）月

　　1、猜猜這是什么字？生：這個字是月。師：你猜對了，古代的月字就像彎彎的月亮，逐漸變成現(xiàn)在的月字，里面有兩橫。月師：我們來找找月的好朋友。請舉手姿勢好的同學(xué)回答。

　�。ㄈ┧�

　　1、出示水圖水

　　2、水字，好像一條大河向前奔，分出許多小河流。Ppt 出示媒體演示筆順。舉起小手，書空！小結(jié)：所以，水的筆順規(guī)則是，先中間，后兩邊。

　�。ㄋ模┗�

　　3、師：水可以用來滅火。

　　①瞧，火燒起來了，先有小火苗，越燒越旺，就變成了大火焰。（ppt出示火的'圖片。）（ppt媒體演示筆順）

　�、� 舉起小手，書空！準(zhǔn)備（生），跟老師一起書空一個火字。小結(jié)：所以，火的筆順規(guī)則是，先兩邊，后中間。正好與水相反，水是先中間，后兩邊。

　　③ 火可是火星娃的法寶，它要和小朋友們比一比，誰組的詞更多。一起比賽組詞。

　　1、生組詞。

　　2、讓我們看看火星娃帶來了哪些火字家族的詞語寶寶？讀詞語，火。