小學(xué)語文教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
一、教材說明
《鳥的天堂》是巴金先生的一篇寫景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”名不虛傳，表達(dá)了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。
二、教學(xué)目標(biāo)
這是本課教學(xué)的第二課時，要通過有感情地朗讀課文，認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，同時受到熱愛大自然、熱愛美的教育，并建立環(huán)保意識。要讓學(xué)生在讀中感悟大榕樹根的神奇，枝葉的盛艷，群鳥的歡愉。
三、教學(xué)重點
讓學(xué)生在朗讀中了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義，明白大榕樹為什么能成為鳥的天堂的原因，從中悟出作者要表達(dá)的感情，說出自己的見解和感受。
四、教學(xué)設(shè)計
新的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)語文的實踐性，“著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”，“在積累和實踐中把握運用語文的規(guī)律”。《鳥的天堂》擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“閱讀要有自己的見解”的重點訓(xùn)練的實踐任務(wù)。因此，教學(xué)方法應(yīng)遵照本單元訓(xùn)練重點的內(nèi)容來安排。王老師在設(shè)計本課教學(xué)方式時，以讀、思、悟、說、做作為路線，大膽嘗試一種新的教學(xué)模式，讓學(xué)生在讀中去勾劃，去想象，去感悟，去暢談，走出由老師設(shè)計好板書非讓學(xué)生鉆死胡同的舊的教學(xué)模式，在本課的教學(xué)中讓學(xué)生充分實踐“閱讀要有自己的見解”，感受并暢談景物靜的深沉與動的歡暢。
1、 朗讀悟情
新課標(biāo)提倡“獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀”。我們遵循這一新的精神，設(shè)計了一系列朗讀訓(xùn)練。如在研究教學(xué)描寫大榕樹枝干部分時，我們設(shè)計了探究性朗讀的訓(xùn)練，意在讓學(xué)生通過朗讀，感受到榕樹枝干和氣根的神奇美。再如研究榕樹葉子部分的教學(xué)時，我們設(shè)計了自主性閱讀訓(xùn)練，目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳，在陽光下不時閃亮的靜謐美。我們還設(shè)計了讓學(xué)生在齊聲朗讀中感悟鳥群活動的熱烈氣氛，從而體會到百鳥群集的歡躍美。希望通過這些閱讀形式，讓學(xué)生感悟到作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情，從而受到美的熏陶與感染。
2、音樂激情
新課標(biāo)倡導(dǎo)“打破了課堂內(nèi)外、學(xué)科內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的界限”。我們遵照這一新理念，設(shè)計以《百鳥朝鳳》的音樂引入課文的手段，創(chuàng)設(shè)美的意境，激發(fā)學(xué)生對鳥的天堂無限向往的感情。用再次再次播放《百鳥朝鳳》來烘托群鳥歡躍的熱烈氣氛。最后以《回家》這首曲子結(jié)束課文，啟發(fā)學(xué)生靜靜地深思：鳥兒們應(yīng)該有一個怎樣的家，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣幫助它們建立一個安寧快樂的家。通過這些手段，我們希望學(xué)生感受到鳥兒們在大榕樹上快樂生活的怡然美，激發(fā)起熱愛大自然的思想感情。
3、活動寓情
新課標(biāo)提倡做到“溝通課堂內(nèi)外……開展綜合性學(xué)習(xí)活動……拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文實踐的機會”的全新教學(xué)模式。我們嘗試這一模式，不僅將音樂引進(jìn)語文課堂創(chuàng)設(shè)情景，還將繪畫也引入語文教學(xué)課堂。如在研究榕樹根部的教學(xué)時，我們就創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生在圖上補畫氣根的活動。又如，為了引導(dǎo)學(xué)生體會群鳥歡愉的場面時，我們設(shè)計讓學(xué)生將課前畫的自己喜歡的小鳥，在《百鳥朝鳳》的樂曲中，貼在大榕樹上的活動。希望通過這些活動讓學(xué)生感受到人與自然和諧共存的親和美，同時產(chǎn)生親近大自然的思想感情。
4、暢談抒情
新課標(biāo)指出：“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組
成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點�！薄而B的天堂》就其文章本身來看，文中“農(nóng)民不許人去捉它們”一句就具有豐富的人文內(nèi)涵，我們在研究這一課時，感覺到在人們講求保護(hù)大自然的意識日益深入人心的今天，本文的人文性就更有新義。為了讓環(huán)保觀念深置于學(xué)生的思想，我們又大膽拓展其人文性的外延。讓學(xué)生明白這鳥的天堂是當(dāng)?shù)厝罕娋谋Ｗo(hù)的成就，樹立從小重視環(huán)保的理念，我們要求學(xué)生在課前收集由于人類的破壞，導(dǎo)致鳥兒沒有家和由于人類注重環(huán)境保護(hù)，鳥兒又有了理想的棲息之地的資料，為課文擴(kuò)大了人文性外延。讓學(xué)生通過暢談環(huán)保與人類生活密切相關(guān)的聯(lián)系，交流對大榕樹的.神奇、盛艷和鳥的歡愉的感受，抒發(fā)自己的情感美，達(dá)到愉悅身心陶冶情操的精神境界。
五、精設(shè)板書
為了體現(xiàn)《鳥的天堂》這一課的特點，我們在板書的設(shè)計上匠心獨運，把教學(xué)掛圖與課文中的重點字詞有機的結(jié)合在一起，幫助學(xué)生通過重點字詞進(jìn)一步理解圖畫的意境美，再通過直觀圖畫進(jìn)一步領(lǐng)悟到重點字詞表達(dá)的含義深，以達(dá)到突出了本課的重點，并使本文的重難點和教學(xué)目標(biāo)有機地結(jié)合起來的目的。
六、教研花絮
我們六年級組的王宇平老師雖是一位老教師，但是非常樂意承擔(dān)這次賽課任務(wù)，敢與中青年教師同臺競技，接受新的課程標(biāo)準(zhǔn)的檢驗。王宇平老師本來就勇于創(chuàng)新，平時的教學(xué)中就常出新招。為了上好這次競賽課，他除了積極地準(zhǔn)備課件和掛圖、音響等，還廢寢忘食反復(fù)構(gòu)思每個教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)想每個訓(xùn)練手段。常常為了一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，在辦公室的地板上邊畫邊講解，把他的一些教學(xué)新思路說出來，與組內(nèi)老師們共同商量。我們組的全體語文老師也各抒己見，毫無保留地提供參考意見和積極地建議。這次競賽課用的兩幅掛圖，還得到了肖霞老師和龍儇老師大力支持。因此，這節(jié)課無論成功與否，都展現(xiàn)了我們組團(tuán)結(jié)、勤奮、求實、鉆研的教研之風(fēng)，體現(xiàn)了王宇平老師對教育課程改革的執(zhí)著追求，閃現(xiàn)著王老師在教學(xué)思想上不斷創(chuàng)新的智慧火花。
總之，“著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”，“在積累和實踐中把握運用語文的規(guī)律”是我們這次教學(xué)研究的新探索。為的是讓學(xué)生在朗讀中體會作者要表達(dá)的感情，體會語言文字在表情達(dá)意時的無窮魅力；在暢談中發(fā)表自己對文中描寫的意境美和人與自然的和諧美的感受，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛語文學(xué)習(xí)的激情和保護(hù)自然環(huán)境的熱情。無論成敗，我們都將有巨大的收獲。
20xx年11月27日
七、板書設(shè)計 ：
根{ 垂 伸 }神氣 掛圖
葉{ 堆 翠 }盛艷 掛圖
（葉）（鳥） （根）
鳥{ 叫 飛 }歡愉
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1．讀懂課文，掌握生字詞。
2．理解課文內(nèi)容，體會小村莊為何有這樣突如其來的大變故。
3．在理解重點詞句基礎(chǔ)上讓學(xué)生明白亂砍樹木的重大后果，培養(yǎng)他們環(huán)保種樹意識。
教學(xué)重點
1．理解課文重點詞句體會中心。
2.通過學(xué)文培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識多栽樹、護(hù)樹。
課時安排
二課時
預(yù)習(xí)作業(yè)自學(xué)生字詞，理解村民靠鋒利的斧頭生活的后果。
教學(xué)設(shè)計
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
初讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解新詞。
教學(xué)過程
一、板書課題。
看到這個題目，你會產(chǎn)生哪些疑問？
�。ㄟ@個小村莊什么樣？村莊里住著什么樣的人？村莊里有什么樣的事情發(fā)生？）
二、教師范讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
三、檢查自學(xué)生字、字詞情況。
1．指名讀課文，糾正讀音。
斧讀fǔ，不要讀成fó或fǒu
造讀zào，不要讀成zhào
2．分析、識記字形。
犁上下結(jié)構(gòu)，下邊是年牛字，不要寫成木字。
棟左右結(jié)構(gòu)，注意棟和煉的右半部分。
具中間是三橫，不要寫成兩橫。
冒這個字是上寬下窄，上扁下長；冒字的上部分不是曰字，第三、四筆的橫與兩邊是不相連的，可和下部分里邊的橫做比較。
3．難確定的部首。
犁：查牛字部
具：查八字部
黎：查禾字部
4．理解詞語。
斧頭：也叫斧子�？持�、木等用的金屬工具，頭呈楔形，裝有木柄。
造犁：制作翻土用的家具。
不斷：連續(xù)不間斷。
拎起：用手提起。
裸露：沒有東西遮蓋。
一棟棟：一座座。
應(yīng)有盡有：應(yīng)該有的全都有了，表示一切齊備。
鋒利：（工具、武器等）頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。
黎明：天快要亮或剛亮的時候。
咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水來勢迅猛，勢不可擋。
何處：什么地方。
包括：包含（或列舉各部分或著重指出某一部分）。
奇多：出人意料的多，或罕見、少有得多。
四、自由讀文，把你不明白的句子畫下來。
五、作業(yè)。
1．寫生字、字詞。
2．讀書。
3．查找與環(huán)保有關(guān)的資料。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1．有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含著的道理。
2．利用文中的空白處，對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3．交流資料，談感受。
教學(xué)過程
一、自由讀文，了解故事內(nèi)容。
班內(nèi)匯報：
�。ㄟ@個故事講了一個小村莊的人們利用手中的斧頭亂砍亂伐，結(jié)果為自己家園創(chuàng)造的一切被洪水無情地奪走了。）
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段，通過填補空白發(fā)展思維，培養(yǎng)想象，鍛煉口頭表達(dá)。
1．請一人讀第一自然段，大家想象一下，這個小村莊以前是如何的美麗？
2．班上交流，歸納如下：
�。ㄔ诤芫煤芫靡郧埃幸粋�恬靜的小村莊，那里綠樹成蔭，樹木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲；牧羊人吹著笛子，悠揚的樂曲聲在碧藍(lán)的空中回蕩。不遠(yuǎn)處有所小學(xué)校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機。）
三、學(xué)習(xí)課文26自然段，體會含義深刻的句子的意思。
1．過渡：是呀！多么美麗可愛的.一個小村莊，為什么最后會消失呢？
請同學(xué)們默讀26自然段，把你讀懂的詞、句用﹏畫下來并作簡單批注。不懂的詞句用畫下來，可在小組學(xué)習(xí)中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。
2．小組討論，班上交流，歸納如下：
根據(jù)村莊里的人們的物質(zhì)生活需要，人們用鋒利的斧頭把一棵棵樹砍下來，一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，而裸露的土地不斷擴(kuò)大，然而人們
忽略了樹能防風(fēng)、固沙，不讓水土流失的作用。由于村民的無知與自私，造成了山坡上的植被被破壞，環(huán)境在不斷地惡化，最終受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰小村莊被咆哮的洪水卷走了，一切都沒有了。
3．拓展練習(xí)：請同學(xué)們想象一下洪水來臨時小村莊什么樣？洪水過后又是什么樣？班上交流，歸納如下：
萬馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。當(dāng)人們聽到可怕的響聲正準(zhǔn)備逃命時，洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。不等呼救，他們已告別了人世，告別了美好的未來。洪水過后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。經(jīng)過這里的人和聽過這個故事的人都為此嘆息道：目光短淺也！罪有應(yīng)得也！
4．有感情地朗讀課文。
四、設(shè)計板書，練習(xí)表達(dá)。
請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容自己設(shè)計一個板書，然后給大家講解自己所設(shè)計的板書。
板書一：
樹木被斧頭一棵棵砍倒，變成了房屋、家具、工具、柴火等。突然有一天洪水來臨，使人們辛辛苦苦用樹木換來的一切都化為烏有。
板書（二）
斧頭使樹木變成了房屋、家具、工具等，而由于洪水的來臨，使這一切以及他們的幸福和生命消失得無影無蹤。
五、讀了這篇課文你想說些什么？
可以談體會，也可以說說手中的資料。六、作業(yè)。
1．讀課文。
2．寫一寫你讀此文之后的感受。
小學(xué)語文教案 篇3
一、教學(xué)要求
1、會說繞口令，并能說得正確、清楚、快速。
2、能聽清楚別人說的繞口令，并能進(jìn)行評議。
二、教材說明
本課用圖給我們展示了同學(xué)們相互說繞口令的有趣情境。告訴我們本課口語交際就是分小組互說互評繞口令。
能快速說清楚繞口令是本課的教學(xué)重點。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┱n前老師和學(xué)生都準(zhǔn)備一些繞口令，并背下來。
�。ǘ┥险n時，先請一個同學(xué)上臺說繞口令，教師引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行評議。評議的重點是說得流利、口齒清楚。
�。ㄈ┌淹瑢W(xué)們分成若干小組或自愿組合，提出本次口語交際的要求：能快速地說清楚，聽清楚，會評議。
（四）分組說、聽、評繞口令。
�。ㄎ澹┰u選出繞口令說得最好的同學(xué)給以表揚、獎勵。
四、資料
繞口令：也叫拗口令。一種語言游戲。是將聲母、韻母或者音調(diào)極易混同的'字，組成重疊繞口的句子，要求一口氣急速念出來。因為要說得快，讀音容易發(fā)生錯誤，這樣可以訓(xùn)練發(fā)音的準(zhǔn)確和思維的敏捷。
附：繞口令兩則
小花鼓 藤條和銅鈴
一面小花鼓， 高高山上一條藤，
鼓上畫老虎。 藤條上面掛銅鈴。
寶寶敲破鼓， 風(fēng)吹藤動銅鈴動，
媽媽拿布補。 風(fēng)停藤停銅鈴?fù)！?/p>
不知是布補鼓，
還是布補虎。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“撒”等9個生字，會寫“勺”等12個生字。
2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解張衡之所以能成為著名的天文學(xué)家，是因為他從小就愛好天文，善于觀察和思考，具有刻苦鉆研的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：識字和寫字
教學(xué)難點：分角色正確、流利、有感情地朗讀課文
教具準(zhǔn)備：生字卡片、錄音
授課類型：新授課
課時劃分：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們知道古時候我國有哪些著名的科學(xué)家嗎?
2、教師簡介“張衡”。
3、導(dǎo)入新課板書課題。
這節(jié)課，教師就給你們講一個關(guān)于張衡小時候的故事。你們想聽嗎? (板書課題)，多音字：數(shù)(shǔ、shù)。
二、初讀課文，識字學(xué)詞
1、自由讀課文，圈出生字，自讀，正音。
2、出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，檢查生字認(rèn)讀情況。
3、開火車式認(rèn)讀生字：口頭組詞，練習(xí)用詞說一句話。
三、讀通課文，初步感悟
初讀感悟：
�、僖贿吢犱浺舴蹲x，一邊畫出自己喜愛的句子。
②反復(fù)朗讀自己喜愛的句子，并讀給同學(xué)聽。
�、鄯纸巧懈星榈乩首x課文。
這個數(shù)星星的.孩子名叫張衡，是漢朝人。正因為他從小愛好天文，長大后又刻苦鉆研天文，所以在天文方面表現(xiàn)了非凡的才能，創(chuàng)造了世界上矚目的渾天儀和地動儀。
第二課時
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，我們知道了《數(shù)星星的孩子》講的是張衡小時候善于觀察，肯于動腦，長大后刻苦鉆研天文終于成為一名杰出的天文學(xué)家的故事。誰愿意把這個小故事講給同學(xué)和老師聽?
1、指名學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。
2、口頭完成課后“我會填”的練習(xí)題。
二、復(fù)習(xí)詞語
出示生字、詞語卡片，讓學(xué)生讀。
三、指導(dǎo)寫字
1、字形分析、范寫。
重點指導(dǎo)：“組、睡、珍珠、鉆研、距”都是左窄右寬的字
“數(shù)”：左右結(jié)構(gòu)，左右均。
“離”：上窄下寬。
2、學(xué)生先書寫，再臨摹。
同學(xué)們，你們想更多地了解張衡嗎?你們想了解更多的科學(xué)家嗎?請讀讀課后的“我知道”，還可以到書中或網(wǎng)上查找資料。
小學(xué)語文教案 篇5
一、引導(dǎo)交流，啟動情感。
1.教師用實物投影儀投影學(xué)生畫的畫，請一兩位學(xué)生介紹自己喜歡的樹，教師引導(dǎo)學(xué)生說清楚喜歡的樹長在哪里，長得什么樣，為什么喜歡它。
2.小組交流活動：我喜歡的一棵樹。
3.配合優(yōu)美的樂曲，教師課件出示插圖導(dǎo)入新課，用甜美的聲音朗讀《楊樹之歌》。
二、整體感知，自主識字。
1.初讀詩歌。要求：用自己喜歡的方式讀讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀通詩歌。
2.學(xué)生自由展示，教師聽讀正音，相機引導(dǎo)認(rèn)字。要求：選讀自己讀得最流利的小節(jié)，可以個人讀，也可以合作讀。
三、品賞朗讀，體驗意境，領(lǐng)悟情感。
(一)品賞第1小節(jié)。
1.教師語言渲染：“楊樹長在藍(lán)藍(lán)的天底下，他們的根扎在綠色的大地上，多么像一位位精神抖擻的小伙子喲!你們聽，他們在風(fēng)中唱起了歌。”
課件展示楊樹搖頭晃腦邊笑邊唱的動畫形象。
讀一讀第1小節(jié)，讀出楊樹的快樂心情，怎么快樂就怎么讀。
2.學(xué)生自由展示。
教師引導(dǎo)：把自己想像成一棵快樂的楊樹，讀出快樂的感覺。
教師關(guān)注學(xué)生朗讀時的情感態(tài)度，鼓勵帶表情讀，比較朗讀中表現(xiàn)出來的不同的'情感體驗，及時鼓勵。要注意學(xué)生朗讀時對“嘩啦啦、歡快、響亮、悄悄地”等詞語的個性化處理，不必強求一致。
3.教師用鼓勵的語言引導(dǎo)：小楊樹們，配上動作表演讀，讀出你們快樂的感覺吧!
(二)品賞第2小節(jié)。
1.課件出示課文插圖，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖體會詩歌意境：“請大家欣賞一下課文的插圖，你看到了什么?”
2.播放一段悠揚的輕音樂，教師引導(dǎo)：閉上你的眼睛，想像你就是圖上的老爺爺、老奶奶、小弟弟，或者就是你自己，來到了大楊樹下，做著你喜歡的事情，聽聽楊樹快樂的歌。
3.聽到楊樹的歌了嗎?他的歌里唱什么，怎么唱?小組互相說一說后大班交流。
4.多種形式讀第2小節(jié)：教師引讀。小組讀。個人讀。比賽讀。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生讀出本小節(jié)明快的節(jié)奏和喜愛楊樹的感情。
5.結(jié)合看圖和朗讀理解“聊家常、悠閑”的意思�？上胂瘢豪夏棠淘诹氖裁�?引導(dǎo)觀察：老爺爺下棋時心情怎樣?你平時做什么事情感到心情最輕松?
6.再讀第2小節(jié)，想一想：老爺爺、老奶奶、小弟弟會對大葉楊說什么?
(三)品賞第3小節(jié)。
1.輕聲讀第3小節(jié)，展開想像，讀完后說說你覺得詩中寫的什么最美?
2.把你讀詩時想像到的用油畫棒畫一幅簡筆畫。
3.利用投影儀交流：展示并用自己的話描述畫面上的景物。
4.引導(dǎo)學(xué)生美美地讀一讀第3小節(jié)。
5.積累詞語：金色的()翠綠的()金黃的()
四、感情誦讀，升華情感。
1.教師語言渲染：“孩子們，許許多多的大葉楊美化了我們的環(huán)境，他們默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂。我們再一起有感情地讀讀《楊樹之歌》，表示我們對他們的熱愛吧!”
2.配樂朗誦。
五、編一編：
鼓勵學(xué)生課后再聽聽自己喜歡的樹在唱什么歌，寫下來，或者，把自己編的大葉楊的歌詞寫下來。
六、鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)寫字。
本課要認(rèn)的字較少，教師可引導(dǎo)互檢。宜在寫字指導(dǎo)上下功夫。學(xué)生觀察寫字，自評互評，教師再作示范。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容：
《林�！返�2—5自然段。
教學(xué)目標(biāo) ：
1.思想認(rèn)識：受到熱愛祖國的思想教育。
2.基礎(chǔ)知識：理解課文第二部分內(nèi)容，了解大興安嶺的景物特點，學(xué)習(xí)新詞。
3.基本能力：①學(xué)習(xí)作者在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法；
�、诮Y(jié)合課文表達(dá)方法進(jìn)行語言文字訓(xùn)練；
③背誦第3—5自然段。
教學(xué)重點：
了解大興安嶺的景物特點。
教學(xué)難點 ：
學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想感情的方法。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ，明確任務(wù)
1.問：上節(jié)課我們學(xué)了第一自然段，主要學(xué)到了些什么?(作者初入大興安嶺感到親切、舒服。)
2.根據(jù)第一自然段內(nèi)容，這節(jié)課大家最想解決什么問題?(引導(dǎo)學(xué)生答出：課文寫了大興安嶺的哪些方面?怎樣表達(dá)作者親切、舒服之情的?)
二、自由初讀，整體感知
1.用自己最喜歡的讀書方式讀第二部分。(第2—5自然段)
2.思考：這部分寫了哪些景物?(嶺、林、花)
三、精讀“舉一”，熟讀“反三”
(1)精讀“舉一”
學(xué)習(xí)第二自然段。
讀——細(xì)讀，在草稿紙上寫出讀懂了什么，還有什么不懂的問題。
畫——用橫線畫出寫“嶺”的特點的詞句，用波浪線畫出寫景美的詞句。
議——小組交流讀懂的內(nèi)容，討論不能解決的問題。
解——搜集各組不能解決的較集中的問題，老師引導(dǎo)解決。
讀——先讀畫橫線句子，通過范讀、抽讀、齊讀等方式，讀出大興安嶺的“嶺”“多”“溫柔”的特點；再讀畫波浪線的句子，通過自由讀、同桌互讀的方式，讀出對大興安嶺的喜悅之情；最后抽個別學(xué)生讀，其余學(xué)生閉目想像，體會作者的喜悅之情。
談——說說學(xué)習(xí)這段的收獲。比誰說得多，說的最有價值。(老師總結(jié)指出：①借景抒情表達(dá)真情實感；②通過“讀”體會思想感情；③寫“秦嶺”與大興安嶺的“嶺”形成對比，突出大興安嶺“嶺”的特點，學(xué)習(xí)比較構(gòu)思的表達(dá)方式。訓(xùn)練：以《我的家鄉(xiāng)》為題，說說用比較法該怎樣構(gòu)思?)
小結(jié)學(xué)法：讀、畫、議、解、談。
(2)熟讀“反三”
1.按第二自然段的學(xué)法學(xué)習(xí)寫“林”的.兩個自然段。
提示：談學(xué)習(xí)這兩自然段收獲。
�、俳杈笆闱�，體會感情；
�、诒扔鳌⒎磫柕刃揶o手法；
�、埸c面結(jié)合的表達(dá)方式；訓(xùn)練：以《課間活動》或《野炊》為題，“面”可寫些什么，“點”可寫些什么?
�、芾斫庹n文內(nèi)容后，限時間背誦課文。
2.運用前面的學(xué)法學(xué)習(xí)寫“花”這一自然段。
提示：畫，用簡筆畫畫出經(jīng)打扮了的像小姑娘一樣的大興安嶺。(先讀句子：“興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋�！痹傧胂褡鳟嫞缺日l畫得又快又符合課文內(nèi)容。)訓(xùn)練：一個句子中用上兩種或三種修辭手法。
四、鞏固練習(xí)，落實目標(biāo)
1.有感情朗讀課文第二部分，同桌互相背誦3—5自然段。
2.說說本課表達(dá)真情實感的方式。(寫景抒情)
3.從本冊教材中各找三課寫景抒情和敘事抒情的文章。
4.下面這些題目應(yīng)怎樣表達(dá)真情實感?《秋天的校園》、《我愛老師》、《家鄉(xiāng)的田野》、《啊，好大的黃桷樹》、《環(huán)衛(wèi)工人，我贊美您》。
5.(選作題)從上題中任選一題作文，要求：(1)用借景抒情的方式表達(dá)真情實感；(2)表達(dá)方式：用上比較構(gòu)思、點面結(jié)合、比喻等修辭手法。
小學(xué)語文教案 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識“坑、考”等６個生字，會寫“著、藏”等１４個字。能正確讀寫“奇怪、著名”等２０個詞語。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、理解第二段并能有感情地朗讀
第二段。
�。础⒘私馔昀钏墓鉃槭裁磳Υ笫^產(chǎn)生疑問，并設(shè)置懸念，引發(fā)下幾段內(nèi)容的求知欲。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入課題
�。薄⒄勗捈とぃ�
小朋友你們有沒有玩過捉迷藏？誰來說說，你都喜歡藏在什么樣地方呢？為什么喜歡藏在那兒？
�。�、介紹李四光：
你們都是聰明活潑的好孩子，跟李四光一樣。（板書：李四光）李四光是誰？你們知道嗎？
�。�、導(dǎo)出課題：
今天我們就來學(xué)習(xí)一下，李四光和奇怪的大石頭之間的故事。
（板書：奇怪的大石頭）
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
教師：同學(xué)們趕緊讀讀課文，難讀的字詞多讀幾遍，不懂的詞句問問同桌�。▽W(xué)生讀課文）大家都是認(rèn)真的好孩子，把課文都預(yù)習(xí)好幾遍了。盧老師特意找了一些難讀的字詞來考考大家：
轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、考察、秦嶺、遺跡、研究、
嚴(yán)嚴(yán)實實、躲閃、突兀、流域、砸、
孤零零、成果、震驚、大坑、隕石
（個別讀，開小火車檢查）
三、學(xué)習(xí)第二段
�。薄⒔o合課文上的圖片來認(rèn)識“孤零零”“嚴(yán)嚴(yán)實實”“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”在文中所有的效果。
�。�、再認(rèn)讀第二段，找一找其中精彩的字詞，并說明原因。
３、看著圖畫把第一段中，捉迷藏的內(nèi)容復(fù)述下來。
四、觀察圖片，設(shè)置懸念為下一課時做準(zhǔn)備
�。薄⒛囊晃皇抢钏墓�，并說明原因。
�。病⑺谙胧裁�？此時此刻的李四光臉上又會有什么樣的表情？
�。�、請帶著這樣的表情讀讀“這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？”
４、“接下來的故事又會如何發(fā)展？這個問題會不會一直困擾著李四光？”請小朋友課后自己學(xué)習(xí)以下內(nèi)容。
五，書寫指導(dǎo)
�。�、認(rèn)讀生字。
�。病⒂^察生字，說說哪些地方容易寫錯。（在寫“紀(jì)”時，要注意右邊是“己”不是“已”；“旅”要和“旋”易混，“藏”和“臥”筆順易錯，要注意區(qū)分，不要寫錯。）
【我的反思】
聽了糜老師的評課受益匪淺，在此真誠地感謝糜老師。以下我從課堂教學(xué)情況和自身原因兩個方面談?wù)勛约簭闹械玫降母形颉?/p>
就課堂教學(xué)情況而言，我重點地思考了三點：
一、時間的把握上不夠充分
對于課堂時間的把握，我還欠成熟。教案中，我還設(shè)計第五個環(huán)節(jié)，就是書寫指導(dǎo)，但在課堂上我還來不及實施這個環(huán)節(jié)。在詞語教學(xué)這一環(huán)節(jié)，糜老師幫我計算了一下時間，總共花了十分鐘的時間。之后是學(xué)生讀詞、還有問學(xué)生問題的時候，都顯得在時間銜接上不夠緊湊，存在一些脫節(jié)的問題。這些應(yīng)該把握好時間的地方，我應(yīng)該在下次引導(dǎo)好學(xué)生，使整個課堂教學(xué)緊湊，從而讓整個課堂顯示出一種精神抖擻的氣氛。
二、目標(biāo)意識不夠強烈
很慚愧，一個教了兩年書的語文教師還不能用自己的語言準(zhǔn)確的概述一堂課所要達(dá)到的目標(biāo)。以往僅會認(rèn)真地參考教參中的教學(xué)過程，而對于課堂教學(xué)的整體目標(biāo)給于的關(guān)注偏少。對于本節(jié)課的設(shè)計，也是過多的把時間花在了過程的設(shè)計上，對整體上所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)卻沒有充分全面的思考。上完課之后，特別是聽了糜老師的評課之后，才真正認(rèn)識到目標(biāo)的重要性。當(dāng)一個環(huán)節(jié)沒有明確目標(biāo)的時候，環(huán)節(jié)便淪落為只是老師的一種修飾，而學(xué)生只能是吃力地配合老師的演出。這怎么能夠是一堂有利于學(xué)生發(fā)展的課呢？而又怎能是一堂好課呢？
所以，一堂課設(shè)計的好與壞以及學(xué)生上課情緒的調(diào)節(jié)很重要，但是這些都是要建立在一個整體目標(biāo)的基礎(chǔ)上的。
三、發(fā)展觀念不夠明確
剛才說了目標(biāo)重要性，通過反思我認(rèn)識到對于課堂教學(xué)目標(biāo)中的不足和缺陷：我確定的目標(biāo)太低，以及缺乏足夠的發(fā)展意識。我潛意識中還只是停留在一、二年級只要會讀詞，讀通課文的要求上。而對于三年級的學(xué)生，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的。三年級學(xué)生還更需要的是培養(yǎng)概括能力和思維能力。而我卻一直都擔(dān)心學(xué)生答不上來，從而沒有設(shè)定專門為培養(yǎng)概括和思維能力為目標(biāo)的環(huán)節(jié)。糜老師說的對，如果我一直都不敢提、不敢教，這些學(xué)生到了六年級還是不會。所以，通過這個課我認(rèn)識到，定目標(biāo)很重要，更重要的是要定準(zhǔn)確目標(biāo)，要努力的根據(jù)學(xué)生的`學(xué)習(xí)能力和思維的發(fā)展情況來確定目標(biāo)。
我再仔細(xì)地反省了一下，我會出現(xiàn)以上問題的主要原因首先是我對學(xué)生的了解還不夠，不清楚三年級已經(jīng)有了什么樣的能力、什么樣的基礎(chǔ)。其次還有自身的語言缺乏魅力，缺少一股像糜老師那種引人入勝的，想要把所有內(nèi)容一字不落聽進(jìn)耳朵、記在心里的力量。最后是我自己還只是把自己定位在“陪著學(xué)生快快樂樂地學(xué)習(xí)”的位置上，還沒有意識到“老師應(yīng)該有引導(dǎo)學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上向更高的難度挑戰(zhàn)的精神。”
面對教學(xué)中存在的這么多問題，糜老師能讓我及時發(fā)現(xiàn)問題關(guān)鍵所在，是我今后進(jìn)步的前提。以后我會花更多的時間和精力在教學(xué)和學(xué)生上，也會找對教學(xué)的方法，努力做好自己的教育工作，也希望各位老師在以后能給我提出更多寶貴的意見，以此使我得到更大的進(jìn)步。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課生字8個，綠線內(nèi)的個3生字只識不寫，認(rèn)識3個偏旁。
2.按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3.朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。
教學(xué)重點：
識字、寫字，擬安排兩課時進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
大幅情境圖；每個學(xué)習(xí)小組一幅情境圖和詞語卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪狻⑷ヌ镆罢掖禾�，好嗎�?/p>
2.播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（教師同時在黑板上貼出大幅情境圖）
二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語
1.語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？
2.認(rèn)識詞語。
隨機學(xué)習(xí)四組詞語。（教師隨著學(xué)生的回答相機出示詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）
3.揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內(nèi)容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認(rèn)識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的'同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？（指名領(lǐng)讀）請小朋友開火車讀，好嗎？（小組內(nèi)開火車讀）
4.生生互動，游戲內(nèi)化。
小朋友，剛才我們在柔柔的春風(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）
三、讀中悟情，讀中積累
1.語言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。
四、總結(jié)全文，延伸拓展
1.小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學(xué)習(xí)，將來為我們的祖國增光添彩。
2.課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。班隊課上我們一起來交流，看哪組小朋友找的最多。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2.認(rèn)識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）
3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。
4.說說是怎么記住生字的。
5.說說書寫注意點。
6.教師在田字格示范書寫。
7.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)
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