小學(xué)語(yǔ)文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“捕撈、魚(yú)餌、魚(yú)鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐”等詞語(yǔ)。能正確抄寫(xiě)描寫(xiě)月夜美麗景色的句子和課文的重點(diǎn)句。
2、有感情地朗讀課文。從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心情變化的過(guò)程。
3、理解父親沒(méi)有商量余地地要“我”將鱸魚(yú)放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚(yú)這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚(yú)”的誘惑的能力。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)們讀單元學(xué)習(xí)提示，看看從中可以知道什么？
1、生活是一本書(shū)。
2、學(xué)習(xí)本組課文的方法。
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事？注意有哪些生僻的詞語(yǔ)和不容易讀好的句子，一會(huì)兒和大家交流。
2、交流詞語(yǔ)和句子。
（1）交流字形詞意。
�。�2）屏幕出示詞語(yǔ)檢查。
�。~(yú)餌、鱸魚(yú)、操縱、魚(yú)鰓、翕動(dòng)、皎潔、嘴唇、沮喪、抉擇、告誡、實(shí)踐）
�。�3）把課文中難讀的句子讀通順。
3、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么事？
4、再來(lái)讀一讀課文，想一想“我”不愿意把鱸魚(yú)放回湖里，而父親卻為什么堅(jiān)持要“我”這么做。
�。ɡ蠋煶鍪娟P(guān)于鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的相關(guān)資料幫助學(xué)生理解）
5、默讀課文的4－9自然段，看看我的心情是怎樣的？（提示：如果課文里有合適的'詞語(yǔ)能概括出作者的心情，你就把他畫(huà)出來(lái)；如果沒(méi)有這樣的詞語(yǔ)，你可以自己找出合適的詞語(yǔ)來(lái)概括，把這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在書(shū)邊上。）
6、交流學(xué)生概括的詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀相應(yīng)的語(yǔ)句。
�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)讀出“急切、難過(guò)、依依不舍、沮喪”的語(yǔ)氣。）
7、完成書(shū)后練習(xí)題二。
三、總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們體會(huì)到了作者當(dāng)年放掉大鱸魚(yú)時(shí)的那份無(wú)奈和沮喪。課文中還有一些含義深刻的語(yǔ)句，下節(jié)課我們交流這些句子的含義。
�。ㄌ崾緦W(xué)生抄寫(xiě)本課要求寫(xiě)的字，下節(jié)課聽(tīng)寫(xiě)。）
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)
1、我小心翼翼地將魚(yú)竿一收一放，熟練地操縱著。
2、當(dāng)我一次次面臨道德的是與非的選擇時(shí)，就會(huì)想起父親告誡我的話。
3、道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。
�。�(tīng)寫(xiě)后對(duì)照屏幕自查改錯(cuò)）
二、理解文中含義深刻的語(yǔ)句
1、指名讀課文第二部分（后三自然段）。
2、默讀思考，畫(huà)出含義深刻的句子，自己試著體會(huì)其中的含義。
3、交流語(yǔ)句及自己的理解。
（1）體會(huì)第一句：但是，在人生的旅途中……
引導(dǎo)學(xué)生思考：誘惑人的“魚(yú)”指的是什么？聯(lián)系生活實(shí)際思考，誘惑人的“魚(yú)”指的可能是生活中的哪些事情？
（2）體會(huì)第二句：當(dāng)我一次次……
引導(dǎo)學(xué)生思考：就“釣魚(yú)”這件事來(lái)說(shuō)，什么是“是”，什么是“非”？這里的是與非簡(jiǎn)單嗎？做起來(lái)難在哪里呢？
“我抬頭……目光投向了父親”，結(jié)合這句話請(qǐng)學(xué)生想象，當(dāng)時(shí)“我”的心理活動(dòng)，以及父親面對(duì)孩子委屈的淚水時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？
思考：“我”失去的是鱸魚(yú)，但“我”得到的是什么？
�。�3）在“我”人生的旅途中，不止一次遇到誘惑的時(shí)候，“我”會(huì)怎樣做呢？為什么？（引讀最后一句話：“一個(gè)人要是從小受到像……”）
三、總結(jié)
學(xué)習(xí)了這篇課文，你有哪些收獲呢？課文中哪些語(yǔ)句對(duì)你有啟示？請(qǐng)你把這些語(yǔ)句摘錄到筆記上，還可以把自己想到的寫(xiě)下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教材分析：本課由一幅圖畫(huà)、一首古詩(shī)、9個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字和5個(gè)要求學(xué)會(huì)的生字組成�！朵z禾》這首古詩(shī)既要求學(xué)生背誦，又要求學(xué)生理解詩(shī)意，開(kāi)始理解古代作品的語(yǔ)言。用聽(tīng)讀的方法認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，“鋤、盤(pán)、餐、皆”由學(xué)生看查字表的拼音認(rèn)識(shí)。5個(gè)學(xué)會(huì)的生字在教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、能有感情地背誦古詩(shī)，并理解古詩(shī)的意思。
2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)會(huì)5個(gè)生字。
能力目標(biāo)：
1、能用生字口頭組詞，認(rèn)識(shí)“吃、求、通、飯、識(shí)”五個(gè)生字。
2、能獨(dú)立觀察田字格里的生字，在老師的指導(dǎo)下正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。
教育目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)、書(shū)寫(xiě)生字，向?qū)W生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的教育，使學(xué)生知道勞動(dòng)是光榮的，也是辛苦的。
學(xué)情分析：《鋤禾》這首古詩(shī)學(xué)生非常熟悉，在第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地背誦，通過(guò)插圖幫助學(xué)生理解了“鋤禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前兩句描繪的場(chǎng)景。對(duì)于本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字，學(xué)生能獨(dú)立分析生字的字型、結(jié)構(gòu)，通過(guò)多種記憶方法記住9個(gè)生字。
教學(xué)構(gòu)想：在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)古詩(shī)譯文，引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的“開(kāi)火車”、“摘蘋(píng)果”游戲復(fù)習(xí)、鞏固9個(gè)生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞，豐富識(shí)字量。通過(guò)的演示幫助學(xué)生觀察田字格里的生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字，教師指導(dǎo)，“當(dāng)、汗、知”三個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)，“禾、午”兩個(gè)生字放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察書(shū)寫(xiě)，在書(shū)寫(xiě)的同時(shí)運(yùn)用各種評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握5個(gè)生字的筆畫(huà)特點(diǎn)，正確書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)媒體：實(shí)物投影、電腦、生字卡片
師生互動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩(shī)：
小朋友，你們都喜歡聽(tīng)故事對(duì)嗎?我們就先來(lái)聽(tīng)一個(gè)小故事。(出示古詩(shī)插圖，播放古詩(shī)譯文)聽(tīng)了這個(gè)小故事你想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言，引出《鋤禾》這首古詩(shī))指名背誦，集體背誦。
二、鞏固識(shí)字：
學(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)，我們還與好多生字交上了好朋友，看，他們來(lái)了(出示生字卡片)。
1、讓我們開(kāi)動(dòng)智慧小火車，
師：火車，火車，開(kāi)起來(lái)。
師：開(kāi)到我們這里來(lái)。
師：UU—
學(xué)生開(kāi)火車讀生字。遇到不認(rèn)識(shí)的生字由“檢修員”來(lái)幫助讀字。
2、我們的火車開(kāi)到了蘋(píng)果園�？矗瑯�(shù)上結(jié)著又大又紅的蘋(píng)果，你們想干什么?要摘蘋(píng)果吃有個(gè)要求，仔細(xì)聽(tīng)：摘下來(lái)的蘋(píng)果上的字能和哪個(gè)盤(pán)子上的字組成詞，就放進(jìn)哪個(gè)盤(pán)子里，聽(tīng)明白了嗎?誰(shuí)想來(lái)幫大家摘蘋(píng)果?(指名摘蘋(píng)果，同時(shí)播放《勞動(dòng)最光榮》歌曲)蘋(píng)果都摘完了，我們一起來(lái)看看他們的勞動(dòng)成果，蘋(píng)果是誰(shuí)摘的，就來(lái)帶大家讀一讀詞。(這里增加識(shí)字量，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“飯、求、吃、通、識(shí)”這五個(gè)字自己是怎樣認(rèn)識(shí)的)
三、寫(xiě)字：
我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫(xiě)出來(lái)嗎?好你們看：
1、出示“當(dāng)”：
(1)這是哪個(gè)生字朋友?請(qǐng)學(xué)生跟生字朋友一起書(shū)空(演示“當(dāng)”的書(shū)寫(xiě)筆順)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字的上半部分時(shí)應(yīng)注意哪一筆；寫(xiě)下半部分時(shí)應(yīng)注意些什么。
(3)教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)每一筆在田字格的位置。
(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺(jué)得自己寫(xiě)得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)
(5)指名展示，請(qǐng)“小評(píng)委”說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)。
2、出示“汗”：
(1)這個(gè)生字朋友是誰(shuí)?學(xué)生跟生字朋友書(shū)空(演示“汗”的書(shū)寫(xiě)筆順)。
(2)分析結(jié)構(gòu)，指名說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么才能把字寫(xiě)漂亮，
(3)教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)兒歌：一筆點(diǎn)，二筆點(diǎn)，三筆提到橫中線，四筆寫(xiě)得是短橫，五筆寫(xiě)得是長(zhǎng)橫，六筆寫(xiě)堅(jiān)，豎要直，這樣“汗”字才漂亮。
(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺(jué)得自己寫(xiě)得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)。
(5)指名展示(對(duì)比展示，一本寫(xiě)得好的，一本寫(xiě)得不好的)請(qǐng)“小評(píng)委”說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)，誰(shuí)寫(xiě)得好，誰(shuí)寫(xiě)得不好(給寫(xiě)得不好的`學(xué)生以鼓勵(lì))。
3、出示“知”：
(1)又來(lái)了一個(gè)生字朋友，他是誰(shuí)?學(xué)生跟生字朋友書(shū)空。
(2)指名說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字的左半部分時(shí)要注意什么；寫(xiě)右半部分時(shí)要注意什么。
(3)教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)兒歌：小撇寫(xiě)到橫中線，寫(xiě)了短橫寫(xiě)長(zhǎng)橫，再寫(xiě)長(zhǎng)撇和小點(diǎn)，右邊的“口”字方又小。
(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺(jué)得自己寫(xiě)得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)。
(5)指名展示：請(qǐng)學(xué)生自己先來(lái)評(píng)價(jià)，再讓其他小評(píng)委評(píng)價(jià)。
4、出示“午、禾”；
(1)請(qǐng)“小老師”帶大家書(shū)空。
(2)再播放“生字朋友”的要求：請(qǐng)學(xué)生自己來(lái)寫(xiě)字，一定要看清生字的模樣，把生字寫(xiě)漂亮。
(3)學(xué)生獨(dú)立觀察寫(xiě)字，教師及時(shí)指導(dǎo)。
(4)在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，每個(gè)組評(píng)出“小小書(shū)法家”，進(jìn)行展示。
四、拼字游戲：
生字朋友看大家這么聰明，想和我們來(lái)玩拼字游戲，你們?cè)敢鈫?在每一組的桌子上有一些字和筆畫(huà)的卡片請(qǐng)每組小朋友來(lái)拼一拼，看能拼成哪些字。(請(qǐng)一組學(xué)生到黑板上拼字)
五、演示五個(gè)生字朋友，教師進(jìn)行總結(jié)
課后小記：學(xué)生游戲中掌握了本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字，通過(guò)教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，的演示，學(xué)生能夠仔細(xì)觀察生字在田字格里的位置，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)生字。“午、禾”放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察寫(xiě)字，效果較好。互相評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)有實(shí)效，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的自信心，使學(xué)生愿意寫(xiě)字。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、把握本文的情感線索及觀察順序，培養(yǎng)學(xué)生觀察景物的能力。
2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描述的方法。
3、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)的詞語(yǔ)和多種修辭手法的運(yùn)用。
能力目標(biāo)
1、通過(guò)朗讀品位賞析本文生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、通過(guò)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
情感目標(biāo)
1、了解青海湖的美麗，使學(xué)生更加熱愛(ài)多姿多彩的祖國(guó)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解作者的描寫(xiě)，從中體會(huì)青海湖夢(mèng)幻般的美。
2、品味賞析生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)生動(dòng)的詞語(yǔ)和多種修辭手法的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，把握本文的情感線索。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
大自然里到處都有令我們陶醉的美景。在美麗的西部，有一個(gè)被世人稱為“夢(mèng)之湖”的湖泊，有一首歌就是贊美這“夢(mèng)之湖”的，歌名就叫《青海湖》。上周末我讓大家去學(xué)這首歌，同學(xué)們學(xué)得怎么樣啊?現(xiàn)在就把我們的歌聲展示給在座的老師，好嗎?
二、簡(jiǎn)介青海湖
青海湖是中國(guó)最大的內(nèi)陸咸水湖，位于青海省的東北部，距西寧150公里，南北寬約63公里，周長(zhǎng)360多公里，面積4500多平方公里，湖面海拔3200 米，平均水深近20米，蓄水量754億立方米。含鹽量6‰。礦化度15克/升。青海湖古稱“西�！薄扒己！�，又稱“鮮水”“鮮�！�，漢代也有人稱為“仙�！�，從北魏起才更名為“青�！薄２卣Z(yǔ)稱為“錯(cuò)溫布”，蒙古語(yǔ)稱為“庫(kù)庫(kù)諾爾”，意思均為“藍(lán)色的湖泊”。
三、作者簡(jiǎn)介
馮君莉，女，天津人，1956年出生，曾任青海省文學(xué)藝術(shù)研究所副所長(zhǎng)。曾發(fā)表過(guò)散文、報(bào)告文學(xué)、短篇小說(shuō)等幾十篇。
四、初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，掃除字詞障礙，邊讀邊思考：
1、作者是以什么為線索來(lái)描繪青海湖風(fēng)光的?
明確：本文是以作者的游蹤為線索，即在路上、在青海湖、離開(kāi)。
2、從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序觀賞青海湖的。
明確：
相關(guān)語(yǔ)句 觀賞順序
青海湖到了，…… 到達(dá)青海湖
我的眼前，一片鑲著露珠的綠茵茵的草灘…… 觀賞草灘
在著綠色和黃色的背后，又銜接著一派無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)色的湖水…… 觀賞湖水
再順眼望去，在水天相連的地方，是一道尚未退卻的烏云…… 觀賞烏云
再往上，就是那雨后所特有的萬(wàn)里晴空了。 觀賞萬(wàn)里晴空
這淡藍(lán)色的蒼穹一直伸展到我的身后……草灘上佇立著連綿起伏的深褐色的山巒。 觀賞草灘與山巒
陽(yáng)光越來(lái)越明媚，那藍(lán)色的鏡面上搖搖曳曳倒映出三五個(gè)鳥(niǎo)湖島的輪廓…… 觀賞鳥(niǎo)島
我們沿著綠色的草灘，沿著藍(lán)色的湖畔，繼續(xù)趕路了。 觀賞結(jié)束
作者是站在一個(gè)固定的地方觀賞青海湖的美景，這種觀察方法就是“定點(diǎn)觀察”方法：由近及遠(yuǎn)，由上至下，言之有序。
五、細(xì)讀課文，分析結(jié)構(gòu)
1、齊讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者字里行間流露出的思想感情。
2、討論交流：
(1)本文可分為三個(gè)部分，每部分各寫(xiě)了什么內(nèi)容?
(2)文中從哪幾個(gè)部分具體描寫(xiě)了青海湖?
(3)如何理解題目中的“夢(mèng)幻”二字?
明確：(1)本文按游前、游中、游后自然分為三部分。
全文共12自然段，可分為三部分。
第一部分(第1～4段)，寫(xiě)去青海湖。
第二部分(第5～11段)，領(lǐng)略青海湖的美。
第三部分(第12段)，離開(kāi)青海湖。
(2)文中從下列幾個(gè)方面來(lái)具體描寫(xiě)青海湖的.美麗、富饒、可愛(ài)。
青海湖美在：
A、湖水藍(lán)得醉人;
B、環(huán)境氛圍清新幽靜;
C、神話傳說(shuō)神奇迷人;
D、鳥(niǎo)島神奇魚(yú)類豐富。
寫(xiě)青海湖湖水醉人的藍(lán)色。文中運(yùn)用多種表現(xiàn)手法來(lái)描寫(xiě)湖水之藍(lán)。首先，直接用贊美的語(yǔ)言描寫(xiě)，如“那湖水的藍(lán)，又是藍(lán)得多么醉人啊!”“青海湖的藍(lán)，藍(lán)得純凈，藍(lán)得深湛，也藍(lán)得溫柔恬雅�！逼浯�，將湖水的藍(lán)與“海洋”“天空”的藍(lán)作對(duì)比。再次，運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻將湖水之藍(lán)描繪得晶瑩可愛(ài)，如“藍(lán)錦緞似的”，像“尚未凝固的玻璃漿液，又像是白種人的小姑娘那水靈靈、藍(lán)晶晶的眸子�！贝送�，還從蒙語(yǔ)藏語(yǔ)的音譯，從青海湖所處的地理位置，從科學(xué)角度來(lái)說(shuō)明湖水藍(lán)得出奇的原因。
寫(xiě)環(huán)境氛圍清新幽靜，無(wú)比優(yōu)美。雨后，晴空，涼爽的空氣，碧綠的草灘，金燦燦的油菜花，悠閑的牦牛，連綿起伏的山巒，這樣幽美的環(huán)境如詩(shī)如畫(huà)，令作者及讀者“在美中陶醉”。文中還適當(dāng)?shù)匾蒙裨拏髡f(shuō)，更為畫(huà)卷似的環(huán)境增添了神奇迷人的色彩。
寫(xiě)神奇的鳥(niǎo)島及豐富的魚(yú)類。文中分析了鳥(niǎo)島形成的客觀歷史原因，氣候適宜，魚(yú)類豐富，正是鳥(niǎo)類生存、繁衍的得天獨(dú)厚的自然條件。寫(xiě)鳥(niǎo)，突出了色彩、品種之繁多，聚集地之廣闊，云集之鳥(niǎo)不計(jì)其數(shù)。寫(xiě)魚(yú)，用“滿湖”“成群結(jié)隊(duì)”來(lái)形容，足見(jiàn)其數(shù)量豐富。寫(xiě)夏季與冬天的情景，尤其寫(xiě)冬季冰上取魚(yú)，不僅說(shuō)明魚(yú)類之豐富，而且也顯得有趣。
文中最后寫(xiě)希望青海湖為更多的游人所賞識(shí)，但又擔(dān)心美麗的青海湖的生態(tài)環(huán)境遭到破壞，則從環(huán)保的側(cè)面表現(xiàn)出作者對(duì)青海湖的珍愛(ài)。
(3)夢(mèng)幻是神奇美麗的，而青海湖的醉人之美，就如同夢(mèng)境般奇妙。所以文題中用夢(mèng)幻般來(lái)形容青海湖，雖虛猶實(shí)，是讀者感受到青海湖誘人的魅力。課文自始至終把夢(mèng)幻與對(duì)青海湖的描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，首尾呼應(yīng)，是全文內(nèi)容聯(lián)系自然，結(jié)構(gòu)顯得緊密。課文開(kāi)頭寫(xiě)作者在前往青海湖途中“各種各樣撲朔迷離的關(guān)于高原的夢(mèng)”，反映了作者對(duì)美好景物的憧憬。接著寫(xiě)原以為只會(huì)在夢(mèng)境中出現(xiàn)的美好景物，現(xiàn)在卻呈現(xiàn)在眼前，令作者驚喜交加。文中多次將現(xiàn)實(shí)聯(lián)系夢(mèng)境，如“是啊!我不曾領(lǐng)略過(guò)如此醉人的美，我甚至懷疑這是不是那夢(mèng)境的繼續(xù)?”“誰(shuí)能相信這是大自然的現(xiàn)實(shí)而不是大膽的夢(mèng)幻呢?”“這夢(mèng)一般的傳說(shuō)，夢(mèng)一般的景色啊!”作者以美妙的夢(mèng)境來(lái)烘托現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)出青海湖的幽美可愛(ài)。因而“夢(mèng)幻”是貫穿全文的情感線索，是暗線。
六、品讀賞析,揣摩語(yǔ)言
同學(xué)們，剛剛我們隨著馮君莉一起神游了青海湖：(多媒體配樂(lè)展示青海湖風(fēng)光)浩浩青海湖，湛藍(lán)的湖水，煙波萬(wàn)頃;碧綠的草灘，羊群如云;金黃的油菜花，迎風(fēng)飄香;雪山倒映，魚(yú)群歡躍，萬(wàn)鳥(niǎo)翱翔……
夢(mèng)幻般的青海湖經(jīng)過(guò)作者生動(dòng)的描述，更加令人心馳神往�，F(xiàn)在，我們就來(lái)品味本文生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)作者是怎樣營(yíng)造這夢(mèng)幻般的意境的。
1、讀美文
下面請(qǐng)同學(xué)們從文中選擇你最喜歡的、你認(rèn)為描寫(xiě)得最好的語(yǔ)段，大聲地、動(dòng)情地朗讀，并揣摩你找到的語(yǔ)句好在哪里?(用了哪個(gè)詞或哪種修辭手法，達(dá)到了怎樣的表達(dá)效果)。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由朗讀、體會(huì)。
2 品美點(diǎn)
哪位同學(xué)愿意把你欣賞到的美與大家共同分享?
學(xué)生活動(dòng)：(班內(nèi)交流)學(xué)生讀出自己喜歡的句子，并說(shuō)出好在哪里。
示例：
1)“我的眼前，一片鑲著露珠的綠茵茵的草灘，草灘上生長(zhǎng)著黃燦燦的油菜花，在這綠色和黃色的背后，又銜接著一派無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)色湖水�！本渲羞\(yùn)用疊詞“綠茵茵”“黃燦燦”，突出了草灘黃綠相間，色彩艷麗，引人注目，而且表現(xiàn)出青海湖畔一片充滿蓬勃生機(jī)的景象。
2)“那藍(lán)錦緞似的湖面上，起伏著一層微微的漣漪，像是尚未凝固的玻璃漿液，又像是白種人的小姑娘那水靈靈、藍(lán)晶晶的眸子。”句中連續(xù)運(yùn)用比喻寫(xiě)出了湖水的特點(diǎn)，生動(dòng)貼切。玻璃是透明、極少雜質(zhì)的，用“尚未凝固的玻璃漿液”來(lái)比喻漣漪，突出了它柔軟順滑、透明潔凈的特點(diǎn);小姑娘的眼睛是閃亮、富有生氣的，用“水靈靈、藍(lán)晶晶的眸子”來(lái)比喻漣漪，寫(xiě)出了湖水富有動(dòng)感、藍(lán)得發(fā)亮的特點(diǎn)。同時(shí)運(yùn)用疊詞“水靈靈”寫(xiě)出了水面波動(dòng)的情景，“藍(lán)晶晶”恰當(dāng)表現(xiàn)了湖水藍(lán)得發(fā)亮的特點(diǎn)，使湖水顯得更嬌美可愛(ài)。
3)“那晶瑩的雨珠隱隱約約地閃露在草叢中、花瓣里、湖面上，以及山巒頂端和空氣的分子之間，輕輕地吸一口空氣，甜絲絲的，涼爽爽的�！边\(yùn)用排比寫(xiě)出了雨后的青海湖到處都是清新的空氣。句中運(yùn)用疊詞“甜絲絲”“涼爽爽”既摹寫(xiě)出了空氣的性狀，又表現(xiàn)出了作者心情舒暢，心曠神怡的心理感受。
4)“據(jù)說(shuō)，到了盛夏時(shí)節(jié)，一群群、一層層的魚(yú)兒自由自在地浮游著，金燦燦，紅艷艷，美極了�！本渲小耙蝗喝骸薄耙粚訉印睂�(xiě)出了魚(yú)兒之多;“金燦燦”“紅艷艷”描繪出魚(yú)的黃與紅的色彩，鮮艷燦爛，光彩奪目。
5)“在水天相連的地方，是一道尚未退卻的烏云，它翻滾著，好似奔騰的駿馬。”運(yùn)用比喻，以“奔騰的駿馬”比喻烏云，生動(dòng)地表現(xiàn)出了烏云的動(dòng)態(tài)美。
6)“而那湖水的藍(lán)，又是藍(lán)得多么醉人啊!它藍(lán)似海洋，可比海洋要藍(lán)得純正;它藍(lán)似天空，可比天空要藍(lán)得深沉�！睂⒑乃{(lán)與“海洋”“天空”的藍(lán)作對(duì)比，突出了湖水藍(lán)得純正、深沉。
7)“青海湖的藍(lán)，藍(lán)得純凈，藍(lán)得深湛，也藍(lán)得溫柔恬雅�！边\(yùn)用排比寫(xiě)出了湖水的特點(diǎn)：純凈、深湛、溫柔恬雅。
七、寫(xiě)作特色
1、課文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊密。
課文標(biāo)題用“夢(mèng)幻般”來(lái)形容青海湖，雖虛猶實(shí)，使讀者感受到青海湖誘人的魅力。課文自始至終把“夢(mèng)幻”與對(duì)青海湖的描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，使全文內(nèi)容聯(lián)系自然，結(jié)構(gòu)顯得緊密。課文開(kāi)頭寫(xiě)作者在前往青海湖途中“各種各樣撲朔迷離的關(guān)于高原的夢(mèng)”，反映了作者對(duì)美好景物的憧憬。接著寫(xiě)原以為只會(huì)在夢(mèng)境中出現(xiàn)的美好景物，現(xiàn)在卻呈現(xiàn)在眼前，令作者驚喜交加。文中多次將現(xiàn)實(shí)聯(lián)系夢(mèng)境，如“是啊!我不曾領(lǐng)略過(guò)如此醉人的美，我甚至懷疑這是不是那夢(mèng)境的繼續(xù)?”、“誰(shuí)能相信這是大自然的現(xiàn)實(shí)而不是大膽的夢(mèng)幻呢?”、“這夢(mèng)一般的傳說(shuō)，夢(mèng)一般的景色啊!”作者以美妙的夢(mèng)境來(lái)烘托現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)出青海湖的幽美可愛(ài)。
2、語(yǔ)言優(yōu)美柔和，含蓄深遠(yuǎn)，善用疊詞。
作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言表現(xiàn)夢(mèng)一般的美景，文中有許多地方語(yǔ)言相當(dāng)優(yōu)美，讀起來(lái)清涼爽口，沁人心脾�！扒嗪：乃{(lán)，藍(lán)得純凈，藍(lán)得深湛，也藍(lán)得溫柔恬靜�！�、 “那藍(lán)錦緞似的湖面上，起伏著一層微微的漣漪，像是尚未凝固的玻璃漿液，又像是白種人的小姑娘那水靈靈、亮晶晶的眸子�！边@些語(yǔ)言乍一讀優(yōu)美而不乏樸素，嫻雅而又有生機(jī)，細(xì)細(xì)品味，則又韻味無(wú)窮，意義深遠(yuǎn)。(參照結(jié)構(gòu)分析)
善用疊詞也是作者語(yǔ)言的一大特色�！熬G茵茵”、“黃燦燦”不僅突出了草灘黃綠相間、色彩艷麗、引人注目，而且表現(xiàn)出青海湖畔一片蓬勃生氣的景象�！疤鸾z絲”、“涼爽爽”表達(dá)了作者心情舒暢，心曠神怡，有甜蜜之感。另外還有“水靈靈”、“亮晶晶”、“金燦燦”、“紅艷艷”等，這些疊詞點(diǎn)綴在文中，使語(yǔ)言顯得活潑生動(dòng)、富有靈氣，使事物可愛(ài)、動(dòng)人，同時(shí)也將意思表達(dá)得更加貼切。
八、拓展延伸
作者希望青海湖為更多的游人所賞識(shí)，但又擔(dān)心美麗的青海湖的生態(tài)環(huán)境遭到破壞。想一想：有什么措施既可以開(kāi)發(fā)旅游資源，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，又不破壞環(huán)境。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目的】
�。�、培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣和根據(jù)上下文識(shí)字的方法；
２、培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)讀出自己的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受閱讀的樂(lè)趣；
�。�、感受少年兒童的生機(jī)勃勃和生活的快樂(lè)。
【教學(xué)方法】
講解法感受法練習(xí)法
【教學(xué)幫助】
多媒體課件音樂(lè)伴奏《快樂(lè)的節(jié)日》歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)課
師：同學(xué)們，我們中國(guó)有很多很多的節(jié)日。（板書(shū)：節(jié)日）
你們知道有哪些節(jié)日？
�。▽W(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)有關(guān)的節(jié)日）
師：哪個(gè)節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢？
�。▽W(xué)生回答）
對(duì)，這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日，各國(guó)兒童都會(huì)以快樂(lè)、自豪的心情度過(guò)這愉快的一天，以各種各樣的方式慶祝自己的節(jié)日。請(qǐng)看：（教師播放多媒體課件，展示各國(guó)的兒童歡度節(jié)日的情景）
今天讓我們也一起來(lái)過(guò)過(guò)這個(gè)快樂(lè)的節(jié)日，好嗎？
�。ò鍟�(shū)課題：快樂(lè)的節(jié)日）（學(xué)生齊讀）
二、閱讀，感受，學(xué)習(xí)，體驗(yàn)
�。�、為了對(duì)同學(xué)們的節(jié)日表示祝賀，老師還給你們準(zhǔn)備了一份小禮物，看�。ǔ鍪菊n文投影字幕）
�。病⑦@首詩(shī)歌讀起來(lái)非常好聽(tīng)，你愿意自己讀還是聽(tīng)老師讀？（如果學(xué)生選擇自己讀，請(qǐng)選用第⑴種教學(xué)方式；如學(xué)生選擇聽(tīng)老師讀，請(qǐng)用第⑵種教學(xué)方式）
�、欧绞揭唬�
�、僮约鹤x。如果你遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？
�。▽W(xué)生回答）
那就用你喜歡的方式來(lái)讀課文吧！愿意怎樣讀就怎樣讀。
②學(xué)生自由讀書(shū)。
③課文讀完了，哪位勇敢的同學(xué)站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？
師：你讀課文的時(shí)候，你希望同學(xué)們?cè)趺醋觯空?qǐng)你給在座的同學(xué)們提個(gè)小建議吧！
�。▽W(xué)生對(duì)其他同學(xué)提建議）
�、軐W(xué)生讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。（學(xué)生讀書(shū)過(guò)程中遇到生字教師馬上出示生字卡進(jìn)行糾正學(xué)習(xí)）
�、品绞蕉�
�、俾�(tīng)老師讀。那好，請(qǐng)你們坐好，認(rèn)真聽(tīng)老師讀。
你愿意老師怎樣讀？（學(xué)生回答：大聲，讀流利等等）
好，老師就盡量按你說(shuō)的做。剛才，你們給老師提出了希望，那你們能不能也給在座的同學(xué)們一個(gè)小建議呢？（老師讀，你們?cè)趺醋觯▽W(xué)生回答）
�、谡l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師讀的怎么樣？（學(xué)生回答）那你能不能學(xué)著老師的樣子來(lái)讀一讀課文呢？你讀課文的時(shí)候，你希望同學(xué)們做什么？（學(xué)生提出建議：做個(gè)小聽(tīng)眾）
�、蹖W(xué)生讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
師：他讀完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀的怎么樣？你可以夸一夸他，也可以給他提個(gè)小建議。（學(xué)生評(píng)價(jià)）
那請(qǐng)你推選一名同學(xué)來(lái)讀一讀吧�。◣煟簞e人推選你，你可要讀好呀）
④推薦學(xué)生讀書(shū)。
３、剛才同學(xué)們都展示了自己讀書(shū)的水平，不但聲音洪亮，而且讀的非常流利。我們的好朋友丁丁也來(lái)湊熱鬧了，你聽(tīng)！
�。�、教師點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)丁丁配樂(lè)范
讀課文的.畫(huà)面和聲音：
師：丁丁讀的怎么樣？（學(xué)生回答）那你知道丁丁為什么能讀好嗎？
�。▽W(xué)生回答）
師：對(duì)，因?yàn)槎《е约旱母星槿プx了，我們讀書(shū)不但要聲音洪亮，讀流利而且還應(yīng)該帶著自己的感情去讀，這樣才能讀好。你想不想讀好呢？下面，請(qǐng)你選出你最喜歡的一小節(jié)在小組內(nèi)練一練。一會(huì)兒，咱們比賽，看誰(shuí)是今天的讀書(shū)小能手！
５、學(xué)生自由讀課文。
�。�、讀書(shū)比賽。誰(shuí)想第一個(gè)爭(zhēng)當(dāng)讀書(shū)小能手？（學(xué)生舉手）
師：你準(zhǔn)備帶著什么感情去讀？（學(xué)生回答）
師：好，請(qǐng)讀吧。（學(xué)生讀書(shū)）
師：你覺(jué)得讀的怎么樣？（學(xué)生自評(píng)）想不想聽(tīng)聽(tīng)別人的評(píng)價(jià)？（學(xué)生互評(píng)）
師：還有誰(shuí)想讀？這么多同學(xué)想讀？那好，想讀的就跟你的同桌合作讀吧！看你和同桌到底誰(shuí)是讀書(shū)能手！
�。�、教師評(píng)價(jià)：我覺(jué)得同學(xué)們都是讀書(shū)小能手！剛才，我們讀了自己喜歡的小節(jié)�，F(xiàn)在，我們就來(lái)學(xué)一學(xué)我們喜歡的小節(jié)。怎樣學(xué)呢？請(qǐng)看我們的學(xué)習(xí)小助手的建議：
�。ǔ鍪緦W(xué)習(xí)建議：⑴你能大聲的、有感情的朗讀你喜歡的小節(jié)嗎？相信你�、茝南矚g的小節(jié)內(nèi)你能劃出喜歡的詞語(yǔ)嗎？試一試�。�
８、學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡視）
�。�、同學(xué)們，我們來(lái)交流一下：誰(shuí)來(lái)把你喜歡的詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)？（學(xué)生回答）你能帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀嗎？能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡嗎？你知道是什么意思嗎？例如：鮮艷什么叫鮮艷？什么樣的東西才是鮮艷的？……
還有誰(shuí)喜歡這一小節(jié)？（學(xué)生舉手）還有補(bǔ)充嗎？好，既然喜歡，看來(lái)就一定能讀好。請(qǐng)你們?cè)侔堰@一小節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？（好，請(qǐng)起立）
還有喜歡其他小節(jié)的同學(xué)嗎？（學(xué)生舉手）你來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡的詞語(yǔ)�。ㄖ该麑W(xué)生說(shuō)）
剩下的小節(jié)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生舉手）
�。保�、學(xué)生小組內(nèi)互相交流劃出的詞語(yǔ)。
三、唱誦詩(shī)文，升華內(nèi)涵
同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)的這個(gè)禮物非常神奇，它不但讀起來(lái)好聽(tīng)，而且唱起來(lái)也非常好聽(tīng)，想聽(tīng)嗎？讓我們一起看著詩(shī)歌，來(lái)聽(tīng)�。ǔ鍪菊n文，放映歌曲）
�。�、學(xué)生聽(tīng)歌。
２、好聽(tīng)嗎，你想唱嗎？來(lái)，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，這次你可以一邊聽(tīng)一邊小聲跟唱。
�。�、同學(xué)們，除了用歌聲來(lái)表達(dá)我們節(jié)日的喜悅外，你還想用什么方式來(lái)表達(dá)你節(jié)日的快樂(lè)呢？（學(xué)生回答：可以讀詩(shī)歌，也可以唱歌曲，也可以表演詩(shī)歌，還可以畫(huà)畫(huà)等）
那好，下面就讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)聲中，用你喜歡的方式來(lái)度過(guò)這個(gè)快樂(lè)的節(jié)日吧！可以畫(huà)，可以讀，可以唱，可以跳。（可以到黑板上畫(huà)）
四、情感升華
同學(xué)們，今天你過(guò)的快樂(lè)嗎？你有沒(méi)有想過(guò)是誰(shuí)送給我們這快樂(lè)的節(jié)日？
�。▽W(xué)生回答）
師：對(duì)，是祖國(guó)媽媽。是我們的祖國(guó)給了我們幸福的生活。沒(méi)有祖國(guó)媽媽的培養(yǎng)、愛(ài)護(hù)，就沒(méi)有今天的幸福生活。你看！
�。ń處煵シ乓晾藘和馐軕�(zhàn)爭(zhēng)苦難的生活錄像片斷）
那我們?cè)鯓訄?bào)答祖國(guó)媽媽呢？請(qǐng)你對(duì)著我們的黨和祖國(guó)的說(shuō)說(shuō)你的心里話。（學(xué)生暢談理想）
剛才同學(xué)們都談出了自己的理想，希望同學(xué)們珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
[課文說(shuō)明]
這是一篇哲理散文，通過(guò)兩個(gè)故事表達(dá)自己對(duì)于誠(chéng)信品質(zhì)的深切體會(huì)。
課文重點(diǎn)寫(xiě)了自己經(jīng)歷的兩個(gè)故事。一個(gè)講，小時(shí)候，一位家境貧寒的男生為了給患低血糖的母親買葡萄糖而向她借兩塊錢，并保證五天內(nèi)歸還。為了實(shí)現(xiàn)自己的諾言，男生天天夜里幫菜販推車，第五天拂曉終于攢足了兩元錢，由于乏極了，竟然在橋洞酣睡了一天，醒來(lái)后他就開(kāi)始狂奔，終于如期歸還所借的錢。另一個(gè)故事講去年秋天的一個(gè)傍晚，一場(chǎng)傾盆大雨中，我去接曾約定風(fēng)雨無(wú)阻的朋友卻失望而歸。于是，作者發(fā)出了一番感慨。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)生字5個(gè)。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中的重要句段并背誦下來(lái)。
3.體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)。
[教學(xué)建議]
1．課前準(zhǔn)備
秦文君的作品在兒童群體中有著廣泛的影響，因此，在學(xué)習(xí)課文之前，如果有條件可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀諸如《男生賈里新傳》《女生賈梅新傳》之類的暢銷書(shū)，了解作者與作品，為學(xué)好課文做鋪墊。
2.課文引入
本課的教學(xué)可以通過(guò)多種方式創(chuàng)設(shè)情境。可以由課題入手，讓學(xué)生在強(qiáng)烈反差中激起閱讀興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)的'欲望；也可以與學(xué)生一起聊一聊作者的作品，由平時(shí)大量的課外閱讀引向課文的學(xué)習(xí)；還可以講一講“一諾千金”的故事，通過(guò)簡(jiǎn)短的討論提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，從而把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與品德教育結(jié)合起來(lái)。
3.課文品讀
這篇課文并不難理解，兩個(gè)故事學(xué)生也容易把握。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生快速閱讀課文，弄清作者所講述的故事，既訓(xùn)練了學(xué)生概括歸納的能力，又為理解作者的議論做好準(zhǔn)備。對(duì)于作者在兩個(gè)故事中間所抒發(fā)的感受，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生熟讀。在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)，并把理解與生活體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在大量的討論中體會(huì)作者表達(dá)的意圖，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。
4.識(shí)字與寫(xiě)字
本課有一些字難認(rèn)難寫(xiě)，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在已有的獨(dú)立識(shí)字能力的基礎(chǔ)上，通過(guò)找形近字、與同學(xué)合作等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。不理解的詞語(yǔ)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生查閱字典、詞典或其他工具書(shū)，也可以通過(guò)仔細(xì)讀讀相關(guān)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文來(lái)琢磨理解，還可以和同學(xué)、老師討論交流。這樣的學(xué)習(xí)，會(huì)進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教學(xué)中還要注意讓每個(gè)學(xué)生都有展示學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。
5.拓展延伸
在教學(xué)后可推薦學(xué)生閱讀秦文君的其他優(yōu)秀作品，也可以推薦閱讀有關(guān)誠(chéng)信的故事。課后建議學(xué)生搜集、閱讀與誠(chéng)信有關(guān)的成語(yǔ)、文章等，并進(jìn)行交流。還可以寫(xiě)下自己對(duì)課文的感受，寫(xiě)一篇讀后感。
[參考資料]
1.秦文君，1954年出生，上海人，當(dāng)代兒童文學(xué)作家，其作品往往從兒童視角出發(fā)，展現(xiàn)兒童的的生活，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，且富有感染力。她從1982年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，代表作有《男生賈里新傳》《女生賈梅新傳》《小鬼魯智勝》《小妖林曉梅》。作者現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)全委會(huì)委員，《中國(guó)兒童文學(xué)》主編。
2.“一諾千金”的故事
原文：得黃金百，不如得季布一諾。
釋義：“諾”，許諾，諾言。一句許諾就價(jià)值千金。比喻說(shuō)話算數(shù)，講信用。
出處：《史記·季布欒布列傳》
秦朝末年，在楚地有一個(gè)叫季布的人，性情耿直，為人俠義。只要是他答應(yīng)過(guò)的事情，無(wú)論有多大困難，都設(shè)法辦到。
楚漢相爭(zhēng)時(shí)，季布是項(xiàng)羽的部下，曾幾次獻(xiàn)策，使劉邦的軍隊(duì)吃了敗仗。劉邦當(dāng)了皇帝后，想起這事，就氣憤不已，下令通緝季布。
這時(shí)敬慕季布為人的人，都在暗中幫助他。不久，季布經(jīng)過(guò)化裝，到山東一家姓朱的人家當(dāng)傭工。朱家明知他是季布，仍收留了他，后來(lái)，朱家又到洛陽(yáng)去找劉邦的老朋友汝陰侯夏侯嬰說(shuō)情。劉邦在夏侯嬰的勸說(shuō)下撤銷了對(duì)季布的通緝令，還封季布做了郎中，不久又改做河?xùn)|太守。
有一個(gè)季布的同鄉(xiāng)人曹丘生，專愛(ài)結(jié)交有權(quán)勢(shì)的官員，借以炫耀和抬高自己，季布一向看不起他。他聽(tīng)說(shuō)季布又做了大官，就馬上去見(jiàn)季布。
季布聽(tīng)說(shuō)曹丘生要來(lái)，就虎著臉，準(zhǔn)備數(shù)落幾句，讓他下不了臺(tái)。誰(shuí)知曹丘生一進(jìn)廳堂，不管季布的臉色多么陰沉，話語(yǔ)多么難聽(tīng)，立即對(duì)著季布又是打躬，又是作揖，要與季布拉家常敘舊，并吹捧說(shuō)：“我聽(tīng)到楚地到處流傳著‘得黃金百，不如得季布一諾’這樣的話，您怎么能夠有這樣的好名聲呢?我們既是同鄉(xiāng)，我又到處宣揚(yáng)您的好名聲，您為什么不愿見(jiàn)到我呢?”季布聽(tīng)了曹丘生的這番話，心里頓時(shí)高興起來(lái)，留下他住幾個(gè)月，作為貴客招待。臨走，還送給他一筆厚禮。
后來(lái)，曹丘生又繼續(xù)替季布到處宣揚(yáng)，季布的名聲也就越來(lái)越大了。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
1�？炊畧D意，知道三種奇妙的“眼睛”指的是什么。
2。借助拼音朗讀句子。圖文結(jié)合理解三種“眼睛”的作用。
3。從學(xué)句中學(xué)習(xí)6個(gè)詞語(yǔ)，從識(shí)詞中學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
朗讀理解句子，學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
掛圖、字詞卡片、田字格板等。有條件的可備實(shí)物，或幻燈。
2課時(shí)
第一課時(shí)
朗讀，理解句子。
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，引入新課。
我們都有一雙明亮的眼睛（板書(shū)“眼睛”），用它可以看書(shū)、看報(bào)、學(xué)習(xí)新的知識(shí)。今天我們學(xué)習(xí)的課文是“奇妙的眼睛”（板書(shū)完整課題），課文里的眼睛并不是人的眼睛，但也是用來(lái)看東西的，所以課文里的“眼睛”這個(gè)詞加上了引號(hào)。它是利用了科學(xué)儀器能夠看到人的眼睛所不能看到的.東西，所以叫“奇妙的眼睛”�！把劬Α钡降字甘裁�？學(xué)習(xí)課文以后就知道了。
�。ǘ┏鍪緢D畫(huà)或?qū)嵨铩?/p>
問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出它們的名稱。你在哪兒見(jiàn)過(guò)？根據(jù)回答板書(shū)：望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、潛望鏡。
（三）初讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，用筆在課文里劃出望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、潛望鏡是誰(shuí)的眼睛？
回答后板書(shū)：天文學(xué)家、醫(yī)生、海軍。
�。ㄋ模┰僮x課文
說(shuō)說(shuō)這些“眼睛”有什么作用�；卮鸷蟀鍟�(shū)：星星、細(xì)菌、敵人。
�。ㄎ澹┙處煼蹲x課文，學(xué)生看書(shū)看圖，加深對(duì)圖文的印象。
�。┲v讀句子。
1。用序號(hào)標(biāo)出段序。
2。自讀第一段，看看有幾句話。抽讀第一段。問(wèn)：第一句講什么？（第一句說(shuō)望遠(yuǎn)鏡是誰(shuí)的眼睛）。第二句講什么（第二句講它的作用。）
3。第二段讓學(xué)生自讀后，上黑板指著板書(shū)說(shuō)：顯微鏡是醫(yī)生的“眼睛”。醫(yī)生有了它可以看見(jiàn)極小的細(xì)菌�！皹O小”是什么意思？就是非常小，是肉眼不能看見(jiàn)的。“細(xì)菌”告訴學(xué)生，有的細(xì)菌對(duì)人類有利，如我們吃的饅頭必須有發(fā)酵菌，但很多細(xì)菌對(duì)人體有害，如同學(xué)們拉肚子時(shí)，醫(yī)生就要檢查你的大便里有什么細(xì)菌。這些細(xì)菌只能在顯微鏡下才能看得清楚。
4。抽讀第三段，講讀第三段。聯(lián)系上下文理解“監(jiān)視”就是用潛望鏡在水里注視海面上的敵人。問(wèn)：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)潛望鏡？你在哪兒看見(jiàn)過(guò)？（學(xué)生可講親身經(jīng)歷的，或講在書(shū)上、電視里、電影上看見(jiàn)過(guò)的都可以）
�。ㄆ撸┦熳x課文：要求讀得正確、流利。
�。郯鍟�(shū)設(shè)計(jì)］
第二課時(shí)
識(shí)字、寫(xiě)字。
�。ㄒ唬┛磮D，說(shuō)說(shuō)望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、潛望鏡是誰(shuí)的眼睛？“眼睛”指的是什么？它們有什么作用？
�。ǘ╅_(kāi)火車游戲讀詞。
�。ㄈ⿵淖R(shí)詞中學(xué)字。
1。數(shù)一數(shù)田字格里的生字有幾個(gè)？
2。除了本課連成的詞以外還能找哪些詞？如：軍（空軍陸軍 軍隊(duì) 參軍 解放軍）
醫(yī)（醫(yī)院 中醫(yī) 西醫(yī) 醫(yī)療）
3。分析記憶字形
軍（冖——車）醫(yī)——（匚——矢）
眼（目——艮）睛——（目——青）
敵（舌——攵）極（木——及）
戰(zhàn)（占——戈）戈字旁面（——丿——面）
�。ㄋ模⿲�(xiě)字。
1。告訴學(xué)生“月”字不作偏旁，只作一個(gè)字的部件時(shí)“丿”要變成“丨”
2。讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的字，找出在豎中線和橫中線上的筆畫(huà)。
“軍”字的第4筆“”橫在橫中線上，第6筆“丨”在豎中線上。
“醫(yī)”字的第4筆“一”，第5筆“一”在橫中線上，第6筆“丨”在豎中線上。
“睛”字的第4筆“一”，第9筆“一”在橫中線上。第10筆“丨”在豎中線上。
“面”字的第2筆“”起筆在豎中線上，第4筆“”在橫中線上。
“敵”字的第2筆“一”在橫中線上。
3。在練習(xí)本上寫(xiě)生字，要求寫(xiě)得正確、端正。
�。ㄎ澹┰跁�(shū)上完成作業(yè)2。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
3、會(huì)認(rèn)“畔、御、侯”等3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等7個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
邊讀邊看插圖和注釋，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)《寒食》《泊船瓜州》。
2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
3、能正確書(shū)寫(xiě)生字新詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
邊讀邊看插圖和注釋，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
邊讀邊看插圖和注釋，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入解題
寒食是古代一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，清明前的一兩天，古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食，我們一起來(lái)看看當(dāng)年寒食節(jié)時(shí)的長(zhǎng)安城什么樣?
二、學(xué)習(xí)《寒食》一詩(shī)
1、自讀，讀準(zhǔn)字音
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句
出示：春城天處不飛花
(1)把詩(shī)句劃分成詞語(yǔ)
春城/天處/不/飛花
(2)想想每個(gè)詞的意思，不會(huì)的怎么辦?(查字典、看注釋)
(3)把詞語(yǔ)連成句子，說(shuō)說(shuō)這句話的意思、
3、照樣子自學(xué)后三句
4、檢查出示(斜……御柳……漢宮……)
5、指導(dǎo)朗讀
(1)想象一下，春天滿城飄柳絮什么樣?
(2)舉國(guó)上下都在過(guò)寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢?如果你是長(zhǎng)安的百姓看到這些你會(huì)有什么感受?
6、有感情地朗讀。
三、學(xué)習(xí)《泊船瓜州》
1、回顧上首詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。
2、分小組學(xué)習(xí)
3、匯報(bào)交流
4、指導(dǎo)朗讀
出示課件：在這樣一個(gè)月明星稀的夜晚，你獨(dú)自一人在外漂泊，心里會(huì)怎樣想?(回家)帶著這樣的思鄉(xiāng)之情再讀。
5、背誦
四、小結(jié)
今天我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的?
五、布置作業(yè)
背誦《泊船瓜州》、《寒食》。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》。
2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
3、能正確書(shū)寫(xiě)生字新詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
邊讀邊看插圖和注釋，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的`思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
邊讀邊看插圖和注釋，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、解釋詩(shī)句。
2、背誦《寒食》《泊船瓜州》
二、學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》
1、解題
讀題目，讀懂了什么?還有什么不懂的問(wèn)題。
2、自讀古詩(shī)讀準(zhǔn)字音
3、小組自學(xué)
4、交流匯報(bào)
(1)檢查出示詞語(yǔ)
(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
三、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀
1、讀了這首詩(shī)，你眼前會(huì)浮現(xiàn)出哪些景物?(鮮花、小路、蝴蝶、嬌鶯)
2、你能結(jié)合詩(shī)句想象一下什么樣嗎?(學(xué)生描述)
3、當(dāng)我們自己融入這花的海洋，聞著沁人心脾的花香，聽(tīng)著悅耳的鳥(niǎo)鳴，你想說(shuō)什么?
4、帶著對(duì)春天的熱愛(ài)來(lái)讀。
四、背誦練習(xí)
五、布置作業(yè)
改寫(xiě)《江畔獨(dú)步尋花》
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：了解我國(guó)古代絲路的線路、交流的內(nèi)容，及其在古代經(jīng)濟(jì)、文化交流中所起的巨大作用；對(duì)照古代絲路，了解當(dāng)代亞歐大陸橋在各國(guó)交流中的優(yōu)勢(shì)。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)讀圖，能夠分析出圖中包含的信息，并能將書(shū)本中的信息轉(zhuǎn)化到圖上；通過(guò)對(duì)古代絲路和現(xiàn)代亞歐大陸橋的學(xué)習(xí)，逐步具備對(duì)比分析問(wèn)題的能力。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受絲路的美麗風(fēng)光，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感；感受中國(guó)古代文化的博大精深，樹(shù)立強(qiáng)烈的民族自豪感。
授課過(guò)程
導(dǎo)入
今天上課老師給大家?guī)?lái)了一樣好東西，想和同學(xué)們一起分享一下。（西游記視頻展示）。剛才的鏡頭大家都很熟悉，對(duì)，是《西游記》。會(huì)唱的同學(xué)一起唱，不會(huì)唱的同學(xué)一起把拍子打起來(lái)！唐僧“西天取經(jīng)上大路”，“大路”指的是什么路呢？（絲綢之路）。這就是我們今天學(xué)習(xí)的主題──絲綢之路，那么今天的絲綢之路是怎么樣的呢？我們先來(lái)領(lǐng)略一番絲路的風(fēng)光。在欣賞的同時(shí)，想想絲路風(fēng)光留給你什么樣的感受？（美，西域風(fēng)情，荒漠……）
是啊！到處是沙漠，戈壁，但昔日這兒卻延伸著一條繁華的絲綢之路。這么具有西域風(fēng)情，沙漠風(fēng)情的絲綢之路是由誰(shuí)來(lái)開(kāi)辟的呢？
�。ㄒ唬┙z綢之路的開(kāi)辟
【問(wèn)題】如此具有西域風(fēng)情的絲綢之路是由誰(shuí)開(kāi)辟的呢？（漢，張騫）
漢代，張騫兩次出使西域（幻燈）。他告別當(dāng)時(shí)的漢武帝，一路西行，出使西域�，F(xiàn)在就讓駝鈴聲帶領(lǐng)我們重溫這段歷史吧�。ㄤ浵瘢┱怯袕堯q這樣的先行者，才開(kāi)通了歷史上著名的絲綢之路。這條絲路的線路到底是怎么樣的呢？同學(xué)們請(qǐng)看地圖。
�。ǘ┙z綢之路的線路
�。ɑ脽簦┻@是一張絲綢之路的線路圖，請(qǐng)找到絲路的起點(diǎn)。
【問(wèn)題一】絲綢之路的起點(diǎn)在什么地方？（長(zhǎng)安）
長(zhǎng)安，也就是現(xiàn)在的西安，是當(dāng)時(shí)漢朝的都城，就像今天我們的首都北京。當(dāng)時(shí)各地絲綢和其他的商品集中在長(zhǎng)安以后，組成商隊(duì)，穿過(guò)河西走廊，到達(dá)敦煌。之后分南北兩路，北路從玉門關(guān)出發(fā)（春風(fēng)不度玉門關(guān)），經(jīng)過(guò)西域、中亞，到達(dá)西亞和歐洲；南路從陽(yáng)關(guān)出發(fā)（西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人），同樣經(jīng)過(guò)西域、中亞，到達(dá)羅馬和阿拉伯國(guó)家，再到歐洲；南路的另一路則是到達(dá)印度�！段饔斡洝分刑粕魈烊〗�(jīng)走的就是南道中的這條道路。
【問(wèn)題二】設(shè)想你從長(zhǎng)安出發(fā)，沿絲綢之路西行，你會(huì)經(jīng)過(guò)今天哪些國(guó)家和地區(qū)？南道會(huì)經(jīng)過(guò)哪些國(guó)家和地區(qū)？北道又會(huì)經(jīng)過(guò)哪些國(guó)家和地區(qū)？四人小組合作，小組作好記錄。（幻燈片：世界政區(qū)圖）
南道：巴基斯坦、阿富汗、伊朗、伊拉克、敘利亞、土耳其、意大利、沙特阿拉伯、印度、孟加拉、尼泊爾、克什米爾地區(qū)等；
北道：哈薩克斯坦、俄羅斯等。
可見(jiàn)路途非常的遙遠(yuǎn)。
【問(wèn)題三】觀察線路圖，你認(rèn)為在當(dāng)時(shí)我國(guó)境內(nèi)的絲路上有哪些重要的城市和地區(qū)呢？（長(zhǎng)安、樓蘭、敦煌等）（幻燈）
我們從這張圖片中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的敦煌非常的凄涼，而當(dāng)時(shí)的敦煌卻是非常的繁華。敦煌是當(dāng)時(shí)東西方貿(mào)易的中心和中轉(zhuǎn)站，是中原通往西域交通要道的“咽喉之道”，是絲綢之路上的重鎮(zhèn)�，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)你們想象的翅膀，用集體的智慧來(lái)再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的繁榮景象，來(lái)當(dāng)一回小演員。如果你是當(dāng)時(shí)的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？（幻燈）
提示：1.你扮演哪方的商人？
2.選擇好你的貨物。
3.準(zhǔn)備和對(duì)方商人交換什么貨物？
學(xué)生表演（繁榮背景，如何交易，籌備干糧，水等）
從同學(xué)們的表演中，我們知道在當(dāng)時(shí)的敦煌存在著物資的交流，而且交流的物資非常得廣，有西方的毛皮、珠寶玉石、藥材等，還有中原的絲綢、瓷器、陶器、鐵器等。事實(shí)上，在當(dāng)時(shí)的敦煌，不僅存在著物資上的交流，還存在著文化的交流�，F(xiàn)在保留下來(lái)的敦煌的藝術(shù)寶庫(kù)莫高窟就可以印證這一點(diǎn)。我們一起來(lái)欣賞一下這個(gè)博大精深的綜合藝術(shù)殿堂。（幻燈：建筑，
繪畫(huà)
，雕塑）敦煌莫高窟保存著最完好的佛教藝術(shù)，曾經(jīng)有位著名的敦煌學(xué)者指出：“世界上歷史悠久、地域廣闊、自成體系、影響深遠(yuǎn)的文化體系只有四個(gè)：中國(guó)、印度、希臘、伊斯蘭，再?zèng)]有第五個(gè)；而這四個(gè)文化體系匯流的地方只有一個(gè)，就是中國(guó)的敦煌和xq地區(qū)，再?zèng)]有第二個(gè)。”學(xué)者的論說(shuō)充分說(shuō)明敦煌所處的地理位置在歷史上的重要性，而這種重要性則是絲綢之路帶給它的。
�。ㄈ┙z綢之路的`交流作用
【問(wèn)題】敦煌的藝術(shù)來(lái)自于東西方的交流，來(lái)自于東西方的使者們的間接創(chuàng)造。正是由于這些使者們的往來(lái)，使得絲綢之路異常的活躍，異常的繁榮。那么，絲綢之路的開(kāi)辟在古代有什么重大意義呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文，找出一句話來(lái)概括絲綢之路的重大作用，并找出史實(shí)來(lái)印證這句話。
找到了嗎？一起大聲告訴我，好嗎？（絲綢之路溝通了歐亞兩塊大陸，在古代東西方經(jīng)濟(jì)文化交流史上發(fā)揮了巨大作用。）
同學(xué)們能不能結(jié)合書(shū)本和你已有的知識(shí)，舉出實(shí)例來(lái)印證這句話呢？（可作適當(dāng)補(bǔ)充）（幻燈）
總結(jié)
�。航z綢之路的開(kāi)辟豐富了東西方人們的經(jīng)濟(jì)生活，文化生活，增強(qiáng)了東西方人民的友誼。所以說(shuō)，絲綢之路不是一條商道，而是一條友誼之道。
（四）絲綢之路的補(bǔ)充
事實(shí)上，“絲綢之路”并不是只有這一條，廣義上的絲綢之路是指當(dāng)時(shí)對(duì)中國(guó)與西方所有來(lái)往通道的統(tǒng)稱。除了張騫開(kāi)通的官方通道“西北綠洲絲綢之路”外，你們還知道其他的絲綢之路嗎？（學(xué)生回答）
（幻燈）
總結(jié)
�。褐袊�(guó)的絲綢之路早在公元前就已經(jīng)分為海陸兩路了，此外，還有長(zhǎng)城以北充滿血腥和暴力的“北方草原絲綢之路”，因?yàn)檫@條絲綢之路可以帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)利益，各個(gè)民族、部落紛紛想爭(zhēng)奪控制權(quán)，因此充滿了血腥和暴力。四川云南山道崎嶇的“西南絲綢之路”和風(fēng)平浪靜的“海上絲綢之路”由于主要以絲綢和香料貿(mào)易為主，又稱“海上香絲之路”。
千余年過(guò)去了，由于航海技術(shù)的發(fā)展人們逐漸喜歡上了更為方便的海上運(yùn)輸，于是曾經(jīng)輝煌的絲綢之路漸漸被人們放棄，敦煌也同樣衰弱了，逐漸被人們所遺忘。但是隨著全球化發(fā)展的需要，一條新興的絲綢之路重新展現(xiàn)在了我們的眼前，那就是亞歐大陸橋。（幻燈：亞歐大陸橋的簡(jiǎn)介，線路圖）
亞歐大陸橋的簡(jiǎn)介：新亞歐大陸橋東起江蘇連云港、山東日照等沿海港口城市，西至荷蘭鹿特丹、比利時(shí)安特衛(wèi)普等歐洲口岸，是橫跨亞歐兩大洲，連接太平洋和大西洋，實(shí)現(xiàn)海──陸──海統(tǒng)一運(yùn)輸?shù)闹揠H鐵路，經(jīng)過(guò)了三十多個(gè)國(guó)家。新亞歐大陸橋的貫通，代替了昔日緩緩西行在茫茫戈壁上的駱駝隊(duì)，被稱為當(dāng)代的新絲綢之路。
【問(wèn)題】那么，亞歐大陸橋與昔日的絲綢之路相比較有什么優(yōu)勢(shì)呢？在今天有著什么重要作用呢？（小組活動(dòng)）
1.經(jīng)過(guò)的國(guó)家更多，到的地方更遠(yuǎn)；
2.交通工具：駱駝，馬──洲際鐵路，火車；
3.節(jié)省時(shí)間，節(jié)省運(yùn)費(fèi)。（大陸橋橫穿大陸，比繞道海路近得多，一般比傳統(tǒng)的海運(yùn)路線縮短一半左右。由于大陸橋運(yùn)距較近，且能使用鐵路集裝箱專用直達(dá)到車，中間環(huán)節(jié)少，運(yùn)行速度快，從而節(jié)省了大量的途中運(yùn)輸時(shí)間。）
4.東西方溝通：間接──直接。（新亞歐大陸橋區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有明顯的互補(bǔ)性：一方面，對(duì)于日本和西歐等發(fā)達(dá)國(guó)家來(lái)說(shuō)，這一區(qū)域是一個(gè)人口眾多、資源豐富的巨大市場(chǎng)，是它們輸出資金、技術(shù)和管理的理想之地；對(duì)中國(guó)、中亞和東歐國(guó)家來(lái)說(shuō)，通過(guò)沿橋開(kāi)放，可以更好地吸收國(guó)際資本、技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，加快經(jīng)濟(jì)振興。另一方面，亞太地區(qū)經(jīng)濟(jì)的迅速增長(zhǎng)，越來(lái)越需要開(kāi)拓歐洲市場(chǎng)，而歐盟為謀求發(fā)展也需要到亞太地區(qū)尋求貿(mào)易伙伴，選擇投資對(duì)象，亞太與歐洲的雙向輻射越來(lái)越明顯。）
所以，大陸橋運(yùn)輸越來(lái)越受到國(guó)際的廣泛重視。
總結(jié)：亞歐大陸橋雖然不是一座真正的橋，但卻是起著橋梁的溝通作用。許多專家學(xué)者斷言，新亞歐大陸橋的誕生，預(yù)示著世界經(jīng)濟(jì)在江河經(jīng)濟(jì)、海岸經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上，將逐步進(jìn)入一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)時(shí)代--陸橋經(jīng)濟(jì)時(shí)代。
課后探究：談?wù)勀憬裉斓淖畲笫斋@？
總結(jié)：張騫出使西域后開(kāi)通的絲綢之路可以講是古代中西方交流的代名詞，促進(jìn)了東西方各國(guó)的發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，中國(guó)將以更加開(kāi)放的姿態(tài)融入到世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大潮中，相信中國(guó)的未來(lái)會(huì)更加輝煌，更加燦爛。
課后反思
學(xué)生對(duì)《絲綢之路》的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的知識(shí)鋪墊，因此本節(jié)課主要采取了學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作的方法進(jìn)行教學(xué)。比如在絲綢之路的線路教學(xué)中，不僅要求學(xué)生了解大致的線路，經(jīng)過(guò)哪些區(qū)域，而且要求學(xué)生通過(guò)古今對(duì)照，了解經(jīng)過(guò)現(xiàn)在的哪些國(guó)家和地區(qū)�？紤]到這個(gè)問(wèn)題可能有些難度，因此采用了一次小組的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到歷史其實(shí)離我們很近。另外，在絲路上的交易活動(dòng)，應(yīng)該說(shuō)是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，我采用了小組合作表演的形式，對(duì)中原和西方之間進(jìn)行交易的貨物作了辨別。這種教學(xué)方式比以前單一的記憶要強(qiáng)很多，三位學(xué)生的精彩表演博得了學(xué)生們的陣陣掌聲，不僅活躍了課堂氣氛，而且讓每一位學(xué)生身臨其境感受到了當(dāng)時(shí)絲綢之路上的繁榮景象。此外，也幫助他們理解絲綢之路在古代中西方交流上所起到的重大作用，使學(xué)習(xí)更加貼近歷史。貼近歷史，感受歷史正是我的期望，在這節(jié)課上，我和我的學(xué)生們都做到了。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
會(huì)認(rèn)本課18個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中10個(gè)生字,理解“瑞雪、披散、清亮清亮、清香、大大咧咧”等詞語(yǔ)。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。知道五月槐鄉(xiāng)的美麗所在，體會(huì)五月槐鄉(xiāng)孩子的喜悅和幸福之情。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀
把課文和想象結(jié)合起來(lái)，理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：把課文和想象結(jié)合起來(lái)，理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件；生字卡片。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，初讀課文。
1、引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照說(shuō)說(shuō)看后的感受。
2、槐鄉(xiāng)是怎樣的美麗？快快來(lái)讀課文吧！
二、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。
gǎng jiān zī bàn xián
崗 肩 滋 拌 咸
�。ㄉ綅彛ú⒓纾ㄗ涛叮〝嚢瑁ㄏ涛叮�
yóu chǎo zhī má liào
油 炒 芝 麻 料
�。ㄓ筒耍ǔ达垼ㄖヂ椋槟荆ú牧希�
詞語(yǔ)：
如：白茫茫 美滋滋 清亮清亮
白生生 甜絲絲 大大咧咧
香噴噴 披散 瑞雪
洋槐：也叫刺槐，落葉喬木，枝上有刺，羽狀復(fù)葉，花白色，有香氣。
瑞雪：應(yīng)時(shí)的好雪。
披散：（頭發(fā)）散著下垂。
清亮清亮：清澈。
清香：清淡的.香味。
大大咧咧：形容隨隨便便，不在意。
三、作業(yè)
1、寫(xiě)生字、詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫(xiě)生字、詞
2、從哪里看出槐鄉(xiāng)的景色美？
二、朗讀感悟（利用課文插圖）
1、熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想想作者看到槐鄉(xiāng)是什么樣子的？作者感受又是怎樣的？
2、自由朗讀課文二、三自然段，畫(huà)出描寫(xiě)槐鄉(xiāng)景色美的句子。
3、哪些句子描寫(xiě)槐鄉(xiāng)的景色美？全班交流并朗讀背誦。
如：“有的槐花抱在一起，像玉雕的圓球，有的……披散在肩上的小辮兒。”可結(jié)合插圖理解“抱、掛滿、玉雕的圓球、披散”等詞的意思。體會(huì)作者對(duì)槐花的喜愛(ài)之情。
三、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，在理解詞句的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，領(lǐng)悟字里行間蘊(yùn)涵著的情感。
1、如：“五月的槐鄉(xiāng)，連風(fēng)兒打旋窩都香氣撲鼻，整個(gè)都浸在鄉(xiāng)海中”一句中“都”“整個(gè)”等詞說(shuō)明槐花開(kāi)得又濃又艷，整個(gè)槐鄉(xiāng)被槐花香味包圍著，風(fēng)兒輕輕吹過(guò)，把彌漫在空氣中的槐花香味吹得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
2、指名讀。
3、齊讀。
4、小結(jié)：
自瀆自悟————品詞賞析————想象畫(huà)面————感情誦讀
5、用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)其他寫(xiě)槐鄉(xiāng)景色美的句子。
四、背誦課文
五、拓展
根據(jù)本課的寫(xiě)作特點(diǎn)介紹自己的家鄉(xiāng)，可以用上課文中的優(yōu)美句子。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
3、美麗的槐鄉(xiāng)
洋槐開(kāi)花，有的……有的……花香——熏醉
五月孩子們，槐花飯待客，小姑娘別著戴著槐花，
小伙子口袋裝槐花——滿意
教學(xué)反思：
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)詩(shī)中3個(gè)生字，會(huì)認(rèn)1個(gè)生字，
2、熟讀課文，自學(xué)理解生詞：深處，解纜，踏停蛙鼓，暮霧等，了解。
3、理清作者的行進(jìn)路線，讓學(xué)生借助想象，通過(guò)對(duì)詩(shī)句的感悟，體會(huì)水鄉(xiāng)風(fēng)光的獨(dú)特，美麗。培養(yǎng)學(xué)生想像能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
4、有感情朗讀課文，背誦課文，積累好詞好句。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖
一、談話導(dǎo)入
音樂(lè)能讓我們展開(kāi)想象的翅膀，帶我們?nèi)プ约合肴サ娜魏蔚胤�。此時(shí)此刻，讓我們一起聆聽(tīng)優(yōu)雅的音樂(lè)，走進(jìn)風(fēng)光秀麗的江南水鄉(xiāng)吧。（音樂(lè)）
師：課前老師也搜集了幾幅圖片，請(qǐng)同學(xué)們欣賞（展示加講解）這里的水域非常廣闊，河道縱橫，云水相連。村莊里，綠樹(shù)紅花，流水潺潺，幾戶人家沿河散立。放眼望去，千百條水渠，把無(wú)邊的田野劃成整齊的稻田，那一塊塊青翠的稻田帶給人們豐收的希望，這里就是江南水鄉(xiāng)。你們覺(jué)得怎樣？（真美），喜歡嗎？（喜歡），這樣美的景色不光咱們喜歡，著名作家沙白也喜愛(ài)，就寫(xiě)了一首《水鄉(xiāng)行》表達(dá)他的贊美之情，讓我們和他一同走進(jìn)江南水鄉(xiāng)，感受那特有的風(fēng)情吧。
設(shè)計(jì)意圖：[圖片的展示能激起學(xué)生的.興趣，豐富學(xué)生頭腦的表象，對(duì)水鄉(xiāng)有了感性的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)]
二、初讀課文，理清文章層次。
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，認(rèn)真讀讀這首小詩(shī)，朗讀時(shí)，請(qǐng)大家注意把字音讀準(zhǔn)確，把語(yǔ)句讀流利（生練讀）想不想當(dāng)一回小老師，同桌同學(xué)一人聽(tīng)一個(gè)讀，讀得好就夸夸他，讀得不準(zhǔn)確，不流利的地方，請(qǐng)你幫他糾正（生練）誰(shuí)愿意讀一讀（每人一小節(jié)，指名讀，糾正并評(píng)論）我想請(qǐng)一名同學(xué)把整首小詩(shī)再讀一遍，在他讀的時(shí)候請(qǐng)大家想一想，作者先后到了哪里？以及水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？
路線：水路上→水上村莊→稻田→離莊時(shí)
師：我們隨作者坐船從水路上來(lái)到水上村莊，接著下了船走進(jìn)稻田，最后離開(kāi)了小村莊。到水鄉(xiāng)走了這一趟，水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？（水面廣，人們坐船出入，他們勤勞，景色美，靜，熱鬧）
設(shè)計(jì)意圖：[感知，形成初步印象。總體把握。]
三、感悟課文，全班交流，指導(dǎo)有感情朗讀課文：
師：多美好的水鄉(xiāng)啊，其實(shí)水鄉(xiāng)的每個(gè)地方都是一幅美麗的畫(huà)面它們連起來(lái)，就是一長(zhǎng)幅水鄉(xiāng)風(fēng)光的畫(huà)卷，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這幅畫(huà)卷，到水鄉(xiāng)仔細(xì)看看，說(shuō)說(shuō)你最喜歡水鄉(xiāng)什么地方，喜歡那里的什么？先請(qǐng)同學(xué)自己認(rèn)真讀一讀這首詩(shī)做做準(zhǔn)備，然后同桌相互說(shuō)一說(shuō)（生練讀，互相說(shuō)，師在同學(xué)中輔導(dǎo)）
全班交流：先聽(tīng)清老師的要求，匯報(bào)時(shí)，先說(shuō)喜歡什么，再說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
學(xué)生的感悟點(diǎn)：
�。�1）我喜歡水路上的風(fēng)景：水面很廣，水云相接，你從哪知道的？（水云鋪）我們平時(shí)見(jiàn)到的路是什么鋪的？（柏油）水鄉(xiāng)的路呢？（水和云彩鋪成，很廣闊）怎樣讀？請(qǐng)大家一邊品味一邊讀。
（2）我喜歡那個(gè)小村莊的景色
a因?yàn)槟抢锏聂~(yú)很多，（你怎么知道的？）掛滿樹(shù)？指出魚(yú)的多
b魚(yú)像門簾一樣，掛在樹(shù)上，這樣的景象你見(jiàn)到過(guò)嗎？當(dāng)你第一次見(jiàn)到感覺(jué)怎么樣？（很特別、很新鮮、驚奇）怎樣讀？
c從這么多的魚(yú)你能看出什么？捕魚(yú)為生，人勤勞，魚(yú)米之鄉(xiāng)。
d我喜歡那個(gè)小村莊，因?yàn)槟抢锖苊溃屑t色的石榴，翠綠的柳枝又細(xì)又長(zhǎng)，風(fēng)一吹就翩翩起舞，（多美啊，你能把這種美讀出來(lái)嗎？練讀）
e我喜歡小村莊，因?yàn)槟抢锸职察o，因?yàn)橹挥袔讘羧思�，又都上了鎖，（請(qǐng)你讀出村莊的寧?kù)o）多么寧?kù)o而又美麗的水上村莊啊，誰(shuí)能根據(jù)你的想象，用自己的話描述一下這美景嗎？（指名說(shuō)）請(qǐng)大家都來(lái)讀一讀，讀出喜愛(ài)之情（生練讀）
�。�3）我喜歡稻田，稻田一望無(wú)際，像海洋一樣，稻浪滾滾（你從哪知道的“海”，請(qǐng)你讀出你的喜愛(ài)之情）我喜歡稻田里的人們，他們非常勤勞（你怎么知道的？）我喜歡稻田的熱鬧，讀出你的喜愛(ài)之情
師：耳畔是此起彼伏的蛙鳴，眼前是一望無(wú)際的稻田，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀，讀出喜愛(ài)之情（大家練后指名讀）
（4）我喜歡離莊時(shí)的景色，蟬已經(jīng)不叫了，夕陽(yáng)西下，水面上升起薄霧，像一層紗籠罩在小水村，很靜、朦朧（你怎么知道的）暮霧。我喜歡那個(gè)小孩子，因?yàn)樗芎每停ā八涂汀笨闯鰜?lái)）很會(huì)劃船（一手好櫓）那你夸一夸他（生讀）
�。含F(xiàn)在你和作者都坐在船上，回頭再看，心中不免升一種情感，那是什么？（留戀）留戀什么？（人，風(fēng)景，稻田……）請(qǐng)你帶著喜愛(ài)與留戀之情，讀一讀整首詩(shī)。（生練讀）
師；讀著這首小詩(shī)，水鄉(xiāng)一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面展現(xiàn)在我們面前，我想請(qǐng)一名同學(xué)讀一遍整首詩(shī)，老師給他配上音樂(lè)，其它同學(xué)閉上眼來(lái)欣賞。（指名讀）
師：同學(xué)們會(huì)背嗎？（生齊背）
四、拓展
1、同學(xué)們你們都知道哪些著名的水鄉(xiāng)？今天我就帶大家到被譽(yù)為“江南第一水鄉(xiāng)”的周莊去親眼看一看，體會(huì)一下周莊的水韻。（放課件）
2、同學(xué)們也了解了許多水鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，介紹一下。（生匯報(bào)）
設(shè)計(jì)意圖：[水鄉(xiāng)的影象資料使學(xué)生更加深刻的了解水鄉(xiāng)的知識(shí)，向往水鄉(xiāng)。]
五、布置課外實(shí)踐：
1、把《水鄉(xiāng)行》改寫(xiě)成一小游記。
2、畫(huà)一畫(huà)水鄉(xiāng)的圖畫(huà)。
3、積累描寫(xiě)景色的詩(shī)句。
設(shè)計(jì)意圖：[把課內(nèi)的學(xué)習(xí)引向課外，增加學(xué)生的收獲]
板書(shū)設(shè)計(jì)：
19、水鄉(xiāng)行
水路上——水上村莊——稻田——離莊
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