小學(xué)語(yǔ)文教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
會(huì)認(rèn)本課18個(gè)生字，會(huì)寫其中10個(gè)生字,理解“瑞雪、披散、清亮清亮、清香、大大咧咧”等詞語(yǔ)。
�。ǘ┻^程與方法
創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。知道五月槐鄉(xiāng)的美麗所在，體會(huì)五月槐鄉(xiāng)孩子的喜悅和幸福之情。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀
把課文和想象結(jié)合起來(lái)，理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：把課文和想象結(jié)合起來(lái)，理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件；生字卡片。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，初讀課文。
1、引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照說(shuō)說(shuō)看后的`感受。
2、槐鄉(xiāng)是怎樣的美麗？快快來(lái)讀課文吧！
二、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。
gǎng jiān zī bàn xián
崗 肩 滋 拌 咸
�。ㄉ綅彛ú⒓纾ㄗ涛叮〝嚢瑁ㄏ涛叮�
yóu chǎo zhī má liào
油 炒 芝 麻 料
（油菜）（炒飯）（芝麻）（麻木）（材料）
詞語(yǔ)：
如：白茫茫 美滋滋 清亮清亮
白生生 甜絲絲 大大咧咧
香噴噴 披散 瑞雪
洋槐：也叫刺槐，落葉喬木，枝上有刺，羽狀復(fù)葉，花白色，有香氣。
瑞雪：應(yīng)時(shí)的好雪。
披散：（頭發(fā)）散著下垂。
清亮清亮：清澈。
清香：清淡的香味。
大大咧咧：形容隨隨便便，不在意。
三、作業(yè)
1、寫生字、詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫生字、詞
2、從哪里看出槐鄉(xiāng)的景色美？
二、朗讀感悟（利用課文插圖）
1、熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想想作者看到槐鄉(xiāng)是什么樣子的？作者感受又是怎樣的？
2、自由朗讀課文二、三自然段，畫出描寫槐鄉(xiāng)景色美的句子。
3、哪些句子描寫槐鄉(xiāng)的景色美？全班交流并朗讀背誦。
如：“有的槐花抱在一起，像玉雕的圓球，有的……披散在肩上的小辮兒�！笨山Y(jié)合插圖理解“抱、掛滿、玉雕的圓球、披散”等詞的意思。體會(huì)作者對(duì)槐花的喜愛之情。
三、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，在理解詞句的基礎(chǔ)上展開想象，領(lǐng)悟字里行間蘊(yùn)涵著的情感。
1、如：“五月的槐鄉(xiāng)，連風(fēng)兒打旋窩都香氣撲鼻，整個(gè)都浸在鄉(xiāng)海中”一句中“都”“整個(gè)”等詞說(shuō)明槐花開得又濃又艷，整個(gè)槐鄉(xiāng)被槐花香味包圍著，風(fēng)兒輕輕吹過，把彌漫在空氣中的槐花香味吹得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
2、指名讀。
3、齊讀。
4、小結(jié)：
自瀆自悟————品詞賞析————想象畫面————感情誦讀
5、用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)其他寫槐鄉(xiāng)景色美的句子。
四、背誦課文
五、拓展
根據(jù)本課的寫作特點(diǎn)介紹自己的家鄉(xiāng)，可以用上課文中的優(yōu)美句子。
板書設(shè)計(jì)：
3、美麗的槐鄉(xiāng)
洋槐開花，有的……有的……花香——熏醉
五月孩子們，槐花飯待客，小姑娘別著戴著槐花，
小伙子口袋裝槐花——滿意
教學(xué)反思：
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)生字13個(gè)，理解21個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2．學(xué)會(huì)按照課文后練習(xí)第3題的提示簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
3．懂得對(duì)敵人不能講慈悲，要善于識(shí)破敵人的詭計(jì)，并和敵人斗爭(zhēng)到底。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，大致理解課文內(nèi)容，分段，精讀第二段。
教學(xué)過程
一、揭題引趣。
1．簡(jiǎn)介《西游記》。
2．板書課題：我們今天學(xué)習(xí)《西游記》中的一個(gè)故事�！秾O悟空三打白骨精》，同學(xué)們想學(xué)嗎？
二、初讀課文。
1．輕聲自由讀課文。
①讀準(zhǔn)生字字音，并劃出生字組成的新詞。
②口頭填空：
白骨精為了吃唐僧肉，先變成( )，又變成( )，最后變成( )，都被孫悟空識(shí)破，孫悟空( )次怒打白骨精。
2、讀后檢查。(略)
三、再讀課文，理清思路。
1．速讀課文，孫悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分幾段? (提示：可采用“找重點(diǎn)段”分段法)
2．分段討論：
可以有兩種分法：第一種全文分三段，三次怒打?yàn)橐欢�，首、尾各一段�?/p>
第二種分法：三次怒打獨(dú)立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。
四、精讀第二段。
孫悟空如何三打白骨精，先學(xué)習(xí)第一次怒打。
默讀第二自然段，邊讀邊思考：
課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經(jīng)過寫清楚的?課文又是怎樣寫白骨精和孫悟空的?
1．找到寫白骨精的句子讀讀，想想寫了白骨精的什么?為什么要這樣寫?
2．讀讀寫孫悟空打白骨精經(jīng)過的'句子，劃出有關(guān)“打”的動(dòng)詞。(嗅、凝視、吆喝、舉、打、識(shí)破、追趕)
說(shuō)說(shuō)“以”這些動(dòng)詞中可以看出孫悟空有什么特點(diǎn)?
3．齊讀寫唐僧的句子，從“責(zé)怪”一詞可以看出唐僧有什么弱點(diǎn)?
4．課文寫孫悟空一打白骨精，就是按三步寫的：一寫白骨精；二寫孫悟空；三寫唐僧。主要寫孫悟空。
5．按三步給第二自然段分成三層。指名三人各讀一層。
6．簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)孫悟空—打白骨精的經(jīng)過。
7．總結(jié)學(xué)法：
�、� 找句子一分別找到寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。
�、� 想特點(diǎn)一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點(diǎn)
�、� 分層次一按三步分三層。
�、� 說(shuō)經(jīng)過—簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)打的經(jīng)過。
孫悟空二打、三打白骨精的內(nèi)容下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)。
1．完成作業(yè)題1、2、3。
2．熟讀第二自然段。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
鞏固生字新詞，學(xué)習(xí)課文第一、三、四、五段。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1．聽寫詞語(yǔ)：徒弟、詭計(jì)、妖怪、金箍棒、識(shí)破
2．指名朗讀課文第二自然段。
二．學(xué)習(xí)三、四自然段。
1．回顧第二自然段的學(xué)習(xí)方法，用同樣的方法自己學(xué)習(xí)第三、四段。
(1)找到寫白骨精，孫悟空、唐僧的句子讀讀，要求讀出不同人物的語(yǔ)氣來(lái)。
(2)給三、四段劃分層次。
2．指名讀第三自然段。(三人分別讀寫白骨精、孫悟空、唐僧的語(yǔ)句)，讀后評(píng)價(jià)。
3．分四人小組輪讀第四自然段。小組內(nèi)互相幫助。
4．指名三人讀第四自然段，讀后評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)撥。
5．根據(jù)課后第2題的提示，比一比每次打白骨精所用的語(yǔ)句有什么不同，想—一想這樣寫有什么好處?學(xué)生邊讀邊填寫下表：
┌────┬───────┬──────┬─────┐
│ │孫悟空怒打妖精│ 白骨精逃跑 │ 唐僧阻擋 │
├────┼───────┼──────┼─────┤
│ —打 │ │ │ │
├────┼───────┼──────┼─────┤
│ 二打 │ │ │ │
├────┼───────┼──────┼─────┤
│ 三打 │ │ │ │
└────┴───────┴──────┴─────┘
根據(jù)上面的語(yǔ)句討論：
(1)讀讀寫白骨精第二次、第三次變化和逃跑的語(yǔ)句，比較三次寫法的不同，想想白骨精是怎樣的? (詭計(jì)多端、善于變化)聯(lián)系第一段，齊讀第一段。
(2)讀讀孫悟空二打、三打白骨精的語(yǔ)句，比較三次寫法的不同，思想孫悟空有什么特點(diǎn)? (火眼金睛善于識(shí)破妖計(jì)敢于斗爭(zhēng)具有機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神)
(3)讀讀唐僧阻擋的語(yǔ)句，比較三次寫法的不同，想想唐僧說(shuō)的“人以悲慈為本”是什么意思?他的話錯(cuò)在哪里? (本來(lái)意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧對(duì)白骨精講慈悲就大錯(cuò)特錯(cuò)了。因?yàn)榈晟搜环�，善惡不辨，不�?yīng)該對(duì)敵人講慈悲。)
(4)三次寫法不同有什么好處? 充分揭露白骨精的詭計(jì)多端，表現(xiàn)孫悟空善于識(shí)破妖計(jì)、勇敢機(jī)智的斗爭(zhēng)精神，反映出唐僧人妖不分，善惡不辨的弱點(diǎn)；同時(shí)這樣寫避免了語(yǔ)句的重復(fù)，把故事推向高潮，．為唐僧最后把孫悟空趕回花果山作了鋪墊。
三、學(xué)習(xí)第五段。唐僧不但認(rèn)不出妖怪，反而把敢于打妖怪的孫悟空怎樣了?齊讀課文最后—段。
四、作業(yè)。
1．作業(yè)本5、6題。
2．讀熟課文。
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
熟讀課文，回答課文第1題的幾個(gè)問題，進(jìn)一步理解課文，提高認(rèn)識(shí)，按提示簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
教學(xué)過程
一、聽寫詞語(yǔ)：性命索性慈悲詭計(jì)多端騰空而去毛發(fā)直豎
二、指名讀課文(5人每人一段)
讀后回答課后題1的3個(gè)小題目。
三、按照課后第3題的提示，簡(jiǎn)要地復(fù)述“三打白骨精”的經(jīng)過。
1．復(fù)述“—打”經(jīng)過。
①?gòu)?fù)述的要求：
(1)內(nèi)容正確，不丟主要內(nèi)容
妖怪想吃唐僧，變成村姑。
一打：悟空識(shí)破妖怪，打妖怪，妖怪逃。
唐僧責(zé)怪悟空。
②語(yǔ)言簡(jiǎn)潔(說(shuō)得具體在這兒不作要求)。
�、壅Z(yǔ)句通順，用詞得當(dāng)。
學(xué)生試著復(fù)述。師生評(píng)議。
2．復(fù)述“二打”經(jīng)過。
3．復(fù)述“三打”經(jīng)過。
四、作業(yè)。
1．熟讀全文。
2．把孫悟空三打白骨精的故事講給家里人聽.
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，讀懂兒歌的內(nèi)容，了解電視塔的作用。
教學(xué)過程：
一、激情創(chuàng)境
小朋友們，老師晚到一會(huì)兒，去給你們拿東西去了。你們看，認(rèn)識(shí)嗎?是的，這是電視模型(電視機(jī)出示“電視”一詞，生讀。注意“視”讀音)
你喜歡看電視節(jié)目嗎?你都喜歡看什么節(jié)目，和老師說(shuō)一說(shuō)。(鼓勵(lì))
二、合作探究
(一)引出課文內(nèi)容
1、(出示：丁丁看電視的圖畫)你們看丁丁在等什么呢?那電視怎么沒有收到電視節(jié)目呢?同學(xué)們?cè)倏?出示電視塔圖畫)這是什么?(電視機(jī)出示“電視塔”一詞，生讀)
2、出示課題并板書
電視塔什么樣呢?(出示前兩句詩(shī)，生自己讀，再指名讀)
3、因?yàn)橛须娨曀娨暪?jié)目來(lái)了，你們看誰(shuí)來(lái)了?(貼上孫悟空?qǐng)D畫)丁丁看見節(jié)目了嗎?他看的是什么節(jié)目?
(二)整篇課文出示
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅，圖上都畫了什么?
2、你們從下往上看(或從上往下看)這是電視(圖畫上帖“電視”二字，生讀)
這是什么?(師指“電視塔”并帖詞，生讀)丁丁趴在那一動(dòng)不動(dòng)看電視節(jié)目，那是為什么?誰(shuí)能告訴老師?(帖“精彩”、生讀、齊讀)誰(shuí)能用這個(gè)詞再說(shuō)一句話，這個(gè)精彩節(jié)目是什么?(貼“動(dòng)畫片”生讀、齊讀)
3、下面我們一起讀畫面上的四個(gè)詞。
4、同學(xué)們，有了電視和電視轉(zhuǎn)播塔，我們就能收到精彩的動(dòng)畫片，電視塔的作用可真大呀!好，下面我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)課文。
(三)初讀課文，感受情境
1、同學(xué)們打開書，練習(xí)指讀課文。
2、在讀這首詩(shī)的.時(shí)候，要有一定的節(jié)奏，請(qǐng)聽老師朗讀。
3、請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)有節(jié)奏的朗讀課文。
4、同桌讀、指名讀(鼓勵(lì)：你讀得真棒，老師敢與老師相比了。)
(四)自主、合作學(xué)生字
1、全班齊讀課文
2、課文中的生字你都認(rèn)識(shí)了嗎?請(qǐng)同學(xué)們把那些生字畫出來(lái)，然后，你們可以用你喜歡的方式識(shí)字。(生自學(xué)生字，師可提示識(shí)字方法)
3、分小組學(xué)生字，互相說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)字念什么?你想怎樣記住它。
4、匯報(bào)交流
a、我記“塔”，橫一根，豎二根，合在土旁就念“塔”。
b、我記“尖”，上小下大就念“尖”。
c、我也記見“尖”，一頭大一頭小，上下放在一起就念“尖”。
d、我記“孫”，爸爸的兒子就念“孫”。
e、我記“變”，一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩豎八中坐，又字下邊藏，同學(xué)們，我這樣記行嗎?
5、認(rèn)讀本課生字。(現(xiàn)在，這棵樹上掛滿了蘋果，你們會(huì)念哪個(gè)就把它摘下來(lái)讀哪個(gè)，讀對(duì)了，其他同學(xué)跟著將這個(gè)字讀兩遍。)
6、學(xué)生到前面摘蘋果，讀生字。
(五)熟讀成誦
1、大家再來(lái)練習(xí)朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀。
2、誰(shuí)愿意讀給大家聽。(鼓勵(lì))
3、師生合作讀(師讀前一句，大家讀后一句。)
4、男生、女生比賽讀，比一比誰(shuí)讀的好。
5、誰(shuí)愿意讀誰(shuí)就站起來(lái)讀，指名讀、齊讀。
三、實(shí)踐體驗(yàn)
1、組字游戲
2、拓展活動(dòng)：
學(xué)完這篇課文，你一定會(huì)知道我們是怎樣看到電視節(jié)目的，跟大家說(shuō)一說(shuō)好嗎?
3、總結(jié)：
同學(xué)們現(xiàn)在知道了怎樣收看到電視節(jié)目，你們要好好學(xué)習(xí)長(zhǎng)大后利用科技不用電視塔，我們也收到電視節(jié)目。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
【課前透視】
這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個(gè)聰明可愛、愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說(shuō)本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。
課文內(nèi)容的生動(dòng)性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì)課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄�(huì)認(rèn)１１個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
３、領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛。
【信息資料】
生字詞語(yǔ)卡片、收集愛迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶
�。�、談話：出示愛迪生掛圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？（引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及發(fā)明。）愛迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來(lái)共同閱讀一篇愛迪生小時(shí)候的故事。（板題）
�。�、演示：利用課件或圖片、實(shí)物等，展示愛迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話、電報(bào)、電影機(jī)等）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰(shuí)？引出愛迪生，自然過渡到課文內(nèi)容。
�。ㄓ捎谡n文介紹了一個(gè)大多學(xué)生都比較熟悉的人物，所以教師抓住這個(gè)線索，引導(dǎo)學(xué)生觀察，談話，拉近學(xué)生與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了學(xué)生的認(rèn)知，增加了學(xué)生的.體驗(yàn)。）
〖對(duì)話平臺(tái)
一、識(shí)字
１、自由讀文，畫出生字新詞，難點(diǎn)字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書把字詞讀準(zhǔn)。
�。病⒗蒙衷~語(yǔ)卡片，互讀互查， 生字掌握情況。
�。�、識(shí)字游戲：開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語(yǔ)的掌握，重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。
（培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力，豐富了學(xué)生識(shí)字記字經(jīng)驗(yàn)。游戲鞏固識(shí)字，寓教于樂，提高了教學(xué)實(shí)效。）
二、朗讀
�。�、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評(píng)議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
�。病⒅缸x課文，師生評(píng)議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ)和長(zhǎng)句子的讀法。
�。�、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示。
�。础⒃僮x思考：通過閱讀你記懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？
�。ㄩ喿x教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。指導(dǎo)學(xué)生充分讀書，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學(xué)生在主動(dòng)而積極的思維和情感活動(dòng)中，提高閱讀能力，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。）
三、想像
�。�、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖思考，想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？
�。�、學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
３、匯報(bào)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語(yǔ)。
�。ńY(jié)合課文插圖的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事，進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)的點(diǎn)撥，加深了對(duì)課文的理解。）
四、寫字
�。�、出示“我會(huì)寫”的中的生字詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識(shí)分析看如何把字寫好。
２、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的字。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫，如：“炎”字上下兩部分不同。
�。场W(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)理念】
賞析與評(píng)改是激勵(lì)，也是再次指導(dǎo)。注重學(xué)生自我展示，互相賞析，激勵(lì)學(xué)生的習(xí)作自信心。注重在交流過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確習(xí)作要求，逐步養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讓學(xué)生充分展示自己的習(xí)作中感人的細(xì)微之處，獲得習(xí)作的自信心和成就感；
2、引導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句，并適當(dāng)增添一些感人的內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
一、“編輯阿姨”的話──小結(jié)習(xí)作情況
（設(shè)計(jì)意圖：與指導(dǎo)課保持情境的連貫性，教師以編輯阿姨的口吻小結(jié)習(xí)作情況，趣味盎然。）
1、同學(xué)們，還記得我們給《小學(xué)生之友》的編輯叔叔、阿姨投過稿嗎？
2、現(xiàn)在編輯阿姨打開投稿信箱。（課件：投稿箱）哇，媽媽為救女兒被車撞傷了；爸爸發(fā)高燒還陪兒子做作業(yè)；一家人開開心心去厚田沙漠搭沙雕；為給媽媽做禮物把手指劃傷了。還有很多很多感人的.事。
（選擇學(xué)生習(xí)作中的典型事例用簡(jiǎn)單的話概括，總體評(píng)價(jià)習(xí)作）
3、編輯阿姨還夸我們小作者的習(xí)作中運(yùn)用了不少我們平時(shí)積累的好詞好句，錯(cuò)別字和不通順的句子也不太多。你們寫得真是太好了！
二、“棒棒娃”──美文欣賞（課件）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生展示習(xí)作搭設(shè)平臺(tái)，圍繞習(xí)作要求，在生生交流中學(xué)習(xí)表達(dá)、學(xué)會(huì)評(píng)改。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽，互相學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生對(duì)習(xí)作的評(píng)價(jià)能力。）
1、編輯部的“棒棒娃”也很欣賞大家的作品，他還特別推薦了一位小作者的大作。想不想欣賞欣賞？
2、《……》是哪位小作者的大作？掌聲有請(qǐng)，請(qǐng)上講臺(tái)來(lái)。
鼓勵(lì)上臺(tái)讀大作的小作者，“文章三分寫七分念”，好好讀自己的習(xí)作。其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看文章哪些地方寫得很感人？（板書：感受真愛）
3、小作者配樂朗讀完大作后，引起生生之間的互談感受。在生生交流時(shí)，利用實(shí)物投影儀展示大作，并用波浪線劃出習(xí)作中寫得好的地方。
三、“星星姐姐”──精彩句段（課件）
（設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)大學(xué)生展示習(xí)作的面，讓每個(gè)學(xué)生都展示自己習(xí)作的成功之處，享受習(xí)作成功的喜悅。并且有利于把同學(xué)習(xí)作的長(zhǎng)處吸收到自己的習(xí)作中來(lái)，實(shí)現(xiàn)資源共享。）
1、編輯部的“星星姐姐”覺得咱們小作者的作品都寫得特別好，里面有很多感人的精彩句段。讓我們拿起手中的筆把這些精彩句段用波浪線劃下來(lái)。劃下來(lái)以后，再在小組里和小伙伴們大聲、自豪地讀讀這些精彩句段。
2、小組交流后，讓小組推薦一名同學(xué)代表小組在全班交流。讀完后，讓組員說(shuō)說(shuō)為什么推薦他來(lái)讀。其他組的同學(xué)聽了，也可以談?wù)勛约旱母惺芎拖敕ā?/p>
3、另外，“星星姐姐”還特別推薦了小作者寫的兩個(gè)精彩句段給大家，請(qǐng)兩位同學(xué)有感情地讀一讀。（課件出示：兩個(gè)精彩句段）讀完后，請(qǐng)大家談?wù)劯惺堋?/p>
四、“大眼睛博士”──習(xí)作修改（課件）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先共同修改一篇自我推薦的習(xí)作，指導(dǎo)方法，激勵(lì)學(xué)生修改自己的習(xí)作。自讀自改，互讀互改，自我完善。）
1、編輯部的“大眼睛博士”看了大家的習(xí)作覺得挺不錯(cuò)，但希望能寫得更精彩一些。那我們?cè)撛趺崔k呀？好，讓我們一起來(lái)修改不足。（板書：修改不足）
2、我們先來(lái)共同修改一篇習(xí)作怎么樣？誰(shuí)是勇敢者，想讓自己的作品更上一層樓呢？（請(qǐng)一位同學(xué)帶著自己的習(xí)作上臺(tái)來(lái)）
想得到這個(gè)獎(jiǎng)嗎？要得到這個(gè)獎(jiǎng)可是有條件的哦！要認(rèn)真聽同學(xué)念，同學(xué)念了一段，你就可以說(shuō)說(shuō)自己的感受，可以提出問題，還可以補(bǔ)充些內(nèi)容，明白了嗎？
�。�2）教師營(yíng)造生生、師生互動(dòng)氛圍，并相機(jī)指導(dǎo)修改符號(hào)“O”（錯(cuò)別字）、“______”（不通順的句子）、“√”（增添一些內(nèi)容）。
�。�3）評(píng)選“最佳小編輯獎(jiǎng)”。
3、大家知道怎么修改習(xí)作了嗎？各位小作者注意，馬上我們就要評(píng)選“最佳小作者獎(jiǎng)”了。想得到這個(gè)獎(jiǎng)嗎？那就聽清要求，能夠大聲讀自己的作品，一邊讀一邊改，還可以和同桌互相討論怎么改。改好了就找人自豪地讀一讀，以前怎么寫，后來(lái)怎么改，改了以后感覺怎樣。高興找誰(shuí)讀就找誰(shuí)讀。（為學(xué)生提供實(shí)物投影等展示平臺(tái)。）評(píng)選“最佳小作者獎(jiǎng)”。
4、要是大眼睛博士看了咱們小作者修改的習(xí)作一定會(huì)非常滿意的。他還讓余老師帶了一句話來(lái)送給大家。來(lái)讀讀吧�。ㄕn件：“文章不怕改，越改越精彩”）
5、回家后，想念給爸爸媽媽聽嗎？那回家后，念給爸爸媽媽聽。聽聽爸爸媽媽的修改意見，再改一改，越改越精彩！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)技能目標(biāo)：
�、� 學(xué)會(huì)本課的生字、詞語(yǔ)。能讀懂課文內(nèi)容，了解天都峰的高與陡，讀懂爸爸的話語(yǔ)。
�、� 能正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)分角色朗讀課文。
�、� 進(jìn)一步學(xué)習(xí)上網(wǎng)瀏覽、查詢、篩選信息資料；能應(yīng)用 word、powerpoint 制作讀書卡片或者演示文稿。
２、過程和方法目標(biāo)：
�、� 以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。
�、� 鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查工具書等方法理解新詞。
�、� 通過上網(wǎng)、合作學(xué)習(xí)等活動(dòng)方式方法，在讀中體驗(yàn)和感受。
�。场⑶楦袘B(tài)度目標(biāo)：
�、� 通過廣泛的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生明白只有互相學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，才能共同進(jìn)步的道理。
�、� 上網(wǎng)瀏覽資料，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
�、� 在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自主探究精神以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
利用信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，引導(dǎo)讀懂課文中的有關(guān)語(yǔ)句；讀懂天都峰的高與陡以及課文中我與老爺爺有兩次對(duì)話和最后爸爸說(shuō)話的話。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、字音：并似等。
�。�、字形：顫勇攀等字。
３、黃山天都峰是學(xué)生所不熟悉的，要黃山天都峰是學(xué)生所不熟悉的'，要理解它的高與陡，進(jìn)而理解課文的內(nèi)容是個(gè)難點(diǎn)。所以利用信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，引導(dǎo)學(xué)生了解與相關(guān)的知識(shí)。課文的最后一句話發(fā)人深思：你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！進(jìn)行反復(fù)閱讀與拓展閱讀引導(dǎo)理解在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理，進(jìn)而理解課文的內(nèi)容是個(gè)難點(diǎn)。所以利用信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，引導(dǎo)學(xué)生了解與相關(guān)的知識(shí)。課文的最后一句話發(fā)人深思：你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！進(jìn)行反復(fù)閱讀與拓展閱讀引導(dǎo)理解在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
二、初讀課文，了解大意
三、導(dǎo)讀課文，引導(dǎo)實(shí)踐
１、自讀課文，體會(huì)感受。
�。�、小組研讀，交流感受。
�。�、集體交流，指導(dǎo)點(diǎn)撥：
教師指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息理解重點(diǎn)語(yǔ)句。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第4——6自然段，能回答課后1（2）（3）兩個(gè)問題，能給課文分段。
2、能用“隱隱約約”造句。
3、掌握背誦的方法。
4、能有感情朗讀課文，煥發(fā)民族自豪感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)1
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)2
教學(xué)過程：
一、師生共同制定目標(biāo)。
1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1、2、3自然段，掌握了課文的生字詞的讀音，理解了課后的第①個(gè)問題，用“聳立”造了句，練習(xí)背誦了第二自然段。這一節(jié)我們繼續(xù)把剩下的4——6自然段學(xué)完，請(qǐng)同學(xué)們看看課后要求，想想還有哪些任務(wù)需要完成的。
（根據(jù)學(xué)生回答，教師引導(dǎo)歸納。）
2、出示目標(biāo)樹，并板貼。
�、拍芑卮饐栴}，能給課文分段。
�、颇苡谩半[隱約約”造句。
�、钦莆毡痴b的方法。
�、饶苡懈星榈乩首x課文。
二、前提測(cè)評(píng)
哪位同學(xué)還記得我們用什么方法學(xué)懂第二、三自然段。板貼在目標(biāo)樹的樹根部：學(xué)習(xí)方法：⑴明地點(diǎn)。⑵看景色。⑶理解欣賞。
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
（一）用學(xué)習(xí)第二、三自然段的方法學(xué)習(xí)第四自然段。
1、聽課文錄音。
練習(xí)：①用“——”畫出地點(diǎn)變換的句子。
�、谟谩啊碑嫵龅巧鲜瘔凵�，眼前呈現(xiàn)怎樣的景色的句子。
2、學(xué)生回答，師生共同訂正，并板書：
宮墻、昆明湖、城樓和白塔。
3、出示句子，并理解欣賞。
“蔥郁的樹叢，掩映著黃的、綠的、琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻�！�
指名讀。
出示從萬(wàn)壽山上看到的景色的視頻、圖片。
體會(huì)顏色美：A、蔥郁的樹叢是什么顏色？（一片綠色）
B、一片綠色中出現(xiàn)了什么顏色？（黃色、綠色、朱紅色）
體會(huì)形態(tài)美：A、掩映是什么意思？
B、掩映一互相遮掩、互相襯托。
C、指導(dǎo)看圖：什么和什么相互掩映？
指導(dǎo)朗讀。要求掌握好：掩映、黃的、綠的、朱紅的這幾個(gè)詞的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，把綠樹與宮殿互相遮掩相互襯托的.顏色美、形態(tài)美讀出來(lái)。
4、出示“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡�！�
指點(diǎn)名讀。
出示昆明湖的視頻、圖片。
把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉）這兩個(gè)比喻寫了昆明湖什么特點(diǎn)？句子中哪兩個(gè)詞概括了這兩個(gè)特點(diǎn)？（靜、綠）
“滑”是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜動(dòng)）
為什么課文寫游船，畫舫在湖面上前進(jìn)，用“滑”而不用“劃”？滑——游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過，使湖面保持平靜。劃——用力揮槳使船前進(jìn)，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。
指導(dǎo)朗讀：要求讀得舒緩，讓人感到昆明湖的靜。
出示：向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。
遠(yuǎn)眺是什么意思？（遠(yuǎn)眺——往遠(yuǎn)處看的意思。）
隱隱約約是什么意思？（隱隱約約——看得不太清楚。）
“隱隱約約”和“遠(yuǎn)眺”有什么關(guān)系？
隱隱約約與遠(yuǎn)眺有因果關(guān)系。因?yàn)檫h(yuǎn)眺，所以遠(yuǎn)處的景物只能看得隱隱約約，作者用詞注意前后的照應(yīng)，用詞是多么準(zhǔn)確啊！
齊讀句子。
（二）學(xué)習(xí)第五自然段
導(dǎo)入：從萬(wàn)壽山下來(lái)，作者又到了什么地方？看到了哪些景物呢？帶著這些問題，我們一起學(xué)習(xí)第五自然段。
出示練習(xí)：
用“”畫出作者游覽地點(diǎn)變換的句子。
昆明湖上主要有、、等景物。
十七孔橋是什么樣的？請(qǐng)用“～～”畫出有關(guān)句子。
自由朗讀，同位討論共同完成練習(xí)。
提問檢查：①?gòu)娜f(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。
板書：昆明湖、長(zhǎng)堤、小島，十七孔橋。
出示句子：這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋：橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒有哪兩只是相同的。
齊讀
出示投影十七孔橋的視頻、圖片。
這個(gè)句子介紹了十七孔橋的什么特點(diǎn)？
�。蚨炊唷⑹�、獅子多）
思想教育：這是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。
指導(dǎo)朗讀：讀出民族自豪感。板貼：民族自豪感。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五自然段
齊讀
這一段在全文中有什么作用？
（總結(jié)全文，與開頭照應(yīng)）
充分利用板書，總結(jié)全文，給全文分段。
全文有幾個(gè)自然段？
每個(gè)自然段寫什么？
作者主要游覽了幾處地方，哪些自然段是介紹同一地方的景物？
課文應(yīng)分幾自然段，怎樣分段？請(qǐng)同學(xué)們按作者的游覽順序用“‖”給課文分段。
要求：先獨(dú)立思考，再四小組討論。
師生共同板書訂正：1————一段
2————二段
3————三段
4、5———四段
6————五段
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
�。ㄒ唬┯谩半[隱約約”造句。
1、理解詞語(yǔ)：隱隱約約——看得不太清楚。
2、齊讀課文例句。
3、補(bǔ)充句子完整。
�、傥艺驹诎自粕较蛭鬟h(yuǎn)眺，隱隱約約可以看。
�、诔醵脑绯�，晨霧迷漫，我走在上學(xué)的路上，隱隱約約。
③夜幕降臨，萬(wàn)家燈火，我站在陽(yáng)臺(tái)上，隱隱約約看見。
�、芮宄�，我走在林間的小路上，隱隱約約聽到樹叢中。
4、小結(jié)哪幾種情況下用“隱隱約約”一詞。
看遠(yuǎn)處的景物。
煙霧影響視線。
光線不足的情況下。
從遠(yuǎn)處傳來(lái)的聲音或傳來(lái)的聲音很微弱。
5、口頭造句。
�。ǘ┲笇�(dǎo)背誦方法。
我們用什么方法背誦第二自然段？
板貼在目標(biāo)樹根部分：理清順序，分層記憶。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《頤和園》教案由收集及整理，轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處
第四自然段有幾句話，可分層進(jìn)行記憶。
根據(jù)回答歸納，第四自然段有五句話，可分四層記憶：
第1句：交待地點(diǎn)，總概括。
第2句：向下望。
第3、4句：向前望。
第5句：向東遠(yuǎn)眺。
自由分層練習(xí)背誦。
五、小結(jié)學(xué)習(xí)情況，布置作業(yè)。
在造句本上，用“隱隱約約“造句。
背誦課文第四自然段。
附全文板書：
10、頤和園
長(zhǎng)廊：長(zhǎng)、美、奇、
佛香閣、排云殿
萬(wàn)壽山
宮墻、昆明湖、城樓和白塔
昆明湖：長(zhǎng)堤、小島、十七孔橋。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
一、導(dǎo)入新課：
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第26課，請(qǐng)大家齊讀課題。（出示PPT），齊讀課題。
二、初讀課文
1自讀課文，提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2其實(shí)今天，還有一位朋友跟我一起來(lái)到了課堂上，它就是小鳥波比。波比想請(qǐng)大家去它居住的森林里看看。咦，怎么出現(xiàn)了一些詞語(yǔ)寶寶？只有打敗了它們，我們才能繼續(xù)趕路。
�。�1） 出示帶拼音生詞，小老師領(lǐng)讀
蓬松 活躍 鳥巢 嶄新 木牌
撲棱棱 嘰嘰喳喳 蹦蹦跳跳
撲棱棱 “棱”單獨(dú)讀一聲，組成詞語(yǔ)是變成了輕聲。（放在什么地方？）
撲棱棱，小鳥在做什么？（它在揮動(dòng)翅膀呢）請(qǐng)學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)。
撲棱棱，你能再說(shuō)說(shuō)這種形式的詞語(yǔ)嗎？（ABB）
詞語(yǔ)寶寶一看大家讀得這么好，一下就把帽子摘掉了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
�。�2） 去掉拼音自讀，排火車讀
現(xiàn)在只剩下了生字，大家加油啊！
（3） 去掉拼音讀生字：同位互讀 齊讀
大家識(shí)字這么棒，一定都有自己的方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�。�4） 交流識(shí)字方法
大家都說(shuō)得很好。下面我給大家出一道看圖猜字
出“鳥窩”圖—古文“巢”——巢
我們的祖先用類似圖畫的符號(hào)記錄自己的生活，這種字就是象形字。演變到現(xiàn)在就是“巢”
我們終于趕上了波比，快跟它走吧。
三、學(xué)習(xí)課文
這里就是波比生活的森林。（視頻，小鳥在林中）如果你是生活在這里的小鳥，會(huì)有什么感覺？（快樂）
教師隨機(jī)板書：小鳥 快樂
那讓我們用快樂的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀第一小節(jié)。
大家都注意到了，第一句是問句，讀出了疑問的語(yǔ)氣。請(qǐng)大家再讀一下第一句讓我欣賞好嗎？我學(xué)會(huì)了，下面老師問，大家答，合作讀第一小節(jié)。
找同學(xué)讀第一小節(jié)
你讀得真好，我仿佛看到小鳥就在我眼前，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。
誰(shuí)還能用一會(huì)兒，一會(huì)兒來(lái)造個(gè)句子。
3學(xué)習(xí)第二小節(jié)（出示第二小節(jié)）
其實(shí)，清晨的林中，小鳥不光快樂，它們還最（指著活躍）
教師隨機(jī)板書：活躍
請(qǐng)同位互讀第二小節(jié)。
它們?cè)诿κ裁�？（捉害蟲）
你都知道哪些益鳥是捉害蟲的?（生答）
大家知道的'益鳥真不少.咱們一起來(lái)看看。
小鳥們棒不棒？有了它們，小樹才能健康茁壯的成長(zhǎng)！誰(shuí)能再讀讀第二小節(jié)，夸夸這些小鳥呢。男生女生互問答。
有了你們的夸獎(jiǎng)，小鳥捉害蟲就更起勁了！
1學(xué)習(xí)第三小節(jié)（出示第三小節(jié)圖）（這里需要多讀一邊課文嗎？放在哪里？）
師問：翠綠的樹林中，小鳥一邊捉害蟲，一邊唱歌，它們?cè)谫澝勒l(shuí)呢？（紅領(lǐng)巾）
紅領(lǐng)巾指的是誰(shuí)？（少先隊(duì)員）
原來(lái)加了引號(hào)的紅領(lǐng)巾指的是少先隊(duì)員呀！ 板書：少先隊(duì)員
自讀第三小節(jié)，回答。
少先隊(duì)員來(lái)做什么？（“放鳥巢”） 還做什么？（放木牌）
（出示空木牌）你認(rèn)為這塊木牌上會(huì)寫些什么呢？ （小組互相討論，指名說(shuō)）
2“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了這么多好事，小鳥會(huì)說(shuō)什么呢？ （指名說(shuō)：）
讓我們帶著感謝的心情來(lái)讀一讀最后一個(gè)小節(jié)吧。
但是，不是所有的人都像“紅領(lǐng)巾”一樣愛護(hù)小鳥們。（圖片）
你想對(duì)這樣的人說(shuō)什么？
所以，我們要做到（PPT）
當(dāng)堂檢測(cè)：照樣子寫詞語(yǔ)。 AABB 來(lái)去
3指導(dǎo)書寫
(1)（出示本課生字“躍“）仔細(xì)觀察這個(gè)字，它是什么結(jié)構(gòu)？
(2) 仔細(xì)觀察“躍”你覺得在寫這個(gè)字的時(shí)候需要注意什么?
(3) 老師范寫，學(xué)生書空
(4) 學(xué)生在書上練習(xí)寫一個(gè)
四、擴(kuò)展閱讀
小鳥活潑可愛，不僅少先隊(duì)員喜歡它們，愛護(hù)他們，古人也有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)。
（出示古詩(shī)，齊讀） 畫眉鳥 [宋]歐陽(yáng)修
百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。
始知鎖向金籠聽， 不及林間自在啼。
板書： 26紅領(lǐng)巾真好
放鳥巢 快樂 晨
少先隊(duì)員 小鳥
立木牌 活躍
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
板書設(shè)計(jì)：
少年閏土 “我”
出身 農(nóng)家少年 地主少爺
外貌 紫色圓臉
戴小氈帽 ?
項(xiàng)戴銀圈
生活經(jīng)歷 瓜地刺猹
海灘拾貝
雪地捕鳥 四角天空
海邊看魚
5偷瓜
教學(xué)目標(biāo)
⒈默讀課文，了解大意，感受農(nóng)村孩子的調(diào)皮、純真和可愛。
⒉讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的讀音，了解“作踐、尋思、侍弄、混小子、毛頭娃崽”等一些農(nóng)村生活口頭用語(yǔ)，體會(huì)不同語(yǔ)言風(fēng)格的魅力。
�、惩ㄟ^讀一讀、講一講或演一演的形式，把握人物的性格特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)不同語(yǔ)言風(fēng)格的魅力,把握人物的性格特點(diǎn).
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
認(rèn)真讀課文，了解文中的故事。
一 、揭示課題，以疑促讀。
“偷”是什么意思?毛頭娃崽是怎樣“偷”瓜的呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀課文
交流讀文收獲。
⒈指名讀文，同學(xué)互相糾錯(cuò)。
�、舱f(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)怎樣的故事?
感悟人物形象。
那么文中的娃崽們給你留下了怎樣的印象呢?
四、重點(diǎn)部分處理：
老師要引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)以下幾句話：
(1)“李善才就看瓜，看不住，一愣神……這邊早有幾個(gè)娃崽抱著大西瓜跑遠(yuǎn)了。”想象當(dāng)時(shí)的情景，讓孩子選擇不同的角度去讀，真正讀進(jìn)去。
(2)“李善才不知自己怎樣撲進(jìn)屋子，跪倒在三奶奶跟前。他喊：娘啊，我混!”從李善才的動(dòng)作體會(huì)他的心中懺悔之情。
行路人經(jīng)過瓜田邊，說(shuō)：“善才你這地邊的瓜侍弄得比地中的好�！崩钌撇耪f(shuō)：“那敢情是�！焙⒆拥降走�偷不偷瓜，學(xué)生對(duì)這句話的理解會(huì)出現(xiàn)歧義。老師要闡明自己的觀點(diǎn)，給學(xué)生正確的引導(dǎo)。
讓學(xué)生結(jié)組，分角色，準(zhǔn)備臺(tái)詞，演一演。
課后向生活延伸：
想一想你有沒有這樣的`經(jīng)歷，寫一寫。如果沒有，你聽說(shuō)過這樣的故事嗎?寫一寫。
6、古詩(shī)二首
教學(xué)要求：
1、正確認(rèn)讀“寺”，掌握“妝”與“寺”兩個(gè)生字。
2、理解詩(shī)句的意思，自然背誦。
3、用心品讀詩(shī)文，體悟“水光瀲滟”、“山色空濛”、“接天蓮葉”等詞語(yǔ)構(gòu)筑的畫面與意境，讀出詩(shī)的韻味與美感。
4、感受不同詩(shī)人眼中不同的西湖，對(duì)西湖的自然景觀與人文景觀產(chǎn)生向往之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思，自然背誦;感受不同詩(shī)人眼中不同的西湖，對(duì)西湖的自然景觀與人文景觀產(chǎn)生向往之情。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)古詩(shī)——《飲湖上初晴后雨》
(一)、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通詩(shī)句。
1、師范讀，學(xué)生評(píng)一評(píng)。
2、學(xué)生練讀，互評(píng)。
3、比一比，看誰(shuí)讀得好。
(二)精讀課文理解古詩(shī)
1、復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：(知詩(shī)人，解詩(shī)題;抓字眼，明詩(shī)意;讀詩(shī)句，悟詩(shī)意)
2、分組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)，學(xué)生可以運(yùn)用已有的方法，把你的理解、感受、問題與小組交流。解決不了的可動(dòng)筆記一記，方便在班上交流解決。
3、學(xué)生匯報(bào)所得所感所疑。
4、師邊小結(jié)邊板書。
5、指導(dǎo)朗讀。
二、回讀全詩(shī)，感受意境。
三、擴(kuò)展思維
我們被詩(shī)人帶到如此迷人的西湖中，你會(huì)想此什么呢?
四、指導(dǎo)背誦
五、作業(yè)
根據(jù)你對(duì)詩(shī)意的理解把西湖的美景畫下來(lái)。
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
一千多年前的南宋大詩(shī)人楊萬(wàn)里和你們一樣看到那么美的荷花，作了一首詩(shī)，膾炙人口，傳誦至今，我們一起來(lái)看一看。(課件出示：古詩(shī))
二、 學(xué)習(xí)古詩(shī)——《曉出凈慈寺送林子方》
1、 自讀古詩(shī)，讀正確。
2、 指名讀古詩(shī)。(男女各一)。
3、 哪些詞語(yǔ)的意思你一看就明白了。
4、 還有那些不明白的我們一起來(lái)討論。
我們第一次和這首詩(shī)親密接觸，就有不小的收獲，再來(lái)讀讀，我們的收獲會(huì)更大。
三、再次學(xué)習(xí)交流。
再讀讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。(三個(gè))
在知道詩(shī)的大致意思后，我們也只是知道了個(gè)大概，學(xué)了點(diǎn)皮毛，假如我們?cè)偕钊胙芯�，�?huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。
四、深入研究學(xué)習(xí)。
1、你還想深入了解些什么?
詩(shī)人在什么情況下寫的?心情怎樣?
2、就近找學(xué)習(xí)伙伴討論。
反饋交流
詩(shī)人在六月的西湖送別友人林子方，沒有敘友誼，更沒有抒發(fā)離愁別緒，而是通過對(duì)西湖美景的極度贊美，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)對(duì)友人的眷戀。同學(xué)們你就是楊萬(wàn)里，在送別時(shí)，讀給你的朋友林子方聽。那些詞句寫出了西湖的美，把它讀得特別好，那些詞句寫出了對(duì)友人的眷戀，也把它讀好。同桌試試吧。
3、看著這滿湖的荷花，你楊萬(wàn)里還會(huì)對(duì)朋友林子方說(shuō)些什么?
4、整首詩(shī)美美的，又帶有一絲淡淡的離愁的讀一讀。
5、背下來(lái)行嗎?試試吧!
五、 以前也曾學(xué)過一首寫荷花的詩(shī)是什么?(小池)
1、 這兩首詩(shī)有什么不一樣?
2、你喜歡那一首，為什么?
六、 西湖是世界聞名的風(fēng)景旅游勝地，自古以來(lái)，描繪西湖美景的詩(shī)很多，你知道的還有哪些?
七、 這些詩(shī)是我們古代先輩為我們留下的膾炙人口的詩(shī)篇，是我們的寶貴的精神財(cái)富，我們今天也來(lái)學(xué)學(xué)古人，用我們自己手中的筆，來(lái)夸夸我們的杭州西湖。
板書設(shè)計(jì)：
飲湖上初晴后雨
晴天 好 西湖 淡妝
總相宜
雨中 奇 西施 濃抹
曉出凈慈寺送林子方
六月 西湖 蓮葉(接天，無(wú)窮碧)
不同 四季 荷花(映日，別樣紅)
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