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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《明天要秋游》教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《明天要秋游》教案，歡迎大家分享。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《明天要秋游》教案1
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、觀看與秋游相關(guān)的圖片。
2、上周五，同學(xué)們隨著老師一起到郊外去秋游，覺(jué)得怎么樣？你覺(jué)得最令你高興的是什么？
3、現(xiàn)在，有個(gè)小朋友非常激動(dòng)，他呀，明天就要去秋游啦！讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
4、板書(shū)課題7明天要秋游指名讀、齊讀課題。
明天就要秋游了，這個(gè)小朋友在想些什么呢？我們趕快來(lái)讀讀課文吧！
二、初讀課文，整體感知
1、借助拼音，大家一定要讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
2、用相關(guān)的符號(hào)，標(biāo)出課文中的一二類(lèi)生字。找完之后，自己先認(rèn)真地讀一讀，然后同桌互相檢查。
3、檢查字音。
指名讀、齊讀生字：方、么、去、白、什、才
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、平翹舌音。
指名讀、齊讀要求認(rèn)識(shí)的字。
4、把生字送回到課文中，再讀課文，注意把詞語(yǔ)讀連貫，把課文讀通順。
5、指名讀詞語(yǔ)，注意輕聲及連貫。
那么顏色潔白柔軟
秋游老師地方時(shí)候
翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去
6、再讀課文，想想你知道了什么？有什么問(wèn)題？
師梳理小結(jié)。
三、理解詞句，讀中感悟。
1、自讀自悟，整體感知
�。�1）讀了課文，你知道了什么？
生在小組內(nèi)交流自己的感受，師參與、了解。
指名發(fā)言交流。
（2）師范讀課文，讀出自己的感受，與學(xué)生交流。
�。�3）生自由嘗試讀。
2、體會(huì)感悟，指導(dǎo)朗讀。
�。�1）第一節(jié)
誰(shuí)來(lái)讀課文第一節(jié)？
談話：那里的樹(shù)真的有那么多種顏色嗎？大家想象一下，會(huì)有什么顏色的.書(shū)呢？
指名結(jié)合自己的想象與生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。
引導(dǎo)在語(yǔ)境中體會(huì)“真的”：你們說(shuō)有那么多種顏色，他相信嗎？從哪兒知道的？
讀詞“真的”
師評(píng)議、引導(dǎo)，指導(dǎo)讀出“翻過(guò)來(lái)，哎——”；讀出“真的……？”對(duì)多種樹(shù)的遐想，讀出不太相信、向往的語(yǔ)氣。
�。�2）第二節(jié)
現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀讀第二節(jié)。
讀詞“潔白柔軟”。
感悟體會(huì)云的美麗：那地方的云真的那么潔白柔軟嗎？潔白柔軟的云會(huì)是什么樣子呢？想什么呢？
誰(shuí)再來(lái)讀第二節(jié)？
師小結(jié)：翻過(guò)去，哎，還是睡不著。讀得真好，老師仿佛看到了你翻來(lái)覆去的樣子。
誰(shuí)再來(lái)讀。
云兒真白呀！真軟呀！
來(lái)，一起學(xué)著他們讀一讀第二節(jié)。
�。�3）第三節(jié)
師引導(dǎo)：那地方的樹(shù)有那么多種顏色，那地方的云那么潔白柔軟，小朋友真盼望快一點(diǎn)天亮、快一點(diǎn)天亮��！大家能把他的這種心情讀出來(lái)嗎？
生自由讀第三節(jié)。
指名讀第三節(jié)，引導(dǎo)讀出急切的心情。
3、有感情的齊讀全文。
課中操《如果感到幸福你就拍拍手》
四、識(shí)記字形，書(shū)寫(xiě)生字。
1、齊讀生字。
2、出示“什”，認(rèn)識(shí)新偏旁“單立人”。
3、觀察筆順，自己記憶字形。
4、觀察“什”在田字格中的位置：左窄右寬。
5、師范寫(xiě)“什”。
6、生練習(xí)寫(xiě)字。師巡視，提示寫(xiě)字姿勢(shì)。
7、認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的生字。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《明天要秋游》教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)“么、去、方、白、什、才”6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“要、秋、老師、過(guò)、那、時(shí)、說(shuō)”9個(gè)生字。
2．正確、流利地朗讀兒歌。
3．體會(huì)小朋友在秋游前對(duì)外面世界無(wú)限向往的興奮心情。
教學(xué)重點(diǎn)：生字、新詞
教學(xué)難點(diǎn)：流利朗讀、理解課文
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、讀準(zhǔn)字音，利用生詞記住生字
1．出示生詞，帶拼音：“小老師”帶讀生詞的音，其他生跟讀。
2．小組中自由練讀：可以采用抽讀卡片河開(kāi)火車(chē)的形式，調(diào)動(dòng)生朗讀興致。
3．小肩膀讀書(shū)：鼓勵(lì)生總結(jié)識(shí)字的基本方法。
4．去掉拼音，借助生詞讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
5．再去掉“生字朋友”，使生字凸線，加深對(duì)生字的印象，競(jìng)賽練讀。
6．用生字口頭組詞或說(shuō)話。
二、猜謎游戲鞏固生字。
1．師出字謎，生猜謎。如：太陽(yáng)和月亮在一起。
2．小組中推選“字謎專(zhuān)家”，收集優(yōu)秀的字謎鞏固識(shí)字。
3．“我說(shuō)你猜他來(lái)評(píng)”的活動(dòng)，鼓勵(lì)生能夠把自己的識(shí)字方法在同學(xué)中進(jìn)行交流，師成為識(shí)字活動(dòng)的一分子，通過(guò)反復(fù)鞏固，達(dá)到識(shí)記的效果。
三、初讀課文
1．我們把生字朋友送到課文中，你一定還認(rèn)識(shí)它們！
自由朗讀課文，遇到困難可以“求助”——同學(xué)或老師。
2．字寶寶都成為了我們班的'新朋友，讓我們大聲來(lái)朗讀它。
自由練讀，男女聲互讀，齊讀，評(píng)選“千里眼”、“順風(fēng)耳”。
3．小組合作，讓生都能自信大聲地朗讀課文，把句子讀通順。
四、自讀自悟，整體感知。
1．聽(tīng)了、讀了這篇課文，你有什么感受？
2．激情調(diào)動(dòng)：同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你郊游前夜的心情是怎樣的呢？說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�1）那里的樹(shù)真有那么多顏色嗎？想象說(shuō)。
�。�2）潔白柔軟的云會(huì)是什么樣呢？想象說(shuō)。
（3）到底什么時(shí)候猜天亮呢？討論。
3．你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段，用真情實(shí)感朗讀課文，選出“小詩(shī)人”個(gè)人獎(jiǎng)和集體獎(jiǎng)。
4．分組開(kāi)始競(jìng)賽活動(dòng)，也可以自由組合，形式不限，讀出郊游前的激動(dòng)心情。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1．征求大家意見(jiàn)，看看你認(rèn)為什么字最難寫(xiě)？
2．組裝車(chē)間的拆字和組字游戲，師范寫(xiě)、生搶答。［三、四人為一組，進(jìn)行游戲活動(dòng)。（師參與）］
3．認(rèn)真觀察田字格的擺位，注意筆順規(guī)則、注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《明天要秋游》教案3
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1．導(dǎo)人：觀看與秋天相關(guān)的風(fēng)景圖片，激趣激情引入。
秋天到了，天空那么高，那么藍(lán)，藍(lán)藍(lán)的天空上飄著朵朵白云。
秋天的景色是那么迷人，大地就像穿上了五彩的外衣……每到秋天，老師會(huì)帶小朋友們?nèi)デ镉危酱笞匀恢腥バ蕾p這些美麗的景色，小朋友們，你們想去秋游嗎？看，這個(gè)小朋友和你們一樣的心情，她呀，明天要去秋游啦！讓我們一起來(lái)學(xué)這篇課文——
2．揭題：7明天要秋游
指名讀、齊讀課題。
3．談話：
明天要秋游啦，這個(gè)小朋友她在想些什么呢？我們趕快來(lái)讀讀課文吧！
二、初讀課文，整體感知
1．自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)宇音。
2．用“O”圈出課后填字格里要求學(xué)會(huì)的生字；用“一”畫(huà)出雙橫線中要求會(huì)認(rèn)的字。邊找邊讀。同座互相讀一讀這些字。
3．檢查字音：
指名讀、齊讀生字詞：方、么、去、白、什、才。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、平翹舌音。
指名讀、齊讀要求認(rèn)識(shí)的字。
4．把生字送回到課文中，再讀課文，注意把詞讀連貫，把課文讀通順。
5．指名讀詞語(yǔ)，注意輕聲及連貫。
6．再讀課文，想想你知道了什么？有些什么問(wèn)題？
師小結(jié)梳理歸納。
三、理解詞句，讀中感悟
1．自讀自悟，整體感知
�。�1）讀了課文，你有什么感受？
生在小組里交流談?wù)勛约旱母惺�，師參與、了解。
指名發(fā)言交流。
�。�2）師范讀課文，讀出自己的感受，與學(xué)生交流。
�。�3）生自由嘗試讀。
2．體會(huì)感悟，指導(dǎo)朗讀
�。�1）第1節(jié)指名讀。
談話：那里的樹(shù)真的有那么多種顏色嗎？大家想像一下會(huì)有些什么顏色的樹(shù)呢？
指名結(jié)合自己的想象與生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。
引導(dǎo)在語(yǔ)境中體會(huì)“真的”：你們說(shuō)了那么多種顏色，小朋友有點(diǎn)不相信，他想——“真的”有那么多種顏色嗎？（讀詞：真的）
師評(píng)議、引導(dǎo)，指導(dǎo)讀好“翻過(guò)來(lái)，唉÷乙”；讀出氣真的……？”
對(duì)多種顏色的樹(shù)的遐想，讀出不太相信、向往的語(yǔ)氣。
�。�2）第2節(jié)
自由試讀。
感悟體會(huì)：那地方的云真的那么潔白柔軟嗎？潔白柔軟的云會(huì)是什么樣子，像什么？
指名結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)以及想象說(shuō)一說(shuō)，理解“潔白柔軟”，體會(huì)云的美。
再指名讀，評(píng)議引導(dǎo)讀出睡不著輕輕地嘆息和對(duì)潔白柔軟的`云的遐想。
�。�3）第3節(jié)
師引導(dǎo)：那地方的樹(shù)有多種顏色，那地方的云潔白柔軟，小朋友真盼望快一點(diǎn)天亮、快一點(diǎn)到明天呀！大家能把他的這種心情讀出來(lái)嗎？
自由朗讀第3節(jié)，指名讀，引導(dǎo)讀出急切、盼望的心情。
3．有感情地朗讀全文
自由讀、指名讀（配樂(lè)）。
�。勐蓜�(dòng)］
四、識(shí)記字形，書(shū)寫(xiě)生字
1．齊讀生字。
2．出示“什”，認(rèn)識(shí)新偏旁“單立人”。
3．觀察筆順，自己記憶字形。
4．觀察“什”在田字格中的位置：左窄右寬。
5．師范寫(xiě)“什”，注意筆畫(huà)位置及運(yùn)筆方式的指導(dǎo)。
6．生練寫(xiě)生字。師巡視，提示寫(xiě)字姿勢(shì)。
7．認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的生字。
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