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教師心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫
我們從一些事情上得到感悟后，好好地寫一份心得體會(huì)，通過寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編整理的教師心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫，僅供參考，歡迎大家閱讀。
11月26日的心理健康培訓(xùn)，首先聆聽了北京師范大學(xué)宋振韶教授的《中國文化視角下的心理健康及實(shí)現(xiàn)路徑》，宋教授從東西方不同的文化視角對(duì)人的認(rèn)識(shí)、心理健康概念的解釋進(jìn)行了詳細(xì)的解析。宋教授的講座讓我思考了很多。
孟子說“仁者，人也�！薄叭剩诵囊�。”《爾雅·釋木》郝懿行義疏里有“核者，人也。古曰核，今曰人�！本褪钦f人之所以成為人，是因?yàn)樗腥说膬?nèi)核。每個(gè)人像不同的樹木一樣，生來都具有作為人的生命內(nèi)核的，它是自發(fā)的、自覺的，也是自足的，但它也是獨(dú)特的。樹木因?yàn)槠洳煌膬?nèi)核生長為不同的樹木。學(xué)生，同樣如此。每個(gè)孩子都有自己的獨(dú)特性，所以我們的教育就是讓每個(gè)具有獨(dú)特性的孩子發(fā)揮其內(nèi)在的的生命力，成長成他本來的樣子。而現(xiàn)在我們總是在不經(jīng)意間把我們的理想強(qiáng)加于孩子，想讓孩子按我們的理想去成長。這就猶如非要讓一顆蘋果樹的種子長成一棵梨樹，結(jié)出我們期待的美味的梨子。結(jié)果會(huì)怎樣呢？顯而易見，與樹，會(huì)是一棵扭曲的樹，與人，會(huì)是一個(gè)心理不健康的人。我們之所以這樣做，根源在于不相信孩子的“核”里有他的自發(fā)性、自覺性、自足性，也就是陽明心學(xué)中的良知，它是天然本性，是不學(xué)而得得智慧。人本主義心理學(xué)大師羅杰斯所說的“人性是樂觀的、積極的且富有建設(shè)性�！薄懊總�(gè)人都有一個(gè)基本上積極的取向�！贝蟮忠彩沁@樣的意思。
所以我們的教育該做到的是順應(yīng)孩子們的天性，給他們足夠的相信和養(yǎng)料，讓他們成長為應(yīng)該成為的樣子。這樣才能不扭曲、不變形。我知道，要做到“順應(yīng)”和“相信”很難，但只要我們時(shí)刻提醒自己，向這個(gè)方向努力，我想對(duì)學(xué)生、對(duì)自己總歸是有益的。
第二場(chǎng)我們聆聽了由中央財(cái)經(jīng)大學(xué)趙會(huì)春教授所作的《動(dòng)人唯以真情——心理咨詢工作原理，母子一體性與咨詢關(guān)系》的講座。從趙教授的講座中，我再一次體會(huì)到作為教師在師生關(guān)系中“穩(wěn)定”和“共情”的重要性。在關(guān)系中育人，在情感中育人。作為教師，我們要能夠給學(xué)生們提供”積極、穩(wěn)定、及時(shí)的”回應(yīng)。同時(shí)，我們也要善于共情，共情是我們打開學(xué)生心扉的鑰匙。我一直記著這樣一件事：那是一節(jié)尋常語文課，因?yàn)楹⒆觽儽憩F(xiàn)得良好，每人得到一朵小紅花的獎(jiǎng)勵(lì)。后來一個(gè)孩子因?yàn)檫`反紀(jì)律，被我沒收了小紅花。上完課，我把他叫到講臺(tái)前，問他原因，可那個(gè)孩子卻一言不發(fā)。遇到這樣的情況我們是不是很生氣但也沒有辦法。這時(shí)候我說：“是不是老師沒收了你的小紅花，你很難過？”就這一句話，孩子的眼淚唰地流了下來，然后就開口說話了。這就是共情，它簡(jiǎn)單、神奇，會(huì)起到意想不到的作用。希望每一位老師都能在自己的工作中用到。操作起來很方便：關(guān)注到并說出孩子們的情緒。
“動(dòng)人唯以真情”，讓我們學(xué)以致用，以情育心，創(chuàng)造美好的師生關(guān)系�！拔嵘灿醒模矡o涯�！蔽覀儠�(huì)以這次培訓(xùn)為契機(jī)，以學(xué)助教，提升心理健康教育水平。
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