語文教案必備（5篇）

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的語文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、讀懂例文(片斷)，從中領(lǐng)悟如何圍繞中心選材。

　　2、遷移運(yùn)用《明天，我們畢業(yè)》表情達(dá)意的方法完成作業(yè)。

　　3、通過，激發(fā)學(xué)生對老師、同學(xué)或?qū)W校里其他人的眷戀之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生借鑒例文和學(xué)過的課文，圍繞中心選擇材料。

　　2、通過具體事例，表達(dá)對學(xué)校老師、同學(xué)或?qū)W校里其他人的真情實(shí)感。

　　課前準(zhǔn)備

　　寫有討論題的小黑板。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩教時(shí)

　　教學(xué)過程

　　習(xí)作7第一、二教時(shí)總第95、96教時(shí)

　　一、談話導(dǎo)人

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《明天，我們畢業(yè)》這課文，作者通過對一幕幕往事的回憶，真切地表達(dá)了自己對母校、對老師、對同學(xué)的眷戀之情。我們都被那純真的情感所打動，同時(shí)也勾起我們對往事的回憶。再過一個月，我們也即將畢業(yè)，也要告別母校，告別朝夕相處的`老師和同學(xué)，也一定有許多心里話要對老師和同學(xué)說。今天，我們就來寫一話別的。

　　板書課題：話別--寫給......

　　二、引導(dǎo)審題

　　1、看到文題，你先想一下，你的心里話要對誰說。

　　2、把題目補(bǔ)充完整。

　　3、認(rèn)真思考一下，你為什么要把心里話寫給這個人。

　　4、討論：這就是說文章要有個明確的中心。此外，要注意是“話別”，所以要表達(dá)出真情實(shí)感。

　　三、學(xué)習(xí)例文

　　1、怎樣把你的意思表達(dá)出來，又要有真情實(shí)感呢？我們光看文章的片斷，這是吳小亮寫給傳達(dá)室沈伯伯的，我們來看看他是怎樣寫的？

　　2、自讀例文，思考下列問題：

　　(1)例文主要寫了哪些事？

　　(2)從這幾件事中，可以看出沈伯伯是個怎樣的人？

　　(3)文章表達(dá)了作者對沈伯伯怎樣的感情？

　　(4)聯(lián)系例文和課文《明天，我們畢業(yè)》，思考：該用怎樣的方法來表達(dá)自己的真情實(shí)感呢？

　　3、討論交流自學(xué)情況。教師相機(jī)板書：

　　表達(dá)真情實(shí)感具體事例典型場景

　　4、教師：例文抓住沈伯伯為“我”送作業(yè)、打掃校園、迎送同學(xué)等具體事例，生動表現(xiàn)了他工作認(rèn)真、關(guān)愛同學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)，表達(dá)了作者眷戀沈伯伯的真情實(shí)感。

　　四、指導(dǎo)選材

　　l、同學(xué)們己經(jīng)想好了要寫給誰了，請大家再再回顧一下：在6年的學(xué)習(xí)生活中這個人給你留下什么深刻印象？有具體的事例嗎？你準(zhǔn)備選擇哪些事例來表達(dá)你的感情？

　　2、同桌討論、交流。

　　3、指名說說你準(zhǔn)備選擇哪些事例或場景來表達(dá)你對這個人的眷戀之情。

　　4、集體評議，教師點(diǎn)撥。

　　五、完成習(xí)作

　　1、學(xué)生，教師個別輔導(dǎo)。

　　2、指名讀習(xí)作，集體評議，指導(dǎo)修改。

　　3、謄寫習(xí)作。

語文教案 篇2

　　蘇教版小學(xué)語文三年級上冊第十一課《第八次》.教案

　　（第二課時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因，體會布魯斯屢敗屢戰(zhàn)的不懈斗爭精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　文字.課件

　　教學(xué)過程 (第二課時(shí))

　　一、 導(dǎo)入

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)十一課《第八次》，這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是大家再讀課文，提出不懂的問題，我們共同來解決。請大家再把課文讀一讀，邊讀邊想，把不明白的地方標(biāo)記出來。

　　二、 學(xué)生讀文，作標(biāo)記

　　三、 質(zhì)疑問難

　　學(xué)生提出的問題有：布魯斯為什么躺在磨房里？他幾乎失去了信心中的幾乎是什么意思？蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的？布魯斯是怎樣動員人民的？

　　四、 以學(xué)定教，研讀課文

　�。ǔ鍪径嗝襟w.課件：對這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心。 對這場戰(zhàn)爭，他失去了信心。）

　　讓學(xué)生通過讀這兩個句子，把它們進(jìn)行比較，理解幾乎的意思。

　　自讀1、2兩個自然段，從哪個句子能看出布魯斯幾乎失去信心了？

　　學(xué)生讀，回答。

　　師：布魯斯為什么躺在磨房里？生答。

　　師：什么是唉聲嘆氣？生說。師：唉聲嘆氣是什么樣子？生作嘆息狀

　　師：那不斷地唉聲嘆氣呢？學(xué)生表演。

　　師：此時(shí)的布魯斯在想什么呢？假如你是布魯斯你會想什么？

　　（創(chuàng)設(shè)情境）現(xiàn)在我們來到了古時(shí)候的歐洲，來到了美麗的蘇格蘭，在這里，你和蘇格蘭人民過著無憂無慮幸�？鞓返�'生活，可是當(dāng)外國侵略軍踏到蘇格蘭土地上的時(shí)候，這種幸福的生活便被打碎了！難道蘇格蘭就像一只小羊一樣等待著被這匹惡狼吃掉嗎？不！你，蘇格蘭的王子，勇敢的布魯斯王子，帶領(lǐng)軍隊(duì)奮起抵抗！兩支軍隊(duì)在戰(zhàn)場上相見，頓時(shí)塵土飛揚(yáng)，喊殺聲震天，經(jīng)過一番激烈的廝殺，我們敗了，可我們并不灰心，再打，敗了再打，就這樣打了敗，敗了打，一連打了七了，都失敗了，軍隊(duì)被打散了，你拖著疲憊的受傷的身體，逃到了山上的一間磨房里，實(shí)在走不動了，就一頭倒在了木板上，此時(shí)的你，會想什么呢？

　　學(xué)生說。

　　師：就在布魯斯灰心喪氣的時(shí)候，他忽然看到了什么？生說

　　師：現(xiàn)在同學(xué)們讀一讀第三自然段，劃出蜘蛛結(jié)網(wǎng)的句子。

　　（1）生讀，畫。

　�。�2）指名讀。接著出示多媒體.課件。

　　（3）自讀，邊讀邊想象。（師先示范怎么是邊讀邊想象）

　�。�4）指名讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　�。�5）想讀的站起來讀，不想讀的閉上眼睛想象。

　�。�6）老師范讀，學(xué)生閉上眼睛想象。

　　師：你看到了一只怎樣的蜘蛛？生說，并到黑板板書。

　　師：作為布魯斯，他歷經(jīng)了七次失敗，失敗的打擊讓他灰心到了極點(diǎn)，感覺這次戰(zhàn)斗沒什么希望了，看到了這只不服輸?shù)闹┲胨�是怎么表現(xiàn)的呢？

　　齊讀第四自然段

　　師：他心里在想什么？生說。

　　指名讀，指導(dǎo)朗讀。

　　師：布魯斯被感動極了，他下定決心要干到底，他會怎么說“我也要干第八次”？

　　學(xué)生握起拳頭讀。

　　師：同學(xué)們，說話很容易，可做起來卻不那么簡單。只有他一個人就打仗了？得有什么？（軍隊(duì)）軍隊(duì)被打散了怎么辦？（召集）可那些士兵和布魯斯一樣經(jīng)過了七次失敗，也灰心喪氣了，不想打仗了，幾乎失去了戰(zhàn)斗的勇氣，那布魯斯得怎么做才能讓士兵愿意跟他一起去戰(zhàn)斗？（生說）

　　假如你是布魯斯，你會怎么說服他們，鼓起他們作戰(zhàn)的勇氣和信心呢？

　　學(xué)生上臺說，下面的學(xué)生和老師充當(dāng)被打散的，失去信心的士兵。

語文教案 篇3

　　【《灰雀》教案設(shè)計(jì)】

　　一、教材分析：

　　這篇課文簡述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園了尋找三只惹人喜愛的三只灰雀當(dāng)中的一只時(shí)遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，深受感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧的善解人意，對男孩的尊重，愛護(hù)以及男孩的城實(shí)和天真。

　　通過言語和行動的描寫揭示人物內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件發(fā)展進(jìn)程，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。選編這篇課文，主要是要學(xué)生認(rèn)識到列寧對兒童的愛護(hù);通過對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心理活動;學(xué)生還可以受到愛護(hù)鳥類動物的教育。

　　二、學(xué)情分析

　　本文篇幅較長，難度的句子和詞語較多，文章中有幾個生字是平常不常見的，很容易讀錯，部分詞語的意思比較抽象，給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度;列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會�！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。”結(jié)合我們學(xué)生的具體情況，因此本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過學(xué)生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、

　　或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實(shí)”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

　　3.通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

　　4。體會列寧善解人意，循循善誘和對兒童的保護(hù)，懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動物的教育。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過難心，得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。

　　2.通過人物的神態(tài)和語言來領(lǐng)會人物的心理活動。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.生字卡片

　　2.多媒體課件

　　六、教學(xué)課時(shí)

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.學(xué)會本課的生字，新詞。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　　一、情景引題，激發(fā)興趣。

　　1.出示列寧的照片，指名學(xué)生談?wù)剬α袑幍牧私狻?/p>

　　2.學(xué)生交流后，教師簡介列寧。

　　3..出示灰雀圖，板書：灰雀。 師：我們來和這只灰雀打打招呼吧。齊讀課題三遍。

　　指導(dǎo)書空“雀”

　　師：灰雀為我們講述了一個有關(guān)列寧的故事，為了這只可愛的灰雀，列寧和一個小男孩之間發(fā)生了一個什么有趣的故事呢?讓我們趕快走進(jìn)課文，美美的去讀一讀吧。

　　設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

　　二、初讀感悟

　　1.學(xué)生自由讀課文，出示自讀要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給自然段標(biāo)上序號。

　　2.遇到不認(rèn)識的字，不理解的詞語，做上記號。

　　2.學(xué)習(xí)生字，新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“胸脯、白樺樹、散步、婉轉(zhuǎn)、面包渣、誠實(shí)”，。

　　3.指名逐段讀課文，檢查自讀情況，師適時(shí)指導(dǎo)。

　　4.生自由讀，以小組為單位賽讀課文，互相評價(jià)，幫助。

　　5.分角色朗讀課文。

　　6.理清文章脈絡(luò)。

　　課文那幾個自讓段是寫列寧尋找灰雀，灰雀回到林中的事情的?那第一自然段告訴了我們什么呢?

　　設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成讀書自學(xué)的好習(xí)慣。

　　三、學(xué)習(xí)課文.第一自讓段。

　　1.指名朗讀課文第一自讓段。說說第一自然段告訴了我們什么?

　　2.課文是怎樣描寫三只灰雀的?找出來，讀一讀。教師指導(dǎo)朗讀，體會灰雀的可愛。

　　借助多媒體，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)、來回跳動，惹人喜愛”

　　3.列寧喜歡灰雀嗎?你是從哪兒知道的?

　　出示列寧喜歡灰雀的句子。指導(dǎo)朗讀，體會列寧心中的感受。

　　4.齊讀課文第一自讓段。

　　5.就是這樣惹人喜愛的灰雀，第二天，那只胸脯深紅色的灰雀竟然不見了，它到哪里去了呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　設(shè)計(jì)意圖：讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，并積累文中的詞語。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

　　1 .分組出示“渣、胸、脯、惜、低、誠” “郊，步，或，散，敢，者”

　　2. 說說這些字有什么特點(diǎn)?你是怎樣記住這字的。

　　3. 指導(dǎo)書寫。第一組強(qiáng)調(diào)左窄右寬，第二組強(qiáng)調(diào)“或、步、者”。

　　4 學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　5 學(xué)生作業(yè)講評。

　　設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成正確，規(guī)范的寫字習(xí)慣。

　　五、課堂作業(yè)

　　1. 從課文中找出相應(yīng)的詞語。

　　1) 表示事實(shí)與所說或所預(yù)料的相符。 ( )

　　2) 令人惋惜。 ( )

　　3) 抬著頭向上看。 ( )

　　2 書寫生字并組詞。

　　設(shè)計(jì)意圖：鞏固字詞的學(xué)習(xí)。

　　板書：

　　兩只粉紅 一只深紅

　　三只灰雀 惹人喜愛

　　來回跳動 婉轉(zhuǎn)歌唱

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.理解課文內(nèi)容，體會人物的心理活動。

　　2.聯(lián)系上下文，讀懂課文中的語句。

　　3.分角色朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　　一、激情導(dǎo)入。

　　1.出示三只灰雀在枝頭唱歌，跳躍的畫面。

　　2.聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天都來這兒散步，和他們打打招呼，可是有一天，列寧發(fā)現(xiàn)風(fēng)有一只灰雀不見了，那只灰雀去哪兒了呢?

　　設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、精讀課文，感悟真愛。

　　1.自由讀課文的2---10自然段，看看那幾段話是列寧講的，那幾段話是小男孩說的?找出來。

　　2.灰雀不見了，列寧的心情是怎樣的?(急)你是從哪兒知道的?

　　出示“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到�！敝笇�(dǎo)朗讀。

　　3列寧看見了一個小男孩，他對小男孩說了什么呢?

　　出示：1 ) .孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?

　　2) 一定是飛走了，或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。

　　3) 多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。

　　4)會飛回來?

　　細(xì)細(xì)讀這些話，，你對那句話特別有體會?可以用朗讀的形式把你的體會告訴大家。指導(dǎo)朗讀。列寧的關(guān)心，惋惜，焦急集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感，用一個字來概括，是什么呢?(板書：愛)

　　4.聰明的孩子，小灰雀去哪兒了呢?你是從哪兒知道的呢?說一說。

　　出示：1) 沒……我沒看見

　　2)會飛回來的，一定會飛回來的.，它還活著。

　　3)一定會飛回來。

　　細(xì)讀這幾句話，你對那句話特別有體會?可以用朗讀的形式把你的體會告訴大家嗎?指導(dǎo)朗讀。

　　5.小男孩為什么要捉這只灰雀?他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同?討論，交流。教師相機(jī)指導(dǎo)：列寧的愛是給小鳥自由，小男孩的愛卻奪去了小鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥。

　　6 分角色朗讀課文的3---10自讓段。

　　設(shè)計(jì)意圖：分角色朗讀，體會人物的心理活動。

　　三、烘托高潮，深入體會。

　　1.出示灰雀在枝頭歌唱的畫面。在列寧真該的感染下，小男孩把灰雀放回了森林。看，灰雀有在枝頭歌唱了。讓我們一起來讀讀課文的11---13自然段。

　　2.讀了課文，你有什么疑問嗎?

　　學(xué)生質(zhì)疑，討論交流。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會：列寧尊重孩子，理解孩子，他不愿傷害這個可愛的小男孩，這就是對孩子的愛。

　　3.朗讀課文最后三個自讓段。

　　設(shè)計(jì)意圖：感受孩子的誠實(shí)，列寧對孩子的愛。

　　4課堂練筆：1)(課件出示)如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀，你想對小男孩和列寧說些什么呢?請?jiān)谡n本的空白處寫下你的“三言兩語”。

　　2) 學(xué)生交流。

　　設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

　　四、拓展延伸

　　1.這個故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動了小男孩，放回了灰雀。及時(shí)改正了錯誤，做一個誠實(shí)的孩子。你有過這樣的經(jīng)歷嗎?

　　2.個別交流。

　　設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，拓展知識。

　　五、課堂作業(yè)

　　1.讀一讀，寫一寫。

　　1)男孩說：“沒……我沒看見。”

　　我從“……”體會到

　　2)“一定會飛回來!”男孩肯定地說。我從“一定”和“!”里推測出男孩當(dāng)想什么?

　　2.摘抄課文中描寫灰雀的句子。

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對男孩的尊重、愛護(hù)以及男孩的誠實(shí)和天真。

　　教學(xué)《灰雀》一文時(shí)，我將全文緊緊圍繞“愛”一字展開，引導(dǎo)學(xué)生討論了三種“愛”——列寧對灰雀的喜愛(這是最淺層次愛的體現(xiàn))、小男孩對灰雀的喜愛、列寧對小男孩的愛。在體會這三種愛時(shí)，讓學(xué)生區(qū)分列寧與小男孩對灰雀“愛”的不同，并重點(diǎn)感悟列寧對小男孩的愛。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對課文內(nèi)容進(jìn)行了比較全面和深入地理解、感受。整個課堂教學(xué)也呈現(xiàn)流暢的態(tài)勢，如在文中的泡泡里提出了一個問題 “列寧來到白樺樹下，為什么跟不會講話的灰雀說話，而不跟會說話的男孩講話呢?”我就讓學(xué)生讀書思考。然后，組織交流。有的說：“列寧怕小男孩傷心，所以不直接問小男孩�！庇械恼f：“列寧不愿意傷害小男孩的自尊心�！庇械恼f：“列寧怕小男孩難堪�！边�有的說：“列寧對灰雀講話，實(shí)際上也是在跟小男孩說話�！蔽矣X得利用學(xué)生的疑問對學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)，再通過學(xué)生讀書思考，從而領(lǐng)悟到課文所表達(dá)的男孩愛灰雀、列寧愛灰雀更愛男孩的情感，學(xué)生對人與自然的和諧、人與人之間的和諧有了深刻的認(rèn)識，得到了人文精神的陶冶。

　　其實(shí)，兒童的情感是最豐富的，兒童的感覺也是最敏銳的，只要能夠?yàn)樗麄儎?chuàng)設(shè)一個合適的情景，他們的情感就會充分流露出。但在這下面，我也發(fā)現(xiàn)了不少問題：

　　1、 朗讀教學(xué)中，朗讀缺乏

　　本堂課，我和學(xué)生在探討上進(jìn)行的十分圓滿，但我卻有些忽略了朗讀這一塊。語文課堂，朗讀占有極大的比重，究竟怎樣合理地朗讀，才能做到做適合于學(xué)生的發(fā)展呢?我想，首先要做到能與文中的人物在情感上發(fā)生共鳴，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的朗讀才能有跡可循。我在教學(xué)中，完成了第一步;接下來，便是讓學(xué)生融入角色，將感情帶入文中，激情朗讀。可在實(shí)際教學(xué)中，我自覺還缺乏合理引導(dǎo)的手法，因而，課堂上，學(xué)生始終無法讀出列寧焦急尋找的語氣。這時(shí)，我雖提示學(xué)生，可以想象一下自己心愛的東西丟了，自己是怎樣的心情，但學(xué)生依舊把握不準(zhǔn)。而此時(shí)，我本該發(fā)揮作用，示范朗讀，可我卻忘了這么做，可見，我的臨場應(yīng)變能力需要很大的`提高。最后，這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生并沒有很好的進(jìn)行朗讀情況下，我就進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。在朗讀環(huán)節(jié)中，我還不會采取多種方式教學(xué)，這是我今后需要不斷學(xué)習(xí)的其中一方面。

　　2、基礎(chǔ)知識的再學(xué)習(xí)

　　雖然在第一課時(shí)中，已經(jīng)比較全面地學(xué)習(xí)了字詞和課文的初讀，但這并不是說字詞的學(xué)習(xí)在第二課時(shí)中就可以停息。相反，在課堂中，抓住一些重點(diǎn)的字詞，可以更好地幫助學(xué)生理解課文，也能起到增加詞匯的作用。在《灰雀》一文中，有不少詞語是需要隨文理解的。但這一步我卻忽略了。所以在這一堂課中，學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面，學(xué)得不太扎實(shí)。

　　整堂課從總體看，還算成功，但細(xì)細(xì)分析，存在的缺陷也不可少看。但是，教學(xué)就是一個不斷嘗試，然后不斷發(fā)現(xiàn)不足，加以改進(jìn)的過程。所以，我相信，認(rèn)真做好反思，并在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，我會有所進(jìn)步，有所收獲!

語文教案 篇4

　　教材簡析：

　　本次實(shí)踐活動包括四個板塊。分別是“準(zhǔn)備材料”、“整理材料”、“設(shè)計(jì)版面”、“評價(jià)”。通過活動，給學(xué)生走進(jìn)普通人、發(fā)現(xiàn)他們高尚精神的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生口頭、書面語言表達(dá)能力和與人合作共同辦墻報(bào)的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過活動，使學(xué)生明白做事要有計(jì)劃性。

　　2．活動過程中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，學(xué)會傾聽，學(xué)會表達(dá)與交流，學(xué)會進(jìn)行人際溝通，學(xué)會合作，培養(yǎng)學(xué)生收集與整理資料的能力。

　　3．通過活動，對高尚精神又明確的認(rèn)識。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　四課時(shí)

　　第1-3課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　你、我、他，我們都是普通人。走進(jìn)普通人，從一點(diǎn)一滴的小事中，可以發(fā)現(xiàn)許多普通人的高尚精神。讓我們辦一期板報(bào)，主題是“我們身邊的普通人”。

　　采用讀書、看報(bào)、咨詢、上網(wǎng)等方法搜集資料，選擇目的地。

　　二、準(zhǔn)備材料

　　采訪父母單位敬老愛幼的叔叔、阿姨，寫成稿子。

　　給班里的熱心人拍張照片、配上簡練的`文字。

　　從報(bào)紙上剪下出租車司機(jī)拾金不昧的事跡。

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　　三、整理版面

　　1．根據(jù)稿件內(nèi)容、形式進(jìn)行篩選。

　　2.做到體裁多樣，內(nèi)容精彩，版面圖文并茂，書寫整潔。

　　3.按要求進(jìn)行縮寫、改寫。

　　四、設(shè)計(jì)版面

　　1.帶領(lǐng)學(xué)生在黑板上做一個草圖

　　2.提示進(jìn)行小組分工

　　五、評價(jià)

　　標(biāo)準(zhǔn)：

　　1、內(nèi)容范圍是否廣泛

　　2、表達(dá)是否多樣化

　　3、裝飾排版是否合理

　　4、整體效果是否吸引人

　　5、書寫是否整潔、及有突出的創(chuàng)意

　　評價(jià)：

　　1、組織學(xué)生觀看

　　2、發(fā)評價(jià)表

　　3、請同學(xué)們寫出自己的評價(jià)意見

　　單元小結(jié)（第4課時(shí)）

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　單元小結(jié)

　　教學(xué)過程：

　　一、提出要求：

　　對自己的學(xué)習(xí)過程情況的評價(jià)要貫穿在整個學(xué)習(xí)過程中，過一段就要“回頭看”，進(jìn)行總結(jié)，如發(fā)現(xiàn)不足，就要調(diào)整學(xué)習(xí)方法。一個單元學(xué)完了，做一個小結(jié)。

　　二、評價(jià)過程：

　　1.自評：說說自己開學(xué)以來的進(jìn)步與不足。

　　要求：語言要通順一些，說具體一些。

　　2.小組互評：組員們互相評價(jià)進(jìn)步與不足，要實(shí)事求是，不能以主觀意愿去評價(jià)別人。

　　3.老師評價(jià)：客觀的評價(jià)每個學(xué)生的進(jìn)步與不足。

　　4.自己經(jīng)幾方面的評價(jià)總結(jié)一下。

　　5.寫出自己的進(jìn)步與不足，以及應(yīng)該怎樣努力。

　　要求寫的具體不空洞。

　　6.老師全面總結(jié)班里的普遍進(jìn)步現(xiàn)象以及個別不足的情況。

　　指明努力方向，尤其是表揚(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生。

　　根據(jù)同學(xué)老師自己的評價(jià)，寫一寫自己在這一單元的學(xué)習(xí)小結(jié)，語言要通順，可以從學(xué)習(xí)這方面，可以學(xué)習(xí)，習(xí)慣等多方面總結(jié)。

　　及時(shí)總結(jié)自己的進(jìn)步與不足，可以使自己進(jìn)步得更快。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確讀寫生字新詞。

　　2、朗讀課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞體會課文內(nèi)容的方法，了解壁虎的特點(diǎn)和生活習(xí)性。激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。

　　3、揣摩作者的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　了解課文介紹的壁虎的有關(guān)知識，體會課文的表達(dá)方法。

　　課時(shí)劃分 二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題，根據(jù)掛圖簡介壁虎，交流課前查閱的資料

　　1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)壁虎的常識性課文，請用一句話把你眼中的壁虎向大家介紹一下。

　　2、請同學(xué)們互相交流一下自己在預(yù)習(xí)過程中搜集到的資料。

　　3、好，我們今天進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)壁虎的生活習(xí)性等方面的知識。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙，讀準(zhǔn)字音

　　1、自讀課文，畫出生字新詞。

　　2、抽生讀課文，注意準(zhǔn)確、流利。

　　三、再讀課文，了解課文內(nèi)容

　　1、自讀自悟：課文介紹了壁虎的哪些特點(diǎn)？可分為幾個部分？

　　2、小組討論，交流，師巡視指導(dǎo)。

　　3、派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、自主學(xué)文，了解特點(diǎn)

　　你對課文的哪部分感興趣？可自由組成學(xué)習(xí)小組選擇其中一個部分展開學(xué)習(xí)，注意用上以前我們學(xué)過的學(xué)習(xí)方法。

　　1、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法：如“一邊讀一邊想的方法”、“抓重點(diǎn)詞句法”、“反復(fù)朗讀，讀悟結(jié)合法”等。

　　2、自選學(xué)法自由組合合作學(xué)習(xí)。

　　二、匯報(bào)交流，深入理解

　　1.從壁虎的外形，你體會到了什么？

　　2.從哪些地方你體會到了壁虎確實(shí)是名副其實(shí)的虎將？

　　(1)捕捉蚊子、蒼蠅、飛蛾。抓住描寫壁虎動作的詞，如“伸長”、“躍起”、“張開”、“吐出”等分析體會。

　　(2)捕食蝎子。抓住“面無懼色”、“毫不在乎”、“大發(fā)虎威”、“縱身一躍”等詞進(jìn)行體會。

　　(3)用同樣的方法體會壁虎胃口很大、能飛檐走壁、巧妙避敵、喜歡清靜、機(jī)警的特點(diǎn)。

　　3.可借助多媒體教學(xué)，重點(diǎn)理解第六段。

　　(1)讀讀畫畫：這段是圍繞哪句話寫的？用橫線勾出來。

　　(2)可借助媒體演示體會壁虎是怎樣“丟卒保帥”的。

　　(3)多種形式讀，體會壁虎的機(jī)靈可愛。

　　4.借助多媒體教學(xué)，體會壁虎冬眠的.情景，說說哪些動物也像壁虎一樣冬眠。

　　5.總結(jié)交流、讀寫結(jié)合。

　　(1)用自己喜歡的方式讀課文，說說壁虎給你留下了怎樣的印象。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生體會作者留心觀察、抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

　　(3)讀寫結(jié)合：運(yùn)用本課所學(xué)方法，觀察、描寫自己喜歡的一種小動物。

　　板書設(shè)計(jì)

　　吞食蟲子

　　捕食蝎子 名副其實(shí)的虎將

　　胃口大

　　10 飛檐走壁的虎將 飛檐走壁

　　巧妙避敵 大自然的神奇

　　靜靜冬眠

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