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登岳陽樓高一下冊語文教案

時(shí)間：2023-11-07 17:18:35 高一語文教案我要投稿

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登岳陽樓高一下冊語文教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的登岳陽樓高一下冊語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

登岳陽樓高一下冊語文教案

登岳陽樓高一下冊語文教案1

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.反復(fù)朗誦詩歌，感知詩中的形象，深入理解詩人的思想感情。

　　2.學(xué)會(huì)賞析名句，激發(fā)靈感，陶冶情操，豐富文化積累。

　　3.與范仲淹的《岳陽樓記》在思想和藝術(shù)方面進(jìn)行比較，體會(huì)優(yōu)秀詩作的藝術(shù)魅力。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　理解詩歌中的名句及內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中的情感，真正有感情地朗誦詩歌。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　品味語言，感受杜甫詩歌語言的`魅力。

　　[課時(shí)安排]

　　2課時(shí)。

　　[教學(xué)輔助手段]

　　多媒體教學(xué)設(shè)備、電視系列片《唐之韻——千秋詩圣下》VCD。

　　[預(yù)習(xí)要求]

　　1.給生字注音，并抄寫2遍。

　　2.朗讀并背誦本詩。

　　3.收集杜甫的相關(guān)資料。

　　[教學(xué)過程]

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入示例

　　這首五言律詩寫于作者逝世前一年，即唐代宗大歷三年(768)。當(dāng)時(shí)杜甫沿江由江陵、公安一路漂泊，來到岳州(今屬湖南)，登上神往已久的岳陽樓。憑軒遠(yuǎn)眺，面對煙波浩渺、壯闊無垠的洞庭湖，他又有何想、有何感呢?這節(jié)課我們就一起來欣賞《登岳陽樓》，感受詩人那浩然胸懷和博大痛苦。

　　二、簡介作者及背景

　　(一)學(xué)生交流收集的相關(guān)資料。

　　(二)教師整理歸納，播放PPT，學(xué)生再對預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行簡要補(bǔ)充。

　　投影文字及圖片：

　　杜甫(公元712-770)，字子美，唐代著名詩人。祖籍襄陽(今屬湖北)，生于河南鞏縣。杜甫出生于一個(gè)有著文學(xué)傳統(tǒng)的家庭中，他的爺爺杜審言也是唐朝(武則天時(shí)期)著名的詩人，所以他7歲開始學(xué)詩，15歲時(shí)就已揚(yáng)名。杜甫的詩歌現(xiàn)存1400多首，它們深刻地反映了唐代安史之亂前后20多年的社會(huì)情況，生動(dòng)地記載了杜甫一生的生活經(jīng)歷，同時(shí)，這些詩歌把社會(huì)現(xiàn)實(shí)與作者個(gè)人生活緊密地結(jié)合起來，達(dá)到思想內(nèi)容與藝術(shù)的完美統(tǒng)一。

登岳陽樓高一下冊語文教案2

　　一、導(dǎo)入：

　　洞庭天下水，岳陽天下樓。岳陽樓，巍峨莊嚴(yán)，雄偉壯麗，古往今來吸引了多少文人墨客登樓抒懷，它甚至匯成了一股中華文化雄渾激流。孟浩然望洞庭，描繪出“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。”的雄偉景觀；范仲淹登高樓，抒發(fā)“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”的偉大抱負(fù)。宋代著名詩人陳與義也登上了岳陽樓，那么，他又抒發(fā)了什么情感呢？讓我們隨著陳與義登上岳陽樓來了解他的心境。

　　二、初步了解

　　1、出示詩題目（書寫課題）：登岳陽樓

　　讓學(xué)生齊讀，以不同感情讀，興奮的、悲傷的

　　讀著這個(gè)題目，你想知道哪些信息？

　　預(yù)設(shè)：何人？何地？何時(shí)？何景（看到）何事？（做了哪些事）......

　　2、齊讀文章，幻燈出示整首詩，正音。

　　師：結(jié)合注解，同桌之間互相逐句翻譯，初步感知詩文，了解詩文大意。

　　師：通過注釋的解讀，同桌的幫助，相信你可以回答以上的問題了

　　教師可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)靈活引導(dǎo)學(xué)生分析文章

　　3、朗讀文章，分析情感

　�、賹ふ乙庀笥|摸情感

　　思考：孟浩然登上岳陽樓看到了“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”的雄偉景觀，那么陳與義登臨岳陽樓他看到了哪些景物？

　　請一位學(xué)生朗讀，其他同學(xué)劃出景色

　　預(yù)設(shè)：

　　洞庭之東江水西，簾旌不動(dòng)夕陽遲。

　　白頭吊古風(fēng)霜里，老木滄波無限悲。

　　你能否展開自己的想想來描繪出詩人眼中所見的景？

　　學(xué)生交流想象的作品

　　追問：從剛才的描述中你加入了哪些詞語，可以看到詩人筆下的意象有哪些特點(diǎn)？

　　“夕陽遲、欲暮時(shí)”

　　生：解釋：黃昏，慘淡的夕陽緩緩下沉，洞庭湖籠罩在沉沉暮靄中。

　　師：在很多古典詩詞中，不乏有“夕陽”影子，你能背幾句嗎？

　　“山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外

　　斜陽外，寒鴉數(shù)點(diǎn)，流水繞孤村。

　　夕陽西下，斷腸人在天涯“

　　師：你發(fā)現(xiàn)了嗎，詩歌中往往因有“夕陽”的渲染，詩歌就涂抹上了一種不尋常的色彩，烘托出詩人怎樣的情感？

　�。ū瘺鲂耐矗﹃柺谷算皭�、感傷，增添了詩人的無限悲愁）

　　“風(fēng)霜里，老木滄波”

　　師：風(fēng)霜里：冰冷、寒氣逼人

　　老木滄波：滿目枯木、渺渺滄波（請學(xué)生展開想象，描繪一下老木、滄波）

　　師：此時(shí)又是處于什么季節(jié)？（秋天）每個(gè)季節(jié)在詩人眼中都有各自獨(dú)特的情緒，秋在古詩詞中通常表達(dá)的是什么情緒？

　　碧云天，黃花地。西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉，總是離人淚千行！

　　自古逢秋悲寂寥

　　何處合成愁，離人心上秋。

　�。ū瘺觯�

　　小結(jié)

　　師：王國維先生在他的《人間詞話》里寫道：“昔人論詩，有景語情語之別，不知一切景語皆情語也。”這些帶有詩人的特殊感情的景物，在文學(xué)作品中稱為意象。在賞析詩歌時(shí)，抓住這些意象，就能幫助我們更好的來感悟詩人的情感。

　　教師小結(jié)：詩人看簾旌靜止，夕陽遲緩，感凄風(fēng)冷霜，落木蕭蕭，望悲涼江水，聽長江滾滾。此時(shí)眼前岳陽樓的情景不再氣勢磅礴，難覓壯麗雄渾，取而代之的是滿目蕭然，舉目悲涼，一片凄冷死寂。這些意象中透出的絲絲的悲愁，真是源于他內(nèi)心的剪不斷、理還亂的悲愁。

　�、诼�(lián)系背景分析情感

　　登臨古代明樓，不同的人登臨會(huì)有不同的感覺，詩人為何心生悲涼之情呢？

　　預(yù)設(shè)當(dāng)學(xué)生提到：萬里還游還望遠(yuǎn)，三年多難更憑危。

　　追問：萬里來游？說明本不在此地，從哪里來？多難？何難？，請同學(xué)們參照注解，找答案（導(dǎo)入背景介紹）。

　　背景資料介入：宋欽宗靖康元年的春天，金兵攻破開封，北宋滅亡。深受皇帝賞識(shí)詩人，官職屢遷，不知不覺地卷進(jìn)了政治斗爭的漩渦。靖康之難發(fā)生時(shí)，陳與義被貶在陳留（在今河南開封東南）做監(jiān)酒稅的小官，自然加入到逃亡的難民行列中，南奔襄漢，顛沛湖湘，流離失所。他流亡到洞庭湖，幾次登岳陽樓，與朋友悲傷國事，借酒澆愁，寫下了數(shù)首詩歌以記其事。

　　研讀關(guān)鍵句品析情感

　　追問：詩歌中的這聯(lián)哪些詞反映了詩人心生悲涼情愫的原因？

　　抓住關(guān)鍵詞：萬里三年

　　齊讀感受。

　　問：你仿佛看到了什么？

　　學(xué)生描述：

　　“萬里來游”：萬里逃難，天涯淪落，到處顛沛，流離失所

　　“三年多難”：國破家亡，背井離鄉(xiāng)，逃難三年，漂泊不定

　　師：國家的命運(yùn)和個(gè)人的命運(yùn)息息相關(guān)，國家動(dòng)蕩，個(gè)人豈能茍全？靖康之變使詩人的人生經(jīng)歷轉(zhuǎn)折，萬里逃難，天涯淪落，怎不令他心酸悲涼。

　　師：“萬里”與“三年”，分別從空間、時(shí)間的跨度上來寫，讀之讓人感慨萬分。所以我們應(yīng)帶著怎樣的語氣去讀？

　�。ㄗ寣W(xué)生隨意回答：沉痛、悲傷、皺眉、語速慢）學(xué)生帶感情朗讀。

　　男女生分讀句子，輪流讀感受這種顛沛流離之苦

　　追問：你們將詩人飽受顛沛流離之苦，遍嘗背井離鄉(xiāng)之愁用飽滿的情感演繹得很真切，這種悲涼你從我們學(xué)過的哪些詩中有更深刻的體會(huì)？

　　聯(lián)系學(xué)過的古詩（《春望》，《秋夜曉出籬門有感》陸游的詩歌：三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩山。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。）來體會(huì)詩人此刻的心情。

　　學(xué)生交流（可以準(zhǔn)備幻燈幫助學(xué)生深刻理解）

　　教師小結(jié)：杜甫國破家亡時(shí)感時(shí)傷世，念家悲己，遺民渴望國家統(tǒng)一，南望王師，淚盡胡塵，你能了解此時(shí)詩人是否也在經(jīng)歷著這種痛楚，你從哪些句子體會(huì)到，找出有感情地朗讀：白頭吊古風(fēng)霜里，老目滄波無限悲。

　　此時(shí)你看到詩人怎樣的形象？

　　學(xué)生交流，然后要求學(xué)生抓住”白頭””風(fēng)霜””老木””滄波”來描述詩人的形象。

　　師小結(jié)：整首詩字里行間流露著悲愁的情緒，所見之景——悲是緣于詩人顛沛流離之悲，而詩人心中的悲苦則來自于國家甌缺之悲，自己老大傷悲，詩歌無處不一個(gè)“悲”字，像這樣的字詞，在詩（詞）中最凝煉、最傳神、最準(zhǔn)確地表現(xiàn)情感意味、精神內(nèi)涵的“詞（字眼）”稱為詩眼。讀詩時(shí)能抓住詩眼，就能更好地理清詩歌脈絡(luò)，掌握詩人的情感。

　　4、拓展延伸：

　　讀完此詩，你們覺得陳與義很像一個(gè)人，你們說是誰？你能說說他詩歌中哪些也流露出這種悲情嗎？

　　預(yù)設(shè)

　　教師出示幻燈：

　　杜甫《春望》”感時(shí)花濺淚。恨別鳥驚心。”

　　杜甫《登高》：“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)�！�

　　杜甫《登岳陽樓》“親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。”

　　杜甫《登樓》“花近高樓傷客心，萬方多難此登臨�！�

　　讓學(xué)生選擇自己有感悟的一首有感情地朗讀，找出能表明詩人感情的關(guān)鍵字來分析詩人的情感。

　　5、教師小結(jié)：從隋唐跨越到南宋，想不到一樣的'國家甌缺缺牽動(dòng)了一些詩人的情絲，他們憂國憂民的情懷又牽動(dòng)了我們熱愛和平的神經(jīng)，多么希望我們在和平的年代里能久遠(yuǎn)地享受詩人們留下的千古絕唱。

　　中國古典詩歌是世界藝術(shù)園地的一朵奇葩，但愿我們掌握學(xué)習(xí)詩歌的一般方法，在詩海中盡情暢游，享受到它優(yōu)美的音韻、意境、情感。

　　《登岳陽樓》譯文及賞析

　　《登岳陽樓》由杜甫創(chuàng)作，被選入《唐詩三百首》。公元768年（唐代宗大歷三年），杜甫由夔州出三峽，暮冬臘月，泊舟岳陽城下，登樓遠(yuǎn)眺，觸景生情，寫下這首感懷之作。此詩開頭寫早聞洞庭盛名，然而到幕年才實(shí)現(xiàn)目睹名湖的愿望，表面看有初登岳陽樓之喜悅，其實(shí)意在抒發(fā)早年抱負(fù)至今未能實(shí)現(xiàn)之情。二聯(lián)是洞庭的浩瀚無邊。三聯(lián)寫政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇的心情。末聯(lián)寫眼望國家動(dòng)蕩不安，自己報(bào)國無門的哀傷。寫景雖只二句，卻顯技巧精湛，抒情雖暗淡落寞，卻吞吐自然，毫不費(fèi)力。

　　這首五言律詩寫于詩人逝世前一年，即唐代宗大歷三年（768）。當(dāng)時(shí)杜甫沿江由江陵、公安一路漂泊，來到岳州（今屬湖南）。登上神往已久的岳陽樓，憑軒遠(yuǎn)眺，面對煙波浩渺、壯闊無垠的洞庭湖，詩人發(fā)出由衷的禮贊；繼而想到自己晚年飄泊無定，國家多災(zāi)多難，又不免感慨萬千，于是揮筆寫下這首含蘊(yùn)著浩然胸懷和博大痛苦的名篇。岳陽樓，即湖南岳陽城西門樓，是我國三大名樓之一（其余兩個(gè)是武漢的黃鶴樓、南昌的滕王閣），下瞰洞庭，視野廣闊。唐開元四年，中書令張說任職此州，常與才士登樓賦詩，遂使之聲名驟增，成為天下文化名樓。

　　【原文】

　　《登岳陽樓》

　　作者：杜甫

　　昔聞洞庭水，今上岳陽樓。

　　吳楚東南坼，乾坤日夜浮。

　　親朋無一字，老病有孤舟。

　　《登岳陽樓》閱讀練習(xí)

　　一、閱讀《登岳陽樓》，完成5—6題。（5分）

　　登岳陽樓

　　杜甫

　　昔聞洞庭水，今上岳陽樓。

　　吳楚東南坼，乾坤日夜浮。