實(shí)用的小學(xué)語文教案[通用]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)語文教案 篇1

　　一、簡材簡述

　　這篇課文講述了在泰國首都曼谷近郊的公路上，泰國婦女阿玲指揮乖巧聰明的小象，幫助中國司機(jī)把陷在泥坑中的汽車?yán)�出來，并且沖洗干凈，得到周圍人們的贊嘆。通過教學(xué)，要讓學(xué)生知道，他們贊美的不僅是小象，更是阿玲那樂于助人、辦實(shí)善良的心靈。使人們感受到曼谷這里景美、物美、人更美。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　把課堂的閱讀活動視為一種生活，在閱讀的生活中，充分釋放學(xué)生的生命力。課堂教學(xué)完成體現(xiàn)在動態(tài)生成的師生對話上，在一種虛擬的旅游中，領(lǐng)悟課文的全過程。

　　另外，在師生關(guān)系上，教師努力追求一種師生平等對話的教學(xué)氛圍，使得語文課堂變的開放而富有創(chuàng)新活力。這是我執(zhí)教上曼谷小象的又一特色。

　　三、設(shè)計(jì)特色

　　以虛假的旅游串連教學(xué)的全活動，富有生活意趣。

　　四、教學(xué)目的

　　1、體會泰國人民對中國人民的真摯友情，學(xué)習(xí)阿玲助人為樂的`品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛保護(hù)動物意識。

　　2、理解我為什么贊嘆小象，聯(lián)系阿玲三次微笑體會阿玲的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3、理解三次需色變化來感受曼谷景象的優(yōu)美。

　　4、看感表地朗課文，背育4——7自然段，從而感受景美、人美、小象美。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，背育4——7自然段，從而感受景美、人美、小象美。

　　六、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬┱n前延伸

　　生講故事引入到曼谷景美，物美、人更美。設(shè)想學(xué)生到曼谷游一游，玩一玩。

　　設(shè)計(jì)意圖：故事開場，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不知不覺地將學(xué)生思維帶入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，營造學(xué)習(xí)氛圍。

　　（二）初讀檢查，讓學(xué)生自主體會文章內(nèi)容

　　1、師擬旅游曼谷，請生閉上眼睛，坐波音747容機(jī)飛到曼谷。板書20曼谷的小象。

　　2、初讀課文，（1）找出一句讀得最棒的句子，說說好在哪里？（2）讀一句你覺得最重要句子，說說為什么重要？（3）讀一句你覺得最難的句子，說說為什么難讀？

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能運(yùn)用視覺、觸覺等感管，感受自然中的樹和藝術(shù)作品中樹的形態(tài)特征，有親近、愛護(hù)樹木和生態(tài)環(huán)境的情感。

　　2.探究用繪畫的形式表現(xiàn)豐富多彩的樹的形象，表達(dá)自己的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)真觀察柳樹的外形特征

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.運(yùn)用多種繪畫形式表現(xiàn)柳樹。

　　2.活活動準(zhǔn)備：課件、范畫。

　　教學(xué)過程：

　　1.從歌聲、畫中中感受樹的美感。

　　a.復(fù)習(xí)歌曲《好大一顆樹》，與學(xué)生一起跟唱。

　　師：聽了這首歌，你從中感受到了什么?表達(dá)了什么情感?

　　激發(fā)學(xué)生大膽交流，表達(dá)情感。

　　師：樹給人類帶來綠色的祝福，它是我們?nèi)祟惖呐笥眩�它是我們這個美麗世界的一部分，它為人類做出了無私的奉獻(xiàn)。

　　b.你最喜歡哪種樹，為什么?

　　猜一猜，老師最喜歡哪種樹?

　　黑板出示范圖柳樹。

　　板書：柳樹。

　　因?yàn)榱鴺渖�命力�?qiáng)，生生不息的品質(zhì)讓老師喜歡。俗話說的好：無心插柳柳成蔭啊。

　　2.走近柳樹，發(fā)現(xiàn)美，體驗(yàn)文化內(nèi)涵。

　　a.課件欣賞圖片，(學(xué)生觀察學(xué)校里的柳樹圖片)

　　b.欣賞柳樹的種類：(課件)垂柳、青皮垂柳、龍爪柳、銀芽柳、細(xì)柱柳、高山柳、花葉柳、花葉柳。

　　c.學(xué)生介紹自己所了解的有關(guān)柳樹的信息。

　　師總結(jié)：

　　柳樹是世界上的一種常見樹木，有垂柳、旱柳兩種。喜生水邊。

　　柳樹也是我國被記述的人工栽培最早、分布范圍最廣的植物之一，史前甲骨文已出現(xiàn)“柳”字。

　　長期 以來，柳樹在綠化環(huán)境、農(nóng)田防護(hù)、防污抗毒等方面發(fā)揮 著積極作用。

　　柳樹的柳絮、柳葉、柳枝、柳根、柳皮、柳屑可入藥。如阿斯匹林。

　　a.感知體驗(yàn)，獲得美感經(jīng)驗(yàn)。

　　視覺感官感受美。感知柳樹與其他樹不同的地方，用兩三句話談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　肢體感覺體驗(yàn)美。

　　走進(jìn)柳樹，看一看，摸一摸柳樹的根、皮、葉等，組織學(xué)生討論柳樹的美感特點(diǎn)。

　　整棵樹在外形上有什么特點(diǎn)?俯仰欹臥，婀娜多姿。

　　樹干有和特點(diǎn)：老樹癍痕累累，飽經(jīng)風(fēng)霜、蒼勁有力。

　　樹根有何特點(diǎn)?扭曲俯仰、蒼勁有力。

　　樹枝有何特點(diǎn)?下垂飄逸、輕盈裊娜

　　3.視覺表達(dá)，畫出心中的柳樹。

　　a.欣賞大師、學(xué)生的柳樹繪畫作品。品味藝術(shù)作品中柳樹的'美。激發(fā)學(xué)生用美術(shù)形式表現(xiàn)柳樹的欲望。

　　b.啟發(fā)學(xué)生選擇表現(xiàn)形式。

　　c.引導(dǎo)學(xué)生把握表現(xiàn)方法。從小、自己感受最深的地方畫起，如：先畫樹根，再畫樹干，對枝葉進(jìn)行適當(dāng)取舍，樹的整體形象要占據(jù)紙面的大部分位置，注意畫面形象的整體美感。

　　d.提示學(xué)生運(yùn)用添加繪畫的方法。根據(jù)畫面需要可適當(dāng)添加石頭、小橋、房屋、人物等。

　　4.師示范作畫過程：用蠟筆、水粉表現(xiàn)。

　　邊示范邊對學(xué)生提出要求;從自己感受最深的地方入手，用自己喜愛的方法大膽作畫，畫的與實(shí)物不是很像也沒關(guān)系，只要表現(xiàn)柳樹的特征就行，最后添加時要注意畫面的整體美感。

　　5.學(xué)生習(xí)作：激勵學(xué)生用自己喜歡的方式畫柳樹。

　　課件背景音樂〈柳樹細(xì)裙兒蕩〉

　　6.展示和交流學(xué)生的繪畫作品，對有特點(diǎn)、有個性的作品給予鼓勵和獎勵。

　　7.教學(xué)延伸：

　　除了用繪畫表現(xiàn)柳樹，看看詩人怎么描繪柳樹的。

　　唐 賀知章 詠柳 ：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

　　8.復(fù)習(xí)歌曲〈柳樹姑娘〉，歌聲中結(jié)束本課。

小學(xué)語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.借助拼音,認(rèn)識15個生字，會寫“欣，服，夕，兄 弟，底，欠，終”8個字

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容,明白看問題不能太片面,干事情只要有恒心、有毅力就會獲得成功。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn): 認(rèn)識15個生字;在讀中理解兩只青蛙的言行。

　　難點(diǎn): 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會故事所蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)安排：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、 激趣引入

　　1.出示青蛙的謎語，生猜：

　　(一)獨(dú)坐池塘如虎居

　　樹陰底下養(yǎng)精神

　　春來我不先開口

　　哪個蟲兒敢做聲

　　(二)媽媽有腿沒有尾，兒子有尾沒有腿，

　　兒子長大變了樣，脫掉尾巴長出腿。

　　2.播放青蛙叫聲的錄音。

　　3.小朋友們,聽聽,這是誰在叫呀?能說說它們的樣子和本領(lǐng)嗎?

　　4.(板書課題)齊讀課題。

　　二、初讀感知,認(rèn)讀生字。

　　1. 自由默讀課文,要求: 借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

　　2.輕聲讀課文， 劃出生字詞, 用自己喜歡的'方式識記。

　　3.同桌交流識字方法。

　　4. 分組分節(jié)讀課文,學(xué)生評價。

　　5. 齊讀課文，想想課文的內(nèi)容是什么?

　　三、 以讀為本,深入感悟。

　　1. 通過讀課文,你們已經(jīng)知道了大青蛙和小青蛙有著不同的想法,它們是怎么說的呢?指名說。

　　1)用波浪線畫出大青蛙和小青蛙說的話。

　　2) 男女生分角色讀兩只青蛙的對話。

　　3) 討論它們倆的想法有什么不同?(師適時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一自然段來理解,

　　明白小青蛙為什么要跳出井口以及大青蛙繼續(xù)留在井底的原因。)

　　4)指名讀，齊讀。

　　2. 小青蛙是怎么做的?在課文中找一找,畫一畫，讀一讀。

　　1) 指名讀。

　　2)課件演示:啟發(fā)想像,體會情感。

　　(1)小青蛙在努力向上爬的過程中,會出現(xiàn)什么情況?它又會怎么想呢?

　　(2)你想對小青蛙說些什么呢?

　　3)指導(dǎo)朗讀,體會小青蛙向上爬的決心與艱難。

　　4) 課件演示:學(xué)生為小青蛙鼓勵加油。

　　5) 用“終于”說話。

　　3. 終于爬出井口的小青蛙,看到了什么?

　　1)指名讀出找到的句子。自由練讀。

　　2) 指名讀,學(xué)生評價。

　　3) 感情朗讀,表演讀。

　　4) 啟發(fā)想像:小青蛙到底看到了什么,發(fā)出這樣的感嘆呢?

　　先自由想像說,再借助畫面,加入想像更具體地說。

　　5) 齊讀。

　　4. 小青蛙還見到了誰?

　　1) 啟發(fā):小朋友們,你們見到了許久沒有見到的朋友,心情會怎么樣?那小青蛙呢?

　　2) 引讀小青蛙的話。

　　3) 男女生比賽表演讀。

　　5. 出示課件

　　小青蛙通過自己的努力,終于爬出了老井,來到了廣闊天地

　　(板書:廣闊天地)看到了美麗的大世界,來到了伙伴們中間,過上了新生活,是多么幸�？鞓费�!可大青蛙呢?

　　板書:留在井底頭昏腦脹

　　四、 總結(jié)課文，體會道理。

　　你喜歡哪只青蛙?為什么?

　　五、 拓展延伸。

　　小青蛙在美麗的世界中生活了一段時間后,有一天,又來到了老井邊,它看著井里的老朋友,會說些什么,做些什么?續(xù)編故事《兩只青蛙》。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小青蛙——爬出井口——天地寬闊

　　兩只青蛙{

　　大青蛙——留在井底——頭昏腦脹

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)目的：

　　1．了解通訊的特點(diǎn)

　　2．說明文和記敘文作比較

　　教學(xué)方法：

　　注意說明文和記敘文的區(qū)別和交叉。

　　從本文寫作目的，記敘的完整性與比重，描寫的'程度等方面同第一課作比較；將本文某些代表性段落改寫成說明文，達(dá)到更鮮明直接的比較目的，對于交叉，可重點(diǎn)分析幾個代表性段落，摘取說明部分。

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)步驟：第一課時

　　預(yù)習(xí)作業(yè)：思考題

　�。�1）本文里有哪些記敘成分？

　　（2）本文與《中國石拱橋》的不同表現(xiàn)在哪？

　　生詞注意

　　匝道（z�。� 翌日（yì） 迥導(dǎo)（jiǒng） 鳥瞰（kàn） 湍急（tuān）

　　老嫗（yù） 并行不悖（bèi） 疏浚（jùn） 矗立（chù）

　　徜徉（dnáng）（yáng） 茴蓿（mù）（xu） 豁亮（huò）

　　儼然（yǎn） 姹紫嫣紅（chà）（yān） 愜意（qiè）

　　栓塞（shuān）（sè） 偃旗息鼓（yǎn）

　　文學(xué)常識：通訊是新聞體裁，一般是記敘文，用敘述描寫等多種方法報道現(xiàn)實(shí)生活中的人物或事件，通訊必須真實(shí)、詳細(xì)、生動、文學(xué)色彩較淺。

　　課文分析

　　本文是一篇記事的通訊，它報道了北京立交橋的修建和建成后的情景，在給本文劃分段落時，我們要思考以下問題：

　　（1）“立交橋”這個名詞最先出現(xiàn)于哪一節(jié)？（3節(jié)）

　　（2）課文介紹立交橋時，先用什么順序？從第幾段起改換了記述順序？（先以時間為順序，從10節(jié)后改成空間順序）

　�。�4）從哪段開始是回顧立交橋出現(xiàn)之前的情景？（15節(jié)）

　�。�3）哪些段落是帶總結(jié)性的段落？

　�。�8節(jié)，從時間上總括上面幾段，介紹建橋速度和數(shù)量，9節(jié)、14節(jié)，從空間上總括，介紹立交橋的造型姿態(tài)）

　�。�5）從第幾段開始又說起立交橋了？（17節(jié)）

　　弄清了上面幾個問題，我們就給課文找出了幾個分界處，那就是：2、3節(jié)之間；8、9節(jié)之間；14、15節(jié)之間；16、17節(jié)之間。

　　是不是就應(yīng)當(dāng)以這四個分界處將課文分為五部分？若不是該如何合并劃分呢？（見書）

　�。ㄒ唬┦�年中北京立交橋飛速發(fā)展的情況。

　�。ǘ�）北京立交橋的多姿多彩。

　�。ㄈ�）北京立交橋在社會主義建設(shè)中的作用。

小學(xué)語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與技能目標(biāo)：會認(rèn)10個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、相提并論”等詞語。

　　2.過程與方法目標(biāo)：抄寫表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)動作的詞語，積累并學(xué)會運(yùn)用語言。

　　3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱。

　　2.難點(diǎn)：理解課文講的道理。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、講述導(dǎo)入

　　1、從前，過往的御廚里有兩個罐子，一個是陶罐，另一個是鐵罐。（課題板書，并出示圖片）

　　2、讀課題，陶罐和鐵罐都是什么用的？

　　3、教學(xué)多音字：“盛”當(dāng)表示“放東西”含義時，讀chéng。

　　二、自學(xué)課文并檢查

　1、陶罐和鐵罐會發(fā)生什么有趣的故事呢？請大聲讀課文，并思考：課文講了一件什么事情？

　　2、學(xué)生讀課文。

　　3、課文講了一件什么事情？（一開始鐵罐瞧不起陶罐，后來陶罐被當(dāng)成寶貝，鐵罐卻消失了）

　　三、朗讀對話，體會神態(tài)

　　1、寫鐵罐看不起陶罐的是哪幾段？

　　2、讀1至9段，找出對話，同桌分角色朗讀對話。

　　3、老師告訴你們一個讀好課文、讀好對話的秘訣，就是找到提示語，找到表示表情、態(tài)度的詞語。表示表情和態(tài)度的詞語叫“神態(tài)”的詞語。

　　4、快速閱讀1至9段，找出神態(tài)的詞語。

　　思考并討論：你覺得鐵罐像個什么樣的人？（板書：傲慢、輕蔑、惱怒）

　　5、表演：這些神態(tài)誰表演的最像。

　　6、這3個神態(tài)的詞語能不能互換順序？為什么？

　　7、讀出越來越生氣、越來越蠻不講理的語氣。

　　8、陶罐呢？他是什么神態(tài)？（板書：謙虛、爭辯、理會）

　　9、陶罐爭辯什么？他懦弱嗎？

　　10、讀出謙虛但并不懦弱、堅(jiān)定的語氣。

　　11、你們看，找對這些表示神態(tài)的詞語，對話就讀好了。只要根據(jù)提示語，找到感覺，帶上表情，課文一定能讀好。

　　12、讀了對話，“奚落”這個詞語意思知道了嗎？（用很尖刻、很難聽的話，去嘲笑、諷刺別人）“相提并論”呢？（兩樣?xùn)|西好壞差不多，可以放在一起比較）

　　13、分角色朗讀課文。

　　四、體會性格

　　從這些對話和神態(tài)中，你知道這是一只怎樣的陶罐和一只怎樣的`鐵罐。（板書：盛氣凌人、傲慢無理、自以為是、自高自大謙虛有禮、堅(jiān)定、有志氣、據(jù)理力爭）

　　第二課時

　　一、朗讀第10段，感受事物的變化

　　1、時間飛逝，時代起了什么變化？讀第10段。

　　2、覆滅是什么意思？

　　3、從這段話中，你讀懂了什么？（正是我們上一課學(xué)的道理）

　　二、朗讀對話，體會不同的結(jié)果

　　1、一只驕傲的、盛氣凌人、瞧不起別人的鐵罐和一只謙虛有禮但并不懦弱的陶罐，結(jié)果一樣嗎？讀11至17段。

　　2、用自己的話說他們兩個的結(jié)果：陶罐被人發(fā)現(xiàn)，仍然光潔、美觀、樸素，很有價值，被當(dāng)成了寶貝；鐵罐卻不見了。

　　3、鐵罐哪里去了？（生銹腐爛了）

　　4、上節(jié)課，老師教給大家一個讀好對話的秘訣，怎樣才能讀好對話？

　　5、馬上邊讀邊找到神態(tài)的詞語（驚訝、興奮、高興）。

　　6、表演。

　　7、讀好對話。

　　三、品讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生朗讀課文。

　　2.提問：通過這個故事，你知道了什么道理？

　　四、作業(yè)

　　1、積累本課表示神態(tài)的詞語。你還知道哪些？（耐心、語重心長、親切……）

　　2、看圖，編寫童話。

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