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北師大版六年級語文下冊《蘇武牧羊》教案
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的北師大版六年級語文下冊《蘇武牧羊》教案，希望對大家有所幫助。
北師大版六年級語文下冊《蘇武牧羊》教案1
教學內容：
一、介紹《蘇武牧羊》的故事梗概
二、欣賞《蘇武牧羊》的精彩片段
三、講解《蘇武牧羊》的唱詞
四、欣賞《蘇武牧羊》的精彩劇照
五、講解《蘇武牧羊》的表演者：張學津、馮志孝
六、布置作業(yè)：請同學們回家向自己的爸媽講一講今天我們上課所學到的內容
第一課時
教學內容：
1、介紹《蘇武牧羊》的故事梗概
2、欣賞《蘇武牧羊》的精彩片段
3、講解《蘇武牧羊》的唱詞
教學過程：
1、介紹《蘇武牧羊》的故事梗概：漢魂故事
匈奴自從給衛(wèi)青、霍去病打敗以后，雙方有好幾年沒打仗。他們口頭上表示要跟漢朝和好，實際上還是隨時想進犯中原。匈奴的單于一次次派使者來求和，可是漢朝的使者到匈奴去回訪，有的`卻被他們扣留了。漢朝也扣留了一些匈奴使者。
公元前100年，漢武帝正想出兵打匈奴，匈奴派使者來求和了，還把漢朝的使者都放回來。漢武帝為了答復匈奴的善意表示，派中郎將蘇武拿著旌節(jié)，帶著副手張勝和隨員常惠，出使匈奴。蘇武到了匈奴，送回扣留的使者，送上禮物。蘇武正等單于寫個回信讓他回去，沒想到就在這個時候，出了一件倒霉的事兒。
蘇武沒到匈奴之前，有個漢人叫衛(wèi)律，在出使匈奴后投降了匈奴。單于特別重用他，封他為王。
衛(wèi)律有一個部下叫做虞常，對衛(wèi)律很不滿意。他跟蘇武的副手張勝原來是朋友，就暗地跟張勝商量，想殺了衛(wèi)律，劫持單于的母親，逃回中原去。張勝很表示同情，沒想到虞常的計劃沒成功，反而被匈奴人逮住了。單于大怒，叫衛(wèi)律審問虞常，還要查問出同謀的人來。蘇武本來不知道這件事。到了這時候，張勝怕受到牽連，才告訴蘇武。蘇武說：“事情已經到這個地步，一定會牽連到我。如果讓人家審問以后再死，不是更給朝廷丟臉嗎？”說罷，就拔出刀來要自殺。張勝和隨員�；菅劭�，奪去他手里的刀，把他勸住了。
虞常受盡種種刑罰，只承認跟張勝是朋友，說過話，拼死也不承認跟他同謀。
衛(wèi)律向單于報告。單于大怒，想殺死蘇武，被大臣勸阻了，單于又叫衛(wèi)律去逼迫蘇武投降。蘇武一聽衛(wèi)律叫他投降，就說：“我是漢朝的使者，如果違背了使命，喪失了氣節(jié)，活下去還有什么臉見人。”又拔出刀來向脖子抹去。衛(wèi)律慌忙把他抱住，蘇武的脖子已受了重傷，昏了過去。衛(wèi)律趕快叫人搶救，蘇武才慢慢蘇醒過來。
單于覺得蘇武是個有氣節(jié)的好漢，十分欽佩他。等蘇武傷痊愈了，單于又想逼蘇武投降。單于派衛(wèi)律審問虞常，讓蘇武在旁邊聽著。衛(wèi)律先把虞常定了死罪，殺了；接著，又舉劍威脅張勝，張勝貪生怕死，投降了。衛(wèi)律對蘇武說：“你的副手有罪，你也得連坐�！碧K武說：“我既沒有跟他同謀，又不是他的親屬，為什么要連坐？”衛(wèi)律又舉起劍威脅蘇武，蘇武不動聲色。衛(wèi)律沒法，只好把舉起的劍放下來，勸蘇武說：“我也是不得已才投降匈奴的，單于待我好，封我為王，給我?guī)兹f名的部下和滿山的牛羊，享盡富貴榮華。先生如果能夠投降匈奴，明天也跟我一樣，何必白白送掉性命呢？”
蘇武怒氣沖沖地站起來，說：“衛(wèi)律！你是漢人的兒子，做了漢朝的臣下。你忘恩負義，背叛了父母，背叛了朝廷，厚顏無恥地做了漢*，還有什么臉來和我說話。我決不會投降，怎么逼我也沒有用�！�
衛(wèi)律碰了一鼻子灰回去，向單于報告。單于把蘇武關在地窖里，不給他吃的喝的，想用長期折磨的辦法，逼他屈服。這時候正是入冬天氣，外面下著鵝毛大雪。蘇武忍饑挨餓，渴了，就捧了一把雪止渴；餓了，扯了一些皮帶、羊皮片啃著充饑。過了幾天，居然沒有餓死。單于見折磨他沒用，把他送到北海（今貝加爾湖）邊去放羊，跟他的部下常惠分隔開來，不許他們通消息，還對蘇武說：“等公羊生了小羊，才放你回去�！惫蛟趺磿⊙蚰兀@不過是說要長期監(jiān)禁他罷了。
一直到了公元前85年，匈奴的單于死了，匈奴發(fā)生內亂，分成了三個國家。新單于沒有力量再跟漢朝打仗，又打發(fā)使者來求和。那時候，漢武帝已死去，他的兒子漢昭帝即位。漢昭帝派使者到匈奴去，要單于放回蘇武，匈奴謊說蘇武已經死了。使者信以為真，就沒有再提。
第二次，漢使者又到匈奴去，蘇武的隨從�；葸�在匈奴。他買通匈奴人，私下和漢使者見面，把蘇武在北海牧羊的情況告訴了使者。使者見了單于，嚴厲責備他說：“匈奴既然存心同漢朝和好，不應該欺騙漢朝。我們皇上在御花園射下一只大雁，雁腳上拴著一條綢子，上面寫著蘇武還活著，你怎么說他死了呢？”
單于聽了，嚇了一大跳。他還以為真的是蘇武的忠義感動了飛鳥，連大雁也替他送消息呢。他向使者道歉說：“蘇武確實是活著，我們把他放回去就是了�！�
蘇武出使的時候，才四十歲。在匈奴受了十九年的折磨，胡須、頭發(fā)全白了�；氐介L安的那天，長安的人民都出來迎接他。他們瞧見白胡須、白頭發(fā)的蘇武手里拿著光桿子的旌節(jié)，沒有一個不受感動的，說他真是個有氣節(jié)的大丈夫。
2、欣賞《蘇武牧羊》的精彩片段
3、講解《蘇武牧羊》的唱詞
張學津飾蘇武（操琴尤繼舜；司鼓王玉璞）
�。ǘS散板）
賢弟提起望家鄉(xiāng)，不由子卿我兩淚汪。
賢弟邁步頭前往，不知家鄉(xiāng)在何方。
（導板）
登層臺望家鄉(xiāng)躬身下拜，（回龍）
向長空灑血淚好不傷懷。
（反二黃原板）
想當年奉王旨來到北海，曉番奴息干戈免動刀來。
賊衛(wèi)律金華館假意款待，有誰知賊暗地早有安排。
他勸臣我降北國把心術來改，為臣我破口罵賊無話來，二次里見番王煽惑一派，牧羝羊食氈雪夜臥陽臺，圣天子望為臣把刀兵和解，怎知道為臣我困沙漠日無食夜無蓋，冷冷清清痛傷懷。
大料著臣的命我要喪北海，我命喪北海，我主爺，為臣我終日里愁眉難開，我拜罷了我主爺又往家拜，想起了老娘親珠淚滿腮。
兒在這番邦地凍餓已壞，綠鬢嬌妻盼征人不能回來。
家鄉(xiāng)萬里我難把書帶，我難把書帶，（散板）
要相逢除非是夢里再來。
秋風起暗云垂黃葉飄降（大唐貴妃）張學津13分00秒
秋風起暗云垂黃葉飄降，物是人非秋雨如淚。
伴我心中無限凄惶，望金盆把玉環(huán)高聲叫喚，叫不應喚不回存歿參商。
這才知楊貴妃貴在情重，回首看三宮六院朝秦暮楚，我是何等輕狂。
我怎不在馬嵬坡奮然抵擋，博得個泉臺上靈牌成雙。
到如今渡盡劫波雖無恙，問余生卻還有何許風光。
我也曾引領開元之治，我也曾領戲班人尊鼓王。
為什么朝廷梨園顧此失彼？
為什么江山美人必有一傷？
卻原來溫柔鄉(xiāng)本是英雄冢，霓裳曲險些毀我家邦。
誰料想竟是我親手把盛唐斷送，列祖列宗啊
我愧對列祖愧對列宗愧對百姓愧對后人，自悔自恨自悲自哀自責自罵自迷茫。
只落得涕淚千行愁形萬狀，可知我堂堂天子不如平頭百姓郎！
淮南王他把令傳下（淮河營）馮志孝4分38秒
蒯徹：
淮南王他把令傳下，分作三班去見他。
分明是先把虎威詐，不由得吾等笑哈哈。
此時間不可鬧笑話，胡言亂語怎瞞咱？
在長安是你夸大話，為什么事到如今耍滑？
左手拉住了李左車，右手再把欒布拉。
三人同把那鬼門關上爬，生死二字且由他。
第二課時
教學內容
1、欣賞《蘇武牧羊》的精彩劇照
2、講解《蘇武牧羊》的表演者：張學津、馮志孝
3、布置作業(yè)：請同學們回家向自己的爸媽講一講今天我們上課所學到的內容
北師大版六年級語文下冊《蘇武牧羊》教案2
一、前置性作業(yè)單
我能搜集到的相關的知識是：
我能自讀詩歌，解決字詞障礙。
通過反復讀這首詩，我明白了……
二、板書課題《蘇武牧羊》
播放歌曲《蘇武牧羊》，根據課前搜集的資料，說說你對蘇武的了解。（展示前置性作業(yè)單1）
�。ㄌK武，字子卿，西漢杜陵人。漢天漢元年奉命出使匈奴被扣。匈奴貴族多方威脅誘降沒有成功，又把他遷到北海邊牧羊。蘇武19年不肯屈服。漢始元六年才被遣回朝。）
三、出示學習目標
1．認識3個生字，會寫2個字。
2．能夠根據注釋，用自己的話說出課文的意思。
四、出示自學指導（展示前置性作業(yè)單2）
1．播放朗讀帶學生聽節(jié)奏。
2．指名學生學讀其他學生訂正。
3．初讀課文，讀準字音。
“旄”、“茄”的讀音要讀準�！靶佟弊值膶懛ú灰獊G掉一豎。
4．學生比賽讀看誰讀的好。
5．每一組推一名學生上臺讀大家評比。
五、再讀課文，整體感知。：（第二次先學后教。）
思考：文章講述了一個怎樣的故事？理清文章的思路。
講述的是西漢使節(jié)蘇武出使匈奴被扣押，十九年間克服種種困難，頑強不屈的故事。歌詞取材于歷史故事，歌頌了蘇武不辱使命，氣節(jié)堅定的可貴品質。
從結構上講，本課分為兩部分。
�。�1）第一部分講述的'是蘇武在北海邊經受的身體上的非人折磨和他堅定的態(tài)度。
（2）第二部分講述的是蘇武心靈上受到的殘酷的折磨和他堅貞不屈的態(tài)度。
六、研讀課文，體會情感。（第三次先學后教）
1．自由讀文，課文中哪些內容讓你感動，哪些內容讓你崇敬？邊讀邊做批注。
2．匯報交流。
3．讀第一小節(jié)。
�。�1）理解“雪地又冰天，窮愁十九年�？曙嬔囃虤�，牧羊北海邊�！薄皻帧敝傅氖鞘裁�？
�。�2）找到一處對比�！皻v盡難中難，心如鐵石堅�！�
�。�3）在朗讀的過程中，要注意以“身臨其境”為基礎，首先使學生感覺到蘇武經受的折磨是常人所難以忍受的，再了解此時蘇武的堅定態(tài)度，學生才能產生對蘇武的崇敬之情。
�。�4）、想象一下，蘇武還會遭受哪些折磨？
4．讀第二小節(jié)。
�。�1）理解“任海枯石爛，大節(jié)不稍虧�！笔鞘裁葱揶o方法？（對比）
（2）“匈奴”是什么意思？
�。�3）產生對蘇武的敬意。有感情地讀，感受蘇武所遭受的心里的折磨。
5．討論：蘇武是一個怎樣的人？（關注桑鵬）
七、課堂練習：
配套練1、2、3。（關注桑鵬）
八、布置作業(yè)
小練筆：
根據所了解的資料，寫一寫蘇武的故事，想象一下他回來時的情景。
板書設計：
蘇武牧羊
留胡節(jié)不辱
民族英雄