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中小學信息技術(shù)課程教案優(yōu)秀3篇（薦）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的中小學信息技術(shù)課程教案優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中小學信息技術(shù)課程教案優(yōu)秀1
教學目的：
1、指導學生通過實驗認識固體熱傳導的特點；熱沿著物體從溫度高的地方向溫度低的地方傳遞。
2、了解不同的物體熱傳導的能力不同，學會區(qū)分熱的良導體和熱的不良導體。
3、培養(yǎng)學生的實驗能力和想象能力。
一、課前準備
酒精燈、不同材料的細金屬棒、凡士林、火柴、木夾、熱水、燒杯、玻璃棒、
二、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1．演示：同學們，你們上課前的準備工作做的很好，老師為了表揚你們，上課前我們先來做個游戲，今天老師帶了一個帶把的不銹鋼杯（或鋁杯）中，現(xiàn)在我在里面裝一點熱水，請同學摸一摸杯壁、杯把。有什么感覺？回答精彩的同學將會受到老師為他準備的一份小禮物。
2．引入課題。
（1）提問：為什么盛有熱水的不銹鋼杯的杯壁、杯把也是熱的？熱是怎樣傳到杯把上的？（引導學生作出假想）
學生回答：是熱水傳到杯子上的。
（2)談話：這些想法對不對？哪些物體也有這樣傳遞熱的本領(lǐng)？這節(jié)課我們就來研究這些問題。（出示課題：熱傳導(課件））
（二）學習新課
1．指導學生認識熱傳導。
�。�1）談話：首先我們來做第一個實驗，現(xiàn)在每個小組的桌子上都有兩個三角架、一根銅絲、一盞酒精燈，還有凡士林，凡士林是一種什么物質(zhì)有沒有哪位同學知道的。
對，凡士林是一種潤滑濟，它的的特性是：溫度比較低的時候具有黏稠性，溫度比較高的時候會熔化，變成液體。先把細銅絲放在支架上，留出加熱部位，然后用火柴棒蘸取凡士林粘到鐵棒上。蘸的凡士林要一樣多，然后用酒精燈加熱，注意觀察實驗現(xiàn)象。
在大家動手做實驗之前，我們用酒精加熱實驗的時候有哪些注意點呢？
請學生回答：
1.酒精燈里的酒精不能超過三分之二。
2、加熱時要用酒精燈的外焰。
3、滅酒精燈時，不能用嘴吹，要用酒精燈帽蓋。
�。�2）學生分組實驗。
�。�3）提問：在實驗中看到什么現(xiàn)象？
（4）小結(jié)：物體沿著
2．深化對熱傳導的認識。
�。�1）提出問題，指導實驗。
談話：我們再將銅絲彎成其他形狀，對它進行加熱（教師出示按課文實驗2、3粘連好的兩種裝置），將會出現(xiàn)什么樣的情形？
同學們還可以將鐵棒彎成不同形狀，折成不同角度，粘上火柴桿，加熱再試一試。
�。�2）討論：請各組組長講一講你們組是怎樣做的，又發(fā)現(xiàn)了什么樣的現(xiàn)象？
�。�3）學生：我們組是這樣做的
（4）小結(jié)：從各組做的實驗中我們發(fā)現(xiàn)是哪邊的火柴桿先掉下來��？
學生：靠近熱源的地方加熱端溫度怎么樣��？高那另外一端呢？低
我們可以總結(jié)出熱是從加熱端向另一端傳遞的。熱在固體中傳導的特點是：沿著物體傳導，熱傳導的方向總是從溫度較高的部分傳到溫度較低的部分。
現(xiàn)在同學們能不能解釋張老師一開始的問題了？
3．指導學生認識熱的良導體和不良導體。
�。�1）提出問題。
①談話：同學們觀察一下，以上的幾個實驗都是說明熱能夠在什么樣的物體中（金屬固體）傳導的？那么熱能不能在非金屬中傳導呢？
�、趯W生回答：能。
�、勰敲捶墙饘俚膶嵝院徒饘俚膶嵝砸徊灰粯幽�？面對擺放在面前的玻璃棒、細鐵棒，鐵勺，陶瓷勺，哪些容易導熱，哪些又不易導熱呢？怎樣判斷？
�。�2）講述：同學們設(shè)計的判斷方法都很不錯，但是你們的方法都要借助其它器材，我們可以采用一種比較簡便的照課本的說明實驗也好，按自己設(shè)計進行實驗也行，請大家注意，實驗
�。�4）討論：熱傳導較快的是哪些材料？熱傳導較慢的是哪些材料？（分類）
�。�5）師生小結(jié)：實驗說明，固體熱傳導的本領(lǐng)是不同的，一般說來金屬熱傳導的能力強，木、竹、陶瓷、塑料等非金屬材料熱傳導能力弱。為什么說一般說呢，還有特殊的物質(zhì)，比如：鉆石的'導熱性就比在金屬中導熱性最好的銀還要好。像金屬那樣容易傳熱，叫熱的良導體，非金屬不容易傳熱，叫熱的不良導體。我們說的熱的不良導體是說它傳熱的能力較弱，而不是說一點也不傳熱。
4．認識不同金屬導熱性能。
�。�1）提出問題：剛才我們說一般金屬是熱的良導體，但是不同的金屬材料，它們熱傳導的本領(lǐng)一樣嗎？今天同學們的面前就有三種不同的金屬，它們的導熱性一樣嗎？哪個導熱性好，哪個導熱性差呢？好，每個小組現(xiàn)在討論一下，用什么方法來判斷？（就使用我們現(xiàn)有的材料）
�。�2）討論好了嗎？好，現(xiàn)在就看看你們設(shè)計的方法可不可行。
（3）實驗指導。
講述：同學們請注意，我們要研究的是金屬熱傳導的本領(lǐng)，因此在粘連時，三支金屬棒平行擺放，粘的凡士林是一樣多，粘點的位置都要互相對應，這樣才可以區(qū)別開它們熱傳導的本領(lǐng)來。
�。�3）實驗驗證。
�。�4）討論：實驗說明哪種金屬熱傳導的能力最好？
�。�5）師生小結(jié)：經(jīng)過實驗我們發(fā)現(xiàn)黃銅、鋁的導熱性能比鐵強。
三種導熱性鋁>黃銅>鐵
5．概括小結(jié)：
（1）提問：今天研究的熱傳導的材料都是什么形態(tài)的物體？（在學生回答中完成課題的板書）
�。�2）講述：固體熱傳導的特點……不同材料導熱的性能不一樣
（三）鞏固應用
學習了以上內(nèi)容，我現(xiàn)在再做一個實驗，看看同學們能不能說出實驗現(xiàn)象的原因。（一頭是鐵棒，一頭是木棒，我們在外側(cè)繞上一層紙，紙的中心畫一條線，線對準鐵和木的交界線，對其加熱）看看有什么現(xiàn)象發(fā)生，為什么？
我們能不能想一想：
1．為什么許多炊具都用金屬制造？而它們的把柄卻用非金屬材料制成的？
2．你能舉出利用熱傳導為人們做事的實例嗎？
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
在圓形薄金屬片上，均勻地噴上細水珠，用酒精燈在中間加熱，觀察金屬片上的水珠蒸發(fā)情況，思考熱傳導的方向。
參資料
熱傳遞
熱傳遞實質(zhì)上就是熱能的傳遞，熱能從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，或者從物體的一部分轉(zhuǎn)移到同一物體鄰近部分的過程叫做熱傳遞。熱能永遠自發(fā)地從溫度高的物體向溫度低的物體傳遞，在其他條件都相同的情況下，兩個物體的溫度相差越大，熱能傳遞也就進行得越快，當冷熱程度不同的物體相互接觸時，熱傳遞要進行到它們的溫度相等時才會停止，也就是說這些物體達到了熱平衡。同樣地，如果一個物體的不同部分的溫度有差別，熱傳遞在物體內(nèi)部也要進行到各處的溫度完全一致才停止。
熱傳遞的方式有三種：對流、傳導和輻射。
傳導
傳導是熱在固體中傳遞的主要方式。熱傳導是熱能由物體溫度較高部分傳給溫度較低部分，或者從溫度較高的物體傳給溫度較低的物體的過程。從分子運動的觀點看，熱傳導的實質(zhì)是分子在相互碰撞時傳遞能量的過程。
各種物質(zhì)導熱性不同
各種物質(zhì)導熱性能是不同的，有的導熱性能好，有的導熱性能差。固態(tài)物質(zhì)中金屬導熱性能好，其中又以銀、銅導熱性能最好；木頭、玻璃、皮革、陶瓷導熱性能差。液體除了水銀和溶解了的金屬外，導熱性能都差。氣體的導熱性能比液體更差。羊毛、棉花、羽毛、泡沫塑料的導熱性能都很差，這是因為它們是膨松的，在纖維和孔隙中有很多不流動的空氣。真空是最不導熱的，這是因為熱傳導是依靠分子的碰撞來實現(xiàn)的。
中小學信息技術(shù)課程教案優(yōu)秀2
教學目標
知識目標
了解現(xiàn)代生活中裳的通信技術(shù)；了解現(xiàn)代通信及其發(fā)展趨勢。
能力目標
學會使用生活中的通信技術(shù)進行交流，能因地制宜地選取通信工具。
情感目標
了解現(xiàn)代通信技術(shù)是每個人必須學習和掌握的，理解通信技術(shù)是人類生存和發(fā)展的必備技能和基本素養(yǎng)。
教學重點、難點
通信技術(shù)在生活中的應用
教學準備
調(diào)試凌波電子教室
教學過程
情境創(chuàng)設(shè)
激發(fā)興趣
談話導課：你有事要告訴遠方的親人或朋友，你一般采用什么方法？
自主探究
交流分享
自學課本P54—57
探究
1、通信技術(shù)在生活中的.應用
1）通信技術(shù)在教育中的應用
書信、廣播、電視、絡(luò)來接受遠程教育資源和教育信息
常用的緊急求救電話號碼
2）通信技術(shù)在商業(yè)中的應用
絡(luò)銷售、電視銷售、電話銷售
2、通信技術(shù)與智能機器人
智能機器人的分類
3、健康地使用通信技術(shù)
合作學習
釋疑解難
1、現(xiàn)代通信技術(shù)對生活的負面影響，如何才能負責地使用通信技術(shù)工具。
2、手機或絡(luò)上的虛假信息有哪些？如何防止利用手機或絡(luò)進行的詐騙？
實踐創(chuàng)作
展示
1、常年在外的海員，你認為他們應該拾下列哪種通信工具？
A、小靈通
B、普通蜂窩移動電話
C、衛(wèi)星移動手機
2、你在外地地姐姐想看一看你剛寫的文章，你如何用最快的方式傳遞給她呢？
3、談談你見過或使用過的手機，它有哪些功能，你希望未來的手機具備哪些功能？
中小學信息技術(shù)課程教案優(yōu)秀3
教學目的和要求
1、認識Windows窗口，了解窗口的組成。
2、掌握窗口的基本操作。
3、初識菜單命令。
4、進一步掌握鼠標器的基本操作方法。
教學重點與難點：
1、重點：窗口的基礎(chǔ)知識和基本操作。
2、難點：菜單命令。
教學準備：
1、 計算機、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學軟件。
2、自制的Powerpoint教學軟件
教學過程
一、新課導入
同學們，上節(jié)課，陳老師和大家一起學生了Ｗindows98的最基本知識，大家還記得我們講了那些內(nèi)容嗎？
二、新課教學
（一）、窗口的組成
我們知道，在Windows環(huán)境下的所有應用程序都是在窗口中執(zhí)行的，關(guān)閉窗口，也就關(guān)閉了程序。
下面我們就來一起認識一個最常見到的窗口，它具有Ｗindows窗口的許多共同特點。（師給出一張“我的電腦”的圖，同時就著圖講解，過程中注意突出最大化按鈕和還原按鈕的區(qū)別。
�。ǘ�、窗口的`基本操作
1、最小化窗口
下面我們就來看看剛才講過的窗口右上角的那三個按鈕的作用。先來看最小化按鈕的作用（師做示范操作）。讓學生自己練習一下，同時找學生做給其它學生看。
2、最大化（還原）窗口
讓學生自己試，然后總結(jié)得出：單擊“最大化”按鈕 ，窗口會擴大到整個屏幕，此時“最大化”按鈕變成了“還原”按鈕 ；單擊“還原”按鈕，窗口恢復原狀。
3、切換窗口
師打開兩個窗口，請同學觀察兩個窗口的標題條有什么不同（生答），師給出當前窗口的概念：把標題欄呈深顏色的窗口稱為當前窗口。單擊任務欄中的某個窗口的圖標按鈕，就可以切換為當前的窗口（師作操作）。學生自己試。
4、移動窗口
師作講解：指針指向“我的電腦”窗口標題欄，進行拖動操作，可以移動窗口。
5、改變窗口的大小
下面請同學們觀察老師的鼠標指針的形況是什么樣子的。對，當指針成這種形狀的時候我們只要向左右拖動就可以改變窗口的寬度。
那么我們又怎么來改變窗口的高度呢？下面老師想請同學來完成這個任務。（請同學來操作）。
師把鼠標的指針形狀變?yōu)�，提問：有誰知道老師現(xiàn)在這種指針能改變窗口的什么大小（生答，師總結(jié)，能同時改變高度和寬度。）
6、關(guān)閉窗口
有沒有同學知道怎么關(guān)閉窗口（生答單擊“關(guān)閉”按鈕，窗口關(guān)閉。）
�。ㄈ�、菜單命令
打開“我的電腦”，以“編輯”命令為示范作講解。（1）以顏色看；（2）以后面的符號看
（四）、窗口的滾動
教師做演示，學生自己練習。
全課總結(jié)
這節(jié)課同學們學習了有關(guān)Windows98的知識。下面老師想請哪位同學來說一說，你這節(jié)課學習到的具體內(nèi)容有那些。能熟練操作。
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