語文教案(錦集5篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的語文教案5篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
內(nèi)容預(yù)覽：
比較·探究 《漫談斯大林格勒之戰(zhàn) 》 教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目的
1、了解作者及相關(guān)作品；
2、領(lǐng)會報告文學(xué)的一般寫法，并理解其在選用和組織材料上的匠心獨(dú)運(yùn)；
3、體會戰(zhàn)爭給士兵及家庭帶來的苦難。
教學(xué)重點(diǎn)
從漫談入手，理解本文在選用和組織材料上的匠心獨(dú)運(yùn)。
教學(xué)要點(diǎn)
一、導(dǎo)入
保爾·柯察金，這個人物我想大家都很熟悉，誰能說說他生活在什么樣的一個時期？（生：蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期）對，他生活在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，是好多人心目中的英雄。大家想不想知道這場戰(zhàn)爭的有關(guān)情況呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于它的文章。（板書課題）
二、解題
漫談，即隨便的談，本文即是一篇漫談性質(zhì)的文章。
三、作者簡介及背景資料介紹
小組交流搜集到的有關(guān)資料，教師引導(dǎo)歸納。
明確：
伊利亞·愛倫堡（1891---1967），蘇聯(lián)記者、作家、社會活動家。著有長篇小說《巴黎的陷落》（獲1942年度斯大林獎金）、《暴風(fēng)雨》和《九級浪》等。用五年時間寫成的《人·歲月·生活》被譽(yù)為蘇聯(lián)解凍文學(xué)的開山巨作和歐洲的文藝史詩。
1942年8月，德軍主力對斯大林格勒全面進(jìn)攻，艱苦的拉鋸戰(zhàn)就此展開。
四、研讀課文
1、齊讀課文。
2、通過和前兩篇比較，領(lǐng)會報告文學(xué)的特點(diǎn)。
討論后明確：
報告文學(xué)，即報告加文學(xué)。既講述事實(shí)，又運(yùn)用文學(xué)的表現(xiàn)手法，但是它絕不允許藝術(shù)上的虛構(gòu)。
報告文學(xué)是一種在真人真事基礎(chǔ)上塑造藝術(shù)形象，及時反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)體裁。它的基本特征：①時效性；②真實(shí)性；③文學(xué)性。
報告文學(xué)的新：①新在事實(shí)；②新在時效；③新在語言表達(dá)；④新在篇章結(jié)構(gòu)；⑤新在推出結(jié)論的過程。
3、思考：
�、疟疚牡慕裹c(diǎn)是什么？
討論后明確：
希特勒的潰敗。
�、莆恼碌拿}絡(luò)是什么？
討論后明確：
本文的脈絡(luò)是議論，以議論為綱來組織調(diào)遣事實(shí)，議論的結(jié)構(gòu)是完整的，而事實(shí)是不完整的，是按照議論的要求加以取舍剪裁的。
�、潜疚牡哪康氖侵v述事實(shí)，還是闡明對事實(shí)所持的觀點(diǎn)？
明確：
是闡明對事實(shí)所持的觀點(diǎn)。
五、探究
1、同樣寫戰(zhàn)爭 ，《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》與《我三十萬大軍勝利南渡長江》在寫法上有什么不同？
討論后明確：
《我三十萬大軍勝利南渡長江》是正面寫戰(zhàn)斗的，直接告訴讀者戰(zhàn)斗進(jìn)展態(tài)勢；而《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》只是寫戰(zhàn)斗外的情況，側(cè)面描寫被圍德軍軍心的散渙和生活的窘困，預(yù)示了希特勒的潰敗。
2、既是寫戰(zhàn)爭，作者為什么沒有描寫戰(zhàn)爭的大場面？
討論后明確：
本文采用了小中見大的手法，從側(cè)面描述德軍的窘?jīng)r，從中可看出德軍必?cái) ⑻K軍必勝的趨勢。
六、穎悟
本文的寫作特色。
明確：
�、乓娊猹�(dú)到、視角新穎，線索清晰、細(xì)節(jié)突出；
�、普Z言含蓄、幽默風(fēng)趣，通俗易懂、面向大眾。
七、小結(jié)
本文講述了斯大林格勒戰(zhàn)役中，蘇德雙方態(tài)勢發(fā)生的變化，揭示了納粹主義必將滅亡的道理。但同時我們也看到了戰(zhàn)爭給德軍士兵及德國萬千家庭帶來的苦難。
八、布置作業(yè)
1、小組合作，完成練習(xí)三。
2、熟讀本文，并預(yù)習(xí)下文。
比較·探究 《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》（二）
教學(xué)目標(biāo)：
1使學(xué)生了解這個重大的事件。
2讓學(xué)生體會報告文學(xué)的特點(diǎn)。
3讓學(xué)生體會報告文學(xué)的特點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生體會報告文學(xué)的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生體會報告文學(xué)的特點(diǎn)
教學(xué)過程：
一引入：
由二戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)引入
二學(xué)生讀課文
三注意重點(diǎn)字詞
四問題探究
1同樣寫戰(zhàn)爭，《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》這篇報告文學(xué)與《我三十大軍勝利南渡長江》在寫法上有什么不同？
《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》語言生動形象，幽默風(fēng)趣，富有感染力。內(nèi)容具體。
《我三十大軍勝利南渡長江》語言準(zhǔn)確、平實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)。內(nèi)容概括。
2《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》為什么作者主要寫的不是戰(zhàn)斗，而寫被圍困的德軍缺乏食物，餓的消瘦？這篇文章很有文學(xué)性，但跟寫戰(zhàn)爭的小說有什么不同？
這樣寫突出了德軍被蘇軍包圍后陷入困境，連食物都無法保證，更談不上戰(zhàn)斗力。同時告訴我們侵略者發(fā)動不義戰(zhàn)爭的悲慘下場。
3在《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》敘述中，你覺得作者的表達(dá)有什么獨(dú)特之處，他如何使敘述變得生動起來？
------用了多種修辭手法
------加入了作者的情感
----引用了很多人的話，使讀者有身臨其境的感覺
----從多角度敘述
----幽默風(fēng)趣、富有調(diào)侃的語言
作業(yè)：
搜集斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)的資料。
漫談斯大林格勒之戰(zhàn) 教案設(shè)計(jì)
甘肅省靖遠(yuǎn)縣雙龍中學(xué) 賈鳳翔
教學(xué)目的
1、了解作者及相關(guān)作品；
2、領(lǐng)會報告文學(xué)的一般寫法，并理解其在選用和組織材料上的匠心獨(dú)運(yùn)；
3、體會戰(zhàn)爭給士兵及家庭帶來的苦難。
教學(xué)重點(diǎn)
從漫談入手，理解本文在選用和組織材料上的匠心獨(dú)運(yùn)。
教學(xué)要點(diǎn)
一、導(dǎo)入
保爾·柯察金，這個人物我想大家都很熟悉，誰能說說他生活在什么樣的一個時期？（生：蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期）對，他生活在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，是好多人心目中的英雄。大家想不想知道這場戰(zhàn)爭的有關(guān)情況呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于它的文章。（板書課題）
二、解題
漫談，即隨便的談，本文即是一篇漫談性質(zhì)的文章。
三、作者簡介及背景資料介紹
小組交流搜集到的有關(guān)資料，教師引導(dǎo)歸納。
明確：
伊利亞·愛倫堡（1891---1967），蘇聯(lián)記者、作家、社會活動家。著有長篇小說《巴黎的陷落》（獲1942年度斯大林獎金）、《暴風(fēng)雨》和《九級浪》等。用五年時間寫成的《人·歲月·生活》被譽(yù)為蘇聯(lián)解凍文學(xué)的開山巨作和歐洲的文藝史詩。
1942年8月，德軍主力對斯大林格勒全面進(jìn)攻，艱苦的`拉鋸戰(zhàn)就此展開。
四、研讀課文
1、齊讀課文。
2、通過和前兩篇比較，領(lǐng)會報告文學(xué)的特點(diǎn)。
討論后明確：
報告文學(xué)，即報告加文學(xué)。既講述事實(shí)，又運(yùn)用文學(xué)的表現(xiàn)手法，但是它絕不允許藝術(shù)上的虛構(gòu)。
報告文學(xué)是一種在真人真事基礎(chǔ)上塑造藝術(shù)形象，及時反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)體裁。它的基本特征：①時效性；②真實(shí)性；③文學(xué)性。
報告文學(xué)的新：①新在事實(shí)；②新在時效；③新在語言表達(dá)；④新在篇章結(jié)構(gòu)；⑤新在推出結(jié)論的過程。
3、思考：
�、疟疚牡慕裹c(diǎn)是什么？
討論后明確：
希特勒的潰敗。
⑵文章的脈絡(luò)是什么？
討論后明確：
本文的脈絡(luò)是議論，以議論為綱來組織調(diào)遣事實(shí)，議論的結(jié)構(gòu)是完整的，而事實(shí)是不完整的，是按照議論的要求加以取舍剪裁的。
�、潜疚牡哪康氖侵v述事實(shí)，還是闡明對事實(shí)所持的觀點(diǎn)？
明確：
是闡明對事實(shí)所持的觀點(diǎn)。
五、探究
1、同樣寫戰(zhàn)爭 ，《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》與《我三十萬大軍勝利南渡長江》在寫法上有什么不同？
討論后明確：
《我三十萬大軍勝利南渡長江》是正面寫戰(zhàn)斗的，直接告訴讀者戰(zhàn)斗進(jìn)展態(tài)勢；而《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》只是寫戰(zhàn)斗外的情況，側(cè)面描寫被圍德軍軍心的散渙和生活的窘困，預(yù)示了希特勒的潰敗。
2、既是寫戰(zhàn)爭，作者為什么沒有描寫戰(zhàn)爭的大場面？
討論后明確：
本文采用了小中見大的手法，從側(cè)面描述德軍的窘?jīng)r，從中可看出德軍必?cái) ⑻K軍必勝的趨勢。
六、穎悟
本文的寫作特色。
明確：
�、乓娊猹�(dú)到、視角新穎，線索清晰、細(xì)節(jié)突出；
�、普Z言含蓄、幽默風(fēng)趣，通俗易懂、面向大眾。
七、小結(jié)
本文講述了斯大林格勒戰(zhàn)役中，蘇德雙方態(tài)勢發(fā)生的變化，揭示了納粹主義必將滅亡的道理。但同時我們也看到了戰(zhàn)爭給德軍士兵及德國萬千家庭帶來的苦難。
八、布置作業(yè)
1、小組合作，完成練習(xí)三。
2、熟讀本文，并預(yù)習(xí)下文。
語文教案 篇2
《初冬》
一、教材簡析：《初冬》一課選自語文教科版第三冊,是一篇寫景的課文，《初冬》教案。這篇課文篇幅短小，圖文并茂，描寫了一幅我國南方田園初冬早晨的美麗景色。課文以“霧中”“霧后”為序，文脈清晰，語言優(yōu)美。
二、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識生字及其詞語，能正確、流利、有感情的朗讀課文。2. 通過比較，知道霧中和霧散后景物有什么不同，在想象和體會的基礎(chǔ)上朗讀文本，感受初冬的景色特點(diǎn)，從而產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，感受初冬的霧大和霧美。2、了解和體會初冬季節(jié)霧中、霧散時的壯麗景象。通過霧中、霧后景物的變化，感受大自然的美麗。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、白紗巾五、
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┽岊}引入，引起興趣師：孩子們，一年四季中你最喜歡哪個季節(jié)？師：一提到冬季，人們自然會想到那皚皚白雪，美麗的冰燈。其實(shí)初冬的霧景也很迷人。今天我們就一起走進(jìn)《初冬》。[課件]師：愿意和老師一起來試著寫一寫嗎？（板書課題，“初”字是衣字旁，是我們今天要學(xué)習(xí)的生字）師：那么你知道“初”的意思嗎？
（二）初讀課文，認(rèn)讀字詞師：今天，老師就和大家到初冬的小山村看一看。請同學(xué)們輕聲讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。師：課文中有許多新詞語，誰來跟他們交個朋友？[課件]師：去掉拼音小帽，你還能讀準(zhǔn)音嗎？誰來領(lǐng)讀？[課件]師：仔細(xì)讀一讀這兩個詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？（區(qū)分：芒和茫）[課件]師：你們能把這兩個詞送回句子中再讀讀嗎？[課件]師：生字寶寶已經(jīng)從生詞里跳出來了，我們跟他們打個招呼吧？[課件]師：你見過“霧”嗎？能用自己的話說一說嗎？師：其實(shí)在氣溫下降時，空氣中的小水珠聚在了一起，就形成了霧。[課件]
�。ㄈ┰僮x課文，理解感悟師：把字寶寶送回文中，老師相信你會讀的更好，再來讀一讀課文吧，請你標(biāo)出自然段。[課件]師：全文有幾個自然段？師：是呀，這篇課文作者是按照一定的順序來寫的，先寫了霧中的景色（板書），后寫了霧散后的景色（板書）。請你們同桌合作再讀一讀，一起找一找文中那幾個自然段寫了霧中，那幾個自然段寫了霧散后？師：誰來說一說？師：誰愿意為大家讀一讀霧中的景色？那你來讀一讀霧散后的景色吧。師：這兩位同學(xué)通過他們流利地朗讀帶我們走進(jìn)了初冬的美景中，在這一片大霧中遠(yuǎn)處的景色是什么樣的？生匯報：①遠(yuǎn)處，望不見；[課件] （板書）師：誰愿意用他的朗讀讓大家都感受到遠(yuǎn)處的塔、小山怎么望也望不見？師：他讀得怎么樣？師：那你也讀一讀。師：你的朗讀使老師感受到了那濃濃的大霧，你感受到了嗎？大家就像他這么讀。師：那近處的景色又如何？②近處，像隔著一層紗，看不清；師：我們來做一個小實(shí)驗(yàn)，請一位同學(xué)到前面來，你能看清大家嗎？那現(xiàn)在呢？大家能看清他嗎？你能從課文中找出一個詞來形容這種看不清的情況嗎？（在書上畫一畫作為積累）想不想親眼看一下？[課件]文中句子寫的多美呀，讓我們感受到了隔著這層紗看近處的景物是一種朦朧神奇的美。帶著感受再來讀一讀吧。[課件] （板書）師：“望不見”“看不清”都在說看霧中的景色，我們把這兩個詞語調(diào)換一下行嗎？能說說理由嗎？師：“望”是向遠(yuǎn)處看，“看”通常用于近處的看，文中的用詞多么準(zhǔn)確呀！[課件]讓我們我們再來感受一下遠(yuǎn)近景色的不同吧，男同學(xué)用你們的朗讀帶我們看看遠(yuǎn)景，女同學(xué)向大家展示一下近處的美吧�。ò鍟太陽課件]師：瞧啊，這是什么？霧中的太陽什么樣？讓我們到句子中去看一看。師：他讀的怎么樣？（隨機(jī)指導(dǎo)、范讀）師：快自己試著讀讀吧。師：這回誰再來讀？師：我們一起來讀一讀吧。師：是呀，平時光芒萬丈的太陽現(xiàn)在卻只發(fā)出了“淡淡的光”，這是因?yàn)椋ㄒx“早上，白茫茫的一片大霧�！保┻h(yuǎn)處的.景物望不見了是因?yàn)椋ㄒx“早上，白茫茫的一片大霧�！保唤幍木拔锟床磺辶艘彩且�?yàn)椋ㄒx“早上，白茫茫的一片大霧�！保課件]師：是呀，在這白茫茫的一片大霧中，我們跟隨著作者由遠(yuǎn)及近的欣賞到了小山村的美景，相信很多同學(xué)都已經(jīng)能背誦下來了，如果忘記了也可以看著屏幕想一想，讓我們一同走進(jìn)霧中的小山村吧。[課件]師：過了一陣，[課件]（引讀）“霧慢慢地散了，太陽射出光芒來�！蹦庆F散后這些景象又發(fā)生了哪些變化呢？快自己讀一讀、看一看吧。師：你看到了哪些變化？師：樹林中的柿子樹仿佛在向我們招手。[課件]①柿子樹，像紅燈籠師：小聲地讀一讀這兩句話，你認(rèn)為那句寫得美？師：能說說你的理由嗎？（數(shù)量、樣子、顏色）[課件]師：那怎樣讀才能展現(xiàn)出這句的這些優(yōu)點(diǎn)呢？你來試一試吧？師：霧散了，樹林里也別有一番美景[課件]讓我們一起到樹林里去看一看吧。落葉—黃，松柏—綠。（指導(dǎo)朗讀，體會松樹柏樹的堅(jiān)強(qiáng)的精神）（指名讀）（齊讀第8自然段）師：不怕冷的松樹和柏樹多堅(jiān)強(qiáng)啊，它們?yōu)槌醵男∩酱逶鎏砹艘荒ǔ錆M生命力的翠綠。
�。ㄋ模┗匚墩n文，美讀結(jié)束師：孩子們，在這大霧彌漫的初冬，我們既感受到了霧中那模模糊糊、像隔著輕紗的朦朧之美，又欣賞到了霧散后這清亮的、多姿多彩的美，大自然是多么的美麗、神奇��！它留在了我們的眼里，也印在了我們的腦海里，讓我們用最美的聲音，最真摯的情感去感受初冬的美景吧。[課件]六板書：19 初 冬霧中霧散遠(yuǎn)望不見望得見近看不清看得清
語文教案 篇3
【單元教材簡析】
本組圍繞著“世界是大家的、各國人民是一家”這一主題選入了三篇講讀課文、一篇略讀課文和一個學(xué)習(xí)園地本組圍繞著，體裁多樣，內(nèi)容豐富，篇篇充滿著人與人之間的真情和愛意。
《太陽是大家的》以此為題，寓意“世界是大家的”，全世界孩子同在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。
《一面五星紅旗》蘊(yùn)含著對愛國主義精神的贊美。課文中的我尊重、熱愛國旗的表現(xiàn)，換來他人對“我”的尊重。
《賣木雕的少年》本文通過寫“我”在非洲南部想買一個木雕，但因?yàn)檫^重?zé)o法購買，賣木雕的少年看“我”是中國人，特意送我一個木雕小象墩，而且不收錢的事，歌頌了少年的美好心靈和中非人民之間的深厚情意。
《中國國際救援隊(duì)，真棒》由一篇通訊改寫而成。寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事。通訊是一種常用的新聞體裁，是對新聞事件、人物和各種見聞進(jìn)行及時、詳盡而生動的報道。它不光交代什么事，而且交代事情的`來龍去脈，以及情節(jié)、細(xì)節(jié)和有關(guān)環(huán)境氣氛。
【單元總體目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，積累詞句、會寫生字詞。
2、分析文章的內(nèi)容，通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動。
3、感受世界人民之間純真的感情，體會到各國人民之間要相互關(guān)愛，世界才會更和平、穩(wěn)定、發(fā)展。
【單元教學(xué)建議】
本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個方面進(jìn)行。
引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會，深切感受人與人之間純真美好的感情，明白世界和平人民幸福。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文來理解詞語，通過體會重點(diǎn)詞句來感悟課文內(nèi)容。
在每課的教學(xué)末尾，可以引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容延伸開去，聯(lián)系自己的經(jīng)歷過或讀過的各國之間的感人故事，感悟世界和平帶來的快樂和幸福。
【單元教學(xué)時間】
《太陽是大家的》2課時。
《一面五星紅旗》2課時。
《賣木雕的少年》2課時。
《中國國際救援隊(duì)，真棒》1課時。
《語文園地》4課時。
語文教案 篇4
教材說明：
北師大版語文第三冊第4單元第一課《小獅子》
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、認(rèn)識16個生字，培養(yǎng)自主識字的能力。
2、通過朗讀理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)能力。
情感、態(tài)度與價值觀
懂得父母本事再大，也不能一輩子依賴父母生活，要自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、認(rèn)識16個生字及詞語。
2、了解課文內(nèi)容，懂得父母本事再大，也不能一輩子依賴父母生活，要學(xué)會自立。
3、在現(xiàn)實(shí)生活中做一個不依賴別人、自己的事自己做的人。
教學(xué)突破：
通過播放《獅子王》片段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的興趣，加強(qiáng)學(xué)生對課文的理解。在戴頭飾分角色表演中，既能幫助學(xué)生身臨其境地主動探求知識、理解課文內(nèi)容，又能活躍學(xué)生的思維，鍛煉其口頭表達(dá)及表演的能力。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、頭飾
教學(xué)過程：
一．情景引入
教師活動
�。薄⒔M織學(xué)生觀看影片《獅子王》。
�。�、提問：你喜歡影片中的小獅子嗎？為什么？
�。�、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)：同學(xué)們都很喜歡這只小獅子，那么，在它成長的過程中，曾經(jīng)有一個故事，你想知道嗎？ 讓我們一起學(xué)習(xí)《小獅子》這篇課文．
�。础鍟n題：小獅子．
學(xué)生活動
�。�、觀看影片
�。病⒎e極思考，踴躍回答
�。�、自由、輕聲朗讀課文
二、初讀課文，自主識字，掌握認(rèn)字方法
教師活動
�。�、（初讀課文）請２、３名學(xué)生概括說說：這篇課文講了一個什么故事？
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的概括理解能力
２、（多媒體演示）請丁丁和小朋友一起學(xué)習(xí)，自由、輕聲朗讀課文．請讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到生難字標(biāo)出來．
３、指導(dǎo)認(rèn)字方法：用你學(xué)過的識字方法去學(xué)習(xí)那些不認(rèn)識的字．
�。�、糾正學(xué)生讀音：你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，或有什么識記方法，請你當(dāng)小老師教教大家．（進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥）［設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力］
�。�、引導(dǎo)學(xué)生把讀得不通、不熟的地方多讀幾遍后，要求同桌互讀互評，讀得不夠好的同學(xué)，請你幫幫他．
６、丁丁考考你：出示課文中的生字、詞語，請學(xué)生領(lǐng)讀．
學(xué)生活動
1、初步概括課文內(nèi)容。
�。�、再讀課文，將生難字畫上符號。
�。场⒂盟鶎W(xué)的方法識字．如：拼一拼、猜一猜、查一查、聽一聽等。
�。础�(dāng)小老師強(qiáng)調(diào)讀音、識記字型。
�。�、同桌互讀、互評。
６、自由讀、領(lǐng)讀。
三．細(xì)讀體會，讀中感悟
教師活動
�。薄R讀課文，說說你喜歡哪一部分．（引導(dǎo)學(xué)生概括段落大意．
�。病⒋蠹铱矗憾《“颜n文分成了幾個部分（課件出示）初生的小獅子懶洋洋的小獅子?jì)寢尩慕虒?dǎo)（爸爸的教導(dǎo)）努力學(xué)習(xí)真正的小獅子（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件閱讀理解課文內(nèi)容）
�。�、齊讀第一段，我們一起來看看初生的小獅子的照片．
�。矗釂枺盒—{子過著怎樣的生活？（引導(dǎo)學(xué)生說出＂懶洋洋＂）
拓展：小獅子除了＂懶洋洋＂，還很貪玩
�。�、提問：一棵大樹看見后，對小獅子說了什么？小獅子是怎樣回答的？
聽了小獅子的話，你覺得這是一只怎樣的小獅子？你有什么話想對它說？
（引導(dǎo)學(xué)生體會＂自找苦吃＂＂飯來張口、天天享福＂的意思）
６、引導(dǎo)學(xué)生體會大樹對小獅子的擔(dān)憂之情，和小獅子怕吃苦的享樂主義．（全體參與二人分角色對讀）
７、引導(dǎo)學(xué)生自由讀７－８自然段．思考：小獅子的話被媽媽聽到了，她說了些什么？
拓展：看圖，想象爸爸對他說些什么？
�。ǎ保┙鈰寢尩脑挘菏裁唇校窀妫�？＂依賴＂是什么意思？從媽媽的話中，你明白了什么道理。
�。ǎ玻┬—{子聽了媽媽的話是怎么做的？
８．引導(dǎo)學(xué)生模仿小獅子的動作，以此體會小獅子學(xué)會了滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)。
學(xué)生活動
�。�、用單的`語言概括段意。
２、找出你喜歡的部分讀一讀。
�。�、看小獅子的照片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。础⒆詾^課文，回答問題。
�。�、讀一讀大樹對小獅子說的話．談一談自己對小獅子行為的看法，并對小獅子談出自己的看法。
�。�、分角色朗讀３—６自然段，讀后評議．朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生示范朗讀。
７、自由讀７－８自然段，回答問題。
（１）理解詞語，交流從媽媽的話中明白的道理。
�。ǎ玻R讀最后一個自然段８．模仿小獅子的動作，體會小獅子的本領(lǐng)。
四、回歸整體，擴(kuò)展思維
教師活動
�。�、丁丁給我們提了問題：
你喜歡什么時候的小獅子？為什么？（板書：原來：懶洋洋、曬、吃、睡、說，后來：努力學(xué)習(xí)、滾、撲、撕、咬）
你認(rèn)為真正的小獅子應(yīng)該是什么樣的？
２、總結(jié)并提問：讀了這篇課文，你有了什么收獲和體會？
３、引導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演，加深對課文的理解．
學(xué)生活動
�。�、自由回答問題。
�。病⒋黝^飾表演。
總結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了小獅子這篇課文，希望同學(xué)們學(xué)習(xí)小獅子"努力學(xué)習(xí)"的精神，不依賴父母和他人，做一個自強(qiáng)自立的孩子。
語文教案 篇5
設(shè)計(jì)意圖：
《毛毛蟲的故事》是一篇富于想象，寓意深遠(yuǎn)的童話故事。教學(xué)中，我一方面以毛毛蟲情感的變化為主線，穿插理解詞語的方法。如理解“羨慕”一詞，教學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文解詞的方法�！按篌@小怪”學(xué)生似懂非懂，讓他們把自己想象成小瓢蟲，入情入境地讀，會讀了，意思自然就懂了。另一方面閱讀教學(xué)，我堅(jiān)持“以讀為本”，課堂中留給學(xué)生充分的時間讀書。利用多種形式并逐次提高要求，讓每位學(xué)生借助自己的經(jīng)歷體驗(yàn)在誦讀中感悟，從而實(shí)現(xiàn)與文本的對話。
知識與能力：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，通過理解重點(diǎn)詞語和句子，感受毛毛蟲內(nèi)心情感的變化。
過程與方法：
聯(lián)系上下文，體會重點(diǎn)詞句的意思，朗讀感悟文章的思想感情。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、體會毛毛蟲由自卑到自強(qiáng)到自信的心理變化。
2、教育學(xué)生身處逆境不要悲觀失望，要勇敢面對自身的不足。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
小朋友們好!這節(jié)課，老師給你們帶來了兩個新朋友，看看他們是誰?(課件出示毛毛蟲)師問：這是什么?生答：毛毛蟲(板書：毛毛蟲)。(課件出示蝴蝶)生齊聲說蝴蝶(板書：蝴蝶)。(再出示課件：蝴蝶、毛毛蟲在一張燈片上)聰明的小朋友一定會問，毛毛蟲和蝴蝶有什么關(guān)系呢?那就讓我們一起來學(xué)習(xí)《毛毛蟲的故事》吧。
二、初讀感知
1、導(dǎo)語：小朋友們捧起書來，我們一起來自由讀讀這個故事。要求：不讀通順，沒讀過癮，別停下來。喜歡的段落還可以多讀幾遍。開始吧!
2、學(xué)生自由讀文。
3、反饋：小朋友們讀書真認(rèn)真。讀了《毛毛蟲的故事》，你知道了什么?
生1：我知道了毛毛蟲非常羨慕會唱會跳會飛的小昆蟲們。
生2：我知道了毛毛蟲長得又丑又笨。
生3：我知道了小瓢蟲們嘲笑毛毛蟲，毛毛蟲很傷心。
生4：我知道毛毛蟲努力結(jié)繭，最后變成了蝴蝶。
……
三、細(xì)讀品味
(一)學(xué)習(xí)一、二自然段
1、聽錄音朗讀
師：小朋友們真棒!自己讀書能知道得這么多!(掌聲鼓勵自己)可是，有一位阿姨聽說我們班小朋友朗讀非常棒，她要和我們班的小朋友比賽朗讀呢!我們先聽聽阿姨的朗讀吧(放錄音朗讀一、二自然段)。
2、學(xué)生自由練讀
師：阿姨讀得真好。小朋友們有信心和她比一比嗎?(有)聲音大點(diǎn)(有)!非常好!為了小朋友能比過阿姨，老師教你們一招：讀書要與故事中的人物同喜、同悲、同樂(板書同喜、同悲、同樂，在黑板一角)。好，開始自由讀一、二自然段吧。
3、指名讀
4、評價，感悟
師：小朋友說說，times;times;同學(xué)讀得好不好?你認(rèn)為他什么地方讀得好呢?
生1：我認(rèn)為times;times;同學(xué)讀得好。他讀第一自然段讓我感受到了毛毛蟲周圍生機(jī)勃勃的景象，也讓我體會到了毛毛蟲的羨慕之情。[
師：恩，不錯。times;times;同學(xué)會讀，你會聽，更會評價。你知道“羨慕”(板書：羨慕)的意思嗎?毛毛蟲羨慕什么?你能讀讀這段嗎?
師：誰接著評價?
生2：我覺得times;times;同學(xué)第二自然段的第一句話也讀得好。他讀出了小瓢蟲的大驚小怪。
師：你知道大驚小怪地叫是怎么叫的，你用讀來告訴大家。(生讀，師：太好了)
生3、我認(rèn)為times;times;同學(xué)的這一句也讀得好：“毛毛蟲傷心極了，……還特別不合群。”他的朗讀讓我感到毛毛蟲的傷心之情。
師：是的。我和你有同樣的感受。毛毛蟲傷心(板書“傷心”)極了，原來自己又丑又笨。(教師邊說邊出示課件)他聽到了各種各樣的議論。他聽到了些什么議論呢?(學(xué)生展開想象后回答)
生1：快來看呀，這里有個丑八怪。
生2：嘻嘻，你看他笨頭笨腦的，真好笑。
生3：他爬得多慢呀，他不會飛呢。
……
師：大伙兒的議論深深傷害了毛毛蟲。(times;times;同學(xué)再讀這句)
師：毛毛蟲聽到了議論，傷心極了，幸好瓢蟲媽媽來解了圍。(指名讀瓢蟲媽媽說的'話)
師：瓢蟲媽媽的話是什么意思呢?(世界萬物各有所長。)該用什么樣的語氣來讀?(嚴(yán)厲的語氣)(齊讀瓢蟲媽媽說的話)
(二)學(xué)習(xí)3—6自然段
1、導(dǎo)語：讀得太好了!那位阿姨讓我夸夸你們呢，讓我們用掌聲鼓勵自己吧�？墒�，阿姨還想看看我們“讀課文，回答問題”的能力呢!小朋友們有信心嗎?
2、出示思考題(課件出示，要求：用“--”劃出文中的句子來回答) ⑴聽了瓢蟲媽媽的話后，毛毛蟲是怎么想?怎么做?(板書：埋頭苦干)
⑵與世隔絕的毛毛蟲嘆息著問自己什么?
�、敲x常常怎樣安慰自己?
⑷毛毛蟲咬破繭子，驚喜地發(fā)現(xiàn)自己成了什么?(適時板書：驚喜)
師：小朋友們讀書之前，涂老師再教你們一招：團(tuán)結(jié)就是力量!小朋友們采用小組合作學(xué)習(xí)，一起商量解答。開始吧!
3、小組合作學(xué)習(xí)(先合作讀3—6自然段，在劃出句子)
4、交流
師：我剛才仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)小朋友們合作得非常愉快。那么讓我們來交流學(xué)習(xí)情況吧。(對著思考題逐題匯報即可)
5、引讀(師生合作讀文)
師：那位阿姨讓我告訴你們，你們又取得了成功!老師恭喜你們!為了表示慶賀，我們師生合作來讀讀課文吧。要求：同學(xué)們聽清楚我的問題，你們以讀來回答。
師：聽了瓢蟲媽媽的話，毛毛蟲怎么想的?——(生接讀：瓢蟲媽媽說得真好……)
師：毛毛蟲要用自己的力量戰(zhàn)勝困難，于是——(生讀：他開始埋頭苦干……)
師：可是，毛毛蟲還是有些擔(dān)心，他時常嘆息——(生讀：以后又會怎么樣?)
師：盡管困難重重，毛毛蟲還是不斷地為自己打氣，他常說——(生讀：一切都會變的……)
師：多么了不起的毛毛蟲呀，他不怕困難，對未來充滿了希望。這樣，沒過多久，當(dāng)毛毛蟲從夢中醒來時，他咬破繭子爬了出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)——(生讀：自己已經(jīng)不再是以前……花紋。)
6、練習(xí)讀最后一自然段
(課件出示)師：小朋友們看，毛毛蟲經(jīng)過自己的努力，變成了蝴蝶。他此時的心情怎樣呢?(板書：高興)毛毛蟲要展翅飛翔了呢!我們?yōu)樗麣g呼：“毛毛蟲成功了!”(再來一次)讓我們帶著這種感情練習(xí)讀最后一段，讀出毛毛蟲的無比高興、驚喜之情。(有時間可先讓學(xué)生自由練讀，再指名讀)
四、結(jié)文感悟
1、交流：讀了《毛毛蟲的故事》，你有什么感受和啟發(fā)?(學(xué)生隨意說，講到意思即可)
2、小結(jié)：悲觀傷心的毛毛蟲聽了瓢蟲媽媽的話后，知道世界萬物，各有所長，于是努力結(jié)繭(板書：努力結(jié)繭)，變成了蝴蝶。告訴我們面對別人的嘲笑不要，要自尊自強(qiáng)。
板書設(shè)計(jì)：
13毛毛蟲的故事
毛毛蟲 蝴蝶
羨慕 埋頭苦干 驚喜
傷心 努力結(jié)繭 高興
教學(xué)反思：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。教者在設(shè)計(jì)與教學(xué)《毛毛蟲的故事》時，能較好的把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，分別采用了范讀、指名讀、引讀等方法，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生在讀中體會、讀中感受、讀中成長，收到了較好的教學(xué)效果。
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