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二年級上冊數(shù)學觀察物體教案

時間：2023-11-25 09:18:27 數(shù)學教案我要投稿

二年級上冊數(shù)學觀察物體教案

　　作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的二年級上冊數(shù)學觀察物體教案，歡迎閱讀與收藏。

二年級上冊數(shù)學觀察物體教案

二年級上冊數(shù)學觀察物體教案1

　　教學內(nèi)容

　　蘇教版數(shù)學（二年級上冊）第90、91頁

　　教學目標

　　1、學生通過實際觀察和比較，初步體會從不同的角度觀察同一物體，看到的形狀可能是不一樣的，能正確辨認從某個位置觀察到的簡單物體的形狀，能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

　　2、正確辨認從正面、側(cè)面、背面觀察到的簡單物體的形狀。

　　3、通過換位置觀察等活動，經(jīng)歷探究知識的形成過程。

　　4、培養(yǎng)學生的合作意識，使學生在觀察物體的過程中，豐富對現(xiàn)實空間的認識，發(fā)展初步的形象思維和空間觀念，提高解決問題的能力，感受數(shù)學學習的樂趣。

　　教學重點：

　　體驗到在不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。教學難點：辨認從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。

　　教具、學具準備：

　　課件、玩具

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入

　　1、師：猜一猜這是什么？

　　2、公布結(jié)果。

　　3、小結(jié)：大家通過抓住事物的特征猜出了這個物體，你們真了不起！剛才同學們看得都特別仔細、特別認真。用眼睛仔細、認真的看這就叫“觀察”。

　　今天就來學習從不同的角度《觀察物體》板書課題

　　二、觀察照片，激活經(jīng)驗。

　　1、觀察教室照片。

　　（1）談話引入，觀察照片。小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張大家最熟悉的照片，你知道是拍的哪兒嗎？（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的.照片，讓學生進行辨認。

　�。�2）拍的是同一個教室為什么拍出來的樣子會不一樣呢？（啟發(fā)學生想象拍攝者的位置。）

　�。�3）下面的兩張照片哪張是老師站在教室前面拍攝的，另一張是在哪里拍攝的？你是怎么知道的？

　　（4）得出結(jié)論：同一個教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。

　　2、“想想做做”第1題。

　　下面是兩張某區(qū)第一中心小學的照片，結(jié)合我們學校的大門想一想，哪一張是在學校外面拍攝的，哪一張是在學校里面拍攝的？

　　你是根據(jù)什么做出判斷的？

　　3、通過剛才的學習，同學們已經(jīng)學會從兩個相對的角度觀察同一個物體。

　　三、觀察實物，親身體驗。

　　1、觀察實物

　　師：今天老師還帶來了一位小客人，它已經(jīng)等不及了，請出我們的這位小客人，這是一只卡通小牛，如果從不同的位置觀察這只小�？吹降臉幼佑謺鯓拥哪�？

　　下面我們就分組進行，從每一小組中請出一位小組長來示范觀察小牛，并做一回小老師，判斷從你這個位置看到的小牛是什么的樣子的？

　　其他同學猜一猜，你的小組長看到的小牛的樣子是哪一張圖片，將你想到的用手勢表示出來。（如果想不出的話，同桌可以互相交流一下判斷方法。）

　　請把小牛放在桌子中間，小牛的臉對著1號座位的同學。（學生分前、后、左、右四個方位坐好）

　　師：你是從小牛的哪一面觀察小牛的？請問看到的小牛是什么樣子的？是幾號圖片，你的組員們選對了嗎？

　　生1：我看到了小牛的正面生2：我看到了小牛的身子生3：我看到了小牛的后面

　　師：左面和右面看到的一樣嗎？不同在哪里？

　　2、換位置再觀察

　　咱們換個位置觀察一下好嗎？請1號座位的同學到2號座位，2號座位的同學到3號座位，依次換位。

　　你現(xiàn)在看到的小牛又是什么樣子的？（學生紛紛發(fā)言）。

　　師：我們繼續(xù)換位置觀察，2號座位的同學到3號座位，3號座位的同學到4號座位，你在這個位置上看到的小牛又是什么樣子的？小組內(nèi)相互說一說。

　�。ㄐ〗M內(nèi)交流完畢后，學生再次換位置觀察并交流。最后讓學生回到原位。）

　　3、根據(jù)形狀判斷位置

　　師：剛才我們在不同的位置對小牛進行了觀察，下面老師就來考考你。哪一組的同學看到的小牛是這個樣子的？請把你的手舉起來。（任意拿一張）

　　教師邊說邊出示：

　　師：xx同學，你為什么舉手了？生：因為我在我這個位置上看到了小牛的身子，而圖片上畫的也是這個樣子。繼續(xù)出示：

　　師：幾號座位的同學看到的小牛是這個樣子的？（出示小牛的側(cè)面）有錯的話要質(zhì)疑學生的回答（采取辯論的方式）

　　師：你們觀察得真仔細。（讓學生辨認，做法同上。）

　　師：通過從不同位置對小牛的觀察，你發(fā)現(xiàn)了一個什么問題？

　�。◣熒餐隙ǎ赫镜奈恢貌煌吹降男∨５臉幼邮遣煌�。）

　　四、應(yīng)用拓展

　�。ㄒ唬┚毩�

　　1、課本90頁小猴題。有幾個小朋友是攝影愛好者，他們在不同的位置分別給小猴照了一張照片，根據(jù)剛才的經(jīng)驗判斷一下，他們拍到了小猴的哪一面，你能把每人拍的照片連一連嗎？

　　2、“想想做做”第2題。我們已經(jīng)知道在不同的位置看同一個物體，看到的樣子不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個物體，瞧，校園里有一輛汽車三個小朋友在不同的位置觀察這輛汽車，你知道右邊的圖分別是誰看到的嗎？連一連。（學生在書上完成，指名反饋，集體校對。）

　�。ǘ┎虏虏略谏钪形覀兂３龅较旅娴那樾�，出示練習十五第

　　3、試題。

　�。ㄈ﹫D片欣賞同一事物觀察的角度不同，看到的形狀就不同，本節(jié)課的內(nèi)容在其他學科中也有體現(xiàn)，比如說：我們語文書中就有一首詩說明了這種現(xiàn)象。

　　五、全課總結(jié)今天我們學習了什么？你懂得了什么？

　　教師小結(jié)：同一個物體，從不同的角度去觀察，看到的是不一樣的。我們今后在觀察物體時要注意從不同位置去觀察，在思考問題時也要學會從不同的角度去思考，這樣得出的結(jié)論才會更加全面、更加準確。希望大家做一個勤于思考的好孩子。

　　六、拓展延伸

　　同學們就把你們今天的收獲帶回去，和爸爸媽媽一起觀察家里的一個物體，并和他們說一說從不同方向可以觀察到物體的什么形狀。

　　七、板書設(shè)計

　　觀察物體

　　↓

　　不同位置

　　從前面

　　從側(cè)面

　　從后面

　　形狀不同

二年級上冊數(shù)學觀察物體教案2

　　教學內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教材·數(shù)學（二年級上冊）》。教學目標：

　　1、通過讓學生觀察實物，使學生初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的；能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學生空間相象能力，發(fā)展空間觀念。

　　2、經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動，體會局部與整體的關(guān)系。

　　3、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學重點：在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。教學難點：正確辨認從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。

　　教學準備：

　　每個小組：四本語文讀本（或別的書）、娃娃、從四個不同角度拍攝的四本《語文讀本》的照片、從四個不同角度拍攝的娃娃的照片；教師：楊桃、從上面拍攝的四本《語文讀本》的照片、從四個不同角度拍攝的學生照片、若干從不同角度拍攝的生活物品照片。

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　同學們認識老師手上的這個水果嗎？對，楊桃。今天老師就要給大家講一個畫楊桃的故事。畫楊桃的故事：一天，美術(shù)老師帶來了楊桃讓大家仔細觀察之后把它畫下來，淘氣也畫了一張。同學們看了都笑話他說：這哪是楊桃啊，分明是顆五角星��！老師走過去看了看，不但沒有批評淘氣，還表揚他觀察很仔細，同學們你們知道這是為什么？（從楊桃的兩端去觀察，楊桃看起來就像個五角星）楊桃從不同的角度去觀察看到的情況不一樣，那其他物體從不同的角度去觀察看到的情況是不是也不一樣呢？今天我們就來一起學習：觀察物體。

　　二、探究體驗

　　1、活動一：觀察物體找圖片（體會從不同角度觀察物體看到的情景有時不一樣）。

　　（1）觀察找照片：在每個小組的桌上都擺了四本語文讀本和一些照片，四位同學坐在不同的位置，請從你的位置仔細觀察，然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來，放到自己的面前。

　�。�2）匯報：請一小組的同學上臺匯報。先說你坐在幾號位，再說說你看到的是語文讀本的哪一面，選的是哪張照片？這兩張照片都是側(cè)面，這兩個側(cè)面有沒有什么不同呢？

　�。�3）討論：老師這兒還有一張圖片（從上面拍的），討論一下，這是從哪個角度拍的呢？四個同學當中誰站起來看到的和圖片上的一樣？

　�。�4）請小組長把書和照片收到抽屜里。

　　2、活動二：根據(jù)照片，判斷拍照角度。

　�。�1）老師給我們班的一位同學拍了幾張照片，我們看看它是誰�。空埑鲞@位同學。請大家猜猜這幾張照片分別是從哪個角度拍攝的？請同學上來站在相應(yīng)的位置。先出示一張正面和一張背面。當?shù)谌齻€同學上臺找到位置后問下面的同學：他找的位置對嗎？你是怎么判斷的？出示第4張照片問：這一張也是側(cè)面，和第三張的拍攝角度一樣嗎？你是怎么想的？

　　（2）小明他們也在給小動物拍照呢，我們?nèi)タ纯�！書�?7頁，例1。三個人從三個不同的角度給小恐龍拍照，下面三張照片分別是誰拍的？請在照片下寫上小攝影師的名字。這一張照片拍的是小恐龍的哪個面？是誰拍攝的？

　　（3）給小動物拍完照片，他們又被門外的小卡車給吸引住了。三個人從三個不同的角度觀察卡車，這輛卡車在他們?nèi)齻€人的眼里是什么樣的呢？請你與下面對應(yīng)的'圖片連一連。書70頁，完成第一題。投影訂正后收起書。

　　3、鞏固練習

　�。�1）根據(jù)照片把具體物體擺到正確的方向：小動物太可愛了，老師也忍不住給小動物玩具拍了幾張照片，每個小組白色信封里都有四張照片，它是汪老師分別從1，2，3，4號位拍攝的，請小組長按照照片背面的序號發(fā)給相應(yīng)的組員。然后請大家根據(jù)手上的圖片，擺出這個娃娃的正確位置，要保證這個娃娃擺好后，每位同學觀察到的和圖片上的一樣。匯報：請一位同學說說，你們小動物的臉面對著幾號位（小動物的正面對著幾號位）

　　（2）換角度觀察：你想從其他的角度去觀察一下娃娃嗎？那我們來個找座位的游戲，請小組長將這四張照片合起來洗一洗，正面朝上隨意的發(fā)給每人一張，然后請大家根據(jù)組長發(fā)的照片找到正確的位置坐下來。三點要注意：

　　1、娃娃不能移動；

　　2、不能看照片背面的數(shù)字提示；

　　3、找好了手放膝蓋坐好�？纯茨囊唤M找的又快又好。訂正：每個同學是不是找對觀察角度了呢？我們可以這樣檢驗，如果你坐的位置和照片背面的數(shù)字是一樣的就說明你們找對了。翻過來看看吧。四個人全找對了的小組請舉手。

　�。�3）轉(zhuǎn)娃娃換座位：小娃娃朝一個方向坐累了，請小組長幫幫忙，幫娃娃換個方向，讓他們面向xx，現(xiàn)在小娃娃轉(zhuǎn)方向了，同學們看看自己手上的照片，在觀察一下娃娃，你還能坐在原地不動嗎？想想你該坐在哪？請根據(jù)照片找到相應(yīng)的座位。說說你的座位怎么變化了？還原座位，小組長收起照片和娃娃。

　　三、鞏固拓展

　�。�1）根據(jù)照片猜物體（體會物體局部與整體的關(guān)系）。同學們喜歡猜謎嗎？下面我們來玩一個猜一猜的游戲。汪老師從不同的角度給一些物體拍了照片，請同學們根據(jù)照片猜猜是什么物體（出示從一個角度拍攝的檸檬照片，有的學生猜橙子）看來有時候，我們從一個角度觀察還不好確定，換個角度再來一張。（杯子）（冰箱、洗衣機）（書包）（筆盒）（河馬、大象）……適時問：這個照片是從哪個角度拍攝的？

　　（2）同學們真聰明，說到大象，汪老師再給同學們講一個摸大象的故事：從前，有五個盲人，從來沒有見過大象，不知道大象長的什么樣，他們就決定去摸摸大象。第一個人摸到了鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子�！钡诙䝼€人摸到了尾巴，他說：“大象像個細細的棍子�！钡谌齻€人摸到了身體，他說：“大象像一堵墻�！钡谒膫€人摸到了腿，他說：“大象像一根粗粗的柱子�！蓖瑢W們，同樣一頭大象，為什么四個人的說法都不一樣呢？其實把這四個人說的綜合起來才是大象的真正樣子�？磥砦覀冊谟^察物體時應(yīng)該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細節(jié)，才能比較準確。

　　四、課堂總結(jié)

　　看來我們在觀察物體時應(yīng)該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細節(jié)，才能比較準確。談?wù)勥@節(jié)課學到了什么知識？

二年級上冊數(shù)學觀察物體教案3

　　教學目標：

　　1、進一步體會從三個不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，能畫出從三個不同的角度觀察到的組合物體的形狀。

　　2、發(fā)展空間觀念和觀察能力，初步學會欣賞數(shù)學美。

　　3、體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。

　　教學重點：

　　1、計算組合物體的組成個數(shù)。

　　2、能畫出從三個不同的角度觀察到的組合物體的形狀。

　　教學難點：

　　根據(jù)組合物體的三個角度的平面圖計算組合物體的組成個數(shù)。

　　教學準備：

　　若干個小正方體狀的積木塊。

　　教學過程：

　　一、情境體驗：

　　“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。”

　　師：這兩句詩說的是什么意思，大家知道嗎？

　　學生自主發(fā)言。

　　一座山從各個不同的角度來看會給人不同的感受，令人心曠神怡。同樣的，從不同的角度來看我們生活中的一些建筑物，也會產(chǎn)生不同的效果。比如下圖中大家看到的三張水立方的照片就是從不同的角度拍攝的。

　　二、思維探索（建立知識模型）

　　師：構(gòu)成這些組合圖形的小正方體的個數(shù)，大家會怎樣數(shù)呢？

　　生：可以從前往后數(shù)，也可以從上往下數(shù)。

　　師：嗯，大家的方法都很好，我們看這三個組合圖形都是兩層結(jié)構(gòu)，那我們可以分層來數(shù)。

　　生：第一個圖形上層有1個，下層有4個，所以總共有1+4=5個。

　　師：第二個圖形有幾個小正方體呢？

　　生：上層有3個，下層有5個，總共有3+5=8個。

　　生：哦，我知道了，第三個圖形上層有1個，下層有5個，總共有1+5=6個。

　　教學準備：老師先用積木塊搭好結(jié)構(gòu)，便于學生觀察。

　　師：首先，我們從正面看，你看到的'圖形是怎樣的？

　　生：我看到了上面有一個正方形，下面有三個正方形。

　　師：能把你看到的圖形畫出來嗎？

　　學生自主畫圖，老師指導。

　　師：現(xiàn)在，我們換個方位，從左面看，你看到的圖形是怎樣的？

　　生：我看到左邊有一個正方形，右邊有兩個正方形。

　　師：請大家把你看到的圖形畫出來。

　　師：從上面看，會看到怎樣的圖形呢？

　　生：第一行有三個正方形，第二行有一個正方形。

　　師：同學們可以動手畫出你看到的圖形。

　　例3：從不同的角度觀察并畫下來。

　　教學準備：老師先用積木塊搭好結(jié)構(gòu)，便于學生觀察。

　　教學安排：分三組學生分別完成從正面、側(cè)面、上面觀察組合圖形，然后分別畫出所看到的圖形，最后組與組之間交換評判。

　　教學準備：每個學生手上有10個積木塊。

　　教學安排：同學們可以先試著對照從三個角度所看到的平面圖，動手擺積木塊，然后來驗證從正面、上面、側(cè)面所看到的圖形是否符合題目。

　　師：從正面看到的圖形，我們可以猜測上層至少有1個，下層至少有4個。

　　生：從上面看到的圖形，我們可以知道后排至少有1個，前排有4個。

　　師：從側(cè)面看到的圖形，我們可以確定后排有2層，也就是2個小正方體，前排只有一層。

　　生：綜合以上分析，我們可以確定這個組合圖形由6個小正方體組成。

　　教學準備：每個學生手上有10個積木塊。

　　教學安排：同學們可以先試著對照從三個角度所看到的平面圖，動手擺積木塊，然后來驗證從正面、上面、側(cè)面所看到的圖形是否符合題目。

　　師：先跟大家介紹下，主視圖就是從正面看到的圖形，左視圖是從左面看到的圖形，俯視圖是從上面看到的圖形。

　　師：從主視圖中，我們可以知道這個幾何體有三層，左邊至少有3個，右邊至少有1個。

　　生：從左視圖中，可以知道這個幾何體分兩排，后排至少有3個，前排至少有1個。

　　師：在俯視圖中，我們可以確定這個幾何體前排只有1個，后排有4個。

　　生：綜合以上分析，我們可以確定這個組合圖形由5個小正方體組成。

　　三、課堂總結(jié)

從正面看→主視圖；

　　從左面看→左視圖；

　　從上面看→俯視圖。

二年級上冊數(shù)學觀察物體教案4

　　教學內(nèi)容：

　　蘇教版小學數(shù)學二年級（上冊）第94、95頁例題以及想想做做1—3。

　　教學目標：

　　1、使學生通過實際的觀察、比較，初步體會不同位置觀察物體所看到的形狀可能不一樣，學會根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

　　2、正確辨認從前面、左側(cè)面、右側(cè)面、后面等角度觀察到的簡單物體的形狀。

　　3、在換位觀察的過程中發(fā)展初步的空間觀念，鍛煉數(shù)學思考，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感。

　　4、培養(yǎng)學生的合作意識和與別人交流的能力，同時提高數(shù)學語言表達能力。

　　教學重點：

　　體驗到在不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。

　　教學難點：

　　辨認從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。

　　教學準備：

　　給學生分組、多媒體課件（附圖片）、玩具猴一個、玩具企鵝一個、紫砂壺每組一把、學生各自帶來的茶杯、灑水壺和玩具等物品。

　　教學過程：

　　一、看圖競猜，激趣導入。

　　1、師：小朋友，老師先請大家欣賞一組動物照片，你們要仔細觀察，猜一猜拍照的人是站在動物的哪一面拍攝的？前面？后面？左側(cè)面？還是右側(cè)面？一起大聲說出來！

　　2、教師放映課件中的照片，學生齊說（說左右側(cè)面時可能會說錯）。

　　3、引出課題：小朋友，剛才啊有些照片你們說對了拍照人的位置，有些呢沒說對。想要全部說對呢，就要學會從不同的角度觀察物體。（板書課題）你們想不想用自己的方法研究一下觀察的方法呢？有興趣嗎？等到認真學完了新課，你就可以又對又快地說出拍照人的位置了。

　　[設(shè)計意圖：學生已有經(jīng)驗是發(fā)展學生空間概念的基礎(chǔ)，學生的空間知識又來自于豐富的現(xiàn)實原型。而可愛的動物照片能更激發(fā)孩子們的學習興趣和積極探究的欲望，當然更有強烈的求證欲望。所以這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，為接下來的教學組織起了引出課題和激發(fā)學習欲望的作用]

　　二、細心觀察，分組探究。

　　過渡：有些小朋友也許對動物不太熟悉，所以說不準，那么老師先帶大家觀察一下我們周圍比較熟悉的.環(huán)境吧！

　　1、教室環(huán)境，分辨前后。

　�。�1）師：小朋友，我們的教室真漂亮，老師很喜歡。（放教室的兩幅照片）

　　提問：這兩張照片一樣嗎？（不一樣）哪里不一樣呀？（同桌交流后指名說說）哪一張照片是老師站在教室的前面拍攝的？（指名說）你是怎么看出來的？另一張照片是老師站在教室的哪一面拍攝的？（后面）你又是怎么看出來的呢？

　�。�2）小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。這兩張照片，一張是站在前面拍的（板書：前），另一張是站在后面拍的（板書：后）。

　　[設(shè)計意圖：通過觀察從自己教室拍的兩張不同的照片，讓學生借助已有的生活經(jīng)驗，初步體會從不同的角度觀察物體，會看到不同的樣子。]

　　2、校園門口，分辨里外。

　�。�1）師：小朋友，你們每天從校門口進進出出，仔細觀察過那里嗎？老師也拍了兩張照片（放兩張照片），這兩張，有什么不一樣？（指名說說）哪一張是在學校外面拍攝的，哪一張是在學校里面拍攝的？（板書：里外）你是怎么看出來的？

　�。�2）小結(jié)：看來大家都是細心觀察的高手啊，在生活中，我們就要做個細心觀察的有心人！

　　3、觀察玩具，分辨左右。

　�。�1）介紹企鵝

　　師：從小到大，老師相信你們家里一定有很多玩具吧？肯定比老師多！你有沒有從不同的角度仔細觀察過這些陪伴你長大的好朋友呢？（出示玩具貨架圖片）今天老師從陸文娟小朋友家請來了一位玩具朋友——企鵝妹妹。（出示玩具）瞧！誰想上來輕輕地摸一摸，看一看，然后告訴大家企鵝妹妹長什么樣�。�

　　指名代表上臺完成剛才的要求，教師給予肯定，適當引導。

　　提問：為什么老師稱她為“企鵝妹妹”呢？（扎了蝴蝶結(jié)）

　　追問：你能介紹一下她可愛的樣子嗎？

　　師：現(xiàn)在她覺得累了，讓她坐下來，好嗎？你們歡迎嗎？（挑選中間一組，讓企鵝“坐”在桌子中央，注意朝向）

　�。�2）觀察企鵝

　　師：先請坐在企鵝妹妹這四個方位的小朋友幫她拍幾張照片（教師做出拍照的樣子喊“1、2、3，喀嚓”指導方法，學生模仿教師進行拍照），閉上眼睛想一想拍到的樣子再睜開眼睛看一看，并且記在腦子里。老師也拍好了（出示四張照片）。

　　[設(shè)計意圖：以模擬拍照這一游戲活動的形式，引導學生親身參與實際觀察的活動。在活動過程中，注意調(diào)動學生的興趣，引導學生人人參與。通過有目的的指導和分層次的活動，幫助學生逐步學會從不同角度去觀察物體的方法；通過引導學生想一想照片的樣子并把這些照片“印”在自己的腦子里，指導學生不僅要仔細地去觀察，而且要注意觀察到了什么，從而提高了觀察活動的有效性。]

　　提問：你們有沒有拍到這些照片呢？誰拍到了1號照片？你坐在她的哪一面？（板書：前）

　　追問：2號照片呢？3號呢？4號呢？（依次板書：后、左、右）

　　提問：你們發(fā)現(xiàn)哪幾張照片比較好認�。�3號和4號這兩張照片有什么不一樣？（對面的學生進行交流）

　　追問：你們有什么好辦法分辨出哪張是左側(cè)面拍的，哪張是右側(cè)面拍的呢？（學生思考后全班交流，教師及時評價并肯定觀察方法）

　　小結(jié)：你們說的都是好辦法！如果是站在她的左側(cè)拍照，拍到的是左邊的臉，嘴巴朝著左邊；而站在右邊拍照的話，拍到的是右臉，嘴巴朝著右邊。現(xiàn)在請你們換一下位置，再觀察一下，坐在新的位置上拍的照片還和剛才一樣嗎？為什么會不一樣呢？（位置換了，觀察的角度也變了，所以照片不一樣。）

　　（3）分組觀察

　　現(xiàn)在請大家拿出自己帶來的物品，玩具、茶杯、灑水壺等等，放在桌子中間，互相說一說，你從自己坐的位置看到了什么？坐在對面的小朋友互相說說有什么不一樣。

　　教師巡視，指導各組的觀察情況。

　　選取其中一組進行全班性的觀察交流。

　　[設(shè)計意圖：在學生初步學會從不同的角度觀察物體以后，通過觀察對象的變化，讓學生再次參與實際觀察的活動，進一步體會從不同角度去觀察物體，會看到不同的視圖。]

　　三、觀察比賽，火眼金睛。

　　1、觀察小猴。

　�。�1）出示觀察小猴的畫面，提問：你看到四位小朋友在給誰拍照？（小

　　猴）他們分別站在小猴的哪一面為它拍照？（同桌交流后指名說說，用玩具猴子輔助，重點引導說出小玉站在小猴的左面、小云站在小猴的右面）

　�。�2）師：不過，他們拍的四張照片不小心打亂了，你能幫小紅、小芳、小云和小玉找一找嗎？怎么連線？（學生P94書上連線）教師巡視。

　　（3）小組交流：你們是怎樣找到四位小朋友的照片的？和小伙伴說說判斷的理由。怎么連線呢？

　�。�4）集體校對，指名小組代表說一說以上問題的想法。