蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案[常用15篇]

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案，希望能夠幫助到大家。

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1

　　目的要求

　　1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1元及1 元以下的人民幣，知道元、角、分是人民幣的單位以及它們之間的進(jìn)率，1元=10角，1角=10分。2 、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格，在活動(dòng)中感受1元的實(shí)際價(jià)值，獲得一些簡(jiǎn)單的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)。3、培養(yǎng)合作交流的'意識(shí)，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)人民幣的良好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)1元以?xún)?nèi)的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。

　　難點(diǎn)：人民幣單位間的進(jìn)率及互換。

　　一、 導(dǎo)入新課。

　　在日常的生活中，爸爸媽媽經(jīng)常要買(mǎi)東西，小朋友上學(xué)要買(mǎi)文具，這些東西都是用什么買(mǎi)來(lái)？（錢(qián)）對(duì)了，買(mǎi)東西離不開(kāi)錢(qián)，我們國(guó)家的錢(qián)叫人民幣。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)人民幣的知識(shí)——認(rèn)識(shí)1元以?xún)?nèi)的人民幣。

　　二、 新授。

　　1.認(rèn)識(shí)1元以?xún)?nèi)的人民幣。

　�。�1）出示書(shū)66頁(yè)第一幅圖要求學(xué)生仔細(xì)觀察并提問(wèn)。

　　a.圖中畫(huà)些什么？

　　b.三名孩子在做什么？

　　三名孩子要買(mǎi)東西，買(mǎi)東西要用人民幣，你認(rèn)識(shí)下面的人民幣嗎？（2）出示1元、1角、1分的硬幣。

　　a.先讓學(xué)生自己辨認(rèn)，再指名回答。

　　b.教育學(xué)生人民幣是我們國(guó)家印制的，人人都要愛(ài)護(hù)，不能在上面亂涂亂畫(huà)，不能亂折或損壞。

　�。�3）出示教材第66頁(yè)第二幅圖 ，要求學(xué)生仔細(xì)觀察并提問(wèn)：

　　a.圖中的學(xué)生說(shuō)了什么？營(yíng)業(yè)員阿姨說(shuō)了什么？從他們的對(duì)話中你知道了什么？請(qǐng)你從自己所帶的人民幣中拿出1元來(lái)。

　�。�1元=10角）（有的學(xué)生拿一張1元，有的學(xué)生拿10張1角，都可以，進(jìn)一步建立元與角的進(jìn)率關(guān)系。）

　　b.從圖中我們已經(jīng)知道1元=10角、那么你知道1角等于幾分。請(qǐng)你從自己所帶的人民幣拿出1角來(lái)。

　�。�1角=10分）（有的學(xué)生拿一張1角，有的學(xué)生拿10個(gè)1分。都可以，進(jìn)一步建立角與分的進(jìn)率關(guān)系。）

　　c.完成書(shū)第66頁(yè)填空，學(xué)生回答老師板書(shū)：

　　1元=10角 1角=10分

　　學(xué)生齊讀。

　�。�4）除了1元，1角，1分以外，1元以下還有這樣一些人民幣你認(rèn)識(shí)嗎？（出示教材第67頁(yè)第一幅圖）

　　（5）剛才我們學(xué)習(xí)了1元以下的人民幣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)1元以下的人民幣有哪些？

　　老師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：

　　1元以下的人民幣有5角、2角、1角的紙幣還有5角、1角、5分、2分、1分的硬幣。

　　三、換一換

　　1）1張1元紙幣可以換成幾張5角的？幾張2角的？幾枚5分硬幣可以換成1枚1元的？同桌兩人換一換。

　　學(xué)生活動(dòng)，老師巡視，了解活動(dòng)情況。

　　2）指名說(shuō)說(shuō)換的結(jié)果以及為什么這樣換？

　　四、練習(xí)：

　　1、第1 題。

　　連一連，看誰(shuí)都能連對(duì)。

　　2、算一算。第2、4題。

　　得出元和元加得幾元，角和角加得幾角，分和分加得幾分。10角=1元

　　3、付一付。第3題。

　　五、全課總結(jié)。

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．口算。

　　卡片出示前面學(xué)習(xí)的加法題，學(xué)生口答得數(shù)并選幾題說(shuō)說(shuō)怎樣算的。

　　2．揭示課題：今天我們一起去小兔家做客，和小兔一起學(xué)習(xí)6、5、4、3、2加幾的加法。（板書(shū)課題）

　　二、合作學(xué)習(xí)，探索新知。

　　1．學(xué)習(xí)例題。

　　講述：小兔子家門(mén)口還種了許多蘑菇，小兔子正提著籃子在采蘑菇呢。

　�。�1）小兔子的蘑菇是怎么種的呢？小兔子問(wèn)了大家一個(gè)什么問(wèn)題呢？（一共有多少個(gè)蘑菇？）

　�。�2）提問(wèn)：你能幫小兔解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

　�。�3）學(xué)生獨(dú)立思考并和同桌交流計(jì)算6+5的思考過(guò)程。

　�。�4）教師指名學(xué)生交流并板書(shū)各種不同算法。

　�。�5）談話：小朋友真能干，想出了這么多方法來(lái)解決問(wèn)題，這些辦法都不錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)介紹一下，你最喜歡用什么方法來(lái)算？為什么？

　　學(xué)生回答。

　　師：做題時(shí)，用自己會(huì)做的和喜歡的方法做就行。

　　2．教學(xué)“試一試”。

　　下面就用你最喜歡來(lái)的方法來(lái)計(jì)算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們書(shū)上第94頁(yè)的“試一試”。

　　6＋6＝ 4＋9＝ 5＋8＝

　　學(xué)生先在書(shū)上獨(dú)立計(jì)算，完成后請(qǐng)學(xué)生任選一道題說(shuō)說(shuō)是怎么來(lái)做的。

　　教師注意傾聽(tīng)學(xué)生不同的`計(jì)算方法，及時(shí)評(píng)價(jià)。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1．“想想做做”第1題。

　　講述：小兔子還為大家準(zhǔn)備了好多水果。（出示想想做做第一題的圖。）

　　學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)后全班匯報(bào)。

　　要選擇一道題目問(wèn)：你們是如何來(lái)列式的？如：我看到有兩堆櫻桃，左邊一堆有4個(gè)，右邊一堆有8個(gè)，一共有12個(gè)櫻桃。4＋8＝12。

　　2．“想想做做”第2題。

　　講解，遇到較小的數(shù)加較大的數(shù)時(shí)，除用湊十法外，還可以利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的相應(yīng)的加法算式來(lái)計(jì)算。

　　3．“想想做做”第3題。

　　談話：小朋友們真聰明，現(xiàn)在請(qǐng)用你自己喜歡的方法來(lái)算這些加法。

　　出示第3題，學(xué)生獨(dú)立思考并在書(shū)上寫(xiě)得數(shù)，完成后組織學(xué)生交流不同的計(jì)算方法，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

　　4．“想想做做”第4題。

　　（1）學(xué)生先獨(dú)立思考并計(jì)算，將得數(shù)寫(xiě)在書(shū)上。

　�。�2）教師出示本題的口算卡片，讓學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)。

　　5．“想想做做”第5題。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生看圖并讀題，然后完成列式計(jì)算并交流。

　　把兩部分合起來(lái)用加法計(jì)算，用湊十法計(jì)算比較簡(jiǎn)便，遇到較小的數(shù)加較大的數(shù)時(shí)，除用湊十法外，還可以利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的相應(yīng)的加法算式來(lái)計(jì)算。

　　6．“想想做做”第6題。

　　學(xué)生先在書(shū)上每題加法算式后寫(xiě)出得數(shù)，然后根據(jù)題目要求涂色。

　　四、全課總結(jié)

　　今天你有什么收獲？

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第35、36頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步熟練比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小，知道什么是單數(shù)，什么是雙數(shù)。

　　2、通過(guò)比一比，估一估，進(jìn)一步掌握比較多個(gè)數(shù)大小的方法，學(xué)會(huì)有根據(jù)的進(jìn)行選擇，提高估計(jì)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　3、能與同伴交流自己的想法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握比較多個(gè)數(shù)大小的方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解單雙數(shù)的含義，學(xué)會(huì)有根據(jù)的進(jìn)行選擇

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入，揭示新課

　　請(qǐng)小朋友想想，我們這兩天學(xué)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？（數(shù)的順序與比較數(shù)的大�。┙裉爝@堂課，我們就把這些知識(shí)進(jìn)行鞏固和練習(xí)，比一比哪個(gè)小朋友學(xué)得好！

　　二、基礎(chǔ)練習(xí)鞏固

　　1、填一填，想一想，說(shuō)一說(shuō)。

　　出示課本練習(xí)六的第1題，引導(dǎo)學(xué)生看題，你能填出空格中的數(shù)嗎？認(rèn)真觀察這幾個(gè)數(shù)，想一想，誰(shuí)最接近90，為什么？那么97是接近100，還是90呢？為什么？你們能用同樣的方法，想想：93是接近100還是90呢？

　　2、數(shù)一數(shù)

　　練習(xí)六第2題，從21數(shù)到40，再?gòu)?0倒著數(shù)到21。

　　3、郵遞員送信

　　練習(xí)六第3題，理解題意，學(xué)生獨(dú)立完成，交流結(jié)果。

　　4、練習(xí)六第4題

　　讓學(xué)生觀察情境圖，說(shuō)說(shuō)知道了什么？要求比大小，在○里填上合適的符號(hào)。

　　三、綜合發(fā)展練習(xí)

　　1、練習(xí)六第5題

　　接著填一填。讓學(xué)生先觀察找出排列規(guī)律。學(xué)生練習(xí)后交流結(jié)果。

　　2、認(rèn)識(shí)單數(shù)、雙數(shù)

　�。�1）練習(xí)六第6題

　　讓學(xué)生觀察情境圖，說(shuō)明房子上的'數(shù)是門(mén)牌號(hào)。提問(wèn)：左邊的門(mén)牌號(hào)是哪些數(shù)，你能接著數(shù)下去嗎？右邊的呢？53號(hào)在那一邊？68號(hào)呢？它們各是單數(shù)還是雙數(shù)？

　�。�2）練習(xí)六第7題

　　圈一圈，讀一讀。

　　3、練習(xí)六第8題。

　　提問(wèn)：從題中你知道了什么？“差不多”是什么意思？

　　學(xué)生獨(dú)立選擇答案

　　4、思考題

　　讀題，明確題意。交流結(jié)果。

　　四、全課總結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你進(jìn)一步了解了哪些內(nèi)容？有哪些收獲？

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．經(jīng)歷從實(shí)際情景中提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，理解計(jì)算十幾減9計(jì)算方法，能正確計(jì)算十幾減9的退位減法。

　　2．通過(guò)觀察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考、合作交流的意識(shí)和能力的發(fā)展。

　　3．初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，

　　培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得更多的成功體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確口算十幾減9的退位減法

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解和掌握“十幾減9”的計(jì)算方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、學(xué)具

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　示圖：小白兔到猴媽媽的水果店里去買(mǎi)桃。

　　星期天早上，小白兔到猴媽媽的水果店去買(mǎi)桃，（小白兔對(duì)猴媽媽說(shuō)）“阿姨，我要買(mǎi)9個(gè)桃�！�

　　問(wèn)：小朋友，你們從圖上知道了什么呢？

　　學(xué)生互相說(shuō)圖意。

　　“13個(gè)桃，賣(mài)出9個(gè)，還剩多少個(gè)？”

　　全班交流解決這個(gè)問(wèn)題用哪種運(yùn)算方法呢？

　　根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)算式:13-9=?

　　二、自主探究，合作交流

　　你是怎樣算出的？如果你是小猴你準(zhǔn)備怎樣從13個(gè)桃子里拿走9個(gè)呢？

　　主動(dòng)探究，用（小棒，小圓片）代替桃子擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，怎樣計(jì)算13-9�？凑l(shuí)的.想法多。

　　全班交流匯報(bào)。學(xué)生們可能會(huì)出現(xiàn)以下答案：

　　方法1：一個(gè)一個(gè)地減。

　　板書(shū)：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=

　　方法2：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起來(lái)是4。

　　板書(shū)：10-9=11+3=4

　　方法3：先減3，再減6，得出4。

　　板書(shū)：13-3-6=4

　　方法4：想加算減。（因?yàn)?+4=13，所以13-9=4）

　　小朋友們真愛(ài)動(dòng)腦筋，想出各種不同的方法來(lái)計(jì)算，你最喜歡哪一種方法呢?介紹給同桌小朋友們聽(tīng)。

　　試一試。

　　計(jì)算12-9和16-9（“想想做做”第1題）。（允許有困難的學(xué)生借助實(shí)物操作進(jìn)行計(jì)算）指名學(xué)生口答，并要求說(shuō)出算法

　　三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提高

　　1、想想做做”第2題。先說(shuō)說(shuō)題意，再說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算出結(jié)果

　　2、“想想做做”第3題。讓學(xué)生在計(jì)算、比較的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)“想加算減”的快捷，較快地算出得數(shù)，但不必強(qiáng)求統(tǒng)一算法。3、“想想做做”第4題（游戲：小螞蟻推木塊）。你能幫小螞蟻算一算嗎？12－9＝10－9＝14－9＝18－9＝11－9＝19－9＝16－9＝13－9＝17－9＝15－9＝5、出示算式：游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系17-916-913-912-915-911-914-918-9計(jì)算結(jié)果。你發(fā)現(xiàn)了什么？最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。四、總結(jié)反思，拓展延伸提問(wèn)：今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？先互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：十幾減9）板書(shū)設(shè)計(jì):十幾減9方法一：一個(gè)一個(gè)地減.13-9=4方法二：10-9=11+3=4方法三：先減去3,再減去6.方法四：9加(4)等于13.

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材P8頁(yè)例4。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，并能根據(jù)線路圖說(shuō)出走的方向。

　　2、過(guò)程與方法：使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中領(lǐng)悟在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)的一些基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索意識(shí)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生的空間觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的線路。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用語(yǔ)言描述行走的方向。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、小朋友們，你們坐過(guò)公交車(chē)嗎?有沒(méi)有獨(dú)自乘公交車(chē)去到動(dòng)物園玩過(guò)?今天老師就和你們一起再次到動(dòng)物園游玩，那么，我們現(xiàn)在就出發(fā)，好嗎?

　　2、揭示課題：認(rèn)識(shí)路線。

　　二、自主探索，小組合作解決問(wèn)題。

　　1、引入：師出示1路車(chē)路線圖。

　　師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個(gè)站點(diǎn)在動(dòng)物園的`哪個(gè)方向，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

　　師：小朋友觀察真仔細(xì)，你能在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)1路車(chē)的行車(chē)路線嗎?

　　從火車(chē)站出發(fā)向行駛先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。

　　師：誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)你想從哪個(gè)站點(diǎn)出發(fā)到哪個(gè)站點(diǎn)的路線?

　　2、出示動(dòng)物園的導(dǎo)游圖。

　　3、師：我們乘坐1路車(chē)來(lái)到動(dòng)物園，這里的動(dòng)物可真不少，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)有哪些動(dòng)物?

　　4、你最喜歡哪種動(dòng)物，它在動(dòng)物園的什么位置?請(qǐng)你在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

　　師：猴子在熊貓的什么方向?獅子在大門(mén)的什么方向?學(xué)生指名回答。接下來(lái)由學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生指名回答。

　　5、小朋友真聰明，我這兒還有一個(gè)要求：我想從大門(mén)出發(fā)去看完所有的動(dòng)物，再?gòu)拇箝T(mén)出來(lái)，我應(yīng)該先去哪兒，再去哪，請(qǐng)幫我安排一條路線吧。

　　a)同桌合作完成路線圖。b)指名介紹路線圖。c)集體評(píng)價(jià)。

　　三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

　　1、我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游：通過(guò)下面的路線圖說(shuō)說(shuō)從甲地到乙地是如何行進(jìn)的?途中經(jīng)過(guò)哪些地方?

　　2、從動(dòng)物園向( )走到電影院，然后，又向( )走到少年宮。

　　3、從火車(chē)站向( )走到站前街，又向( )走到商店。

　　4、從游泳館向( )走到圖書(shū)館。又向( )走到醫(yī)院。

　　四、作業(yè)布置

　　教材P10 5-7題。

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書(shū)第74、75頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法的過(guò)程，掌握這些加法的口算方法。

　　2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

　　3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、初步的自主探究意識(shí)、主動(dòng)合作意識(shí)和不怕困難的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的口算方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的算理

　　教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物多媒體、小棒

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　1、示卡片口算。（每小組有類(lèi)似一套口算題，由小組長(zhǎng)組織本組同學(xué)進(jìn)行練習(xí)）

　　4+6=（）20+10=（）6+5+30=（）

　　4+9=（）20+13=（）9+3+40=（）

　�。病⒅该�口算，并說(shuō)口算過(guò)程。

　　24+5=（）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引入

　　1、出示圖：星期天，小東、小剛和小芳來(lái)到野外畫(huà)畫(huà)，你知道他們各畫(huà)了多少?gòu)埉?huà)片嗎？誰(shuí)能根據(jù)圖中三個(gè)小朋友各畫(huà)畫(huà)片的張數(shù)，提出一些用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？誰(shuí)又能幫助解答呢？

　　2、師把算是呈現(xiàn)在黑板上：

　　9+624+924+69+24+6

　　3、問(wèn)：哪個(gè)算式已學(xué)過(guò)，點(diǎn)名直接說(shuō)得數(shù)解答。9+24+6留到課后學(xué)習(xí)。

　　今天我們一起來(lái)解決：24+6=（）24+9=（）

　　三、合作學(xué)習(xí)，探索新知

　　教學(xué)例1：24+6=？

　　1、朋友，這道算式，你會(huì)算嗎？先算什么？發(fā)現(xiàn)什么？該怎么辦？學(xué)生嘗試，不會(huì)算的學(xué)生可以用小棒擺一擺，想想該怎么算？老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　2、小組討論：6+4滿10，該怎么辦？

　　3、集體交流：

　　問(wèn)：誰(shuí)是直接通過(guò)口算算出得數(shù)的？誰(shuí)是通過(guò)小棒得出結(jié)果的？各自說(shuō)說(shuō)各自的`算法和操作過(guò)程，并找出共同處。

　　①合操作。歸納思路。

　　板書(shū)：24+6=30

　　204

　　②生自由練說(shuō)口算步驟。

　　③生共同小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)要注意應(yīng)先把什么位上的數(shù)相加。碰到個(gè)位上相加滿十怎么辦？

　�、茉囈辉嚕ㄑa(bǔ)充）

　　38+253+7

　　教學(xué)例2：24+9？

　　1、學(xué)生自己先用小棒擺一擺，算一算，尋究24+9的計(jì)算方法，老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　2、小組交流：通過(guò)操作后，你想怎樣計(jì)算？

　　3、集體交流：結(jié)合操作，理解算理。老師配合學(xué)生語(yǔ)言和動(dòng)作板書(shū)算式。

　　學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種算法：

　�。�1）24+9=33

　　204

　　13

　�。�2）24+9=33

　　231

　　10

　�。�3）24+9=33

　　321

　　30

　�。�4）24+9=33

　　63

　　30

　�。�、優(yōu)選方法，小結(jié)重點(diǎn)：

　�。ǎ保┬〗M討論；以上方法你認(rèn)為哪一種比較簡(jiǎn)便？你喜歡哪一種方法？

　　（２）閉上眼睛想想：在小組里輕聲說(shuō)說(shuō)你喜歡的比較簡(jiǎn)便的方法。

　�。ǎ常┬〗Y(jié)重點(diǎn)：像這類(lèi)題，個(gè)位相加滿10該怎么辦？用誰(shuí)加整十?dāng)?shù)？

　�。ǎ矗┰囈辉�。（獨(dú)立計(jì)算，小組內(nèi)交流自己的算法）

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、“想想做做”第1題：

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立填一填、算一算。

　�。�2）集體交流：算的過(guò)程。

　　2、第2題

　　（1）學(xué)生獨(dú)立做。

　　（2）獨(dú)立觀察，在每一組題中，你發(fā)現(xiàn)了什么？思考：為什么？

　　（3）小組討論：從每組題中，你悟出了什么？

　�。�4）集體交流得出：兩位數(shù)加一位數(shù)，先把幾和個(gè)位上的數(shù)加起來(lái)，滿十后，再與幾十相加。

　�。�、補(bǔ)充題

　�。ǎ保┫旅妫ǎ├锟梢蕴顜�？46+（）=5（）

　�。ǎ玻└鶕�(jù)今天學(xué)的知識(shí)，你能任舉一個(gè)算式嗎？

　　（）+（）=（）

　　五、總結(jié)揭題

　　１、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？怎么學(xué)會(huì)的？

　�。�、板書(shū)課題：兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）。

　　六、實(shí)踐運(yùn)用

　　現(xiàn)在一遇到一些問(wèn)題，小朋友能用所學(xué)的知識(shí)幫助老師解決問(wèn)題嗎？

　　“想想做做”第3、4題（讓學(xué)生弄清題意后進(jìn)行解答。）

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解比和比例的意義及性質(zhì).

　　2.理解比例尺的含義.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　整理比和比例、求比值及比例尺.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正、反比例概念和判斷及應(yīng)用.

　　教學(xué)步驟

　　一、基本訓(xùn)練.

　　43-27

　　5.65+0.5 4.80.4 1.25 1001%

　　0.25402-

　　二、歸納整理.

　　(一)比和比例的意義及性質(zhì).

　　1.回憶所學(xué)知識(shí)，填寫(xiě)表格【演示課件比和比例】

　　2.分組討論：

　　比和分?jǐn)?shù)、除法有什么聯(lián)系?

　　比的'基本性質(zhì)有什么作用?比例的基本性質(zhì)呢?

　　3.總結(jié)幾種比的化簡(jiǎn)方法.【繼續(xù)演示課件比和比例】

　　比

　　前項(xiàng)

　　∶(比號(hào))

　　后項(xiàng)

　　比值

　　除法

　　分?jǐn)?shù)

　　(1)整數(shù)比化簡(jiǎn)，比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)除以它們的最大公約數(shù).

　　(2)小數(shù)比化簡(jiǎn)，一般是把前項(xiàng)、后項(xiàng)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)相同的位數(shù)(位數(shù)不夠補(bǔ)零)，使它成為整數(shù)比，再用第一種方法化簡(jiǎn).

　　(3)分?jǐn)?shù)比化簡(jiǎn)，一般先把比的前項(xiàng)、后項(xiàng)同時(shí)乘上分母的最小公倍數(shù)，使它成為整數(shù)比，再用第一種方法化簡(jiǎn).

　　(4)用求比值的方法化簡(jiǎn)，求出比值后再寫(xiě)成比的形式.

　　解比例：12：x=8：2

　　4.鞏固練習(xí).

　　(1)李師傅昨天6小時(shí)做了72個(gè)零件，今天8小時(shí)做了96個(gè)零件.寫(xiě)出李師傅昨天和今天所做零件個(gè)數(shù)的比和所用時(shí)間的比.這兩個(gè)比能組成比例嗎?為什么?

　　(2)甲數(shù)除以乙數(shù)的商是1.4，甲數(shù)和乙數(shù)的比是多少?

　　(3)解比例：∶ =8∶2

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案8

　　認(rèn)識(shí)圖形

　　課時(shí)目標(biāo)導(dǎo)航

　　教學(xué)內(nèi)容

　　認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。(教材第16～17頁(yè))

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見(jiàn)圖形的名稱(chēng)，并且能夠辨認(rèn)和識(shí)別這些圖形。

　　2．通過(guò)拼一拼、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等各種圖形的活動(dòng)，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

　　3．通過(guò)實(shí)物圖片，使學(xué)生感受這些圖形在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：知道長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的形狀及名稱(chēng)，并能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

　　難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)這些圖形的特點(diǎn)，能夠?qū)�這些圖形進(jìn)行辨認(rèn)和區(qū)分。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件、PPT、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等實(shí)物若干、白紙、釘子板一塊、方格紙一張。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情景引入

　　小朋友，你們喜歡搭積木嗎？今天每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一些積木，我們一起來(lái)搭一搭。請(qǐng)每組的同學(xué)一起搭一搭，搭好后互相說(shuō)一說(shuō)：你們用了哪些形狀的積木？

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1．初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

　　(1)搭積木。

　　課件出示教材第16頁(yè)情境圖。

　　請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，這些圖形的名稱(chēng)是什么，老師在相應(yīng)的圖形上面板書(shū)名稱(chēng)。

　　(2)感受從“體”到“面”。

　　提問(wèn)：“這些朋友的家在什么地方，我們到哪里去找它們呢？”

　　演示：老師手里拿一個(gè)長(zhǎng)方體，用手摸著一個(gè)面，問(wèn)：你們看這個(gè)面是什么圖形？(長(zhǎng)方形)

　　明確：從長(zhǎng)方體的一個(gè)面上能找到長(zhǎng)方形。下面就請(qǐng)每個(gè)同學(xué)從桌子上找出長(zhǎng)方體，看看你能從長(zhǎng)方體上找到長(zhǎng)方形嗎？誰(shuí)找到了，摸給大家看，并說(shuō)一說(shuō)，你在摸的時(shí)候有什么感覺(jué)。

　　①這些面摸起來(lái)是平平的。

　　②這些面摸起來(lái)是滑滑的。

　　追問(wèn)：還有誰(shuí)找到了更多的長(zhǎng)方形？

　　提示：表?yè)P(yáng)在長(zhǎng)方體上找到6個(gè)長(zhǎng)方形的同學(xué)。

　　(3)小組合作學(xué)習(xí)正方形、三角形和圓。

　　提問(wèn)：你還能從其他的物體上找到其他的圖形嗎？

　　小組內(nèi)互相討論：你從什么物體上找到了什么圖形。

　　學(xué)生在小組內(nèi)動(dòng)手、動(dòng)腦，通過(guò)觀察得出：圓是圓柱體的一個(gè)面，正方形是正方體的一個(gè)面，三角形是三棱柱的一個(gè)面。

　　(4)給新朋友照相。

　　學(xué)生在小組內(nèi)開(kāi)展討論：怎樣將物體上的面畫(huà)在紙上？也就是說(shuō)怎樣給這些新朋友照相？

　　匯報(bào)方法，并把小組內(nèi)畫(huà)得好的圖形進(jìn)行整理，投影展示在全班同學(xué)面前，并說(shuō)出所畫(huà)圖形的`名稱(chēng)。

　　(5)小結(jié)——說(shuō)說(shuō)我的新朋友。

　　我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，你們能用語(yǔ)言描述的方式向其他同學(xué)介紹一下這些新朋友嗎？(特征)

　　明確：①長(zhǎng)方形——長(zhǎng)得長(zhǎng)長(zhǎng)的、平平的，一般的長(zhǎng)方體上都能見(jiàn)到它。特征：有四條直直的邊，四個(gè)直角。上下兩條邊一樣長(zhǎng)，左右兩條邊一樣長(zhǎng)。

　�、谡�方形——長(zhǎng)得方方的，摸起來(lái)平平滑滑，可是它絕對(duì)站不起來(lái)。特征：有四條直直的邊，四個(gè)直角。四條邊一樣長(zhǎng)。

　�、廴�角形——平平的，有三個(gè)角。特征：有三條直直的邊，三個(gè)角。

　�、軋A——長(zhǎng)得圓圓的，沒(méi)有一點(diǎn)棱角，就像八月十五的月亮。特征：圓是由一條曲線圍成的。

　　教師歸納：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓都是封閉的平面圖形。

　　三、鞏固反饋

　　完成教材第17頁(yè)“想想做做”。

　　第1題：略

　　第2題：圖略，不能?chē)�出一個(gè)圓。

　　第3題：涂色略4 5 3 2

　　第4題：畫(huà)圖略，找一個(gè)長(zhǎng)方體實(shí)際畫(huà)一畫(huà)，最多能畫(huà)出3個(gè)不同的長(zhǎng)方形。

　　第5題：畫(huà)出的正方形都相同。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天這節(jié)課，你有哪些收獲呢？還有什么問(wèn)題嗎？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　認(rèn)識(shí)圖形

　　認(rèn)識(shí)平面圖形

　　教學(xué)反思

　　1．本節(jié)課通過(guò)摸一摸、看一看、描一描等具體的操作活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，經(jīng)歷了從“體”抽象出“面”的過(guò)程，體會(huì)到了“面在體上”，感受了“體”與“面”的聯(lián)系與變換，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念。

　　2．通過(guò)“找一找”的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。形式多樣的教學(xué)過(guò)程，提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。

　　3．本節(jié)課的設(shè)計(jì)也存在一些問(wèn)題。最突出的是在每次活動(dòng)后的交流過(guò)程中，很多地方老師沒(méi)有進(jìn)行有效地反饋，致使時(shí)間被浪費(fèi)，影響了整節(jié)課的效果。例如，每次學(xué)生的回答，老師不要都一一重復(fù)，除非是比較重要的知識(shí)點(diǎn)。還有老師的一些結(jié)語(yǔ)不一定要等到學(xué)生所有活動(dòng)都結(jié)束了再進(jìn)行，可以針對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，將結(jié)語(yǔ)穿插進(jìn)去。

　　4．總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)，從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)依托教材，又不拘泥于教材，大膽地對(duì)教材進(jìn)行了新的組合、加工和創(chuàng)造，使學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)自身的魅力。

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第7---8頁(yè)

　　教學(xué)目的：

　　1、 通過(guò)練習(xí)鞏固十幾減8、7的計(jì)算方法，幫助學(xué)生形成計(jì)算的技能。

　　2、 通過(guò)題組計(jì)算、比較，尋找規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生自主探究的意識(shí)，善于與同伴合作學(xué)習(xí)。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)建議

　　教學(xué)過(guò)程 修改意見(jiàn)

　　創(chuàng)建教學(xué)情景，引起學(xué)生的共鳴；利用學(xué)生好勝好強(qiáng)的心理特征，建立一個(gè)競(jìng)賽機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　第4題允許他們用自己的方法計(jì)算。爭(zhēng)取1分半時(shí)間內(nèi)完成，最多不超過(guò)2分鐘。

　　第7題可以豎著分三組比一比，被減數(shù)不變，減數(shù)在變；也可以橫著分三組比一比，被減數(shù)在變，減數(shù)不變，讓學(xué)生感知差也在變化。

　　一、談話引入

　　教師啟發(fā)談話引入練習(xí)。師：小朋友，你們看今天誰(shuí)到了我們的教室與大家一起學(xué)習(xí)？（生：小瑪麗）她有一個(gè)提議把我們分成四個(gè)小組比賽，看哪組在這節(jié)課中表現(xiàn)最好，算對(duì)的題最多，那么那一組就是這次競(jìng)賽的冠軍。（注：每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)紅花獎(jiǎng)，最后哪組紅花多的就是冠軍）

　　二、練習(xí)

　　1、 第1題。練習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生觀察每組中填出的兩個(gè)數(shù)之間的聯(lián)系。

　　2、 第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

　　3、 第3題-----堆箱子。

　　4、 第4題。（1）比賽，看誰(shuí)在規(guī)定時(shí)間2分鐘內(nèi)做完。（2）訂正，了解學(xué)生計(jì)算情況，指名分析錯(cuò)誤原因。

　　5、 第5題�？磮D說(shuō)一說(shuō)已知條件和問(wèn)題各是什么，再列式計(jì)算。讓學(xué)生先獨(dú)立完成，然后交流解題時(shí)是怎樣想的。

　　6、 第6題。學(xué)生獨(dú)立完成再訂正。

　　7、 第7題。比比，猜猜，算算。

　　先讓學(xué)生比較一下每組3個(gè)算式有什么不同，猜一猜結(jié)果會(huì)怎樣？通過(guò)比一比，猜一猜讓學(xué)生初步感受被減數(shù)不變，減數(shù)變大，那么差就變小。最后把計(jì)算結(jié)果填在書(shū)上。

　　8、 第8題。先讓學(xué)生觀察每組3個(gè)算式有什么特點(diǎn)，再計(jì)算。并同桌說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　9、 第9題。全班同學(xué)分成兩組比賽，看看誰(shuí)先回到家。

　　10、 第10題。先讓學(xué)生找出已知條件和問(wèn)題，再列式計(jì)算。

　　三、總結(jié)評(píng)價(jià)

　　1．師：今天我們練習(xí)了什么內(nèi)容（板書(shū)十幾減8、7的練習(xí)），十幾減8、7可以怎樣算？

　　2．小結(jié)比賽結(jié)果，進(jìn)行頒獎(jiǎng)。 教學(xué)后記

　　通過(guò)練習(xí)鞏固十幾減8、7的計(jì)算方法，幫助學(xué)生形成計(jì)算的技能。通過(guò)題組計(jì)算、比較，尋找規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的'思維能力。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　綜合練習(xí)課

　　教學(xué)內(nèi)容：完成《練習(xí)與測(cè)試》p8 和p9

　　教學(xué)要求：通過(guò)練習(xí)，對(duì)于前面學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，培養(yǎng)學(xué)生能用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題

　　教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算方法及能力；同時(shí)能用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：《練習(xí)與測(cè)試》，實(shí)物投影儀

　　本練習(xí)適當(dāng)?shù)卦谔蒙贤瓿�，老師就可以更有針�?duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　提示學(xué)生豎著做，以加深對(duì)加減關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)算

　　14－5 16－9 13－4 12－8

　　11－6 15－7 12－5 16－8

　�。�集體訂正）

　　評(píng)講：說(shuō)一說(shuō)：16－8＝？你是怎樣想的？

　�。▽�(duì)于全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)）

　　二、基本練習(xí)

　　1、獨(dú)立完成p8：1

　�。�集體訂正）

　　2、直接寫(xiě)得數(shù)（限時(shí)2分鐘），對(duì)速度很慢的同學(xué)，教師進(jìn)行個(gè)別的技巧輔導(dǎo)。

　　3、p8:3 、4、 5讀題后獨(dú)立完成。

　　4、p8：6 7引導(dǎo)學(xué)生完成后交流。

　　5、p9：1、2可獨(dú)立完成。教師巡查指導(dǎo)即可。

　　6、p9：3完成后引導(dǎo)學(xué)生觀察，小結(jié)出，總數(shù)不變，減去的數(shù)越多，剩下的就越少。

　　7、p9：4（要提示學(xué)生按規(guī)律填寫(xiě)，完成后交流方法）

　　8、將第5題制成卡片，然后再將卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們朋友（或者請(qǐng)8個(gè)同學(xué)分成兩組進(jìn)行找朋友的比賽，看看哪個(gè)組的同學(xué)找得又對(duì)又快）

　　9、p9：6 7獨(dú)立完成前，進(jìn)行方法的指導(dǎo)。

　　一、 全課總結(jié)：根據(jù)學(xué)生完成練習(xí)的情況進(jìn)行。

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生通過(guò)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)等練習(xí)活動(dòng)，加深對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的含義的認(rèn)識(shí)，能說(shuō)出一個(gè)數(shù)的組成，進(jìn)一步掌握讀寫(xiě)方法，熟練口算幾十加幾及相應(yīng)的減法，進(jìn)一步了解求剩余實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，2.使學(xué)生通過(guò)思考，體驗(yàn)不同表示方式，進(jìn)一步獲得認(rèn)數(shù)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。提高分析簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的思維能力。

　　3．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　進(jìn)一步理解百以?xún)?nèi)的數(shù)的含義，運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)正確進(jìn)行交流、表達(dá)。

　　難點(diǎn)：

　　進(jìn)一步理解減法含義。

　　課前準(zhǔn)備：

　　光盤(pán)、計(jì)數(shù)器、卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、練習(xí)數(shù)的組成、讀寫(xiě)

　　1.用小棒數(shù)數(shù)。

　　(1)出示4捆小棒，說(shuō)明每捆10根。（引導(dǎo)說(shuō)明4個(gè)十是四十）

　　繼續(xù)往下擺，到四十六時(shí)，提問(wèn)：為什么是四十六？（4個(gè)十和6個(gè)一）數(shù)到五十，提問(wèn)：滿10個(gè)一根可以怎樣？（演示：捆成一捆）

　　追問(wèn)：這里面有幾個(gè)十？是幾十？

　�。�2）學(xué)生十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從五十到一百。

　　2.計(jì)數(shù)器表示數(shù)。

　�。�1）說(shuō)說(shuō)計(jì)數(shù)器從右面起，按次序各是什么數(shù)位。

　　提問(wèn)：個(gè)位上撥1顆珠子表示多少？十位上呢？

　　六十要撥幾個(gè)珠子？讓學(xué)生撥一撥。

　　（2）十個(gè)十個(gè)的'撥，從六十到一百。

　�。�3）老師說(shuō)數(shù)學(xué)生撥。

　　二、100以?xún)?nèi)的讀寫(xiě)法

　　1.第1題。

　�。�1）左圖：看小棒圖先填出有幾個(gè)十和幾個(gè)一，再填出合起來(lái)有多少。

　�。�2）右圖：看圖先填出計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)是多少，再填出這個(gè)數(shù)的組成情況。

　　（3）適時(shí)復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。

　　2.第2題。

　　提問(wèn)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)數(shù)位？它們排列的順序是怎樣的？

　　讓學(xué)生完成第二題填空，指名回答。

　　提問(wèn)：第二題你是怎么樣想的？

　　3.補(bǔ)充練習(xí)：

　　36里面有（）十和（）一。

　　84里面有（）十和（）一。

　　6個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是（）。

　　2個(gè)一和5個(gè)十合起來(lái)是（）。

　　三、計(jì)算練習(xí)

　　1.第3題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成后集體校對(duì)。

　　抽幾題讓學(xué)生說(shuō)計(jì)算的思路。

　　2.口算練習(xí)。

　　出示口算卡片，指名回答得數(shù)。

　　70+4= 27-7= 50+20= 20+9=

　　100-50= 86-80= 8+80= 97-7=

　　四、解決問(wèn)題

　　1.第4題出示光盤(pán)

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，提問(wèn)：表格里畫(huà)了什么事物？告訴我們什么？求什么？

　　（2）讓學(xué)生獨(dú)立填表。

　�。�3）組織交流：你是用什么方法計(jì)算的？為什么用減法計(jì)算？

　　2.第5題。

　�。�1）讓學(xué)生看圖，告訴學(xué)生：老貓和小貓一共釣了29條小魚(yú)。

　�。�2）提問(wèn)：從圖中你還能知道什么信息？你知道小貓釣了多少條魚(yú)嗎？讓學(xué)生列式解答。

　　（3）交流：你是怎么計(jì)算的？

　　五、全課總結(jié)

　　通過(guò)今天的練習(xí)，你有什么新的收獲嗎？

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案11

　　教科書(shū)的內(nèi)容。

　　●教學(xué)目標(biāo)：

　�、偻ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)減法的驗(yàn)算，并通過(guò)減法驗(yàn)算方法的交流，讓學(xué)會(huì)體會(huì)算法的多樣化。

　　②培養(yǎng)學(xué)生探索，合作交流的意識(shí)和能力。

　　③讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　●教具準(zhǔn)備：

　　老師準(zhǔn)備掛圖或課件。

　　●教學(xué)過(guò)程：

　　創(chuàng)設(shè)情境：

　　師：昨天，老師讓同學(xué)們調(diào)查了有關(guān)爸爸、媽媽買(mǎi)家里東西，是怎樣付錢(qián)的。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)。

　　生1：爸爸買(mǎi)一雙鞋和一個(gè)足球要165元錢(qián)，爸爸付200元錢(qián)，阿姨找給爸爸35元。

　　生2：……

　　師：同學(xué)們，調(diào)查得真多，(掛圖)昨天小明媽媽拿200元買(mǎi)了一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，一共要183元，阿姨找給媽媽多少錢(qián)?

　　板書(shū)：200-183=17(元)

　　師：小明說(shuō)什么?

　　生：小明說(shuō)找的錢(qián)對(duì)不對(duì)呢?

　　師：小精靈也說(shuō)：怎樣檢驗(yàn)減法計(jì)算的結(jié)果?

　　●板書(shū)：減法的驗(yàn)算

　　合作學(xué)習(xí)探究新知

　�、傩〗M合作，探究怎樣檢驗(yàn)減法計(jì)算的結(jié)果。

　　(反饋學(xué)生驗(yàn)算的'結(jié)果)

　　師：哪組同學(xué)愿意把你們驗(yàn)算的方法告訴大家?

　　引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己的驗(yàn)算方法和結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生不同的方法，如：

　　生1：我用200減17，看是不是等于183。

　　生2：我用17加上183，看是不是等于200。

　　師：你最喜歡哪種方法?

　�、谧鲆蛔觯航炭茣�(shū)。

　�、郾纫槐龋�看誰(shuí)聰明。

　　用0，1，2，……9這十個(gè)數(shù)字組成一個(gè)加法豎式。

　�、茏哪绝B(niǎo)捉害蟲(chóng)(電腦顯示)

　　蘋(píng)果樹(shù)上有許多蟲(chóng)子，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)啄木鳥(niǎo)為蘋(píng)果樹(shù)捉害蟲(chóng)。

　　1 4 77 8 04 6 4

　　-2 8 - 5 1 - 2 2 3

　　1 2 97 3 924 1

　　●全課小結(jié)：

　　師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么收獲?

　�、輰W(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　實(shí)踐活動(dòng)：回家把昨天你調(diào)查到的情況，用驗(yàn)算的方法告訴爸爸、媽媽。

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減9的計(jì)算。力求能正確地算出得數(shù)。

　　2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。

　　3、為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減8、7打好基礎(chǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：熟練十幾減9法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)資源：學(xué)具。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題：

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9的知識(shí)，今天我們來(lái)做練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解。

　　二、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)

　　1、做練習(xí)一第1題。

　�。�1）分別出示插圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)話，從中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，完成后同伴交流算法。

　　2、做練習(xí)一第2題。

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，集體交流時(shí)讓學(xué)生比較一下每組題有什么特點(diǎn)，并通過(guò)計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。

　　3、做練習(xí)六第3題。

　　游戲“跳樹(shù)樁”：同桌間合作口算。抽幾道題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算的思路。

　　4、做練習(xí)六的第4題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，再以開(kāi)火車(chē)的形式交流答案。

　　5、做練習(xí)六的第5題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，交流時(shí)說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么？

　　6、做練習(xí)六的.第6題。

　　游戲：小青蛙過(guò)河。讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)題意，然后指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)格式，最后由學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，并在全班交流答案。

　　7、做練習(xí)六的第7題。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)題目所表示的意思。

　　8、做練習(xí)六的第8題。

　　第1題，教師指導(dǎo)看圖理解題目意思，然后讓學(xué)生完成在書(shū)上，再集體讀一讀。

　　第2題，讓學(xué)生獨(dú)立完成后再交流。

　　三、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。

　　想一想，這節(jié)課你有哪些收獲？十幾減9你會(huì)算了嗎？

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案13

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　師：小朋友啊，這幾天天氣晴朗，星期天有沒(méi)跟爸爸媽媽出去玩��？（有）

　　我們看，藍(lán)藍(lán)雙休日就和媽媽去了動(dòng)物園玩，但他碰到了一些問(wèn)題，小朋友，你們?cè)敢鈳鸵粠退麊�？（相機(jī)出示課件）

　　課件描述：他數(shù)了一數(shù)，有64只鴿子，50只小鹿，9只老虎，26只兔子…。接著媽媽準(zhǔn)備考考藍(lán)藍(lán)：

　�。�1）鴿子比小鹿多多少只？

　　[預(yù)設(shè)]學(xué)生列式計(jì)算：64-50=14（只）

　�。�2）老虎比小鹿少多少只？

　　[預(yù)設(shè)]學(xué)生列式計(jì)算：50-9=41（只）

　�。�3）兔子添上幾只就和小鹿同樣多？

　　[預(yù)設(shè)]學(xué)生列式：50-26=？（板書(shū)）

　　二、探索新知

　　1.教學(xué)例題50-26

　　師：這個(gè)算式該怎么算呢？

　�。ㄈ绻麑W(xué)生能回答出答案，教師要追問(wèn)他是怎么算到的？）

　　同桌同學(xué)討論計(jì)算方法

　　師：我發(fā)現(xiàn)小朋友討論出了很多方法，有擺小棒的，有用計(jì)數(shù)器的，還有小朋友用豎式計(jì)算的。

　　[預(yù)設(shè)]

　　生1：我準(zhǔn)備借助小棒來(lái)計(jì)算（教師一邊引導(dǎo)，一邊板書(shū)）

　　50我們可以用5捆小棒來(lái)表示，50-26，怎樣拿掉2捆6根呢？

　　我們不妨拆開(kāi)一個(gè)整捆的，現(xiàn)在5捆小棒變成了4捆加10捆單根小棒，我們從10根小棒中拿掉6根，從4捆中拿掉2捆，這時(shí)還剩下2捆和4根，所以50-26=24

　�。ń處熢谌π“舻倪^(guò)程中，提醒學(xué)生1捆小棒拆開(kāi)來(lái)就是10根單根小棒“1個(gè)十就是10個(gè)一”）

　　請(qǐng)小朋友結(jié)合圖在自己座位上說(shuō)一說(shuō)，然后大家一起說(shuō)說(shuō)過(guò)程

　　生2：我還可以用計(jì)數(shù)器來(lái)計(jì)算

　　師：恩，很好！剛才我們是用擺小棒發(fā)現(xiàn)50-26=24，我們?cè)儆糜?jì)數(shù)器撥一撥驗(yàn)

　　證一下，剛才用小棒擺的結(jié)果對(duì)嗎？

　　問(wèn)：50應(yīng)該在計(jì)數(shù)器上怎樣表示��？

　　生：十位上撥5顆珠子（師生共同演示）

　　師：那減26應(yīng)該怎么減那？由于個(gè)位上的0不夠減6，因此要向十位上借“1“ 在十位上撥去1顆珠子，就是在個(gè)位上撥上10顆珠子，“這里教師要突出說(shuō)明1個(gè)十就是10個(gè)一”然后在個(gè)位上撥去2顆珠子，這時(shí)計(jì)數(shù)器上個(gè)位上還剩4顆珠子，十位上還剩2顆珠子，所以50-26=24）--（師生共同演示）

　　☆生3：我們還可以用豎式進(jìn)行計(jì)算。

　　師：是啊，兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法也可以用豎式進(jìn)行計(jì)算，那怎樣計(jì)算那？（教師一邊板演過(guò)程，一邊講注意點(diǎn)）

　�。�1）先用紙遮住左邊十位上的數(shù)

　　師：個(gè)位上的0夠減6嗎？（不夠）

　　師：那怎么辦哪？學(xué)生討論（預(yù)設(shè)：可以向十位借“1”）

　�。�2）拿開(kāi)遮住十位上的紙

　　師：為了表示個(gè)位向十位借了“1”，我們通常在十位上畫(huà)一個(gè)小圓點(diǎn)。這里借的“1”表示1個(gè)十， 1個(gè)十就是10個(gè)一，10個(gè)一減6個(gè)一就是4個(gè)一，所以4要寫(xiě)在差的個(gè)位上。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生觀察十位上的數(shù)

　　師：現(xiàn)在我們來(lái)觀察十位上的數(shù)，發(fā)現(xiàn)5已經(jīng)被借掉了“1”，剩下4就是4個(gè)十，4個(gè)十減2個(gè)十就是2個(gè)十，十位上應(yīng)該寫(xiě)2，所以結(jié)果是24。

　　5 0

　　—2 6

　　2 4 （板書(shū)）

　　注意點(diǎn)：相同數(shù)位要對(duì)齊；從個(gè)位減起，個(gè)位不夠減向十位借1，這里的1是指1個(gè)十；個(gè)位上的數(shù)算完后，再算十位上的數(shù)，戴上小圓帽的數(shù)要少看1

　　2．教學(xué)“試一試”

　　師：小朋友你們豎式掌握了嗎？請(qǐng)你們把書(shū)本翻到90頁(yè)來(lái)“試一試”

　　師：做完的小朋友誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程。

　�。▽W(xué)生自述過(guò)程）

　　小結(jié)：剛剛老師和小朋友一起討論了50-26這個(gè)減法算式的計(jì)算過(guò)程，小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋，想出了很多辦法，有擺小棒，有用計(jì)數(shù)器還有利用豎式計(jì)算。今天老師就是和大家來(lái)學(xué)習(xí)《兩位數(shù)減兩位數(shù)的.退位減法》-揭示課題

　　三、鞏固訓(xùn)練

　　1完成90頁(yè)想想做做“1”

　　師：接下去老師和小朋友來(lái)做幾個(gè)練習(xí)，看你們是不是真的掌握了？

　�。í�(dú)立完成，集體交流，統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤人數(shù)）

　　2．當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生

　　師：現(xiàn)在這里有幾道算式，有幾道有一些“小毛病”，你們?cè)敢猱?dāng)當(dāng)小醫(yī)生來(lái)幫它們治治病嗎？

　　3．填一填

　　師：剛剛藍(lán)藍(lán)和媽媽看到了很多動(dòng)物，現(xiàn)在他們看到有兩個(gè)班級(jí)的生物小組正在收集昆蟲(chóng)標(biāo)本，你們?cè)覆辉敢庖黄饚退麄內(nèi)ニ阋凰�，填一填�?/p>

　　蟈蟈螞蚱黃粉蟲(chóng)蜘蛛一班捉的只數(shù)231816二班捉的只數(shù)1913合計(jì)405162

　　4．拓展提高：

　　師：請(qǐng)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋，填一填，再算一算

　　四、全課總結(jié)

　　師：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，你們最喜歡用哪一種方法計(jì)算��？（豎式）那你們說(shuō)說(shuō)豎式要注意哪些地方啊？

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案14

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教科書(shū)例4及課堂活動(dòng)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“毫米”，初步建立1毫米的概念，感知1毫米有多長(zhǎng)，知道1厘米=10毫米。

　　2.讓學(xué)生通過(guò)整理，對(duì)相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率有系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí)。

　　3.結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，滲透長(zhǎng)度單位源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力及空間概念。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體、硬幣、學(xué)生直尺、身份證、彩條等。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　媒體展示：美麗的七色彩虹。

　　教師：多美的七色彩虹呀!在各小組的桌上有和彩虹一樣漂亮的七彩紙條，請(qǐng)各小組分工合作量出它的長(zhǎng)度有多少厘米，并作記錄。

　　學(xué)生匯報(bào)后，發(fā)現(xiàn)紫色彩條的長(zhǎng)度有爭(zhēng)議。

　　教師：用厘米作為長(zhǎng)度單位測(cè)量，有時(shí)得不到準(zhǔn)確的結(jié)果，需要一個(gè)比厘米還小的單位——毫米。(板書(shū)：毫米)

　　二、探索新知識(shí)

　　1.觀察直尺，看1厘米中間有些什么

　　(1)看一看，直尺上1厘米中間有些什么?

　　(2)找一找，直尺上有哪些長(zhǎng)度單位，你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?教師小結(jié)：直尺上除了厘米刻度外，還有更小的小格，1厘米間的每一小格的長(zhǎng)度就是1毫米。教師媒體展示——毫米。強(qiáng)調(diào)：毫米是比厘米小的長(zhǎng)度單位。

　　(3)指一指：用筆頭指一指1毫米，看一看1毫米有多長(zhǎng)。(要求學(xué)生多指幾處)

　　(4)數(shù)一數(shù)：1厘米中間有多少個(gè)1毫米。

　　(學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要求學(xué)生說(shuō)出數(shù)的'是從幾厘米到幾厘米，中間有多少小格)

　　根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)分析、概括出1厘米=10毫米。

　　練習(xí)：2厘米=( )毫米8厘米=( )毫米( )厘米=50毫米60毫米=( )厘米

　　(5)介紹字母表示毫米。

　　提問(wèn)：千米用什么字母表示?米呢?厘米呢?猜一猜，毫米用什么字母表示?

　　教師指出：國(guó)際上規(guī)定用“mm”表示毫米，1毫米可以寫(xiě)成1 mm，那么1厘米=10毫米可以寫(xiě)成1 cm=10 mm。(板書(shū)寫(xiě)出)

　　嘗試：你能用字母表示2毫米、3毫米、7毫米、10毫米、43毫米嗎?

　　學(xué)生獨(dú)立嘗試，全班展示。

　　2.實(shí)踐活動(dòng)，感受1毫米的長(zhǎng)度

　　(1)猜一猜，桌上什么物體的厚度大約是1毫米?

　　(2)量一量，身份證的厚度究竟是不是1毫米?

　　(3)用手勢(shì)表示1毫米的長(zhǎng)度。

　　教師示范：用拇指和食指拿身份證，然后抽出身份證，指出兩指間的縫隙就是1毫米。要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)，體驗(yàn)1毫米的長(zhǎng)度。

　　(4)說(shuō)一說(shuō)：桌上還有什么東西的厚度是1毫米?

　　(5)想一想：生活中你見(jiàn)過(guò)哪些物體的厚度是1毫米?

　　3.實(shí)際操作，用毫米作單位測(cè)量

　　(1)認(rèn)一認(rèn)，媒體出示練習(xí)十三中第2題的兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)是多少毫米。

　　(2)嘗試量一量。

　　①媒體顯示兩種量曲別針的測(cè)量方法，哪種正確?并要求學(xué)生說(shuō)明理由。

　�、趪L試量紫色彩帶的實(shí)際長(zhǎng)度和量數(shù)學(xué)課本的厚度。

　　③開(kāi)放測(cè)量，找合作伙伴一起，對(duì)周?chē)�物體作隨意測(cè)量，看是多少毫米。

　　4.探究相鄰長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率

　　議一議：我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些?相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是多少?

　　學(xué)生小組討論交流，然后全組匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生整理。

　　1km=1000m 1m=10dm=100cm=1000mm

　　通過(guò)整理，引導(dǎo)學(xué)生探究：除km和m間的進(jìn)率是1000以外，其他相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位的進(jìn)率是10。

　　二、用新知，解決問(wèn)題

　　1.做教科書(shū)課堂活動(dòng)第1題讓學(xué)生獨(dú)立思考，再全班交流，然后選擇合適的單位填入括號(hào)中。

　　2.學(xué)生獨(dú)立完成課堂活動(dòng)第2題教師提醒學(xué)生用mm為長(zhǎng)度單位，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其測(cè)量誤差。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生做課堂活動(dòng)第3題先估計(jì)100張紙的厚度，再實(shí)際量一量，并做好記錄。

　　4.鉛筆的長(zhǎng)可能是幾厘米?

　　三、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么?你應(yīng)用了哪些方法探究毫米的有關(guān)問(wèn)題?

　　教學(xué)反思：

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案15

　　教材分析：質(zhì)數(shù)和合數(shù)，是在約數(shù)和倍數(shù)以及能被2、3、5整除的數(shù)的特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。質(zhì)數(shù)和合數(shù)是求最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)以約分、通分的基礎(chǔ)。因此這部分內(nèi)容的教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，而且能較快地看出常見(jiàn)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

　　教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)、上半頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十三中的1～4題。

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，知道它們的聯(lián)系和區(qū)別。

　　2、能正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生判斷推理能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)概念，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

　　教學(xué)關(guān)鍵：使學(xué)生把握住質(zhì)數(shù)和合數(shù)的根本區(qū)別在于：質(zhì)數(shù)，只有1和本身二個(gè)約數(shù);合數(shù)，除了1和本身，還有其它約數(shù)。

　　教具準(zhǔn)備：紙片、投影器、投影片等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　師：“我們學(xué)過(guò)求過(guò)一個(gè)數(shù)的約數(shù)，那么每個(gè)數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)又有什么規(guī)律呢?這節(jié)課我們來(lái)探索這個(gè)問(wèn)題�！�

　　師：“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是約數(shù)?”

　　生：“如果數(shù)a能被數(shù)b(b不等于0)整除，a就叫做b的倍數(shù)，b就做a的約數(shù)(或a的因數(shù))。

　　師：“誰(shuí)又能說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)的約數(shù)有什么特點(diǎn)?”

　　生：“一個(gè)數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，其中最小的約數(shù)是1，最大的約數(shù)是它本身。”

　　二、教學(xué)新課。

　　1、教學(xué)例1。

　　教師出示例1(紙片)時(shí)說(shuō)：“請(qǐng)兩名學(xué)生分別寫(xiě)出左右兩排數(shù)的約數(shù)�！秉c(diǎn)兩名學(xué)生上黑板完成例1。

　　例1寫(xiě)出下面每個(gè)數(shù)的所有的約數(shù)。

　　1的約數(shù)：1 7的約數(shù)：1、7

　　2的約數(shù)：1、2 8的約數(shù)：1、2、4、8

　　3的約數(shù)：1、3 9的約數(shù)：1、3、9

　　4的約數(shù)：1、2、4 10的約數(shù)：1、2、5、10

　　5的約數(shù)：1、5 11的約數(shù)：1、11

　　6的約數(shù)：1、2、3、6 12的約數(shù)：1、2、3、4、 6、12

　　師：“誰(shuí)能根據(jù)這些數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類(lèi)?”教師在黑板上板書(shū)：

　　有一個(gè)約數(shù)的是：(生)1

　　有兩個(gè)約數(shù)的是：(生)2、3、5、7、11

　　有兩個(gè)以上約數(shù)的是：(生)4、6、8、9、10、12

　　請(qǐng)一名學(xué)生上黑板進(jìn)行分類(lèi)，其余學(xué)生在書(shū)上完成。

　　師：“一個(gè)數(shù)，如果只有1和它本身兩個(gè)約數(shù)，這樣的數(shù)叫質(zhì)數(shù)(或素?cái)?shù))(張貼質(zhì)數(shù)概念)。例如，2、3、5、7、11都是質(zhì)數(shù)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，還有哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)?”

　　生：“13、17、19、23……”

　　師：“質(zhì)數(shù)的個(gè)數(shù)數(shù)得完嗎?”

　　生：“數(shù)不完，質(zhì)數(shù)的個(gè)數(shù)有無(wú)數(shù)個(gè)?”

　　師：“一個(gè)數(shù)，如果除了1和它本身還有別的約數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)(張貼合數(shù)概念)。例如，4、6、8、9、10、12都是合數(shù)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，還有哪些數(shù)是合數(shù)?”

　　生：“4、6、8、100……”

　　師：“合數(shù)的個(gè)數(shù)數(shù)得完嗎?”

　　生：“合數(shù)的個(gè)數(shù)數(shù)不完，它的個(gè)數(shù)有無(wú)數(shù)個(gè)�！�

　　師：“1不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)(張貼概念)�！�

　　2、教學(xué)例2

　　師：“根據(jù)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的定義，我們可以判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。請(qǐng)看例題�！�

　　投影：

　　判斷下面各數(shù)，哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)。

　　17 22 29 35 37 87

　　質(zhì)數(shù)有：(生)17、29、37

　　合數(shù)有：(生)22、35、87

　　師：“根據(jù)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的定義，質(zhì)數(shù)只有1和它本身兩個(gè)約數(shù)，合數(shù)除了1和它本身外，還有別的約數(shù)，請(qǐng)某某同學(xué)上來(lái)找出所有的質(zhì)數(shù)，并把答案填在投影片上�！�

　　學(xué)生填完后，師：“請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。”

　　生1：“17、29、37是質(zhì)數(shù)。因?yàn)?7只有1和17兩個(gè)約數(shù)，29只有1和29兩個(gè)約數(shù)，37只有1和37兩個(gè)約數(shù)。”

　　師：“請(qǐng)某某同學(xué)上來(lái)找出所有的合數(shù)，并把答案填在投影片上�！睂W(xué)生填完后，師：“請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是怎樣想的�！�

　　生2：“22、35、87是合數(shù)。因?yàn)?2除了1和22兩個(gè)約數(shù)外，還有2、11兩個(gè)約數(shù)，35除了1和35兩個(gè)約數(shù)外，還有5、7兩個(gè)約數(shù)，87除了1和87兩個(gè)約數(shù)外，還有3、29兩個(gè)約數(shù)。”

　　師：“這兩位同學(xué)回答得很好，老師相信大家都能夠判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)，還是合數(shù)了。下面請(qǐng)同學(xué)在書(shū)上第59面完成中間的做一做�！�

　　投影：

　　下面哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)?

　　19 21 43 67

　　質(zhì)數(shù)：(生)19、43、67

　　合數(shù)：(生) 21

　　請(qǐng)兩名學(xué)生在投影片上分別寫(xiě)出答案，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的。

　　師：“請(qǐng)同學(xué)們做一做，20以?xún)?nèi)的數(shù)中，有哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)�！�

　　學(xué)生自己動(dòng)手制出20以?xún)?nèi)質(zhì)數(shù)表。

　　師：“如果給我們一個(gè)數(shù)，如87，我們?cè)鯓又�道這些數(shù)只有1和它本身兩個(gè)約數(shù)，是個(gè)質(zhì)數(shù)呢?”

　　生：“我們可以用2、3、5、7、9……去除這個(gè)數(shù)，如果這個(gè)數(shù)不能被2、3、5、7、9……這些數(shù)整除，就說(shuō)明這個(gè)數(shù)只有1和它本身兩個(gè)約數(shù)，那么它就是一個(gè)質(zhì)數(shù)�！�

　　師：“這位同學(xué)回答得非常好，判斷一個(gè)數(shù)是不是質(zhì)數(shù)，我們通�？梢杂�2、3、5、7、9、11……這些數(shù)除這個(gè)數(shù)，如果都不能整除，就說(shuō)明這個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)。”

　　三、鞏固練習(xí)。

　　師：“下面我們一起來(lái)做幾個(gè)練習(xí)，請(qǐng)看屏幕�！�

　　投影：題一

　　檢查下面各數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)，指出哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)，分別填在指定的圈里。

　　27 37 41 51 57 69 83 87

　　質(zhì)數(shù)合數(shù)

　　投影：題二

　　在自然數(shù)1～20中：

　　奇數(shù)有：偶數(shù)有：

　　質(zhì)數(shù)有：合數(shù)有：

　　投影：題三

　　下面的判斷對(duì)嗎?說(shuō)出理由。

　　(1)所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。

　　(2)所有的偶數(shù)都是合數(shù)。

　　(3)在自然數(shù)中，除了質(zhì)數(shù)以外都是合數(shù)。

　　(4)1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。

　　四、引導(dǎo)小結(jié)，板書(shū)課題。

　　師：“請(qǐng)同學(xué)回顧一下，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?”

　　生：“學(xué)習(xí)了質(zhì)數(shù)、合數(shù)的.定義;知道了1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù);學(xué)會(huì)了判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)�！�

　　師：“今天，我們學(xué)習(xí)的知識(shí)的課題就是……(板書(shū)課題：質(zhì)數(shù)和合數(shù))�！�

　　五、布置作業(yè)。

　　師：“請(qǐng)同學(xué)們從課本第62面的第1題中的99數(shù)中，先劃掉2的倍數(shù)，再依次劃掉3、5、7的倍數(shù)(但2、3、5、7本身不劃掉)，自己動(dòng)手制作100以?xún)?nèi)的質(zhì)數(shù)表。做完以后與第59面中間的質(zhì)數(shù)表對(duì)照一下，看誰(shuí)能夠一氣呵成，制出100以?xún)?nèi)的質(zhì)數(shù)表。我們今天到此為止，下課!”

　　六、簡(jiǎn)評(píng)。

　　這節(jié)課的主要特點(diǎn)是：循循善誘，層層深入。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)例1中12個(gè)數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)的分類(lèi)，初步使學(xué)生認(rèn)識(shí)到根據(jù)一個(gè)數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)，可以把自然數(shù)分為三類(lèi)：質(zhì)數(shù)、合數(shù)和1。其次，教師進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這三個(gè)概念。再次，教師讓學(xué)生從例2中漸漸熟悉判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的方法。最后，通過(guò)練習(xí)使學(xué)生完全掌握判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的方法。同時(shí)，讓學(xué)生知道1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。

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