- 相關推薦
物理題教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常會需要準備好教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的物理題教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
物理題教案1
【教學目標】
�。ㄒ唬┲R與技能
1、了解電磁波譜的構成，知道各波段的電磁波的主要作用及應用。
2、知道電磁波具有能量，是一種物質。
3、了解太陽輻射。
�。ǘ┻^程與方法
通過查閱與電磁波譜中各種頻段波的應用相關的資料，培養(yǎng)學生收集信息，加工處理信息的能力。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價值觀
體會電磁波的應用對現(xiàn)代社會的影響，明確不同的電磁波具有的不同用途和危害，感悟現(xiàn)代科技的正反兩個方面，培養(yǎng)辯證唯物的價值觀。
【教學重點】紅外線、紫外線、x射線、γ射線的特點及應用。
【教學難點】電磁波的能量。
【教學方法】教師引導，學生閱讀討論
【教學用具】投影儀，幻燈片。
【教學過程】
�。ㄒ唬┮胄抡n
師：電磁波的范圍很廣。我們通常所說的，無線電波、光波各種射線，如紅外線、紫外線、x射線、γ射線等，都是電磁波。我們把各種電磁波按照波長或頻率大小的順序排列成譜，就叫電磁波譜。這節(jié)課我們就來學習電磁波譜中各種電磁波的特點和主要作用。
�。ǘ┻M行新課
1、電磁波譜
（投影）
師：請同學說出電磁波家族中，主要有哪些種類？波長最長的是什么？波長最短的`是什么？他們主要在哪些方面有應用？
學生觀察圖譜，發(fā)表見解。
生：電磁波家族有無線電波、紅外線、可見光、紫外線、x射線、γ射線。波長最長的是無線電波中的長波。波長最短的是γ射線。
師：下面我們依次認識這些電磁波的特點和應用。
2、無線電波
教師提出問題，引導學生通過看書，討論并回答問題（培養(yǎng)學生的閱讀能力）
（1）無線電波的波長范圍？
（2）無線電波有哪些主要應用？
3、紅外線
閱讀教材，回答問題：
�。�1）紅外線的波長介于哪兩種電磁波之間？
�。�2）紅外線的主要特點是什么？
�。�3）紅外線的主要應用有哪些？
4、可見光
閱讀教材，回答問題：
（1）可見光的波長范圍？
�。�2）可見光包括哪幾種顏色的光？
�。�3）天空為什么看起來是藍色的？傍晚的陽光為什么比較紅？
5、紫外線
閱讀教材，回答問題：
�。�1）紫外線的波長范圍？
�。�2）紫外線有什么特點？
�。�3）紫外線有哪些應用？
6、x射線和γ射線
閱讀教材，回答問題：
（1）這兩種射線的波長有何特點？
（2）x射線和γ射線有什么特點？
（3）x射線和γ射線有哪些主要用？
7、電磁波的能量
閱讀教材，回答問題：
�。�1）哪些證據(jù)能夠說明電磁波具有能量？
�。�2）怎樣理解電磁波是一種物質？
8、太陽輻射
閱讀教材，回答問題：
�。�1）從太陽輻射出來的電磁波有哪些種類？
�。�2）太陽輻射的能量主要集中在哪些區(qū)域？在哪一個波段附近能量最強？
�。ㄈ┱n堂總結、點評
本節(jié)課學習電磁波譜的構成，了解了各種電磁波的特點和主要應用。
（四）課余作業(yè)
1、完成p102“問題與練習”中的題目。
2、閱讀p101“科學漫步” 。
物理題教案2
�。ㄒ唬┙虒W目的
1、熟悉天平的構造，使用步驟和注意事項。
2、學會使用托盤天平或物理天平稱固體和液體的質量。
（二）教具
教師演示用具：磁性黑板，自制幾種最小刻度值不同的紙板標尺（紙板背面粘有鐵片），自制可在磁性黑板上移動的游碼。
學生實驗用具：體積相同的長方木塊、鋁塊、鐵塊（長×寬×厚為4cm×3cm×1cm）、墨水瓶、水、托盤天平或物理天平。
（三）教學過程
一、復習提問，引入課題
提問：實驗室常用稱質量的工具是什么？
講述：這節(jié)課學習用托盤天平（或物理天平）稱每張桌面所放的體積相同的木塊、鋁塊、鐵塊及一杯水的質量。
�。ò鍟憾嶒灒河锰炱椒Q固體和液體的質量）
引導學生看課本實驗的“器材”，并請學生將實驗器材與桌面的實物對照檢查。
二、復習托盤天平（或物理天平）的構造及使用方法
提問：
�。�1）托盤天平主要有哪些部件構成？
（2）觀察你所在實驗小組的托盤天平，它的量程和最小刻度值分別多大？
結合學生答題，教師用磁性黑板顯示說明質量的單位克的符號：g、提問：a、各標尺的最小刻度值多大？b、將游碼放在磁性黑板上標尺的不同位置讓學生讀數(shù)。
�。�3）讓學生觀察桌上的托盤天平橫梁是否平衡？怎樣調節(jié)？
三、學生分組完成實驗
1、每個實驗小組動手調節(jié)桌上的托盤天平，使橫梁平衡。
教師統(tǒng)計該步驟完成好的前五名，將他們所在的組次記在黑板的`表格內。
2、分別稱出體積相同的木塊、鐵塊、鋁塊的質量。
學生實際操作，將稱的結果填入作業(yè)本實驗記錄的表格內。教師巡視，將這步完成好的前五名組次記在黑板表內。
請一個實驗小組匯報稱的結果，全班學生判斷該結果是否合理。
3、測1墨水瓶水的質量
提問：（1）用調好的天平怎樣合理地測出1墨水瓶水的質量？
學生討論得：①用天平稱出空墨水瓶的質量m1；②將空墨水瓶灌滿水后，用天平稱出水和瓶的總質量m2；③用m2—m1得這瓶水的質量。
提問：（2）為什么要先測空瓶的質量？
學生討論得：如先測瓶與水的總質量，倒去水后再測空瓶的質量，由于瓶內還殘留著水，測量的誤差較大，因此先測空瓶質量較合理。
學生實際操作，將結果記入實驗記錄的表格內。教師巡視，將該步驟完成好的前五名組次記在黑板的表格內。
請一學生匯報稱的結果，全班判斷該結果是否合理。
4、實驗結束后，整理器材。
四、歸納小結
1、討論課本“想想議議”。
學生討論，教師歸納：用天平稱質量小于天平最小刻度值的物體，可用“聚少成多，稱多算少”的方法。
2、討論課本習題
物理題教案3
一、教學目標
1、會使用電能表正確讀數(shù)，能結合實例理解電功。
2、經歷對電功的探究，體會電能轉化為其他形式能的過程，提高思維變通的能力。
3、通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)節(jié)約用電的意識，體會物理與生活的緊密聯(lián)系。
二、教學重難點
重點：電功的概念
難點：對電功的理解
三、教學過程
環(huán)節(jié)一：新課導入
教師帶領學生回顧生活場景：思考家庭中一個月需要交多少電費？由學生的回答引出交多少電費的依據(jù)——供電部門通過電能表來計算電費。提問學生對電能表了解多少，由此引出課題——電能表與電功。
環(huán)節(jié)二：新課講授
教師介紹電能表的概念，并實際展示電能表，引導學生思考電費的多少表示什么？電費的多少可能與哪些因素有關。結合電子式電能表，先讓學生觀察實物圖，思考表上的數(shù)字分別代表什么含義。教師介紹含義并強調額定電壓和基本電流的概念。引導學生觀察電能表的讀數(shù)，介紹電能表的計量單位，學生總結供電部門計算電費的依據(jù)。
引導學生思考為什么不同的家庭中交的電費不一樣，引出電功。教師可以列舉點亮的小燈泡、給電熱器通電、給小電動機通電、給電視機通電等例子，讓學生思考電能轉化為哪些能。學生總結是因為電流做了功，所以才有了能量的轉化，即電能的消耗，得出電功的概念。
教師講解電功的`表達式，強調電流所做的功跟電壓、電流和通電時間成正比。并補充它的推導公式，即通過歐姆定律得到的變形公式，注意使用范圍。
學生活動：比較兩個燈泡的亮暗（在一定時間內，電流做的功越多，燈泡就越亮）
設計并進行實驗：1、將兩個電阻不等的白熾燈串聯(lián)在電路中，閉合開關，調節(jié)滑動變阻器，比較兩個燈泡的亮暗和兩只電壓表的示數(shù)；2、將兩個燈泡并聯(lián)在電路中，閉合開關，調節(jié)滑動變阻器，比較兩個燈泡的亮暗和兩只電流表的示數(shù)。
實驗分析：串聯(lián)時，通過燈泡的電流相等，電阻較大的電壓越高，燈泡越亮；并聯(lián)時，通過燈泡兩端的電壓相等，電阻較小的電流越大，燈泡越亮。
介紹電功的單位：
國際單位：焦耳，符號為j，1j = 1vas；常用單位：千瓦時，符號為kw·h，1kw·h=3、6×106j。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
展示教材中習題，小組內完成。
環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)
學生總結本節(jié)內容，課后思考電功已經會算了，那如何計算電功率呢，下節(jié)課繼續(xù)學習。
四、板書設計