小班數(shù)學教案《白天和黑夜》（通用8篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的小班數(shù)學教案《白天和黑夜》，歡迎大家分享。

　　小班數(shù)學教案《白天和黑夜》 1

　　【活動目標】

　　1、借助幼兒生活經驗，引導幼兒認識白天、晚上。

　　2、通過操作活動，讓幼兒初步建立時間概念。

　　3、提高幼兒表現(xiàn)力及參與活動的興趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　5、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

　　【活動準備】

　　1、教具準備：地上畫兩個大圓圈;白天、黑夜的背景圖;白天、黑夜的標志卡片。歡快的和安靜的.樂曲各一段。

　　2、學具準備：白天、黑夜活動卡片若干;自制小老鼠若干;蠟燭、臺燈、手電筒、燈籠、太陽鏡、太陽帽、遮陽披肩等實物若干。

　　【活動過程】

　　一、教師帶領幼兒開展情景表演，導入活動。

　　1、即使帶領幼兒隨音樂做“小貓釣魚”“小貓捉老鼠”的情景游戲。

　　2、分享交流：

　�、傩∝埵裁磿r候釣魚?什么時候捉老鼠?

　　②小朋友白天做什么?晚上做什么?

　　二、幼兒感知理解白天、黑夜。

　　1、幼兒從小筐中挑出蠟燭、燈泡、手電筒、燈籠、太陽鏡、太陽帽、遮陽披肩等實物，從物體的用途感知白天、黑夜。

　　2、教師出示標志多種，引導幼兒為白天、黑夜選擇標志，并說說白天是怎樣的?黑夜是怎樣的?

　　3、小結：太陽表示白天，白天的天是亮亮的，小朋友要上幼兒園，做游戲，學本領，爸爸媽媽要上班，去工作;到了晚上天就慢慢地變黑了，月亮也悄悄地出來了，我們在家里就要打開電燈才能看清東西，我們小朋友也要睡覺了。

　　三、幼兒區(qū)分白天、黑夜(出示幼兒《數(shù)學》用書第24頁)。

　　下面四幅圖中的事發(fā)生在白天，還是夜晚?發(fā)生在白天，就給太陽涂上顏色，發(fā)生在夜晚，就給月亮涂上顏色。

　　四、小結幼兒上課情況后結束。

　　教學反思：

　　在執(zhí)教的過程中缺少激情，數(shù)學本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學習，在今后的教學中這方面也要注意。

　　小班數(shù)學教案《白天和黑夜》 2

　　活動目標：

　　1、學習白天和黑夜的時間概念。

　　2、知道白天、黑夜的不同之處。

　　3、在快樂的游戲中正確區(qū)分白天和黑夜。

　　4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結果。

　　活動準備：

　　1、多媒體課件

　　2、白天、黑夜的大背景圖各一張、畫有白天、黑夜特征的小圖片若干。

　　3、幼兒游戲操作卡片若干(約每人一份)

　　4、游戲大轉盤一個

　　活動過程：

　　一、“白天真熱鬧”，通過小視頻認識白天及白天發(fā)生的有趣的事情。

　　1、出示手偶太陽，激發(fā)幼兒活動興趣

　　提問：這是誰?它會在什么時候出來玩?

　　白天到了，都有誰會和太陽公公一起玩?

　　2、觀看小視頻，了解白天發(fā)生的有趣的事情。

　　提問：太陽公公出來了，白天到了，都有誰醒來了?

　　3、出示白天的背景圖，幼兒邊說教師邊將對應圖片粘貼到背景圖上。

　　4、教師朗誦兒歌，幼兒對照圖片再次感知“白天真熱鬧”

　　二、“黑夜靜悄悄”，通過小視頻認識黑夜及黑夜里人們的活動。

　　1、出示手偶月亮，激發(fā)幼兒活動興趣

　　提問：這是誰?它會在什么時候出來?

　　黑夜到了，小朋友都會做什么呢?

　　2、觀看小視頻，了解黑夜里人們的活動。

　　提問：月亮婆婆出來了，黑夜到了，都有誰睡著了?

　　3、出示黑夜的背景圖，幼兒邊說教師邊將對應圖片粘貼到背景圖上。

　　4、教師朗誦兒歌，幼兒對照圖片再次感知“黑夜靜悄悄”

　　三、通過多個快樂游戲，正確區(qū)分白天和黑夜

　　1、快樂大轉盤：通過大轉盤旋轉，辨別圖片內容是白天還是黑夜

　　提問：這是白天還是黑夜的小秘密?圖片上畫的是什么?

　　誰能幫小象找一個白天(黑夜)的小秘密?

　　2、找“白天”和“黑夜”：幼兒每人從大口袋里摸一張圖片，同伴間交流圖片的內容，說說自己拿的是白天還是黑夜的小秘密，然后粘貼到相應的背景圖上。

　　3、找“太陽”“月亮”。幼兒每人一張卡片，根據(jù)卡片中小朋友的活動，選擇判斷應該粘貼太陽還是月亮。

　　4、游戲 “太陽和月亮”：幼兒每人一個太陽、一個月亮的手偶，教師手持圖片，邊走邊念兒歌，幼兒根據(jù)圖片內容進行判斷，然后高舉太陽或月亮。

　　附：兒歌

　　走走走，長長長，看看是誰掛天上?幼兒答:太陽太陽掛天上。

　　走走走，長長長，看看是誰掛天上?幼兒答：月亮月亮掛天上。

　　課后反思：

　　組織完本次活動，從活動效果分析我比較滿意。本節(jié)活動目標落實較好，活動過程中也較好的體現(xiàn)《指南》和《綱要》的精神。為了組織好本次活動，我從教材分析到教法的運用、問題的設計都經過了反復的嘗試與調整。主要目的就是想實現(xiàn)始終以游戲貫穿活動過程，想讓教法更符合小班幼兒的年齡特點，想讓幼兒在看看、說說、擺擺、玩玩中更好的感知白天和黑夜的特征。我感覺在以下幾方面效果較好：

　　首先：對于多媒體視頻的使用，它符合“小班幼兒不會有意識的識記某事事物，只有那些形象鮮明、具體生動、能引起強烈情緒的事物才易記住”的`年齡特點。視頻中具體、形象、生動的畫面吸引了幼兒的注意力。

　　第二：“3 歲兒童的認識活動基本上是在行動中進行的�！薄昂⒆酉矚g玩，喜歡在實際操作中學習”。本節(jié)活動的四個游戲設計的都比較好，孩子們玩的很開心，在游戲中很好的落實教學目標，真正做到了“教無痕”。例如：“大轉盤轉轉轉”，這是幼兒很喜歡的游戲，通過幫助可愛的小象找秘密，從而讓孩子們更好的感知白天和黑夜的不同之處。

　　本活動幼兒的情緒是愉悅的，都能夠積極的參與到活動中，能夠大膽的表達自己的想法，教學目標得到很好的落實。

　　小班數(shù)學教案《白天和黑夜》 3

　　活動目標

　　1、借助生活經驗，認識白天和黑夜。

　　2、能用空間思維觀察事物，初步建立時間觀念。

　　活動準備

　　1、請家長幫忙把幼兒在白天和黑夜活動的照片帶來幼兒園。

　　2、用硬紙板做的大轉盤一個，轉盤中間有一根指針。

　　3、幼兒用書第18頁《認識白天黑夜》。

　　指導要點

　　1、活動重點：認識白天和黑夜。

　　2、活動難點：初步建立時間概念。

　　3、指導要點：通過借助幼兒生活經驗，提供幼兒熟悉的生活用品，幫助幼兒認識白天和黑夜，初步建立時間概念。

　　活動過程

　　1、從生活經驗中感知并理解白天和黑夜。

　　每個幼兒從家里帶來在白天和黑夜自己活動的照片。教師請幼兒說一說上面的事情是發(fā)生在白天還是黑夜。

　　2、通過游戲，鞏固幼兒對白天和黑夜的認識。

　　大轉盤游戲：將在白天和黑夜活動的照片粘貼在大紙盤的格子里，請幼兒轉動紙盤，當紙盤停止轉動后，指針停在哪一張照片上，就請幼兒說說照片是在白天還是黑夜發(fā)生的事情。

　　3、鞏固練習，進一步感知白天和黑夜。 指導幼兒完成幼兒用書《認識白天黑夜》。

　　評價要素

　　1、能否正確地區(qū)分白天和黑夜。

　　2、是否喜歡觀察事物，初步建立時間觀念。

　　活動建議

　　1、大轉盤游戲可以延伸到區(qū)域，由一名幼兒轉轉盤，另一名幼兒按指針所指的照片說說照片是在白天還是黑夜發(fā)生的事情。

　　2、請家長帶孩子觀察在白天和黑夜人們都在做些什么。

　　活動反思

　　本次活動在設計思路上考慮到小班幼兒生活既是學習、學習既是生活的'特點，認識白天、黑夜來開展活動。在設計活動形式時，我力求在避免數(shù)學活動枯燥化的前提下，以幼兒的生活經驗為主體，自始至終貫穿游戲，以生活場景——轉盤游戲——模仿游戲等環(huán)節(jié)，讓幼兒從生活中多方面來理解白天、黑夜的時間概念。

　　小班數(shù)學教案《白天和黑夜》 4

　　活動目標：

　　1.理解白晝與黑夜的含義。

　　2.能正確運用白晝與黑夜的時間詞匯。

　　3.養(yǎng)成定時作息的好習慣。

　　4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　5.激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的快樂。

　　6.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。

　　7.了解數(shù)字在日常生活中的應用，初步理解數(shù)字與人們生活的`關系。

　　活動準備：

　　◎《白晝黑夜》掛圖、《白晝黑夜》游戲卡(見教具盒)。

　　◎《白晝黑夜》操作單(見幼兒操作包)。

　　活動過程：

　　☆感知依次出示《白晝黑夜》中太陽、月亮、星星游戲卡，引發(fā)幼兒說出標記圖表現(xiàn)的時間。

　　師：太陽掛在天空中，說明是白晝還是黑夜?

　　月亮、星星什么時候掛在天空中?

　　☆討論

　　1.與幼兒討論白晝小伙伴在幼兒園活動的情景，把白晝區(qū)分為早上、上午、中午、下午。

　　師：小伙伴什么時候上幼兒園?

　　小伙伴在幼兒園都做了哪些事情?

　　這些事是在白晝的什么時候做的?

　　2.先討論黑夜活動的情景，再出示《白晝黑夜(一)》掛圖。

　　師：黑夜里你做什么事情?最后呢?

　　關燈了，你敢一個人睡小房間嗎?

　　你看到什么東西的影子?

　　☆分一分

　　1.出示《白晝黑夜(二)》掛圖，請幼兒進行觀察區(qū)分。

　　教師：圖中畫的是白晝還是黑夜?你是怎么看出來的?

　　2.出示《白晝黑夜》操作單，引導幼兒區(qū)分并涂色。

　　師：下面四幅圖中做的事是發(fā)生在白晝還是黑夜?

　　師：發(fā)生在白晝，給太陽涂紅色;發(fā)生在黑夜，給月亮涂黃色。

　　3.教師說活動內容，請幼兒搶答來區(qū)分白晝和黑夜。

　　活動建議：

　　《白晝和黑夜》是關于認識時間的數(shù)學活動。本活動引導幼兒結合生活經驗，進一步感知白晝和黑夜，并能正確區(qū)分和表達。

　　在幼兒園的一日生活中，教師會有意無意地使用一些時間詞匯，所以時間對幼兒來說并不陌生，只是需要在活動中通過回憶、梳理，進一步明確和規(guī)范。由于小班幼兒思維比力形象、直觀，為了喚起幼兒的生活經驗和已有表象來加強對"白晝黑夜"，尤其是早晨、上午、中午、下午的具體感知，教師在活動前應結合本班幼兒在園的作息活動進行影像記錄。活動中通過形象化的視覺圖片，在視聽同步的感知體驗中，可以較好地資助幼兒對時間分段的感知和認知。

　　通過看看說說影子，讓幼兒感受到雖然到了晚上，但是白晝周圍的事物都在，只是光線變暗了看不清楚了，有的就是影子了。其實晚上并不行怕，看看影子也很好玩。引導幼兒不怕黑，做個勇敢的孩子。

　　小班數(shù)學教案《白天和黑夜》 5

　　活動目標

　　1、借助生活經驗，認識白天和黑夜。

　　2、能用空間思維觀察事物，初步建立時間概念。

　　3、了解數(shù)字在日常生活中的應用，初步理解數(shù)字與人們生活的關系。

　　4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　5、引發(fā)幼兒學習的興趣。

　　活動準備

　　請家長幫忙把幼兒在白天和黑夜的照片帶來幼兒園。

　　用硬紙板做的大轉盤

　　活動過程

　　1、從生活經驗中感知并理解白天和黑夜。

　　每個幼兒從家里帶來白天和黑夜自己活動的照片，教師請幼兒說一說上面的事情是發(fā)生在白天還是黑夜。

　　2、通過游戲，鞏固幼兒對白天黑夜的夜的'認識。

　　大轉盤游戲：將在白天和黑夜照片粘貼在大紙盤的格子里，請幼兒轉動后，指針停在哪一張照片上，就請幼兒說說照片是在白天還是黑夜發(fā)生的事情。

　　3、鞏固游戲：抓老鼠，進一步感知白天和黑夜。

　　活動反思

　　本次活動在設計思路上考慮到小班幼兒生活既是學習、學習既是生活的特點，認識白天、黑夜來開展活動。在設計活動形式時，我力求在避免數(shù)學活動枯燥化的前提下，以幼兒的生活經驗為主體，自始至終貫穿游戲，以生活場景——轉盤游戲——模仿游戲等環(huán)節(jié)，讓幼兒從生活中多方面來理解白天、黑夜的時間概念。

　　我在每一個環(huán)節(jié)中力求充分突出幼兒的主體地位，把活動的時間、思維的時間、交流的時間充分還給孩子。在第一個導入環(huán)節(jié)中使用了每個幼兒從家里帶來白天和黑夜自己活動的照片，教師請幼兒說一說上面的事情是發(fā)生在白天還是黑夜。大部分孩子都能用語言表述自己在白天或黑夜所做的事情。既放松了幼兒的情緒，又讓幼兒感知了活動的內容。同時在照片感知白天、黑夜這個環(huán)節(jié)中，我讓幼兒充分發(fā)揮聯(lián)想，將平時的生活經驗導入到課堂中來，在大轉盤游戲環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設了一個自由活動、交流的空間，引導幼兒在這個氛圍中爭論、探究。喜歡觀察事物，初步建立時間概念雖然小班幼兒這方面的能力還不是太足夠并沒有出現(xiàn)什么精辟的論點，但孩子獨具個性的發(fā)言還是讓我欣慰。他們說出了照片是在白天還是黑夜發(fā)生的事情。講出了人物活動的內容，在抓老鼠游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒模仿貓在白天睡大覺，晚上抓老鼠的情節(jié)動作，進一步感知白天和黑夜。幼兒在一個輕松的游戲氛圍中達到了教學預設目標。

　　數(shù)學活動的嚴密性還體現(xiàn)在教學概念揭示上，在本次活動中我們對白天、黑夜的概念的描述進行了推敲，從視覺、人們的活動兩個方面進行闡述。在揭示方式上也進行了仔細的研究，不僅使用了白天和黑夜的照片、轉盤，還使用了太陽、月亮兩個明顯特征作標記，幫助幼兒進行理解。整個活動過程中，教師和幼兒概念比較清晰。

　　不足之處，有些環(huán)節(jié)組織過程中，沒有兼顧到全體幼兒，如果多投放幾個轉盤讓幼兒分組操作，就能讓每個幼兒都有參與的機會，減少等待。

　　小班數(shù)學教案《白天和黑夜》 6

　　一、活動目標

　　理解白天和黑夜的概念，能夠區(qū)分白天和黑夜。

　　初步了解白天和黑夜的特點和活動。

　　培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力。

　　二、活動準備

　　白天和黑夜的圖片或視頻。

　　太陽和月亮的頭飾。

　　各種與白天和黑夜相關的物品，如太陽鏡、手電筒等。

　　三、活動過程

　　導入活動

　�。�1）通過展示白天和黑夜的.圖片或視頻，引起幼兒的興趣。

　　（2）提問幼兒：“你們看到了什么？白天和黑夜有什么不同？”

　　認識白天和黑夜

　　（1）講解白天和黑夜的概念，讓幼兒明白白天是有太陽的時候，黑夜是沒有太陽的時候。

　�。�2）讓幼兒戴上太陽和月亮的頭飾，分別扮演白天和黑夜。

　�。�3）引導幼兒觀察周圍的環(huán)境，說說白天和黑夜有什么不同。

　　白天和黑夜的特點和活動

　�。�1）展示各種與白天和黑夜相關的物品，如太陽鏡、手電筒等。

　　（2）讓幼兒了解這些物品在白天和黑夜的不同用途。

　　（3）組織幼兒進行白天和黑夜的活動，如白天可以進行戶外活動，黑夜可以進行睡前故事等。

　　總結活動

　　（1）與幼兒一起回顧白天和黑夜的特點和活動。

　�。�2）鼓勵幼兒在日常生活中觀察白天和黑夜的變化。

　　四、活動延伸

　　在區(qū)角中投放與白天和黑夜相關的材料，如圖片、圖書等，讓幼兒進一步了解白天和黑夜。

　　家長可以在日常生活中，引導幼兒觀察白天和黑夜的變化，如白天太陽的位置、黑夜星星的出現(xiàn)等。

　　小班數(shù)學教案《白天和黑夜》 7

　　一、活動目標

　　能正確區(qū)分白天和黑夜。

　　嘗試用不同的方式表現(xiàn)白天和黑夜。

　　培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣。

　　二、活動準備

　　白天和黑夜的圖片若干。

　　自制的白天和黑夜的圖譜。

　　音樂《白天和黑夜》。

　　三、活動過程

　　導入活動

　�。�1）播放音樂《白天和黑夜》，引導幼兒傾聽。

　　（2）提問幼兒：“這首音樂好聽嗎？它有什么特別的地方？”

　　認識白天和黑夜

　�。�1）展示白天和黑夜的圖片，引導幼兒觀察并說出白天和黑夜的區(qū)別。

　�。�2）幫助幼兒理解白天和黑夜的概念，如白天有太陽，黑夜有月亮等。

　　區(qū)分白天和黑夜

　　（1）出示自制的白天和黑夜的圖譜，引導幼兒根據(jù)圖片上的內容進行分類。

　�。�2）鼓勵幼兒用自己的.方式區(qū)分白天和黑夜，如用動作、表情等。

　　表現(xiàn)白天和黑夜

　�。�1）引導幼兒用不同的方式表現(xiàn)白天和黑夜，如繪畫、手工制作等。

　�。�2）幼兒完成作品后，可與同伴分享自己的作品，并說說自己表現(xiàn)的是白天還是黑夜。

　　總結活動

　　（1）與幼兒一起回顧白天和黑夜的特點和區(qū)別。

　�。�2）鼓勵幼兒在日常生活中觀察白天和黑夜的變化。

　　四、活動延伸

　　在區(qū)角中投放與白天和黑夜相關的材料，如圖片、圖書等，讓幼兒進一步了解白天和黑夜。

　　家長可以在日常生活中，引導幼兒觀察白天和黑夜的變化，如白天太陽的位置、黑夜星星的出現(xiàn)等。

　　小班數(shù)學教案《白天和黑夜》 8

　　一、活動目標

　　感知白天和黑夜的明顯不同，理解白天和黑夜的交替規(guī)律。

　　培養(yǎng)幼兒的觀察能力和語言表達能力。

　　幫助幼兒建立時間觀念。

　　二、活動準備

　　課件《白天和黑夜》。

　　白天和黑夜的圖片若干。

　　操作材料：白天和黑夜的配對卡片。

　　三、活動過程

　　導入活動

　　（1）播放課件《白天和黑夜》，引導幼兒觀察畫面。

　　（2）提問幼兒：“這是什么地方？白天和黑夜有什么不同？”

　　認識白天和黑夜

　�。�1）展示白天和黑夜的圖片，引導幼兒對比觀察。

　　（2）幫助幼兒理解白天和黑夜的特點，如白天有太陽、明亮、熱鬧等，黑夜有月亮、黑暗、安靜等。

　　理解白天和黑夜的交替規(guī)律

　�。�1）引導幼兒觀察課件中的動畫，了解白天和黑夜的交替過程。

　�。�2）通過提問，幫助幼兒理解白天和黑夜的交替規(guī)律，如太陽升起表示白天開始，太陽落下表示黑夜開始等。

　　操作活動

　�。�1）發(fā)放白天和黑夜的'配對卡片，讓幼兒根據(jù)圖片內容進行配對。

　�。�2）鼓勵幼兒用語言表達自己的配對結果，如 “白天的太陽和黑夜的月亮是一對” 等。

　　總結活動

　　（1）與幼兒一起回顧白天和黑夜的特點和交替規(guī)律。

　　（2）引導幼兒在日常生活中觀察白天和黑夜的變化，如日出、日落的時間等。

　　四、活動延伸

　　在區(qū)角中投放與白天和黑夜相關的材料，如圖片、圖書等，讓幼兒進一步了解白天和黑夜。

　　家長可以在日常生活中，引導幼兒觀察白天和黑夜的變化，如白天太陽的位置、黑夜星星的出現(xiàn)等，并幫助幼兒建立時間觀念。

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