小學(xué)語(yǔ)文教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目的:
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,感悟生活,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
2、開(kāi)放形式,讓學(xué)生寫(xiě)自己的所想所悟,我手寫(xiě)我心,提高寫(xiě)作興趣。
3、使學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)人類(lèi)資源的積極性。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣揭題地球是我們賴(lài)以生存的家園,是我們不可分割的一部分,人類(lèi)在這個(gè)地球上快樂(lè)地生活了一代又一代,它為我們提供了豐富的資源。例如:我們每天不可缺少的淡水,新鮮的空氣和優(yōu)美的自然環(huán)境,而且還生活著我們?nèi)祟?lèi)共同的朋友——小鳥(niǎo)、老虎、熊貓……可是,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,環(huán)境造成了嚴(yán)重的災(zāi)害,大氣和河流污染,文物古跡、基礎(chǔ)生活設(shè)施遭到破壞,土地、森林、草原在戰(zhàn)爭(zhēng)中被摧毀,人們?nèi)粘o嬘玫木⒑铀艿搅宋廴,變成血水、毒水。有些在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)無(wú)法排除,形成持久而可怕的環(huán)境隱患。近年來(lái),全球氣溫變暖,最高氣溫達(dá)到40攝氏度左右,由于缺少干凈的飲用水對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成極大的危害。全球變暖對(duì)自然地球生態(tài)系統(tǒng)影響十分明顯,由此造成的社會(huì)經(jīng)濟(jì)后果將非常嚴(yán)重,特別是對(duì)與生態(tài)脆弱區(qū)。我們生存的地球已經(jīng)千瘡百孔。
二.情感激發(fā)1.提問(wèn):除了剛才老師介紹的內(nèi)容之外,同學(xué)們還了解到什么關(guān)于環(huán)境受到破壞的事例嗎?它給我們帶來(lái)了什么傷害?如果你是科學(xué)家,或者保護(hù)環(huán)境的綠色使者,你將任何去做?(讓學(xué)生各抒己見(jiàn))2.激發(fā)學(xué)生的感情,讓他們有創(chuàng)作文章的欲望,呼吁人們來(lái)保護(hù)自然環(huán)境。
三.出示習(xí)作要求
【習(xí)作要求】
1、作文緊緊圍繞保護(hù)環(huán)境這一話(huà)題展開(kāi)
2、對(duì)當(dāng)前環(huán)境面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)進(jìn)行介紹
3、對(duì)環(huán)境污染的根源進(jìn)行分析
4、對(duì)家鄉(xiāng)未來(lái)的環(huán)境變化進(jìn)行一個(gè)大致的構(gòu)想
【本單元作文參考題目】家鄉(xiāng)環(huán)境的變化
。ㄒ唬、1.題目自擬2.文體不限3.有真情實(shí)感
。ǘ、讓學(xué)生獨(dú)立思考或找人合作,選擇詩(shī)歌、童話(huà)、劇本、記敘文、書(shū)信、倡議書(shū)等文體,確定題目和文體。
。ㄈ、學(xué)生自主選擇自己的文本開(kāi)始寫(xiě)作,教師進(jìn)行指導(dǎo)。
。ㄋ模、交流評(píng)價(jià)
1.四人小組互賞,推薦一篇佳作。(點(diǎn)評(píng)者要做到:你最欣賞哪一點(diǎn)給他提一個(gè)意見(jiàn)。)
2.佳作評(píng)賞:推薦好的文章,師生共同賞析探討。
【引路】同學(xué)們你們知道什么叫環(huán)境污染嗎?家鄉(xiāng)小河里的水還清澈?jiǎn)幔考亦l(xiāng)的天空有沒(méi)有煙霧彌漫?仔細(xì)觀察生活,找找家鄉(xiāng)存在的環(huán)境污染現(xiàn)象,想想環(huán)境污染給人們的生活帶來(lái)哪些危害?保護(hù)環(huán)境從我做起,考慮自己應(yīng)該怎樣才能做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士,你踐踏過(guò)路邊的花草嗎?你把手中的垃圾及時(shí)地扔到垃圾箱里了嗎?整理好以上內(nèi)容寫(xiě)一篇環(huán)保作文。
【優(yōu)秀范文】
保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境
我的家鄉(xiāng)很美麗;河水清澈、樹(shù)木茂盛、整潔的街道、花壇里的迎春花在春風(fēng)里隨風(fēng)舞蹈、公園里的柳樹(shù)隨風(fēng)飄揚(yáng).....
然而有些人不遵守社會(huì)公德,卻把這美麗的風(fēng)景破壞了。比如:亂扔垃圾、亂涂亂畫(huà)、在樹(shù)上刻字.....
星期天,我來(lái)到公園里玩,看到有一個(gè)大哥哥把喝完的飲料瓶子隨手扔在地上,我連忙跑過(guò)去對(duì)他說(shuō):“大哥哥你這樣做是破壞環(huán)境的行為,請(qǐng)把垃圾扔進(jìn)垃圾箱里去!贝蟾绺珙^也沒(méi)回就走了。我連忙把飲料瓶子扔進(jìn)垃圾箱里。我的行為被旁邊的爺爺奶奶看到了,他們豎起大拇指連聲贊道:“你真是個(gè)好孩子!蔽衣(tīng)后甜甜的笑了。
作為一名少先隊(duì)員應(yīng)當(dāng)保護(hù)環(huán)境,從我做起,以實(shí)際行動(dòng)讓我們的家鄉(xiāng)更美麗。
【點(diǎn)評(píng)】小作者通過(guò)一件具體的事情表現(xiàn)了很強(qiáng)的環(huán)保意識(shí),從他的語(yǔ)言中流露出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài),對(duì)家鄉(xiāng)的未來(lái)的美好祝福。
家鄉(xiāng)的環(huán)境
我的家鄉(xiāng)使我自豪,是因?yàn)槟鞘[蘢茂密的樹(shù)林,還有那清澈的池塘和那新鮮的空氣。春天到來(lái),野花遍地,綠草如茵,燕子斜飛,蝴蝶翩翩,此時(shí)你已經(jīng)心曠神怡了。但你又被他“勾”到身邊,讓你不由自主地走向他,接近他。他是什么,竟讓人這樣著迷?是池塘,碧綠的池塘。家鄉(xiāng)的池塘不可計(jì)數(shù),家鄉(xiāng)的美更是無(wú)法訴說(shuō)。微微的春風(fēng)禍祟扶著水面,陽(yáng)光的照射更顯波光粼粼。遠(yuǎn)處看,你定會(huì)認(rèn)為是金子,使你信息的跑向他,卻發(fā)覺(jué)不是。你的`心情更為激動(dòng),這樣的池塘,這樣的水。白云朵朵,藍(lán)天無(wú)際,小鳥(niǎo)時(shí)時(shí)飛過(guò);還有岸邊野草花,柳絲低垂,白鴨戲水,盡在這如詩(shī)如畫(huà)的水中。清澈見(jiàn)底,偶見(jiàn)小魚(yú)游,便見(jiàn)漣漪圈圈。綠油油的小草高低不平,無(wú)一絲空隙,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,猶如綠絨毯一般。令人不敢離這池塘太近了,不敢用手觸摸,甚至不敢多看一眼,生怕弄壞了這副美景。
家鄉(xiāng)的人們意識(shí)到了保護(hù)環(huán)境的重要性。人們的環(huán)保意識(shí)提高了,天藍(lán)了,樹(shù)綠了,水清了,我的家鄉(xiāng)更美了!
【點(diǎn)評(píng)】這篇優(yōu)美的寫(xiě)景作文體現(xiàn)出了小作者的良苦用心,他是通過(guò)對(duì)美好環(huán)境的贊美來(lái)強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)的重要性。最后一段點(diǎn)出主題,環(huán)境保護(hù)在生活中是多么重要!
保護(hù)校園
早上,我在校園的操場(chǎng)上看見(jiàn)一個(gè)男孩子,吃完了零食就隨手把包裝袋扔在了地上。我趕緊跑上去,說(shuō):“你這樣做不對(duì)。會(huì)破壞校園環(huán)境。”我還叫他把垃圾扔在垃圾箱里。小男孩看我一眼,立刻跑開(kāi)了。我彎下腰拾起包裝袋放進(jìn)了垃圾箱。
我這小小的行動(dòng)恰巧被楊老師看見(jiàn)了。她說(shuō):“蒙倩真乖,同學(xué)亂丟垃圾,就會(huì)叫他們撿起來(lái)!
楊老師還說(shuō):“不要破壞校園的每一棵樹(shù)、每一束花,要保護(hù)好大自然,大自然才會(huì)和我們友好相處!
楊老師還獎(jiǎng)勵(lì)我一個(gè)本子。這個(gè)本子很漂亮,我很喜歡這個(gè)本子,我要好好地愛(ài)惜它。
不管在哪里,人人都要講衛(wèi)生,不要亂丟瓜果和紙屑。萬(wàn)一老人和小孩踩到瓜果,就會(huì)摔跤,所以不要亂丟垃圾。
[點(diǎn)評(píng)]:從校園和身邊的小事著手反映污染現(xiàn)象,視角獨(dú)特,好!
森林里的故事
鳥(niǎo)爸爸、鳥(niǎo)媽媽、鳥(niǎo)寶寶和其他的動(dòng)物生活在一座美麗的森林里。它們生活得十分快樂(lè)。
有一天,有兩個(gè)獵人來(lái)打獵。他們把野豬一只一只打死了,又把狼也一只一只打死了,活潑可愛(ài)的小鹿和小兔、兇猛地老虎和獅子也被他們用槍打死了。他們把動(dòng)物的皮剝下來(lái)做衣服穿。
他們?cè)俅蝸?lái)打獵,看見(jiàn)了鳥(niǎo)爸爸、鳥(niǎo)媽媽和鳥(niǎo)寶寶。他們一槍射死了鳥(niǎo)媽媽和鳥(niǎo)爸爸。只有鳥(niǎo)寶寶在爸爸媽媽的掩護(hù)下逃走了。獵人打完了鳥(niǎo),抽起了煙。抽完了煙,他們把煙頭丟到了草叢里。草叢燃起了火,整片森林也燃了起來(lái)。
鳥(niǎo)寶寶回頭一看。看到燃起了大火,他叫喚著森林里剩下的上伙伴一起逃離火海。只留下了在火海中掙扎的獵人。
[點(diǎn)評(píng)]:借簽他人作文,學(xué)習(xí)好別人的好的寫(xiě)作方法,然后自己吸收改編,是學(xué)習(xí)寫(xiě)作的第一步。希望作者能更加進(jìn)步。
救救清水江
今天是個(gè)好日子,陽(yáng)光明媚。我和軍軍、唐小龍、花小蘭、陳小虎一起去清水江游玩。
以前清水江里的水很干凈,水清亮見(jiàn)底,還有許多魚(yú)兒和小蝦在水里歡快地游來(lái)游去。
可是現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)了清水江已不是原來(lái)的清水江了。它現(xiàn)在已被鉛鋅廠排出的污水緞帶弄渾濁了。水黑黑的,還有一股濃濃的怪味。小魚(yú)和上蝦被嚇跑了,再也看不見(jiàn)小魚(yú)和上蝦了。
江邊也變成了垃圾場(chǎng)。每天總有許多垃圾車(chē)悄悄地趁著天蒙蒙黑來(lái)這里傾倒垃圾。江邊銀白色沙灘沒(méi)有了,小草消失了,樹(shù)木也有氣無(wú)力地低著頭。
我想:如果鉛鋅廠不往江里排污水該多好。∧菢游覀兙涂梢钥匆(jiàn)清清地干凈的水了,魚(yú)兒和蝦也在水里盡情地游來(lái)游去。
[教師點(diǎn)評(píng)]:能從鉛鋅廠的具體事例來(lái)講污染情況很好,說(shuō)明是認(rèn)真觀察了的。
救救清水江
我曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)夢(mèng),在夢(mèng)里我夢(mèng)見(jiàn)了清水江變得十分可怕。
我和爸爸、媽媽來(lái)到清水江。我剛向江邊走去,突然聽(tīng)到有嚶嚶地哭聲。我就跟著聲音走了過(guò)去,原來(lái)是一根獨(dú)立在那的小草。我蹲下來(lái)問(wèn):“小草,你為什么在這里哭泣?”小草說(shuō):“原來(lái)這是一片遼闊的大草原,可是人們要在這修建高大的房子。我的姐妹們都被拔掉了,只有我這根小草沒(méi)有被人們拔掉。”小草說(shuō)著又哭起來(lái)了。
我站了起來(lái),剛轉(zhuǎn)身又聽(tīng)見(jiàn):“救救我!蔽易吡诉^(guò)去,原來(lái)是清水江在哭。我好奇地問(wèn):“你為什么哭啊?”清水江說(shuō):“請(qǐng)救救我吧!闭f(shuō)著我看見(jiàn)一位阿姨把一包垃圾扔進(jìn)水里。塑料袋在空中飛散開(kāi),包著果皮,殘湯剩菜散入江中。我走過(guò)去說(shuō):“阿姨,你這樣做是不對(duì)的!卑⒁虤鈩(shì)洶洶地說(shuō):“你管我的?小東西。你瞧,大家不都是這樣的嗎?”我放眼望去,河岸邊一些人有的倒煤灰,有的扔廢紙。一些工廠里排出了黑黑的廢水,沿著河流一直流向遠(yuǎn)方。這時(shí)我看到一層黃黃的像沒(méi)一樣的東西漂浮在江面。
天,那太可怕了!
夢(mèng)醒來(lái),再想一想以前的清水江。一到夏天有人在河里游玩,還有些小魚(yú)在水里自由自在地游來(lái)游去。河岸邊楊柳隨風(fēng)飛舞,蜂蝶吟唱。
從現(xiàn)在開(kāi)始,我們救救清水江,保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生,保護(hù)我們的家園。我的口號(hào)是“保護(hù)環(huán)境從我做起!
[點(diǎn)評(píng)]:用夢(mèng)的方式引出主題,有創(chuàng)意。將夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合反映污染,從而完成保護(hù)環(huán)境的主題。小作者的寫(xiě)作方法很好。
保護(hù)大自然
以前,金泉湖是個(gè)美麗的地方。這里湖水清澈見(jiàn)底,魚(yú)兒在湖水里自由嬉戲,周?chē)鷺?shù)木茂盛。
過(guò)了幾年,我到了這里,卻看到了一片又臟又臭的小湖。忽然我聽(tīng)見(jiàn)有人在叫我,我一看原來(lái)是湖邊的一塊小石頭。我說(shuō):“你為什么要叫我呢?”它說(shuō):“以前這片小湖,湖水清澈見(jiàn)底,湖里還有許多小魚(yú)和小蝦。有一天,有人在這里造房子,把垃圾扔在這里,寵物們隨地大便、小便。從此湖里小魚(yú)沒(méi)了,我也沒(méi)了朋友!
我聽(tīng)了決定立即動(dòng)手,制作一塊警示牌,上面寫(xiě)著:“愛(ài)護(hù)大自然不要亂吐痰、亂扔垃圾!蔽乙l(fā)動(dòng)更多的人來(lái)保護(hù)金泉湖。
過(guò)了幾年,我又去金泉湖,看見(jiàn)那片小又變回了原來(lái)的樣子。
[點(diǎn)評(píng)]:本文重點(diǎn)寫(xiě)了受污染的湖水和采取的措施,詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出。
清水江的回憶
我是清水江。
我原本又干凈又清澈。江水里魚(yú)兒游戲,小蝦躲迷藏,螃蟹打鬧。人們也愛(ài)到我身邊游戲。
可是不知從什么時(shí)候起,有人向我丟垃圾,工廠向我排放刺鼻的廢水。人們一直破壞我。一年一年,我越來(lái)越臟,我很傷心。我叫到:“誰(shuí)能幫幫我呀?”
終于有一個(gè)小孩聽(tīng)見(jiàn)了。他說(shuō)一定會(huì)幫我。他又問(wèn)我以前是什么樣子的?我告訴他:“我原本是很干凈又清澈,有人經(jīng)常到這里游泳、釣魚(yú)、捉蝦……”他想出了一個(gè)辦法,他把浮在我身上的油污吸走,號(hào)召電廠的管理員和工程師凈化空氣,呼吁鉛鋅廠、水泥廠凈化污水。我很高興。我又怕有人會(huì)向我丟垃圾。他想了個(gè)辦法。他在我附近安上攝像頭,釘上警示牌,告誡人們,不要亂倒垃圾。這樣做真的管用。不再有人向我丟垃圾了,工廠也開(kāi)始凈化空氣和污水了。
我又回到了新一種回憶中了!
點(diǎn)評(píng):立意新,用第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)清水江。
保護(hù)環(huán)境
以前清水江是波光粼粼,清澈見(jiàn)底的?墒乾F(xiàn)在怎么也不像以前的清水江了。
現(xiàn)在清水江就像不敢出來(lái)呼吸的小孩了。因?yàn)楝F(xiàn)在沿江有了磚廠、水泥廠、鉛鋅廠,這些廠讓清水江變成烏黑的我。因?yàn)閺墓S排水管里流出來(lái)的廢水里有許多化學(xué)成分,讓清水江變得時(shí)而黃,時(shí)而黑,時(shí)而綠,還有一股臭味。還有廢水造成了水士污染。
世界上有上萬(wàn)個(gè)上千個(gè)工廠。工廠可以給我們帶來(lái)好處,比如說(shuō):電廠可以讓我們的生活更方便,我們的手機(jī)可以充電,人們可以看電視等。相反工廠也對(duì)我們來(lái)說(shuō)危害是相當(dāng)大的。
鉛鋅廠就是個(gè)受害者也是危害者。
我想告訴工廠里的工人,請(qǐng)你們還要再危害地球環(huán)境和清水江周?chē)木拔锪,?qǐng)你們還給我們一個(gè)完整的地球、沒(méi)有被污染的地球吧!
點(diǎn)評(píng):作者從工廠對(duì)人類(lèi)的好處和壞處進(jìn)行對(duì)比,更突出了清水江受到的污染的嚴(yán)重。在習(xí)作中采用對(duì)比的方法寫(xiě)作,是小作者的與眾不同的寫(xiě)作方法。
我們要寫(xiě)的這篇習(xí)作,應(yīng)該怎么來(lái)列提綱呢
環(huán)境情況調(diào)查報(bào)告(提綱)
開(kāi)頭:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因
中間:過(guò)程要詳細(xì),次序要得當(dāng),體現(xiàn)“有趣”,方法有
。1)以時(shí)間為順序。順序、倒序、插敘。
。2)以空間為順序。
。3)以事情的發(fā)展過(guò)程為順序。
結(jié)尾:說(shuō)一說(shuō)自己的內(nèi)心感受。
小朋友:哈哈!真開(kāi)心。我學(xué)會(huì)了一個(gè)好方法
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生深入了解課文二、三段內(nèi)容,體會(huì)“我”和小姑娘發(fā)現(xiàn)雄雞形的石頭——“中國(guó)石”及觀賞“中國(guó)石”特點(diǎn)的激動(dòng)感情。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,了解邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài),從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解“中國(guó)石”的形狀,理解邊防戰(zhàn)士對(duì)“中國(guó)石”的熱愛(ài),體會(huì)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)導(dǎo)入:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)誰(shuí)還記得《中國(guó)石》這篇課文主要講了什么?
[評(píng)析:通過(guò)復(fù)習(xí)和回憶將兩個(gè)課時(shí)很好的進(jìn)行了銜接。]
(二)理解課文
講讀二、三自然段。
1、默讀第二自然段,看看”我”是在什么時(shí)候去揀石頭的?為什么說(shuō)這正是揀石頭的好機(jī)會(huì)?
2、那么雨后的大漠是一幅怎樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第三自然段。
[配合音樂(lè)和畫(huà)面]
3、結(jié)合回答大漠景象解釋下列詞語(yǔ)。 瑰麗、傾瀉、裸露、珠光玉彩
[評(píng)析:目的是啟發(fā)學(xué)生想象,在語(yǔ)言中感受那是怎樣的一番景象,在創(chuàng)造性的朗讀活動(dòng)中升華情感并適時(shí)配合音樂(lè)與畫(huà)面讓學(xué)生更好的體會(huì)]
4、在這里作者是抓住哪些富有戈壁特點(diǎn)的景物來(lái)寫(xiě)的? (挺撥、繁茂的白楊,保露在黃沙上的石頭)這樣的描寫(xiě)表達(dá)了作者怎樣的感情?(對(duì)戈壁的愛(ài))
[評(píng)析:因?yàn)橛辛饲懊鎸?duì)戈壁灘的介紹的鋪墊學(xué)生便可以在此時(shí)更好的將內(nèi)心的理解外化,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行理解。]
5、“小精靈”是指什么,為什么作者把石頭稱(chēng)為小精靈?
(小精靈一般指孩子們眼里那些具有超入本領(lǐng)的可愛(ài)的小神靈。把石頭稱(chēng)為小精靈,說(shuō)明在作者眼里這些石頭仿佛有生命,表達(dá)了作者對(duì)這些石頭的喜愛(ài)之情)
6.齊讀二、三自然段。
講讀4、5、6自然段。
1、指名讀4、5、6自然段。思考:“我”怎么會(huì)去珍珠泉的?又是怎么發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”的?
2、小姑娘為什么邀“我”去珍珠泉?(因?yàn)榻?jīng)泉水洗過(guò)的石頭特別清亮)關(guān)于珍珠泉有什么傳說(shuō)?誰(shuí)了解“昭君出塞”的故事?
3、第四自然段最后一句話(huà)中出現(xiàn)兩個(gè)“珍珠”,為什么前面一個(gè)不加引號(hào),前面一個(gè)卻加上引號(hào)?
(前一個(gè)是指真的珍珠,后一個(gè)指白花花的水)
4、我們是如何發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”的?
(小姑娘發(fā)現(xiàn)一塊石頭像雄雞,“我”聯(lián)想到祖國(guó)版圖的形狀)
[評(píng)析:目的是讓學(xué)生在關(guān)注文本的同時(shí),促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解的飛躍。]
講讀第7、8自然段。
1、這是一塊怎樣的石頭?(大小如拳頭,色彩為黃白色,形狀酷似祖國(guó)版圖,表面起伏像大陸地貌。)
2、發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”時(shí),“我”和小姑娘表現(xiàn)得怎樣?小姑娘驚叫,“我”不禁喊出聲來(lái),為什么會(huì)這樣呢?(我們?yōu)檫@發(fā)現(xiàn)而驚喜,興奮,說(shuō)明心中時(shí)時(shí)裝著祖國(guó)。)
3、“我”和小姑娘分別從中國(guó)石上找出了哪些地方?為什么我們找的地方不一樣?(兩人找的都是自己熟悉的地方。)
[評(píng)析:內(nèi)心體會(huì)情感目的是讓學(xué)生以語(yǔ)言為基點(diǎn)發(fā)揮想象的空間以一種更為積極的思維、情感活動(dòng)方式大膽的表達(dá)個(gè)性化的閱讀體會(huì)提升了學(xué)生對(duì)文本的感悟。]
4、自由輕聲讀第8自然段,思考:戰(zhàn)士們是怎樣精心保管“中國(guó)石”的?
5、哪些地方體現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)“中國(guó)石”的珍愛(ài)?請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出有關(guān)詞句。
6、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)解釋下列詞語(yǔ)。
“稀罕”指希奇的'事物!皣诟馈敝父嬖V對(duì)方記住該做什么,不該做什么,誰(shuí)怎么做,不該怎么做。
7、戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨敲淳牡乇9堋爸袊?guó)石”,那么珍愛(ài)“中國(guó)石?(因?yàn)樗崴谱鎳?guó)版圖,在戰(zhàn)士們眼里,它代表祖國(guó)。)
朗讀第二段。
講讀第三段。
1、齊讀第九自然段
2、在以后的賽石會(huì)上“中國(guó)石”屢屢?jiàn)Z魁并贏得“寶石”的盛譽(yù)。“屢屢?jiàn)Z魁”和“盛譽(yù)”是什么意思?為什么“中國(guó)石”能屢屢?jiàn)Z魁并獲得“寶石”的盛譽(yù)?
3、哪個(gè)詞語(yǔ)突出了“中國(guó)石”在“我”心目中的地位?(奉為至寶)
4、課文中說(shuō)在“我”寂寞和孤獨(dú)時(shí),“中國(guó)石”給了“我”溫暖和快慰!翱煳俊笔鞘裁匆馑?(高興而心里感到安慰)當(dāng)“我”寂寞時(shí),看著”中國(guó)石”會(huì)想些什么?當(dāng)“我”夜里站崗感到孤獨(dú)時(shí),摸著“中國(guó)石”又會(huì)怎么想呢?
5、駐守戈壁灘生活根艱苦,但戰(zhàn)士們?yōu)槭裁磿?huì)覺(jué)得苦中有樂(lè)?“因?yàn)椤鎳?guó),在我們身邊,祖國(guó)在我們心中”里的兩個(gè)“祖國(guó)”分別指什么?(前一個(gè)指“中國(guó)石”,后一個(gè)指祖國(guó),)為什么說(shuō)祖國(guó)在我們心中?
(看到“中國(guó)石”戰(zhàn)士們便想到祖國(guó),心中便激蕩起愛(ài)國(guó)熱情,便想到保衛(wèi)祖國(guó)邊疆的神圣職責(zé),)
6、齊讀第三段。
[評(píng)析:在充分理解文本人物情感的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活,感受體驗(yàn),將理解融入到有感情的朗讀中。]
(三)感悟全文
1、練習(xí)復(fù)述課文,[評(píng)析:復(fù)述時(shí),提醒學(xué)生注意,可以不用書(shū)中的原詞,但是情節(jié)不能丟,重點(diǎn)詞要用上。]
2、練習(xí)背誦最后一個(gè)自然段。
(四)總結(jié)全文
這篇課文通過(guò)寫(xiě)“我”在揀的石頭中發(fā)現(xiàn)了一塊酷似祖國(guó)版圖形狀的“中國(guó)石”及戰(zhàn)士們精心保管它的事,反映了邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)。
(五)作業(yè)
1、背熟課文最后一個(gè)自然段
2、書(shū)寫(xiě)生字詞。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
第一課時(shí)
一、欣賞導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)石榴嗎?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的石榴?(請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)一說(shuō))同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò),老師今天要把你們請(qǐng)到石榴園,請(qǐng)你們欣賞一下石榴的姿態(tài)。(點(diǎn)擊光盤(pán),欣賞視頻)
二、自讀課文,梳理文脈
1.石榴園的美景把我們深深吸引住了,同時(shí)被吸引住的還有一位石榴園所在地——山東棗莊的中學(xué)生。他用手中的筆記錄下了自己的咸受,就有了我們今天要學(xué)的課文《石榴》(學(xué)生齊讀課題)
2.我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),他是怎么描寫(xiě)石榴的?(點(diǎn)擊光盤(pán),欣賞課文朗讀)
3.同學(xué)們一定也想學(xué)一學(xué),看看中學(xué)生大哥哥是怎么把石榴寫(xiě)得這么美的。好,現(xiàn)在老師就請(qǐng)你們自讀兩遍課文。注意老師的自讀要求:
(課件出示自讀要求:1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把課文讀正確、讀通順。2)標(biāo)出自然段的`序號(hào))
3.老師要來(lái)看一看,課文的詞語(yǔ)你們學(xué)得怎么樣了?
。ㄕn件出示本課詞語(yǔ):抽出長(zhǎng)出開(kāi)出
枝條葉子石榴花
露出剝開(kāi)紅白相間
嫩綠綠黃色
火紅
青綠色青中帶黃黃中帶紅一半兒紅,一半兒黃)
組織學(xué)生用“小彈簧”的游戲來(lái)讀詞。
4.觀察詞語(yǔ),發(fā)現(xiàn)秘密
老師這樣排詞語(yǔ),是有一定原因的。請(qǐng)大家看第一組,你看出什么了嗎?(動(dòng)詞與名詞一一對(duì)應(yīng))請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這六個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)一句話(huà)。
第二組詞呢?(多音字)眼睛真亮,獎(jiǎng)勵(lì)你們玩一個(gè)小游戲。(點(diǎn)擊光盤(pán),玩游戲“練武廳”,以鞏固多音字)
第三組詞呢?(表示顏色)那老師為什么不把它們寫(xiě)在一排?(分別描寫(xiě)了不同的東西)對(duì)了,這樣一理,文章描寫(xiě)了什么你就會(huì)清清楚楚了。請(qǐng)你帶著對(duì)文章最初的了解再去讀一讀課文。
5.檢查朗讀
三、教學(xué)生字,描紅仿影
1.讓我們一起翻開(kāi)電腦老師送給我們的電子字典。(點(diǎn)擊光盤(pán),看電子字典)
教師要相機(jī)進(jìn)行“抽”、“扒”的義項(xiàng)選擇訓(xùn)練,注意“仿”的筆順,練讀“佛”的句子進(jìn)行積累。
2.再來(lái)看一看,怎樣把這些字寫(xiě)得漂亮呢?電腦老師這兒有不少小秘訣呢!(點(diǎn)擊光盤(pán),看字形指導(dǎo))
3.開(kāi)始寫(xiě)字。
第二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.本課課件
2.本課教學(xué)光盤(pán)
3.石榴實(shí)物
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知
1.上節(jié)課我們初讀了《石榴》一課,老師想先來(lái)檢查一下同學(xué)們的生字詞掌握情況。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)自備本,聽(tīng)好電腦老師報(bào)的詞語(yǔ),開(kāi)始默寫(xiě)。(出示電腦光盤(pán),進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě))
2.開(kāi)始校對(duì)。
二、精讀指導(dǎo)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1.學(xué)生齊讀。
2.換詞訓(xùn)練:馳名中外聲名遠(yuǎn)揚(yáng)聞名中外
3.教師小結(jié):家鄉(xiāng)的石榴園馳名中外,令作者感到驕傲,這也是作者愛(ài)自己家鄉(xiāng)的原因。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1.指名讀第一自然段。(出示課件:詞語(yǔ))
誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)概括這一自然段的意思,可以用上老師提供給你的詞語(yǔ)。
。ù合募竟(jié),石榴樹(shù)抽出了枝條,長(zhǎng)出了葉子,開(kāi)出了石榴花。)
2.這一節(jié)描寫(xiě)了石榴花的哪些特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二自然段,思考思考。
。ɑǖ念伾⒒ǖ男螒B(tài))
3.體會(huì)用詞的精妙。
(出示課件:花越開(kāi)越密,越開(kāi)越盛,不久便掛滿(mǎn)了枝頭。)
1)我們?cè)凇缎÷吨椤芬徽n,已經(jīng)見(jiàn)識(shí)過(guò)這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)了。不過(guò),它用的是越來(lái)越……,越來(lái)越……,這里變了,用的是越開(kāi)越……,越開(kāi)越……,原來(lái)第一個(gè)詞也是可以變換的。你能試著說(shuō)一說(shuō)這樣的詞嗎?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)對(duì)“姓”的研究,使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中“姓氏”的興趣和了解更多相關(guān)的知識(shí)。
重點(diǎn):加強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中“姓氏”的興趣和了解更多相關(guān)的知識(shí)。
難點(diǎn):加強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中“姓氏”的興趣和了解更多相關(guān)的.知識(shí)。
關(guān)鍵:了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中“姓氏”更多相關(guān)的知識(shí)。
課時(shí):一課時(shí)
教具:有關(guān)姓氏的資料
學(xué)具:查找的資料
相關(guān)知識(shí)點(diǎn):了解中國(guó)的姓氏
教學(xué)突破點(diǎn):了解相關(guān)的知識(shí)。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,今天我們的調(diào)查上首先要進(jìn)行一個(gè)調(diào)查活動(dòng)。調(diào)查我們班級(jí)同學(xué)的姓氏。
。薄⒔處熓痉,學(xué)生仿照進(jìn)行調(diào)查。
教師先做個(gè)示范吧。“我姓( ),姓( )的同學(xué)請(qǐng)舉手。”好,姓( )的共有( )人。誰(shuí)能像老師這樣來(lái)進(jìn)行調(diào)查?先在表中找到你自己的姓,然后問(wèn)問(wèn)大家。
2、將本班的姓氏調(diào)查表補(bǔ)充完整。
二、擴(kuò)展
。、說(shuō)說(shuō)你知道的和你同姓的名人。
。、講關(guān)于姓氏的故事。
《百家姓》為什么拿“趙”姓開(kāi)頭?
3、復(fù)姓的介紹
4、中國(guó)人、外國(guó)人姓氏的比較。
三、總結(jié):
本節(jié)課你有什么收獲。
特色作業(yè)設(shè)計(jì):
回家把有關(guān)姓氏的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
我們來(lái)研究姓
我姓( ),姓( )的同學(xué)請(qǐng)舉手!焙,姓( )的共有( )人
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)步驟
第1課時(shí)
一、
教師活動(dòng)
1.導(dǎo)入新課:小朋友,大家好!從今天開(kāi)始,你們就是一年級(jí)的小學(xué)生了。首先讓我們來(lái)互相認(rèn)識(shí)一下,好嗎?(教師首先作,然后讓每個(gè)學(xué)生站起來(lái)作)
2.對(duì)于每位學(xué)生的介紹,教師都應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)取,爭(zhēng)取盡快熟悉每一位學(xué)生,同時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生時(shí)的具體情況作出積極地回應(yīng),讓每一位學(xué)生都認(rèn)為自己受到了教師的重視。對(duì)于顯得緊張的學(xué)生,應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)鼓勵(lì)他們,幫助他們消除緊張的情緒。
二、漢語(yǔ)拼音的作用
教師活動(dòng)
1.提問(wèn):大家在幼兒園都學(xué)習(xí)過(guò)什么知識(shí)呢?
2.為了活躍課堂氣氛,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生之間的交流和認(rèn)識(shí),可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生在課堂上進(jìn)行一些歌舞表演。
3.在學(xué)生表演完之后,可以借機(jī)提問(wèn):你們能寫(xiě)出你們唱的兒歌的歌詞嗎?
4.設(shè)問(wèn):那你們是怎么知道這些歌詞讀音的呢?
5.繼續(xù)設(shè)問(wèn):老師又是怎么知道它們的讀音的呢?有誰(shuí)知道嗎?
6.告訴學(xué)生每個(gè)漢字都有一個(gè)對(duì)應(yīng)的拼音,通過(guò)這些拼音,我們可以知道所有漢字的讀音。你們想學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音嗎?從這節(jié)課開(kāi)始,我們就要正式來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了。
三、a的讀音
教師活動(dòng)
1.引入:同學(xué)們,從現(xiàn)在開(kāi)始,我們就要正式進(jìn)入漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)了,有哪位同學(xué)能說(shuō)出幾個(gè)漢語(yǔ)拼音的拼音字母來(lái)嗎?
。.對(duì)能夠說(shuō)出一些拼音字母的同學(xué)一定要給予表?yè)P(yáng),同時(shí)用幻燈片或掛圖的形式出示教科書(shū)第四的情境圖,然后提問(wèn):同學(xué)們觀察一下,看看左上角的小男孩像什么?
3.對(duì)于學(xué)生的回答,只要是合理的,都應(yīng)該給予肯定,同時(shí)提示學(xué)生,小男孩的頭像就像a的半圓,而他手上拿著的話(huà)筒就像a的小辮子。
4.在學(xué)生認(rèn)識(shí)了a的字型后,教師可以開(kāi)始講解a的發(fā)音。
5.領(lǐng)讀后,可以讓全班齊讀三遍,幫助學(xué)生進(jìn)一步記住a的讀音。
6.齊讀后,還可以讓學(xué)生分組讀,每組讀三遍,看哪一組讀的'最好。
7.在學(xué)生分組讀的過(guò)程中,應(yīng)該仔細(xì)聽(tīng),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。
教學(xué)步驟
第2課時(shí) 一、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)
教師活動(dòng)
1.再次出示教科書(shū)第四頁(yè)的示意圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察右上角四個(gè)a上面的小符號(hào),讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)那是什么東西?
。.對(duì)于回答出聲調(diào)的學(xué)生,應(yīng)該及時(shí)給予表?yè)P(yáng),同時(shí)教學(xué)四個(gè)聲調(diào)的高低升降變化。并首先示范,然后領(lǐng)讀三遍。
。.讓學(xué)生借助手勢(shì)來(lái)學(xué)習(xí)聲調(diào),讓他們自由地讀兩分鐘。
。.學(xué)生自由練習(xí)后,讓全班齊讀帶聲調(diào)的a,每個(gè)讀三遍。同時(shí)加上手勢(shì)。
。.在學(xué)生齊讀的過(guò)程中,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并認(rèn)真地給予糾正,尤其要特別講解二聲和三聲的區(qū)別。
。.在學(xué)生基本掌握四聲的升降變化后,讓學(xué)生再次齊讀、分組讀。
二、正確書(shū)寫(xiě)
教師活動(dòng)
1.出示四線(xiàn)格的掛圖或幻燈片,告訴學(xué)生漢語(yǔ)拼音的四線(xiàn)格分上中下三格。
。.學(xué)生認(rèn)識(shí)了四線(xiàn)格之后,開(kāi)始講解a的寫(xiě)法:a占四線(xiàn)格的中格,由兩筆組成,筆順是先寫(xiě)左半圓,再寫(xiě)豎右彎,半圓的起筆點(diǎn)和落筆點(diǎn)要對(duì)齊,豎要寫(xiě)直,彎要寫(xiě)短,做到渾圓飽滿(mǎn)。
。.在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候,應(yīng)該在全班巡視,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,對(duì)于一些書(shū)寫(xiě)有困難的學(xué)生,教師不防手把手地教他們握筆、發(fā)力的方法。
4.出示教科書(shū)第五頁(yè)“跟我學(xué)”的示意圖,讓學(xué)生看看圖片中小男孩的坐姿。
5.告訴學(xué)生在讀書(shū)和寫(xiě)字的時(shí)候要做到“眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)”,因?yàn)檫@樣有利于保護(hù)自己的視力。
。.在學(xué)生知道正確的坐姿后,再次讓學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)五遍a。
三、學(xué)習(xí)兒歌
教師活動(dòng)
1.出示教科書(shū)第四頁(yè)兒歌的示意圖,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片中畫(huà)了些什么。
。.肯定學(xué)生的回答,同時(shí)范讀一遍課本上的兒歌,讓學(xué)生找一找在這首兒歌中有哪些音節(jié)含有本課學(xué)習(xí)的拼音字母a。
。.領(lǐng)讀兒歌三遍。
。.讓學(xué)生自由地讀三分鐘。
。.在學(xué)生自由閱讀的過(guò)程中,全班巡視,并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題,及時(shí)幫助他們解決。在學(xué)生完成自由閱讀后,讓全班學(xué)生齊讀一遍。
教學(xué)步驟
。闭n時(shí)
一、o的發(fā)音 二、教師活動(dòng)
。.出示教科書(shū)第六頁(yè)的示意圖,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片的左上角畫(huà)了些什么。
2.設(shè)問(wèn)激趣:你們聽(tīng)過(guò)公雞打鳴嗎?
3.讓學(xué)生試著學(xué)公雞打鳴。
。.放公雞打鳴時(shí)的錄音,讓學(xué)生再次感受公雞打鳴時(shí)的聲音。
。.告訴學(xué)生o的發(fā)音與公雞打鳴時(shí)的聲音是相近的,同時(shí)給學(xué)生示范o的準(zhǔn)確發(fā)音。
6.領(lǐng)讀o的讀音三遍。
。.領(lǐng)讀后,讓全班齊讀三遍,幫助學(xué)生進(jìn)一步記住o的讀音。
。.齊讀后,讓學(xué)生分組讀,每組讀三遍,看哪一組讀得最好。
。.在學(xué)生分組讀的過(guò)程中,應(yīng)該仔細(xì)聽(tīng),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并給予糾正。
三、練習(xí)o的四聲
教師活動(dòng)
1.前面我們學(xué)習(xí)了a的四聲,那么你們根據(jù)a的四聲能讀出o的四聲來(lái)嗎?
。.示范o的四聲的發(fā)音,領(lǐng)讀三遍。
3.讓學(xué)生自由練習(xí)o的四聲的讀音,邊讀邊打手勢(shì)。
。.在學(xué)生自由練習(xí)的過(guò)程中,進(jìn)行全班巡視,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題,并盡量當(dāng)場(chǎng)給予解決。同時(shí)在學(xué)生練習(xí)結(jié)束后可以利用游戲的方式學(xué)生進(jìn)一步記住o的四聲:教師在講臺(tái)上不發(fā)聲,只用手勢(shì)比畫(huà)出o的四聲,讓學(xué)生根據(jù)教師的手勢(shì)讀出帶聲調(diào)的o的讀音。
四、正確書(shū)寫(xiě)o
教師活動(dòng)
1.讓學(xué)生翻到教科書(shū)第七頁(yè),仔細(xì)觀察o在四線(xiàn)格中的位置。然后讓學(xué)生在語(yǔ)文練習(xí)本上試著寫(xiě)下o。
。.在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中,巡視并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題,然后告訴學(xué)生o的正確寫(xiě)法:從上方起筆,一筆寫(xiě)成,要寫(xiě)得渾圓飽滿(mǎn)。然后讓學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)五遍。
。.在學(xué)生書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中進(jìn)行巡視,糾正學(xué)生不正確的握筆姿勢(shì)和坐姿。
五、學(xué)習(xí)兒歌
教師活動(dòng)
1.出示教科書(shū)第六頁(yè)的示意圖,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片中畫(huà)了些什么內(nèi)容。
。.讓學(xué)生閱讀課本中的兒歌,看哪一位小朋友能在最短的時(shí)間內(nèi)找出紅色的單韻母o。
3.對(duì)最先找出的同學(xué)給予表?yè)P(yáng),然后范讀一遍兒歌。
。.領(lǐng)讀三遍兒歌,在讀的過(guò)程中可以加上節(jié)拍,讓兒歌顯得更加活潑一些。
。.在學(xué)生跟讀三遍之后,可以試著讓學(xué)生齊讀。
。.在學(xué)生齊讀的過(guò)程中,因注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后就這些問(wèn)題重點(diǎn)給學(xué)生講解。再次讓學(xué)生齊讀。
e
教學(xué)步驟
一、e的讀音
教師活動(dòng)
1.出示教科書(shū)第八頁(yè)的示意圖,要求學(xué)生仔細(xì)觀察左上角的鵝,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
。.示范e發(fā)音時(shí)的嘴型(嘴巴不動(dòng),聲音拖長(zhǎng))。并讓學(xué)生照著教師的嘴型練習(xí)發(fā)音。
3.觀察學(xué)生的發(fā)音,發(fā)現(xiàn)他們存在的問(wèn)題,并及時(shí)給予糾正。
4.領(lǐng)讀三遍。
。.指導(dǎo)學(xué)生在發(fā)音時(shí)想想鵝的倒影,在記住e的發(fā)音的同時(shí)記住它的字形。
6.在學(xué)生基本記住e的發(fā)音和字形之后,可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)e的四聲。
。.領(lǐng)讀帶聲調(diào)的e三遍。
8.把前面學(xué)習(xí)過(guò)的a、o和e結(jié)合起來(lái)練習(xí),在它們上面加上聲調(diào),隨機(jī)抽取幾個(gè)讓學(xué)生辯讀。
二、正確書(shū)寫(xiě)
教師活動(dòng)
1.讓學(xué)生翻到教科書(shū)第九頁(yè),認(rèn)真觀察e在四線(xiàn)格中的位置。
2.細(xì)心地范寫(xiě),邊寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)e的要領(lǐng):在中格一半處起筆橫寫(xiě),向上折畫(huà)圓,對(duì)準(zhǔn)折筆處留一小口停筆。
。.指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)e,共寫(xiě)五遍,同時(shí)全班巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題。
。.對(duì)于學(xué)生在的問(wèn)題應(yīng)該及時(shí)給予糾正,同時(shí)可以請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上來(lái)書(shū)寫(xiě)。
。.對(duì)兩位同學(xué)的書(shū)出評(píng)議,重點(diǎn)解說(shuō)書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的難點(diǎn)。
6.再次讓學(xué)生在語(yǔ)文練習(xí)本上抄寫(xiě)五遍e,看誰(shuí)寫(xiě)得好:同時(shí)巡視全班,重點(diǎn)觀察學(xué)生的拿筆、寫(xiě)字姿勢(shì)。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)
教師活動(dòng)
1.再次出示教科書(shū)第八頁(yè)的示意圖,鼓勵(lì)學(xué)生試著背誦課本中的那首詩(shī)。
2.讓學(xué)生來(lái)背一背古詩(shī)《鵝》。
。.不防讓學(xué)生來(lái)當(dāng)一回小教師,讓對(duì)這首詩(shī)比較熟悉的學(xué)生來(lái)領(lǐng)讀。
4.對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)表示贊揚(yáng),對(duì)其中可能存在的一些問(wèn)題進(jìn)行糾正,并親自領(lǐng)讀兩遍。
。.讓學(xué)生翻到教科書(shū)第九頁(yè),看看圖片中的鵝,讓他們用蠟筆添上一些顏色。
。.組織學(xué)生展示他們的成果,比一比誰(shuí)的鵝更漂亮。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ),是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。隨著新課改的實(shí)施,低年級(jí)的識(shí)字量明顯增多,如何幫助學(xué)生正確、有效地記憶字形,成為小學(xué)語(yǔ)文教師的一個(gè)重要探究課題,在我的平時(shí)語(yǔ)文教學(xué)中,我盡量使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字,根據(jù)兒童年齡特點(diǎn),有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣,拓寬識(shí)字途徑,培養(yǎng)識(shí)字能力。我總結(jié)出來(lái)的方法有如下幾種:
一、利用基本字記憶字形
學(xué)生已經(jīng)掌握了一定量的`獨(dú)體字,把這些簡(jiǎn)單易記的獨(dú)體字當(dāng)作基本字,利用基本字加一筆、減一筆或合起來(lái)的方法幫助學(xué)生記憶字形。例如:“日”加一筆是“目”、“目”減一筆是“日”、“大”加一畫(huà)是“天”,“天”減一畫(huà)是“大”,這樣既能幫助學(xué)生記憶新字,同時(shí)又讓學(xué)生區(qū)別開(kāi)了這些形近字。
二、利用部首的變化在比較聯(lián)系識(shí)字。
在生字中有許多相近的字,在學(xué)習(xí)時(shí),不讓學(xué)生單獨(dú)去認(rèn)字,而是把相近的字一并出現(xiàn),在比較中識(shí)字,在聯(lián)系中區(qū)別。如:學(xué)習(xí)“目”字,可與“日”字相比較,“日”太陽(yáng)只有一個(gè),所以“日”里只有一橫,“目”眼睛有兩只,所以,“目”里有兩橫。如;學(xué)習(xí)“她”字,可與“他”“地”相聯(lián)系比較,在學(xué)生觀察比較后,讓他們總結(jié)出:這三個(gè)字的右邊都是“也”,但又有不同,男人他是亻,女人她是女,地是土。這樣,學(xué)生通過(guò)比較它們的偏旁及其表示的意義,便不會(huì)混淆了。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一理念,本課設(shè)計(jì)力求發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,積累詞匯,拓展思維空間,體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)。其中,前兩項(xiàng)為知識(shí)與能力目標(biāo),第3項(xiàng)為情感目標(biāo),而過(guò)程與方法的目標(biāo)則應(yīng)滲透在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程之中,從而在自主學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)三個(gè)維度的整合。
二、教學(xué)流程
本篇課文建議安排兩課時(shí)。
第一課時(shí):
初讀課文,學(xué)習(xí)7個(gè)生字,了解課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的?作者怎樣抓住重點(diǎn)詞句來(lái)介紹的?第二課時(shí):精讀課文,了解地球的“可愛(ài)”和“容易破碎”之處,從而領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),總結(jié)全文,拓展延伸。
㈠創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)題激趣。
1、出示多幅宇航員在太空拍攝的地球照片,談話(huà)導(dǎo)題:同學(xué)們,這就是蘊(yùn)育多彩生命的搖籃,人類(lèi)共同的母親——地球,她是多么美麗!欣賞了照片,讀了這課題,你們想知道些什么?
(教師引導(dǎo)歸納:課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的?為什么以“只有一個(gè)地球”為題?……)
2、讓學(xué)生帶著以上問(wèn)題初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,進(jìn)行整體感知。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),通過(guò)情境導(dǎo)入和質(zhì)疑導(dǎo)讀,喚起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求和欲,使他們進(jìn)入自主讀書(shū)與探究的氛圍中。
㈡自主探究,認(rèn)識(shí)地球。
1、用自己喜歡的方式讀課文,想想:課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的?作者怎樣抓住文中的重點(diǎn)詞句來(lái)介紹?
2、學(xué)生讀后,小組討論交流。
3、學(xué)生匯報(bào),師生共同評(píng)議。
匯報(bào)中,教師相機(jī)出示課件——宇宙中的太陽(yáng)系,讓學(xué)生進(jìn)一步直觀感受地球的渺小。并適時(shí)讓學(xué)生根據(jù)課前收集的資料或生活經(jīng)驗(yàn),舉例說(shuō)說(shuō)人類(lèi)對(duì)地球資源的破壞所造成的嚴(yán)重后果,以加深體驗(yàn),獲取新知。同時(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀體會(huì)。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,教師以引導(dǎo)為主,把大量時(shí)間留給學(xué)生去讀、思、議、評(píng),以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作精神,從而讓學(xué)生對(duì)文本有所感悟。
㈢自讀自悟,深入了解。
1、再讀課文,思考:遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了”的感嘆?
2、學(xué)生讀后,同桌討論交流。
3、學(xué)生匯報(bào),并找出相應(yīng)的句子有感情地讀一讀,以體會(huì)地球的“可愛(ài)”和“容易破碎”。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】這一環(huán)節(jié)的問(wèn)題是對(duì)前文學(xué)習(xí)的回應(yīng),使學(xué)生更易于自讀自悟,培養(yǎng)閱讀能力,獲得思想啟迪,感受成功的喜悅。
、枵n件展示,暢談感受。
1、課件播放地球“美麗可愛(ài)”和“生態(tài)災(zāi)難”的錄像。
2、看了這兩種截然相反的'畫(huà)面,你是否明白為什么以“只有一個(gè)地球”為課題?你現(xiàn)在最想說(shuō)些什么?
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】在入情入境中暢談感受,這是珍視學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)和理解,使學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
㈤再讀全文,學(xué)后質(zhì)疑。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】讀要貫穿教學(xué)始終,學(xué)生應(yīng)參與閱讀教學(xué)的全程,學(xué)后質(zhì)疑,才能進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,改進(jìn)教法,以便促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、全面、和諧的發(fā)展。
三、拓展延伸
1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)地球在宇宙中樣子的圖片,以及地球資源被隨意破壞而導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)難的資料,還可以收集有關(guān)地球知識(shí)的其它方面的資料。
2、課后要求選做以下內(nèi)容:(可以完成一題或多題)
、賱(dòng)筆寫(xiě)一條環(huán)保宣傳語(yǔ)或畫(huà)一幅環(huán)保宣傳畫(huà)。
、趯(xiě)一篇200字左右的讀后感。
、蹏@“保護(hù)地球”這一主題辦手抄報(bào)。
、荛_(kāi)展社會(huì)調(diào)查。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況,寫(xiě)一份簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。將課堂教學(xué)引向社會(huì)生活,富有選擇性和個(gè)性特征,以期待在語(yǔ)文綜合實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)全面均衡的發(fā)展。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
(一)概述
本課是讀詞語(yǔ)、讀句子識(shí)字。課文由3部分內(nèi)容組成。本節(jié)課指進(jìn)行識(shí)字教學(xué),了解蔬菜的樣子,能夠自己介紹某種蔬菜的樣。
(二)教學(xué)目標(biāo)分析:
知識(shí)目標(biāo):1、認(rèn)讀8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)二類(lèi)字
2、會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和句子。
3、知道各種蔬菜的樣子。
4、讓學(xué)生感知觀察事物的方法。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的態(tài)度。
能力目標(biāo):讓學(xué)生初步感知觀察的方法。
通過(guò)擴(kuò)展閱讀擴(kuò)大識(shí)字量。
能在寫(xiě)字板上打?qū)憽?/p>
(三)學(xué)習(xí)者特征分析
個(gè)別學(xué)生打?qū)懰俣容^慢。
(四)教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
本課綜合運(yùn)用講授式,啟發(fā)式,自主學(xué)習(xí)等策略,提供學(xué)習(xí)資源,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)課文中培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力,訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維,創(chuàng)新思維能力。并引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維。
(五)學(xué)習(xí)資源
本節(jié)課是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室里完成。
北京版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)本第三冊(cè)。
專(zhuān)門(mén)為本課制作的多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
孩子們,一日三餐中,餐桌上什么是必不可少的?(蔬菜)
我們生活中還有很多的蔬菜,讓我們到蔬菜大棚里去逛一逛,看看大棚里都種了哪些蔬菜?打開(kāi)書(shū)91頁(yè),看誰(shuí)讀的正確流利。
二、通讀課文了解內(nèi)容
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō):菜棚里種了哪些蔬菜?(生說(shuō),師貼圖)
。ㄙN圖)西紅柿,扁豆,姜,芹菜,絲瓜
三、學(xué)習(xí)生字
1、你們看這些蔬菜名字中的紅字就是我們今天要認(rèn)識(shí)的生字朋友?
(1)大家還記得我們學(xué)習(xí)生字的方法嗎:1、讀2、分析(結(jié)構(gòu)、筆畫(huà))3、組詞說(shuō)句子。
。2)下面請(qǐng)大家進(jìn)入識(shí)字通自學(xué)生字。
。3)反饋:你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字教大家認(rèn)一認(rèn)。(如:生:我認(rèn)識(shí)了姜,請(qǐng)大家跟我一起讀,姜,上下結(jié)構(gòu);組詞:鮮姜;句子。)師:你真像個(gè)小老師
。4)還有誰(shuí)愿意教大家認(rèn)一認(rèn)。(指名一人教大家)看來(lái)大家學(xué)得都很認(rèn)真
2、情境中鞏固生字
(1)、下面同桌互考,看看你能不能考住他。
。2)、反饋:誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你用哪個(gè)字考住了你的伙伴。(學(xué)生提出的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、分析。)
。3)請(qǐng)大家看黑板,我指哪個(gè)字你們馬上讀哪個(gè)字,好嗎?
看來(lái)還真難不倒你們
。
。4)這樣太簡(jiǎn)單了,你們看著圖就能說(shuō)出來(lái),我把圖拿下來(lái),你們肯定就不認(rèn)識(shí)了。我把圖拿掉考考大家,行嗎?
(師把圖拿掉讓大家認(rèn)字,師指哪字,念哪字)不行,我再增加點(diǎn)難度,行不行
。5)(課件)看誰(shuí)火眼金睛,看到出現(xiàn)的字,趕快說(shuō)出他念什么行嗎?準(zhǔn)備好了嗎?開(kāi)始了
孩子們你們真棒,用熱烈的掌聲夸夸自己。
四、讀課文感受蔬菜的樣子(掌握觀察方法)
1、我們認(rèn)識(shí)了這些生字朋友,也知道了蔬菜的種類(lèi)很多很多,那這些蔬菜都是什么樣子呢?請(qǐng)大家在大菜棚中仔細(xì)觀察(再讀課文)
2、反饋:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō):(生說(shuō):翠綠的扁豆)
3、(課件:出示句子。)
。1)讀一讀句子,從中你發(fā)現(xiàn)了什么?(顏色上介紹的,形狀上介紹的.,從味道上介紹的。)
。2)你能從不同的角度介紹介紹這些蔬菜嗎?他是從顏色上介紹的扁豆南瓜,你能不能改改比如從形狀上進(jìn)行介紹。
。ǎ┑谋舛
()南瓜
4、大家想一想,菜棚里是只有這些蔬菜嗎?還會(huì)有哪些蔬菜呢?
你能介紹介紹嗎?
五、進(jìn)入資料城
1、看,大家介紹得真好!資料城里有很多小兒歌,也介紹了蔬菜的顏色、形狀、味道,你們一定很想讀讀這些兒歌!
2、讀兒歌
3、讀了這么多的兒歌大家一定也想自己介紹一種蔬菜,
六、打?qū)?/strong>
1、你能介紹這些蔬菜嗎?(出示詞語(yǔ):讀一讀)你也可以介紹自己喜歡的一種蔬菜。老師在小作家里準(zhǔn)備了很多蔬菜的圖片,你也可以看著圖片介紹。
2、反饋:指名介紹
2、大家介紹的真好,菜的種類(lèi)這么多,你能用一個(gè)詞來(lái)表示嗎。(各種各樣.很多,許多,特別多)你能用各種各樣說(shuō)一句話(huà)嗎?
七、總結(jié)
1、各種各樣的蔬菜營(yíng)養(yǎng)都很豐富(出示課題:蔬菜營(yíng)養(yǎng)豐富)
出示:課題:蔬菜營(yíng)養(yǎng)豐富
跟我讀(營(yíng)、富)
2、齊讀課題,各種各樣的蔬菜營(yíng)養(yǎng)是非常豐富的,到底有哪些豐富的營(yíng)養(yǎng)呢?下節(jié)課我們?cè)诶^續(xù)介紹。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
一、談話(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了6個(gè)韻母家族的老朋友"a o e i u ü",今天我們又認(rèn)識(shí)了聲母家族的四個(gè)新朋友"b p m f ",如果把一個(gè)聲母和一個(gè)韻母放在一起,讓他們做朋友,就可以寫(xiě)出一個(gè)完整的音節(jié),拼出一個(gè)漢字的音,這種方法叫拼音,現(xiàn)在我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)拼音的方法。
二、學(xué)習(xí)拼音方法
1.學(xué)習(xí)"b"和"a"組成的'音節(jié)
。1)先出示聲母"b",再出示"a"
接著出示小女孩推卡片圖:
。2)問(wèn):小女孩在干什么?
。3)講:小女孩在推卡片"b",表示"b"和"a"要快速連讀。
。4)教師范讀"ba",學(xué)生仿讀。
強(qiáng)調(diào)"聲韻連?"的要領(lǐng)是:"前音輕短后音重,兩音相連不留空。"也可這樣記:"聲韻連著發(fā),千萬(wàn)別分家。"
。5)學(xué)拼音方法兒歌
(6)同桌同學(xué)互讀,相互糾正,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2.看圖拼讀音節(jié)
。1)出示電腦課件
。2)拼讀練習(xí)
告訴學(xué)生"b"和"u"用線(xiàn)連起來(lái)表示"b"和"u"組成音節(jié)。
。3)給學(xué)生充分的拼音時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生在拼讀中模索規(guī)律。
有的音節(jié)不太好拼,可以加上聲調(diào)練習(xí)。如:bù pú mǔ fù bó
三、學(xué)習(xí)小兒歌
1.電腦課件一句一句出示,出示一句學(xué)生讀一句。指名讀,同桌互讀兒歌。
2.找出新學(xué)的字母,電腦放大"b p m f"后,學(xué)生練習(xí)讀,
四、小結(jié):
今天我們除了能認(rèn)識(shí)4個(gè)聲母朋友,還學(xué)習(xí)了拼讀音節(jié)的方法,老師希望你們課下多練習(xí),比比誰(shuí)拼得又快又準(zhǔn)。
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