小學語文教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的小學語文教案9篇，希望能夠幫助到大家。

小學語文教案 篇1

　　學習目標：

　　知識與技能：

　　讀含多音字的詞語;了解漢字一詞多意的現(xiàn)象。描學四季的詞語;背名言;讀一讀描寫雪景的美文。

　　過程與方法：

　　在讀一讀的過程中，積累詞語，培養(yǎng)語感。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　激發(fā)學生對大自然的熱愛，對生活的熱愛。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、讀含多音字的詞語。

　　1.自由讀詞語，讀準字音。注意讀好帶點字的音。

　　2.同位交流讀。

　　3.說說，你還能用這些字組成別的詞嗎?

　　4.復習一些以前學過的多音字，拓展延伸。

　　二、認一認描寫四季的詞。

　　1.自由讀詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2.讀詞語。調(diào)動學生已有的對四季風的感受，理解詞語。

　　3.多種形式讀詞語，注意讀出四季“風”的不同特點。

　　4.比一比，誰先記住這些詞語?

　　三、積累名言。

　　1.自由讀，把句子讀通讀順。

　　2.小組交流，對這兩句話的體會。

　　3.比一比，看誰背得快?

　　4.寫一寫，鼓勵同學們選一句作為自己的座右銘。

　　第二課時

　　一、閱讀短文。

　　1.自由朗讀，讀通短文，勾畫寫的美的詞句。

　　2.同桌合作讀，結合生活體驗交流自己讀短文后的感受。

　　3.指名讀課文，指導讀出感情。

　　4.鼓勵學生把喜歡的句子背下來。

　　5.拓展延伸，再去找一找描寫雪景的文章，進一步體驗雪景。

　　二、探究與發(fā)現(xiàn)。

　　1.自由讀，看你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2.聯(lián)系小伙伴的提示語，和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.全班交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4.師：你還能說出哪些與季節(jié)有關的詞語�？凑l說的多?說的好。

　　5.出示四幅“春、夏、秋、冬”的畫，把剛才的這些詞語寫到恰當?shù)?話下面。

　　6.選擇一個季節(jié)，向大家介紹以下，用上同學們剛才說的詞語或詞組。

　　口語交際

　　一、創(chuàng)設交際情景，

　　師：我們在前面學習的許多關于“風”的詞語，看誰說得多。

　　二、今天，我們就來給風圖上顏色好么?

　　指導學生讀一讀，題目中人物的對話，明確本次口語交際的重點。

　　三、請學生說一說，你希望風是什么顏色的?

　　四、小組交流：假如風有顏色，世界會是怎樣的呢?

　　看誰的想法最奇妙。最能體現(xiàn)出自己的個性。

　　五、小組推薦或自薦2名學生上臺說給全班同學聽一聽，教師引導評議。

　　(重點評議：話語是否清楚、具體。想象是否奇妙，是否表現(xiàn)了美好的愿望。)

　　六、假如風有顏色，世界將更加多姿多彩，讓我們那出畫筆，畫出這奇妙的世界吧。

小學語文教案 篇2

　　教材說明

　　本次寫話教材由三部分構成。一是寫話的題目“××真聰明”，這是半命題，由學生自由選擇要寫的人，根據(jù)人物名字把題目補充完整。二是文字提示，提示學生哪些事情可體現(xiàn)人聰明，所以本次作文和其他寫人的事有所區(qū)別，所寫的事一定要突出這個人的聰明才智。三是一幅插圖，表現(xiàn)了學習和生活中體現(xiàn)聰明的.情景，起到了引發(fā)學生話題的作用，但指導學生寫話時不要局限于內(nèi)容提示，要打開學生思路，鼓勵學生獨立選材。

　　教學建議

　　〔教學目標〕

　　1.激發(fā)學生對生活的熱愛，調(diào)動學生多觀察思考、遇事積極動腦。

　　2.敘事清楚完整，符合要求。

　�。�.培養(yǎng)學生獨立構思和認真修改自己習作的良好習慣。

　　〔教學重點、難點〕

　　敘事中體現(xiàn)人物的聰明，敘事生動具體。

　　〔教學準備〕

　　學生準備以前讀過的課內(nèi)外寫人的優(yōu)秀習作。

　　〔教學時間〕

　　建議本課教學2課時。

　　〔操作要點〕

　　1.揭示課題，導入新課。

　　2.明確要求，確定內(nèi)容。

　　(1)指導學生閱讀教科書，明確寫話的內(nèi)容和要求。

　　(2)啟發(fā)回憶，確定寫作素材。

　　可組織學生開展“夸××”或“××真聰明”的活動，喚起學生的記憶，搜集能表現(xiàn)人物聰明的材料。這樣既可激起學生表達的欲望，又可選取表現(xiàn)人物特點的典型材料。

　　(3)補充好題目。

　　3.讀寫聯(lián)系，體會寫法。

　　(1)啟發(fā)學生從學過的寫人的課文中領悟?qū)懛ǎ�如本單元的課文。

　　(2)從課外的優(yōu)秀習作中體會寫法。

　　(3)總結寫法。

　　讓學生明確要表現(xiàn)人物的聰明，必須選取典型事例，抓住人物的語言、動作神態(tài)來展示人物的內(nèi)心世界。教師可出示一篇典型“病例”，然后讓學生討論，體會寫法。

　　4.先說后寫，修改完善。

　　(1)個人練說。

　　(2)同桌互說，互評。

　　(3)選出好、中、差學生試說，師生共同評議。

　　(４)動筆寫話，教師巡視，個別輔導。

　　(５)學生自己修改習作。

　　５.品讀賞析，體驗成功。

　　(1)朗讀習作，集體評議。

　　(2)修改完善，同桌或小組內(nèi)學生互相傳閱，和大家分享作文快樂。

小學語文教案 篇3

　　教學目標

　　1．誦讀《夸父逐日》，初步感知文言文，培養(yǎng)孩子的文言語感。

　　2．通過文白對照，感知文言文與白話文不同的語言特點。

　　3．學習夸父敢于挑戰(zhàn)自然、追尋光明的。

　　教學過程

　　一、誦讀文言故事，導入新課學習。

　　1．教師誦讀文言文《夸父逐日》，引起孩子的`誦讀興趣，初步培養(yǎng)他們的文言語感。

　　2．學生模仿誦讀。

　　3．借助注釋，理解文言大意，感知故事內(nèi)容。

　　二、閱讀白話故事，進行文白對照，感知文白語言特點，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

　　1．自讀白話文《夸父追日》，感知故事內(nèi)容，掃除生字。

　　2．接龍朗讀課文，師指導重點句段的朗讀語氣。

　　3．在白話文旁標注文言文，進行文白對照，正確理解文言文內(nèi)容，培養(yǎng)孩子閱讀文言文的興趣。

　　4．同桌交流對照內(nèi)容（一人文言，一人白話）。

　　5．根據(jù)屏幕上出示的句段，找出對應的文言部分或白話部分。

　　三、再讀文章，感受故事背后蘊涵的。

　　1．思考：夸父為什么要追趕太陽？

　　2．你認為“光明”指的是什么？

　　3．你從夸父的身上學到了什么？

　　4．你有沒有自己的“光明”，該怎樣去實現(xiàn)他？

　　四、延展閱讀任溶溶先生主編的《神話故事》之《夸父追日》，體會不同的語言風格與魅力，學習不同的語言表達技巧。

　　五、布置作業(yè)：

　　寫一《夸父追日》讀后感。

小學語文教案 篇4

　　【說課要點】

　　1、說教材

　　《神秘的恐龍》是一篇科學常識類的說明文，敘述了恐龍原是地球上的龐然大物，它的滅絕至今是科學上的一個謎。文中列舉了科學家推測其滅絕的四種可能出現(xiàn)的原因。一是由于地球上突然變得寒冷;二是宇宙行星撞擊了地球，塵埃遮住太陽長達三個月，恐龍因此滅絕了;三是很多動物經(jīng)常偷吃恐龍蛋，使恐龍絕了后;四是突然出現(xiàn)的傳染病，使恐龍滅絕。動物一向是小學生喜歡的，恐龍又因其龐大《神秘的恐龍》一文是較讓學生感興趣的。和神秘使大多數(shù)人都為之好奇，所以，

　　2、說學情

　　學生已經(jīng)有了一定的朗讀基礎，經(jīng)過一年半的學習，他們認識了較多的字，也閱讀了較多的課文。一部分的學生已經(jīng)在沒有教師指導下知道如何聲情并茂地讀好課文，另一部分學生雖然不能達到這個要求，但是經(jīng)過課前預習，也能夠讀通課文，基本做到不加字不漏字。但是，大多數(shù)學生課前的讀還是僅僅停留在讀通課文上，他們還是需要老師對他們提出讀的要求，并沒有主動去理解課文內(nèi)容，如邊讀邊劃，邊讀邊想。課堂上，需要花費的時間還是應該在有目的的朗讀上，讓他們在讀中感悟，在感悟中讀。

　　3、說教學目標

　　本單元的單元教學重點是：在閱讀中能根據(jù)要求圈劃有關詞句，我結合本班的實際情況，制訂本課的教學目標。本課的教學目標盡量體現(xiàn)一定層次性，首先要掌握最基本的：結合課文內(nèi)容認識本課的十個生字：秘、恐、龐、億、歷、史、測、亡、存、遮。在老師的指導下，學會書寫：“龐、歷、史、亡、存”。能正確熟練地朗讀課文。然后在閱讀感知課文的基礎上，找出關于恐龍消失的原因。知道恐龍曾是地球上的龐然大物，它的滅絕至今是科學上的一個謎。在達到這個教學目標的基礎上，讓一部分學有余力的學生在課外去查找資料。

　　4、說教法

　　“學生是語文學習的主人。在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力�！倍�讓學生產(chǎn)生自主學習的動力首先就得抓住學生的學習興趣，興趣正是學生的老師，調(diào)動起學生的學習興趣，從而也就能讓學生自愿地去學，才能產(chǎn)生“我要學”的想法。

　　為了吸引學生的興趣，課的開頭，我就讓學生就恐龍談談他們的了解，對于能展示自己知識的機會，學生自然比較愿意主動交流。而學生的知識畢竟有限，他們對于神秘莫測的恐龍仍然存在著很多疑問，鼓勵學生真質(zhì)疑，讓他們暢所欲言自己的真實問題，既可以調(diào)動學生的學習情緒，又可以激發(fā)他們課后繼續(xù)探索恐龍奧秘的興趣。只要讓學生產(chǎn)生強烈的求知欲望，形成愉快的學習氛圍，才能充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，成為學習的主人。教學生字時，以學生自學為主。

　　二年級的小學生已經(jīng)有了一定的自學生字的觀念和方法，他們完全可以在自學、小組交流的`過程中完成識字這一任務。小組自學生字，能鍛煉他們的自學能力，同時，小組合作學習的方法，同學之間能夠互相幫助，彌補不足，有助于合作精神的培養(yǎng)。教師只需選擇一兩個進行重點教學。如：“龐”可以查字典理解意思;“恐”進行擴詞教學等。

　　在教學課文內(nèi)容時，我以自由讀、小組讀、男女生讀等多種形式讀，讓學生不至于對讀產(chǎn)生厭倦感。讓學生在充分朗讀的基礎上把握課文的內(nèi)容，圈劃詞句。其中穿插一定的有關恐龍知識的短文，幫助學生更好地了解恐龍，提高他們的學習興趣。

　　5、說學法

　　興趣是的老師，讓學生對于課文充滿興趣，對于這一節(jié)課充滿興趣，學生的學習效果就會事半功倍。讓學生自由地提出自己的疑問，鼓勵他們不拘課題的質(zhì)疑，可以讓他們暢所欲言，充分地調(diào)動他們的積極性，以這種情緒引入課文，使一節(jié)課的情緒都較為飽滿。

　　在整節(jié)課的教學中，并沒有太多過細的分析，只是讓學生在朗讀的基礎上圈圈劃劃，理解內(nèi)容。因為這是一篇科學常識課文，恐龍又是擁有太多謎團的動物。所以，課外的補充資料在學習中也占了一定的分量，一是可以幫助學生更好地理解課文，同時又能拓展學生的閱讀量。

　　6、說實施

　　(1)揭示課題，進行根據(jù)教學設計，本課主要圍繞以下五個環(huán)節(jié)進行實施的。

　　(2)整體感知，學習質(zhì)疑。讓學生們對恐龍進行質(zhì)疑，激發(fā)他們學習課文的興趣。生字。針對已有一定的自學能力的學生，學習生字以自學為主，因在后面教學中，學生會對課文反復朗讀，在此過程中學生對生字會有多次見面的機會，所以，在檢

　　(3)讀課文，圈劃詞句。由于課文內(nèi)查自學情況時，教師檢查也以檢查詞語為主。容比較淺顯，對于恐龍滅絕原因的介紹非常清楚，沒有太大的閱讀、理解困難。因此，我采用多種形式的朗讀。以讀代講，讓學生在反復的朗讀中自讀自悟，理解課

　　(4)課外延伸，練習說話。事先文內(nèi)容，從而能夠按照課文要求來進行圈劃詞句。讓學生收集好一定的資料，培養(yǎng)學生收集整合資料的能力，讓學生更深入地理解恐

　　(5)復習鞏固，指導書寫。書寫指導有一龍，從而激發(fā)他們對于探索科學的興趣。定的側(cè)重性，把握難點和重點。

小學語文教案 篇5

　　一、學情分析：

　　本課教學提倡學生參與確定學習目標，主張在學習中思考，在解決問題中學習。本課教給學生一定的讀書方法，使學生學會自主學習課文，讀懂課文內(nèi)容。學會提出問題，與他人交流解決問題。學過的道理能得以運用，指導行為。我們生活在海濱城市，對大海、對海洋生物并不陌生，特定的環(huán)境，既為孩子們提供了廣闊的生活舞臺，使他們有機會親近大自然，了解大自然，拓寬了語文學習和運用的領域，又給他們搜集書面資料、應用現(xiàn)代化手段等方面帶來了方便。加上孩子們經(jīng)過兩年半的學習，已經(jīng)初步具備自主識字的能力，小組合作、探究的能力，形成了自我評價、相互評價的習慣。這樣，孩子們完全能夠完成課堂教學的內(nèi)容。但是不能否認，我們現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)都是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，自我意識很強，所以說這篇課文的教育意義是很強的，有較強針對性，有的學生從理論上能夠說出道理來，“只有分工合作才能把一件事做好，但并不見得能夠發(fā)自內(nèi)心的認識這個問題。用什么方法打動學生的心，

　　切實有所感受，在實際行動中做好這一點，才會受到真正的教育。這是本文的難點，也是它的美感所在�？赡苡械奈恼麦w現(xiàn)的是情感美，有的是一種智慧美，而本文則是這種情操美，即發(fā)現(xiàn)真理、意志美德等，這促使我進一步設想解決方法，努力從這個點進而聯(lián)系全文進行三個維度的搭設，并確定教學目標。

　　〖教學目標

　　1.認識8個生字，學習多音字“卷”，學會正確書寫7個生字，繼續(xù)培養(yǎng)學生自主識字的能力。

　　2.引導學生通過聯(lián)系上下文或查閱工具書，理解“爭先恐后、豐富多彩”等詞語的意思，并積累運用詞語。

　　3.繼續(xù)引導學生學會一邊讀，一邊想的讀書方法，理解重點詞句，進而抓住主要內(nèi)容。

　　4.在了解課文內(nèi)容的基礎上，使學生明白分工合作、齊心合力才能畫好海洋世界的道理，培養(yǎng)學生的合作精神。

　　〖教學流程

　　（一）揭示課題，質(zhì)疑激趣

　　1.板書課題，齊讀課題。（板書課題：畫里少了什么）

　　2.質(zhì)疑：

　　師：看到這個題目，你最想知道什么？

　　生1：我想知道畫里少了什么？

　　生2：我想知道為什么少？

　　生3：我想知道這是一幅什么畫？

　　……

　　師：下面，我們就帶著這些問題來學習課文。

　　［點評：從課題入手，從學生的需求入手，充分調(diào)動了學生的好奇心和參與學習的興趣，體現(xiàn)了興趣先導。］

　　（二）初讀課文，自主識字

　　1.師：請同學們自由朗讀課文，把課文中的生字標出來，用我們學過的識字方法，選擇自己喜歡的方式認識它們。

　　2.學生自由朗讀課文，學習生字，教師巡視指導。

　　3.檢查初讀課文情況

　�。�1）同桌互相讀課文，聽一聽，學一學。

　　師：誰愿意把課文讀給同學們聽？

　�。�2）指名讀課文（5名學生），學生評價。

　　（3）認讀生字。

　�、偻�桌互相認讀生字卡片，交流識字方法，教師巡視指導。

　�、谡n件出示生字：

　　A.“開火車”讀，鞏固生字的掌握情況。

　　B.出示“繪、搬、瑚”等字，說一說是怎么記住的？

　　C.出示藍色的“卷”字

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生用“卷”字組詞，用另一讀音說一句話）

　　D.指名讀自己喜歡的生字，組詞。

　�。埸c評：學生通過自讀、同桌互讀、指名讀等形式，已基本能整體感知課文內(nèi)容，同時，這一過程也是學生自主識字的過程，再加上同桌之間的合作和指名讀，鞏固了學生對生字的認識。］

　　（三）精讀課文，理解感悟

　　1.師：請同學們再讀課文，想：你讀懂了什么？知道了什么？

　　2.匯報交流：

　�。�1）生1：我知道美術課上，文老師讓同學們集體繪畫《海洋世界》，而同學們在畫卷上只畫滿了大魚，其余什么也沒畫。

　　出示課件（一）：（課文插圖）引導學生觀察

　　師：這是海洋世界嗎？

　　學生異口同聲地回答：“不是�！�

　　師：海洋世界里有什么？

　　學生七嘴八舌地說：“有珊瑚！”“有水草！”“小蝦米！小魚！”“還有海鳥呢！”……

　　生2：老師，我知道這幅畫中少了豐富多彩的海洋生物。（板書：畫中少了豐富多彩的海洋生物）

　　師；同學們說得很好，下面，我們一起來欣賞真正的《海洋世界》。

　　出示課件（二）：（《海洋世界》）

　　學生們一邊欣賞一邊嘖嘖地稱贊，議論。

　　生3：老師，我知道“豐富多彩”的`意思了。是說海洋里有各種各樣的生物，數(shù)量又很多。

　　師：說得很好，聯(lián)系生活實際來理解詞語是一種好方法。

　　生4：我能用“豐富多彩”說一句話。我們的課余生活是豐富多彩的。

　　學生紛紛鼓掌，教師對其投去贊許的目光。

　�。�2）再出示課件（一）：

　　師：這幅畫里為什么只有大魚呢？小組討論。

　　學生們熱烈地討論起來。

　　交流，學生爭先恐后地發(fā)言：

　　生：因為在海洋世界里，大魚是最重要的生物，大家都愿意畫它，不愿意畫別的。

　　生：在畫畫的時候，同學們各人畫各人的，你們看“椅子搬到一旁，……爭先恐后地動起筆來�！彼麄儧]有把自己看成是集體的一員。

　　生：對！這一句是講他們都搶著向前，害怕自己落在后面。這也是“爭先恐后”的意思。

　　……

　　師：你們覺得他們應該怎樣做，才能畫好《海洋世界》？

　　生：他們應該先分工，有畫大魚的，也有畫其他海洋生物的，然后共同努力，就能畫好《海洋世界 》。

　　師：說得好！我們一起來讀這段話。讀了這段話，你們覺得畫里還少了什么？

　　生：我覺得畫里還少了大家分工、合作的精神。（板書：還少了分工、合作的精神）

　　3.師：學習了這篇課文，你還有什么疑問？

　　生1：我想問同學們，從這篇課文中學到了什么？

　　生2：我也想問同學們，如果是你，你會畫什么？

　　……

　　4.學生們思考著，討論著。

　　5.集體交流：

　　生1：我學到了集體做事情，需要分工合作。

　　生2：我要畫小魚、小蝦。

　　生3：我要畫……

　　……

　　6.師小結：同學們說得很好，集體要做好一件事，需要大家分工合作，重要的事要有人做，次要的事也要有人做。

　　［點評：從學生的需求出發(fā)，讓學生自己去體驗、感悟，交流心得，尊重學生閱讀的不同體驗，引導學生抓住課文的重點部分分析，并及時給予指導，使學生在質(zhì)疑、討論、交流中，真正明白分工合作的道理，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。］

　�。ㄋ模┞�(lián)系實際，拓展延伸

　　聯(lián)系實際：

　　1.師：生活中哪些事情需要分工、合作才能做好？

　　生1：做值日的時候，需要分工、合作才能做好。

　　生2：出黑板報的時候……

　　生3：植樹的時候……

　　生4：蓋房子的時候……

　　……

　　2.師：你有什么感受和體會？

　　生1：在做事情時，我要先學會如何分工，再與別人合作。

　　生2：生活中需要合作才能做好的事情真多，我再做事情時，一定要多想想別人。

　　……

　　綜合實踐活動

　　師：課下，我們小組合作，畫一幅真正的《海洋世界》，下節(jié)課，我們展示、評價。

　　［點評：學生在閱讀中聯(lián)系生活實際談感受，增強學生分工、合作的意識，同時，在交流中，又鍛煉了學生口語表達的能力。加強與語文天地的整合，使學生在動手實踐的過程中，再次體會分工、合作的道理。］

小學語文教案 篇6

　　教學目標: 精讀課文。讀懂每個自然段的意思。自讀自悟,知道"我"是怎么讀《水滸傳》的,從中感悟"我"對《水滸傳》的喜愛之情。

　　教學重點: 領悟作者的表達方法。

　　教學難點: 感悟作者童年時對《水滸傳》的喜愛之情。

　　教學用具:課件

　　教學方法:導析法

　　教學過程:

　　一、交流讀書收獲(能擬出小標題更好)

　　1.理解每個自然段的意思。

　　(1)武松打虎,百聽不厭;

　　(2)盼望長大,能讀《水滸傳》;

　　(3)答應買書,破涕為笑;

　　(4)買來新書,愛不釋手;

　　(5)細讀《水滸傳》 ,無比喜悅;

　　(6)成績提高,讀書有益。

　　2.小結:同學們總結得非常好,作者就是這樣寫了每個自然段的內(nèi)容,脈絡非常清楚。

　　3.質(zhì)疑釋疑。

　　二、引導精讀,自讀自悟

　　1.那么"我"究竟是怎么讀《水滸傳》的呢?請找到相關的自然段,讀一讀。

　　2.重點學習第4,5自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)回答,‘我"是怎么讀《水滸傳》的?

　　(3 )課件出示語句,品讀感悟:

　�、俦M管有些字還不認識,有些內(nèi)容還不理解,我仍然津、津有昧地看下去。

　　(從中感悟到作者非常喜歡《水滸傳》這本書)

　　②早上在晨曦中看,晚上在煤油燈下看,放學回來的路上,還坐在草地上看個沒完。 師生配合讀這句話,學生談體會。(作者不分時間、不分地點,抓緊一切時間看,說明沉迷其中,對《水滸傳》的達到癡迷的程度)

　　3這一段,我反復讀了好幾遍。,

　　從"反復"一詞中,你又體會到什么? (讀的次數(shù)多,讀得細致)

　　(4)把這些語句反復讀一讀,并用自己的話說一說"我"是怎么讀《水滸傳》的。

　　三、引導質(zhì)疑,感悟表達方法

　　1、結合課題,引導質(zhì)疑。

　　課題是:童年讀《水滸傳》那么課文只寫第4,5兩個自然段的內(nèi)容不就行了嗎?課文的第1、2,3,6自然段與中 t關嗎?

　　2、學生討論、交流,各抒己見。

　　3.教師小結: 摞文通過寫童年的"我"讀(水滸傳》的情形,表達了"我"對這部書的喜愛之情。從文章的每個自然段都能體會 安丁才《水滸傳》的喜愛。第1,2自然段是"我"愛上《水滸傳》的.前因;第3自然段寫了"我"為《水滸傳》而哭笑,喜愛之情溢于言表;第6自然段是"我"讀《水滸傳》后的好處,交代了"我"愛讀《水滸傳》的后果。文章圍繞中 渾然一體,所以少了哪一段,都不完美。

　　作者用具體的事例和細節(jié)描寫,來反映"我"對《水滸傳》的喜愛之情,這種表達方式值得我們學習。

　　四、拓展延伸

　　1.愛讀書吧!讀書會讓我們受益無窮。請大家課外讀一讀《水滸傳》這一名著。

　　2.童年的你讀過哪些文學書?和同學們交流一下。

　　五、課堂小結

　　由學生總結這節(jié)課的收獲。

　　板書設計：25童年讀《水滸傳》

　　武松打虎,百聽不厭;

　　盼望長大,能讀《水滸傳》;

　　答應買書,破涕為笑;

　　買來新書,愛不釋手;

　　細讀《水滸傳》 ,無比喜悅;

　　成績提高,讀書有益。

小學語文教案 篇7

　　第一課時

　　教學目標

　　1．學會7個生字和認識2個偏旁。

　　2．會認7個字。

　　3．初讀課文理解課文內(nèi)容

　　教學重點

　　1．學會7個生字和認識2個偏旁。

　　2．初讀課文理解課文內(nèi)容。

　　教學難點

　　“農(nóng)”的書寫教師重點指導。

　　教學過程

　　一、導言激趣

　　教師出示小貓種魚的插圖，讓學生觀察，提問：誰在什么地方干什么？學生回答后教師板書：小貓種魚。學生齊讀課題。看了課題后你想知道什么？學生回答：小貓為什么要種魚？小貓最后收到了魚了嗎？我們就帶著這個問題學習課文內(nèi)容。

　　二、認識生字和要求認識的字。

　　1．借助漢語拼音讀課文，邊讀邊在課文中標畫出生字和會認字。

　　2．借助漢語拼音把生字和會認字多讀幾遍。

　　3．同桌同學互讀生字和會認字。

　　4．抽讀帶拼音的生字和會認字的卡片，鞏固字的讀音。

　　三、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1．自己輕聲讀課文，要求讀正確、通順、邊讀邊標出自然段。（3段）

　　2．同桌同學互相讀一遍。

　　3．教師范讀，聽老師是怎么讀的，一會兒請同學讀，看誰比老師讀得好！

　　4．指名讀，大家評議。

　　四、學習生字的音形義。

　　1．學生自學生字，分析字形，理解字義。

　　2．小組同學互相說一說，比比誰識記字形最巧妙？一會兒請同學們給大家講一講？

　　3．請小老師講：

　　種：左右結構的字，用熟字加偏旁的方法記，“中”字左邊加上“禾”字旁就是種。出示課件：先出示：禾中 再出示：種。組詞：種田、種花。

　　秋：“秋”字和“種”用比較的方法來記。把“種”字右邊的“中”換成“火”就是“秋”字。組詞：秋天、秋風。

　　農(nóng)：獨體字。用數(shù)筆畫的方法記憶字形。筆順是 。學生書空組詞：農(nóng)民、農(nóng)物。

　　民：獨體字。也是用粉筆畫的方法來記，筆順是 。學生一起書空筆順。組詞：人民、農(nóng)民、民主。

　　玉：獨體字。用“玉”字加一點記憶字形。筆順是一二 干 玉，注意最后一筆是點。組詞：玉米。玉石。

　　地：合體字，左右結構，出示課件：先出示土 也 再出示 地 用學過的熟字“邊”加上“提土旁”就是地。組詞：土地、地里。

　　他：左右結構的字。和“地”用比較的方法記憶。把“地”字的“提土旁”換成音人旁就是“他”字。組詞：他的，他們。“地和他”字。為什么“地”是提土旁？“他”是單人旁？讓學生說一說。

　　4．抽讀生字詞卡片。

　　5．學生獨立觀察每個生字的每一筆在田格中的位置。

　　6．在觀察的基礎上描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置。

　　7．在描紅的基礎上你想提醒大家在書寫時應注意什么？

　　“種”：是左右結構的字，要寫成左窄右寬，“禾字旁”的最后一筆是點不是捺。

　　“農(nóng)”字注意字的.筆順是 ，書寫時要寫得舒展一些。注意第四筆的“豎折”和第五筆“捺”的起筆位置不能挨上。

　　“民”字注意最后一筆是斜鉤，寫得稍長一些，經(jīng)左邊稍長出來一些。

　　8．在學生提示的基礎上，把每個生字在書中田格上獨立寫一遍。寫后同桌互查糾正。

　　9．同學再把每個字獨立書寫一遍。

　　10．全班評議修改！

　　11．教師對比較機械的字進行重點指導。如“農(nóng)”字教師示范板書。學生再練習寫“農(nóng)”字。

　　12．鞏固練習：學生在生字本上寫生字，每字寫3遍。

　　板書設計 ：

　　16 小貓種魚

　　第二課時

　　教學目標

　　1．理解課文內(nèi)容，通過朗讀課文知道種玉米收玉米，種花生收花生，懂得小貓種魚收不到魚的道理。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點

　　1．理解課文內(nèi)容，通過朗讀課文知道種玉米能收玉米，種花生能收花生，懂得小貓種魚收不到魚的道理。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學難點

　　1．懂得小貓種魚收不到魚的道理。

　　2．明白向別人學習需要動腦筋。

　　教學過程

　　一、復習檢查

　　抽讀生字和詞語卡片，鞏固字音字形。

　　二、談話導入 ：

　　我們上節(jié)課學習了小貓種魚的生字和詞語，我們初步地了解課文內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文內(nèi)容，仔細觀察插圖，能用簡單的話表達圖的內(nèi)容，同時還要明白課文中所講的道理。

　　三、朗讀課文，理清課文層次。

　　1．自己小聲讀課文，邊讀邊標出自然段的序號。

　　2．指名讀課文，要求讀正確、通順。

　　3．全文共有幾幅圖，（5幅）邊看圖邊讀課文，想想哪幅圖和哪個自然段有聯(lián)系。

　�。�1）第一自然段是描寫第一、二幅圖的。

　�。�2）第二自然段是描寫第三、四幅圖的。

　　4．學生輕聲讀課文，想想：你從每段課文中明白了什么？指名說一說。

　　四、朗讀課文，進一步地理解課文。

　　（一）學習第一自然段，教給學生學習辦法。

　　1．出示圖1圖2，說說每幅圖畫的是誰在干什么？再把兩幅圖的意思連起來說一說。

　　2．用“一”畫出第一幅圖對應的句子，用“～”畫出第二幅圖對應的句子。

　　3．讀讀畫出的句子，并思考：誰把什么種在地里，到了秋天，怎么樣？農(nóng)民伯伯種的是什么樣的玉米？教師出示實物：玉米粒，即種子。到了秋天農(nóng)民伯伯收獲的又是什么呢？（教師出示實物：玉米棒子。板書：種玉米 很多玉米

　　4．看第二幅圖，農(nóng)民伯伯收了多少玉米呢？書中用了一個詞，是什么詞？（很多）①如果是你，看到收獲了這么多的玉米。心里怎么樣？（高興）用高興的語氣讀一讀。②教師抓住“很多”進行朗讀指導。學生練習讀，指名讀。③練習背誦。先利用圖文對照的方法自己練習背誦，然后同桌互背最后指名背和齊背。

　　5．總結學習方法。

　　板書：看圖

　　畫句子

　　讀文 思考？

　　朗讀，背誦

　�。ǘ�）在纂這的基礎上小組合作學習第二段熟悉學法。

　　1．自己自學課文二段。

　　2．學生自學后小組進行討論。

　　3．指名匯報學習收獲。

　　教師板書：種花生 很多花生

　　4．朗讀本段，讀出阿姨收到很多花生的喜悅心情。

　　5．背誦第二段。

　　與第一段比較著背，只是把“玉米”換成“花生”就可以了。

　�。ㄈ�）擴展練習，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

　　1．學生把前兩段進行背誦。

　　2．讓學生按照句式，結合生活實際說說農(nóng)民伯伯或阿姨還能把什么種在地里，到了秋天，收到很多什么？

　　3．想一想：農(nóng)民在什么時間種？到了什么時間能收到。農(nóng)民為什么能收到很多玉米、花生……呢？

　�。ㄒ驗橛衩缀突ㄉ�是種子繁殖的，是種在地里的，經(jīng)過農(nóng)民伯伯的辛勤勞動就會收到很多的玉米和花生。……）

　　教師過渡語：有一只可愛的小花貓看見農(nóng)民伯伯和農(nóng)民阿姨，把玉米和花生種在地里，收到了很多玉米和花生，于是它把小魚種在地里，它想收到很多很多小魚，它收到很多魚了嗎？

　　我們一起學習第三自然段。

　�。ㄋ模�學習第三自然段。

　　1．自己小聲讀這段，標出有幾句話？

　　2．指名讀，說說你讀懂了什么？板書：

　　3．小組討論。

　　4．提問：小貓看見了，它看見什么了？說給大家聽。小貓為什么要種魚？從圖的什么地方可以看出他想，一定收到小魚？小貓到底能不能收到很多小魚？

　　為什么？小貓錯在哪里？ 板書：沒收到。

　　5．指導朗讀。從“一定”一詞，小貓想自己肯定能收到很多小魚，要讀出很自信、很肯定的語氣。自己練習讀；同桌互讀，相互評議；指名讀。練習背誦。

　　6．利用表演形式進行創(chuàng)造性思維的訓練。

　　請一名學生帶上小貓的頭飾當小貓。請一句同學給他講為什么種魚收不到魚的道理。小貓聽了很難過，向同學承認了錯誤，并請求同學們幫助他想想能收到很多小魚的辦法。

　　五、全課小結：學習了這篇課文你有什么收獲？

　　板書設計 ：

小學語文教案 篇8

　　1、盡量體現(xiàn)重點性

　　緊緊圍繞本單元訓練目標(讀懂按時間順序?qū)懙囊欢卧?進行教學，分三步進行：第一步，教學第一段第2句時先讓學生明確寫什么，再讀懂是按什么順序?qū)懙�。第二步，教學第二段時，先讓學生自學，完成作業(yè)題2，明確從第2句開始也是按時間順序?qū)懙模�再引導學生讀懂每個時間內(nèi)是怎樣把事物寫具體。第三步，最后引導學生學習作者按時間順序?qū)懙姆椒ǎ�選取自己最熟悉的一樣水果把它說具體，通過這樣強化，不但突出了本單元的教學重點，也強化了訓練。

　　2、盡力體現(xiàn)創(chuàng)新性

　　這是一篇老課文，在教學過程的設計上突出“新”，打破傳統(tǒng)的一段一段進行教學，而是先讓學生了解葡萄在哪里？——學懂課文第一句，再讓學生說葡萄溝是個怎樣的地方？——讀好最后一段，再抓住重點段落寫盛產(chǎn)水果進行教學。教學方法上力求“新”，運用了現(xiàn)代化教學手段進行教學，激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率。

　　3、還給學生學習的自主權，

　　學生是學習的主體，教師是為學生服務的，學生自己能解決的問題，讓學生自己解決，不能解決通過研究討論(合作學習)能解決的'就讓他們研究討論，還是不能解決的教師作適當?shù)狞c拔。

　　閱讀理解的每個環(huán)節(jié)都先讓學生自讀、自悟，自己發(fā)現(xiàn)問題，通過討論研究，然后反饋交流，在反饋交流中有問題讓學生自找自糾，學生學習積極性很高漲，效果也不錯。

　　4、盡能體現(xiàn)朗讀性，閱讀課應該是書聲朗朗的

　　重視朗讀訓練，在讀中理解課文，在讀中體會感情，讀的訓練有層次性，初讀時要求理解內(nèi)容，知道寫什么，再讀時了解作者的寫和方法，是怎樣寫的，這樣寫有什么好處；深讀時體會感情，讀出情，讀出味。

　　5、盡可體現(xiàn)能力性，注重學生口語交際能力的培養(yǎng)和發(fā)展

　　揭題時讓學生從不同的角度給“葡萄”說話，學習第一句話時讓他們用不同的方法說，整體感知課文后從不同的角度說說葡萄溝的印象，反饋交流時讓學生自己說，自評，自糾，學完課文后盡心體現(xiàn)自主性

　　讓學生學習作者的寫作方法，說自己喜愛的一種水果。通過反復地說，不但加深學生對課文的理解，也提高了學生的語言表達能力。

小學語文教案 篇9

　　教學目標：

　　1、正確流利有感情地朗讀課文

　　2、通過對語言文字的理解和感情朗讀課文等方法，理解課文內(nèi)容

　　3、了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的學識奉獻給祖國的動人故事，使學生初步懂得學有所成，應當報效祖國的道理，激發(fā)學生愛國情感。：

　　４，正確流利有感情地朗讀課文，理解華羅庚的話，感受人物情感

　　教學過程：

　　一、板書課題

　　《回自己的祖國去》。

　　師：中國解放后，許多海外的愛國人才都紛紛回國了，華羅庚就是其中的一位，當他聽到祖國解放的消息后，心情非常的激動，回到我們自己的祖國，他準備把所學的知識奉獻給祖國，了解了這一些之后，大家想一想用什么語氣來讀這個題目？

　�。麑W生感受，學生讀，全班讀｝

　　二：初讀課文，掃清文字障礙

　　師：現(xiàn)在同學們默讀課文，邊讀邊圈出不認識的生字

　　１：反饋

　�。玻喝�班讀課文

　　三精讀課文，體會情感

　�。ㄒ唬�、學習第一至九自然段。

　　1、自由讀第一至九自然段，邊讀邊想，這句話是華羅庚在什么情況下說的。

　　2、交流。

　　3、過渡：聽到中國解放的消息，華羅庚心情怎樣呢？

　�。ǘ�）、學習第一至三自然段。

　　1、自由讀，指名讀，評議，說說通過朗讀體會到什么，是從哪些詞句體會到的.。

　　2、根據(jù)學生交流，相機出示以下句子，感悟華羅庚的激動情感，指導朗讀。

　�。�1）華羅庚下了車，急步走進客廳，沖著他的妻子喊了起來：“中國解放了！”

　　指名讀，評議。

　　你是從哪些詞句中體會到華羅庚的激動的？（急步、沖、喊了起來、“！”）你能通過你的朗讀把華羅庚的激動情感表達出來嗎？指名讀，齊讀

　　過渡：還從哪兒能看出華羅庚的激動？

　�。�2）“我們的祖國解放了�！比A羅庚揚了揚手中的報紙，“這一天總算盼到了！”

　　指名讀，說說從哪些詞語中體會到華羅庚心情激動的。（揚了揚、總算、盼）

　　指導朗讀。

　　3、聽到祖國解放的消息，華羅庚是這么激動，那他的妻子呢？

　　出示句子：“什么？”他的妻子驚喜地叫起來。

　　師：讓我們把這一分激動的心情用朗讀告訴大家吧

　�。�全班讀｝

　　（4）小結：透過這激動的神情，讓我們分明看到了他那顆赤誠的——愛國心�。。ò鍟�：愛國心）

　　（二）、學習第四至九自然段

　　1、過渡：說回去就回去嗎？那在美國的一切怎么處理呢？請你讀讀課文第四至九自然段。

　　2、指名兩人分角色朗讀第四—九自然段。結合學生朗讀，評議：你從他們的朗讀中感受到了什么，是從哪兒感受到的？結合理解“斬釘截鐵”

　　3、男女生對讀

　　４透過這斬釘截鐵的話語，讓我們又一次感受到了華羅庚那顆赤誠的——愛國心

　�。ㄈ�）、學習第十至十三自然段。

　　1、過渡：華羅庚為什么要回國，他留在美國不是有更好的發(fā)展嗎？這到底是為什么？

　　2、默讀第十至十三自然段，

　　３指名交流華羅庚的看法。

　　“不！把學識獻給自己的祖國，永遠不會遺憾。我是一個中國人，我要為自己的祖國盡力！”

　　（2）指名朗讀這句話

　�。�3）華羅庚認為遺憾嗎？說說你的理由。

　�。�4）華羅庚回自己的祖國去是一時沖動嗎?聯(lián)系上文,說說你的理由

　　（５齊讀華羅庚說的話。

　　三，總結升華，拓展延伸

　　你還了解華羅庚的哪些事跡？

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