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心理健康個(gè)人事跡材料
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，說(shuō)到事跡材料，大家肯定都不陌生吧，根據(jù)事跡材料的性質(zhì)，可分為正面典型材料和反面典型材料。那么擬定事跡材料真的很難嗎？下面是小編為大家整理的心理健康個(gè)人事跡材料，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
心理健康個(gè)人事跡材料1
人人都知道一個(gè)好的心態(tài)會(huì)讓人心情舒暢壞的心態(tài)往往會(huì)誤事。
心態(tài)好比一條分叉的路選擇哪一條完全在于自己一瞬間的思考而思考決定于能力的高低但是能力有來(lái)源于心態(tài)這三樣?xùn)|西一直循環(huán)不斷如果有一個(gè)的能力加強(qiáng)或減弱那么其他也必須加強(qiáng)否則便會(huì)引起連鎖反應(yīng)：一個(gè)心理學(xué)家讓一群人走過(guò)一個(gè)吊橋于是所有的人都沖過(guò)去，可是當(dāng)他們走到一半時(shí)這個(gè)心理學(xué)家打開(kāi)了一個(gè)黃色的燈所有都看見(jiàn)了吊橋下面有鱷魚(yú)，于是所有人都急忙跑了回來(lái)。這時(shí)心理學(xué)家就說(shuō)你們誰(shuí)可以走過(guò)這座吊橋，大膽一點(diǎn)。終于有人愿意嘗試一下第一個(gè)人花了比平時(shí)多一半的時(shí)間走過(guò)去，而第二個(gè)人則做到一半就趴在了吊橋上面，而第三個(gè)人做了幾步就回來(lái)了這是心理學(xué)家打開(kāi)所有的燈這群人開(kāi)見(jiàn)原來(lái)鱷魚(yú)的旁邊有護(hù)網(wǎng)于是所有人都沖了過(guò)去，可是還有一個(gè)人沒(méi)有過(guò)去依然坐在那里，這是心理學(xué)家就問(wèn)他為什么不過(guò)去，那個(gè)人回答說(shuō)萬(wàn)一護(hù)網(wǎng)不安全怎么辦......
從中我們看見(jiàn)了心態(tài)對(duì)人有很大的影響，當(dāng)心態(tài)覺(jué)得安全時(shí)，那么這個(gè)人做事心中就沒(méi)有恐懼，在我看來(lái)心態(tài)好比墻頭草看見(jiàn)讓自己恐懼的就會(huì)退縮，而看起來(lái)若無(wú)其事的則選而攻之。
心態(tài)可以變化為任何事物不是讓人恐懼的就是被人恐懼的：要知道人人都希望有一個(gè)美好的.人生有一個(gè)成功的命運(yùn)，心態(tài)有時(shí)像一把刀本來(lái)以為可以完全成功的事被他捅破了。
心態(tài)的重要性決定于你們看法。
心態(tài)是可以決定命運(yùn)的。
心理健康個(gè)人事跡材料2
通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)心理健康有了新的認(rèn)識(shí)。下面談幾點(diǎn)體會(huì)：
我認(rèn)為，加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)，提高教師心理素質(zhì)健康的心理教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程。心理素質(zhì)良好的教師，會(huì)憑借自己的語(yǔ)言、行為和情緒，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí);學(xué)生在教師的感召下，會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，體驗(yàn)到愉悅、滿足的情感，并流露出對(duì)教師的尊敬和愛(ài)戴。于是，在雙方的協(xié)同努力下，創(chuàng)造出一種平等、民主、和諧的教學(xué)情境和課堂氛圍。這樣的教學(xué)，必然是令人樂(lè)而忘憂，如沐春風(fēng)。
教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則，新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力;調(diào)整情緒，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的`人際關(guān)系;樂(lè)于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。 所以作為一名教師，自己必須具有良好的心理素質(zhì)，才能保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)，達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。教師要保持健康的心理，就必須調(diào)整自己的思維方式，以一種平和的心態(tài)面對(duì)環(huán)境的變化。要努力克服不良情緒的困擾;在不斷提高知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自信樂(lè)觀、豁達(dá)開(kāi)朗的健康心理，提高自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)控的能力。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。
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