語文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的語文教案5篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學要求
1.認識12個生字，會寫8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道媽媽為什么滿意地笑了，從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。
4.語文實踐，會用“滿意”說句子。
重點難點
1.學會本課生字。
2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目標
1.認識12個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解冬瓜和茄子的異同，知道媽媽為什么滿意地笑了。
教具準備
菜園掛圖，燕子圖、冬瓜、茄子實物，生字詞語卡片。
教學過程
一、談話導入，揭題質(zhì)疑
1.教師根據(jù)學生課前準備的情況，適當?shù)乇頁P進步的學生。
2.學生夸一夸，這一段時間以來，你們覺得我們班進步了。
3.教師板書課題，導入：不僅你們進步了，小燕子也進步了！
4.指題。
5.學生根據(jù)題目，提問題，教師歸納。
二、初讀課文
1.教師范讀，學生跟著輕聲讀。
2.學生借助拼音自由讀課文。
3.學生小組內(nèi)互相幫助讀好課文。
4.指名讀課文，其他學生評議。
5.全班齊讀，教師。
三、認識生字
1.學生自由讀課文，找出生字，自己拼一拼，讀一讀。
2.小組成員互相讀，幫助認讀生字。
3.集體反饋，指名認讀并組詞。
4.開火車檢查讀。
5.鞏固生字的認讀情況。
四、圖文結合，理解內(nèi)容
1.教師出示菜園圖，學生觀察，菜園里有什么？
2.文中，媽媽讓燕子到菜園里干什么？
3.教師將燕子圖貼到菜園里。第一次燕子發(fā)現(xiàn)了什么？
4.教師出示茄子和冬瓜，讓學生感知一大一小。
5.指這一句。
6.第二次小燕子又去菜園里看了看，它又有什么發(fā)現(xiàn)？
7.教師出示冬瓜和茄子，讓學生感知一青一紫。
8.指這一句子。
9.第三次小燕子又去菜園里看了看，它又有什么發(fā)現(xiàn)呢？
10.教師出示冬瓜和茄子，讓學生感知。
11.指這一句子。
12.教師。
13.交流討論：燕子媽媽為什么滿意地笑了。
14.學生反饋，教師。
五、流利地朗讀課文。
六、布置作業(yè)
1.認讀生字。
2.朗讀課文。
教后感
第二課時
教學目標
1.會寫8個生字。
2.分角色朗讀課文。
3.全文，從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心周圍事物的習慣。
4.語文實踐，會用“滿意”說句子。
教具準備
生字詞語卡片。
教學過程
一、鞏固復習
1.教師出示生字詞語卡片，學生認讀。
2.說說燕子三次到菜園觀察冬瓜和茄子，得到的不同結果。
二、延伸，教育孩子
1.小組討論：為什么燕子每次到菜園看到的'都不一樣呢？
2.學生集體反饋。
3.教師引導學生體會燕子每次觀察都更認真了。
4.從中你們受到了什么啟發(fā)？
5.教師：小朋友們，觀察事物的時候要仔細，要學會從不同的角度觀察事物，這樣才能把事物看清楚。
三、分角色朗讀課文
1.學生自由讀課文。
2.指名讀課文，學生互相語文。
3.學生自讀，討論該如何讀好課文。
4.學生反饋后，再讀課文。
5.小組分角色朗讀課文。
6.檢查學生小組合作讀課文的情況。
四、語文實踐
1.出示課后讀一讀，說一說。
2.學生讀句子，體會“滿意”在句中所表達的作用。
3.學生互相以“滿意”說一句話。
4.指名用“滿意”說一句話。
五、指導寫字
1.出示本次寫字的內(nèi)容，學生看生字卡片認讀并組詞。
2.教師重點指導。
3.學生練習寫字，教師巡視，個別輔導。
4.交流、反饋自己寫字時的新發(fā)現(xiàn)。
5.學生寫字，教師巡視輔導。
6.作業(yè)點評。
六、布置作業(yè)
1.朗讀課文。
2.抄寫生字詞語。
語文教案 篇2
教學要求：
1、學會本課生字，認識新偏旁丬，理解生字組成的詞語
2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文
3、感受夕陽西下的美景，激發(fā)生熱愛大自然的思想感情
教學時間：
三課時
第一課時
一、揭示課題，導入新課
1、板書夕陽，教夕，傍晚的意思。陽是太陽，夕陽是指什么時候的太陽？夕陽怎么樣
2、真的意思有：真實確實清楚等，夕陽真美中的真是什么意思
3、齊讀課題
二、初讀指導
1、默讀課文，給各自然段標上序號
問：哪幾個自然段寫夕陽的美麗？
小結：全文可以分為三個部分
2、指讀第一自然段
（1）第一自然寫的什么？
�。�2）出示：傍晚。領讀
提問：什么時候叫傍晚
3、各自輕輕讀第二自然段，畫出生字詞，想：這一自然段的主要內(nèi)容是什么？哪些詞語的意思已經(jīng)懂了？
�。�1）口頭填空：第二自然段寫的是的景象
�。�2）了解詞語的掌握情況
連綿起伏：連綿，接連不斷，起伏，一起一落
余暉：暉，指陽光。余，剩下。太陽將要落時的陽光
壯麗：雄壯美麗
（3）指讀第二自然段
4、輕輕讀第三自然段
�。�1）口頭填空：第三自然段寫的是的景象。
（2）往下沉是什么意思
�。�3）指讀第三自然段
5、輕輕讀第四自然段
�。�1）口頭填空：第三自然段寫的是的景象。
�。�2）講燦爛：是光彩鮮明耀眼
�。�3）指讀第四自然段
6、師讀第五自然段，引讀
7、各自練習朗讀課文，要求做到正確流利
8、指讀課文
三、課堂作業(yè)
1、比一比，再組詞
夕（）已（）皮（）藍（）圓（）
多（）己（）披（）蘭（）園（）
2、在括號里填上合適的詞
�。ǎ┑墓饷ⅲǎ┑奈魃剑ǎ┑南脊猓ǎ┑奶爝�
3、讀讀抄抄寫寫生字詞
4、練習朗讀課文
第二課時
一、復習提問
1、比一比再組詞
夕（）已（）皮（）藍（）圓（）
多（）己（）披（）蘭（）園（）
2、聽寫詞語
傍晚光芒起伏慢慢壯麗
二、精讀訓練
1、師：傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落，他們有什么感受？
2、文章寫夕陽的美，分哪幾個時間寫的？
3、默讀第二自然段，思考
�。�1）句子中收起了刺眼的光芒能不能去掉，為什么
（2）天空一片深藍，連綿起伏的西山，披著余暉，顯得十分壯麗，這句話是說什么壯麗，說說你的理由
生互相討論后談看法
4、指讀第三自然段
�。�1）比較句子：太陽往下沉。
太陽慢慢地往沉。
這兩個句子有什么不同的地方嗎？
�。�2）比較句子：太陽圓圓的，變紅了，它旁邊的云變成了黃4534535aaa色、紅色紫色……
它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的.去染成了黃4534535aaa色、紅色、紫色……
你喜歡哪種說法，為什么？
（3）這一自然段的末了的省略號省掉了什么？你能說出來嗎？
�。�4）指讀第三段
5、默讀第四自然段
�。�1）這一自然段有哪幾個地方把夕陽當做人來寫？
�。�2）這時的天邊是怎樣的景色？
�。�3）指讀第四段
6、齊讀第五自然段
三、討論
課文上的通版插圖畫的是第幾自然段的情況，為什么？
四、課堂作業(yè)
1、練習有感情地朗讀課文
2、熟讀課文，準備背誦
第三課時
一、背誦指導
1、口頭填空
第一自然段寫爺爺和奶奶帶著我去（）。
第二自然段寫的是太陽（）的景象。
第三自然段寫的是太陽（）的景象。
第四自然段寫的是太陽（）的景象。
第五自然段寫爺爺說（）。
2、再現(xiàn)板書內(nèi)容
夕陽真美
西斜收起刺眼光芒山披余暉壯麗
慢慢下沉臉漲紅染云黃、紅、紫
西山背后臉更紅天邊燦爛霞光
3、師引背，生試背
4、練習全文背誦
5、全文試背，指背
二、寫字指導
1、須按筆順描紅的字
壯：右邊是士不是土
2、其他要描紅的字
余：上面是人不是入
3、練習描紅
三、課堂作業(yè)
1、繼續(xù)背誦課文
2、描紅練習
板書：
夕陽真美
西斜收起刺眼光芒山披余暉壯麗
慢慢下沉臉漲紅染云黃、紅、紫
西山背后臉更紅天邊燦爛霞光
語文教案 篇3
凡卡
教學目標：
1、指導學生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，并感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。
2引導學生結合課文內(nèi)容，理解一些重點句子的含義，能有感情地朗讀課文，并背誦課文第六自然段。
3、幫助學生認識并學會本課生字。
4、引導學生寫讀后感，表達自己對文章思想內(nèi)容的認識。
教學重難點：
1、指導學生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，并感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。
2引導學生結合課文內(nèi)容，理解一些重點句子的含義。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、回憶舊知
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1、學生自由讀課文，注意生字詞的讀音。
2、教師提醒部分要十分注意的讀音
別墅（shù）郵差（chāi）竄（cuān）過 似（shì）的 逮（dǎi）住 挨（ái）打 摩（ā）平
3、快速瀏覽課文的.前四個自然段，想想它們都是凡卡信里的內(nèi)容嗎？
（不是，有的是凡卡的回憶，有的是作者的敘述，有的是凡卡信的內(nèi)容）
4、再讀課文，分別找出哪些是作者的敘述，哪些是凡卡信的內(nèi)容，哪些是凡卡的回憶，并做上標記。
三、認識作者，自學生字
教師介紹作者
契訶夫（1860—1904）俄國著名作家。出生于小商人家庭，做過店員，當過醫(yī)生，后棄
語文教案 篇4
教學目標：
1．運用多種識字方法自主學習生字，會認5個生字，其中包括多音字“呢”（在課文中讀ní）；會寫6個字。
2．有感情地朗讀課文，感受課文的美和春天的美；感悟詩歌蘊含的豐富聯(lián)想。在熟讀的基礎上練習背誦。
3．留心觀察春天景物，激發(fā)學生說、寫春天的興趣。
教學重點：
有感情地朗讀課文，感受課文的美和春天的美；感悟詩歌蘊含的豐富聯(lián)想。
教學難點：
感悟課文內(nèi)容，體會詩歌語言與形式的美。
教學準備：
1．課前學生自己或教師帶領學生觀賞春景。
2．制作春天景象的課件。
3．配樂朗讀帶，錄音機。
教學時數(shù)：
2課時
教學過程：
第一課時
一、說春天，引入課題。
1．師：同學們，告別了愉快的寒假，溫暖的春風又把我們送入了可愛的校園。祝同學們在新學期里學習快樂！
這些天來，我們周圍的景物一天比一天變得更美麗，一天比一天更有生機。同學們都有一雙善于觀察的眼睛。你都發(fā)現(xiàn)了什么景象，能告訴大家嗎？
2．學生暢談自己觀察到的春天的景象。
3．小結，引出課題。
師：同學們發(fā)現(xiàn)了許多春的信息。有一位詩人，他也熱愛春天。他也像你們一樣，看見了多姿多彩的春天的景象，于是，寫下了一首非常優(yōu)美的詩，這就是我們今天要學的第一課——《為三月譜曲》。（板書課題）
二、初讀課文，隨文識字。
1．學生自由讀全詩，用橫線標出要求會認的字，用圓圈標出要求會寫的字。
2．指名分小節(jié)讀詩，注意讀音是否準確，及時糾正不正確的讀音。
3．出示詞卡“呢喃”和字卡“譜”“潺”“縈”，認識生字。
�。�1）“呢喃”讀準音nínán，“呢”是多音字，它作為語氣詞讀ne�！澳剜笔切稳菅嘧拥慕新��！澳剜笔窍舐曉~，兩個字都是口字旁，字形較好記。
�。�2）“譜”字可拆分為“讠”和“普”幫助識字�！颁弊钟疫呡^復雜，也可采用拆分法識記。
�。�3）“縈”讀準后鼻音，從上、中、下三部分認識“縈”的字形。找出“縈”在課文中的組詞：縈繞。用自己的話說說“縈繞”的意思。
三、再讀課文，整體感知。
1．再讀詩，思考：這首詩寫了什么？為什么用“為三月譜曲”這個課題？（只要求初步感知。）
討論：這首詩描寫了春天的美景。陽春三月的美景就像一首動人的歌曲，所以作者用“為三月譜曲”這個課題（學生能用自己的話說出初步感受即可）。
2．既然大家都覺得這首詩很美，我們就要把這種美讀出來。先聽老師配樂朗讀課文。討論：怎樣才能把課文讀得優(yōu)美動人？
教師根據(jù)學生的發(fā)言引導：讀得流利、有感情，讀出節(jié)奏，邊讀邊想象，讀出韻味。
3．按同學們討論出的方法美美地讀這首詩吧！
四、指導寫字。
1．出示字卡，指名讀要求會寫的字，讀準字音。也可以讀一個字組一個詞，體會字義。
2．指導寫字。
�。�1）“芬、鴿、梢”三字較易寫，同學們可以自學。“鴿、梢”都是左右結構，寫時注意左右靠緊。“芬”筆畫要寫得勻稱、美觀。
（2）重點指導寫“譜”“巢”“爍”。
譜：左邊稍窄些，右邊上部“丶”“”要注意擺勻稱。
巢：“巢”指鳥兒的窩，所以“巢”字就像鳥兒在樹上做的窩�！俺病毕葘懮厦娴娜齻�“撇點”（每個撇點是一筆），再寫下面的.“果”，上下都不要寫得太長，以免超出格子。
爍：火字旁筆順不要寫錯，注意四個筆畫在田字格中的位置。
3．在寫字本上將每個字寫兩遍。
4．展示、評議寫字作業(yè)。
第二課時
一、體會詩的語言與形式美。
導入：既然大家都說這首詩很美，那么它美在哪兒呢？我們分小節(jié)來朗讀、品味它的美。
�。ㄒ唬⿲W習第一、二小節(jié)。
1．自由讀一、二小節(jié)。找一找這兩節(jié)詩中你最喜歡的詞語，說一說為什么喜歡這些詞語。不懂的詞語也做上記號，提出來和大家一起討論。
學生發(fā)言，講一講自己喜歡的詞語。教師引導學生體會“小溪潺潺的流響”“枝頭新綠的芬芳”“燕子呢喃的細語”“河邊茸茸的綠草”“晴空縈繞的鴿哨”“悄然無聲的小雨”這些語句的意思，感悟詞句的優(yōu)美。學生提出自己不懂的詞語，查字典或結合上下文理解，也可以在全班討論，教師點撥指導。如“潺潺”是象聲詞，指流水聲；“新綠”指樹木新長出的嫩葉；“呢喃”是形容燕子的叫聲；“茸茸”指草兒剛長出來時像絨毛一樣。“縈繞”指聲音回響環(huán)繞。
2．指名配樂朗讀一、二節(jié)，大家閉上眼睛聽，想象：你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面？
在小組里討論，講一講詩歌描繪的畫面，說說自己的感受。
小結：詩歌的語言十分生動優(yōu)美。
3．體會詩歌的形式美。
師：同學們都認為詩的語言很美，也有許多同學注意到這首詩還有個特點�？纯吹谝�、二小節(jié)的表達形式，你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？
引導學生交流體會：這兩節(jié)用了“用……用……用……”排比的詩行，上下詩行句式整齊，每節(jié)一、二行和三、四行又押韻，讀起來節(jié)奏感強，優(yōu)美動聽。
4．試背第一、二小節(jié)。
背誦時，語氣應輕松、活潑、愉快，帶著喜愛春天的感情，讓人聽起來感覺優(yōu)美而有韻味。
�。ǘ┯猛瑯拥姆椒ㄐ〗M合作學習三、四節(jié)。
自由讀三、四節(jié)，說一說自己喜歡的詞語，想象這兩小節(jié)描繪的畫面，在小組交流討論，談一談感受。最后試背這兩小節(jié)。
教師參與學生的討論，鼓勵、引導學生展開想象。如第三小節(jié)的詞語“歡跳”“閃耀”“嬉鬧”是從動態(tài)上描寫“三月的歌曲”，表現(xiàn)出春天生機勃勃、充滿希望和活力的特點。然而，這兩節(jié)詩并沒有具體指“三月的歌曲”是什么，學生可以盡情地想象：“三月的歌曲”是孩子們活潑的笑語、是鳥兒婉轉(zhuǎn)的啁啾、是人們欣喜的閃爍的目光……
以“我仿佛看到了……”開頭說說自己想象、體會到的詩歌描繪的畫面。
二、總結點題，升華情感。
1．說一說自己對題目“為三月譜曲”的理解。
師：在第一課時我們談到了這個問題，但是，經(jīng)過這一節(jié)課的學習，同學們的感受、體會更深了，再來說說你對題目“為三月譜曲”的理解好嗎？
學生充分發(fā)表自己的看法，引導學生從“春天美”（春天的美景像一首三月的歌曲）和“詩美”（這首詩描繪春天、贊美春天，寫得十分生動優(yōu)美，就是一曲春之歌）兩方面來體會。
2．這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？學習了課文，你還有什么感受或想法？
�。ㄟ@首詩表達了詩人贊美春天、熱愛大自然、熱愛生活的情感。）
教師總結：春天代表希望與活力，我們都在這盎然春意中學習、工作、生活，是多么美好哇！讓我們在享受春天時，不要錯過好時光，努力學習吧！
3．帶著感情再讀課文。
三、小小賽詩會。
1．練習背誦課文。播放春天美景的課件，指名背誦課文，為畫面配音。
2．小小賽詩會。
課前，已布置同學們搜集描寫春天的古詩、兒歌、兒童詩、短文等。現(xiàn)在，我們來開個小小賽詩會，比賽背誦寫春天的詩。有的同學自己創(chuàng)作了一首小詩，很了不起，也歡迎朗誦自己的詩。我們可以給賽詩會取個主題，如“為三月譜曲”或“三月的歌”“春之聲”等。
賽詩會評出“最佳朗誦獎”“最佳表演獎”“希望之星小詩人”等，鼓勵學生多背誦、多積累、會運用。
四、作業(yè)。
1．選擇這首詩中你喜歡的一節(jié)，摘抄在自己的摘抄本上。
2.對詩歌創(chuàng)作有興趣的同學可以自己創(chuàng)作寫一首小詩，與同學、老師、家長交流。
語文教案 篇5
課題：識字3、在家里(第一課時)
教學目標：
�。薄⒄J識14個生字,會寫“上、下、土、個”4個字，認識1種筆畫“丶”和8個偏旁“氵、扌、纟、火、礻、日、辶、q”。
2、學做尊敬長輩，熱愛勞動的好孩子。
教學難點：認字寫字，認記8個常新偏旁的生字
教具準備：生字部件卡、學具盒
第一課時
一、巧設懸念，初步感知
1、談話激趣：小朋友們，快打開你們面前的寶盒，看看里面都裝了什么？
�。�、學生自由活動，通過觸摸、觀察、交流，初步認識電視、電話等物品。
二、反復引導，認讀詞語
�。�、老師引導談話：小朋友們，你們都認識了那些物品了嗎？能借助模型上的文字大專讀出它們的`名字嗎？
2、同桌合作，借助拼音認讀物品名稱，小學一年級語文教案《識字3：在家里(第一課時)》。
3、全班交流。
4、老師點撥指導字音難點。
如：“沙、紙、視(翹舌音)”，“送”(平舌音)，“燈”(后鼻音)
5、齊讀詞語。
三、自主探究，識記字形
1、讀詞語，找出詞語中的8個生字。
2、小組合作，識記漢字。
3、反饋：你記住了哪些字？是用什么方法記的？
4、全班交流，引導學生通過用熟字拼一拼、部件拼一拼的方法來識記。
�、耪乙徽�，生字中哪些字的半邊你見過？
沙--氵，少；學習偏旁三點水“氵”。
報--扌，報；學習偏旁提手旁“扌”。
燈—火，��；學習偏旁火字旁“火”。
視--礻，見；學習偏旁示字旁“礻”。
⑵其余的生字用什么辦法記住呢？
臺：“云，去”的下半部放上面，下面放“口”
電：從“日”加一筆，就是“電”。
紙：學習新偏旁“纟”(絞絲旁)與織物有關，注意右邊部分。
5、用新學的生字組詞。詞語接龍，比一比，哪一組接得長。
四、學習生字“上、下”
1、觀察生字在田字格中位置，注意橫筆與豎筆的接觸點，是在橫筆的中間位置，以保證字體的勻稱。
2、認識筆畫“丶”，寫點時，起筆輕，落筆重，有頭有肚不要象根棍子。
3、找準壓線筆。“上、下”的豎均在豎中線上。
4、老師范寫。
5、學生描紅練寫，老師巡視。
6、用“上、下”口頭組詞。
五、布置作業(yè)
讀一讀、說一說：
沙發(fā) 臺燈 洗衣機 電話 書架
報紙 電視 電冰箱
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