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初中語文《金色花》教案

時間：2024-01-09 09:33:19 語文教案我要投稿

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初中語文《金色花》教案

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的初中語文《金色花》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

初中語文《金色花》教案

初中語文《金色花》教案1

　　教學(xué)目標

　　1．知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

　　2．過程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　3．道德、情感、價值觀：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

　　教學(xué)重點：反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

　　教學(xué)設(shè)計

　　（一）導(dǎo)入

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　　母親是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力。母愛是人類情感中最崇高、最美好的。今天，我們一起來欣賞一首表達母子之間親密感情的散文詩--《金色花》�！督鹕ā返淖髡呤怯《仍娙�、作家泰戈爾，請同學(xué)們將你們自己查找的有關(guān)泰戈爾的資料和同學(xué)們一起交流一下。

　　老師明確：泰戈爾一生創(chuàng)作豐富，詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《飛鳥集》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個以佛教為國教的`國度，在泰戈爾的散文詩里處處可以感到富有宗教意義的愛--最高尚、最純潔的愛。（背景圖片閃示）

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　　一、初讀詩文，知情節(jié)

　　學(xué)生朗讀詩文，把握全詩主要內(nèi)容及表達感情。用一句話概括出來。

　　明確：這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩里，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面，中心人物是"我"，"我"想象自己變成一朵金色花，陪著母親，與媽媽三次嬉戲，卻不讓她知道，一種兒童特有的頑皮與天真，躍然紙上。

　　二、品讀詩文，感悟美

　　請同學(xué)們自由尋找自己感興趣的詩節(jié)，要求圍繞著"我"和媽媽的性格特點，在詩文中找到你認為最美、最能說明這個問題的地方：優(yōu)美的字詞、絕佳的好句、奇妙的想象。然后在四人小組間交流著讀，試試看，能不能讀出這種美感，演繹出這種美感；我們還要比比看，哪個小組做得最好！

　　教師指導(dǎo)朗讀：讀準情感，以一個調(diào)皮的孩子的口吻來讀。注意重音、語速、節(jié)奏、感情（感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。

　　例："你到哪里去了，你這壞孩子？"媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜、責(zé)備、薄怒、疼愛的語氣。

　　例："我不告訴你，媽媽。"孩子撒起嬌來了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮、天真、歡快的語氣。）

　　在朗讀中解決："我"和媽媽的性格特點分別是什么？為什么"我"那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛？ "我"為什么想象自己變成一朵金色花？那金黃的色彩又象征什么？"我"變成金色花為什么不愿讓媽媽知道？

　　三、研讀詩文，創(chuàng)造美

　　老師發(fā)現(xiàn)，這首小巧的散文詩，不僅語言清新，情節(jié)奇特，想象豐富，堪稱外國詩歌的佳作，實際上，我們還可以重新巧排詩句，使之成為一首賦予了我們自己的情感的詩歌，同學(xué)們想不想試一下？那么，我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來做這個游戲。請在小組內(nèi)討論完成，看哪個小組改編得又快又好。老師提醒同學(xué)們，要注意語言的準確性和情節(jié)的完整性。

　　四、誦讀詩文，積累美

　　賽讀、賽背，積累新知，積累好詞好句好詩篇。

　　五、小結(jié)

　　如此一首清新美麗，深情動人的散文詩，字里行間處處流露著感人的母子親情，母愛就在我們身邊，她象一股涓涓的溪流時時刻刻滋潤著我們。這不正是一種永恒的美嗎？

　　如此清新的小詩，只有滿懷純真的童心和真誠的愛心才能吟唱得出。讓我們敞開心扉，用童心去關(guān)照世界，改變世界，發(fā)現(xiàn)美，追求美，歌唱美吧！

　　（三）作業(yè)

　　1．學(xué)習(xí)這首散文詩，你從中感悟到什么？請結(jié)合自己的實際談?wù)�。請同學(xué)設(shè)想向母親表達愛意的方式，然后以"媽媽，我想說愛您"為主題，模仿這首散文詩的語言風(fēng)格，寫出屬于你自己的小詩。

　　2．比較閱讀《紙船》。提示從內(nèi)容、寫作手法、語言風(fēng)格等方面進行比較。

初中語文《金色花》教案2

　　1、朗讀比賽

　　【過渡】好，現(xiàn)在大家可以自由組合，一人讀媽媽，一人讀孩子。看哪組讀的'最好？人物的感情表達的最貼切？（選3組）

　　【過渡】好，下面，我們請全體同學(xué)帶著感情，把整篇文章朗讀一下，再次感受一下這母子之間深深的幸福和甜蜜。

　　2、齊讀全詩

初中語文《金色花》教案3

　　轉(zhuǎn)入另一首詩《審判官》，

　　如果說金色花側(cè)重于表現(xiàn)孩子對母親的傾訴，那么泰戈爾的另一首詩《審判官》則展現(xiàn)出了母親對孩子的摯愛。同學(xué)們來欣賞一下：

　　師讀

　　同學(xué)們，這就是天底下所有母親的心聲，這就是天底下所有母親的寫照，誰不應(yīng)該感謝母親，報答母親呢？泰戈爾筆下的`孩子愿意變成一朵金色花來表達對媽媽的愛，如果你也具備了一種神奇的力量，可以去隨意變化，那么你想變成什么來表達你對自己母親的滿懷愛意呢？

　　【學(xué)生活動】

　　六、作業(yè)

　　今天講給老師聽還不夠，還應(yīng)該講給你們的媽媽聽，所以，今天的作業(yè)就是：假如明天是你媽媽的生日，那么在賀卡上寫一段話給你的媽媽，有一個要求，用“假如我變成了什么”作為這段話的開頭，表達你們對媽媽的愛。

初中語文《金色花》教案4

　　一、教學(xué)目標

　　知識與能力：

　　正確、流利、有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)語感。

　　過程與方法：

　　通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的鑒賞能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　體驗人間至愛親情，學(xué)會感恩他人。

　　二、教學(xué)重難點

　　重難點：

　　感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯純樸的情感。

　　三、教學(xué)方法

　　朗讀法、設(shè)置情境法。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

　　播放歌曲《魯冰花》，并順勢導(dǎo)入新課《金色花》。（教師板書課題。）

　�。ǘ┲苏撌�，整體感知

　　1、簡介作者泰戈爾。

　　2、教師范讀這首散文詩，并請學(xué)生在聽的時候思考：一首詩就像一幅畫，這首散文詩向我們展示了一幅怎樣的畫面？

　　3、學(xué)生自由朗讀課文，并思考本詩的情感基調(diào)。

　　（三）深入研讀，體會情感

　　學(xué)生按語文興趣小組分組討論PPT展示的問題串，8分鐘后，指名學(xué)生具體分析問題的答案。

　　1、這是一個怎樣的孩子，他有一個怎樣的媽媽？

　　2、文中描繪了幾次嬉戲的場景，分別是如何描寫的？

　　3、“我”為什么不告訴媽媽“我”到哪里去了？（競賽讀，讀出“我”和媽媽的語氣）

　�。ㄋ模┩卣寡由�，發(fā)散思維

　　如果明天就是媽媽的生日，天使送你一瓶圣水，讓你變成有魔法的精靈，你愿意變做什么來陪伴媽媽？

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)作業(yè)，鞏固提高

　　母親把一生的愛都傾獻給我們，她無私奉獻，關(guān)心你生活中的大事小情，無論你長到多大都不能忘記母親的這份恩情，回家為媽媽做些力所能及的家務(wù)事。

　　五、板書設(shè)計

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　　六、教學(xué)反思

　　《金色花》是印度詩人泰戈爾的一首散文詩，全詩在宗教般圣潔的氛圍中流淌著母子間的深深愛意。這種愛只可意會不可言傳，如果過多地分析講解文字，反而破壞了詩的美感和情感的傳達。因此，我選擇讓學(xué)生多種形式反復(fù)地朗讀、賽讀，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生一次次朗讀水平的提高，正是他們一步步情感體會的.深入的體現(xiàn)。本堂課我用大量描述性的語言重現(xiàn)詩中描繪的場景，意圖渲染圣潔、溫馨的氛圍，將學(xué)生帶到詩的情境中近距離接觸媽媽和孩子的活動，以期更深刻地體會媽媽與孩子的形象以及他們之間的愛。

初中語文《金色花》教案5

　　一、導(dǎo)入

　　播放歌曲《媽媽的吻》

　　導(dǎo)入語：

　　這是流行于上世紀八十年代的一首歌曲，20年后的今天，聽起來仍然很動人，也許因為它表現(xiàn)了母親對兒女無私的愛，更唱出了兒女對母親的深摯的傾訴，這種感情不會因為時空的.流轉(zhuǎn)而改變，這是人類共同歌頌的永恒主題。今天，我們就來一起欣賞一首與它同樣題材的散文詩——泰戈爾的《金色花》。

　　泰戈爾是印度偉大的詩人、作家。他的散文詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等，小說有《沉船》、《小沙子》等，1913年，獲得諾貝爾文學(xué)獎。《金色花》選自他的散文詩集《新月集》。

　　【過渡】下面，我請三位同學(xué)和我共同完成這篇文章的范讀。

　　二、朗讀

　　1 師生共讀師讀1、2、3段，一位讀4，一位讀5、6，一位讀7、8、9 。

　　【過渡】三位同學(xué)讀的都很不錯，接下來，我想請其他同學(xué)起來試一下，選一段你最喜歡的場景。在這篇文章中，有很多孩子跟媽媽嬉戲的場景，選一部分你最喜歡的，讀幾句話也可以，站起來讀給大家聽一下，看看你是不是能把孩子的個性表達出來，把孩子的感情表達出來。如果讀得好，我們在座的同學(xué)就給他以掌聲來表示肯定。來誰愿意試一下。

　　2 學(xué)生試讀（選6人）

　　三、以讀帶問，引出重點（母子對話）的朗讀分析

　　1 孩子是一個怎樣的孩子？

　　2 媽媽是怎樣的人？

　　【過渡】剛才這些同學(xué)讀的過程中，你們?yōu)槭裁磿o予掌聲？因為他們讀的怎么樣��？

　　（讀出了感情，讀出了個性，或者說，我們聽他們讀了以后，感覺到這是一個什么樣的孩子��？）

　　【板書】孩子天真淘氣貪玩孝順關(guān)愛（還有沒有？這個孩子還是一個怎樣的孩子��？）可愛善良

　　【過渡】那么，從同學(xué)的朗讀中，我們感受到媽媽又是怎樣的人呢？

　　【板書】媽媽關(guān)心擔(dān)心無私的愛慈祥親切

　　【過渡】慈祥、親切，為什么呢？

　�。ê⒆幼兂山鹕ǎ媪艘惶�，媽媽也沒有責(zé)怪孩子）

　　那么，媽媽是怎么說的呢？