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小學數(shù)學二年級上冊第四單元教案

時間：2024-01-12 07:49:22 數(shù)學教案我要投稿

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　　在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的小學數(shù)學二年級上冊第四單元教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學數(shù)學二年級上冊第四單元教案

小學數(shù)學二年級上冊第四單元教案1

　　一、情景導入

　　1、同學們喜歡吃蘋果嗎？

　　2、出示只題圖：你估計一下，大概有多少個？我們一起來數(shù)數(shù)吧。

　　3、揭示課題。

　　二、感受新知

　　1、動手操作

　　現(xiàn)在老師想把這10個蘋果分成兩堆，每堆有幾個，可以怎樣分呢？誰來幫幫老師呢？

　　2、學生匯報分的情況

　　學生邊說老師邊在電腦上拖動蘋果演示學生的分法。

　　3、引導學生有條理地分

　　4、根據(jù)這種分法，你能說出加法算式和減法算式嗎？

　　根據(jù)學生的回答依次板書：

　　1和9 　1+9=10 　9+1=10　 10—9=1　 10—1=9

　　2和8　 2+8=10　 8+2=10 　10—2=8 　10—8=2

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　　5、對數(shù)游戲

　　老師出示一張數(shù)學卡片，你伸出的.手指數(shù)和老師的數(shù)字合起來是10。如我出2，我出8，2和8組成10。

　　三、鞏固練習

　�。�1）連線

　�。�2）摘蘋果

　�。�3）猜電話號碼

　　四課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你學會了什么？

小學數(shù)學二年級上冊第四單元教案2

　　教學目標：

　　1、結(jié)合具體情境，借助相同加數(shù)連加的計算，體會乘法的意義，能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。

　　2、經(jīng)歷數(shù)與算的過程，體會乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關(guān)系，感受乘法計算的簡捷性，初步有符號感。

　　3、體驗乘法與日常生活的密切聯(lián)系，在個性化學習及交流中獲得成功的體驗，初步形成合作意識。

　　4、初步學會運用數(shù)學的眼光去觀察現(xiàn)實生活，增強應用數(shù)學的意識。

　　教學重點：

　　通過探究使學生理解求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡單。

　　教學難點：

　　能正確熟練地進行加法和乘法間的轉(zhuǎn)化。

　　教學方法：

　　談話法，講授法，練習法。

　　教學教具：

　　課本、電腦，實物投影儀。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景。

　　1、談話引入。

　　師：同學們喜歡劉謙的魔術(shù)表演嗎？魔術(shù)表演不僅非常神奇，在魔術(shù)表演的.過程中還隱藏著很多數(shù)學知識呢，我們今天就來一起研究隱藏在魔術(shù)表演中的數(shù)學問題。

　　2、學生觀察信息窗，搜集有關(guān)信息。

　　師：從舞臺上你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、引導學生提出數(shù)學問題。

　　師：看魔術(shù)師的表演，你能什么數(shù)學問題？

　　學生交流根據(jù)信息提出的數(shù)學問題。

　　二、師生合作探究。

　　1、學生根據(jù)提出的問題列出算式，如：6+6+6+6=24，4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30

　　2、初步感知加法算式的繁瑣：魔術(shù)師變出了這么多寶葫蘆，在列式計算時你有什么感覺？

　　初步思考：魔術(shù)師如果變得串數(shù)更多呢？比如8串呢？

　　3、明確探究問題。

　　學生說出算式，教師板書，在板書時，老師故意寫成9個5相加。

　　學生發(fā)現(xiàn)老師的錯誤后幫助找出寫錯的原因。

　　師：那我們能不能想一種新寫法，既能讓人看懂是8個5相加，寫起來又不易出錯比較簡便呢？

　　4、小組合作交流，創(chuàng)造數(shù)學符號。

　　學生獨立思考，然后在小組內(nèi)交流。

　　全班交流。

　　學生講述自己創(chuàng)造方法的想法，然后大家來比較每種寫法的優(yōu)點。

　　5、引入乘法。

　　8×5=40或5×8=40

　　認識乘法各部分的名稱、意義和讀法。

　　引導學生觀察加法算式和乘法算式，找出二者之間的聯(lián)系。

　　學生交流。

　　師生小結(jié)：乘法算式中一個因數(shù)是加法算式中的相同加數(shù)，另一個因數(shù)是相同加數(shù)的個數(shù)。

　　師生一起用手勢表示從加號到乘號的過程。

　　進一步讓學生明確：求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。

　　三、練習拓展，鞏固新知

　　練習1：根據(jù)魔術(shù)師的表演把寫出的加法算式改寫出乘法算式。

　　練習2：尋找生活中的乘法。

　　四、小結(jié)。

　　同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

　　五、布置作業(yè)。

　　提前預習下一課。

　　板書設(shè)計：

　　求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。

　　教后反思：

　　經(jīng)過一段時間的學習，乘法的初步認識已經(jīng)學完，也為學生作了相應的檢測，總體來說還可以，但也有許多不盡人意的地方。比如，有許多同學對乘法的意義理解還不透徹，如7個6相加，有些同學列式為6+7。而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少，有些同學列式為8×8。另外，學生對生活中的題目解決不夠好。例如下面的題型：

　�。�1）一星期有7天，3個星期有（）天。

　�。�2）我們每天在學校的時間大約是6小時，一周（過雙休）在校學習時間大約是（）小時。

　　這兩個題目可以說是拔高的題目，仍有大部分的同學做對了，但也有老師講解完還是不明白的同學，還需多進行生活實踐類題目的指導。

小學數(shù)學二年級上冊第四單元教案3

　　教學目標：

　　1、引導學生經(jīng)歷分橘子等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

　　2、通過引導學生進行實際操作，掌握有余數(shù)除法的書寫格式，使學生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會到學習有余數(shù)除法的必要性。

　　3、在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學生獲得積極的情感體驗。教學重、難點掌握有余數(shù)除法的書寫格式。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)境激疑

　　1、用豎式計算。

　　56÷7　　 42÷6 　　32÷8　　 35÷5　　 81÷9　　 21÷3　　 16÷2 　　63÷9

　　2、談話導入課題，并板書課題。分橘子有余數(shù)的除法

　　二、互動解疑平均分后有時會出現(xiàn)余數(shù)。

　　1、課件顯示14個橘子畫面。

　　2、組織小組討論：有14個橘子，如果每盤放4個，可以放幾盤？請每個同學用代表橘子的圓片實際分一分，在小組內(nèi)討論怎樣列出算式，用豎式怎樣表示。

　　3、全班進行交流。指名回答：投影顯示學生的圓片圖，引導學生探究豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱的寫法，并進一步認識余數(shù)。根據(jù)學生的回答板書：14÷4=3盤……2個答：可以放3盤，還剩2個。4引導學生認識豎式中：“14”表示把14個橘子拿去分，“4”表示每盤放4個，“3”表示放了3盤強調(diào)單位“盤”，“12”表示3盤共12個4×3=12、“2”表示放了3盤后還剩下2個。強調(diào)單位：“個”5說明“2”是這個豎式的.余數(shù)，這2個不能再繼續(xù)往下分了，不然每盤就放得不一樣多了。6體驗余數(shù)一定要比除數(shù)小。

　　三、啟思導疑

　　1、先由學生操作用圓片分一分。再列出除法豎式，獨立解答“試一試”。

　　2、討論：根據(jù)剛才這道習題，你發(fā)現(xiàn)了什么？余數(shù)一定要比除數(shù)小。

　　3、學生獨立完成“算一算，想一想”，指名板書，全班齊練。練習完，比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小。

　　四、實踐應用

　　“練一練”第1、2、3、4題。

　　五、總結(jié)評價

　　1、今天這節(jié)課學習了什么？

　　2、你有哪些收獲？

　　除法豎式的寫法，有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)

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