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語文S版五年級語文上冊《十年后的禮物》教案
作為一名教學(xué)工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的語文S版五年級語文上冊《十年后的禮物》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
教學(xué)目標:
1. 知識與能力:欣賞積累短文的好詞佳句,朗讀感悟短文的內(nèi)容。
2. 過程與方法:研讀文中心理描寫的句子,體會達格妮的心理變化,懂得心理描寫的烘托作用。
3. 情感與價值觀:感受禮物之珍貴,從而感受大音樂家愛德華信守諾言的崇高品質(zhì),使學(xué)生從中受到啟示:誠信乃為人之本。
教學(xué)重點:
閱讀了解文章的主要內(nèi)容和敘事手段,體會心理描寫的作用。
教學(xué)難點:
體會含義深刻的句子,感悟流露在字里行間的那份激動與幸福。
教學(xué)過程:
一、禮物揭題
1. 交流生活中收到的最珍貴的禮物,為什么覺得珍貴?
2. 出示禮物盒設(shè)懸
二、初讀感悟
1. 自由讀短文,劃出喜歡的詞語,把喜歡的段落或句子多讀幾遍。
2. 摘錄喜歡的詞語或句子。
3. 四人小組交流。抽讀交流。
4. 再讀短文,了解短文的主要內(nèi)容,完成填空:大音樂家用奇妙的方式信守了十年前的諾言,( )
5.找找寫達格妮回憶往事的段落,說說大致意思。
6.找出達格妮參加音樂會時的心理變化的句子,打上“”
7.出示葛利格簡介:愛德華?葛利格是挪威的一位著名的作曲家,他把挪威的民間歌曲和舞曲融匯于自己的作品中,創(chuàng)作了大量的不同體裁的作品,很受人們的推崇。
三、研讀升華
學(xué)習(xí),朗讀課文1—3節(jié)
1.默讀1-3節(jié),劃出能表達達格尼心情的句子
2.交流出示,指導(dǎo)朗讀
。1)忽然,她坐直了身子,睜大了眼睛,她不相信自己的耳朵。能用一個詞來表述她此刻的心情嗎?板書:驚訝達格尼驚訝是因為什么?感情朗讀
。2)這是怎么一回事?這個有名的音樂家怎么會知道自己的名字,而且將一支樂曲獻給她呢?也用一個次來說板書:驚異是因為感情朗讀
。3)(出示)她聽到了森林的喧嘩,大海的咆哮,小鳥的鳴唱,牧童的笛聲
學(xué)習(xí)4——5節(jié)
1.指名讀4、5節(jié)。
十年前,音樂家給8歲的小達格尼的承諾是什么?
2.過渡:八歲的達格妮得到許諾后,她一直期待著,在這期待過程中,她的心情有什么變化呢?
出示:當她漸漸成長的時候……也無法把禮物送到我的手中。
。1)輕聲讀,想想她的心情是怎樣變化的呢?(板書:【愉快、懷疑、失望】)
。2)和老師一起來引讀這段話。引讀:當她漸漸成長的時候,有時……隨著時光的流逝,她開始懷疑了(那個人真會哄我,哄一個八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物,在十年以后!)最后她失望了(即使他有這樣的心吧,也無法把禮物送到我的手中。)
3.這兩節(jié)是回憶,這種回憶在寫作上被稱為插敘。
4.想起十年前的偶然相遇,聽著耳邊動人的交響樂樂曲,達格尼-------眼淚流滿了雙頰……(出示句子:達格尼聽完樂曲一句)
。1)此時,我們又該用哪個詞語來形容達格尼的心情呢?板書:激動
(2)她為什么如此激動呢?讀讀第六節(jié),同桌討論
理解這是最好的禮物一句,并指導(dǎo)朗讀。
。3)說話訓(xùn)練:她如此激動是因為像葛利格這樣一個有名的音樂家,能夠信守諾言,用了整整十年的時間,為她這個普通的守林人的女兒創(chuàng)作了一首樂曲,并用讓樂曲傳遍四方的奇妙方式把禮物送到了她手中。
。4)指導(dǎo)朗讀
她竭力抑制住嗚咽,彎下身子,把臉埋在雙手里。
4.達格尼的另外一種心情你們感受到了嗎?(提示:最后兩句話樂曲所表達的內(nèi)容)板書:幸福
5.師:是!生活是多么美好,大音樂家身身愛著達格尼,用樂曲捎來了對她的祝福,難怪音樂會結(jié)束后,這位十八歲的姑娘走到海邊,面對大海高聲說:(齊:“生活。∥覑勰恪保ㄆ普厶柕淖饔檬鞘裁矗
6.過渡:讓我們隨著美妙的樂曲,一起回味這珍貴的禮物。(齊讀課文)
四、談話延伸
1. 說說讀了這篇短文后最大的收獲是什么?
2. 生活中你也收到過哪些遲到的禮物,哪些因某人答應(yīng)過你而未曾實現(xiàn)還在期待的禮物,有沒有自己答應(yīng)了別人而未曾實現(xiàn)的諾言?
3. 揭示禮物盒(曾子取信于子的故事)。建議課外閱讀有關(guān)誠信的故事,把它們裝入禮物盒。
《韓非子?外儲說左上》曾子取信于子的故事見思品書
教學(xué)反思:
我主要采用讀為主,以讀代講的方法,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,讀中感悟,讀中理解音樂大師信守了十年前的諾言,是以一種奇妙的方式,把無比珍貴的禮物送給了女孩。這份禮物讓達格妮感受到了人與人之間的真誠,感受到了生活的美好。教學(xué)中,抓住達格妮收到禮物后心情變化的句子,通過多種形式的朗讀理清了達格妮復(fù)雜的心情變化及原因,感受到她由激動變成陶醉;通過小組有感情地合作讀,讓學(xué)生 感受到她由期待到失望的變化。最后反復(fù)讀:“生活啊,我愛你——”,目的是讓學(xué)生感悟到十年后的禮物使達格妮對生活充滿愛!引讀、指名讀、自由讀等多種朗讀形式穿插于課堂中,充分讓學(xué)生在讀中感悟。
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