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語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-01-18 08:45:40 語(yǔ)文教案我要投稿

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語(yǔ)文教案錦集6篇

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文教案錦集6篇

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，蘇教國(guó)標(biāo)版12冊(cè)語(yǔ)文教案三亞落日。背誦課文3、4節(jié)。2.學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3．通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。4．欣賞并積累描寫落日的語(yǔ)句。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，在我國(guó)的南方，有一座非常美麗的海濱城市——三亞，那里的日落景象富有詩(shī)意，美妙絕倫。今天，老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。(板書)2 三亞落日。

　　二、初讀感知

　　1．請(qǐng)大家把課文打開(kāi)，大聲地將課文讀一讀。

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　1．同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面老師就來(lái)檢查檢察，有信心嗎？（1）出示詞語(yǔ)，指名讀：

　　遜色漲溢玉屑銀末赤朱丹彤

　　濺出收斂美妙絕倫挺拔俊秀

　　玫瑰燈盞毫無(wú)倦態(tài)碩大無(wú)朋

　　搖曳搔著醉醺醺悄然無(wú)聲(2)了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思：

　　赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。

　　碩大無(wú)比：碩，大；無(wú)比，沒(méi)有什么可比得上。形容無(wú)比的大，

　　美妙絕倫：美好到了極點(diǎn)。

　　收斂：(光線等)減弱或消失。(3)多么美的詞語(yǔ)，讓我們一起美美地把這些詞讀一讀。四、指導(dǎo)朗讀1．詞美，景更美，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文。2．現(xiàn)在，你眼中的三亞落日是什么樣的？（交流：美麗、詩(shī)意……）

　　出示：在三亞看落日，真有詩(shī)意。夕陽(yáng)滑落的景象絕綸，一點(diǎn)兒也不必日出遜色。3．看來(lái)，在作者真的很喜歡三亞的落日。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話，讀出贊美之情。4．帶著這種感受，我們?cè)偃ジ惺苋齺喡淙漳浅錆M詩(shī)意的美麗好嗎？5.指名分節(jié)讀課文,師相機(jī)指導(dǎo)。五、理清文章脈絡(luò)1．默讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景? (第3～5自然段)2．課文第1、2自然段分別寫什么?(在三亞看落日很有詩(shī)意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)四、精讀感悟1．要看三亞落日就必須先到三亞去，那我們就先到三亞去看看吧！(出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段，教案《蘇教國(guó)標(biāo)版12冊(cè)語(yǔ)文教案三亞落日》。2．交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光。)(1)你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語(yǔ)句下做上記號(hào)。

　　交流：

　　A“藍(lán)透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹(shù)、細(xì)沙的色彩美和形狀美，

　　B“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹(shù)的姿態(tài)美。

　　C“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹(shù)的動(dòng)態(tài)美。

　　(2)你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情?

　　A“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用：

　　B“蘸”、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。

　　C“真讓人擔(dān)心”、“誰(shuí)都想”等心理描寫。(4)三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹(shù)那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛(ài)至極呢?讓我們一起來(lái)讀讀第二段，讀出喜愛(ài)之情。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知1．聽(tīng)寫生字詞：遜色漲溢玉屑銀末赤朱丹彤濺出收斂玫瑰燈盞2．齊瀆第一段。二、精讀感悟

　　過(guò)渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩(shī)意”，下面我們一起去欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。

　　靜心默讀第3、4自然段，找出文中作者把太陽(yáng)比作什么?并將感受深刻的詞句畫下來(lái)做上批注。

　　交流：(板書：像孩童、像燈籠、像跳水員)1．哪些詞語(yǔ)寫出太陽(yáng)像“孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)

　　A、這樣寫有什么好處?(鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情)

　　B、讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。2.文章的哪些地方寫了太陽(yáng)像燈籠，誰(shuí)來(lái)讀讀？

　　出示：夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。3.比較：

　　A：夕陽(yáng)也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。

　　B：夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

　　A．輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。

　　B、指名說(shuō)。

　　(第二種寫法好．用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來(lái)了)

　　C．指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。4.出示：“他似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無(wú)朋的床面上頑皮地奔跳，大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩。”

　　A.你怎么理解句中的“再一次”?

　　B．作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么?

　　C．想象夕陽(yáng)在“海面蹦跳”的情景。

　　D．指導(dǎo)朗讀。5. 誰(shuí)來(lái)讀讀把太陽(yáng)比喻成“跳水員”的句子？

　　出示：“我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水，向人們道了“再見(jiàn)”�！�6．比較：

　　A：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。

　　B：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的`彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水，向人們道了“再見(jiàn)”。

　　A．分組讀兩個(gè)句子，比較兩句話：寫法的不同。

　　B.第二句話運(yùn)用了擬人的修辭方法，好在哪里?

　　C．指名說(shuō)。

　　(把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)

　　D．想象夕陽(yáng)滑落的情景，

　　E．齊讀第二句話。7、當(dāng)時(shí)還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語(yǔ)句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)8.為什么要寫這些?

　　(突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)9.再讀本段，劃出自己最喜歡的句子，有感情地讀給同桌聽(tīng)，并相互說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。三、指導(dǎo)背誦第3、4自然段。四、總結(jié)、欣賞

　　作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對(duì)這自然景觀的喜愛(ài)和贊美。讓我們?cè)俅涡蕾p三亞落日的神氣景觀。板書設(shè)計(jì)：教后一得：

語(yǔ)文教案篇2

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　賞析課文的情趣美，把握作者的思想感情；引導(dǎo)學(xué)生理解托物言志的表現(xiàn)手法，組織學(xué)生討論本文與《陋室銘》在內(nèi)容藝術(shù)上的異同。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、檢查學(xué)生對(duì)個(gè)別段落的背誦情況。

　　二、賞析課文的畫面美

　　宋代蘇軾曾經(jīng)稱贊王維“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，同樣，在這里，作者也用那美妙而自然的筆調(diào)，飽含深情的筆墨，為我們描繪了一幅幅優(yōu)美的畫面。請(qǐng)同學(xué)們從文中找一幅畫面，以小組為單位，討論，交流�？梢詮母鱾€(gè)不同的角度描繪小屋的英姿，并用自己的話來(lái)描述畫面。

　　小結(jié)：作者以心愛(ài)的小屋為焦點(diǎn)，從各個(gè)角度描繪小屋，寫出了小屋的神韻。小屋點(diǎn)綴了山，使山光水色平添異彩；樹(shù)點(diǎn)綴了小屋，使小屋另添一種風(fēng)韻，顯得“含蓄有風(fēng)度”。山與樹(shù)是自然景觀，屋是人文景觀，人與自然不可分離。作者是詩(shī)人，是畫家，更有哲學(xué)家的內(nèi)蘊(yùn)。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象和聯(lián)想，通過(guò)描述作家形象，把握文章的情、志

　　1、“詩(shī)言志，文傳情”，優(yōu)美的散文總有一位抒情主人公形象。

　　上節(jié)課，我們用筆墨畫出了如夢(mèng)似幻的“荷塘月色”，今天，請(qǐng)同學(xué)們張開(kāi)想象的翅膀，設(shè)想一下生活在小屋中的作者的形象，可以用我們知道的文人為其畫像。（要求動(dòng)筆寫出，時(shí)間5分鐘）

　　明確：

　�、偈钱�(dāng)代的“陶淵明”。陶淵明曾有詩(shī)句“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”“方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)巔�！备猩跽�，他設(shè)想了文人千古一夢(mèng)的“桃花源”。他把田園生活描述得這般可親，把勞作寫得如此富有詩(shī)意，表現(xiàn)了向往大自然、寄情山水、回歸田園的恬適之情。

　�、谑钱�(dāng)代的“王維”。王維在《山居秋冥》中寫道“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留�！痹�(shī)中的“明月”“清泉”“竹”“蓮”構(gòu)成大自然清雅靜美的畫面，暗示詩(shī)人向往大自然、追求歸隱的人生理想。

　�、凼钱�(dāng)代“李白”。李白有詩(shī)句“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”“相看兩不厭，只有敬亭山”，在詩(shī)人筆下，明月、敬亭山有了靈性，與詩(shī)人相知、相親，自然成為詩(shī)人的知己，使詩(shī)人精神上獲得莫大的安慰。

　�、苁钱�(dāng)代“歐陽(yáng)修”。歐陽(yáng)修在《醉翁亭記》中寫道：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也�！边@表現(xiàn)了他鐘情山水的美好情懷。

　�、菔钱�(dāng)代的“周敦頤”。周敦頤在《愛(ài)蓮說(shuō)》一文中，借蓮花表明自己高格脫俗的情懷。

　　⑥是當(dāng)代的“朱自清”。朱自清在《荷塘月色》中借寫荷塘朦朧淡雅的月下之景，抒發(fā)心中淡淡的憂愁，物我相融，景人一體。

　　……

　　總結(jié)：作者的形象是鐘情于自然美景，向往淡泊寧?kù)o的境界。

　　2、重點(diǎn)品讀文中直抒胸臆的.句子，品味作者的情、志。

　�、龠m于心靈散步，眼睛旅行，也就是古人所主的游目騁懷。

　　②空氣在山上特別清新，清新的空氣使我覺(jué)得呼吸的是香。

　�、畚页鐾�，小屋是我快樂(lè)的起點(diǎn)；我歸來(lái)，小屋是我幸福的終點(diǎn)。往返于快樂(lè)與幸福之間，哪兒還有不好走的路呢？我只覺(jué)得出外時(shí)身輕如飛，山路自動(dòng)地后退；歸來(lái)時(shí)帶幾分雀躍的心情，一跳一跳就跳過(guò)了那些山坡。我替山坡起了個(gè)名字，叫幸福的階梯，山路被我喚做空中走廊。

　�、茈m不養(yǎng)鳥，每天早晨有鳥語(yǔ)盈耳。

　�、轃o(wú)須掛畫，門外有幅巨畫——名叫自然。

　　明確：

　　①表明作者生活在這個(gè)天地里是何等自由舒暢。

　　②“香”字不但說(shuō)明因“清新的空氣”而沁人肺腑，而且抒發(fā)了愉快的心情。

　�、邸坝X(jué)得”二字，是作者的主觀感受，表現(xiàn)作者的歡快心情，反映了對(duì)大自然的愛(ài)。

　　④表達(dá)了作者陶醉于大自然的愉快心情。

　�、葑匀伙L(fēng)景如畫，環(huán)境如此美好，足見(jiàn)小屋主人心情歡欣，對(duì)大自然發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)。

　　總結(jié)：“空中樓閣”既指作者心愛(ài)的小屋建于山上，猶如聳入云天的樓閣，又指理想中的遠(yuǎn)離塵囂、恬靜安寧的生活環(huán)境。文章寄托了作者熱愛(ài)自由快樂(lè)的生活，向往獨(dú)立人格的思想感情。再者，從作者對(duì)“遠(yuǎn)離塵囂”生活的肯定、追求和謳歌中，隱約感覺(jué)到作者對(duì)都市生活的厭惡，對(duì)現(xiàn)代文明束縛人自由、隔離人與大自然交融的消極一面的批判。

　　3、“空中樓閣”是真實(shí)的，還是虛幻的？

　　說(shuō)明：不拘一格，言之成理即可。

　　四、討論《陋室銘》和本文在內(nèi)容與藝術(shù)上的異同，深刻理解本文的藝術(shù)表現(xiàn)手法

　　我的空中樓閣陋室銘

　　相同點(diǎn)

　　內(nèi)容寫自己的居室

　　寫法托物言志

　　不同點(diǎn)

　　體裁抒情記敘散文銘體（首尾議論，中間記敘）

　　主題現(xiàn)代人對(duì)自由生活、獨(dú)立人格的向往封建士大夫的清高思想、安貧樂(lè)道的精神

　　內(nèi)空以周圍環(huán)境為主以室內(nèi)生活為主

　　方法含而不露地批判直接批判官場(chǎng)生活

　　五、美讀課文，重視意境，建構(gòu)學(xué)生心中的“小屋”的意境美選七位同學(xué)讀課文（1—3、4—8、9—11、12—13、14、15、16—18），其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

語(yǔ)文教案篇3

　　第二課時(shí)

　　導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了蜘蛛這種小動(dòng)物，語(yǔ)文教案－蜘蛛第二課時(shí)。了解了它結(jié)網(wǎng)捕食的生態(tài)特征，豐富了我們的知識(shí)，開(kāi)拓了我們的視野，激發(fā)了我們認(rèn)識(shí)自然，利用自然的熱情。作者為什么能把人們常見(jiàn)的蜘蛛有關(guān)的科學(xué)知識(shí)寫得如此新鮮清晰，又饒有情趣呢？這節(jié)課我們一起來(lái)研究探討。

　�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

　　1．抓住特征，進(jìn)行深入細(xì)致的觀察。

　　2．以記敘和描寫為手段，進(jìn)行生動(dòng)的說(shuō)明。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。

　�。ǘ┱w感知

　　請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文感受文章內(nèi)容并提問(wèn)：作者為什么能把與人們常見(jiàn)的蜘蛛有關(guān)的科學(xué)知識(shí)寫得如此新鮮清晰，又饒有情趣？探究起來(lái)，主要有以下原因：

　　1．抓住事物的特征，選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌�，進(jìn)行深入細(xì)致的觀察。

　　蜘蛛會(huì)織網(wǎng)，能捕蟲，大家都知道。但是很少有人注意它是如何結(jié)網(wǎng)捕食的。作者正是緊緊抓住蜘蛛結(jié)網(wǎng)捕食的生態(tài)特征，對(duì)它進(jìn)行了細(xì)致入微的觀察。首先，觀察了蜘蛛“捉飛將”的三種情景，一是克敵制勝，二是勢(shì)均力敵，三是反遭暗算；其中重點(diǎn)觀察的是它“各種各樣捉拿的方法”—對(duì)“蚊、蚋等小蟲”施展的是擒拿法，對(duì)“氣力較大的飛蟲”使用的是捆縛法，對(duì)“帶槍的飛將”則采用游擊戰(zhàn)的方法。其次，觀察了蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過(guò)程。最后觀察了其他有絲而不結(jié)網(wǎng)的蜘蛛。這是一種實(shí)際的具體的觀察。文章由對(duì)檐前的網(wǎng)的觀察生發(fā)開(kāi)來(lái)，既寫了蜘蛛如何捕食昆蟲，也寫了它如何為昆蟲所食，著重說(shuō)明了它的各種各樣捉拿昆蟲的方法，這都是以細(xì)致的觀察為基礎(chǔ)的。

　　另一方面，作者還更深入的觀察了蛛體結(jié)構(gòu)和織網(wǎng)技能，這是由上述對(duì)事物表象的具體觀察轉(zhuǎn)入對(duì)事物內(nèi)在特征的科學(xué)分析。他用科學(xué)的方法分析說(shuō)明了蜘蛛“織網(wǎng)的技能之高妙”和“身體機(jī)構(gòu)之巧妙”，以及人類對(duì)蛛絲的利用。文章把重點(diǎn)放在蛛絲的實(shí)用價(jià)值上，具體描述了人們對(duì)它的利用過(guò)程。這一切寫在文章里雖然只是科學(xué)的.結(jié)論，但是不容置疑，原因就在于它是以科學(xué)的觀察——更精細(xì)的觀察為基礎(chǔ)的。

　　2．把記敘和描寫作為手段，進(jìn)行生動(dòng)的說(shuō)明。

　　本文屬于科普讀物，是寫給缺少生物學(xué)專門知識(shí)的一般讀者看的，因而除了具備科學(xué)性的特點(diǎn)外，還應(yīng)力求把文章寫得生動(dòng)活潑，饒有趣味，以達(dá)到引人入股和易于接受的目的。最能顯示本文特色的，還是作者善于把記敘和描寫的方法作為手段，進(jìn)行生動(dòng)說(shuō)明。如文章開(kāi)頭，“天氣暖起來(lái)了，蜘蛛又出來(lái)在檐前做網(wǎng)”，是記敘性的語(yǔ)言，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－蜘蛛第二課時(shí)》。文章的結(jié)尾，寫蠅虎的活動(dòng)特點(diǎn)，是具體的描繪。最精彩的要算對(duì)蛛網(wǎng)上一幕幕緊張、激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)景的介紹了，這里作者采用的是記敘夾帶描寫的方法。如寫蜘蛛捉蚊蚋的過(guò)程，干凈利索；寫蜘蛛捉蜜蜂的情形，細(xì)致、生動(dòng)而富于情趣；寫蜘蛛在甲蟲掙脫后悵然若失的情態(tài)，極為傳神。如此形象的描述，使讀者對(duì)蜘蛛的生態(tài)特征有了明確的認(rèn)識(shí)，達(dá)到了說(shuō)明的目的。這種生動(dòng)的說(shuō)明方法，使讀者不僅有所知，而且有所感，讀來(lái)更覺(jué)有趣。

　�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程

　　1．復(fù)習(xí)提問(wèn)。

　�。�1）說(shuō)明文的分類？

　　（2）什么是科學(xué)小品？它有哪些特點(diǎn)？

　　（3）說(shuō)明中的描寫有何作用？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答如下：

　　（1）說(shuō)明文按對(duì)象可分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文，按語(yǔ)言分為平實(shí)性說(shuō)明文和文藝性說(shuō)明文（科學(xué)小品）。

　�。�2）科學(xué)小品是一種短小精悍，通俗易懂，寫給一般人看，介紹科學(xué)知識(shí)的文藝性說(shuō)明文。其特點(diǎn)是知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性。

　　（3）說(shuō)明中的描寫作用是使說(shuō)明事物更通俗易懂、形象生動(dòng)。

　　2．研討課文內(nèi)容。

　　討論思考：

　�。╨）你讀完文章內(nèi)容后有何收獲和體會(huì)？

　　通過(guò)對(duì)本文的閱讀，了解了蜘蛛的有關(guān)知識(shí)，開(kāi)拓了我們的視野同時(shí)感到文章內(nèi)容饒有情趣。

　�。�2）蜘蛛很常見(jiàn)，往往不被人注意，而本文作者卻介紹的詳盡細(xì)致，原因是什么？

　　蜘蛛會(huì)織網(wǎng)，能捕蟲，但很少有人注意它是如何結(jié)網(wǎng)捕食的。作者正是緊緊抓住蜘蛛結(jié)網(wǎng)捕食的生態(tài)特征，對(duì)它進(jìn)行了細(xì)致人微的觀察。

　�。�3）課文在說(shuō)明蜘蛛如何捕捉小蟲方面作了生動(dòng)的描寫，恰當(dāng)?shù)氖褂脛?dòng)詞、形容詞，采用了比喻、擬人等修辭方法。試從課文中找出例句來(lái)，說(shuō)明這樣寫的好處。

　　為了生動(dòng)的說(shuō)明蜘蛛捕食小蟲的情景，文章選詞造句力求形象生動(dòng)，準(zhǔn)確傳神，富于變化。如寫蚊、納等小飛蟲，用“觸在網(wǎng)上”；寫力氣較大飛蟲，用“投入網(wǎng)里”；寫帶槍的飛將，用“被網(wǎng)粘住”；寫甲蟲，用“被兜住了”，所用動(dòng)詞準(zhǔn)確而富于變化。再如“捆縛得細(xì)密到像一個(gè)布袋”、“披甲的飛將”等比喻或擬人的手法，使讀者獲得形象的感受，從而對(duì)蜘蛛在自然界的生存競(jìng)爭(zhēng)中的表現(xiàn)有了具體的了解和認(rèn)識(shí)。

　�。�4）課文對(duì)蠶絲和園蛛的絲作比較的時(shí)候，用的是數(shù)字說(shuō)明。但能否改用比喻、擬人的生動(dòng)描寫呢？為什么？

　　說(shuō)明方式要靈活運(yùn)用，什么時(shí)候用生動(dòng)的說(shuō)明，什么時(shí)候用平實(shí)的說(shuō)明，應(yīng)根據(jù)說(shuō)明的內(nèi)容來(lái)確定，都要達(dá)到準(zhǔn)確說(shuō)明的目的。課文對(duì)蠶絲和蛛絲作比較的時(shí)候。運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明的方法是十分恰當(dāng)?shù)�。只有擺出如此精確的數(shù)據(jù)，才能形成鮮明的對(duì)比，做到準(zhǔn)確說(shuō)明。如果改用比喻、擬人的寫法，就不能達(dá)到用數(shù)字說(shuō)明的準(zhǔn)確性。離開(kāi)了準(zhǔn)確

語(yǔ)文教案篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　�。�1）認(rèn)識(shí)“予、圣、誕”等10個(gè)生字。會(huì)寫“予、擔(dān)、寬”等12個(gè)字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個(gè)詞語(yǔ)。

　　（2）讀懂課文，了解金吉婭怎么花出20美元購(gòu)買圣誕禮物的。

　�。�3）體會(huì)文章最后一節(jié)的含義。

　　（4）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過(guò)程與方法：

　　在閱讀中理解課文內(nèi)容。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情和體貼的特點(diǎn)，感受富有愛(ài)心給人們帶來(lái)的真情和快樂(lè)，讓學(xué)生從中受到愛(ài)心教育。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂課文，了解金吉婭怎么花出20美元購(gòu)買圣誕禮物的。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)文章最后一節(jié)的'含義，讓學(xué)生從中受到愛(ài)心教育。

　　四、課前準(zhǔn)備

　�、俜从呈フQ節(jié)的圖片。

　�、谏挚ㄆ�。

　　五、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　�、賹W(xué)生看錄像（或圖片），了解圣誕節(jié)。

　�、谡勗挘耗懔私馐フQ節(jié)嗎？

　�、鄢鍪菊n題。今天我們來(lái)讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，齊讀課題：“給予樹(shù)”。

　�、芾斫庹n題。“給予”是什么意思？你是怎么理解這個(gè)題目的呢？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　①按要求把課文讀兩遍。

　　要求：a、把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。

　　B、邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？

　　c、把自己不懂的詞句畫出來(lái)與同學(xué)討論。

　�、跈z查讀書情況。

　　A、出示下列詞語(yǔ)，讀一讀，記一記。

　　給予試探心意祝福甜蜜擔(dān)心寬裕前夕提醒

　　興高采烈立即卡片盼望擁抱仁愛(ài) 同情體貼如愿以償

　　B、指名讀課文。

　　提示學(xué)生：認(rèn)真聽(tīng)讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)或讀得欠通順的句子，評(píng)議時(shí)提出來(lái)。

　�、蹖W(xué)生討論：課文寫了一件什么事？

　　三、學(xué)生自主再讀課文

　　教師提出自主閱讀要求：請(qǐng)你認(rèn)真讀讀想想，看看對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來(lái)討論交流。

　　四、指導(dǎo)寫字

　�、倨溜@要求會(huì)寫的12個(gè)字，先讀讀，再組詞。

　�、谡�(qǐng)學(xué)生做小老師，指導(dǎo)寫字。

　　這12個(gè)生字，你哪個(gè)字寫得最好？請(qǐng)你上黑板在田字格中板演給大家看，再談?wù)剬懞眠@個(gè)字的經(jīng)驗(yàn)。

　�、蹖W(xué)生寫字寫詞。

　　先把生字寫兩遍，再把詞語(yǔ)表中列出的本課詞語(yǔ)抄寫一遍。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　�、俾�(tīng)寫詞語(yǔ)。聽(tīng)寫后同座互相批改。

　　②指名分段朗讀課文。用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

　　二、交流感悟

　　①組織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。

　　你對(duì)哪些內(nèi)容最感興趣？又有什么感受呢？

　�、诮處熛鄼C(jī)出示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

　　A、回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測(cè)自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)。

　　可引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語(yǔ)”來(lái)質(zhì)疑、釋疑。

　　B、讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛(ài)的品質(zhì)。

　�、劢涣鞑焕斫獾膯�(wèn)題。

　　師生互相合作釋疑。

　　三、總結(jié)全文

　　讀了這篇課文，你一定很感動(dòng)，請(qǐng)你談一談自己的感受。

　　四、布置作業(yè)

　　①抄寫自己喜歡句子。

　�、谌绻闶悄莻€(gè)小女孩，一定非常感激金吉婭，請(qǐng)你替那個(gè)小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　31、給予樹(shù)

　　金吉婭：沉默不語(yǔ)、難過(guò)

　　媽媽：擔(dān)心、生氣、被感動(dòng)

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)：

　　教學(xué)目的：

　　1。初步體會(huì)伽利略勇于創(chuàng)新，善于探索的精神。

　　2。學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思，記敘和描寫結(jié)合的寫作方法。

　　3。掌握一些生字詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　過(guò)程

　　一：導(dǎo)入：同學(xué)們，文學(xué)表現(xiàn)生活，生活離不開(kāi)科學(xué)，文學(xué)和科學(xué)是生活中的并蒂之花。現(xiàn)在，讓我們穿越時(shí)空，飛到意大利的比薩斜塔去近距離接觸一位偉大的科學(xué)家：伽利略。看看這位偉人能給我們講述怎樣的故事？

　　二：學(xué)生自讀課文，完成練習(xí)冊(cè)里的生字詞作業(yè)。教師介紹本文體裁—————人物傳記

　　三：整體感知全文

　　1。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把題目補(bǔ)充為一個(gè)完整的句子，注意記敘的六要素。學(xué)生討論交流。

　　討論明確：伽利略在比薩斜塔上做了一個(gè)自由落體的實(shí)驗(yàn)并獲得成功。

　　2。根據(jù)上面的這個(gè)句子，找出該部分的起始段落。（13———文末）；

　　3。討論其余段落涉及的內(nèi)容。（注意一些段落提示性的語(yǔ)句）

　　4。明確作者的寫作思路：

　　伽利略發(fā)現(xiàn)自然節(jié)奏的原則（1————7）

　　記敘伽利略孩童和學(xué)生時(shí)代的故事（8———12）

　　斜塔上的實(shí)驗(yàn)（13———末）

　　5。思考：人物傳記，一般按時(shí)間順序來(lái)寫，課文為何先寫伽利略發(fā)現(xiàn)自然節(jié)奏的原則呢？

　　明確：課文從描寫人物經(jīng)歷中最典型的一個(gè)場(chǎng)面落筆，能迅速吸引讀者。使文章興趣盎然。

　　四。學(xué)習(xí)課文第一部分。

　　1。齊讀課文，從課文中找出描寫伽利略的`語(yǔ)句，分析從這些語(yǔ)句中可以看出伽利略身上具備的哪些�？少F的品質(zhì)？

　　2。學(xué)生回答，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

　　學(xué)生大體能找出下面的句子：

　　第一段：擺動(dòng)著的掛燈鏈條的滴答聲驚擾了這個(gè)學(xué)生，引起他一連串的思考。（一連串表明他善于思考問(wèn)題）

　　第二段：突然，他跳起身來(lái)，……襲擊。（跳起身，表明伽利略經(jīng)常處于一種思考的狀態(tài)）

　　第三段：立刻和馬上二詞，也寫出伽利略對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的入迷程度。

　　第四段：一……就也寫出伽利略迫不及待投入實(shí)驗(yàn)的著急態(tài)度。

　�。▽W(xué)生還會(huì)根據(jù)自己的理解找出很多詞語(yǔ)，教師根據(jù)各班實(shí)際情況加以評(píng)點(diǎn)）

　　五。學(xué)習(xí)課文第二部分：

　　1。學(xué)生自讀課文，給每個(gè)段落寫一個(gè)小標(biāo)題。（要求簡(jiǎn)潔，能圍繞伽利略的經(jīng)歷來(lái)寫）

　　2。討論明確：

　　孩童時(shí)代愛(ài)思考；（8段）；被迫進(jìn)入比薩大學(xué)學(xué)醫(yī)（9段）；背著別人鉆研數(shù)學(xué)（10段）；不理反對(duì)，決意學(xué)好數(shù)理科學(xué)（11段）；離開(kāi)大學(xué)，結(jié)識(shí)數(shù)學(xué)家贏得英名。（12段）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　伽利略在比薩斜塔上做了一個(gè)自由落體的實(shí)驗(yàn)并獲得成功。

　　1。發(fā)現(xiàn)自然節(jié)奏的原則（1———8）

　　2。記敘伽利略孩童和學(xué)生時(shí)代的故事。（9———12）善于思考，

　　3。斜塔上的實(shí)驗(yàn)（13———末）熱愛(ài)科學(xué)

　　第二課時(shí)：

　　教學(xué)目的：

　　1。通過(guò)對(duì)關(guān)鍵字詞的賞析，體會(huì)伽利略勇于探索，不畏權(quán)威的科學(xué)精神。

　　2。通過(guò)理解斜塔上的實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，感受科學(xué)家對(duì)科學(xué)不懈追求的精神。

　　3。激勵(lì)學(xué)生向伽利略學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。

　　教學(xué)計(jì)劃：運(yùn)用一課時(shí)完成。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一：介紹雜志上介紹的10位科學(xué)家的相片，引出伽利略，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。（他們分別是：伽利略。弗洛伊德，愛(ài)迪生。哥白尼。富蘭克林；牛頓，達(dá)爾文，弗蘭克，愛(ài)因斯坦，居里夫人）

　　二：學(xué)習(xí)課文的第二、三部分。

　　1�；貞浬弦还�(jié)課的內(nèi)容，總結(jié)伽利略可貴的品質(zhì)。

　　2。學(xué)習(xí)課文第二部分。（8—12段）

　　①在熟讀的基礎(chǔ)上迅速瀏覽課文：找出這些段落中最讓學(xué)生感動(dòng)的句子，在書上做一點(diǎn)分析。并和同座交流。

　　②學(xué)生交流找到的句子，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)品析關(guān)鍵字詞。從中感受伽利略獻(xiàn)身科學(xué)、永不放棄的寶貴品質(zhì)。（盡可能讓學(xué)生談自己的體會(huì)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥、啟發(fā)）

　　4。學(xué)習(xí)課文第三部分。（13—19段）

　�、俜治鲑だ宰鰧�(shí)驗(yàn)的社會(huì)背景：社會(huì)上信奉亞里士多德的理論，整個(gè)社會(huì)科學(xué)研究的氛圍壓抑，狹小。

　�、诮榻B亞里士多德的情況：他是公元前4世紀(jì)古希臘的哲學(xué)家和科學(xué)家。在動(dòng)物，植物，天文，地理，等領(lǐng)域有獨(dú)特的見(jiàn)解，是西歐社會(huì) 的圣人。他的理論統(tǒng)治西歐社會(huì)達(dá)2千年之久

　�、墼谶@種情況下，伽利略向亞里士多德提出挑戰(zhàn)，并且他要重新檢驗(yàn)亞的理論和科學(xué)。這體現(xiàn)了伽利略怎樣的精神？————勇于探索，用語(yǔ)創(chuàng)新，不怕權(quán)威。

　�、墚�(dāng)伽利略把他的想法拋出后，有誰(shuí)反對(duì)他？（學(xué)生和教授）從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句。除了這些人以外，還會(huì)有誰(shuí)反對(duì)他？又處于怎樣的目的？做下面的練習(xí)：

　�、萁o出4個(gè)情境，讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)人物對(duì)話，并在課堂展示。

　�、迣W(xué)生對(duì)這些表演進(jìn)行評(píng)議，加強(qiáng)對(duì)課文的理解。進(jìn)一步體會(huì)伽利略為科學(xué)勇于奉獻(xiàn)，大膽探索的精神。

　�、� 學(xué)習(xí)18段，通過(guò)對(duì)個(gè)別句子的誦讀理解，（要求找出應(yīng)該讀重音的字詞，思考句子的語(yǔ)速，語(yǔ)氣）再次體會(huì)伽利略不畏權(quán)威，對(duì)科學(xué)執(zhí)著的追求的精神。

　　三�？偨Y(jié)課文，號(hào)召同學(xué)們向伽利略學(xué)習(xí)，熱愛(ài)科學(xué)，為人類的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。全班齊讀伽利略名言：追求科學(xué)，需要特殊的勇氣。結(jié)束課文。

語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“片、回、皮”3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫“橫鉤”，認(rèn)識(shí)新偏旁“王”，正確、流利地朗讀課文。

　　2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

　　3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)“只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征”。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀課文；難點(diǎn)是懂得“只有仔細(xì)觀察，才能了解事物的特征”。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)王字旁。

　　2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

　　3、在游戲識(shí)字的過(guò)程中感受識(shí)字的樂(lè)趣。

　　【課時(shí)重難點(diǎn)】

　　認(rèn)字、朗讀課文。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入、揭題：

　�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入：（出示課件，師講故事，創(chuàng)設(shè)情境）

　　鄉(xiāng)村里有一個(gè)美麗的菜園。到了豐收的季節(jié)，西紅柿把臉兒笑得通紅；黃瓜穿上了綠衣裳；茄子高高掛起燈籠；冬瓜卻躺在地上睡得正香……美麗的菜園引來(lái)了燕子?jì)寢尯托⊙嘧�，它們就在菜園旁邊一座房子的屋檐下安了家。小燕子可喜歡菜園了，常常飛到那兒去玩。有一天，燕子?jì)寢尵筒贾昧艘粋€(gè)任務(wù)給小燕子。這是一個(gè)什么任務(wù)呢？小燕子能不能完成這個(gè)任務(wù)呢？學(xué)了下面這個(gè)故事你就知道了。

　　（二）揭題、讀題：

　　1、這個(gè)故事的題目叫——（出示課件）生讀題。

　　2、來(lái)，認(rèn)識(shí)一下這個(gè)生字娃娃，學(xué)習(xí)生字“次”。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字詞

　　1、師：學(xué)得真不錯(cuò)�，F(xiàn)在，我都等不及想知道發(fā)生在小燕子和燕子?jì)寢屔砩系墓适铝�。你們呢？那就打開(kāi)課本來(lái)讀讀。

　　2、出示自學(xué)要求：

　　我會(huì)學(xué)：

　　1、我能給自然段標(biāo)出序號(hào)；

　　2、我能用喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字娃娃；

　　3、遇到難讀的字，我想多讀幾次；

　　4、我有辦法記住生字娃娃的樣子，還能說(shuō)給同桌聽(tīng)。

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、師：小朋友們學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在讓我們輕松一下，到大森林里去玩玩。（課件音樂(lè)）

　　2、師描述畫面：你看，參天的大樹(shù)遮天蔽日，幽靜的小路上鋪滿碧綠的小草。多美呀！你覺(jué)得還缺什么呢？是啊，要是草地開(kāi)滿鮮花一定更好看。我們把鮮花姑娘叫出來(lái)，好嗎？鮮花姑娘就藏在生字娃娃的背后，誰(shuí)能讀準(zhǔn)生字，她就會(huì)出來(lái)和你見(jiàn)面。（課件出示，做“開(kāi)花”游戲，自由讀，同桌讀，開(kāi)火車讀）。

　　3、師：小鼠巴比也來(lái)到這里玩。現(xiàn)在，它該回家了。聰明的巴比在來(lái)的路上扔下石子做了記號(hào)。只要你讀對(duì)句子，就可以幫它回到家。（課件出示）（在檢查過(guò)程中，師生共同評(píng)議，糾正讀錯(cuò)的字音，把句子讀通順。）

　　4、師：小朋友們真能干�，F(xiàn)在誰(shuí)愿意站起來(lái)讀一讀自己最喜歡的一個(gè)自然段？（要求讀得正確、通順。）師生共同評(píng)議。

　　四、識(shí)記生字：

　　1、師：讀得太棒了！這么可愛(ài)的生字娃娃，你能把它們記住嗎？說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法。（生交流識(shí)字方法，共同學(xué)習(xí)。）

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“燕”和“現(xiàn)”的.字型（課件輔助）；區(qū)別“在”和“再”（課件）

　　2、猜猜它們都是誰(shuí)？（課件）

　　五、布置作業(yè)

　　1、你還有別的記住生字的好辦法，說(shuō)給同桌或好朋友聽(tīng)聽(tīng)。

　　2、給生字找朋友。

　　3、熟讀課文。

　　找小朋友一起表演這個(gè)故事。

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、鞏固13個(gè)生字，并能用于拓展性閱讀。

　　2、會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫“乛”。

　　3、有感情地朗讀課文。在學(xué)習(xí)中體會(huì)“只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征”。

　　【課時(shí)重難點(diǎn)】

　　寫字、讀文；明白燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧印?/p>

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

　　1、做“送蔬菜”游戲，復(fù)習(xí)生字。

　　小朋友，老師和小燕子、燕子?jì)寢屚ㄟ^(guò)電話，告訴它們我們讀了它們的故事。大家都很喜歡可愛(ài)的小燕子。小燕子知道后可高興了。它托人捎來(lái)了菜園里剛收來(lái)的新鮮蔬菜送給大家。（在黑板上貼出蔬菜生字卡片）小燕子說(shuō)，每樣蔬菜上都藏了一個(gè)生字，哪個(gè)小朋友看得最認(rèn)真，記得最清楚，讀得最正確，它就先把蔬菜送給誰(shuí)。

　　2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（課件出示）指名、開(kāi)火車、齊讀詞語(yǔ)。

　　3、換環(huán)境識(shí)字。

　　師：我們給生字娃娃搬個(gè)家，看你還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它。（課件出示由生字編成的閱讀材料。）

　　二、朗讀感悟

　　師：拇指姑娘向燕子告別，我們卻要回到課文，再次去看看燕子?jì)寢尯托⊙嘧印?/p>

　�。ㄒ唬┨岢鰡�(wèn)題：燕子?jì)寢寧状谓行⊙嘧尤ゲ藞@？小燕子都有什么發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)小朋友們

　　自由讀課文，用不同的記號(hào)標(biāo)出有關(guān)的句子。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一次對(duì)話

　　1、第一次，燕子?jì)寢屖窃趺凑f(shuō)的？（課件出示燕子?jì)寢尩脑挘?/p>

　　指導(dǎo)朗讀，說(shuō)話時(shí)態(tài)度親切，語(yǔ)速較慢，要讀出啟發(fā)、激勵(lì)的語(yǔ)氣。

　　2、小燕子有什么發(fā)現(xiàn)呢？

　　朗讀指導(dǎo)：語(yǔ)速稍快，讀出它有新的發(fā)現(xiàn)后的興奮、高興的心情。

　�。ㄔ谥笇�(dǎo)朗讀時(shí)，可抓住提示語(yǔ)中表示心情、動(dòng)作的詞語(yǔ)和話尾的“！”和“？”，幫助學(xué)生體會(huì)說(shuō)話者的心情、語(yǔ)氣，通過(guò)聽(tīng)錄音、教師范讀、分角色讀、齊讀等多種形式進(jìn)行朗讀實(shí)踐。

　�。ㄈ┥孕〗M為單位自主學(xué)習(xí)第二、三次對(duì)話，用自己喜歡的方式匯報(bào)。

　　師：真能干！聽(tīng)你們朗讀，老師好象看見(jiàn)了燕子?jì)寢尯托⊙嘧�，燕子�(jì)寢屧谀托�、親切地啟發(fā)小燕子；小燕子發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同特點(diǎn)是那么開(kāi)心。我相信你們一定可以自己讀好第二和第三次對(duì)話。怎么樣，敢不敢試試？

　　1、生小組合作，自主學(xué)習(xí)。

　�。ㄕn件出示自學(xué)提示）：

　　a、先自己動(dòng)腦筋讀讀練練；再小組合作，讀給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，也可以當(dāng)小老師教別人讀。

　　b、用自己喜歡的方式匯報(bào)，派代表讀、小組成員分角色讀、表演讀、齊讀都可以。

　　2、匯報(bào)交流，及時(shí)點(diǎn)撥。

　　(第二次對(duì)話:“再”、“還有”“紫”、“綠”強(qiáng)調(diào)，可讀重音；第三次對(duì)話：強(qiáng)調(diào)“仔細(xì)”，抓住“點(diǎn)點(diǎn)頭”、“高興”感受說(shuō)話者的心情，指名讀、分角色讀、表演讀。）

　　（四）提煉中心

　　1、感悟“仔細(xì)觀察”

　　你們?cè)偃プx讀小燕子的話，，你覺(jué)得它每一次的發(fā)現(xiàn)有什么不同？（課件）

　�。ㄍㄟ^(guò)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生悟出小燕子觀察得一次比一次仔細(xì)、認(rèn)真，才有更多的發(fā)現(xiàn)。）

　　2、表?yè)P(yáng)“仔細(xì)觀察”（課件）

　　指導(dǎo)讀燕子?jì)寢尶洫?jiǎng)小燕子的話，讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。