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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-02-01 07:48:14 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案合集(6篇)

  作為一名教職工,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案合集(6篇)

語(yǔ)文教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、了解人與自然的關(guān)系,明白人類應(yīng)當(dāng)與自然和諧發(fā)展,明確敬畏自然就是敬畏我們自己;培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷。

  2、理解本文題材的特點(diǎn),側(cè)重議論的表達(dá)方式以及擬人、反問(wèn)等修辭方法在文中的運(yùn)用,尤其是層層推進(jìn)的說(shuō)理方法和巧妙的對(duì)比手法。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、重點(diǎn):

  層層推進(jìn)論述觀點(diǎn)和語(yǔ)言理解。

  2、難點(diǎn):

  本文語(yǔ)言的理解和把握。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  人類是怎樣演變的?人類之前的生物是如何發(fā)生發(fā)展的?地球上的另一個(gè)生物是什么時(shí)候產(chǎn)生的?人類的飛船又如何能飛上藍(lán)天、登上月球?當(dāng)你為宇宙的神秘而驚異,為人類的智慧而自豪時(shí),你是否想到,正是自然那無(wú)與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切,你的心靈會(huì)因此而受到深刻的震撼嗎?

  二、新課

  1、初步感知課文,把握文章觀點(diǎn):

  敬畏自然中的敬畏是什么意思?敬畏自然的實(shí)質(zhì)是人與自然應(yīng)該以什么樣的關(guān)系相處?請(qǐng)仔細(xì)閱讀課文,完成下列任務(wù):

  ⑴本文表達(dá)的主要觀點(diǎn)是什么?它出現(xiàn)在文中的`哪一部分?

 、茦(biāo)上段號(hào),概括段意(或找出每段中能概括段意的關(guān)鍵性語(yǔ)句)。

 、歉鶕(jù)段意劃分出段落層次。

  2、討論明確:

  ⑴本文是一篇以議論為主要表達(dá)方式的議論性散文,文中論述了人與自然的關(guān)系,提出了人類理應(yīng)敬畏自然的觀點(diǎn)。

 、迫墓卜譃樗膫(gè)部分:

  第一部分:(1段):否定人能征服自然的觀點(diǎn)。

  第二部分:比較人與自然的智慧。

  其中2至4段講人類的智慧。5段講大自然的智慧(比較),第6段講人的智慧與自然的智慧的關(guān)系。

  第三部分:宇宙有生命,人與其它事物是兄弟關(guān)系。

  第四部分:人類理應(yīng)敬畏自然。

  3、研讀課文:

  本文是議論性散文,具有一般議論文的特點(diǎn)。因此,文章第一部分可以看作是引論部分,引出觀點(diǎn),并加以否定。第二、三部分可以看作本論部分,第四部分則可以看作結(jié)論部分。全文通過(guò)層層推進(jìn),得出論點(diǎn)。

 、湃藗兂3UJ(rèn)為人與自然是什么樣的關(guān)系?作者從哪些方面進(jìn)行了否定?

  明確:

  普遍宣稱征服自然,從歷史長(zhǎng)遠(yuǎn)、人與自然的關(guān)系及智慧三個(gè)方面加以否定。

 、萍(xì)讀文章第二部分,比較人與自然的智慧:

 、偃祟惖闹腔塾心男?是否值得驕傲?大自然的智慧是否遠(yuǎn)勝于人?為什么?

  ②明確:

  在大自然面前,人類的智慧并不值得自傲。

  原因在:

  第一、高科技上,航天事業(yè)的發(fā)展,空間還很狹小;

  第二、人類認(rèn)識(shí)是一斷糾錯(cuò)的歷史;

  第三,礦坑可能是人類自掘墳?zāi)?

  第四、在太空中也許有比人類智慧高得多的生物,大自然創(chuàng)造了宇宙的一切,一切都精巧絕倫,而人類也是大自然的杰作。

  4、細(xì)讀第三部分,理解人類智慧與大自然智慧的關(guān)系:

  ⑴人類智慧與大自然的智慧的關(guān)系是什么?人類和大自然的其他事物有什么樣的關(guān)系?

 、泼鞔_:

  人類智慧是自然智慧的一部分,是宇宙智慧的高級(jí)形式。宇宙是有生命的,人類和其它生物是兄弟關(guān)系,所以人類理應(yīng)愛(ài)護(hù)自然。

  5、小結(jié):

  文章從否定征服自然的口號(hào)開關(guān),最后作出敬畏自然的結(jié)論。從人類與大自然的智慧比較,到人類智慧是大自然所賦予,從論智慧到論生命,層層推進(jìn)論述,最后引出結(jié)論:人類應(yīng)該敬畏自然,愛(ài)護(hù)自然。

  6、理解難點(diǎn)句子:

  句子由學(xué)生討論提出,并協(xié)同解決,老師給予點(diǎn)撥。

  7、寫作特色,寫作技巧:

  討論歸納:

  ⑴層層推進(jìn)的論述方法。

 、茖(duì)比、比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。

  三、拓展

  敬畏自然是否意味著對(duì)自然俯首稱臣呢?(讓學(xué)生圍繞這個(gè)話題展開討論)

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目的:

  1、 了解主要人物的思想性格

  2、 欣賞傳神生動(dòng)的語(yǔ)言描寫

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、探究人物性格

  2、掌握描寫方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、第95回梗概:馬謖立下軍令狀,自告奮勇去守街亭。司馬懿指揮大軍把馬謖的軍營(yíng)圍困在一座土山上,蜀軍不戰(zhàn)自亂,街亭失守,魏延、王平等各路人也頻頻失利。司馬懿兵到西城,諸葛亮臨危不懼,用空城計(jì)嚇退了司馬懿。

  第96回梗概:馬謖自縛后前來(lái)請(qǐng)罪,為了嚴(yán)明軍紀(jì),諸葛亮揮淚斬馬謖,然后又上表劉禪,自貶三級(jí)。曹休準(zhǔn)備進(jìn)攻吳國(guó),鄱陽(yáng)太守周魴到曹營(yíng)詐降,以自刎、斷發(fā)之舉騙取了曹休的信任,結(jié)果曹休中計(jì)大敗。

  二、介紹作家作品。見(jiàn)《點(diǎn)津》167頁(yè)。

  三、請(qǐng)用《三國(guó)演義》的章回體形式,給課文的四部分命一個(gè)小標(biāo)題。

  四、分析人物形象。

  1、作者寫馬謖主要采用了那些手法?

  2、作者寫諸葛亮采用了哪些手法?

  五、作業(yè)。點(diǎn)津上習(xí)題。

  美文賞析

  孔明分撥已定,先引五千兵退兵去西城縣搬運(yùn)糧草,忽然使余次飛馬報(bào)到,說(shuō):“司馬懿引大軍十五,望西城蜂擁而來(lái)!”時(shí)孔明身邊無(wú)大將,只有一班文官,所引五千軍,已分一半先運(yùn)糧草去了,只剩二千五百軍在城中。眾官聽得這個(gè)消息,盡皆失色?酌鞯浅峭,果然塵土沖天,魏兵分兩路望西城縣殺來(lái)?酌鱾髁,教“將旌旗盡皆隱匿;諸軍各守城鋪,如有妄行出入,及高言大語(yǔ)者,斬之!大開四門,每一門用二十軍士,扮作百姓,灑掃街道。如魏兵到時(shí),不可擅動(dòng),吾自有計(jì)!笨酌髂伺Q氅,戴綸巾,引二小童攜琴一張,于城上敵樓前,憑欄而坐,焚香操琴。

  卻說(shuō)司馬懿前軍哨到城下,見(jiàn)了如此模樣,皆不敢進(jìn),急報(bào)與司馬懿。懿笑而不信,遂止住三軍,自飛馬遠(yuǎn)遠(yuǎn)望之。果見(jiàn)孔明坐于城樓之上,笑容可掬,焚香操琴。左有一童子,手捧寶劍;右有一童子,手執(zhí)麈尾。

  城門內(nèi)外,有二十余百姓,低頭灑掃,傍若無(wú)人。懿看畢大疑,便到中軍,教后軍作前軍,前軍作后軍,望北山路而退。次子司馬昭曰:“莫非諸葛亮無(wú)軍,故作此態(tài)?父親何故便退兵?”懿曰:“亮平生謹(jǐn)慎,不曾弄險(xiǎn)。今大開城門,必有埋伏。我兵若進(jìn),中其計(jì)也。汝輩豈知?宜速退。”于是兩路兵盡皆退去?酌饕(jiàn)魏軍遠(yuǎn)去,撫掌而笑。

  眾官無(wú)不駭然,乃問(wèn)孔明曰:“司馬懿乃魏之名將,今統(tǒng)十五萬(wàn)精兵到此,見(jiàn)了丞相,便速退去,何也?”孔明曰:“此人料吾平生謹(jǐn)慎,必不弄險(xiǎn);見(jiàn)如此模樣,疑有伏兵,所以退去。吾非行險(xiǎn),蓋因不得已而用之。此人必引軍投山北小路去也。吾已令興、苞二人在彼等候!北娊泽@服曰:“丞相之機(jī),神鬼莫測(cè)。若某等之見(jiàn),必棄城而走矣。”孔明曰:“吾兵止有二千五百,若棄城而走,必不能遠(yuǎn)遁。得不為司馬懿所擒乎?”后人有詩(shī)贊曰:瑤琴三尺勝雄師,諸葛西城退敵時(shí)。十五萬(wàn)人回馬處,土人指點(diǎn)到今疑。言訖,拍手大笑,曰:“吾若為司馬懿,必不便退也!彼煜铝,教西城百姓,隨軍入漢中:司馬懿必將復(fù)來(lái)。于是孔明離西城望漢中而走。

  賞析:有人說(shuō),一味小心的人不能做大事,也只有小心的人才能做大事。這句話看似矛盾,而實(shí)際上卻講出了事情的本質(zhì)所在,這一點(diǎn)從諸葛亮的空城計(jì)上就可以清楚地看出來(lái)?酌饕簧(jǐn)慎,這次忽然用了極冒險(xiǎn)的計(jì)策,似乎不合乎常理,而他就是用的這種不合常理迷惑了司馬懿的推理。

  孔明分兵拒司馬,馬謖奉命守街亭

  司馬設(shè)伏取蜀兵,馬謖大意失街亭

  亡羊補(bǔ)牢時(shí)已晚,發(fā)號(hào)施令別打算

  趙云神勇保軍資,孔明揮淚斬馬謖

  作者寫馬謖主要采用了那些手法?

 。ㄌ崾荆褐苯用鑼懼饕钦Z(yǔ)言情態(tài)描寫:主要是馬謖的三“笑”

  “某自幼熟讀兵書,頗知兵法。豈一街亭不能守耶?”

  “丞相何故多心也?量此山僻之處,魏兵如何敢來(lái)!”——一“笑”

  “汝真女子之見(jiàn)!……若魏兵到來(lái),吾教他片甲不回!”——二“笑”

  “汝莫亂道!……吾素讀兵書,丞相諸事尚問(wèn)于我,汝奈何相阻耶?”

  “彼若有命,不來(lái)圍山!”——三“笑”

  ……此一些語(yǔ)言充分展現(xiàn)出一個(gè)自視甚高、輕敵麻痹、夸夸其談、目中無(wú)人的謀士形象。

  再就是間接描寫:

  一是通過(guò)寫王平的謹(jǐn)慎謙恭反襯馬謖的自驕蠻橫;二是通過(guò)寫諸葛亮的自責(zé)沉著側(cè)面襯托馬謖的'無(wú)知幼稚;三是通過(guò)寫司馬氏父子的機(jī)謹(jǐn)善謀和笑反襯馬謖的無(wú)能。)

  作者寫諸葛亮采用了哪些手段?

  1、襯托手法:

 、僖运抉R懿的態(tài)度反襯:

  懿嘆曰:“諸葛亮真乃神人,吾不如也!

 、谝酝跗降恼_建議來(lái)襯托:

  “吾累隨丞相經(jīng)陣,每到之處,丞相盡意指教。今觀此山,乃絕地也。若魏兵斷我汲水之道,軍士不戰(zhàn)自亂矣。”

  2、直接描寫:

  ①知人善任,小心謹(jǐn)慎:馬謖熟讀兵法,派他守街亭;王平做事謹(jǐn)慎,派王平協(xié)助馬謖

  ②知彼知己,機(jī)智多謀:料到司馬懿必取街亭,早作防備;查看布兵圖樣,知馬謖無(wú)知;街亭失守,穩(wěn)妥撤兵漢中。

 、塾掠谧载(zé):街亭失守后說(shuō):“大事去矣,此吾之過(guò)也!”

 、苡星橛辛x,賞罰分明,不徇私情:自己喜歡馬謖,盡管馬謖自縛來(lái)見(jiàn),還是揮淚斬馬謖,但答應(yīng)替他撫養(yǎng)子女。

語(yǔ)文教案 篇3

  設(shè)計(jì)由來(lái)及意圖:

  隨著人們生活水平的提高和與國(guó)外交流的日益頻繁,現(xiàn)在的孩子對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)的了解越來(lái)越少,而西方文化的不斷滲透與入侵,使幼兒對(duì)過(guò)洋節(jié)、吃洋快餐倒更加熱衷。為了使幼兒了解本民族特有的民俗藝術(shù),學(xué)會(huì)欣賞中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的美,激發(fā)孩子們的民族自豪感,我們幼兒園特地利用幼兒園的過(guò)道走廊,將其布置成“中華民俗一條街”。街市上蠟染、中國(guó)結(jié)、臉譜、陶藝等中國(guó)傳統(tǒng)的民俗藝術(shù)一字排開,讓幼兒在做做、玩玩的過(guò)程中充分領(lǐng)略中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深。

  春節(jié)即將臨近,我因地置宜地設(shè)計(jì)了“年年有余”的中國(guó)春節(jié)民俗綜合欣賞活動(dòng),將活動(dòng)安排在“民俗一條街”實(shí)施,并根據(jù)活動(dòng)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境:掛紅燈籠、貼年畫、貼春聯(lián)、窗花、放鞭炮。,使孩子們身臨其境地感受熱鬧祥和的過(guò)年氣氛,讓幼兒在與環(huán)境的'互動(dòng)中獲得有關(guān)民間藝術(shù)的審美經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)環(huán)境,讓幼兒在過(guò)年的氛圍中欣賞年畫、剪紙、春聯(lián)等傳統(tǒng)民間藝術(shù),了解中國(guó)民間習(xí)俗和感受它們所表達(dá)的喜慶吉祥的節(jié)日氣氛。

  2、激發(fā)幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的興趣,增強(qiáng)幼兒的民族自豪感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、布置“過(guò)年”區(qū)域,用春聯(lián)、鞭炮、年畫、剪紙、燈籠等裝飾,錄音帶。

  2、操作材料若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、參觀民俗一條街,激發(fā)欣賞興趣。

  二、了解、欣賞春節(jié)時(shí)的民俗藝術(shù)。

  1、幼兒觀察“過(guò)年”區(qū)域。

  問(wèn):你都看到了什么?什么節(jié)日快要到了?(燈籠、鞭炮、紅包、春聯(lián)、年畫、倒!#

  2、了解過(guò)年的習(xí)俗。

  問(wèn):你們喜歡過(guò)年嗎?為什么?

  師:我小時(shí)候也很喜歡過(guò)年。過(guò)年時(shí),我可以放鞭炮、拿紅包,還可以掛年畫,貼春聯(lián),剪窗花,這些都是我們中國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)和習(xí)俗。

  3、幼兒自由欣賞過(guò)年的民間藝術(shù),教師予以個(gè)別提問(wèn)、指導(dǎo)。

  4、重點(diǎn)欣賞年畫。

 。1)請(qǐng)幼兒欣賞年畫《年年有余》

 。2)小結(jié)年畫的特征,理解“年年有余”的含義。

 。3)引導(dǎo)幼兒尋找年畫的共同特征。

  5、知道中國(guó)人喜歡紅顏色,紅顏色代表喜慶、祥和。

  三、幼兒創(chuàng)作

  1、請(qǐng)幼兒分組制作窗花、鞭炮,設(shè)計(jì)紅包等,教師個(gè)別指導(dǎo)。

  2、教師與幼兒一起布置幼兒創(chuàng)作的作品。

語(yǔ)文教案 篇4

  第一課時(shí)

  nami

  課前交流

  同學(xué)們,今天我們這堂課和平時(shí)不太一樣,看,后面這么多家長(zhǎng),還有領(lǐng)導(dǎo)和老師,緊張嗎?

  老師很緊張,也很擔(dān)心,你們能給我一點(diǎn)信心嗎?

  一:回答問(wèn)題要積極

  二:回答問(wèn)題聲音要響亮

  謝謝同學(xué)們給我信心!現(xiàn)在我們開始上課了。

  一、觀看圖片,導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們,看,這是什么?

  2、電腦出示鯨的圖片,板書:鯨

  3、認(rèn)讀,指名讀。

  4、你覺(jué)得鯨怎么樣?

  3、是啊,鯨是海洋中最大的動(dòng)物,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)鯨類中最大的一種。板書:藍(lán)鯨

  過(guò)渡:現(xiàn)在讓我們來(lái)看看課文對(duì)藍(lán)鯨的介紹吧。

  二、自讀課文,了解大意。

  輕聲讀課文,教師巡視檢查。出示要求:

  A畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  B遇到難讀的字詞和讀得不流利的地方多讀幾遍。

  C標(biāo)好自然段,想想每個(gè)自然段講了什么?

  D有不明白的地方請(qǐng)打上“?”

  三、范讀課文,初步感悟。

  1、讓我們一起聽聽課文的.錄音,思考:你聽懂了什么?

  2、指名說(shuō)說(shuō)。

  四、再讀課文,領(lǐng)悟內(nèi)容。

  1、學(xué)生默讀課文,教師巡視。思考:每一段寫了什么?

  2、檢查自學(xué)情況。

  A出示詞語(yǔ):

  jīngbǔrǔjǐzhùwǎnxìbīncuò

  藍(lán)鯨哺乳動(dòng)物脊柱宛如縫隙瀕臨措施

  多音字:掃覺(jué)

  只認(rèn)讀,不寫。

 、僦该x,開火車讀

 、谌テ匆粽J(rèn)讀

  rǔdūnyóuxùnsùfúshétūn

  哺乳一噸尤其迅速浮出水面舌頭鯨吞

  mièfàndùn

  滅絕飯量一頓

  ①指名讀,開火車讀

  ②去拼音認(rèn)讀

  B出示長(zhǎng)句子,指導(dǎo)朗讀

  這時(shí)它把嘴巴一閉,舌頭向上一卷,海水就會(huì)從鯨須的縫隙中排出,而大批的食物就會(huì)留在口中,被它吞到肚子里去。

  指名讀,男女生分讀,齊讀。

  C指名逐段讀課文,師生糾錯(cuò)。

  D指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段寫了什么。根據(jù)回答板書:

  最大的一種

  體形很大

  行動(dòng)快,力氣大

  飯量大,吃食奇

  渾身是寶,要珍惜

  3、現(xiàn)在,大家對(duì)藍(lán)鯨有了一點(diǎn)認(rèn)識(shí),想看看藍(lán)鯨在大海中的活動(dòng)嗎?

  觀看藍(lán)鯨錄象。

  五、指導(dǎo)書寫,書上描紅

  1、電腦出示,學(xué)習(xí)生字書寫。指名認(rèn)讀,給生字找朋友。

  2、完成書上描紅

  六、布置作業(yè)

  1把課文讀流利。

  2收集關(guān)于鯨的資料,準(zhǔn)備開交流會(huì)。

語(yǔ)文教案 篇5

  一、教學(xué)要求:

  知識(shí)與技能;獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)本課的生字新詞,學(xué)會(huì)多音字“卡”,完成課后練習(xí).

  過(guò)程與方法:朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)鄉(xiāng)村人們勤勞善良的品質(zhì)。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:注意抓住文中的事例,通過(guò)作者的心理、情感表現(xiàn),明白遇事要善于動(dòng)腦思考,要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。

  重難點(diǎn):目標(biāo)中第2、第3本課安排2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

  二、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、指讀導(dǎo)語(yǔ),了解大意

 。ㄈ~老說(shuō)過(guò):教是為了不教。編者有意設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ),是給予學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),教師應(yīng)引學(xué)生找出方法,為學(xué)文設(shè)置鋪墊)

  二、談話導(dǎo)入,質(zhì)疑課題

 。◥(ài)因斯坦說(shuō):提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更好。從課題處入手,大膽質(zhì)疑,能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲)

  三、初讀課文,自主識(shí)字

  1、輕聲讀文,畫生字詞2、同桌合作,互讀互糾3、小組交流識(shí)字方法4、教師檢測(cè)自學(xué)情況

  (課堂上,把時(shí)間和空間還給學(xué)生,讓孩子們?cè)诔浞肿x的基礎(chǔ)上自主、合作、交流識(shí)字方法,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。)

  四、再讀課文,整體感知

  1、自由讀文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?讀不懂的地方上作記號(hào)。

  2、大堂交流:課文講了一件什么事?

  3、質(zhì)疑問(wèn)難:讓學(xué)生說(shuō)出不懂的地方,注意課堂中的生成。

  4、梳理問(wèn)題,提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。▽W(xué)起于思,思源于疑。質(zhì)疑可以使教師更有的放矢,可以讓學(xué)生深入理解課文,可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究,敏于發(fā)現(xiàn),可以激活學(xué)生的思維。)

  五、布置作業(yè):熟讀課文,獨(dú)立思考問(wèn)題。

  第二課時(shí)

  一、圖文結(jié)合,直奔重點(diǎn)。(學(xué)習(xí)2—5自然段)

  1、觀察課文插圖1,說(shuō)出所見(jiàn)所思。

  2、帶著問(wèn)題,再次讀文。

  3、組織學(xué)生進(jìn)行小組合作、討論、交流:

  A、為什么亂掙的結(jié)果只會(huì)更壞?(想象亂掙的結(jié)果,理解“堅(jiān)持”的意義。)

  B、從作者的身上,你受到什么啟發(fā)?(首先采用形象直觀的教學(xué)法,學(xué)生與圖親密接觸,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、表達(dá)的能力,體會(huì)作者的勇敢堅(jiān)強(qiáng)、善于動(dòng)腦思考的良好品質(zhì),突出重點(diǎn)。其次,利用文本空白處,激發(fā)學(xué)生想象,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生想象能力和創(chuàng)新精神起到潛移默化的作用。)

  二、讀中感悟,讀中體驗(yàn)。

  1、默讀課文,想一想:哪些情景最讓你感動(dòng)?

  2、指名讀被感動(dòng)的句子,說(shuō)說(shuō)理由。

  3、圖文結(jié)合,理解詞語(yǔ)意思,能夠遷移運(yùn)用。

  4、指導(dǎo)朗讀最后一段,認(rèn)識(shí)設(shè)問(wèn)句。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此,教師應(yīng)大膽放手,讓學(xué)生自主讀文,自我發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容,說(shuō)出自己的獨(dú)特體驗(yàn)。

  三、回顧全文,體味感悟

  1、開火車有感情朗讀課文。

  2、尋找最能表現(xiàn)作者情感的詞。

  3、嘗試復(fù)述故事

 。ㄕn標(biāo)指出:積累語(yǔ)言材料的最佳途徑是復(fù)述。閱讀教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào):學(xué)生能復(fù)述敘事性

  作品的大意,初步感受作品中的生動(dòng)形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,關(guān)心作品中人物的喜怒哀樂(lè),與他

  人交流自己的閱讀感受。)

  設(shè)計(jì)板書:

  滿山的燈籠火把

  起因經(jīng)過(guò)結(jié)果

  墜入堅(jiān)持得救

  哭著喊著不哭也不喊淚如泉涌

  后記:

  10樹葉都是綠色的嗎

  教學(xué)要求:

  知識(shí)與技能:自學(xué)本課生字新詞,準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本課生字新詞,讀準(zhǔn)生字,積累詞匯。

  過(guò)程與方法:抓住課文重點(diǎn)部分,理解課文內(nèi)容。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:朗讀課文,必得一個(gè)人的成長(zhǎng)不僅需要向老師學(xué)習(xí)豐富的知識(shí),還要學(xué)習(xí)

  做人做事的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)部分,讀懂文章內(nèi)容,理解文章所表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者是看樣把重點(diǎn)部分寫具體,又是怎樣表達(dá)自己的思想感情。

  教具準(zhǔn)備:掛圖、生字卡

  教學(xué)課時(shí):3課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、宣布課題,導(dǎo)入新課。

  課文以“樹葉都是綠色的嗎”這一問(wèn)句為題,都有哪些意義呢?請(qǐng)大家在閱讀課文中去體會(huì)它的含義,和給予我們的啟示。

  二、自讀課文,自學(xué)生字。

  1、仔細(xì)讀課文,邊讀邊畫出生字,不理解的詞語(yǔ)查字典,根據(jù)字的不同特點(diǎn)采用不同的方法記憶字形。

  2、在小組基全班,采用生生互動(dòng)、師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的形式,熟記熟讀生字詞語(yǔ),,有針對(duì)性地正音,提示生字中易錯(cuò)的筆畫。

  三、初讀課文,整體感知。

  1、把課文度讀熟。

  2、默讀思考:

 。1)課文講了林巧稚

  1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。

  2、學(xué)生自讀課文,然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音,不加注音或查字典,也可以問(wèn)同學(xué)。

  3、指定學(xué)生朗讀,評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文,看他們是否讀得正確,有沒(méi)有

  讀不準(zhǔn)的字詞,幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。

  請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。

  1、學(xué)生默讀全文(默讀時(shí)要結(jié)合“泡泡框”中的提示來(lái)思考。)

  2、然后議論課前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的,同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式,初步了解課文內(nèi)容,為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況,培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。

  中小學(xué)暑期的哪些事?重點(diǎn)講了哪件事?

 。2)為什么林巧稚回憶起這些事總要稱贊老師的教授方法?這方法對(duì)林巧稚產(chǎn)生了什么影響?

  第二課時(shí)

  一、細(xì)讀課文,理解感情。

  討論、探究

  1、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō),你認(rèn)為林巧稚的生物課老師的方法好在哪里?

  2、這堂生物課使林巧稚得到了?她為什么能得到這些?

  3、學(xué)習(xí)了不起篇課文,你得到了哪些啟示?

  二、理解感悟

  第2---10自然段是重點(diǎn)部分其中2—8段簡(jiǎn)明易懂,可以以學(xué)生自學(xué)為主,可引導(dǎo)學(xué)生理解。

  第三課時(shí)

  一、評(píng)價(jià)朗讀。

 。▽W(xué)生讀并互相評(píng)價(jià))

  二、鞏固練習(xí)。(課后練習(xí)3)

  三、指導(dǎo)寫字。

  “輩”字上小下大。

  “亦”字第六畫是“豎鉤”不要寫成“豎”。3、把沒(méi)讀懂的地方記下來(lái)。

  讀后進(jìn)行議論。

  1、找出相關(guān)的語(yǔ)句及段落,并根據(jù)自己的題解來(lái)敘述。

  2、學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法,達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳

  效果。

  1、朗讀練習(xí)

  2、背誦課文指定的段落。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)字,并試著自己說(shuō)出。

  學(xué)生在教師的'指導(dǎo)下明確在一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中,老師循循善誘的教導(dǎo)固然重要,但這是外因,

  更重要的是從老師的教導(dǎo)中領(lǐng)會(huì)老師的用心,從中得到啟迪,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人,這是內(nèi)

  因,是自己在事業(yè)上獲得成功的重要因素。

  鼓勵(lì)學(xué)生公正地評(píng)價(jià)朗讀情況并學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意,而且

  為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

  抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,并認(rèn)真品味精美的詞句,學(xué)習(xí)描寫的方法。

  培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。

  教學(xué)教程

  教師的活動(dòng)及教法學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法設(shè)計(jì)意圖

  補(bǔ)充資料:

  哲理:關(guān)于宇宙和人生的原理。

  人云亦云:云,說(shuō);亦,也。指人家怎么說(shuō),自己也跟著怎么說(shuō),沒(méi)有主見(jiàn)。

  實(shí)踐:人工智能改選自然和發(fā)行社會(huì)的有意識(shí)的活動(dòng)。

  諾言:應(yīng)允別人的話。

  思維:進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過(guò)程。

  《語(yǔ)文同步讀本》指導(dǎo):

  引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)《贏自己一把》、《盲童的畫》。自學(xué)時(shí)通過(guò)“讀一讀議一議”抓住主要內(nèi)容,

  引導(dǎo)學(xué)生抓住主要事例,體會(huì)文章所要提示的道理。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文

  大意,而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

  板書設(shè)計(jì)

  10樹葉都是綠色的嗎

  生物課給林巧稚的啟示

  林巧稚從老師的教學(xué)直的感悟

  林巧稚從生物劉上悟到的哲理

  教學(xué)后記:

  11成長(zhǎng)

  一、教學(xué)要求:

  知識(shí)與技能:

  1、理解課文內(nèi)容,懂得從小鍛煉自己的生活能力,更利于成長(zhǎng)的道理。

  2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

  過(guò)程與方法:

  有感情地朗讀課文。抓住課文的重點(diǎn)部分,體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  懂得從小鍛煉自己的生活能力,更利于成長(zhǎng)的道理。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  抓住課文的重點(diǎn)部分閱讀,理解課文內(nèi)容,懂得從小鍛煉自己的生活能力,更利于成長(zhǎng)的道理。

  三、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:卡片

  五、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┙沂菊n題,導(dǎo)入新課

  前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩篇有關(guān)“成長(zhǎng)”的課文,你從中受到了哪些啟發(fā)呢?想不想知道今天這個(gè)成長(zhǎng)故事要告訴我們什么道理呢?好,下面我們就來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。

  【復(fù)習(xí)前面課文內(nèi)容,引出新課。】

  (二)初讀課文,整體把握課文內(nèi)容

  1默讀課文,圈出自己不認(rèn)識(shí)的字,運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字。

  2畫出自己不理解的詞語(yǔ),結(jié)合上下文或查字典理解詞義,還不能理解的在集體交流提出來(lái)。

  3自由讀課文,你能知道課文講了一個(gè)怎樣的故事嗎?哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問(wèn)?你想讓老師、同學(xué)幫助你解決什么問(wèn)題?

  【引導(dǎo)學(xué)生讀課文,自學(xué)生字新詞,了解故事大意,提出問(wèn)題,培養(yǎng)歸納、質(zhì)疑能力!

 。ㄈz測(cè)識(shí)字情況,指導(dǎo)易錯(cuò)字的寫法。

  (1)用“開火車”的方式,以小組為單位,聽寫生字。

  (2)當(dāng)時(shí)反饋比賽情況,將寫錯(cuò)的字正確的寫法展示在黑板上,請(qǐng)同學(xué)介紹你是如何記住這些字的。

  (3)區(qū)分形近字:你能給這些生字找個(gè)伙伴嗎?再分別組個(gè)詞

  (4)重點(diǎn)指導(dǎo)“駛、酬、誕”這3個(gè)字的寫法,教師板書指導(dǎo)

  【以比賽的方式,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,以學(xué)生傳授經(jīng)驗(yàn)的方式更利于學(xué)生接受知識(shí)!

 。ㄋ模┘w交流,把握課文大意,質(zhì)疑

  1《成長(zhǎng)》這篇課文寫了誰(shuí)的一件什么故事?

  2讀過(guò)課文之后,你有什么想法嗎?

  3你有哪些問(wèn)題需要大家?guī)椭憬鉀Q?(學(xué)生邊說(shuō),教師邊分類歸納板書)4梳理學(xué)生所提問(wèn)題,提出本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。

  【從整體入手,整體把握課文內(nèi)容,從學(xué)生的質(zhì)疑中來(lái),抓住課文的重點(diǎn)內(nèi)容,以便于第二課時(shí)有目的地學(xué)習(xí)!

  (五)作業(yè):

  1生字、字詞,熟讀課文。

  2向家長(zhǎng)詢問(wèn)或與家長(zhǎng)交流自己成長(zhǎng)中的故事。

  第二課時(shí)

  (一)從上一節(jié)課學(xué)生的質(zhì)疑引入

  1同學(xué)們,還記得你們上節(jié)課就《成長(zhǎng)》這篇課文提出了哪些問(wèn)題嗎?(電腦出示這些問(wèn)題)

  2同學(xué)們的這些問(wèn)題都是圍繞“成長(zhǎng)”提出的。(出示“因?yàn)檫@樣更利于它的成長(zhǎng)”)“這樣”的成長(zhǎng)是指怎樣的成長(zhǎng)呢?為什么說(shuō)“因?yàn)檫@樣更利于它的成長(zhǎng)”?

  【此環(huán)節(jié)的安排是從學(xué)生前一節(jié)課的質(zhì)疑引入,使得兩節(jié)課銜接自然、緊湊,再抓住學(xué)生提出的重點(diǎn)問(wèn)題,用課文的重點(diǎn)句提出問(wèn)題,使學(xué)生從課始就進(jìn)入課文的重點(diǎn),體現(xiàn)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)!

  (二)抓住重點(diǎn)段落深入體會(huì)

  1默讀課文,邊讀邊思考

  (1)默讀課文1-6自然段,畫出小男孩的表現(xiàn)(包括他的語(yǔ)言和動(dòng)作)

 。2)看到小男孩當(dāng)時(shí)的表現(xiàn),你會(huì)想些什么?

  2集體交流,抓住重點(diǎn)句體會(huì),教師適時(shí)點(diǎn)撥

 。1)“自言自語(yǔ)地嘀咕??好像他的口袋里只允許裝兩塊錢。”(可以看出小男孩非?释玫絻筛隳c,但他又從來(lái)不買兩根。)

  (2)當(dāng)“我”表示要多給他一根香腸時(shí),他用手推讓說(shuō):“不要。兩塊錢買一根,還可以喝一聽可樂(lè)!比绻闶撬,此時(shí)你會(huì)怎樣做呢?

  【此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生走入文本,深入體會(huì)小男孩內(nèi)心所想】

  (3)從小男孩的態(tài)度,你感受到了什么?把你的感受用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

  【尊重學(xué)生的不同感受】

 。4)齊讀第六自然段,我們和作者一樣,會(huì)產(chǎn)生很多疑問(wèn),你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢?

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目的

  1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小男孩有錯(cuò)就改的好品質(zhì),做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

  2.學(xué)會(huì)本課生字詞,繼續(xù)培養(yǎng)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子意思的能力。

  3.有感情地朗讀課文,加深對(duì)課文的理解。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的能力。

  2.理解課文,學(xué)習(xí)小男孩誠(chéng)實(shí)的美德。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解課文最后一句話“列寧也沒(méi)再問(wèn)那個(gè)男孩,因?yàn)樗呀?jīng)知道男孩是誠(chéng)實(shí)的!边@是難點(diǎn)。因?yàn)檎n文并沒(méi)有明確寫出小男孩告訴了列寧灰雀哪兒去了,他怎么知道“必定會(huì)飛回來(lái),它還活著”,必須在學(xué)習(xí)全文后聯(lián)系上下文才能找到正確答案,因而有必定難度。

  課前準(zhǔn)備

  1.配樂(lè)感情朗讀磁帶、錄音機(jī)等。

  2.灰雀鳥的插圖。

  教學(xué)時(shí)間

  3課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、揭示題意,激發(fā)興趣

  老師出示課題《灰雀》后,問(wèn):看到這個(gè)課題,你們誰(shuí)能猜猜它可能是寫什么內(nèi)容的?

 。▽W(xué)生可能答出:寫灰雀鳥的樣子、生活習(xí)性,它怎么可愛(ài);也可能答出寫與灰雀鳥有關(guān)的故事等等。)

  你們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢?我們學(xué)習(xí)了課文后就全明白了。好,下面我們開始學(xué)習(xí)。今天這節(jié)課我們主要任務(wù)是:在自己讀課文的基礎(chǔ)上,完成老師提出的預(yù)習(xí)內(nèi)容。

  二、自讀課文,完成預(yù)習(xí)

  (一)自由讀課文,完成以下要求:

  (1)邊讀邊畫出生字詞,標(biāo)出自然段序號(hào)。

  (2)把生字字音讀準(zhǔn)確,查字典理解不懂的詞。

  (3)按五步識(shí)字法自學(xué)生字詞。

 。ǘz查自學(xué)情況:

  (1)可用齊讀,個(gè)別讀,互相讀多種形式檢查讀書是否正確、流利。生字讀音是否準(zhǔn)確。

  (2)檢查共有幾個(gè)自然段?

  (3)檢查學(xué)生查字典對(duì)詞語(yǔ)理解情況。

  堅(jiān)定:不動(dòng)搖。

  惹人喜愛(ài):惹,引起;引起人的喜愛(ài)。

  (4)了解學(xué)生如何記憶生字的:

  郊、惹、渣三字可用舊字加偏旁方法記。

  散:注意右邊是四筆“攵”。

  或:偏旁是“戈”字旁。第五筆是“”不要寫成“一”。堅(jiān):上下結(jié)構(gòu),下邊是“土”。

  (5)練習(xí)用生字組詞。

  要求先組在課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ),再組其他詞語(yǔ)?芍赋觥吧ⅰ笔嵌嘁糇郑海╯ǎn)

  郊外,(郊區(qū);郊游)散步,(散心;零散)

  惹人喜愛(ài),(惹怒)面包渣,(土渣,渣土……)

  或者,堅(jiān)定,(堅(jiān)強(qiáng),堅(jiān)實(shí),堅(jiān)固)

  (6)指導(dǎo)書寫:本課生字較少,又學(xué)過(guò)自學(xué)生字方法,因而本課可先把生字詞學(xué)會(huì)。

  (7)作業(yè):①寫生字詞。②熟讀課文。

  板書設(shè)計(jì)

  第二、三課時(shí)

  上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了本課生字,初讀了課文,這節(jié)課我們要繼續(xù)深入學(xué)習(xí),了解圍繞灰雀發(fā)生的故事,教育我們學(xué)習(xí)小男孩的什么品質(zhì),還要通過(guò)感情朗讀,深入體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

  你們必定很喜歡這個(gè)故事,這節(jié)課我們看誰(shuí)學(xué)的好,理解的深入。

  一、逐段學(xué)習(xí),理解內(nèi)容

 。ㄒ唬┲该x第1自然段,回答下列問(wèn)題:

  1.這個(gè)自然段共有幾句話?第1、2兩句什么意思?與下文是什么聯(lián)系?

  2.列寧在公園里看到了什么樣的鳥?這鳥為什么惹人喜愛(ài)?從哪兒可以看出列寧非常喜歡它們?從這個(gè)自然段中找出這樣的句子讀讀。

  (共有6句話。第1、2兩句寫列寧養(yǎng)病期間每天去公園散步,這是交待事情的起因。)

 。ㄈ换胰阜浅H侨讼矏(ài):①因?yàn)樗L(zhǎng)的美:兩只胸脯是粉紅的,一只胸脯是深紅的。②它們活潑可愛(ài),叫聲動(dòng)聽。)

  3.理解:“歡蹦亂跳”,“非!备魇鞘裁匆馑?

 。g蹦亂跳:又蹦又跳,很活潑好動(dòng);非常:特別的意思。)

  4.比較句子;把上邊兩個(gè)詞語(yǔ)去掉再讀讀這句話,哪句好?為什么?

 。〞性浜茫?yàn)椤皻g蹦亂跳”把灰雀活潑可愛(ài)的樣子寫活了,“非!币辉~寫出可愛(ài)的程度之深。充分體現(xiàn)了這三只灰雀引人注目,惹人愛(ài)。)

  從哪兒看出列寧很喜歡它們呢?讀出這樣的句子,畫出表現(xiàn)喜愛(ài)的詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)你對(duì)加黑詞語(yǔ)及句子的理解。

 。袑幟看巫叩桨讟鍢湎,都要停下來(lái),仰視這三只歡樂(lè)的灰雀,還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。)

  每次:前面提到列寧每天都要來(lái)公園散步而且每天都來(lái)看鳥。這里的“每次”,實(shí)際就是“每天”,“都要”:沒(méi)有一次不停下來(lái)的,起強(qiáng)調(diào)作用。仰視:抬頭而且是帶著喜愛(ài)心情觀看。經(jīng)常:多次,常常。這句話意思:列寧每天都來(lái)看鳥,而且都仔細(xì)地,懷著喜愛(ài)的心情抬頭觀看著,還常常帶面包渣和谷粒喂它們?梢(jiàn)列寧對(duì)這些鳥愛(ài)之切,愛(ài)之深。

  以上是訓(xùn)練學(xué)生先會(huì)找出句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ),而且會(huì)先在理解重點(diǎn)詞語(yǔ)基礎(chǔ)上再理解句子意思的方法,臨時(shí)這樣訓(xùn)練下去可提高學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦習(xí)慣,提高他們分析理解能力。

 。ǘ┪覀兘又聦W(xué),看看列寧這樣喜歡的鳥發(fā)生了什么變化?

  接著指名讀2~10自然段,思考下列問(wèn)題:

  1.哪只灰雀不見(jiàn)了?

  2.列寧當(dāng)時(shí)什么態(tài)度?從哪兒可以看出?

  3.列寧與小男孩有幾次對(duì)話?每次對(duì)話列寧與小男孩的思想感情是怎么變化的?你從中知道了什么?

 。ㄟ@天列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的`灰雀不見(jiàn)了。列寧很焦急:從“在周圍的樹木中找遍了,也沒(méi)找到”可以看出,在“周圍的樹木中”說(shuō)明列寧走了很多地方,“找遍”,說(shuō)明列寧找的很仔細(xì),找了很長(zhǎng)時(shí)間。列寧與小男孩有四次對(duì)話。第一次列寧問(wèn)小男孩看見(jiàn)過(guò)那只灰雀嗎?小男孩說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)。第二次,列寧像是在自言自語(yǔ),又像是在對(duì)小男孩說(shuō),從中小男孩感到列寧對(duì)這只灰雀很擔(dān)心,也很關(guān)心,列寧的愛(ài)鳥之心對(duì)小男孩是有觸動(dòng)的,因而第二次小男孩沒(méi)說(shuō)話,但此時(shí)無(wú)聲勝有聲,小男孩內(nèi)心思想活動(dòng)是很活躍的,他此時(shí)態(tài)度已有所變化,想告訴列寧灰雀沒(méi)有死,但還沒(méi)有勇氣。當(dāng)列寧第三次自言自語(yǔ)時(shí),什么叫“自言自語(yǔ)”?(自己對(duì)自己小聲說(shuō),一般在心中有事,總放不下時(shí)就會(huì)自言自語(yǔ)。)小男孩被列寧愛(ài)鳥之心深深打動(dòng)了!岸嗪玫幕胰秆健保磉_(dá)列寧對(duì)灰雀喜愛(ài)之深,“可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了”如果把“自言自語(yǔ)”“可惜”兩詞去掉,與原句比較一下有什么不同。去掉這兩詞,只是說(shuō)他知道這鳥丟了,再也不會(huì)回來(lái)了,課文原句卻表達(dá)了列寧對(duì)于灰雀的丟失無(wú)限惋惜之情,心里總放不下,因而自言自語(yǔ)。列寧雖然此時(shí)是自己對(duì)自己說(shuō),可小男孩聽見(jiàn)了,被列寧愛(ài)鳥心切深深打動(dòng),再也按捺不住自己的感情,就看看列寧說(shuō):“會(huì)飛來(lái)的,必定會(huì)飛回來(lái)的,它還活著”。但此時(shí)從小男孩說(shuō)話時(shí)的神態(tài):“看看列寧”,說(shuō)明他說(shuō)話時(shí)還有點(diǎn)心虛,膽怯,但必定是說(shuō)出了鳥的下落。但列寧沒(méi)親眼所見(jiàn),也不知是真是假,因而緊緊追問(wèn)了一句,這時(shí)小男孩完全覺(jué)悟了,并已說(shuō)出鳥沒(méi)有死,因而堅(jiān)定地回答:“必定會(huì)飛回來(lái)!”,“堅(jiān)定”在這兒是什么意思呢?原意是:堅(jiān)決、不動(dòng)搖。在課文中是講小男孩說(shuō)話時(shí)態(tài)度是肯定的,不含糊的。我們從他們的對(duì)話中知道:鳥是被小男孩捉去了。我們?cè)趺粗赖模菏切∧泻⒆约赫f(shuō)話時(shí)的態(tài)度可以使我們斷定他知道鳥的下落。

  以上是在老師引導(dǎo)下,圍繞提出的問(wèn)題,抓住重點(diǎn)詞句,對(duì)四次對(duì)話進(jìn)行分析、理解,體會(huì)人物思想感情的變化,在分析理解過(guò)程中可再適當(dāng)圍繞重點(diǎn)句,重點(diǎn)詞增加一些問(wèn)題。這是的重點(diǎn)部分,是表現(xiàn)小男孩思想品質(zhì)變化過(guò)程,要抓住這一點(diǎn)認(rèn)真分析。

  4.我們把列寧與小男孩對(duì)話這部分有感情地讀讀。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀出什么語(yǔ)氣?

  (讀出列寧對(duì)灰雀喜愛(ài)之情,丟失后惋惜之情。要讀出小男孩思想變化,每次對(duì)話語(yǔ)氣是不同的,第一次小男孩說(shuō)“沒(méi)看見(jiàn)”時(shí)態(tài)度也是肯定的,但有些心虛,第二次小男孩沒(méi)出聲,要讀出他內(nèi)心有斗爭(zhēng),第三次小男孩承認(rèn)了灰雀還活著,但說(shuō)話時(shí)還有些膽怯,最后小男孩態(tài)度是堅(jiān)定的。)分小組讀、個(gè)人讀、集體讀等形式進(jìn)行。

 。ㄈ┬∧泻⒄f(shuō)的是不是事實(shí)呢?接著往下學(xué)。最后齊讀11~13自然段。思考:

  1.這只丟失的灰雀是怎么回來(lái)的?

  2.你從哪兒看出來(lái)的?為什么?

 。ㄟ@只灰雀是小男孩送回來(lái)的。因?yàn)榱袑幙吹进B的同時(shí)看到那個(gè)小男孩站在白樺旁,低著頭。從這兒可以看出小男孩知道自己錯(cuò)了,很懊悔,很不好意思,所以低著頭。)

  3.從小男孩的表現(xiàn)說(shuō)明什么?

  (說(shuō)明他是誠(chéng)實(shí)的。)

  4.列寧為什么沒(méi)再問(wèn)那個(gè)小男孩?你認(rèn)為列寧從哪些地方看出小男孩是誠(chéng)實(shí)的?聯(lián)系上下文想想。

 。袑幙吹交胰敢鸦貋(lái)了,為了尊重小男孩的自尊心,所以就沒(méi)再問(wèn)。

  從三方面看出小男孩是誠(chéng)實(shí)的:一是從他堅(jiān)定的態(tài)度,二是第二天果然又看到了灰雀,三是看到他低著頭。)

  5.“果然”是什么意思?(和預(yù)料的一樣。)

  6.列寧什么時(shí)候已預(yù)料到這鳥在小男孩那兒?(小男孩說(shuō):“會(huì)飛回來(lái)的,必定會(huì)飛回來(lái)的,它還活著”。列寧從小男孩說(shuō)話的口氣已預(yù)料到鳥就在他那兒。)

  7.列寧為什么會(huì)和灰雀說(shuō)話?

 。ǹ吹剿矏(ài)的鳥又回來(lái)而高興,也是為小男孩能知錯(cuò)就改而欣慰,他表面是在和鳥說(shuō)話,實(shí)際是說(shuō)給小男孩聽。)

  教師:列寧明明知道灰雀是聽不懂人話的,他這樣做一方面像同學(xué)們剛才說(shuō)的,表達(dá)了他為鳥飛回而高興,為小男孩知錯(cuò)就改感到欣慰。同時(shí)也表現(xiàn)了列寧很幽默,很注意教育別人的方式方法,這樣做維護(hù)了小男孩的自尊心,不至于使他很難堪。

  8.讀出列寧的幽默感及高興的心情;再把11~13自然段讀一讀。

  9.開始小男孩不是說(shuō)“沒(méi)看見(jiàn)”嗎?為什么你們說(shuō)小男孩是誠(chéng)實(shí)的。

 。▽W(xué)生自由發(fā)言,發(fā)表自己見(jiàn)解。)

  感情朗讀全文,加深理解。

  這是一個(gè)很有趣也很感人的故事。列寧懷著深深的愛(ài)鳥之情去尋找丟失的鳥。這愛(ài)鳥情感動(dòng)了捉走鳥的小男孩,小男孩自覺(jué)改正了過(guò)失,可雙方都不公開說(shuō)出,這種雙方相互理解,又很幽默的感情,應(yīng)通過(guò)感情朗讀深刻地表達(dá)出來(lái)。小男孩從不承認(rèn)到認(rèn)錯(cuò)又到改錯(cuò)的一系列語(yǔ)言、神態(tài)的變化,反映小男孩還是單純,可愛(ài),誠(chéng)實(shí)的,要引導(dǎo)學(xué)生讀出與他們差不多大小的同伴的內(nèi)心情感變化,加深對(duì)“做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子是可愛(ài)的”的認(rèn)識(shí)。

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