語文教案（優(yōu)秀6篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的語文教案6篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過辨字組詞的練習(xí)，使學(xué)生能正確掌握形近字并學(xué)會(huì)使用；學(xué)習(xí)體會(huì)比喻的修辭方法；體會(huì)分號(hào)的用法，學(xué)習(xí)使用分號(hào)。
2、積累與北京有關(guān)的詩詞。
3、了解關(guān)于北京的知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。
4、以“話說北京”為主題，辦一期墻報(bào)，讓學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦展示多姿多彩的北京，增強(qiáng)學(xué)生熱愛首都北京的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)比喻的修辭方法，寫好用好比喻句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、課前讓學(xué)生搜集與北京有關(guān)的詩文、圖片資料。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
龍龍和文文：（課件演示）“動(dòng)物園里的動(dòng)物真多呀！你瞧，這是活蹦亂跳的猴子、威風(fēng)凜凜的獅子，還有……
小伙伴們，今天就讓我們一起走進(jìn)“語文七色光八”，一同走進(jìn)動(dòng)物世界，關(guān)注我們?nèi)祟惖暮门笥�，你們愿意嗎？�?/p>
1、你們認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物呢？（自由認(rèn)）
（老師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，學(xué)生大聲說出動(dòng)物的名稱）
2、“開火車”認(rèn)動(dòng)物名
老師出示卡片：孩子們真棒！動(dòng)物園的叔叔阿姨獎(jiǎng)你們一道智力趣題！請看
考考你：（屏顯一只活潑可愛的小松鼠及文字）
給下面的五個(gè)字加上同一個(gè)偏旁，就可以使這些字都變成動(dòng)物的名稱，你知道應(yīng)該加什么偏旁嗎？
師者星苗句
3、小組合作學(xué)習(xí)（動(dòng)腦想一想，動(dòng)手寫一寫），討論交流自己的看法。
4、小組匯報(bào)：（屏顯課件）讀讀這個(gè)新字都是什么，為什么要加上這個(gè)偏旁？
5、博士升級：你還知道哪些帶有“反犬旁”的表示動(dòng)物名稱的字嗎？看誰知道得多，就可以升級成為“小博士”，加油啊，小朋友！
生匯報(bào)/師點(diǎn)擊鼠標(biāo)：狐貍、狼……（請大聲讀讀它們的名稱吧�。�
二、自主發(fā)現(xiàn)，交流積累。
�。ǔ霈F(xiàn)文文和龍龍的獎(jiǎng)勵(lì)話語：孩子們真棒！這些動(dòng)物都是我們?nèi)祟惖暮门笥�，有趣的是許多成語中也帶有動(dòng)物的名稱呢！）
1、（屏顯成語）學(xué)生憑借音節(jié)讀準(zhǔn)字音，自由讀3-5遍。
2、同桌互讀，互相正音。
3、指名讀，全班讀。
4、看一看，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生思考交流）
5、在書上畫出每個(gè)成語中的'動(dòng)物名稱，大聲讀讀這6個(gè)成語。（a、讀成語；b、說成語中的動(dòng)物名稱，老師點(diǎn)擊這個(gè)字并出現(xiàn)相應(yīng)的動(dòng)物）
6、大顯伸手：像這樣的成語你還能說出幾個(gè)嗎？（每說對一個(gè)，獎(jiǎng)勵(lì)小動(dòng)物粘片一張）
三、自主閱讀，拓展延伸。
導(dǎo)入：打開知識(shí)窗，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，動(dòng)物世界奇妙無窮，精彩無限。你瞧，“動(dòng)物之最”閃亮登場了！請你一飽眼福。（屏顯多媒體課件）
1、自由讀短文。
提示：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讀拼音，作記號(hào)）
2、標(biāo)出自然段序號(hào)，指名分段讀短文。
3、小組交流：你知道了什么？把你最喜歡的自然段讀給同學(xué)聽。
4、生匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
5、全班齊讀。
6、文文和龍龍：同學(xué)們，你們還知道哪些“動(dòng)物之最”呢？
學(xué)生發(fā)言，老師相機(jī)補(bǔ)充資料（課時(shí)展示）。
四、合作交流，資源共享。
1、點(diǎn)擊鼠標(biāo)，文文和龍龍說：“了解了‘動(dòng)物之最’，我們再去‘動(dòng)物之家’做客吧！”
屏顯文字：你知道動(dòng)物們的家都是什么樣的嗎？把你查找的資料和同學(xué)交流交流。
2、全班交流，說說你的資料是怎么查找到的？
小結(jié)：搜集資料的方法
（1）看課外書；
�。�2）問爸爸媽媽；
（3）看電視；
�。�4）上網(wǎng)……
3、以小組為單位，自主合作整理資料。
�。�1）粘貼圖片，配文字說明；
（2）畫一畫你喜愛的一種動(dòng)物的家；
（3）讀動(dòng)物的兒歌；
（4）猜動(dòng)物的謎語；
……
4、作品點(diǎn)評，師生點(diǎn)評
5、課件補(bǔ)充
（1）不同動(dòng)物的家；
（2）警犬——“偵破英雄”；
�。�3）“護(hù)嬰保姆”——大蟒蛇；
�。�4）勤務(wù)員——大象（洗車，搬重物……）
看了這些有趣的動(dòng)物實(shí)例以及不同動(dòng)物的家，你想說些什么？（激發(fā)對動(dòng)物的喜愛、贊嘆）
6、小結(jié)：不同的動(dòng)物有不一樣的家，它們的家各種各樣、別具特色，展示了它們不同的生活習(xí)性和特點(diǎn)。這些多可愛、多能干的動(dòng)物呀，它們都是我們?nèi)祟惖暮门笥�，都需要我們共同的關(guān)注和保護(hù)。
7、請給動(dòng)物世界教學(xué)設(shè)計(jì)>設(shè)計(jì)一份宣傳標(biāo)語
�。�1）保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)；
�。�2）保護(hù)動(dòng)物，手下留情；……
a、點(diǎn)擊鼠標(biāo)：文文和龍龍說：小伙伴們，我們馬上就要結(jié)束在動(dòng)物世界的旅行了，在動(dòng)物世界里，我們快樂著，也收獲著。你能說說你有什么收獲嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
b、結(jié)束語
文文深情地唱：竹子開花啰喂——
龍龍接著唱：咪咪躺在媽媽的懷里數(shù)星星……（師生一起唱）
語文教案 篇2
一、古今異義
1、土膏微潤 古義：肥沃 今義：糊狀的東西
2、如倩女之靧面而髻鬟之始掠也 古義：梳掠 今義：奪取
3、柔梢披風(fēng) 古義：在風(fēng)中散開 今義：一種披在肩上沒有袖子的外衣
4、惡所無紀(jì) 古義：安，哪 今義：厭惡
二、一詞多義
1、于：①于時(shí)冰皮始解(介詞,在)
�、谡С鲇谙灰�(介詞,從)
2、然：①娟然如拭(形容詞的詞尾,……的樣子)
�、谌煌讲絼t汗出浹背(表轉(zhuǎn)折,卻)
3、鱗：①鱗浪層層(名作狀,像魚鱗一樣)
�、谶壤酥[(指代魚)
4、之：①若脫籠之鵠(表修飾關(guān)系,可譯為“的”)
②始知郊田之外未始無春(表示限定關(guān)系,可譯為“以”)
�、廴缳慌u面而髻鬟之始掠也(取消句子獨(dú)立性)
三、詞類活用
1、作則飛沙走礫(動(dòng)詞的使動(dòng)用法,使……飛,使……跑)
2、鱗浪層層(名作狀,像魚鱗一樣)
3、泉而茗者(名作動(dòng),汲泉水,煮茶)
4、罍而歌者(名作動(dòng),端著酒杯)
5、紅裝而蹇者(名作動(dòng),穿著艷裝,騎驢)
四、翻譯
1、高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鴿。
翻譯：高大的柳樹夾立在堤旁，肥沃的土地有些濕潤，一望空曠開闊，（覺得自己）好像是逃脫籠子的天鵝。
2、于時(shí)冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開，而冷光之乍出于匣也。
翻譯：這時(shí)的河冰面剛剛開始融化，水波才閃爍發(fā)光，像魚鱗似的波浪一層層的，清澈得可以看到河底，亮晶晶的，好像明鏡剛打開，清澈的光輝突然從鏡匣子中射出來一樣。
3、柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許。
翻譯：柳條將要舒展卻還沒有舒展，柔嫩的梢頭在風(fēng)中飄蕩，麥苗破土而出，短小如獸頸上的毛，才一寸左右。
4、游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。
翻譯：游人雖然還不算多，但用泉水來煮茶喝的，端著酒杯唱歌的，身著艷裝騎驢的，也時(shí)時(shí)能看到。
5、風(fēng)曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間，皆有喜氣。
翻譯：舉凡（那些）在沙灘上曬太陽的鳥，浮到水面上吸水的魚，都悠然自得，羽毛鱗鬣中都透出喜悅的氣息。
五、文章分析
1、段意：第一段寫冬天局促一室外，寂寞難耐的心境；第二段寫滿井春色，
2、第二段順序：由遠(yuǎn)及近，由概括到具體。
先總寫滿井春色的輪廊“高柳大堤，土膏具體。
先總寫滿井春色的輪廊“高柳大堤，土膏微澗，一望空闊”及“若脫籠之鵠”的愉快情懷。
然后從四個(gè)方面具體寫景物的細(xì)節(jié)：
a寫河的小巒；b寫柳條麥苗；c寫游人；d寫“曝沙之鳥”，“呷浪之鱗”。
最后給局點(diǎn)明全文的`主旨，“始知郊田之外未始無春，而城局者未之知也�！�
3、文章主題
記敘了作者游歷滿井所看到的早春景色，抒發(fā)了作者喜悅的心情，體現(xiàn)了作者疏放不羈的精神，對大自然的熱愛，對官場的厭倦，是個(gè)性的張揚(yáng)和抒發(fā)。
4、這篇游記寫初春景象，抓住了乍暖還寒、萬物復(fù)蘇的特點(diǎn)。如“柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)”一句，寫出了柳枝初展的神韻。熟讀課文，試找出幾處這樣的景物描寫，略加分析，想一想，作者在這樣的描寫中滲透了怎樣的感情。
A“土膏微潤”，寫冬去春來大地解凍復(fù)蘇的情景，簡練而傳神；
B“冰皮始解，波色乍明”，寫天氣轉(zhuǎn)暖湖冰消融的情景，令人精神為之一振；
C“麥田淺鬣寸許”，寫麥苗破土初芽的情景，準(zhǔn)確而生動(dòng)。
作者的感情：描寫中無不滲透了作者對春回大地的喜悅之情，對自然界重新煥發(fā)生機(jī)的欣賞和贊美。
5、本文在記敘描寫中多處運(yùn)用比喻，是找出一句進(jìn)行賞析，結(jié)合上下文體會(huì)其表達(dá)效果。
A“晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”，以新開明鏡比喻新綠水波，寫出了水光的明麗，貼切而有新意；
B“如倩女之靧面而髻鬟之始掠也”，以新妝倩女比喻被晴雪洗過的山巒，寫出了春山的“鮮妍明媚”，生動(dòng)而又傳神；（以物比人）
C“麥田淺鬣寸許”，以獸頸之毛比喻還沒有長高的麥苗，簡明而又形象。（以物比物）
D“若脫籠之鵠”， 即景生情，初睹春光的作者感到自己像籠子中飛出來的天鵝一般。比喻形象貼切，具有強(qiáng)烈感染力。
語文教案 篇3
(一)（宋）范成大
晝出耘田夜績麻，
村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，
也傍桑陰學(xué)種瓜。
(二)（宋）范成大
梅子金黃杏子肥，
麥花雪白菜花稀。
日長籬落無人過，
惟有蜻蜓蛺蝶飛。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字；
2．背誦兩首古詩，默寫《四時(shí)田園雜興》（一）（二）；
3．能用自身的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，陶冶愛美的情趣。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們都學(xué)過哪些古詩呢？誰愿意背給大家聽？今天，咱們再來一起
學(xué)習(xí)一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》。
播放課文朗讀錄音。介紹作者。
�。ǚ冻纱螅�1126—1193）字致能，號(hào)石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩題材廣泛，對農(nóng)民的痛苦，官吏的殘酷等都有反映，詩風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）
二、釋題并初步感知課文
1．釋題：“興”是什么意思？誰能用自身的話說一說題目的意思？并猜測一下詩文會(huì)寫些什么內(nèi)容？
2．教師范讀全詩，同學(xué)小聲自讀并考慮：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？
3．指名試讀全詩，引導(dǎo)回答上面問題。
三、學(xué)習(xí)詩文內(nèi)容：第一首
1．自由讀文，利用工具書查閱自身要理解的詞語，并記錄自身的疑難問題。
2．小組討論。
3．全班交流。
�、贂儯喊讜�。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績麻：把麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑤未解：不懂。⑦供：參與。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹下。
4．引導(dǎo)同學(xué)試著解釋全詩：
白晝除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。
幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！
5．請同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表示孩童天真可愛的行為，目的是什么？（有力地烘托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活）
引導(dǎo)同學(xué)觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語言）
6．放聲自由讀詩，想像其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。
四、有感情地朗讀全詩，指導(dǎo)背誦
五、總結(jié)
這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)局面和田園生活的美好。
六、安排作業(yè)
背誦全詩，預(yù)習(xí)下一首詩。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1 了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。
2通過朗讀和語言的品位欣賞，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩歌的`意境。
3 培養(yǎng)同學(xué)的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。
教學(xué)過程：
一、檢查作業(yè)
1、背誦詩歌 2、默寫詩歌
二、教授新課
�。ㄒ唬┙涣髻Y料
互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩歌并與范成大的田園詩歌比較
（二）朗誦詩歌體會(huì)詩歌意境
指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。
�。ㄈ┱w感知詩歌的內(nèi)容和作者的思想感情。
明確：本詩描寫晚春農(nóng)村的自然景色。表示了作者對田園風(fēng)光的熱愛。這
首詩歌表示的樂趣在于自然景物。
�。ㄋ模┙涣魈骄�
1、詩歌前兩句寫了什么內(nèi)容？明確：前兩句寫了晚春江南農(nóng)村的景象。
2、怎知道晚春呢？
明確：典型的事物描繪。（金黃的梅子杏子肥菜花稀落雪白的麥花處處）
3、三、四句寫了什么內(nèi)容？
明確：正午時(shí)分的幽靜的景象。
4、四句中寫“蜻蜓蟲夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解？
明確；以動(dòng)寫靜。
5、詩歌的寫法
明確：1 點(diǎn)面結(jié)合
2 動(dòng)靜結(jié)合
三、練習(xí)：
1、朗讀詩歌 2、背誦并默寫詩歌
四、小結(jié)：
1 詩歌的朗讀 2 詩歌內(nèi)容的理解 3 詩歌的寫法
五、作業(yè)：理解背誦默寫兩首詩歌
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．把自己在大自然或生活中的一次有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來。
2．把你發(fā)現(xiàn)了什么、怎樣有趣和自己在發(fā)現(xiàn)時(shí)想到了什么寫清楚。
3．題目可以用“我發(fā)現(xiàn)……”、“有趣的發(fā)現(xiàn)”，也可以自主擬題。
4．突出“趣”字。
教學(xué)重點(diǎn)：把怎樣發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚，突出“趣”。
教學(xué)難點(diǎn)：恰當(dāng)適用修辭手法和方法，將寫得生動(dòng)。
一、游戲引入，揭示課題。
1.熱身：（猜謎語）
2.請同學(xué)們用我們這雙明亮的眼睛觀察現(xiàn)場，你發(fā)現(xiàn)了什么？再看看老師你又有什么發(fā)現(xiàn)？同學(xué)們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。眼睛是心靈的窗戶，更多美好自然的畫面，都是通過我們的眼睛傳遞到了心靈，今天就讓我們一起打開這扇心靈的窗戶去發(fā)現(xiàn)吧！
3.老師想先考考大家的觀察力，愿意接受測試嗎？那好，請小朋友再睜大你們那會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，仔細(xì)觀察我在做什么？看誰的發(fā)現(xiàn)多？
二、觀察老師做動(dòng)作，教給觀察方法、指導(dǎo)說話。
1.教師做撕紙動(dòng)作，邊撕邊數(shù)，撕碎紙片。（學(xué)生觀察）
2.指名說自己的發(fā)現(xiàn)。
3.：觀察測試合格，會(huì)發(fā)現(xiàn)的孩子不光用眼睛看（說完后板書：看）還會(huì)用耳朵聽、用心想（說完后板書：耳朵聽心想）有時(shí)候還可以用手摸、用鼻子聞，方法可多了。
三．觀察學(xué)生做動(dòng)作，指導(dǎo)說話。
過渡：還愿意接受第二次觀察測試嗎？好，老師這有一支很有意思的筆，我想請一個(gè)同學(xué)上來配合老師完成實(shí)驗(yàn)？誰愿意來？
師：請大家集中注意力，仔細(xì)觀察，這回你有什么發(fā)現(xiàn)？我先給點(diǎn)提示：要特別注意觀察他的動(dòng)作。（板書：動(dòng)作）
1．（請一位學(xué)生上臺(tái)，師出示筆，遞給學(xué)生，學(xué)生演示拿筆的動(dòng)作。）
2.你發(fā)現(xiàn)了什么？
過渡：很好，我們繼續(xù)觀察。
3.請同學(xué)快速摩擦頭皮30下，一起幫他數(shù)數(shù)。生一做完，師：讓我來先問問：這位同學(xué)，摸摸筆有什么變化？你的頭皮有什么感受？有點(diǎn)麻，沒關(guān)系的。老師現(xiàn)在想請這位同學(xué)再摩擦20下，然后馬上用筆去粘這些碎紙屑，會(huì)怎樣呢？同學(xué)們這回可要更仔細(xì)地觀察了，再給個(gè)小提示：要特別注意觀察他的表情哦。（板書：表情）我們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢？大家快等不及了，開始吧。
4.學(xué)生做摩擦20下動(dòng)作粘碎紙屑。（學(xué)生觀察）誰愿意說說自己的發(fā)現(xiàn)。
5.指名說。
過渡：這個(gè)實(shí)驗(yàn)有意思嗎？想不想自己動(dòng)手試試？我2分鐘時(shí)間，自己邊做邊數(shù)邊說動(dòng)作，好好體會(huì)一下吧。
四、學(xué)生自己體驗(yàn)，指導(dǎo)說話、。
1.學(xué)生動(dòng)手撕紙、摩擦、粘紙屑，邊做邊說動(dòng)作并體會(huì)自己的感受。
2.誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)有順序的把過程說清楚、完整。
過渡：好，同學(xué)們通過用眼睛看、用耳朵聽、用手摸、用心想順利通過第二次觀察測試�，F(xiàn)在我想請同學(xué)們把剛才你發(fā)現(xiàn)的過程用一段話寫下來。可以寫那個(gè)同學(xué)做實(shí)驗(yàn)的過程，也可以寫你自己做實(shí)驗(yàn)的過程。只寫一個(gè)片段。聽清要求，注意：不說話，不停筆，坐端正、認(rèn)真寫。時(shí)間5分鐘。開始寫吧。
3．學(xué)生文。（教師巡視表揚(yáng)習(xí)慣好的學(xué)生）
4.講評。
�。�1）你寫了多少行？相機(jī)表揚(yáng)，請一個(gè)中等的和較多的'學(xué)生說。
�。�2）教師邊聽邊停下指導(dǎo)。（用得準(zhǔn)確的詞語；寫得通順連貫的句子；寫得具體、有趣的地方。）
�。簩懙貌诲e(cuò)。老師今天就是想通過寫這個(gè)實(shí)驗(yàn)，幫助同學(xué)們完成我們習(xí)作六：《有趣的發(fā)現(xiàn)》的練習(xí)。（板書：有趣）什么是有趣的發(fā)現(xiàn)？就是你感到新奇的、好玩的、有意思的發(fā)現(xiàn)。怎么寫好呢？請打開書，看看這次習(xí)作的要求，讀一讀。
其實(shí)，當(dāng)我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)生活時(shí)，還會(huì)有許多有趣的發(fā)現(xiàn)，例如燕子低飛要下雨、冬天青蛙要冬眠等等。
五、運(yùn)用方法，完成發(fā)現(xiàn)。（練習(xí)寫生活中的發(fā)現(xiàn)片段。）
1.請同學(xué)們在小組內(nèi)把自己生活中有趣的發(fā)現(xiàn)說一說。
2.你認(rèn)為誰的發(fā)現(xiàn)有趣，請她說一說。
3.好的，同學(xué)們說的發(fā)現(xiàn)多有意思呀！請把它寫下來。（學(xué)生習(xí)作）
4.指名讀習(xí)作，學(xué)生所說清的時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)的過程（看到、聽到、想到）、結(jié)果、感受等。
5.有的同學(xué)還沒有完成結(jié)果的，那你就可以回家查找資料，把發(fā)現(xiàn)的結(jié)果加在你文章的后面。
六、：同學(xué)們，只要我們用眼、有耳、用心去體會(huì)大自然和生活中的有趣現(xiàn)象，敢說，敢寫，定能讓每一個(gè)讀者感受到你們筆下繽紛的五彩世界。我們期待著！
板書：
有趣的發(fā)現(xiàn)
用眼看樣子、動(dòng)作、表情
用耳聽
用心想
……
語文教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：滬教版培智實(shí)用語文第一冊
教學(xué)目標(biāo)：1、初步認(rèn)識(shí)自我，熟悉家庭、學(xué)校的環(huán)境和人員、認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)植
物和自然現(xiàn)象。認(rèn)識(shí)常見的生活用品。
2、學(xué)會(huì)飲食、穿衣、如廁等基本技能。初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
3、適應(yīng)學(xué)校生活。
4、識(shí)讀簡單字詞、會(huì)書寫簡單筆畫
重點(diǎn)難點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平進(jìn)行分層次教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)
生習(xí)慣。
總課時(shí)：65課時(shí)
第一單元頭手足
教學(xué)內(nèi)容：滬教版培智實(shí)用語文第一冊第一單元：第一課《人》
第二課《耳鼻口目》。
教學(xué)目標(biāo)：1、知道自己的身體部位并學(xué)會(huì)指認(rèn)，了解其作用
2、識(shí)讀字詞、會(huì)書寫筆畫
3、愛護(hù)自己的身體
教學(xué)重難點(diǎn)：指認(rèn)自己的身體部位，識(shí)讀字詞
第一課人
教學(xué)內(nèi)容：第一單元P1-P3
教學(xué)目標(biāo)：
A組：
1．學(xué)習(xí)生字：人、頭、手、足，會(huì)認(rèn)讀，理解意思。
2．能聽指令，指出自己身上的頭、手、足。
3．學(xué)習(xí)寫基本筆畫：點(diǎn)。
B組：
1．學(xué)習(xí)生字：人、頭、手、足，會(huì)認(rèn)讀，理解意思。
2．能聽指令，指出自己身上的頭、手、足。
3．描寫基本筆畫：點(diǎn)。
C組：能安靜的坐在座位上。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)音，理解意。
2．學(xué)習(xí)寫基本筆畫：點(diǎn)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：看圖認(rèn)讀字詞
教具：掛圖、字卡
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
比一比，哪個(gè)小朋友坐得最神氣�。m正學(xué)生坐姿）
二、發(fā)音器官訓(xùn)練
發(fā)音兒歌：
《大公雞》jq
大公雞，真美麗，紅紅的`雞冠花花衣，每天清早喔喔啼，它叫我們早早起。
三、新授
看圖理解圖意
1、出示掛圖：人
問：這是什么？
師領(lǐng)讀，學(xué)生齊認(rèn)讀（要求A組學(xué)生必須認(rèn)讀B組學(xué)生盡量認(rèn)讀。）
說話：我是人，你是人，我們都是人。
學(xué)生齊讀
2、出示掛圖：頭
問：這是人的什么？
老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊認(rèn)讀
老師指名讀
3、出示掛圖：手
問：這是人的什么？
老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊認(rèn)讀
老師指名讀
4、出示掛圖：足
問：這是人的什么？
老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊認(rèn)讀
生答師小結(jié)：腳又可以叫足。（分清腿和足）
出示字卡：足
再老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊認(rèn)讀，指名讀，
糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音
5、齊讀四個(gè)生字：人頭手足，
老師找個(gè)別學(xué)生讀，糾正錯(cuò)誤發(fā)音
四、總結(jié)
今天老師和同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)了我們的身體部位：頭手足，同學(xué)們要愛護(hù)自己的身體部位，保持清潔，不要受傷。還認(rèn)識(shí)了四個(gè)生字，希望同學(xué)們以后見到它們能夠認(rèn)讀它們。
五、作業(yè)
A組同學(xué)自己復(fù)習(xí)書中圖片含義
B組同學(xué)在幫助下復(fù)習(xí)書中圖片含義
六、板書設(shè)計(jì)
頭手足人
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：指認(rèn)自己身體部位
教具：掛圖、字卡
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
糾正學(xué)生坐姿
二、發(fā)音器官訓(xùn)練
發(fā)音兒歌：
《小白兔》tai
小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。
三、復(fù)習(xí)、新授
出示掛圖讓學(xué)生指認(rèn)
導(dǎo)入：昨天我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了頭手足，今天我們繼續(xù)來看一看它們都長在身體的哪里。
1、老師邊指圖片邊指自己的身體部位示范給學(xué)生看。
2、指認(rèn)自己的身體部位
師：你的（頭、手、足）在哪里？
A組學(xué)生指認(rèn)自己的身體部位
B組在老師知道下完成
3．游戲——比一比，看誰又快又準(zhǔn)。
老師出示詞卡，學(xué)生指相應(yīng)的部位，并讀出字。
四、指導(dǎo)讀書
讀書時(shí)要做到哪些呢？
1．學(xué)兒歌：腳放平，背挺直，肩要平
2．書本穩(wěn)穩(wěn)手中拿，還要稍稍向外斜
五、總結(jié)
昨天認(rèn)識(shí)了頭手足，今天我們又知它們長在了哪里，希望同學(xué)們下了后能夠好好復(fù)習(xí)。
語文教案 篇6
〖教學(xué)目標(biāo)
�。保R(shí)記Ａ．關(guān)于《彷徨》Ｂ．“煙靄”等詞語
�。玻斫猓治�
�。粒斫庑≌f創(chuàng)作的社會(huì)背景
Ｂ．根據(jù)人物描寫和情節(jié)把握人物形象
�。茫治鲂≌f的環(huán)境描寫及對主題的作用
�。模箶⑹址ǎ◤�(fù)習(xí)）
〖教學(xué)設(shè)想
�。保宋拈L達(dá)萬余字，要在課堂上讓學(xué)生通讀全文是不現(xiàn)實(shí)的，因此強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)，以免課堂上出現(xiàn)空對空的情形。
�。玻捎谛≌f所反映的社會(huì)背景，對于今天的學(xué)生來說，較為陌生，所以在課堂開始時(shí)有必要讓學(xué)生聯(lián)系歷史知識(shí)弄清。
３．文章較長，知識(shí)點(diǎn)多，要學(xué)的東西也多，容易雜亂，擬從三個(gè)方面實(shí)施教學(xué)
�。粒≌f的環(huán)境描寫
Ｂ．人物性格形象
�。茫≌f的主題，人物形象的意義
�。矗宋氖乾F(xiàn)代文學(xué)作品，不少詞語與現(xiàn)代漢語意義不甚相同，正好可用來訓(xùn)練利用上下文推斷詞義的能力
�。担n時(shí)
〖教學(xué)過程
布置預(yù)習(xí)
�。保檎蚁嚓P(guān)資料，了解１９２４年前后中國社會(huì)的狀況
�。玻x２－３遍課文
第一課時(shí)
一．導(dǎo)入
�。保斜砘仡欀袑W(xué)課本中所涉及的魯迅的作品．文集．體裁
�。玻P(guān)于彷徨及祝福的創(chuàng)作背景
�。粒斞复藭r(shí)的思想狀況：由吶喊而彷徨
�。拢保梗玻茨昵昂蟮臍v史
辛亥革命１９１１五四運(yùn)動(dòng)１９１９
二．整體感知，梳理情節(jié)
�。保@篇小說所寫的人物有幾個(gè)，請大致給他們分類
�。玻≌f采用什么記敘順序
３．以什么為線索
�。矗@篇小說的敘述的時(shí)間跨度有多大，具體地寫了哪幾個(gè)地點(diǎn)，作者是如何安排的，請找出相關(guān)語句
�。担o你感受最深之處是？說一點(diǎn)理由
�。叮谐銮楣�(jié)提綱
明確：
１祥林嫂
魯四老爺．四嬸．祥林嫂的婆婆．
柳媽
我
不需很精確，旨在訓(xùn)練學(xué)生理清人物關(guān)系的能力
�。玻箶ⅲ常业囊娐劯�
�。矗氖舷拢撸哪曜笥�
魯鎮(zhèn)衛(wèi)家山賀家墺
濃縮在舊歷的年底的魯鎮(zhèn)由此輻射
短篇小說的時(shí)空安排
�。叮姲鍟�
三．通過人物描寫分析人物命運(yùn)與性格
小說通過塑造祥林嫂這個(gè)形象來表現(xiàn)主題，那么她有怎樣的命運(yùn)，表現(xiàn)了她怎樣的性格
�。保喪鏊闹饕罱�(jīng)歷
�。玻≌f主要采用什么描寫方法描寫主人公的，文中有幾處突出的肖象描寫，寫出她什么性格特點(diǎn)，請找出并分析
畫眼睛－－－要極儉省的畫出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好還是畫她的眼睛－－－－〈我怎樣做起小說來的》
跳讀三次描寫，比較其異同，體會(huì)用肖像變化表現(xiàn)人物命運(yùn)的變化和性格特征
第一次
臉色表黃－－－－生活艱辛
紅潤－－－－青春的活力
順著眼－－－善良．安分．溫順
第二次
兩頰消失了血色
順著眼，眼角上逞帶些淚痕
眼光沒有先前的那樣精神
沒有神采的眼睛
�。松馐軕K重打擊，內(nèi)心痛苦而又難以表達(dá)
第三次
眼珠間或一輪－－－長期的嚴(yán)重的打擊與折磨，陷入極度悲哀，內(nèi)心痛苦無法表露，精神完全麻木
總結(jié)：三次肖像描寫表現(xiàn)了祥林嫂悲慘的命運(yùn)
�。常鞘裁词顾拿\(yùn)如此悲慘直至死去？而她對自己的命運(yùn)又采取了怎樣的態(tài)度與行為？從其態(tài)度和行為可看出其怎樣的性格特征。
四．練習(xí)
從文中再找出一此表現(xiàn)祥林嫂的悲慘命運(yùn)的細(xì)節(jié)
六．布置作業(yè)
熟讀文中關(guān)于祝福景象的描寫，體會(huì)環(huán)境描寫的作用。
七、板書設(shè)計(jì)
情節(jié)內(nèi)容 順序
序幕祝福景象與魯四老爺
結(jié)局祥林嫂突然死去倒敘
開端初到魯鎮(zhèn)
發(fā)展被賣改嫁
高潮再到魯鎮(zhèn)
尾聲祝福景象和我的感受
第二課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
�。�、理解小說的環(huán)境描寫
�。玻治鲂≌f的主題
〖教學(xué)過程
一、討論上節(jié)課的課后練習(xí)一
參考角度：Ａ、沒有名字Ｂ、小十歲的丈夫Ｃ、工錢
旨在引導(dǎo)學(xué)生把握文的一些容易忽視的信息
二．小說刻畫了一個(gè)怎樣的環(huán)境，作者是如何描繪的
點(diǎn)拔：１）關(guān)于自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境
�。玻╆P(guān)于環(huán)境描寫的類型及要求
１．文中幾處寫祝福景象，三處祝福景象的描繪目的何在？
研讀開頭一節(jié)
�。僚f歷的年底最像年底是什么意思？為什么不但地上而且天空中也有近新年的氣息？
Ｂ．將到新年是一種怎樣的氣氛？
�。茫氖迮c我見面的情景表現(xiàn)什么？大罵新黨，Ｓ在書房里表現(xiàn)什么，為什么不是留在書房里
�。玻凶x第一次祝福景象的描寫
�。�、此段描寫最突出的是什么，找關(guān)鍵詞
都沒多大改變，單是老了些，一律忙，如此－－－如此－－－也如此
女人，男人
�。常髡呙鑼戶斔睦蠣�?shù)臅坑惺裁刺卣�，層如其人，表現(xiàn)了什么？
明確總結(jié)
�。保翋瀴阂值腵氣氛
２．封建的風(fēng)俗習(xí)慣迷信根深蒂固（盡管封建制度已Ｓ終正Ｑ）
�。常Ｊ靥搨畏磩�(dòng)
三．研讀冬季日短一節(jié)
�。保@段景物描寫的作用是？
�。玻疄槭裁凑f祥林嫂是玩物？
�。常绾卫斫鈩t無聊生者不生------
明確：渲染社會(huì)環(huán)境的黑暗與可惡，營造悲涼氣氛，表示我對祥林嫂的同情與憤激
四．研讀小說的結(jié)尾
這一結(jié)尾的作用，與文章其它部分的關(guān)系
點(diǎn)拔Ａ、在結(jié)構(gòu)上Ｂ、對于中心的表達(dá)上
明確：
�。潦孜埠魬�(yīng)，使小說結(jié)構(gòu)更臻完善
�。屡c祥林嫂的死的慘象和天地圣象的預(yù)備給魯鎮(zhèn)人們以無限幸福的氣氛形成對比，深化了對舊社會(huì)殺人本質(zhì)的揭露
五．總結(jié)性討論
�。保≌f為什么題為祝福，而不是祥林嫂？
Ａ情節(jié)發(fā)展與之有關(guān)，提供了背景
�。路饨▌萘νㄟ^祝福殺害祥林嫂，她死于祝福中，強(qiáng)烈的對比，增強(qiáng)悲劇性
�。玻鴭屖且粋�(gè)怎樣的人，她是不是兇手之一
�。粒陕湎榱稚┑膫�
�。拢樗齾s給她增加了痛苦
�。常沂且粋�(gè)怎樣的形象
�。粒何遗c魯四老爺
Ｂ：我的說不清
也許有－－－自以為慰藉，不忍心增其煩惱
也未必－－－意識(shí)到增添苦惱，只好吞吐，支吾其辭
說不清－－－怕負(fù)責(zé)任的含混之辭
我說不清，始終不否定靈魂的有，表現(xiàn)我對幫助祥林嫂擺脫封建迷信毫無力量，甚至沒有勇氣正視祥林嫂提出的問題，我的軟弱性
具有進(jìn)步的思想扔小資產(chǎn)階級知識(shí)分子和形象，有反封建的思想但卻軟弱無能，沒有改良的辦法．
六．作業(yè)
�。保瓿烧n后練習(xí)六
�。玻赃x角度，寫一則讀書筆記
七、作業(yè)反聵及校正
八、教后記
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