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中班數(shù)學《捉迷藏》教案及反思（精選10篇）
在日新月異的現(xiàn)代社會中，我們需要很強的教學能力，反思過去，是為了以后。反思要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的中班數(shù)學《捉迷藏》教案及反思（精選10篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中班數(shù)學《捉迷藏》教案及反思 1
活動名稱：
捉迷藏
活動目標：
1、會認讀數(shù)字1和2，能理解數(shù)字的實際意義。
2、初步學會數(shù)的形成，知道一個數(shù)添上"1"能形成另一個數(shù)
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和概括能力。
4、引發(fā)幼兒學習的興趣。
5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
活動準備：
1、點子卡片和數(shù)字卡片1和2各一張。
2、《數(shù)學》上P.1。
活動過程：
一、認識數(shù)字1、2的實際意義教師根據(jù)畫面自編《捉迷藏》的故事，激發(fā)幼兒學習興趣。
說一說，大樹后面藏著幾頭獅子？可以用數(shù)字幾來表示？教師分別出示點子卡片和數(shù)字卡片1，使幼兒知道數(shù)字１可以表示一頭獅子。
想一想，樹上有１只松鼠，怎樣才能變成２只松鼠？引導幼兒說出１只松鼠再添上１只松鼠，合起來就是２只松鼠。教師出示數(shù)字卡片２，幫助幼兒理解數(shù)字２的含義。
讓幼兒在圖中找出數(shù)量是１和２的其它動物（或其它物品），并用語言正確表述。
說一說，樹干上藏著的數(shù)字分別是什么？
二、引導發(fā)現(xiàn)說出數(shù)字１和２分別象什么，教師引導幼兒由數(shù)字聯(lián)想到許多物體的形象及時肯定幼兒的每一個創(chuàng)意。
教師分別出示點子卡片和數(shù)字卡片1和2，引導幼兒從周圍環(huán)境中尋找數(shù)量１或２的物品。
三、活動結束
四、課后回顧
教學反思
大班數(shù)學活動《數(shù)字捉迷藏》是我第二次開展了，這一次活動，我汲取了第一次活動中的不足進行了改進。
我將整節(jié)活動更為細化了一些，讓活動更加的游戲化，將“捉迷藏”貫穿到底，數(shù)字不停的藏，孩子們不停的找，過程更完整。既然是捉迷藏，那一開始的就得要“藏起來”，這是我上次活動所欠缺的，這一次，我將數(shù)字放在氣球上，用白板的淡出及聲音音效技術，讓一個個的數(shù)字氣球爆炸，然后消失，以達到數(shù)字藏起來的效果，更加具有神秘感，孩子的參與性就更強了。數(shù)字們共計隱藏了三次~
第一次數(shù)字藏在了兔子的身上，由數(shù)字構成的兔子，孩子們在找的過程，讓孩子們在找的過程中學會講述以自我為中心的`上下左右，抑或是兔子身體部分，了解簡單的方位。
第二次數(shù)字藏在了表格中，我用遮擋技術，我出示隱藏一半數(shù)字的數(shù)字格，讓幼兒從中找出數(shù)字，孩子們根據(jù)沒有隱藏的數(shù)字的一部分，分析猜測是哪個數(shù)字，活動氣氛一下子被提升起來，孩子們爭先舉手想要表達自己的想法，很快就將10個數(shù)字全部召找出，并且幼兒同時學會了方位詞“行”“列”，通過說“行”“列”就能馬上找到數(shù)字。
第三次我們利用孩子們猜出的數(shù)字表格，進行猜數(shù)字游戲，這個游戲充分調動了孩子的積極性，也鞏固了新的知識。
在最后的環(huán)節(jié)我給孩子們提出了更高的要求，激發(fā)幼兒探索欲望，孩子們也表示勇于接受挑戰(zhàn)，整節(jié)課幼兒都能積極的參與活動。
中班數(shù)學《捉迷藏》教案及反思 2
教學目標：
1、學習按物體的特征進行分類。
2、從整體到局部觀察物體的細節(jié)特征，并嘗試用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。
3、感受參與分類游戲的快樂。
教學用具：
大書一本、影子水果、透明水果、課件、音樂等。
教學過程：
一、導入部分。
師：看看后面的老師，看看自己的小椅子，再看看李老師，小眼睛看到李老師了嗎？（教師手指自己后，指向旁邊的大書）
師：這里有一本大書，名字叫捉迷藏。（教師手指依次指大書上的捉迷藏三個字），那我們一起來看看今天這本大書里面誰來和我們捉迷藏了？
二、基本部分。
�。ㄒ唬└鶕�(jù)形狀分類
1、看大書，長著大嘴巴的笑臉。
教師翻書，翻書的時候提醒幼兒要抓著頁腳一頁一頁的翻。翻開第一頁后
提問：這是什么呀？
幼兒：太陽……
師：太陽，圓圓的，還像什么？（幼兒回答）
師：對，大大的笑臉，這個笑臉張著大大的嘴巴，好像有話要對我們說，我們來聽聽他說什么吧。
�。�1）放音樂。（我們是你們的老朋友，蘋果、梨、香蕉，我們的影子想和你們玩游戲呢，他們早就在桌子上藏好了，快來找出我們的影子吧。）
師：它說今天誰來和我們捉迷藏了？（幼兒回答）快找找看，水果寶寶的影子藏在哪里呢？（椅子下）
師：說說看，你找到的是哪個水果寶寶的影子呀？你怎么知道這個影子是蘋果的呢？（幼兒回答）
師小結：蘋果的形狀是圓圓的。
�。�2）有誰找到梨寶寶的影子？你怎么知道這個影子是蘋果的呢？（幼兒回答）
師小結：梨寶寶上面是小小的，下面大大的。
�。�3）有誰找到香蕉寶寶的影子？你怎么知道這個影子是香蕉的呢？（幼兒回答）
師小結：香蕉寶寶的形狀是彎彎的有點像月亮還有點像船。
2、幼兒去找水果的影子。
師檢查后小結：這次我們是從形狀來找到水果寶寶的，我們接著往下看，我請一個小朋友上來，捏住書角輕輕翻。
（二）根據(jù)顏色分類
1、翻書，看笑瞇瞇的笑臉。
師：這個笑臉笑瞇瞇的，它會對我們說什么呢？請一個小朋友幫我叮咚一下。（請一個幼兒來到集體前面，在笑臉的臉上按一下。）
�。�1）聽音樂。（沒想到那么那么厲害，一下子就找到了我的影子，我們再來玩一次吧，你們準備好了嗎？）
師：剛才找影子好像有點太簡單了，難不倒你們，這次他們更調皮了，那難度要加大，如果蘋果、梨、香蕉把自己好看的衣服脫下了，他們都躲在這里面（去口袋里拿），它們把自己的衣服都變不見了，看它們都變成什么樣子的了，還有顏色嗎？翻書，這次請你們來找找它們衣服的顏色，（翻開書，有什么顏色？）
�。�2）給水果找顏色。
教師把口袋里的水果寶寶分別放在兩張桌子上，師：像剛才一樣，等一會兒請你們找一找它到底該穿什么顏色的衣服，就把它送到那個顏色的家里去。
（3）教師用實物圖片驗證。
�、儆脤嵨飯D片驗證綠色的梨。
師：這是誰貼的，綠色的.梨？你們看到過綠色的梨嗎？（幼兒回答）
師：有的梨真的是綠色的，可能是它還沒有成熟，還有的梨就是綠色的，叫做香梨，你們相不相信李老師的話？請出我的百寶箱，看看百寶箱里有什么顏色的梨？（播放課件）
�、谛〗Y。
師：真的是綠色的梨，原來你可能覺得梨師黃的，其實梨也有綠色的，一種水果可能有不一樣的顏色。
�、塾脤嵨飯D片驗證蘋果的三種顏色。
師：蘋果也會有不同的顏色，你們都看到過什么顏色的蘋果？在那里看到過？（幼兒回答）
師：請你把紅色的蘋果換到綠色的家里，把紅色的蘋果換到黃色，蘋果真的是又有紅、又有黃、又有綠嗎？請出我的百寶箱，我的百寶箱里有很多蘋果，我們一起說出魔語：紅蘋果紅蘋果請出來！黃蘋果請出來、綠蘋果請出來�。úシ耪n件）
④小結，原來蘋果真的有三種顏色，所以，下次不要先急著下結論說沒有，你可以到外面找一找，看一看，說不定就會有不一樣的發(fā)現(xiàn)。
3、看做鬼臉的笑臉。
原來同一種水果可以有不一樣的顏色，這次又沒有難倒你們，想不想知道接下來會有一些什么好的事情，請一個幼兒幫忙翻書，師：翻書的時候要抓住頁腳輕輕的翻，提問：誰呀，這次她的表情是什么樣的？誰來學一學它的樣子？教師示范學一學，師：它跟你們玩的高興了，這次聽聽他想說什么呢？請一幼兒來叮咚一下。聽音樂。（你們一會兒就找到了我的衣服顏色了，我還沒有玩夠呢？有出去了，哈哈，這次你們找不到了吧？）
�。ㄈ┯^察有共同特征的水果
�。�1）具有共同特征的水果都有哪些。
師：你們有信心找到它們嗎？那我們看看這次又躲到哪里去了，教師翻開一點，然后全翻開，這次它們多的更加隱蔽了，只留了一個圓圓的圓圈，一片小小的黃色，還有身體里的一點點，一小部分，這里面都躲著誰呢？
�、倏磮A形的水果都有哪些。
師：我們先從最上面看好嗎？這里面會是什么呢？（幼兒回答）
師：想一想圓形里可能是誰呢？（幼兒回答）教師驗證，依次出示許多都是圓形水果的圖片。師小結，原來同一種形狀可以有那么多不同品種的水果。
�、诳袋S色的水果都有哪些。
師：想一想黃色的水果都有哪些？（幼兒回答）教師驗證，依次出示許多都是黃色的水果圖片。師小結，同一種顏色的水果原來也會有許多。原來，不一樣的水果也可以有同一種顏色，真神奇！
�、塾斜乃加心男�。
師：最后一個我覺得難度好像最大，這一根細細長長的會是什么？想一想有柄的水果都有哪些？（幼兒回答）教師驗證，依次出示許多都有柄的水果圖片。師小結，原來有柄的水果也有這么多。
三、結束部分。
1、翻書，看出示大拇指圖片的笑臉。翻開書，出示一個大拇指，師：聽聽它想說什么呢？
2、聽音樂。（你們眼睛可真厲害，我們只露出一點點還是被你們區(qū)分不同的我們了，其實在我們的水果樂園里有更多的水果想跟你們一起玩呢？一起到教室里去看看吧。
3、小結。師：它夸你們呢，你們真厲害！原來呀，各種各樣的水果有的顏色不同，有的形狀不同，有的身體上面有一些細小的不同，水果寶寶有這么多的秘密，你們想不想去發(fā)現(xiàn)更多的秘密呀，咱們一起去教室里找找看吧。
本次數(shù)學活動共分三個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)：尋找蘋果、梨、香蕉的影子。幼兒對操作性較強的游戲活動比較感興趣，尋找水果影子的環(huán)節(jié)為幼兒提供了直觀生動的操作機會，使幼兒在找一找的過程中將影子形狀與水果形狀一一對應，以外形特征為依據(jù)區(qū)分蘋果、梨、香蕉。第二個環(huán)節(jié)：尋找蘋果、梨、香蕉的顏色。中班幼兒在思考問題時缺乏全面性，這一環(huán)節(jié)讓幼兒在為蘋果、梨、香蕉尋找顏色的過程中喚醒已有經(jīng)驗，搭建有效的交流平臺使他們在充分互動中產(chǎn)生認知沖突。第三個環(huán)節(jié)：尋找躲在門后的水果。這個游戲是在幼兒對水果的形狀、顏色有了一定的認知經(jīng)驗后進行的，具有挑戰(zhàn)性。三扇門中分別出示三種水果的局部，讓幼兒通過推理猜測是什么水果，鼓勵幼兒運用已有經(jīng)驗來解決問題。
通過本次活動我發(fā)現(xiàn)了自己在課堂中的一些問題：
1、要不斷提高數(shù)學活動中的課堂語言藝術。
隨著教學改革的深化發(fā)展和教學的高標準要求，課堂教學的語言愈來愈被廣大教師所重視。上好一堂課，教師的語言至關重要，形象生動、邏輯嚴密的教學語言，能始終緊扣幼兒的心弦，吸引幼兒課堂注意力，調動幼兒學習興趣，引發(fā)幼兒聯(lián)想，豐富幼兒想象，對提高課堂效率有著不可估量的作用。因此在今后的工作中，我要不斷錘煉自己的課堂教學語言，努力提高語言藝術。
2、開發(fā)自身潛能，做創(chuàng)新型教師。
21世紀是人才競爭的世紀，是創(chuàng)造的世紀。在我們努力培養(yǎng)創(chuàng)新型幼兒的同時，也對幼兒教師提出了更高的要求，能否做一個創(chuàng)新型教師是擺在我們面前的新的挑戰(zhàn)。新《綱要》中指出“幼兒園教育活動的組織與實施過程是教師創(chuàng)造性開展工作的過程�！边@就要求我們在關注培養(yǎng)創(chuàng)新型幼兒的同時，認識到創(chuàng)新型教師的作用不可替代，倡導創(chuàng)新教育，就是要把孩子從傳統(tǒng)教育的束縛和壓抑中解放出來，恢復他們的天性，挖掘他們的創(chuàng)造性，使其學會自主學習和獨立思考，并具有實踐能力和創(chuàng)新精神。那么學習是創(chuàng)新型老師成長的關鍵，從別人那里獲得信息運用到自己的工作中就是在學習、從別人的經(jīng)驗中啟發(fā)和創(chuàng)造自己的做法也是種學習、老師思考和嘗試新的探索，即使沒有成功也是在學習。創(chuàng)造是艱難的，創(chuàng)造是快樂的，創(chuàng)造更是無止境的。因此，做一個創(chuàng)新性教師必須樹立終身學習的觀念，我要學會創(chuàng)新性學習，并自覺將幼兒園的發(fā)展目標與個人奮斗目標結合起來，發(fā)揮自身的最大潛能。
中班數(shù)學《捉迷藏》教案及反思 3
教學目標：
通過游戲的形式，使幼兒理解并掌握數(shù)字的基本概念和簡單的加減法。
培養(yǎng)幼兒的觀察力、邏輯思維能力和團隊協(xié)作能力。
激發(fā)幼兒對數(shù)學學習的興趣和好奇心。
教學準備：
數(shù)字卡片（1-10）
藏有數(shù)字的物品（如玩具、書籍等）
捉迷藏游戲場景布置
教學過程：
一、導入
教師與幼兒進行簡單的問候和交流，營造輕松愉悅的氛圍。
教師介紹今天的學習內容：我們將通過玩捉迷藏游戲來學習數(shù)學知識。
二、新知探究
捉迷藏游戲
（1）教師將數(shù)字卡片藏在教室的不同角落，并讓幼兒在規(guī)定時間內尋找。
�。�2）幼兒找到數(shù)字卡片后，需要將其與教室中的某個物品（如5本書）進行匹配，說出該物品的.數(shù)量與數(shù)字卡片上數(shù)字的關系（如“我找到了數(shù)字5，這里有5本書”）。
（3）教師引導幼兒進行簡單的加減法練習，如“你找到了數(shù)字3和數(shù)字2，它們加在一起是多少？”
小組合作
（1）教師將幼兒分成若干小組，每組4-5人。
（2）每個小組選擇一名組長，負責協(xié)調組內成員的行動。
�。�3）教師給出任務，如“你們小組要找到總數(shù)為10的物品”，小組內成員需要協(xié)作完成任務。
�。�4）完成任務后，小組內成員需要共同討論并計算出物品的總數(shù)，然后向全班匯報。
三、鞏固練習
教師出示數(shù)字卡片，讓幼兒快速說出其相鄰數(shù)。
教師給出簡單的加減法題目，讓幼兒進行計算并回答。
四、課堂小結
教師總結今天的學習內容，強調數(shù)字和加減法的重要性。
教師表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒和小組，鼓勵大家繼續(xù)努力。
教學反思：
本次教學通過游戲的形式，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中學習數(shù)學知識，收到了較好的教學效果。但在教學過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題：
部分幼兒在游戲中過于興奮，導致課堂秩序有些混亂。教師在今后的教學中應更加注重課堂管理，確保教學活動的有序進行。
部分幼兒在小組合作中表現(xiàn)出較弱的團隊協(xié)作能力。教師在今后的教學中應多組織一些小組活動，培養(yǎng)幼兒的團隊意識和協(xié)作能力。
中班數(shù)學《捉迷藏》教案及反思 4
教學目標：
鞏固幼兒對數(shù)字的認識，提高幼兒的數(shù)學運算能力。
培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力和空間想象力。
通過游戲的形式，增強幼兒對數(shù)學學習的興趣。
教學準備：
數(shù)字卡片（1-10）
藏有數(shù)字的迷宮圖
獎品（如貼紙、小紅花等）
教學過程：
一、導入
教師與幼兒進行簡單的問候和交流，引出今天的主題：我們要玩一個有趣的數(shù)學游戲——《捉迷藏》。
二、新知探究
迷宮游戲
（1）教師展示藏有數(shù)字的迷宮圖，并講解游戲規(guī)則：幼兒需要按照迷宮中的路徑，找到藏在各個角落的數(shù)字卡片。
�。�2）幼兒逐一進入迷宮，尋找數(shù)字卡片。在尋找過程中，教師可以引導幼兒觀察周圍環(huán)境，利用空間想象力找到正確的路徑。
�。�3）找到數(shù)字卡片后，幼兒需要將其帶回教室，并根據(jù)卡片上的數(shù)字進行簡單的加減法練習。
競賽環(huán)節(jié)
�。�1）教師將幼兒分成若干小組，每組4-5人。
�。�2）每個小組選出一名代表，負責記錄本組的得分情況。
�。�3）教師出題，如“你們小組需要找到總數(shù)為8的物品”，小組內成員需要協(xié)作完成任務。每找到一個符合條件的物品，小組就獲得一分。
�。�4）在規(guī)定時間內，得分最高的小組獲勝，并獲得獎品。
三、鞏固練習
教師出示數(shù)字卡片，讓幼兒進行快速口算練習。
教師給出一些簡單的應用題，讓幼兒進行思考和解答。
四、課堂小結
教師總結今天的學習內容，強調數(shù)字和加減法在實際生活中的應用。
教師表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個人，鼓勵大家繼續(xù)努力。
教學反思：
本次教學通過迷宮游戲和競賽環(huán)節(jié)，讓幼兒在尋找數(shù)字的過程中鞏固了數(shù)字的`認識和數(shù)學運算能力，同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力、思維能力和空間想象力。但在教學過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方：
部分幼兒在迷宮游戲中表現(xiàn)出一定的迷茫和困惑。教師在今后的教學中應更加注重游戲規(guī)則的講解和示范，確保每個幼兒都能理解并參與到游戲中來。
部分幼兒在計算過程中存在粗心大意的情況。教師在今后的教學中應多進行口算練習和應用題訓練，提高幼兒的計算能力和解題能力。
中班數(shù)學《捉迷藏》教案及反思 5
教學目標：
通過游戲“捉迷藏”，使幼兒初步感知上下、里外等空間方位。
培養(yǎng)幼兒的空間感知能力和觀察能力。
激發(fā)幼兒對數(shù)學游戲的興趣和參與積極性。
教學準備：
教室環(huán)境布置：用布或紙板制作多個可以藏身的“藏身之處”，如桌子下、椅子后、柜子里等。
道具：小動物玩偶或圖片，如小熊、小兔、小貓等。
音樂播放器及輕快的音樂。
教學過程：
一、導入
播放輕快的音樂，營造游戲氛圍。
教師：“今天我們要玩一個有趣的數(shù)學游戲，叫做‘捉迷藏’。你們喜歡玩嗎？”
二、游戲開始
教師向幼兒介紹游戲規(guī)則：教師將小動物玩偶或圖片藏在教室的各個“藏身之處”，幼兒需要找到它們并說出它們藏在哪里。
教師示范一次游戲過程：教師先藏起一個小動物，然后請一名幼兒來找，并引導幼兒說出“小熊藏在桌子下面”等描述語。
幼兒分組進行游戲，每組輪流尋找小動物，并說出它們的藏身之處。
三、游戲總結
教師引導幼兒回顧游戲中用到的空間方位詞，如“上下、里外”等。
表揚積極參與游戲并正確說出小動物藏身之處的幼兒。
教學延伸：
在日常生活中，教師可以引導幼兒觀察并說出物品的位置，如“我的書包在椅子上”。
在后續(xù)的數(shù)學活動中，可以進一步學習其他空間方位詞，如“前后、左右”等。
教學反思：
通過本次《捉迷藏》數(shù)學游戲的教學活動，我發(fā)現(xiàn)幼兒對于空間方位的感知能力有了明顯的提高。游戲過程中，幼兒們積極參與，表現(xiàn)出了濃厚的興趣和探索欲望。他們通過觀察和思考，能夠較準確地找到小動物并說出它們的藏身之處，這對于培養(yǎng)他們的空間感知能力和觀察能力非常有幫助。
然而，在教學過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，由于幼兒年齡較小，部分幼兒對于空間方位詞的理解還不夠準確，需要教師在游戲中多次強調和示范。其次，在游戲過程中，部分幼兒過于興奮，導致游戲秩序稍顯混亂，需要教師在游戲中加強管理和引導。
針對以上問題，我將在今后的教學中進行改進。首先，在課前準備階段，我將更加細致地準備教具和布置環(huán)境，確保游戲能夠順利進行。其次，在游戲過程中，我將更加注重對幼兒的引導和指導，幫助他們更好地理解空間方位詞。同時，我也會加強游戲秩序的'管理，確保每個幼兒都能夠在游戲中得到充分的鍛煉和提高。
總的來說，本次《捉迷藏》數(shù)學游戲的教學活動取得了良好的效果，不僅提高了幼兒的空間感知能力和觀察能力，還激發(fā)了他們對數(shù)學游戲的興趣和參與積極性。在今后的教學中，我將繼續(xù)探索和實踐更多有趣的數(shù)學游戲，為幼兒的數(shù)學學習和發(fā)展提供更多的支持和幫助。
中班數(shù)學《捉迷藏》教案及反思 6
教學目標：
復習和鞏固上下、里外等空間方位詞。
培養(yǎng)幼兒的團隊合作能力和溝通能力。
通過角色扮演，激發(fā)幼兒對數(shù)學游戲的深入興趣。
教學準備：
教室環(huán)境布置：與教案一相似，但增加更多的“藏身之處”。
道具：小動物頭飾，每個幼兒一個。
計時器或秒表。
教學過程：
一、復習導入
教師與幼兒一起回顧上次游戲中學習到的空間方位詞。
教師：“今天我們要繼續(xù)玩‘捉迷藏’的游戲，但這次我們要加上一個新規(guī)則——時間限制。你們準備好了嗎？”
二、游戲規(guī)則介紹
幼兒分成若干小組，每組選出一名“獵人”，其余幼兒戴上小動物頭飾扮演“小動物”。
教師給“獵人”一個計時器，并設定一定的時間限制（如3分鐘）。
在規(guī)定時間內，“獵人”需要找到并說出所有“小動物”的藏身之處。如果時間到但還有“小動物”未被找到，則“小動物”獲勝。
三、游戲進行
教師宣布游戲開始，并啟動計時器。
“獵人”開始尋找“小動物”，并嘗試說出它們的`藏身之處。
“小動物”們可以盡量保持安靜，也可以通過輕微的聲音或動作來干擾“獵人”。
四、游戲總結
教師根據(jù)游戲結果宣布獲勝方，并鼓勵所有幼兒的表現(xiàn)。
教師引導幼兒分享游戲中的經(jīng)驗和感受，如團隊合作的重要性、溝通的技巧等。
教學延伸：
教師可以根據(jù)幼兒的實際情況，調整游戲的難度和規(guī)則，以滿足不同幼兒的需求。
教學反思：
通過本次《捉迷藏》數(shù)學游戲的教學活動，我發(fā)現(xiàn)幼兒對于空間方位的感知能力有了明顯的提高。游戲過程中，幼兒們積極參與，表現(xiàn)出了濃厚的興趣和探索欲望。他們通過觀察和思考，能夠較準確地找到小動物并說出它們的藏身之處，這對于培養(yǎng)他們的空間感知能力和觀察能力非常有幫助。
中班數(shù)學《捉迷藏》教案及反思 7
一、教學目標
通過“捉迷藏”的游戲活動，讓幼兒在尋找與躲藏的過程中，感知上下、里外、前后等空間位置關系。
培養(yǎng)幼兒的觀察力和空間想象力。
激發(fā)幼兒對數(shù)學學習的興趣和好奇心。
二、教學準備
準備一些大型道具或物品，如紙箱、桌子、椅子等，作為躲藏的場所。
準備一些小型玩具或物品，作為尋找的目標。
確�；顒訄龅匕踩瑹o尖銳物品和障礙物。
三、教學過程
導入新課
教師介紹游戲規(guī)則：小朋友們要分成兩組，一組負責躲藏，另一組負責尋找。躲藏的`小朋友要把玩具藏在教室里的某個地方，然后告訴尋找的小朋友“我已經(jīng)把玩具藏起來了，你們快來找我吧！”尋找的小朋友要根據(jù)提示，找到藏起來的玩具。
開展游戲
教師將幼兒分成兩組，每組選出一名隊長。教師先示范如何藏玩具和尋找玩具，然后讓幼兒輪流進行游戲。在游戲過程中，教師要引導幼兒使用“上下、里外、前后”等詞匯來描述藏玩具的位置，同時鼓勵幼兒自己思考如何更好地藏玩具和尋找玩具。
總結與拓展
游戲結束后，教師組織幼兒討論游戲過程中的感受和發(fā)現(xiàn)，引導幼兒思考如何更好地使用空間位置關系來藏玩具和尋找玩具。同時，教師可以根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和興趣，拓展一些相關的數(shù)學知識和游戲玩法。
四、教學反思
本次“捉迷藏”數(shù)學游戲活動，幼兒們積極參與，興趣濃厚。通過游戲，幼兒們不僅感知了上下、里外、前后等空間位置關系，還培養(yǎng)了觀察力和空間想象力。但是，在游戲過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，有些幼兒在描述藏玩具的位置時，表達不夠清晰，需要教師反復引導。其次，在尋找玩具的過程中，有些幼兒過于急躁，沒有耐心尋找，需要教師提醒他們保持冷靜和耐心。針對這些問題，我將在今后的教學中加強引導，幫助幼兒更好地掌握空間位置關系和數(shù)學語言。
中班數(shù)學《捉迷藏》教案及反思 8
一、教學目標
通過“捉迷藏”的游戲活動，讓幼兒在尋找與躲藏的過程中，鞏固對數(shù)量、形狀、顏色等數(shù)學概念的認識。
培養(yǎng)幼兒的合作精神和競爭意識。
激發(fā)幼兒對數(shù)學學習的熱情和自信心。
二、教學準備
準備足夠數(shù)量、不同形狀和顏色的玩具作為尋找目標。
準備計時器或秒表，用于記錄游戲時間。
三、教學過程
導入新課
教師介紹游戲規(guī)則：小朋友們要分成若干小組，每組選出一名隊長。教師將不同數(shù)量、形狀和顏色的玩具分散在教室的各個角落，然后宣布游戲開始。每個小組要在規(guī)定的時間內找到盡可能多的玩具，并將找到的玩具按照數(shù)量、形狀和顏色進行分類。最后，教師將統(tǒng)計每個小組找到的玩具數(shù)量和分類情況，評出優(yōu)勝小組。
開展游戲
教師將幼兒分成若干小組，每組選出一名隊長。教師將玩具分散在教室的.各個角落，并宣布游戲開始。幼兒們根據(jù)教師的指令開始尋找玩具，并在找到玩具后將其交給隊長進行分類。教師在游戲過程中要巡回指導，確保幼兒們能夠正確地進行分類和統(tǒng)計。
總結與拓展
游戲結束后，教師組織幼兒討論游戲過程中的感受和發(fā)現(xiàn)，引導幼兒總結如何更好地進行尋找和分類。同時，教師可以根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和興趣，拓展一些相關的數(shù)學知識和游戲玩法。
四、教學反思
本次“捉迷藏”數(shù)學游戲活動，幼兒們積極參與，熱情高漲。通過游戲，幼兒們不僅鞏固了對數(shù)量、形狀、顏色等數(shù)學概念的認識，還培養(yǎng)了合作精神和競爭意識。但是，在游戲過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，有些幼兒在尋找玩具的過程中，過于關注玩具本身而忽略了時間限制，需要教師提醒他們注意時間。其次，在分類過程中，有些幼兒對形狀和顏色的識別還不夠準確，需要教師加強指導。針對這些問題，我將在今后的教學中加強引導，幫助幼兒更好地掌握數(shù)學概念和游戲技能。
中班數(shù)學《捉迷藏》教案及反思 9
一、教學目標
通過“捉迷藏”游戲，鞏固幼兒對數(shù)字的認識，提高數(shù)字敏感度。
鍛煉幼兒的觀察能力和邏輯思維能力。
培養(yǎng)幼兒團隊合作與分享的精神。
二、教學準備
數(shù)字卡片（1-10）
帶有數(shù)字圖案的“捉迷藏”圖片（如：一個帶有數(shù)字“5”的蘋果，一個帶有數(shù)字“3”的帽子等）
音樂設備，播放輕快的音樂
三、教學過程
導入
老師播放輕快的音樂，帶領幼兒做熱身活動，激發(fā)幼兒的.學習興趣和積極性。
老師展示數(shù)字卡片，引導幼兒一起復習數(shù)字1-10。
游戲開始
老師介紹“捉迷藏”游戲規(guī)則：老師會出示帶有數(shù)字圖案的圖片，幼兒需要快速找到圖片中隱藏的數(shù)字，并大聲說出來。
老師出示第一張圖片，例如一個帶有數(shù)字“5”的蘋果，幼兒需要快速找出數(shù)字“5”并說出來。老師可以適當給予提示，幫助幼兒找到數(shù)字。
逐漸增加難度，出示多張圖片，讓幼兒在限定時間內找出所有隱藏的數(shù)字。
團隊合作
將幼兒分成若干小組，每組選出一名隊長。
每組選擇一張“捉迷藏”圖片，隊長帶領組員一起尋找圖片中隱藏的數(shù)字，并將找到的數(shù)字寫在白板上。
限定時間內，哪組找到的數(shù)字最多且正確，即為獲勝組。
總結分享
老師帶領幼兒一起回顧今天學到的數(shù)字，并表揚在游戲中表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒。
鼓勵幼兒分享在游戲中找到數(shù)字的方法和經(jīng)驗。
四、教學反思
本次教學活動通過“捉迷藏”游戲的形式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)字，提高了幼兒對數(shù)字的認識和敏感度。同時，通過團隊合作的形式，培養(yǎng)了幼兒的合作精神和分享意識。但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，例如部分幼兒在游戲中過于急躁，缺乏耐心，需要我在今后的教學中加以引導和糾正。
中班數(shù)學《捉迷藏》教案及反思 10
一、教學目標
通過“捉迷藏”游戲，加深幼兒對數(shù)字大小關系的理解。
培養(yǎng)幼兒的觀察力和判斷力。
增強幼兒的自信心和表達能力。
二、教學準備
數(shù)字卡片（1-10）
帶有數(shù)字圖案的“捉迷藏”圖片（圖片上的數(shù)字有大小關系，如：一個帶有數(shù)字“2”的梨和一個帶有數(shù)字“5”的蘋果）
黑板和白板筆
三、教學過程
復習導入
老師展示數(shù)字卡片，引導幼兒一起復習數(shù)字1-10，并強調數(shù)字之間的大小關系。
游戲開始
老師介紹“捉迷藏”游戲規(guī)則：老師會出示帶有數(shù)字圖案的圖片，幼兒需要快速比較圖片中數(shù)字的大小，并說出哪個數(shù)字大，哪個數(shù)字小。
老師出示第一張圖片，例如一個帶有數(shù)字“2”的梨和一個帶有數(shù)字“5”的蘋果，幼兒需要快速比較出“5”比“2”大，并大聲說出來。
逐漸增加難度，出示多張圖片，讓幼兒在限定時間內比較并說出所有數(shù)字的大小關系。
挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)
老師將幼兒分成若干小組，每組選擇一名代表上臺挑戰(zhàn)。
挑戰(zhàn)內容為：老師出示一張帶有多個數(shù)字圖案的圖片（如：一個帶有數(shù)字“3”的帽子，一個帶有數(shù)字“7”的兔子，一個帶有數(shù)字“1”的鞋子），幼兒代表需要快速比較并說出這些數(shù)字中哪個最大，哪個最小。
挑戰(zhàn)成功的幼兒代表所在的小組可以獲得獎勵。
總結分享
老師帶領幼兒一起回顧今天學到的數(shù)字大小關系，并表揚在游戲中表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒。
鼓勵幼兒分享在游戲中比較數(shù)字大小的方法和經(jīng)驗。
四、教學反思
本次教學活動通過“捉迷藏”游戲的'形式，讓幼兒在比較數(shù)字大小的過程中鞏固了對數(shù)字的認識和理解。同時，通過挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)的設置，激發(fā)了幼兒的競爭意識和自信心。但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)部分幼兒對數(shù)字大小關系的理解還不夠深入，需要我在今后的教學中加強相關內容的講解和練習。
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