語文教案7篇(必備)
作為一名教職工,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的語文教案7篇,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字,掌握“稿紙”等詞。理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語,積累“生機(jī)勃勃”等詞語。
2.讀懂課文內(nèi)容,了解貓的特點(diǎn)。
3.品味“說它……吧”,“蹭”“……踩印幾朵小梅花”,“生機(jī)勃勃”等詞句,學(xué)習(xí)精彩的語言,培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。
4.體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情,激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。
5.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):了解課文是怎樣具體描寫貓的特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫的方法。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)和掌握本課生字,理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、生機(jī)勃勃”等詞語。有感情地朗讀課文。
2.整體感知課文,了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛。
3.學(xué)習(xí)第四自然段,體會(huì)大花貓小時(shí)候的可愛。
教具準(zhǔn)備:生字卡片
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1.學(xué)生介紹認(rèn)識(shí)的貓。
2.教師予以歸納。
貓:哺乳動(dòng)物,面部略圓,軀干長(zhǎng),耳殼短小,眼大,瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大,四肢較短,掌部有肉質(zhì)的墊。行動(dòng)敏捷,善跳躍,能捕鼠,毛柔軟,有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢!
3.教師:今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。
二、整體感知,掌握生字詞
1.明確自學(xué)要求。
⑴讀準(zhǔn)注拼音的生字,把你認(rèn)為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。
、谱杂勺x課文。注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。
2.學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
3.檢查自學(xué)效果。
、沤處熾S意地抽出下列詞語卡片。指名讀一讀,其他正音。
任憑 無憂無慮 盡職 稿紙 抓癢 豐富多腔 遭殃 蹭 責(zé)打 折騰 枝折花落
、平處煾鶕(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的再?gòu)?qiáng)調(diào)。重點(diǎn)注意:“蹭、癢、憑、殃,注意“折”的多音。
⑶指名說說生字在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。
重點(diǎn)注意“!迸c“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的`區(qū)別。
、冉處熢俅纬鍪疽陨系纳中略~,讓學(xué)生一起讀一讀,讀中鞏固對(duì)生字的掌握。出示新詞語,指名認(rèn)讀,全班齊讀。
、衫斫庠~語的意思?梢越Y(jié)合生活理解,也可以結(jié)合文章中的語言理解。
任憑:無論。不管。
盡職:做好本職工作。
遭殃:遭受災(zāi)殃。
豐富多腔:本課指貓的叫聲種類多。
無憂無意:沒有憂慮。
4.再讀課文。理清課文脈絡(luò)。
、抛宰x課文,思考:每個(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)?作者分別寫了什么時(shí)候的貓?分別在哪幾個(gè)自然段中?
、平涣鳌
第一自然段:寫大花貓的性格實(shí)在有些古怪。
第二自然段:寫大花貓高興與不高興時(shí)的表情。
第三自然段:寫大花貓又膽小又勇猛。
第四自然段:寫大花貓小時(shí)候逗人愛。
第一至第三自然段寫大花貓的特點(diǎn),第四自然段寫大花貓小時(shí)候逗人愛。
三、學(xué)習(xí)第四自然段,體會(huì)小花貓的可愛
1.自學(xué)第四自然段,讀懂什么就說什么。
2.學(xué)生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容,教師相機(jī)引導(dǎo)。
學(xué)生:讀懂了小貓很淘氣、好玩。
教師引導(dǎo):哪些句子描寫小貓?zhí)詺、好玩?找出來,讀一讀。(引導(dǎo)朗讀,要讀出小貓的可愛。)
學(xué)生:讀懂了小貓很勇敢、很堅(jiān)強(qiáng)、不怕摔、不怕疼。
教師引導(dǎo):把這些句子找出來,讀一讀,讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛來。
學(xué)生:讀懂了小貓很淘氣,折騰得花草枝折花落。
教師引導(dǎo):對(duì),把句子找出來,讀一讀,讀出淘氣來。
3.教師歸納:
⑴這么淘氣的小貓,如果是你家的,你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它?根據(jù)老師的指示說說。
這真是一只
⑵老舍又是怎樣評(píng)價(jià)它的?從文中找出兩個(gè)詞語來評(píng)價(jià)它。(生氣勃勃 天真可愛)
、亲x了課文,和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么?說一說。(喜歡、喜愛)
⑷一起讀一讀第四自然段,注意讀出喜歡的感情。
四、課堂小結(jié)
教師:可愛的一只小貓。全身都洋溢著淘氣與生氣,它長(zhǎng)大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)?我們明天再學(xué)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.抄寫詞語。
2.背誦第四自然段。
3.比一比,組成詞。
耍( ) 慮( ) 稿( ) 淘( ) 踩( ) 貪( ) 跤( )
要( ) 虛( ) 搞( ) 陶( ) 彩( ) 貧( ) 絞( )
語文教案 篇2
第一單元
1、散步
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與能力目標(biāo):
整體感知課文;繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫,積累語言;鍛煉理解能力和表達(dá)能力;發(fā)散思維能力和想象能力。
2.過程與方法目標(biāo):
抓住關(guān)鍵語句精讀課文,品味文章的語言美,自主、合作、探究,領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
感受文章字里行間的親情與責(zé)任感,培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.品味文章語言美的特點(diǎn),感受課文濃濃的親情,學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。
2.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義,學(xué)會(huì)聯(lián)系語境,在動(dòng)態(tài)的語境中理解詞句。
2.指學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評(píng)美,把閱讀的過程當(dāng)作美點(diǎn)追尋的過程,逐步提高學(xué)生賞讀美文的能力。
【教學(xué)方法】
1.情感感染法和啟發(fā)點(diǎn)撥法
2.自主-合作-探究
3.品讀法【教學(xué)過程】
主要有如下六個(gè)環(huán)節(jié):一導(dǎo)入;二感知;三探究;四感悟;五拓展
一、導(dǎo)入
播放《給媽媽洗腳》的公益廣告視頻。根據(jù)看到的畫面,在下面橫線上加上你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)男揎椪Z:媽媽地笑了(生自由答)。
在生自由回答后,師加以小結(jié),再用優(yōu)美語言激情導(dǎo)入:
是啊,僅僅是孩子端來的一盆水,生活中多不起眼的一個(gè)尋常細(xì)節(jié)呀,然而它卻不僅僅緩解了媽媽一天忙碌的疲勞,更讓媽媽從心底感到了由衷的幸福與安慰,今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇散文,也是從一件尋常小事中去感受一個(gè)家庭生活的和諧與溫馨(板書:課題作者)
設(shè)計(jì)意圖及依據(jù):因?yàn)橛袌D有聲的直觀電視畫面更能撞擊人們的心靈,通過這樣的導(dǎo)入更容易讓學(xué)生融入愛的氛圍,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的熱情。
二、整體感知
用自己喜歡的方式自由讀課文,然后說說文章講述了怎樣的一件事。
提示:在學(xué)生講述的過程中,提醒學(xué)生:要想把事情概括清楚,就要留意介紹事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、
人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果;語言也要盡量簡(jiǎn)潔一些。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生初步了解了文章內(nèi)容,理清了文章脈絡(luò),明確了——這是一個(gè)關(guān)于家庭的故事。
三、合作探究
(一)創(chuàng)作臺(tái)詞,分角色朗讀課文
1.分配朗讀任務(wù):既然這是一個(gè)關(guān)于家庭的故事,家庭里有四個(gè)成員,事情的走向就與家庭成員的性格密切相關(guān),F(xiàn)在我們每個(gè)語文學(xué)習(xí)小組具體負(fù)責(zé)研究一個(gè)人物,共同探討人物性格,揣摩人物語言,進(jìn)行朗讀練習(xí);還要完成一個(gè)特別挑戰(zhàn)任務(wù)——把文中的一些敘述性語言轉(zhuǎn)化成相應(yīng)人物的語言,合作自行補(bǔ)充創(chuàng)作人物臺(tái)詞。
分配:第一小組——“母親”;第二小組——“我”;第三小組——“兒子”,;第四小組——旁白。
2.指導(dǎo):學(xué)生分組討論,共同完成任務(wù);教師點(diǎn)撥指導(dǎo)改編創(chuàng)作臺(tái)詞。特別引導(dǎo)負(fù)責(zé)讀“旁白”的小組辨析該在什么地方留出必要的停頓。圈點(diǎn)勾畫。
3.朗讀:每組推選一名代表,進(jìn)行分角色創(chuàng)作朗讀。其他同學(xué)細(xì)心聽,遇到自己認(rèn)為朗讀者演繹得不夠好的地方標(biāo)注下來,點(diǎn)評(píng)時(shí)指出。大家齊讀最后一段。
4.點(diǎn)評(píng):感謝這些同學(xué)用聲音為我們演繹了這個(gè)故事。聽眾們,你們?cè)敢恻c(diǎn)評(píng)嗎?或者選取幾位同學(xué)發(fā)言,點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn);或者采訪朗讀者是如何將某一處處理得這么精彩的。通過自評(píng)與互評(píng),使學(xué)生加深對(duì)人物的理解。
歸納:讀得情態(tài)畢現(xiàn)是因?yàn)閷?duì)人物理解得入木三分。
(二)捕捉細(xì)節(jié),深入探究課文
1.分析人物:這幾個(gè)人物分別給你留下什么印象?(提醒:請(qǐng)關(guān)注細(xì)節(jié),讓細(xì)節(jié)說話。圈點(diǎn)勾畫。)
(1)學(xué)生通過對(duì)課文細(xì)節(jié)的把握,分析三個(gè)人物的性格:“母親”——溫和慈愛;“兒子”——伶俐聰明,善于觀察,懂事;“我”——穩(wěn)重,孝順,溫和。
(2)分析“妻子”性格特征
教師詢問大家:“有一個(gè)人物剛才我忘記分配了,大家怎么也不提醒我?”學(xué)生指出被“遺失”的人物是“妻子”。原因在于她沒有說話。經(jīng)過分析,大家得出結(jié)論:這個(gè)無言的人物給人留下了“溫柔賢惠、善于給丈夫面子”的印象。
2.探討景物描寫的意味所在。
(1)采訪朗讀“旁白”的同學(xué):你讀到景物描寫的段落時(shí),語氣很輕快。為什么要這么處理呢?
(2)大家不覺得這些句子和“散步”的主題并無關(guān)聯(lián)嗎?散步途中所見多矣,為什么選擇這幾處景物來描寫呢?
歸結(jié):這些景物透露出生機(jī)勃勃的春的氣息。春天來了,新的一年開始了,天地間充滿了新的希望。人生又何嘗不是這樣呢?幾乎所有的人都?xì)g迎春天的到來,作者的喜悅更是格外強(qiáng)烈。(因?yàn)槟赣H“又熬過了一個(gè)冬天”)作者滿懷對(duì)生命的珍惜和感謝,滿懷對(duì)母親健康長(zhǎng)壽的祝愿。
(三)討論
1.在“走大路還是走小路”的問題上,“我”最終還是依從了“兒子”,這不意味著“母親”的意愿沒有得到尊重嗎?你怎么看待這個(gè)問題?你有兩全其美的辦法嗎?
2.為什么把“我”背母親,妻背兒子描寫得那么鄭重其事?
學(xué)生小組合作解決。
3.歸納“幸福家庭秘訣”
學(xué)生說出“尊老愛幼”“對(duì)家人的愛”“體諒”“尊重”“信任”“為他人著想”“不斤斤計(jì)較”“學(xué)著勉強(qiáng)自己”等眾多答案,對(duì)課文的理解開始悄然內(nèi)化了。
托爾斯泰有一句名言:“幸福的家庭個(gè)個(gè)相似,不幸的家庭各有各的不幸!毙腋<彝サ南嗨泣c(diǎn),也正在于此。
。ㄋ模┢吩~句----語言學(xué)習(xí)
1.用圈點(diǎn)法圈出你認(rèn)為文中精美的句子。(放聲閱讀,重點(diǎn)揣摩具有對(duì)稱的美的詞句。)
歸納:學(xué)習(xí)課文的語言,可以把注意力專門放在詞句上。精美的語句反復(fù)揣摩,揣摩作者怎樣遣詞造句,悟出一點(diǎn)道理來,今后自己作文,就會(huì)靈活運(yùn)用。
本文兩兩對(duì)稱的句子很多,這是本文語言精美的主要成分。對(duì)稱的句子有對(duì)稱美,互相映襯,很有情趣。例如:前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。
2.這篇短文為什么大詞小用、小題大做?作者的意思是什么?學(xué)生圈點(diǎn)勾畫,快速尋找。
歸納:例如:“分歧”、“責(zé)任的重大”、“整個(gè)世界”等,這樣的大詞小用,小題大做,透露作者這一篇《散步》大有深意,借散步講一個(gè)道理。
四、感悟體驗(yàn)
1.再次體會(huì):人在愛的循環(huán)里構(gòu)建家庭,走出家庭,又組成新的家庭,愛也就被帶往世界的每一個(gè)角落。再次齊讀文章最后一個(gè)段落,如果你比剛才有了更深的體會(huì),請(qǐng)?jiān)谧x后告訴大家。
交流感悟:“兩個(gè)人背上的加起來就是一個(gè)世界”,是因?yàn)檫@兩個(gè)部分代表著人類的.昨天、今天和明天,生命之火不熄,愛與責(zé)任就在一代代人心中鄭重傳遞。[板書]
2.指導(dǎo)朗讀:這一段應(yīng)該讀得莊嚴(yán)、凝重、深沉,有一種沉甸甸的感覺。
3.結(jié)合課文,暢談自己幸福家庭生活中感受到的愛。
讓我們一起,給自己片刻的靜默時(shí)光,在心里回放幸福的家庭生活片段,試著體味一下其中的滋味。
五、拓展延伸
(一)創(chuàng)作詩句,表達(dá)感悟
1.屏幕顯示詩句,在背景音樂中,教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀——
有人說,家是一條船,載著我們度過人生的漫長(zhǎng)河流。我們?cè)诖舷嗷タ烤o。遇到風(fēng)急浪險(xiǎn),也不孤單。
有人說,家是一片港灣,讓疲憊的心感到安然,恬靜的休憩之后,生命的航船會(huì)再度高高地?fù)P起風(fēng)帆。還有人說,家是永遠(yuǎn)的岸,讓漂泊的游子夢(mèng)縈魂?duì)。從這里起航,向這里?,起點(diǎn)和終點(diǎn)重合。人生卻已悄悄變得飽滿。
2.同學(xué)們,學(xué)過這一課之后,你想用怎樣的語言表述“家”呢?請(qǐng)你也試著說說吧。
屏幕顯示一組溫馨的家庭生活畫面,背景音樂柔和優(yōu)美。學(xué)生從左至右,誰想好了誰就站起來說,不間斷。在聆聽中如果有格外觸動(dòng)自己心靈的句子,就記錄下來。并注明小作者。
學(xué)生依次起立,吟出自己心中的詩句。教師不插嘴打斷,使之成為一首連貫完整的長(zhǎng)詩。
(二)歸結(jié)所得,深刻領(lǐng)悟
在同學(xué)們的詩句中,包含著摯切單純的赤子之心。讓我們都來珍惜親情,做愛心傳播的使者,愛世界、愛祖國(guó)。首先從愛家庭、愛親人做起!
六、作業(yè)——用行動(dòng)表達(dá)愛
親情不單單是你身上的新衣服,手里的零花錢,桌上可口的飯菜,它也應(yīng)該是孩子和爸爸媽媽說的貼心話,為父母端上的一杯茶。親情不單有甜美的寬容和寵愛,還包含著也許令人厭煩的嘮叨和可能產(chǎn)生的誤解。親情。需要我們用一生的時(shí)光來領(lǐng)悟。今天的作業(yè)是——
在父親母親的背上靜靜地趴一會(huì)兒(至少一分鐘),想象自己回到小時(shí)候,再為他們做個(gè)簡(jiǎn)單的按摩。照照鏡子,感受一下他們的背和你的背有什么不同。虔誠(chéng)地做完這些事,然后把你的感受寫下來。
七、板書設(shè)計(jì):
散步莫懷戚我和妻責(zé)任
2、秋天的懷念
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
理解課文內(nèi)容,把握母親藝術(shù)形象,感悟作者意圖。訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力,培養(yǎng)學(xué)生有感情的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。
過程與方法:
指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)討論,自己讀懂課文,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫作手法。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
感受母博大、寬厚的母愛和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)。體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義,學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。
●教學(xué)重難點(diǎn)
品味賞析細(xì)節(jié)描寫;朗讀設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo);探尋作者寫作意旨
●教學(xué)方法
誦讀法、品析法、精段閱讀法、資料助讀法
●教具準(zhǔn)備:多媒體
●課時(shí)安排:2~3課時(shí)
●教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
在《背影》中我們體會(huì)了父愛的偉大和深沉。今天我們學(xué)習(xí)《秋天的懷念》,同學(xué)們自讀課文,看一看,作者懷念的是什么?文章的主題是什么?
二、初讀課文,整體感知
。ㄒ唬└鶕(jù)課文內(nèi)容,推斷作者遭遇
。ǘ┳髡吆(jiǎn)介
史鐵生(1951年1月4日—20xx年12月31日),原籍河北涿縣,1951年出生于北京,1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué),1969年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥,需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病,業(yè)余在寫作”。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵(lì)了無數(shù)的人。20xx年獲華語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)。曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員,北京作家協(xié)會(huì)副主席,中國(guó)殘疾人協(xié)會(huì)評(píng)議委員會(huì)委員。20xx年12月31日凌晨3點(diǎn)46分因突發(fā)腦溢血逝世。根據(jù)其生前遺愿,他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學(xué)研究;他的肝臟將捐給需要的患者。
史鐵生多年來與疾病頑強(qiáng)抗?fàn),在病榻上?chuàng)作出了大量?jī)?yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品。他的作品多次獲得國(guó)內(nèi)外重要文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng),多部作品被譯為日、英、法、德等文字在海外出版。他為人低調(diào),嚴(yán)于律己,品德高尚,是作家中的楷模。
史鐵生是當(dāng)代中國(guó)最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全連在了一起,在自己的“寫作之夜”,史鐵生用殘缺的身體,說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難,表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂,他睿智的言辭,照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、能運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法,自主認(rèn)識(shí)本文的8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)并會(huì)寫新部件欠字旁。
2、能結(jié)合上下文和自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),豐富詞匯,體會(huì)本課的新詞,學(xué)著積累和運(yùn)用新詞。
3、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌,感受新春歡樂的氣氛,激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的喜愛,以及對(duì)美好生活的熱愛。并引導(dǎo)學(xué)生喜歡讀兒歌,有主動(dòng)讀兒歌的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課的生字,學(xué)會(huì)其中的4個(gè)字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法:朗讀情景教學(xué)
學(xué)習(xí)方法:小組合作
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,質(zhì)疑激趣
1、播放歡慶新春佳節(jié)的場(chǎng)景,激發(fā)學(xué)生情感。
2、讀課題,說說新春佳節(jié)你最喜歡干什么。
3、借助拼音讀通課文,說說讀完這首兒歌后你了解新春佳節(jié)是怎么過的。
二、自主識(shí)字,同桌交流
1、提出本文的生字,以請(qǐng)小老師的形式正音鞏固。
2、自主識(shí)字、學(xué)詞,同桌交流檢查。
3、以開火車的'形式集體交流,老師適時(shí)點(diǎn)撥難點(diǎn)。
三、誦讀課文,體會(huì)情感
1、再讀兒歌,想象一下小朋友在新春佳節(jié)時(shí)的摸樣,體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心情。
2、請(qǐng)學(xué)生讀,集體評(píng)介。
3、請(qǐng)同學(xué)們同樣懷著高高興興的心情再讀讀兒歌,比比誰讀得最好。
四、聯(lián)系實(shí)際,暢談感受
1、有感情的朗讀課文,說說自己的體會(huì)。
2、說說自己家怎么過年的。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
1、唱《新年好》。
2、交流介紹春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。
3、讓學(xué)生了解其他傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣,能了解多少就了解多少。
板書:
17新春到
貼對(duì)聯(lián)
掛紅燈
看晚會(huì)
放鞭炮
。ㄕ鏌狒[)
語文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)。
。、正確流利、有感情地朗讀課文,了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。
。、懂的與人交往時(shí),既要考慮到自己的需要,也要考慮到別人的實(shí)際情況。
。、掌握“團(tuán)”的正確書寫。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
了解小牛的兩張征友啟事的不同引發(fā)不同結(jié)果。
三、教具準(zhǔn)備。
生字卡片,動(dòng)物頭飾,多媒體課件。
四、教學(xué)過程。
(一)激趣導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們有好朋友嗎?有好朋友的感覺怎么樣?昨天我們認(rèn)識(shí)了一位動(dòng)物朋友,是誰?他很孤單,于是寫了一張征友啟事,結(jié)果怎么樣了呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。師板書課題。
(二)復(fù)習(xí)生字詞。
。薄⒊樽x生字卡片。
2、開火車讀詞語。
。ㄈ⿵(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
1、課文講了一件什么事?
2、小牛寫了幾張征友啟事?每次的`結(jié)果怎么樣?
。ㄋ模┘(xì)讀理解感悟,指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)習(xí)課文1——3自然段
。1)全班同學(xué)齊讀1——3自然段,找出第一張啟事的內(nèi)容,學(xué)生匯報(bào),課件出示。
、賻熞龑(dǎo):小牛想找一個(gè)怎樣的朋友?它要求朋友為他做什么?這張啟事剛剛貼出,動(dòng)物們是怎么樣的反應(yīng)呢?
出示課件:動(dòng)物興奮地跑過去的圖和句子“動(dòng)物們都興奮地跑過去!
、趲煟鹤x讀這句話,動(dòng)物們?yōu)槭裁催@么興奮呢?你能不能通過朗讀把動(dòng)物的心情表達(dá)出來?(學(xué)生自由讀練讀,個(gè)人讀。)
、蹘煟喝绻闶瞧渲械囊恢恍(dòng)物,看到這張啟事后你愿意做小牛的朋友嗎?為什么?(學(xué)生回答)
、軒煟簞(dòng)物們的心情和同學(xué)們的心情一樣,我們看看動(dòng)物們的表現(xiàn)怎么拉?出示動(dòng)物離開的畫面和句子“可是看完了,又一個(gè)個(gè)搖著頭走了”。
這是動(dòng)物們的心情怎么樣?你能讀好這句話嗎?(學(xué)生自由練讀,指名讀)
(2)師總結(jié):小牛寫第一張征友啟事找到了朋友嗎?為什么找不到?(板書:一個(gè)朋友也找不到)
2、學(xué)習(xí)6——13自然段。
。1)師過渡語:小牛沒找到朋友,多傷心啊,他跑到老牛那里訴苦:“唉,世界怎么大,我怎么連一個(gè)朋友也找不到呢?”老牛聽了小牛的怨言,教了他一個(gè)辦法,大家想知道什么好不辦法嗎?請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文6——13自然段,看你能讀懂什么?(學(xué)生匯報(bào)。)
課件出示:第二張征友啟事。學(xué)生齊讀后在出示第一張啟事,學(xué)生對(duì)比讀,比較有什么不同。
生:多了“或者”和“其中一點(diǎn)”。師:“意思有什么改變”?
(2)師:新的征友啟事剛一貼出,動(dòng)物們是怎么樣反應(yīng)呢?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀第8自然段。
。3)師:多熱鬧的場(chǎng)面啊,大家把小牛團(tuán)團(tuán)圍住了,現(xiàn)在老師是小牛,哪些同學(xué)來做小動(dòng)物把老師團(tuán)團(tuán)圍。咳嗤瑢W(xué)讀第8自然段,老師和幾個(gè)同學(xué)做團(tuán)團(tuán)圍住的動(dòng)作。
(4)師:動(dòng)物們會(huì)說些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的動(dòng)物,讀讀他的話。課件出示動(dòng)物的四句話。學(xué)生比較和書上的有什么不同,意思一樣嗎?同一個(gè)意思可以用不用的字來表達(dá),讓學(xué)生感受語言文字的豐富多彩。
。5)結(jié)果小牛怎么樣?學(xué)生帶著高興的心情讀13段,師板書:找到了許多朋友。
。ㄎ澹┬〗M討論:小牛為什么第一次找不到一個(gè)朋友?第二次能找到許多朋友呢?
(六)分角色表演6——13自然段,老師采訪幾只動(dòng)物,你為什么要和小牛做朋友?
。ㄆ撸┲笇(dǎo)寫“團(tuán)”字。
1、生觀察“團(tuán)”在田字格中的位置。
2、師范寫,生練寫,評(píng)議。
。ò耍┳鳂I(yè):請(qǐng)你也仿照小牛寫一張征友啟事,最后祝同學(xué)們能找到自己稱心如意的好朋友,播放《好朋友》歌曲結(jié)束。
五、板書:
10、征友啟事
第一次:沒找到一個(gè)朋友
第二次:找到了許多朋友
語文教案 篇5
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)生字,理解新詞。
3、聯(lián)系課文理解文中打比方的句子,并能模仿造句。
4、憑借課文的語言材料,了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的美好感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、感悟關(guān)鍵詞句,感受煙臺(tái)海的壯觀絢麗,人的勤勞能干。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,構(gòu)建閱讀話題。
1、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)大海的印象。(可回憶《趕!罚
2、出示中國(guó)地圖,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)煙臺(tái)以及其北面臨海的特點(diǎn)。
3、板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文。
1、播放配樂朗誦,交流聽后感受。
2、放手試讀,整體感知。
3、反復(fù)朗讀,正確連貫認(rèn)讀。
(小組長(zhǎng)在組內(nèi)主持評(píng)議、改進(jìn))
4、點(diǎn)名分自然段朗讀,讀后評(píng)議。
5、檢查生字詞的自學(xué)效果。
。1)出示,點(diǎn)名認(rèn)讀。
。2)理解:礁石、錨、起錨等詞語的意思。
。3)點(diǎn)名說字形特點(diǎn)及書寫注意點(diǎn)。
。4)教師范寫、講解,學(xué)生描紅、臨寫。
三、再讀課文,理清脈絡(luò)。
1、說話提示:課文是按什么順序?qū)懙?主要寫了什么?/p>
2、強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞語:冬、春、夏、秋,海、人。
3、學(xué)生在組內(nèi)討論練說。
4、全班交流,師生評(píng)議。
四、課后練習(xí)。
朗讀課文,練習(xí)寫生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語。
2、自讀全文。
二、精讀課文
1、師生學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)學(xué)生各自讀介紹“!钡牟糠。
(2)你覺得要讀好這段話,要突出哪些詞語?
。3)引導(dǎo)學(xué)生交流,歸納出“氣勢(shì)洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發(fā)出……掀到……”等詞句。
(4)指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,感受寒流襲來時(shí),煙臺(tái)海浪洶涌的壯觀景象,體會(huì)煙臺(tái)海的`獨(dú)特。
。5)在海邊的人們是怎樣的?找出課文中描寫人的有關(guān)詞句。
(6)學(xué)生交流,教師歸納:有“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語,體會(huì)煙臺(tái)的人和外地的游客不畏嚴(yán)寒、不懼風(fēng)浪的豪邁情懷。
(7)引導(dǎo)學(xué)生開展朗讀競(jìng)賽,在讀中進(jìn)一步感受煙臺(tái)海的獨(dú)特魅力。
。8)你覺得冬天的海美嗎?愿意記住它嗎?先自己讀讀,再在小組里試背,最后有感情地背給大家聽。
。9)點(diǎn)名背,評(píng)議、小結(jié)背書情況。
。10)小結(jié)學(xué)習(xí)方法:整體讀,感知本段主要意思;分層讀,抓住關(guān)鍵詞句理解體會(huì);賽一賽,讀出自己的領(lǐng)悟;背一背,表達(dá)自己的感情。
2、學(xué)生按上述的學(xué)習(xí)方法在小組內(nèi)自學(xué)介紹春、夏的兩個(gè)自然段。
。1)學(xué)生自學(xué)。(讀、賽、背)
(2)分四人小組討論、匯報(bào)。
(3)集體評(píng)議匯報(bào)情況。
第3自然段,抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來,像個(gè)頑皮的孩子”等詞句,體會(huì)冬去春來,煙臺(tái)的!拔⒉ǚ浩稹钡木跋。通過“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗,期待著收獲的季節(jié)”等語句,感受煙臺(tái)人不誤春時(shí)、勤勞繁忙的情景和生機(jī)勃勃、充滿希望的幸福生活。
第4自然段,抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映著、呢喃細(xì)語”等詞語,感受夏日煙臺(tái)的海的浪漫可愛,人海相依的恬靜和愜意。
三、課后拓展練習(xí)。
1、把1—4自然段有感情地背給同學(xué)、家長(zhǎng)聽,請(qǐng)他們進(jìn)行書面評(píng)價(jià),將書面評(píng)價(jià)添加到成長(zhǎng)檔案袋里。
2、用上“像、宛如”等詞語,練習(xí)寫一些打比方的句子。與眾不同的句子,老師將會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)“創(chuàng)造星”或“聰明花”。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí),
1、在冬、春、夏三季節(jié)中,煙臺(tái)的海各有什么特點(diǎn)?
2、你能通過朗讀將這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來嗎?
二、指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)精讀課文。
1、自讀第五自然段,整體感知。
2、找出最能表現(xiàn)秋天海的特點(diǎn)的句子,朗讀體會(huì)。
“一到立秋這天,海水立刻變得格外湛藍(lán),天空也顯得格外明朗,較之昨日,空氣中立刻就有了秋的涼意!
“秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌”
3、秋天是收獲的季節(jié),哪些句子能夠看出漁民緊張忙碌的生活?
“漁家駕船出海了,貨輪起錨遠(yuǎn)航了……”
4、開展朗讀競(jìng)賽,指導(dǎo)有感情朗讀、背誦。
5、總結(jié)冬、春、夏、秋四季煙臺(tái)海的特點(diǎn)。
“冬日的凝重、春日的輕盈、夏日的浪漫、秋日的充實(shí)(忙碌)”
6、齊讀第6自然段,填空:煙臺(tái)的海是一幅( ),是一道( ),是一座( )。
7、輕聲自讀,體會(huì)畫、背景、舞臺(tái)。
8、欣賞畫面,加深理解。
說話提示:說是“一幅畫”,是因?yàn)椋?);說是“廣闊的背景”,是因?yàn)椋?);說是“壯麗的舞臺(tái)”;是因?yàn)椋?)。
三、課堂演練。
1、煙臺(tái)的海一年四季都是那么迷人,你最喜歡其中的哪個(gè)季節(jié)呢?向游客作一番介紹。
2、你游覽過什么地方?哪里給你留下了深刻的印象?能讓我們分享一下嗎?
3、學(xué)生演練,集體評(píng)議。
四、課后拓展練習(xí)。
1、寫一個(gè)片斷,介紹一處迷人的風(fēng)景,作為自己手抄小報(bào)的備用稿。
2、預(yù)習(xí)《黃果樹瀑布》。
語文教案 篇6
教學(xué)設(shè)想
這篇課文是百集電視連續(xù)劇《咱老百姓》的節(jié)選,所寫的是一件小事,卻反映了一個(gè)嚴(yán)肅的主題:如何塑造孩子的健康心靈,如何培養(yǎng)孩子的精神人格,一個(gè)人應(yīng)該怎樣對(duì)待尊嚴(yán)的問題。在學(xué)習(xí)中應(yīng)抓住矛盾沖突,在沖突中表現(xiàn)人物性格,品味戲劇語言,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中維持自己的尊嚴(yán),理解父母為自己的成長(zhǎng)而作出的良苦用心。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,生活在衣食無憂的成長(zhǎng)環(huán)境中,但你們的父母為了你的成長(zhǎng),為你的付出,你感受到了嗎?特別是偉大的媽媽們,她們背著歲月的沉沙,心靈有很多滄桑的折痕,但希望自己的孩子生長(zhǎng)出純正善良高貴的品行,能比自家有出息,你是否感受到了她們的蒼涼和對(duì)你們鍥而不舍的摯愛?今天,我們就從一件小事中去體會(huì)一下吧!
[板書]一厘米 畢淑敏
(1)動(dòng)彈(dòng tan):(人、動(dòng)物或能轉(zhuǎn)動(dòng)的東西)活動(dòng)。(2)借花獻(xiàn)佛:比喻用別人的東西做人情。
(3)窘(jiǒng)迫:非常窮困;十分為難。(4)迷惘(wǎng):由于分辨不清而困惑,不知怎么辦。
(5)瞅(chǒu):看。(6)憂郁(yù):憂傷,愁悶。
(7)愣(lèng):失神;說話做事不考慮效果,鹵莽。(8)忐忑(tǎn tè):心神不定。
(9)忙不迭(diē):急忙,連忙。(10)矜(jīn)持:拘謹(jǐn),拘束。
(11)哀兵必勝:指由于壓迫而悲憤奮起反抗的軍隊(duì)一定能打勝仗。這里是說把文章寫得打動(dòng)別人,這件事就容易成功。
(12)侃侃(kǎn)而談:理直氣壯地直抒己見。(13)靦腆(miǎn tiǎn):因怕生或害羞而神情不自然。
(14)氣喘吁吁(xū):吁吁,喘氣的聲音。形容喘氣很急。(15)執(zhí)拗(niù):固執(zhí)任性,不聽從別人的意見。
(16)恬(tián)淡:不追求名利;淡泊,恬靜,安適。(17)異口同聲:不同的嘴說同樣的話。
二、學(xué)生初讀課文,整體感知課文基本內(nèi)容
1、分角色朗讀(有條件者可以扮演戲劇進(jìn)行表演)
人物主要有:解說、陶影、小也、張師傅、售票員、紅衣青年、老奶奶、小也父、作家、公園書記主任、群眾甲、乙、丙
2、學(xué)生表演要求學(xué)生每表演一個(gè)鏡頭(情節(jié))后,學(xué)生之間進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)論,再進(jìn)行下一鏡頭的表演。
3、學(xué)生討論:談?wù)勛约簩?duì)陶影、小也、小也父、紅衣青年等主要人物的性格、特征的理解。
要求學(xué)生能夠根據(jù)文中相應(yīng)的片斷加以印證!
第二課時(shí)
二、討論陶影的形象意義
1、學(xué)生找出課文中集中表現(xiàn)陶影的段落。
2、學(xué)生討論:從課文內(nèi)容來看,陶影應(yīng)該具有什么性格?找出相關(guān)內(nèi)容來印證自己的觀點(diǎn)。
(1)含辛茹苦、任勞任怨
相應(yīng)段落、語句:
--一天班上下來,累得不想動(dòng)彈,真想湊合湊合算了。--(掏了張紙幣)買一根冰棍就成了,媽不吃。
(2)執(zhí)著、認(rèn)真--(輕松但是極堅(jiān)決)他不夠1、1米的。不夠!
--我不知道國(guó)際米尺是什么造的,可我知道我的兒子是沒有那么高,我知道我們沒有逃票。
(3)竭力維護(hù)人格尊嚴(yán),立場(chǎng)堅(jiān)定--這件事對(duì)我來說就是最大的
--(執(zhí)拗地)如果再設(shè)有音訊,我就直接去找!
--(鄭重地)小也,你離兩位爺爺再近點(diǎn),我什么都不圖,只請(qǐng)兩位爺爺把那天的事同孩子講清楚,告訴孩子:媽媽沒有錯(cuò)!……
三、學(xué)習(xí)品味寫作特點(diǎn)
1、以小見大
這是一篇很典型的以小見大的作品。作者所寫的實(shí)在是一件小事:一個(gè)媽媽帶孩子去公園,因?yàn)楣珗@門口的尺度不準(zhǔn)確而被誤會(huì)是逃票,而那高度就是相差了一厘米。這在許多關(guān)注那些天下大事的`人的眼里,這的確是一件小事?蛇@在一位母親的眼中卻是一件不能含糊的大事。作者通過這樣一件小事,一個(gè)小故事寫出了一個(gè)大主題:如何讓一個(gè)孩子有一個(gè)健康的心靈,或者說一個(gè)人應(yīng)該怎樣看待尊嚴(yán)的問題。這樣的主題,在我們今天這個(gè)物質(zhì)逐漸豐富、精神逐漸貧乏的社會(huì)有著振聾發(fā)聵的意義。難怪日本、英國(guó)等國(guó)家很看重這樣一篇不“大”的作品。
2、情節(jié)曲折
作品還成功地運(yùn)用了烘托、對(duì)比的手法,增強(qiáng)了作品的表現(xiàn)力。在公園門口的矛盾沖突中,作者寫了“圍觀的人議論紛紛”“四周一時(shí)變得非常安靜,有人輕微地咳嗽”“眾人‘呀’了一聲”“眾人哄笑”“眾人嬉笑”等圍觀群眾的反映和語言,渲染了使陶影陷入尷尬的氣氛,強(qiáng)化了雙方的矛盾沖突和陶影的情緒。作品還把公園賣票的紅衣青年和陶影以及公交車上賣票的司機(jī)進(jìn)行對(duì)比,突出了紅衣青年的胡攪蠻纏、不講道理。陶影和丈夫?qū)@件“小事”的不同態(tài)度也是一組對(duì)比,很有力地表現(xiàn)了陶影對(duì)人格追求,對(duì)人的尊嚴(yán)的追求的執(zhí)著。另外,讀者對(duì)事實(shí)真相十分清楚,但作品里的主人公卻難以澄清,這也是一種懸念手法的運(yùn)用。這些手法的運(yùn)用,不僅有助于人物性格的表現(xiàn)和情節(jié)的展開,同時(shí)也增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力。從人物關(guān)系看,兒子小也的行為和思想也對(duì)陶影這一形象起到了很好的側(cè)面表現(xiàn)作用。
3、烘托對(duì)比手法的成功運(yùn)用
作品還成功地運(yùn)用了烘托、對(duì)比的手法,增強(qiáng)了作品的表現(xiàn)力。在公園門口的矛盾沖突中,作者寫出“圍觀的人議論紛紛”“四周一時(shí)變得非常安靜,有人輕微地咳嗽”“眾人‘呀’了一聲”“眾人哄笑”“眾人嬉笑”等圍觀群眾的反映和語音,渲染了使陶影陷入尷尬的氣氛,強(qiáng)化了雙方的矛盾沖突和陶影的情緒。作品還把公園賣票的紅衣青年和陶影以及公交車工賣票的司機(jī)進(jìn)行對(duì)比,突出了紅衣青年的胡攪蠻纏,不講道理。陶影和丈夫?qū)@件“小事”的不同態(tài)度也是一組對(duì)比,很有力地表現(xiàn)了陶影對(duì)人格追求,對(duì)人的尊嚴(yán)的追求的執(zhí)著。另外,讀者對(duì)事實(shí)真相十分清楚,但作品里的主人公卻難以澄清,這也是一種懸念手法的運(yùn)用。這些手法的運(yùn)用,不僅有助于人物性格的表現(xiàn)和情節(jié)的展開,同時(shí)也增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力。從人物關(guān)系看,兒子小也的行為和思想也對(duì)陶影這一形象起到了很好的側(cè)面表現(xiàn)作用。
板書設(shè)計(jì)
一厘米
高潮結(jié)局
送票 -- “逃票” -- 投書報(bào)社 -- 矛盾解決
發(fā)展
開端
語文教案 篇7
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]:
1.進(jìn)一步了解祖國(guó)山川的美麗,體會(huì)作者在文中傾注的無限熱愛之情。
2.了解“頌”的文體特點(diǎn),進(jìn)一步提高散文的鑒賞能力。
[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]:對(duì)文章思想內(nèi)容與感情的把握。
[學(xué)習(xí)課時(shí)]:1課時(shí)。
[學(xué)習(xí)方法]:文本研習(xí)。
以學(xué)生討論為主,并加強(qiáng)朗讀,通過朗讀準(zhǔn)確地表現(xiàn)作品的思想感情。
[學(xué)習(xí)內(nèi)容與步驟]:
一、專題內(nèi)涵解說
祖國(guó)就是自己的國(guó)家,自有國(guó)家以來,每個(gè)人都天然地與祖國(guó)連在了一起。祖國(guó)是一個(gè)具體的概念,有她的地理位置,這決定了她的自然特征、山川風(fēng)物、氣候特點(diǎn)。長(zhǎng)期生活在這里的人們根據(jù)這些特征選擇、創(chuàng)造了適合自己生存的生產(chǎn)與生活方式,在此基礎(chǔ)上形成了自己的文化,從而與別國(guó)區(qū)別開來。因此,對(duì)個(gè)體來講,祖國(guó)不僅是其出生的國(guó)度,而且給他提供了生存的環(huán)境與文化的背景,同時(shí)賦予他繼承、延續(xù)并創(chuàng)造這種文化的使命。捍衛(wèi)國(guó)家尊嚴(yán),促進(jìn)國(guó)家繁榮,也因此成為每一個(gè)國(guó)民的責(zé)任。所以,愛國(guó)主義是從古到今最樸素也是最崇高的思想感情之一。
本專題從兩個(gè)方面對(duì)祖國(guó)這一人文主題進(jìn)行梳理:第一板塊重在闡釋祖國(guó)對(duì)個(gè)體的文化滋養(yǎng),表達(dá)了人們對(duì)其祖國(guó)的熱烈贊頌;第二板塊則要復(fù)雜得多,重在探討個(gè)體面對(duì)國(guó)家貧窮、或自身遭受厄運(yùn)時(shí)的種種情懷與對(duì)祖國(guó)繁榮進(jìn)步的熱切期望。
1.學(xué)生能通過對(duì)文本的反復(fù)研習(xí),結(jié)合自己的體驗(yàn)與認(rèn)識(shí),進(jìn)一步了解祖國(guó)的文化內(nèi)涵,認(rèn)識(shí)祖國(guó)對(duì)個(gè)體的意義以及自身對(duì)國(guó)家所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任,激發(fā)愛國(guó)之情。
2.學(xué)生能掌握知人論世的讀書方法,通過查閱資料,了解作家的身世以及寫作的時(shí)代背景,從而準(zhǔn)確地理解作者的寫作意圖。
3.學(xué)生能根據(jù)本專題的特點(diǎn)形成課程間溝通的意識(shí),將音樂欣賞與文學(xué)鑒賞結(jié)合起來。
4.學(xué)生能在以往學(xué)習(xí)積累的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入了解散文與詩歌的特點(diǎn),能根據(jù)對(duì)作品的理解,設(shè)計(jì)朗誦方案,通過朗誦準(zhǔn)確地表現(xiàn)作品的思想感情。
5.學(xué)生能在對(duì)專題人文內(nèi)涵理解的基礎(chǔ)上收集資料,寫作復(fù)雜的抒情或敘事散文。
前三項(xiàng)為教學(xué)的重點(diǎn)。
本專題,特別是在第二板塊,詩人們表達(dá)了對(duì)祖國(guó)十分復(fù)雜的思想感情,要引導(dǎo)學(xué)生歷史地、具體地看待國(guó)家、祖國(guó)、愛國(guó)主義、人與國(guó)家的關(guān)系等概念,提升他們的認(rèn)識(shí),加深他們的理解。本專題收錄了波蘭作家雅一伊瓦什凱維奇的《肖邦故園》,圍繞這篇表現(xiàn)音樂家生活的散文設(shè)計(jì)了音樂鑒賞與文學(xué)鑒賞相結(jié)合的研習(xí)方案,這些都是學(xué)習(xí)中要注意的難點(diǎn)。
一、導(dǎo)入新課
由對(duì)以下兩個(gè)問題的討論導(dǎo)入新課。
1.祖國(guó)是什么?
2.一個(gè)人為什么要熱愛自己的祖國(guó)?
二、了解作者:課文注釋①。作適當(dāng)補(bǔ)充。
三、解題
祖國(guó)山川——是文章的內(nèi)容
頌——點(diǎn)明了文體:內(nèi)容上多是贊美、歌頌;
寫法上多用鋪敘。
“頌”是一種古代文體,劉勰《文心雕龍》中說:“頌者,容也,所以美盛德而述形容也。”《藝文類聚》中也提到:“頌,詩之美者也!表,原為歌頌神的舞歌,轉(zhuǎn)為歌功頌德的詩,后來就更為寬泛,一切以贊美、歌頌為主題的都可以稱“頌”。
四、學(xué)生閱讀課文,把握文章思想內(nèi)容。
1.學(xué)生速讀課文,思考:文章寫了祖國(guó)的哪些山川美景?
討論明確:珠峰、高原、西雙版納、平原、黃河……
春夏秋冬,晨光落日;
家鄉(xiāng)小溪,揚(yáng)子江邊,黃果樹瀑布
2.除了寫祖國(guó)的山川美景,文中還寫了什么?為什么還要寫這些內(nèi)容?
討論明確:還寫了“人民” “文化”“語言”。
祖國(guó)是一個(gè)具體的概念,有她的地理位置,這決定了她的自然特征、山川風(fēng)物、氣候特點(diǎn)。長(zhǎng)期生活在這里的人們根據(jù)這些特征選擇、創(chuàng)造了適合自己生存的生產(chǎn)與生活方式,在此基礎(chǔ)上形成了自己的文化,從而與別國(guó)區(qū)別開來。因此,對(duì)個(gè)體來講,祖國(guó)不僅是其出生的國(guó)度,而且給他提供了生存的環(huán)境與文化的背景,同時(shí)賦予他繼承、延續(xù)并創(chuàng)造這種文化的.使命。捍衛(wèi)國(guó)家尊嚴(yán),促進(jìn)國(guó)家繁榮,也因此成為每一個(gè)國(guó)民的責(zé)任。所以,愛國(guó)主義是從古到今最樸素也是最崇高的思想感情之一。
3.小結(jié)內(nèi)容:《祖國(guó)山川頌》是現(xiàn)代散文中的名篇,作者以飽滿的感情,謳歌了祖國(guó)的大好河山,傾注了作者對(duì)祖國(guó)無限熱愛之情。
五、理清思路,體會(huì)鋪敘的特點(diǎn)。
1.思路結(jié)構(gòu):
文章段落較多,共34段,總體上可以分為三大部分,第1、2段為第一部分,第3—3 2段為第二部分,第33—34段為第三部分。在閱讀時(shí)應(yīng)從整體上把握作者的寫作風(fēng)格,從大處著眼,了解作者的描寫對(duì)象和感情抒發(fā)。
第一部分(1-2)總領(lǐng),點(diǎn)明了全文要旨——愛祖國(guó),愛祖國(guó)的美麗的風(fēng)景和山河大地。
第二部分(3-32),是愛國(guó)主題的具體化,是對(duì)風(fēng)景如畫的祖國(guó)的歌頌與贊美。可以分成若干層次,它們從不同角度表現(xiàn)了祖國(guó)山川景物的秀美多姿。
第3-7段是第一層,作者從南到北,從東到西,充滿自豪地列數(shù)祖國(guó)大地的優(yōu)美景致,以動(dòng)情的筆墨,盡情地傾吐贊美之情。
第8-12段可以看成是第二層,三段均以“我愛……”開頭,從“人民”、“文化”和“語言”三個(gè)濃縮了愛國(guó)情感的具體對(duì)象出發(fā),表達(dá)了作者的滿腔摯愛。
第12段具有承上啟下的作用,它既是對(duì)前面的總括,又很好地引領(lǐng)下文,由人文過渡到景色。
第13-25段是第三層,對(duì)祖國(guó)自然景色的描寫在這一層得到了重點(diǎn)展示。這里有對(duì)春夏秋冬四季美景的勾勒,有對(duì)晨光落日的描摹,眼中景與心中情完美地融合在一起。
第26-32段是第四層,在這一部分作者選取了家鄉(xiāng)的小溪、揚(yáng)子江邊、黃果樹的瀑布這幾個(gè)具有代表性的景點(diǎn),以點(diǎn)代面,表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山川的無限愛戀。
第三部分(第33-34段),是對(duì)主題的升華。小溪匯人大海,群山默默相送,流水化作羽云,回首嘹望故鄉(xiāng),這些都帶有象征意味,是作者內(nèi)心愛國(guó)情感的真切流露。
2.鋪敘的特點(diǎn):(歸納板書)
①列數(shù)祖國(guó)大地優(yōu)美的景致;
、诒磉_(dá)熱愛人民、文化語言之情;
、酃串嫶合那锒、晨光落日的美景;
、苊枥L幾個(gè)具體的景點(diǎn)。
3.找出抒情的語句,體會(huì)“頌”的特點(diǎn)。
黃藥眠這里是以祖國(guó)為歌頌對(duì)象,以祖國(guó)山河的壯麗秀美為贊美內(nèi)容,采取的是全景式的描畫與鋪陳的方式,它超越了時(shí)空的界限,對(duì)心中的祖國(guó)山河美景一一加以鋪敘,既有對(duì)傳統(tǒng)的秉承與借鑒,又有自己獨(dú)特的創(chuàng)新與思考,整個(gè)文章讀來大氣磅礴,深情動(dòng)人。
抒情的語句如:第1、2節(jié),第5、8、9、10節(jié)開頭,第34節(jié)等。
討論:哪些句子的表達(dá)效果最好?為什么?
第34節(jié),描寫了象征性的景物,運(yùn)用了擬人的手法,流露出了內(nèi)心真切的愛國(guó)情感。
六、再讀課文,體味語言與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
1.語言特點(diǎn)
討論歸納:①詩化的語言;
②直抒胸臆;
、圻@篇文章在修辭手法的運(yùn)用上非常豐富和成功,比如第4、5、13、29段的排比手法,第13、23、24段的擬人手法,第26、31段的比喻手法等等,這些都與“頌”這種形式有機(jī)地結(jié)合在一起,增強(qiáng)了表達(dá)的效果,使描寫對(duì)象更加具體生動(dòng),富有立體感。
2.結(jié)構(gòu)特點(diǎn):
文章采用了片斷式的結(jié)構(gòu)方式,這種結(jié)構(gòu)可以不受時(shí)間、空間以及思維的限制,任思緒自由地飛翔,讓情感盡情地抒發(fā)
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