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小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案優(yōu)秀

時間：2024-03-11 10:17:57 二年級數(shù)學(xué)教案我要投稿

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　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案優(yōu)秀

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案優(yōu)秀1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)時、分的知識，初步養(yǎng)成遵守時間和愛惜時間的良好習(xí)慣。

　　2、在實際情境中，認(rèn)識時、分，初步體會時、分的實際意義。

　　3、結(jié)合生活實際認(rèn)識鐘表，能準(zhǔn)確地讀出、寫出鐘面上的時刻。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識鐘表，準(zhǔn)確讀寫鐘面上的時刻。

　　教學(xué)難點：

　　培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間，遵守時間的良好習(xí)慣

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、鐘面，實物投影。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景創(chuàng)設(shè)

　　師出示主題圖：我們贏了。

　　引導(dǎo)學(xué)生描述這一情境，并滲透愛國主義的教育。

　　師：你會認(rèn)這個時間嗎？“你知道有關(guān)時間和鐘表的哪些知識？

　　二、問題探究

　　1、在學(xué)生說的基礎(chǔ)上邊總結(jié)，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面，認(rèn)識時針、分針、秒針，及12個大格、60個小格。

　　2、播放課件。讓學(xué)生了解1時、1分的時間概念。以及時分間的聯(lián)系。

　　3、借助鐘面撥一撥，說一說，初步了解時、分以及它們之間的關(guān)系。

　　三、體驗感悟

　　認(rèn)讀鐘面上的時刻

　　①認(rèn)讀整時。通過幾組整時的圖片的'認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：分針指著12，時針指向數(shù)字幾就是幾時整。

　　②、認(rèn)讀幾時幾分。（播放課件）

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，區(qū)分時針、分針。時針走過幾，就是幾時多；分針走了幾個小格，就是幾分。合起來是幾時幾分。

　　對有困難的學(xué)生進(jìn)行幫助指導(dǎo)。

　　③、兩種記時方法

　　師先把學(xué)生認(rèn)出的時間用漢字記時法寫在黑板上，再問：你還有不同的記時方法嗎？

　　注意：幾個較難的時刻記錄

　　9：05、10：00、8：12等。

　　四、實踐應(yīng)用

　　鞏固，并結(jié)合生活實際提高應(yīng)用意識。

　　1、CAI出示：P65—1、

　　先讓學(xué)生觀察圖意，認(rèn)讀時間，并說出小朋友在做什么。

　　滲透按時作息的教育。

　　2、P65—2、找朋友游戲。

　　教師講清游戲規(guī)則，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣表達(dá)，宣布游戲開始。

　　指導(dǎo)學(xué)生小組活動

　　小組同學(xué)一人撥鐘面，其他人說時間，或?qū)憰r間，再輪換角色。

　　教師設(shè)疑

　　有幾種情況，如

　　分針指向6，時針指向8；

　　分針指向12，時針指在兩數(shù)之間。……

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會了什么？

　　六、布置作業(yè)

　　一課一練P44

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案優(yōu)秀2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教實驗教材二年級上冊第3840頁：角的初步認(rèn)識

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體的生活情境與實際操作中，感知角的基本特征。

　　2、利用角的特征來發(fā)現(xiàn)角，畫角，創(chuàng)造角。

　　3、在小組合作中養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，培養(yǎng)口頭表達(dá)的能力。

　　教學(xué)過程：

　　上課前，將學(xué)生按作為分成5個小組，師在黑板右邊寫著：星級小組，及1、2、3、4、5字樣。接著說明星級小組評比方法。

　　上課

　　師（拿出一個五角星）：同學(xué)們，喜歡這個嗎？

　　生：喜歡。

　　師：怎樣的小朋友可以得到五角星呢？

　　生：上課好，聽得認(rèn)真的

　　生：舉手積極

　　師：為什么叫五角星呢？

　　生：因為它有五個角。

　　師：誰上來找找？

　　生上臺指五角星的五個角（點了一下角尖）。

　　師：老師有個小小的問題要補(bǔ)充，剛才這個同學(xué)指得太快了，只指了個頭，應(yīng)該還有什么？

　　生：邊，2條邊。

　　師：誰再來指？

　　生上臺指（這次是將整個角捏住）。

　　師：看老師怎么指。（指點、邊）大家一起跟老師指。同桌2人互相指。

　　生拿起桌上的五角星互相指角。

　　師：張老師看大家指得都很好，每個小組加一個五角星，現(xiàn)在你們是幾星級了？

　　生：一星級。

　　師：下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，拿出三角板，看看上面有幾個角？互相指一指。（后補(bǔ)充：看誰指得好）

　　師（指名一學(xué)生拿三角板上）：大家看好了，看他指的是否和大家一樣？

　　生指。

　　師：同意的給他鼓鼓掌。

　　再指名一學(xué)生上臺指。

　　師：找一個你自己最喜歡的角，輕輕壓它的頭，有什么感覺？

　　生1：癢癢的。

　　生2：有點痛。

　　生3：尖尖的。（板書：尖尖的）

　　師：再壓壓邊，有什么感覺？

　　生1：滑。

　　生2：溫柔。（課堂上出現(xiàn)一陣笑聲）

　　生3：舒服。

　　師：為什么會舒服？

　　生：平平的。

　　生：直直的。（板書：直直的）

　　師：請大家在自己的身邊找一找，哪些地方有角。

　　生1：桌子上的角。

　　師：請指出。

　　生上臺指桌面上的4個角。

　　師：對，這張長長的桌子有4個角。

　　生2：這個鉛筆盒上有角。

　　師（舉鉛筆盒）：大家看看，這個頭是（生：圓圓的），所以（不是角）。

　　生3：書（用手指）。

　　師：書本有4個角。

　　生4：門。

　　師：上來指一指。

　　生指教室門上的角（4個）。

　　師：大家找的很好，老師這兒有幾張圖，看誰能找出角，把它指出來。（課件出示剪刀圖）

　　生1指剪刀頭。

　　師：同意嗎？（生不同意）誰來說說不同意的理由。

　　生：有一條邊是彎彎的，不能算。

　　師：回答的很好，給第二小組加一個五角星。

　　生2：指剪刀把上突出的部分。

　　師：這個是角嗎？

　　生：不是。

　　師：到底這個角藏在哪里呢？再仔細(xì)找找。

　　生3：指剪刀張開部分。（課件顯示找正確了）

　　師：大家一起來做運動，描一描角。這個角找得好辛苦呀！下面來看這個（顯示插一根吸管的可樂罐）。

　　生指吸管上的角。

　　師：你也找對了嗎？對的給自己鼓勵一下。

　　師：看看鐘面上的。出示第三幅圖：一個鐘面。

　　生指分針和時針的夾角。

　　師：很好，我們一下子就找到了三個角�，F(xiàn)在我們把這些角的外衣脫掉，來仔細(xì)看看。（課件顯示3個角）

　　師指第一個角：這個點叫什么？

　　生：起點。

　　生：頂點。

　　生：點。

　　師：（板書頂點）這兩條呢？

　　生：邊。（師板書：邊）

　　師：請同學(xué)們指這個角（第二個角）的頂點和2條邊。

　　生指。

　　師指第三個角：看你指的是否和大家一樣。

　　師：下面我們來看看，這些是不是角，是的請露出你的笑臉，不是的用哭臉表示。

　　逐個判斷：1、兩條邊沒連上的（離得較遠(yuǎn)）；

　　2、正確的；

　　3、一邊是曲線的。

　　師：為什么不是？

　　生：因為有一條邊是圓圓的。

　　4、兩條邊沒連上的（離得較近）；

　　師：為什么不是？

　　生：兩條邊沒有連住。

　　師：沒有頂點了。

　　5、正確的。（要求學(xué)生指出頂點和邊）

　　師：剛才大家表現(xiàn)得很好，每個小組再加一個五角星�，F(xiàn)在是幾星級了？還是二星級的別灰心，因為還有（生：機(jī)會）。

　　師：這是老師畫的一個角。大家也想畫畫嗎》

　　生畫角。師提醒不要用波浪線畫角，有的尺子的一條邊是波浪線的。

　　很快有學(xué)生畫好了。

　　師：畫好的，再好一個。

　　生繼續(xù)畫，有的還沒畫好，有的2個都畫好了。

　　師：畫好的.小朋友把漂亮的姿勢擺出來，讓老師一看就知道你已經(jīng)畫好了。

　　師：誰愿意把你畫的角展示給大家？

　　生1上臺展示：畫了2個。

　　師：你是怎么畫的？

　　生1：先畫一條邊，再畫一個點

　　師插：叫什么？

　　生：頂點。

　　生1：再畫一條邊。

　　師：我知道了，他是先畫

　　生2展示。

　　師：你是怎么畫的？

　　生2：先畫2條邊，再畫頂點。

　　生3展示：畫了2個三角形。有學(xué)生嘆氣。

　　師：為什么？他畫了2個三角形，其實他畫了幾個角呀？

　　生：6個角。

　　師問生3：你是不是描出來的？

　　生3：是的。

　　師：大家想不想知道老師是怎么畫的？

　　生：想。

　　師邊畫邊說：先畫一個頂點，再畫一條邊有沒有和老師一樣畫的？（有幾個學(xué)生舉手）大家用老師這樣的方法再畫一個角。

　　生畫，師提醒：角的嘴巴可以朝上，也可以朝左邊。

　　師：畫角就到這兒。下面我們來做游戲。

　　要求學(xué)生用信封里提供的材料做角，材料有：繩子，圖釘，長方形小紙片，小棒�？梢宰杂蛇x擇。

　　生做角。

　　師：做好后將你的角展示給同學(xué)看，你的角在哪里。

　　有學(xué)生開始展示。

　　師展示一學(xué)生的角（用紙片和圖釘做的）：你們看看，這個角會怎樣？

　　生：會變形。

　　師：對，可以變形，它的嘴巴可以張大，也可以縮小。（邊說邊演示）

　　有一個學(xué)生說象：剪刀。

　　師：做好的可以展示給聽課老師看看。

　　師：我們今天學(xué)了什么？

　　生：認(rèn)識角。（師板書）

　　評課意見：

　　總體感覺：從這堂課的總體效果來說，我認(rèn)為執(zhí)教者已經(jīng)樹立了新課改的教學(xué)理念，課堂很活躍，有很多值得我學(xué)習(xí)的地方：

　　一、學(xué)生的動：

　　1、葉圣陶先生倡導(dǎo)的六大解放，新課程提出的讓學(xué)生自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，都是為了讓學(xué)生動起來，在動的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在動的過程中體驗知識的形成過程。這堂課的很多地方正體現(xiàn)了這一點：從2次不同要求的指五角形的角，到感受三角板上的角，找身邊的角，到后來畫角、做角，學(xué)生動起來了，而且動的很充分，學(xué)的很充分，角的知識就這樣在學(xué)生的動中被消化、吸收。

　　2、課堂的動態(tài)生成。這堂課上得很精彩，因為有很多學(xué)生的回答是動態(tài)的，非預(yù)設(shè)的，反映了學(xué)生的真實想法。下面我說一處亮點：在教學(xué)角的各部分名稱時，老師問學(xué)生：壓邊有什么感覺？第一個學(xué)生回答是：滑。第二個學(xué)生回答是：溫柔。這時課堂上還出現(xiàn)一陣笑聲。第三個學(xué)生回答的是：舒服。這三個回答雖然是學(xué)生的真實感受，但看似與正確答案無關(guān)。（當(dāng)時我也很體上課教師擔(dān)心：該如何引導(dǎo)）很快，老師的一句為什么會感到舒服？就輕易的得到了平平的、直直的的好答案。巧妙的引領(lǐng)，真實的體驗，是那么的自然無痕，讓聽課的我也感到是那么的舒服！

　　二、學(xué)生的笑

　　整堂課感覺學(xué)生學(xué)得很開心，笑聲陣陣，我認(rèn)為主要原因又以下幾個：

　　1、體現(xiàn)了學(xué)生的自主。

　　首先是教師珍視學(xué)生的回答，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂氣氛，使學(xué)生敢于說出不同的、真實的感受。如在講角的概念時的那段精彩的引領(lǐng)。當(dāng)學(xué)生的回答得到老師的肯定時，就有了開心的笑。

　　2、知識不再是全靠教師的授給，而是通過學(xué)生的動手操作，自主體驗，不斷得到的成功體驗使學(xué)生對學(xué)習(xí)更有興趣，更樂于學(xué)習(xí)，所以在課堂上，學(xué)生有了更多的成功的笑。

　　3、教師觀念轉(zhuǎn)變了，對學(xué)生更尊重了，教師對于學(xué)生的表現(xiàn)更多的是肯定的評價、激勵，好象沒聽到錯、不好等話語，以前常說的失敗，更多的被成功是成功之母所代替。這也體現(xiàn)了新課改的理念，更增添了不少驕傲的笑聲。

　　4、多樣化的評價方式。星級評比從上課開始就進(jìn)行了，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；用笑臉和哭臉展示學(xué)生的評價結(jié)果，符合他們的年齡特點；請學(xué)生用漂亮的姿勢展示出來這些都讓學(xué)生有了更多的笑。

　　三、值得探討的5個問題。

　　1、教學(xué)目標(biāo)的確定：數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是從三個維度來確定的。張老師制定的第三個目標(biāo)是：在小組合作中養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，培養(yǎng)口頭表達(dá)的能力。但實際在課堂中合作的成分并不大，學(xué)生交流的機(jī)會也挺少的。是否可以從此在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面去考慮。

　　2、小組評價應(yīng)有結(jié)果：雖然在黑板上已經(jīng)展示了結(jié)果，但應(yīng)在小結(jié)時對本次比賽進(jìn)行總結(jié)、肯定，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能更好的延伸，這也關(guān)系到評價的完整性。

　　3、角的呈現(xiàn)方式應(yīng)多樣化。這堂課呈現(xiàn)的角基本上是朝右的，雖然在畫角時，教師提到過可以朝上、朝左，但強(qiáng)調(diào)得不夠，應(yīng)該將角的形式多樣化的呈現(xiàn)給學(xué)生。

　　4、這張長長的桌子有4個角。書本有4個角。這兩句話敘說不夠妥當(dāng)。課后的做一做1是這樣描述的：說一說周圍哪些物體的表面上有角。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，我們教師的教學(xué)語言也應(yīng)注意科學(xué)性。

　　5、活動角的展示可否再充分些�；顒咏钦故緯r不少學(xué)生還在做角，是否可以等學(xué)生做完了再展示。老師說的那些活動角的認(rèn)識也應(yīng)該讓展示的學(xué)生來說，從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們應(yīng)該能說也能夠說完整的，而且這是下節(jié)課角的認(rèn)識的知識基礎(chǔ)。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案優(yōu)秀3

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　義務(wù)教育新課標(biāo)二年級數(shù)學(xué)上冊第76頁例2，例3，“做一做”及練習(xí)十七第1、4題，倍的認(rèn)識教案。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。

　　2、在充分感知的基礎(chǔ)上建立“一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理能力及善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

　　【教學(xué)重點】

　　經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的概念。

　　【教學(xué)難點】

　　建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、小棒、圖片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、出示課件。

　　師：今天的數(shù)學(xué)課，老師要介紹一位新朋友給同學(xué)們認(rèn)識，它就是小狗菲菲，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《倍的認(rèn)識教案》這節(jié)課，我們的新朋友菲菲將和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，同學(xué)們原意嗎？

　　2、學(xué)生活動。

　　師：上課前，老師請一些同學(xué)上來。

　　師叫3名女同學(xué)站在第一排，再叫6名男同學(xué)站在第二排（3個3個地站在一起）。

　　師：第一排有幾個女同學(xué)？（3個）第二排有幾個3？（2個3）

　　生回答后，師引出課題：像這種情況，我們就說男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。今天，老師就和同學(xué)們一道，學(xué)習(xí)“倍”的認(rèn)識。（板書課題）

　　二、動手操作，探究新知。

　�。�1）初步形成“倍”的'概念。（教學(xué)例2）

　　菲菲有三個好朋友，他們正在用小棒擺正方形，下面我們來看看他們擺的情況，用了多少根小棒。（課件演示例2中第一個小朋友，擺了一個正方形）

　　學(xué)生觀察。你知道了什么？

　　生：擺了一個正方形用了4根小棒。

　　4根小棒還可以說是幾個？

　　生：一個4根。

　　下面我們來看看另外兩個小朋友，他們擺圖形的時候用了幾個幾根。

　　出示例2中另外兩個小朋友擺的兩個和三個正方形。

　　學(xué)生觀察。

　　學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　引導(dǎo)學(xué)生得出：2個4根，3個4根

　　（板書：2個4根，3個4根）

　　揭示倍的含義，指出第三個學(xué)生擺的小棒說：第三個同學(xué)擺了3個4根，3個4根也可以說成4的3倍。

　　讓學(xué)生反復(fù)說幾遍。

　　（2）鞏固“倍”的概念。

　　判斷第二行是第一行的幾倍？生解答時，師要求學(xué)生說出想的過程。

　�。�3）教學(xué)例3。

　　①出示例3，問：同學(xué)們會擺嗎？下面，同學(xué)們自己動手?jǐn)[擺看。

　　②要求第二行有幾個圖片，應(yīng)怎樣列式？為什么？

　�、坌〗Y(jié)：要求一個數(shù)的幾倍是多少，也就是求幾個幾是多少，用乘法計算。

　　三、拓展延伸，鞏固深化。

　　1、拍手游戲。

　　師拍表示一倍的次數(shù)，生按要求有節(jié)奏地拍表示幾倍的次數(shù)。

　　2、76頁“做一做”。

　　3、78頁第1題。

　　四、全課小結(jié)。

　　同學(xué)們，今天你們有什么收獲呢？

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案優(yōu)秀4

　　教材分析

　　在一年級下冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程，學(xué)會了運用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識了1個格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的數(shù)學(xué)問題。本冊教材在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程，使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。和上一冊相比，最大的變化就是隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計圖每一格代表2個單位或者多個單位。內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生生活實際，學(xué)生應(yīng)該比較感興趣。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動，善于模仿,身心可塑性強(qiáng)。由于年齡小，學(xué)生有意注意的時間較短，所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)多組織活動，多使用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，吸引學(xué)生的'注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。同時將所學(xué)到了理論進(jìn)一步在生活中應(yīng)用，從而達(dá)學(xué)以致用。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

　　2、學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

　　過程與方法

　　1. 使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并會用統(tǒng)計表來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。

　　2. 使學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題。

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　使學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情感和良好的合作意識。

　　教學(xué)重點和難點

　　教學(xué)重點：使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

　　教學(xué)難點：認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

　　教學(xué)過程

　　一、設(shè)情景問題置疑，引入新課

　　二、探究新知

　　三、聯(lián)系生活實際應(yīng)用

　　四、課堂小結(jié)

　　五、布置作業(yè)。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案優(yōu)秀5

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1．掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)堅式的寫法．

　　2.初步理解并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法，理解并掌握筆算減法的法則．

　　3.培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象概括能力．

　　教學(xué)重點：正確進(jìn)行筆算退位減法計算．教學(xué)難點：弄清筆算退位減法的算理．教學(xué)過程：

　　（－）鋪墊孕伏1．復(fù)習(xí)熱身

　　89-62，59-5，43-23，49-45

　　2.學(xué)生練習(xí)展示，改錯并說明理由

　　3.提問：筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法應(yīng)注意什么？

　�。ǘ┨骄啃轮�1．教學(xué)例2．

　�。╨）出示例2。讓我們再來看看北京比多倫多多多多少票吧。教師出示北京的圖片，板書“56票”；出示巴黎的圖片，板書“18票”。

　　怎樣求出“北京比巴黎多多少票”呢？

　　學(xué)生回答后，教師板書：56-18= 。你們會計算“56-18”嗎？學(xué)生先獨立試做。想一想：這里個位上6減8不夠減，我們該怎么辦呢？

　�。�2）理解算理。引導(dǎo)同學(xué)分組擺學(xué)具，討論怎樣從56根小棒中

　　減去18根？

　　引導(dǎo)學(xué)生明確：

　�、�56根小棒中有6根單根的，減去8不夠減，可以把5捆小棒

　　中的任意一捆打開，從10根中拿出8根，把剩下的2根與原有的6

　　根放在一起，共剩下8根單根，從整捆的小棒中拿出1捆，還剩下3

　　捆零8根，所以56減18等于38．

　�、诖蜷_一個整捆的，成為10根單根的，把原有的6根和10根合

　　在一起，從中拿出8根，再拿出1個整捆的，還剩下3捆零8根，所以，56減18等于38．

　�。�3）豎式的寫法．

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了不退位減法的豎式計算，想一想，56－18該怎樣列豎式呢？

　　這部分先讓學(xué)生自己嘗試學(xué)習(xí)，在上節(jié)課的基礎(chǔ)上自己嘗試著列豎式，然后展示幾個學(xué)生的豎式，改錯，糾正，最后老師展示正確的豎式排法。

　　教師明確：打開的1捆小棒變成了10根，就是把1個十變成了10個

　　一，在豎式中就是從十位里借出了1個十變成了個位上的10個一，借過來的10個一要和個位上原有的數(shù)加在一起算，為了不忘記從十位上退了1，堅式計算時，要在被減數(shù)十位的上面點一個退位點．

　　（4）變式50-18

　　主要以學(xué)生的自主練習(xí)為主，為了讓學(xué)生練習(xí)各位為0的數(shù)字的'退位減法，展示學(xué)生習(xí)作并請學(xué)生改錯糾正。

　�。�5）比較58-22和56-18的異同。

　　這部分是對上節(jié)課和這節(jié)課所學(xué)知識的起一個連接與遞進(jìn)的作用。并得出退位減法的運算規(guī)律：

　　1.相同數(shù)位要對齊；

　　2.從個位減起；

　　3.如果個位不夠減，就從十位退1。

　　2.反饋練習(xí)．

　　完成教科書第19頁“做一做”。學(xué)生練習(xí)展示，集體糾錯。

　　想一想：十位上退1后，被減數(shù)的個位要算十幾減幾？

　　引導(dǎo)學(xué)生得出：從十位上退1后，個位要算17減9。讓學(xué)生用豎式計算，然后訂正得數(shù)．

　　3.改錯。教科書第21頁的第6題。

　�。�1）學(xué)生逐題進(jìn)行判斷改錯。

　　（2）集體訂正。

　　4．后面藏著幾

　　通過星星后面的數(shù)的計算來鞏固退位減法的算法，讓學(xué)生們自由舉手發(fā)言，活躍課堂氣氛。

　　5．總結(jié)法則．

　　討論：筆算減法應(yīng)注意哪些問題？教師可以引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面想：

　　（l）寫豎式要注意什么？

　�。�2）計算時應(yīng)從哪一位減起？

　�。�3）遇到被減數(shù)個位不夠減時怎么辦？

　　（三）全課小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，計算時要注意：相同數(shù)位要對齊；從個位減起；個位不夠減從十位退1，在個位上加10再減．

　　板書設(shè)計：

　　課后反思：

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案優(yōu)秀6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 通過觀察活動體驗到站在不同的位置觀察物體，看到的形狀不一樣，并且最多能看到物體的三個面。

　　2. 知道哪是物體的正面，哪是物體的側(cè)面和上面，能正確辨認(rèn)從上面、側(cè)面、背面觀察到的簡單物體的形狀。

　　3. 發(fā)展空間觀念、合作意識和初步的辨證唯物主義思想。

　　教學(xué)重點：

　　能結(jié)合具體事物辨認(rèn)從不同位置看到的物體形狀。

　　教學(xué)難點：

　　體驗從不同角度看物體，看到的形狀是不同的，并且最多只能看到三個面。

　　教具準(zhǔn)備：

　　長方體、正方體幾何模型各一個；各種幾何形體的實物。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　小長方體、正方體各一個。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：今天我們要來學(xué)習(xí)第三單元（板書：引導(dǎo)學(xué)生讀一讀）

　　同學(xué)們可能會猜想：老師叫我們看什么呢？（讓學(xué)生猜一猜，激起興趣。）

　　老師坐在小板凳上，分別請三位學(xué)生站在老師的正面、側(cè)面和高處拍照。

　　在電腦上展示剛才拍的照片。

　　生：這些都是老師嗎？為什么不一樣呢？

　　師：同學(xué)們天天都在學(xué)校學(xué)習(xí)，肯定都離不開自己面前的課桌，老師也離不開講臺。今天，老師就請同學(xué)們來觀察這張講臺，看一看從不同角度觀察這張講臺能不能看到不同的形狀。

　　小結(jié)：剛才我們用相機(jī)當(dāng)成自己的眼睛讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)在不同的位置進(jìn)行觀察，所看到的畫面是不一樣的，今天我們就來學(xué)習(xí)看一看。

　　二、觀察、交流（實踐活動）

　　以小組為單位，從不同的角度觀察講臺。

　　（1）師：下面我們以小組為單位，每人選擇一個位置來觀察這張講臺，然后互相說說

　　觀察到的形狀是什么樣子的，然后再交換位置觀察、交流。想一想你能得出什么結(jié)論？

　�。�2）學(xué)生活動。

　　注意：老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有序的觀察。如，可以先引導(dǎo)某個小組的學(xué)生站在一個角度觀察，再幫助他們調(diào)換位置，使其他小組的成員知道觀察的方法。

　�。�3）匯報交流。

　　師：剛才同學(xué)們從不同的角度觀察了講臺�，F(xiàn)在請同學(xué)們來說一說，你看到的講臺是什

　　么樣子的？

　　生：我站在左側(cè)面，看到了桌子的上面和這里（指了指側(cè)面）

　　師：哦�？吹搅藘蓚€面，這是左面。

　　生：我站在講臺的前面，也看到了兩個面，是上面和前面。（讓學(xué)生指一指）

　　生：我觀察到的講臺的形狀和某某同學(xué)是一樣的，只不過我是站在這邊（指了指右側(cè)面）

　　師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，還有哪位同學(xué)是怎樣觀察的？

　�。▽W(xué)生可以從一個角看到三個面，或者趴在上面看到一個面，又或者在每個面前蹲下來，看到一個面。）

　　總結(jié)：通過剛才的活動，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，站在不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的，看到的面的個數(shù)也是不一樣的，每個位置最多能看到三個面。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1. 出示課本的.觀察講臺圖。

　　2. 說一說圖上的三個人可能分別看到講臺的哪幾個面？

　　3. 想一想，說一說。

　　師：請同學(xué)們思考一下，圖中的三個人可能分別看到講臺的哪幾面？

　　生：我先說圖上的老師。我認(rèn)為老師可能看到講臺的上面和前面。

　　生：我不同意。我覺得老師很高，他只能看到上面。

　　生：笑笑看到桌子的上面和她前面的一面。（左面）

　　生：淘氣是站在右角邊，他可能看到上面、前面和右面三個面。

　　師：為什么？

　　生：我剛才在觀察物體時體會到的。如果不是站在桌子的一個面的正前方看，而是站在桌子斜的方向，就能看到三個面。

　　小結(jié)：通過上述驗證活動引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)站在一個固定的位置觀察長方體，一次最多能看到三個面。

　　4. 連一連

　�。�1）按照剛才討論的結(jié)果，讓學(xué)生連書上的圖。

　　（2）交流。（讓學(xué)生說說哪幅圖是誰看到的。）

　　四、認(rèn)一認(rèn)

　　1. 自己看書，認(rèn)識長方體的上、側(cè)、正面。

　　2. 交流、體會長方體的上、側(cè)、正面。

　�。�1）教師拿出一個長方體，分別指著上、側(cè)、正面，讓學(xué)生說說是哪個面？同時板書。

　�。�2）再將一個長方體不停地變換著擺，每次都讓學(xué)生指出上、側(cè)、正面，從而加深理

　　解：一般朝上的那個面叫上面，對著觀察者的那面是正面，兩側(cè)的面稱側(cè)面，最后讓學(xué)

　　生自己說說，只要意思說對即可。

　�。�3）拿出不同的長方體，讓學(xué)生說說它們的上、側(cè)、正面。

　�。�4）拿出一些長方體形狀的實物，讓學(xué)生指著說說它們上、側(cè)、正面在哪里？

　　小結(jié)：通常我們把長方體或正方體朝上的一面稱為上面；面對自己的那一面稱為正面；兩側(cè)的面稱為側(cè)面。

　　五、完成練一練

　　1. 第一題。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生審題，獨立完成，同桌交流。

　　（2）反饋：說一說你的同桌對了沒有，如果錯了幫他糾正過來。

　　2. 口算

　　學(xué)生獨立計算，小組交流反饋。

　　3. 連一連，說一說。

　　4. 觀察一個物體，小組內(nèi)說說他們的上、側(cè)、正面各是什么樣的？

　　六、全課總結(jié)

　　今天你有什么收獲？

　　七、作業(yè)

　　回家觀察一個物體向家長說出你看到的面。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案優(yōu)秀7

　　教學(xué)目的：

　　1、讓學(xué)生對自己在本階段所學(xué)的知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)行歸納總結(jié)與反思。

　　2、運用數(shù)學(xué)思想和方法解決生活中的一些數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的思想情感，熱愛生活熱愛大自然。

　　教學(xué)重點：

　　歸納總結(jié)本階段所學(xué)的基本知識和技能，會運用所學(xué)的知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題

　　教學(xué)難點：

　　培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力以及良好的`思想情操。

　　教學(xué)過程：

　　1、讓學(xué)生回顧本階段所學(xué)的知識和技能

　　2、學(xué)生分析回顧

　　3、學(xué)生自由發(fā)言（方向與位置、時分秒、乘法口訣二）

　　誰能詳細(xì)地說說

　　拓展延伸

　　1、老師今天帶來了一些數(shù)學(xué)卡片，請同學(xué)們幫老師算算，算得又快又對的同學(xué)獎他一個桔子。

　　出示卡片：

　　2．你們知道嗎，這些桔子是農(nóng)場王叔叔送給我們的。王叔叔還邀請我們?nèi)ニ霓r(nóng)場參觀，你們想去嗎。他還給我們帶來了一張線路圖，你們能看懂嗎，誰來說說是怎么走的。

　　3．學(xué)生說：

　　4．現(xiàn)在幾點了，我們出發(fā)吧。（請一名學(xué)生說出時間）

　　5．讓全體學(xué)生張開飛翔的翅膀，閉上眼睛一起飛。

　　6．出示農(nóng)場圖

　　7．請學(xué)生認(rèn)真觀察，尋找圖中的數(shù)學(xué)信息和要解決的數(shù)學(xué)問題，并在小組內(nèi)和大家交流，由小組長負(fù)責(zé)記錄同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問題，并大家一起解決。

　　學(xué)生可能提出的問題有：一共摘了幾千克桔子？河里有幾條魚？有幾朵花？30只小鳥住得下嗎？一個星期需要幾千克飲料等。

　　8．王叔叔還知道我們二（5）班的同學(xué)愛看書，買了很多書送我們，你們想知道是什么書嗎？（出示書圖：）

　　但是叔叔要考我們幾個數(shù)學(xué)問題，你們有信心解決它嗎。

　　問題一：王叔叔買了一種書，正好用了54元，他可能買了什么書？買了幾本？

　　問題二：王叔叔還用了20元買了三套書，他買的是什么書呢？每個小組最少說出兩種方案。

　　小組合作學(xué)習(xí)尋找答案。

　　說說這節(jié)課你對老師的教學(xué)滿意嗎？對老師有什么要求。

　　你有什么收獲，說給大家聽聽。

　　游戲（玩撲克牌）

　　游戲規(guī)則：同桌一人出一張撲克牌，看誰先算出兩個數(shù)的積，撲克牌就歸誰。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案優(yōu)秀8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助情境圖引導(dǎo)學(xué)生提出問題，引入求幾個相同加數(shù)和的計算。

　　2、借助相同加數(shù)連加的計算，體會乘法的意義。

　　教學(xué)重點：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的意義。

　　教學(xué)難點：

　　根據(jù)圖意列出相應(yīng)的加法算式，體會乘法的意義，體現(xiàn)算法多樣化。

　　教學(xué)方法：

　　談話法，講授法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境。

　　師：同學(xué)們，你們喜歡魔術(shù)表演嗎？

　　生：喜歡。

　　師：今天我們一起去看看精彩的魔術(shù)表演吧。

　�。ǔ鍪局黝}圖）

　　二、新授，解決問題。

　　1、初步感知畫面。

　　師：多神奇的.魔術(shù)表演啊，你都看到了什么？同學(xué)們這里會也藏著很多奇妙的數(shù)學(xué)知識，不信大家仔細(xì)的觀察一下。

　　2、提問題。

　　師：小朋友觀察得很仔細(xì)請你們接著看圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題，和你的小伙伴交流一下。學(xué)生可能回答

　　一共有多少朵花？一共有多少條魚？一共有多少個燈籠？

　　3、解決問題。

　　師：小朋友們很了不起，提出了這么多有價值的數(shù)學(xué)問題，誰來解決第一個問題？

　　生：2+2+2＝6（朵）

　　第二題：4+4+4+4＝16（條）

　　第三題：3+3+3+3+3+3＝15（個）

　　師：同學(xué)們說得不錯，請同學(xué)們觀察一下這幾個算式，你發(fā)現(xiàn)有什么特點？

　　生：都是連加

　　生1：加數(shù)相同。

　　師：對每一題的加數(shù)都相同。2+2+2是幾個2相加？

　　生：3個2相加，（依次說出后幾個算式。）

　　師：請同學(xué)說一說20串燈籠的個數(shù)，怎么寫算式？

　　生動手寫：3+3+3+3

　　師：你覺得寫起來怎么樣？

　　生：很麻煩。

　　師：怎么就不麻煩了？

　　生：用乘法。

　　師：你真愛學(xué)習(xí)。這個內(nèi)容我們在下節(jié)課里學(xué)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、出示圖：生說，師判斷

　　2、出示圖：師說題意，生填寫，集體訂正。

　　四、小結(jié)。

　　同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

　　五、布置作業(yè)。

　　提前預(yù)習(xí)下一課。

　　板書設(shè)計：

　　乘法的初步認(rèn)識。

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課我把教學(xué)重點放在了讓學(xué)生自主提出問題、尋找解決問題的策略上，引出多種不用的解決方法，然后著重認(rèn)識幾個幾連加。引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷問題解決的過程，體驗解決問題策略的多樣性，這樣對學(xué)生思維的發(fā)展和解決問題能力的提高都是非常有益的。