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動物的花衣裳美術教案
作為一名人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的動物的花衣裳美術教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
動物的花衣裳美術教案1
學習領域：造型表現(xiàn)
教學目標：
1、知識與技能：
學會觀察、比較、欣賞、想像的學習方法；
運用點、線、色塊繪出精致的花紋圖案和豐富的色彩。
學習評價關鍵詞：花紋、色彩、點、線、色塊
2、過程與方法：
在觀察中展開聯(lián)想；在欣賞過程中，啟發(fā)想像與創(chuàng)作思路；
3、情感、態(tài)度、價值觀：
關注動物世界的花紋美和色彩美，感受生命美；培養(yǎng)環(huán)保意識。
教學重點：
能運用點、線、色塊大膽繪出動物的花紋。
教學難點：
如何表現(xiàn)獨特的花紋圖案。
教學時數(shù)：1課時
教學方法：啟發(fā)思考法、觀察比較法、直觀教學法
教學準備：、評價語匯卡等。
教學過程：
一、故事導入，激發(fā)興趣。
1、師講故事：《小刺猬的衣服》
2、師：小朋友，有一些動物，它們和小刺猬一樣粗心，把衣服弄亂了。讓我們?nèi)退鼈冋乙徽�。（板書課題：動物的花衣裳）
二、啟發(fā)引導，課堂發(fā)展。
1、找一找：誰的花衣裳？
�、佟⒁龑W生自主閱讀課本動物花紋圖片，學習思考：這是什么動物的衣服？你是根據(jù)什么去找的？
�、�、指名匯報出示“關鍵詞”：花紋、色彩。
�、邸熜〗Y：接下來，我們將根據(jù)“花紋”、“色彩”等兩方面去欣賞動物，并且學習為它們畫上花衣裳。
2、看一看：各種各樣的動物，美麗而神奇的花紋。
�、�、“美麗的動物花紋”——引導學生觀察比較，分析動物豐富多樣的花紋和色彩。（激發(fā)欣賞評價，指名匯報。）
②、“神奇的動物花紋”——了解動物身體的花紋顏色的.作用：保護自己。
3、學一學：欣賞小朋友的作品，學習用“點、線、色塊”表現(xiàn)動物花衣裳的方法。（解決教學重點、難點）。
�、�、引導學生欣賞課本中的作品，嘗試找出作品中的表現(xiàn)元素。（出示關鍵詞：點、線、色塊）
�、凇熒【毠P：我畫你添。你會用點、線、面表現(xiàn)動物的花衣裳嗎？
引導學生分析創(chuàng)作步驟:選動物——畫外形——添花紋——涂色彩（引導學生學習從構思到創(chuàng)作的繪畫步驟，養(yǎng)成學習好習慣）
三、想象造型，創(chuàng)作表現(xiàn)。
①、布置作業(yè)：給你喜歡的動物，添上漂亮的花紋、色彩。
�、凇⒚鞔_作業(yè)要求：（星級作業(yè)）
給自己喜愛的小動物天上合適的花紋、色彩。
花紋精致、色彩豐富。
構思新穎，能創(chuàng)作出與眾不同的動物花衣裳。
�、邸W生自主創(chuàng)作，教師輔導。
四、評價與發(fā)展
1、與同學交換作品，進行交流與分享。
2、評價方式：自評和互評相結合。
評價點：對比星級作業(yè)標準進行評價。
3、情感教育：愛護小動物，做小動物的好朋友。
板書設計：
動物的畫衣裳
花紋
色彩
點、線、色塊
動物的花衣裳美術教案2
一、教材分析
根據(jù)《美術課程標準》所確立的階段目標，《動物的花衣裳》一課屬于“設計·應用”學習領域。本課教材試圖讓學生通過欣賞和想象進行創(chuàng)作，激發(fā)他們熱愛大自然的情感，感受生命之美。教材分兩部分，前部分是感知動物的花紋美，色彩美，后部分是想像畫出動物美麗的花衣裳。教材提供了紋樣各異的動物局部圖片，“蝴蝶”“孔雀”“斑馬”等，教師引導學生以動物身上的花紋美（點、線、色塊），色彩美（和諧、豐富的顏色），激發(fā)學生創(chuàng)作表現(xiàn)美的靈感。
二、教學目標
1、知識與技能：學會觀察、欣賞、比較、想象的學習方法；運用點、線、色塊大膽繪出精致的花紋圖案。
2、過程與方法：在觀察中，展開聯(lián)想；在欣賞中，啟發(fā)想象與創(chuàng)作思路。
3、情感態(tài)度與價值觀：鼓勵學生關注動物世界的花紋美和色彩美，感受動物的生命美，培養(yǎng)愛護動物的情感。
三、學情分析：
孩子們都喜歡小動物，對它們有濃厚的興趣。本課教材試圖讓學生通過欣賞與想象進行創(chuàng)作，激發(fā)他們熱愛自然的情感，感受生命美、花紋美、色彩美。低齡段的孩子好奇，喜歡發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)學生樂于觀察、動手實踐的習慣是美術學習的一部分。教師應引導學生從動物身上的花紋美、色彩美和形式美激發(fā)學生創(chuàng)作表現(xiàn)美的靈感。
四、教學重難點
1、教學重點：
對形狀色彩的感知、表達與簡單元素的組合，運用點、線、色塊大膽繪出動物的花紋。
2、教學難點：
在設計花紋圖案時運用點、線、色重復排列等方法進行創(chuàng)作。
五、教學過程：
活動1【導入】設置情境導入，激發(fā)興趣。（賞動物“花衣裳”）
播放短視頻《動物世界》，帶領學生進入大森林觀察動物身上的花衣裳。帶來了一張神秘的邀請函——動物王國花衣裳設計大賽。
�。ㄔO計意圖：運用情境教學法，帶領學生進入情境中探索發(fā)現(xiàn)，為接下來的學習做好準備。）
活動2【講授】學習花衣裳的構成的元素。（識動物“花衣裳”）
1、第一個環(huán)節(jié)：找衣裳：
�。�1）創(chuàng)設一個情境：小動物們的衣裳都不見了？請學生們回想一下，動物們的衣服上有些什么？（花紋和色彩）
�。�2）出示七星瓢蟲、斑馬、鸚鵡的局部圖片，請學生說說這是哪只小動物丟失的衣服，說說它們身上有哪些花紋和色彩？（花紋：點線面）
�。�3）出示鸚鵡、孔雀、蝴蝶、魚圖片，請學生討論怎樣的花紋才是最美的？
（4）小結：強調(diào)點、線、色組合起來更加美麗。
�。ㄔO計意圖：這一個環(huán)節(jié)讓孩子們在進行找衣裳的游戲時，通過對動物外表皮毛的觀察、比較，了解到點、線、色的基本構成和色彩搭配，充分調(diào)動了學生對知識的渴望，感受動物衣裳的花紋美與色彩美。）
第二個環(huán)節(jié)：識衣裳
出示變色龍圖片，談談為什么變色龍的顏色會有變化？有什么作用？引導觀賞同類圖片：貓頭鷹、枯葉蝶。
（設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計在“色”構成元素方面進行延伸，讓學生觀察動物與自然的聯(lián)系，知道“花衣裳”的作用。）
活動3【情境】學習花衣裳的設計方法（巧變動物的“花衣裳”）
1、動物王國花衣裳情景：猜猜看，誰來了？（斑馬）是嗎？（大象）哪里不一樣？（花紋）對，它換了件衣裳。
2、探究動物們怎么巧變自己的`“花衣裳”。
①看看小象怎么做的？小象換了件“新衣裳”，看看他還穿了什么？學習第一個花衣裳設計方法：變換花紋。
�、诎唏R的衣裳又發(fā)生了什么變化？學習第二個設計方法：改變動物原來的顏色。
�、蹛勖赖拇蟀做L又換了什么“花衣裳”？學習第三個設計方法：點線色組合。
3、欣賞上屆“動物時裝比賽”中的優(yōu)秀作品。想一想，你會為你喜愛的小動物設計怎樣的“花衣裳”？
4、教師示范。
活動4【練習】學生繪制（畫動物的“花衣裳”）
任務驅(qū)動：鼓勵動物變換新的“花衣裳”參加變裝舞會。并布置制作要求。
1、教師巡視指導。
2、提醒學生創(chuàng)作時間，展示學生作品。
活動5【評價】評價與發(fā)展（評動物的“花衣裳”）
1、評價：花紋豐富、色彩鮮艷、創(chuàng)意大膽。
2、請每個小組自評、推薦出一名最優(yōu)秀的作品，代表小組展示，并獎勵皇冠。請同學說一說推薦這名同學的理由。創(chuàng)設情境，邀請所有同學一起去參加“動物世界變裝舞會”。
活動6【活動】課堂結束
1、談談自己的收獲。
2、老師評價、小結。
活動7【作業(yè)】課后延伸你還認識那些動物的“花衣裳”最特別？動物們的“花衣裳”在生活中的聯(lián)系。
六、板書設計：
動物的花衣裳美術教案3
一、 教材分析
�。ㄒ唬┙虒W目標：
1、 知識技能：
（1）學會觀察、比較、欣賞、想像的學習方法；
�。�2）運用點、線、色繪出精致的花紋圖案和豐富的色彩。
�。�3）關注動物世界的花紋美和色彩美，感受生命美；培養(yǎng)環(huán)保意識。
2、 情感態(tài)度價值觀：
�。�1）關注動物世界的花紋美和色彩美，感受生命美；
�。�2）培養(yǎng)環(huán)保意識。
�。ǘ┙虒W重點：
1、運用點、線、色大膽繪畫出動物的花紋；
2、對比色、鄰近色的運用；
（三）教學難點：如何表現(xiàn)出獨特的花紋圖案。
（四）教學方法：啟發(fā)思考法、觀察比較法、直觀教學法
�。ㄎ澹┙虒W策略：在觀察中展開聯(lián)想；在欣賞過程中，啟發(fā)想像與創(chuàng)作思路；
二、 教學過程
（一）引入階段：
1、 故事導入
講故事：很久很久以前，在森林深處生活著一群動物，有一天動物身上的花衣裳突然不見了，小動物非常著急，讓我們?nèi)退鼈冋乙徽摇＃ò鍟n題：動物的花衣裳）
——引出課題并板書《動物的花衣裳》
2、通過找衣服，欣賞動物花紋。動物們的身上有我們認識的哪些小伙伴？——點、線、色
3、猜一猜：你能猜出同學們喜歡的動物么？請學生形容一下他們喜歡的動物長什么樣子？有什么特點？叫聲是什么樣的？——通過特點描述，增加課堂氣氛，更有助學生聯(lián)想思維。
�。ǘ┙虒W階段：
1、欣賞評述階段：認識了解裝飾花紋的要素：點、線、色�！皠游飩冋一刈约阂路荛_心，決定舉辦“動物服裝大賽”——通過黑板張貼不同動物的“花衣裳”，進行欣賞學習。
�。�1）“它們的衣裳和平時穿的一樣么？”“不一樣在哪里？”——都用點、線、色裝飾
�。�2）“喜歡他們的花衣裳么？”——喜歡：“找一找你最喜歡的一件衣裳，說一說都用了什么圖案裝飾衣裳的？”“你能用手學著畫一畫么？”——不喜歡：“為什么不喜歡？”“你想讓它穿上什么樣的衣裳？”
2、 深入學習花紋裝飾階段：了解依形畫花紋。
“小豬也想?yún)⒓颖荣�，幫小豬設計服裝”——小豬試穿其他動物的衣裳——設計小豬的衣裳（對比欣賞）
“為小豬設計的兩件衣服，你喜歡哪一件？”“有什么你喜歡的花紋？”——通過對比欣賞，總結重難點：“花紋設計要根據(jù)動物的身體結構和形狀來畫”
3、 教師示范依形畫花紋，解決重難點。
示范畫鴨子：分為頭、身體、翅膀、腳、尾幾個部分，根據(jù)鴨子結構和形狀畫花紋會更美麗。
�。ㄈ┳鳂I(yè)評價：
“看看我們設計的大象和小兔的衣裳，你們喜歡哪一件？”“為什么？”——欣賞評述作業(yè)，采用生生評價和師生評價�！按笙蠛托⊥靡欢〞荛_心的.，也一定會贏得比賽的勝利�！�
�。ㄋ模┱n堂練習：玩一玩：
①做一個你添我畫的游戲。
②引導學生分析創(chuàng)作步驟: 選動物——畫外形——添花紋——涂色彩
三、教學反思
通過這堂課，希望學生能通過猜、看、議、學、玩等活動創(chuàng)作出自己喜歡的動物的花衣裳。本課從另一角度（動物保護色）啟發(fā)學生的想像創(chuàng)作思路，培養(yǎng)他們科學與藝術地進行觀察與表現(xiàn)的方法，學會用環(huán)境色裝飾動物的身體，啟發(fā)創(chuàng)造性思維。
為了更好的解決學生對花紋裝飾的認識，本課重難點更高要求提出花紋裝飾要“依形”而畫。一、二年級的美術課主要就是對點、線、色的學習認知和掌握，本學期的整個課程設計上也是如此。在前面的課程學習中，學生對點、線、色的裝飾掌握的較好，如果本節(jié)課只是單一進行花紋裝飾的學習，我想，不用老師教學生也會畫。所以，在重、難點的設置上我刻意突出“依形”繪畫花紋的要求。課程設計整個是在一個故事情節(jié)中展開，通過丟衣服——找衣服——設計衣服開展學習，學生興趣點較高，會跟隨課程環(huán)節(jié)達到花紋繪畫提高的要求。本節(jié)課重難點突破上我認為較為恰當。
當然，在課程設計環(huán)節(jié)的細節(jié)中也有很多不足。例如，在黑板上張貼出不同動物的花衣裳進行欣賞時，后排的學生看的不夠清楚，對動物身上的花紋欣賞不很直接，忽視了學生的具體情況，在投影上展示后張貼黑板更具人性化。在前面的動物原來花紋的欣賞環(huán)節(jié)設計中有些拖拉重復等。
動物的花衣裳美術教案4
教學目標：
1、學會觀察、比較、欣想象的學習方法。
2、運用點、線、色塊繪出精致的花紋圖案動物的花衣裳和豐富的色彩。
教學重點：
1、能運用點、線、色塊大膽繪出動物的花紋；
2、對比色、鄰近色的運用動物的花衣裳。
教學難點：
如何表現(xiàn)出獨特的花紋圖案動物的花衣裳。
教學過程：
一、 一看、猜一猜、說一說
1、一看：出示動物局部，注意觀察動物的`花紋和色彩美。
2、猜一猜：這些紋樣屬于哪種動物的花衣裳？猜出動物的名稱。
3、說一說：動物的花衣裳有什么作用？
二、看一看、議一議、想一想
1、看一看：動物身上的花衣裳有哪些花紋圖案？色彩是怎樣搭配的？
2、議一議：為什么有些什么動物身體的顏色與環(huán)境色這么相似，有的還會隨著環(huán)境顏色的變化而改變顏色。
3、想一想：我最喜歡什么動物？我會用什么花紋和色彩去表現(xiàn)它的花衣裳？
三、玩一玩、畫一畫、評一評
1、玩一玩：創(chuàng)設動物界時裝表演的情景，激發(fā)想象創(chuàng)作。
2、畫一畫：先畫出喜愛的小動物的外形，再給它添上合適的花紋、色彩。
3、評一評：自評和他評。
四、教學評價
1、可從知識技能方面設計：
我學會了辨別（ ）；
我能觀察發(fā)現(xiàn)（ ）；
我能畫出（ ）種花紋；
2、可從學習過程設計：
我能仔細觀察，還能發(fā)現(xiàn)�。� ）；
我能自己查找資料，知道（ ） ；
3、情感、態(tài)度方面設計：
我喜歡（ ）；
我學會關注大自然的（ ）。
教學反思：本課從另一角度（動物保護色）啟發(fā)學生的想像創(chuàng)作思路，培養(yǎng)他們科學與藝術地進行觀察與表現(xiàn)的方法，學會用環(huán)境色裝飾動物的身體，啟發(fā)創(chuàng)造性思維。
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