小班上學(xué)期音樂(lè)教案《螃蟹波爾卡》

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的小班上學(xué)期音樂(lè)教案《螃蟹波爾卡》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　音樂(lè)活動(dòng)是一種審美活動(dòng)，是向幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育的重要手段，在幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中，幼兒是參與的主體，因此選擇適合幼兒水平、有助于發(fā)展幼兒音樂(lè)能力的教材，是促進(jìn)幼兒音樂(lè)能力提高的關(guān)鍵之一。小班幼兒聽(tīng)覺(jué)分化能力不強(qiáng)，對(duì)節(jié)奏、速度等音樂(lè)要素的感受力都上停留在音樂(lè)的表面，要深入其內(nèi)部，聽(tīng)辯音樂(lè)中有趣的變化，有待于教師的積極引導(dǎo)與培養(yǎng)�；�于幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要的分析，我選擇奧地利音樂(lè)作品《螃蟹波爾卡》。

　　該作品基本為AB結(jié)構(gòu)。A段明朗頓挫富有節(jié)奏感，B段的節(jié)奏歡快流暢，樂(lè)曲ABABABAB回旋，富有童趣別具特色。因此，在目標(biāo)的設(shè)計(jì)上力求做到兩點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┗�本把握樂(lè)曲AB的二段體結(jié)構(gòu)，嘗試用動(dòng)作、圖譜匹配的方法感受、表達(dá)音樂(lè)；

　�。ǘ�）享受游戲?qū)W習(xí)的快樂(lè)。

　　在實(shí)施過(guò)程中運(yùn)用三種策略來(lái)達(dá)成目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┮暵�(tīng)結(jié)合策略：誘發(fā)幼兒喜歡小螃蟹的形象，進(jìn)而喜歡螃蟹波爾卡這首樂(lè)曲。建立螃蟹形象與音樂(lè)形象之間的關(guān)系。食堂應(yīng)結(jié)合包括課件與音樂(lè)的結(jié)合，圖譜與音樂(lè)的結(jié)合。

　�。ǘ�）肢體參與策略：這個(gè)策略主要是幫助幼兒進(jìn)一步理解作品問(wèn)題。但這不僅僅是認(rèn)知目標(biāo)，而是希望幼兒在理解的基礎(chǔ)上，更加樂(lè)于用肢體區(qū)表達(dá)音樂(lè)形象，提升幼兒喜歡音樂(lè)作品的情感。

　　（三）游戲策略：一方面保持孩子們活動(dòng)的興趣和參與的積極性；另一方面將孩子們對(duì)音樂(lè)形象、音樂(lè)作品以及參與其中樂(lè)意表達(dá)的情緒推向高潮，這也是一種積極地情感體驗(yàn)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．基本把握樂(lè)曲AB的二段體結(jié)構(gòu)，嘗試用動(dòng)作、圖譜匹配的方法感受、表達(dá)音樂(lè)；

　　2．享受游戲?qū)W習(xí)的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．精神準(zhǔn)備：熟悉幼兒，了解幼兒基本情況；

　　2．物質(zhì)準(zhǔn)備：電腦、課件、圖譜一張；

　　活動(dòng)過(guò)程：

一、語(yǔ)言導(dǎo)入主題：

　　1．教師引出話(huà)題：在池塘里生活這一群小螃蟹，聽(tīng)一聽(tīng)他們?cè)诟墒裁矗考皶r(shí)幼兒共同傾聽(tīng)樂(lè)曲第一遍。

　�、儆變汉屠蠋煿餐�欣賞課件一遍。

　�、谟變汉徒處熃涣餍蕾p后的感覺(jué)。

　　2．教師幼兒共同傾聽(tīng)樂(lè)曲二遍。

　�、俳處熡變航涣鳎盒∨笥延X(jué)得小螃蟹們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

　�、诮處熡變航涣髀�(tīng)了樂(lè)曲之后的感受。

　　二、動(dòng)作匹配——感受樂(lè)曲

　　1．教師出示節(jié)奏圖譜，引導(dǎo)幼兒視聽(tīng)結(jié)合，分段欣賞樂(lè)曲。

　　2．感受Ａ段：教師播放樂(lè)曲的A段。

　�、俳處熖釂�(wèn)：小螃蟹們是怎么跳舞的呢？

　�、谝龑�(dǎo)幼兒用動(dòng)作表達(dá)Ａ段，幼兒用動(dòng)作表達(dá)小螃蟹的跳舞，教師引導(dǎo)幼兒交流小螃蟹的動(dòng)作。

　　2．感受Ｂ段：教師播放樂(lè)曲的B段。

　�、俳處熖釂�(wèn)：現(xiàn)在小螃蟹們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

　�、谝龑�(dǎo)幼兒用動(dòng)作表達(dá)Ｂ段，教師幼兒嘗試用動(dòng)作表達(dá)小螃蟹吹泡泡。

　�、壑攸c(diǎn)引導(dǎo)幼兒把握最后一拍，先引導(dǎo)幼兒數(shù)拍子，拍好最后一拍；再引導(dǎo)幼兒配合著吹泡泡的動(dòng)作，心里數(shù)拍子，拍好最后一拍；最后讓幼兒聽(tīng)樂(lè)句進(jìn)行表達(dá)B段樂(lè)句。

　　3．完整感受ＡＢ段樂(lè)曲：教師幼兒完整地合著音樂(lè)，用動(dòng)作進(jìn)行表達(dá)樂(lè)曲。

　　三、游戲匹配——表達(dá)樂(lè)曲

　　1．教師撤回節(jié)奏圖譜，利用游戲提升幼兒對(duì)樂(lè)曲的理解與表達(dá)。

　�、俳處熖釂�(wèn)：螃蟹媽媽來(lái)數(shù)一數(shù)，小螃蟹都回來(lái)了嗎？教師交待游戲規(guī)則：螃蟹媽媽帶小螃蟹做一個(gè)圓圈游戲，媽媽點(diǎn)到的小螃蟹跟著媽媽……媽媽和小螃蟹再見(jiàn)，小螃蟹就回家。教師在A段第一個(gè)樂(lè)句按著節(jié)拍一一點(diǎn)數(shù)幼兒圍成圓圈，第二個(gè)樂(lè)曲圍成圓圈；在B段以大圓圈和小圓圈收放的方式，表達(dá)B段的樂(lè)句，并在每一個(gè)樂(lè)句的最后，以拍手的動(dòng)作表達(dá)每一個(gè)樂(lè)句的最后一拍（即泡泡破了），引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)感受Ｂ段的最后一個(gè)節(jié)拍。

　　②教師帶著幼兒合著節(jié)拍，做圓圈游戲2遍。

　　2．互動(dòng)游戲①教師語(yǔ)言引導(dǎo)：請(qǐng)上小螃蟹的大朋友（客人老師）一起做圓圈游戲，教師ＡＢ音樂(lè)結(jié)構(gòu)循環(huán)三次結(jié)束。

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