現在位置：范文先生網>教案大全>語文教案>小學語文教案>小學《山中訪友》六年級語文教案

小學《山中訪友》六年級語文教案

時間：2024-05-03 07:10:36 小學語文教案我要投稿

相關推薦

小學人教版《山中訪友》六年級語文教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的小學人教版《山中訪友》六年級語文教案，希望對大家有所幫助。

小學人教版《山中訪友》六年級語文教案

小學人教版《山中訪友》六年級語文教案1

　　【設計思路】：

　　通過反復朗讀，感知課文內容，整體把握整篇文章。朗讀時，結合多媒體創(chuàng)制情境氛圍，使學生如臨其境，在情境中體驗。從文眼(課題：山中訪友)展開，結合課后的思考練習題，鏈接起導讀本文的線索：作者在山中拜訪了哪些朋友?從哪些描寫中可以看出“我“和山里的“朋友”有著深厚的感情?逐一品味文章優(yōu)美的語言，揣摩欣賞文章精彩的句段、詞語。帶領學生走進文本，和作者對話。

　　結合學生自身的經歷或閱讀經驗，讓學生在自我生活找到“文章”的內容，深入體會作者所表達的思想情感、人生哲理。

　　利用問題：在日常生活中，我們應該怎樣珍視我們自然界的朋友?引起學生的反思，得出：“我們應該愛護自然、保護環(huán)境，共同維護我們的家園，讓人和自然協(xié)調發(fā)展，形成和諧的朋友關系”這樣的結論。使學生更深入理解文章的內涵。

　　引言：上節(jié)課，我們跟隨李漢榮先生拜訪了山中的眾多好朋友，他們都是誰呢?(學生回顧課文內容)

　　師：大自然是人類的家園，一山一水，一草一木無不是人類的朋友，愿我們每一個人都熱愛大自然。請你帶著自己的體會將課文朗讀一遍。

　　(四)仿寫

　　1、從稱呼角度看，文章在寫作上最明顯的一個特點是什么?這樣寫的好處是什么?

　　討論明確：(圖示)運用第二人稱的寫法，如同和人對話，顯得親切自然。

　　2、讀5節(jié)，找出起最有特點的句子形式，試仿寫

　　討論明確：“你好!---------”典型的第二人稱。注意稱呼的選擇。示例：

　　A、你好!高大的樹木，你撐著一把巨傘，是讓我停留腳步休憩嗎? B、你好!翩翩起舞的蝴蝶，你跟隨自然的音樂，跳起生命的`舞蹈。(指幾名同學讀出自己的句子，評析。)

　　(五)、體驗與反思(圖示)

　　體驗：學生活動：

　�、僦v述自己一次與自然美景親密接觸的經歷。

　　②回想自己以前閱讀過的有關親近自然、從自然中獲得人生靈感的文章，并與同學分享。

　　(預設：農村同學大多數都會有類似的經歷，老師只要作適當的引導就可以，把時間讓給學生。)

　　(說明：通過活動，學生既可以在文章找到自我，更可以在自我生活找到“文章”的內容和作者所表達的思想情感、人生哲理，這正是閱讀的境界：讀出自我。)

　　反思：在日常生活中，我們應該怎樣珍視我們自然界的朋友?

　　問題：

　　1、文章體現了人與自然一種怎樣的關系?

　　2、生活中人與自然有哪些不和諧的現象?

　　3、假如你是自然中的一員，你想對破壞自然的人們說些什么?

　　4、學生自由發(fā)言。

　　5、師總結：(圖示)我們應該愛護自然、保護環(huán)境，共同維護我們的家園，讓人和自然協(xié)調發(fā)展，形成和諧的朋友關系。我相信，這也是本文作者的心聲。

　　(六)、作業(yè)布置

　�、龠x擇自己喜歡的一到三個部分，背誦下來。(必做)

　　②利用課余時間來一次“田野訪友”，試著與田野中景物交朋友。

　�、垡浴疤镆霸L友”為題，寫一個片斷，表達你對自然的熱愛和由景物而引發(fā)的對人生的思考。

小學人教版《山中訪友》六年級語文教案2

　　教學目標：

　　1、整體感知課文內容，理清文章思路。

　　2、品位精美的語言，揣摩作者的感情。

　　3、聯(lián)系現實反思人與自然、人與環(huán)境的關系。

　　教學安排：一課時

　　教學方法：啟發(fā)誘導法、討論法

　　教學儀器：多媒體

　　教學過程：

　　一、導入新課：同學們好!我想先問大家一個問題，大家長期待在城市里，遠離了大自然，有沒有一種被困在籠中的感覺?(有)想不想到大自然中去放松一下心情?(想)那么今天我就領著大家走進大自然，到山中去拜訪一些朋友吧。我們一起學習李漢榮的《山中訪友》。

　　二、明確目標：(彩屏顯示)

　　齊讀學習目標：

　　1、整體感知課文內容，理清文章思路。

　　2、品位精美的語言，揣摩作者的感情。

　　3、聯(lián)系現實反思人與自然、人與環(huán)境的關系。

　　三、整體感知：

　　1、正音：檢查預習，掃清文字障礙(彩屏顯示)

　　給下列加點字注音：(學生試讀，師生糾正，學生齊讀)

　　幽徑(jìng )唱和(hè )湛(zhàn )藍梔(zhī )子

　　玄(xuán )奧清澈(chè )禪(chán)心犬吠(fèi )

　　憔(qiáo )悴( cuì )樹冠(guān )凝(níng )靜

　　2、范讀：(同時出示問題組)

　　由教師或朗讀的同學配樂朗讀全文，初步感知課文，激發(fā)學生的感情。聽讀同時思考下列問題：

　　問題組：

　　1、“我”主要拜訪了哪些“朋友”?(彩屏顯示)

　　2、這些“朋友”各有什么特點?(用文中的一個詞來概括)

　　3、文章表達了“我”怎樣的感情?

　　3、自由朗讀：帶問題大聲、有感情的朗讀課文，再次感知課文內容，揣摩作者感情。為思考、回答問題做準備。

　　4、默讀、思考、討論、回答：

　　第二問題有一定難度，可讓四人小組討論回答。

　　討論歸納：(彩屏顯示)

　　早晨：(德高望重的)古橋(青翠的.)樹林(潔白的)白云(雄渾的)瀑布大(明鏡般的)的山泉(小詩般的)溪流“我”熱愛自(玄奧的)懸崖(清純的)云雀然(慈祥的)老柏：月夜

小學人教版《山中訪友》六年級語文教案3

　　1、導入新課：

　　我們非常地幸運，生活在一個群山環(huán)抱的小山城。相信我們同學都有過走入山林，到山林中去游玩的經歷，可以說說你走進山林時有些什么感受，有些什么收獲嗎?

　　(和我們的同學一樣，作家李漢榮也非常地喜歡爬山，而且對他來說，爬山還有另一種樂趣，那就是可以拜訪山中的眾朋友。這些好朋友將會讓他忘卻疲乏，帶回滿懷的好心情、好記憶。在山里他究竟拜訪了哪些朋友呢?這些朋友又各有什么魅力呢?讓我們跟隨著作者的腳步，一起開始我們難忘的山中之旅。)

　　2、通讀課文，整體感知

　　首先請大家通過欣賞課文朗讀來進行這次特殊的山中旅行，在作者李漢榮的帶領下、描述中我們會依次發(fā)現作者許許多多的藏在山中的好朋友，那么這些好朋友都有誰呢?請大家在山中之旅的過程中把這些好朋友找出來，我們一起來認識一下這些山中好友。

　　(1)學生欣賞課文配樂朗讀，明確文章寫作內容、表現對象。解決字詞問題。(3-5)

　　(讓學生在教師的引導下，帶著閱讀期待走入課文所營造的意境中。優(yōu)美的配樂朗讀為學生想象的空間，讓學生產生獨特的閱讀體會，為下文交流個人閱讀體會作準備。)

　　(2)全班交流：作者在山里見到了哪些朋友?(1-2)

　　學生明確：古橋、大樹、山泉、瀑布、溪流、白云、懸崖、老柏樹。云雀、小花、石頭、雷陣雨、螞蟻、歸鳥。 (對課文內容的整體把握。)

　　(3)這些“朋友”我們平時也常常見到，我們通常稱之為什么?(景物)文章寫的是作者“山中觀景”的過程，為什么要以“山中訪友”為題呢?這兩個標題有什么不同?有什么區(qū)別?用心體會，認真思考。

　　(學生思考、討論：用朋友稱呼山中的景物，表現了作者對它們的喜愛、與它們的親近，表達了作者對大自然的熱愛、把景物寫活了、運用了擬人的手法)

　　(4)作者喜愛、親近大自然的感情還可以從哪些詞語、句子中感受出來? (作者是“訪友”而非“觀景”從哪些語句中可以進一步感受出來?)(景物后面的稱謂，將景物進一步擬人化了，;一些極具個性的句子;活用的詞語。)

　　在學生列舉句子時進行引導，讓學生對一些有特點的句子進行分析、感悟、閱讀理解并通過朗讀加深體會。

　　3、欣賞品味，領悟感受

　　在作者的筆下，各種各樣的景物好像都活了，都有了它們自己的生命，在朗讀中，哪一樣景物深深地打動了你?如果可以，你最希望自己成為作者筆下的哪一種景物，為什么?(靜心默讀。一邊讀一邊想象文中動人的畫面，并且給畫面配上色彩和聲音，讓畫面在腦中動起來;也可以聯(lián)想生活中或者書中，影視作品中相似的情形。請同學們用自己的心去感受作者的心，透過語言文字看看那詩情畫意的.畫面，好，請進入角色。找出自己最喜歡、最令自己感動的景物，欣賞領略語言之美、景物的形象之美。)

　　(1)學生默讀課文，畫出描寫自己喜歡的景物的語句。

　　(2)全班交流：你最希望自己成為作者筆下的哪一種景物，為什么?

　　我希望自己成為_________________，因為_________________。

　　(通過學生的表述，反映他們對于課文語言的理解和領會，同時也是一種創(chuàng)造性的表達。在學生描述的過程中，選擇有代表性的幾句話，著重朗讀，深入體會，再朗讀的過程中注意引導學生對于重要詞語、關鍵語句的理解)

　　(3)不知道大家感受到了沒有，為作者所贊揚的、被我們所喜愛所肯定的景物都是因為

　　他們身上有著一種為我們所熟悉的，在我們身邊存在著的可貴的品質，有哪些呢?(無私奉獻、自我犧牲、清澈純潔、充滿智慧)——正是由于大自然中的景物能給人以真的感悟、美的享受、善的啟迪，所以才讓我們這樣流連忘返吧。(對學生進行思想情感教育和熏陶。使他們受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。)

　　4、聯(lián)想創(chuàng)作：

　　我看青山多嫵媚，料青山見我亦如是，在我們的眼中，山中的朋友是如此的真、善、美，讓人忍不住想要去親近。在作者的親切的呼喚聲中，在作者熱情的贊美聲中，山中的景物會有怎樣的感悟和回應呢，試著猜想一下它們的內心世界，試著以某一種景物的語氣給作者寫一段回應的話吧。

　　要求：①同桌兩位同學互相配合，一位同學讀原文，一位同學進行相應的想象，然后互換角色，再試一次。

　�、谝M量地喚起自己的對大自然的熱愛之情，體會自然景物的特點。

　�、垡‘數剡\用修辭手法、人稱的變化，恰當地選用詞語，盡量做到語言生動形象。

　　(1)同桌配合，按要求完成相關練習。

　　(2)全班交流，教師和同學及時予以點評，肯定優(yōu)點，指出不足。

　　(小組中的交流與合作，這個過程體現了對學生的個體差異和不同的學習需求關注，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識。)

　　例句：你好，懸崖爺爺!高高的額頭，刻著玄妙的智慧，深深的峽谷，漾著清澈的禪心，抬頭望你，我就想起歷代的高僧和隱士。你也是一位無言的禪者，云霧攜來一卷卷天書，可是出自你的手筆?

　　懸崖爺爺：你好，我矗立在這里，看風云變幻，看人世滄桑，深感時光易逝，幾百年，幾千年就這樣匆匆而過，孩子，要珍惜現在的一切啊。(在感受的基礎上進行創(chuàng)作，是對課文的深入理解，同時也是對知識方法的一種靈活的運用，在這個過程中使知識得到豐富，能力得到提高)

　　5、文章小結：通過對課文的學習，我們也好像和作者一起經歷了一次精彩的森林之旅，這次愉快的旅行真是令人難忘，最重要的是它提醒了我們，大自然是我們的好朋友，能給我們以許多啟迪，我們可以盡情地去親近大自然，放松我們的身體，同時也應該愛護大自然。

【小學《山中訪友》六年級語文教案】相關文章：