二年級上冊數(shù)學教案15篇（精品）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的二年級上冊數(shù)學教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級上冊數(shù)學教案1
教學內容：
課本第33--34頁。
教學目標：
1、復習鞏固學過的乘法口訣。
2、進一步培養(yǎng)學生運用所學乘法口訣解決實際問題的能力
3、進一步讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的動力。
教學重點：
復習鞏固學過的乘法口訣。
教學難點：
進一步培養(yǎng)學生運用所學乘法口訣解決實際問題的能力。
教學過程：
一、復習
1、
�。�1）背一背5的乘法口訣
（2）你能背出1～5的乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨立背）
2、口算卡片
1×3 2×4 3×4 5×2
2×5 5×3 5×1 3×3
4×4 1×5 4×5 5×5
3、游戲
老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。
二、練習
1、第2題
出示練習二第2題圖
教師引導學生看懂題意，同桌之間交流完成。
2、第3題
學生獨立完成，集體交流訂正。
3、第4題
學生以比賽形式完成，交流錯誤較多的在哪里？集體訂正。
4、第6題
出示第6題主題圖，找一找：圖中都有些什么？根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計算的問題？四人小組討論。
5、第7題
引導學生理解題意，獨立完成，集體交流訂正。
6、第8題
出示題圖，觀察圖中講了什么？如何理解？
學生獨立解答后，教師組織集體交流訂正。
7、第9題
學生獨立解答后，教師組織集體交流訂正。
8、第10題
出示題圖，觀察圖中講了什么？如何理解？
學生獨立解答后，教師組織集體交流訂正。
9、指導學生完成思考題。
三、課堂總結
通過今天的學習，你有什么收獲？
教學反思：
通過多種形式的復習，使學生更加牢固地掌握學過的乘法口訣。結合具體問題的解決，使學生感受到利用乘法解決問題更簡便。引導學生對知識進行梳理，培養(yǎng)他們的.歸納能力，同時學會正確評價自己、評價別人。學生在觀察思考的過程中運用學過的乘法口訣解決問題，在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)，獲取新知識，感受成功的喜悅，體會成長提高的快樂。
二年級上冊數(shù)學教案2
教學目標：
1.理解“幾倍”及“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。
2.會用除法求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。
3.通過觀察、操作、討論等活動，提高問題解決的能力。
4.通過同桌合作探究、小組交流等形式，提升合作學習的能力，進一步養(yǎng)成良好的交流、傾聽習慣。
教學重點：
會用除法求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。
教學難點：
理解“幾倍”及“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。
教學過程：
一、情境引入
今天，小胖他們去秋游了，看看他們去了哪?你看到了什么?
二、探究新知
1、根據(jù)信息，提出問題
根據(jù)這些數(shù)量信息，你能提出什么數(shù)學問題?
根據(jù)回答出示三個問題：小獅子的頭數(shù)是大獅子的幾倍?大象的頭數(shù)是長勁鹿的幾倍?大象的頭數(shù)是大獅子的幾倍?
揭題：其實，這就是我們今天要一起探究的數(shù)學問題--“幾倍”。
2、同桌合作，解決問題
同桌合作，用圈一圈、擺一擺的方法解決第一個問題。
全班交流：
圈一圈：說說你是怎么想的?(根據(jù)回答媒體演示)
擺一擺：你能上來擺給大家看嗎?一邊擺，一邊說想法。
有沒有小朋友能用一個算式來解決的呢?(根據(jù)回答板書算式6÷2)
3、理解算式的含義
(1)為什么要用除法來計算?你是怎么想的?
小結：要求小獅子的頭數(shù)是大獅子的幾倍，也就是要求6是2的幾倍，或者說6里面有幾個2，所以用除法算式6÷2來計算。
(2)6÷2等于幾?(完整算式)算式里的6、2、3分別表示什么?
(3)“倍”并不是一個單位名稱，它表示的是兩個數(shù)之間的倍數(shù)關系，所以算是后面不寫單位。
4、用除法算式解決求“幾倍”的問題
同桌兩人各選一題，先說算式，再說算式中各數(shù)字表示什么。
(1)交流問題2。這里是把什么看作了一份?老師再用圈一圈來驗證。誰來說怎么圈?
(2)交流問題3。說一說你是怎么想的?
5、歸納總結
現(xiàn)在老師想請你們觀察一下黑板上的三個問題和算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
總結：其實剛才我們提的這三個問題，都是在求一個數(shù)是另一個數(shù)的.幾倍，要用除法來計算。
三、鞏固練習
1、老師統(tǒng)計了上海市9月的天氣情況(晴天18天，多云9天，下雨3天)。
�、偾缣斓奶鞌�(shù)是多云天數(shù)的幾倍?
�、诙嘣频奶鞌�(shù)是下雨天數(shù)的幾倍?(獨立完成)
全班交流。
自評：兩題都對得☆，書寫端正的得。
除了這兩個問題，你還能再提一個類似的問題嗎?怎么列式?
小結：看來，我們在解決問題時，一定要找到相對應的信息，才能正確地列出算式。
2、老師還想帶大家去面包房里找找關于幾倍的數(shù)學問題。
出示：蛋撻(6個)草莓蛋糕(3個)面包(9個)
20元/盒15元/盒5元/盒
�、倏炊畠r格信息。
②提一個求幾倍的問題，并把算式寫在學習單上。
�、坌〗M內交流。(出示交流要求)
�、苋嘟涣�。
小結：我們不僅能根據(jù)相關的價格信息，找出價格之間的倍數(shù)關系，還能根據(jù)每種商品的數(shù)量，找出個數(shù)之間的倍數(shù)關系。
�、菪〗M評價：說得正確、完整得☆，聽得認真得。
四、全課總結
今天這節(jié)課，你有什么收獲?你對自己今天的表現(xiàn)滿意嗎?
二年級上冊數(shù)學教案3
教學目標：
結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。
教學重、難點：
初步認識角，知道角的各部分名稱，會用直尺畫角。
教學過程：
一、復習。
談話引出課題。
出示：三角形正方形長方形
提問：你認識這幾個圖形嗎？
指三角形，問：為什么把這個圖形叫做三角形？請同學指一指三角形的角。
提問：正方形和長方形有角嗎？指出來
提問：在日常生活中，我們見過紅領巾、手絹、三角板等，它們都有角嗎？
教師說明：這就是我們今天要學習的內容。板題。
二、新課
1、出示課本主題圖。
提問：這是一幅什么圖？
從校園里你看到了什么？
提問：做操學生伸開的兩臂、足球場的邊線、三角板的兩邊、老爺爺拿的剪刀都組成了什么？（角）
提問：在生活中，處處都有角，你從圖上還能看出什么地方有角嗎？
2、認識角及角的各部分名稱。
�。�1）課件出示實物。
提問：從張開的剪刀，吸管，自來水的水龍頭，你能看出哪些地方有角嗎？
教師對學生的正確回答作出肯定，并在課件中抽象出角。
�。�2）認識角的各部分名稱。
教師出示活動角，并把它拉成不同的角。
提問：這里面有角嗎？你能說說角有什么特征？（角的各部分名稱）
范教師結合學生發(fā)言小結：角是由一個頂點和由這個頂點引出的兩條邊組成的。（板書：畫角并標出各部分名稱）
讓學生指出其余兩個角的頂點和兩條邊。告訴學生：指角時，必須從頂點開始向斜線方向指。
�。�3）教師演示活動角，請同學們觀察：角的大小有沒有變化？邊的長短有沒有變化？
小結：角的大小發(fā)生變化，邊的長短沒變，說明角的大小與邊長沒關系。
�。�4）折一折。
請同學拿出一張紙，師生共同動手折角，對照自己折的角指出頂點和兩條邊。鼓勵同學你能折出和其他同學不一樣的角嗎？
可折大小不同的角，再一次證實角的大小與邊的長短沒有關系。
�。�5）找一找身邊哪些物體表面上有角。
3、學畫角。
�。�1）看書本例2，你知道怎樣畫角嗎？
�。�2）討論怎樣畫角？
教師說明：畫角的'過程（邊說邊演示）。
第一步：先點一個“點”這個點就是角的頂點。
第二步：從這個頂點出發(fā)畫一條直線。（實際上應叫射線）
第三步：再從這個頂點出發(fā)，向不同方向再畫一條直線。然后標明角的各部分名稱。
�。�3）學生動手畫角，畫完后標明角的各部分明稱。
三、練習
1、P42練習八N1
教師說明：一個角必須有一個頂點和兩條射線組成的邊，第2圖有一條邊，另一是彎曲的線；第三幅圖兩條相連的地方不是一個“點”而是彎曲的線，所以它們不是角。
2、N2
范教師說明：數(shù)角時，指角的動作要準確，最好標出角的符號。
3、N3可以讓學生用三角板上的角比一比。
4、P43N7先讓學生找出各個圖形中分別有幾個角，教師加以指點提示，注意重疊的角和對著的角。
二年級上冊數(shù)學教案4
教學目標：
1、使學生掌握 100 以內連加、連減、加減混合運算的方法。
2、能運用所學知識解決簡單的實際問題，發(fā)展提出問題和解決問題的能力。
教學重難點：
鞏固估算方法，解決問題的能力。
教學準備：
課件、題卡練習。
教學過程：
一、口算下面各題。
4 + 26 35 - 7 35 + 6
45 - 20 68 + 9 70 - 8
二、算出每條線上 3 個數(shù)的和，填在（ ）里。（出示P5第3題）
1、指名說出題意。
2、學生獨立完成。
3、指名回答并集體評議。
三、解決問題。（出示P5第4、5題）
1、學生認真讀題。
2、指名回答，從題中你知道了什么信息？
3、集體回答，問題是什么？
4、學生嘗試獨立解答，教師巡視指導個別有困難的學生，并指名板演。
5、組織交流，重點引導學生說想法。集體評議（注意答題格式）
四、課堂總結
通過這節(jié)課的.學習，你有什么收獲呢？
教學反思：
引導學生思考和尋找眼前的問題與自己已有的知識之間的關聯(lián)方面，提供把學生置于問題情境的機會，在于為學生創(chuàng)設一個自主探究的情境與空間。
二年級上冊數(shù)學教案5
教學目標：
1、學生通過圈圖理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。
2、體驗圈一圈、擺一擺的操作活動，經(jīng)歷倍的概念的形成過程，培養(yǎng)學生的觀察和動手能力。
3、在具體情境中感受數(shù)學在生活中的應用。
教學難點：能在具體情境中正確說出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。
1、復習乘法口訣，教師引導按順序背，選背。
2、看圖說一說。
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○1每份有( )個○，圖中有( )份，一共有( )個○。我們也可以說( )個( )是( )。
○2有( )個○，每( )個○分一份，一共分成了( )份。我們也可以說( )里面有( )個( )。
3、4個5是( )，32里面有( )個8。
同學們，我們前面學過了把幾個物體分成一份，其實這也就是我們今天要學習的“倍”。(板書課題——倍的"認識)
二、學一學、議一議。
1、讓學生自學P50例1，初步感知“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”。
讓學生看書上P50例1的圖，閱讀相關的文字。思考以下問題：
○1圖上畫了幾種蘿卜?數(shù)數(shù)各種蘿卜各有多少?
○2兩個兩個地圈，不帶葉的胡蘿卜圈了幾次?紅蘿卜和白蘿卜圈了幾次?
2、學生自學，并和同桌交流。師畫出三種蘿卜。
3、學生匯報，師根據(jù)學生的回答板書。
生：胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根，白蘿卜有10根。
4、指著胡蘿卜和紅蘿卜，讓學生上來圈一圈。
我們圈了幾次?說明可以圈出3個兩根，我們說紅蘿卜的根數(shù)里面有3個胡蘿卜那么多，也就是說：紅蘿卜的.根數(shù)是胡蘿卜的3倍。(板書在圖下方)紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。同學們，你們是這樣圈的嗎?
5、學生試著圈一圈白蘿卜，感知“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”
白蘿卜有10根，畫黑板上，那10根白蘿卜有幾個2根呢?先請一個同學來說說你準備怎樣圈?
打開書，請大家用鉛筆在書上圈一圈那10根白蘿卜，并完成下方的填空。同桌互相檢查，同時請一個學生上黑板圈一圈，集體訂正。
從上面可以看出白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。
6、議一議。
根據(jù)你圈的情況，比較一下，你準備把哪種蘿卜看作“1倍的量”?其他兩種蘿卜都與它相比，分別是它的幾倍呢?
三、做一做、練一練。
1、自己完成做一做1,綠圓片有幾個?黃圓片有幾個?黃圓片每3片為一堆可以圈出幾堆?請你圈一圈，說說黃圓片的個數(shù)是綠圓片的幾倍?你能圈出藍圓片是綠圓片的幾倍嗎?
2、圈一圈，填一填。
△ △ △
○ ○ ○ ○ ○ ○
□ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □
○1( )個( )個地圈，△圈了( )次，○圈了( )次，○是△的( )倍。
○2( )個( )個地圈，△圈了( )次，□圈了( )次□，□是△的( )倍。
○3想一想：( )個( )個地圈，○圈了( )次，□圈了( )次□，□是○的( )倍。
四、全課總結。
同學們，我們今天學習了“倍”。說一說你學到了什么新知識?用自己的話說說什么是倍?課后和爸爸媽媽交流一下，哪些地方用到了倍的概念。
二年級上冊數(shù)學教案6
教學目標：
1、通過對生活中的角的觀察和探究，初步建立角的概念，并知道角的各部分名稱。
2、認識直角，并能用直角尺測定和判斷直角。
3、通過動手制作直角加深對直角的感性認識。
教學重難點：
1、認識角與直角。
2、動手制作直角。
教學過程：
引入：
1、師：今天我們的課堂里來了4位生活中的好朋友，他們都說自己的身上有我們今天要學的知識。你看，他們藏在這里。
2、師：這些圖形有的大，有的小，有的朝上，有的'朝下，但他們有一些共同的特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（都是尖尖的，直直的）
師：像這樣的圖形我們稱之為角（板書）
3、老師在黑板上也來畫三個圖形，看看它們是不是角？（板書）
新授
1、認識角
�、賻煟哼@個尖尖的點，直直的線在角中有特殊的名稱。自學課本65頁，告訴大家，角的各部分名稱。看一看哪個小朋友學得又快又好。（頂點、邊）
�、趨R報
師：你的自學能力真強，像這樣由一個頂點，兩條直邊所組成的圖形叫做角。角有一個記號，畫上角的符號。（圓�。�
師：看另外兩個角，說一說這是角的頂點，這是角的兩條邊。所以我們說角有一個頂點，兩條直邊。（板書）
2、辨別角
師：你看一群圖形來了，要我們幫忙把其中的角找出來，并說明理由。Ppt （練習一）
師：我們找到了4個角，想不想我們自己也畫一個角？閉上眼睛想一想：怎樣畫角？角有一個頂點兩個直邊。
拿出練習紙，把你腦海里的角畫出來和你的同桌分享，畫在練習紙反面。
3、特殊角
師：其實啊，在角這個大家族里面有一類特殊的角，你看，像這樣方方正正的角我們叫做直角（板書），他有屬于自己的直角符號。
師：伸出手我們一起來畫一畫這個直角符號。橫豎
4、探究直角
師：小博士聽說我們的小朋友學得很棒，所以就想來考考大家了。你聽，問題一、你能在學具、桌面上找到直角嗎？
師：用手來比一比，我找到的直角在這里……
師：老師也找了一下，你看
拿出我們的三角尺，捏住直角，和我一起轉動三角尺，現(xiàn)在直角在哪里，捏住他……
師：小博士又來了，聽，問題二，黑板上的直角、數(shù)學書上的直角、三角尺上的直角一樣大嗎？
師：你覺得可以怎么比較？
先驗證黑板和三角尺上的直角（播放PPT）
師小結：點點重合，一邊重合，看另一邊
用這個好方法讓我們動手驗證一下數(shù)學書上的直角和三角尺上的直角一樣大嗎？
師：看來直角是個乖寶寶，所有的直角都是一樣大的。
師：回顧一下，剛才測定直角的過程。（點點重合，一邊重合，看另一邊）
問：他是直角嗎？（播放PPT）
師：那讓我們一起來看看老師黑板上畫的角中有沒有直角，你們說我來做。（是直角的畫上直角符號）
師：想不想自己動手試試��？（練習紙）
匯報，媒體演示
師：量一量一開始自己畫的那個角是不是直角？
師：直角在我們生活中隨處可見，我們的練習紙上就有4個直角，那如果是這樣的一張紙，它還有沒有直角了？（沒有）
師：你聽，問題三，如果什么工具也沒有就一張紙，如何折出一個直角？同桌合作討論
請學生講，老師媒體播放
師：將我們折的直角打開，數(shù)一數(shù)一個有幾個直角，并用直角符號標出來。
小結
師：和大家一起分享一下今天你的收獲吧。（課堂知識梳理）
留下疑問
動手操作，角的大小和什么有關？
二年級上冊數(shù)學教案7
教學內容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊第P23例4用數(shù)學
教學目的：
通過學習，培養(yǎng)學生分析能力和解決問題的能力
教學重難點：
初步培養(yǎng)學生提出問題、思考問題、解決問題的能力
教學過程設計：
一、復習
1、口算：
3+74+95+67+812+6
13-727-836-547-263-5
2、計算：
45+4956-27
二、新授
1、教學例4
出示掛圖
問：你看到了什么？請你仔細看看，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？
師指出：對評比牌前面的.灌樹擋住了，你有辦法知道每個班紅旗獲得情況嗎？
2、小組討論
教師要注意引導學生觀看條件
3、小組匯報
如：二（2）班16-3=13
注意：強調讓學生通過多種方法進行計算
4、問：誰知道二（1）班、二（2）班得幾面紅旗呢？
小組討論，師生共同總結出：沒辦法知道。因為被樹擋住了。
問：那他們可能得幾面紅旗呢？
你是在怎么知道的？
三、練習
1、P23做一做
2、練習四第1-4題
二年級上冊數(shù)學教案8
[教學目標]
1、能結合具體情境估計三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍。
2、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
3、會運用所學知識解決生活中的簡單的實際問題。
[教學重、難點]
1、能結合具體情境估計三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍。
2、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
[教學準備]
教學掛圖
[教學過程]
一、 估計三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍
出示教學掛圖，引出人造衛(wèi)星繞地球一圈的時間，接著提出人造衛(wèi)星繞地球2圈、5圈21圈的時間計算問題。
在學生列出算式后，組織學生估一估這個算式的得數(shù)。學生可以把114看作100來估算，也可把21看作20來估算。估算時讓學生說說估算的方法，并組織全班進行交流。
二、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法
讓學生先獨立嘗試豎式計算，然后討論交流，并總結方法。
做試一試中的四道題，請4人板演。
做練一練中的第2題，森林醫(yī)生，讓學生找出錯誤，并改正。
三、運用乘法解決生活中的簡單的實際問題
做練一練第4題：本題是一道綜合性的問題。在學生解答時可分幾步呈現(xiàn)：
1、 出示情境圖，讓學生說一說情境中的'信息，然后請學生自己提出一些問題。
2、 出示商店從工廠批發(fā)的數(shù)量，討論按批發(fā)的數(shù)量，原來可以買多少錢，現(xiàn)在降價后只能買多少錢。
3、 出示問題（1），討論提出的問題。
4、 出示問題（2），討論提出的問題。
做練一練第5題：本題是一道提高估算能力的教學游戲題。本題的策略可從以下幾方面考慮。
1、根據(jù)積的位數(shù)來考慮是否符合條件。
2、在積是五位數(shù)的算式中，看兩乘數(shù)的最高位相乘的得數(shù)約是幾。
3、對接近3萬或5萬的算式再具體地算一算。
學生在思考時，教師應指導他們有規(guī)律地思考，即從右往左或從上往下，以免出現(xiàn)遺漏。
[板書設計]
衛(wèi)星運行時間
二年級上冊數(shù)學教案9
教學目標：
1、通過欣賞和設計圖案的活動，進一步認識三角形、圓、長方形和正方形。
2、發(fā)展動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。
教學重、難點：動手實踐操作。
教學過程：
一、欣賞圖案
1、出示圖案：
風車兔子萬花筒青蛙
2、引導觀察
3、小組討論：
每人分別選一個圖案指出這個圖案是由哪些圖形組成的'。
4、匯報交流
5、小結評議
6、介紹圖案的作用
二、練一練
1、想一想，涂一涂
看清題意，動手畫一畫。
2、擺一擺
�。�1）用3根小棒可以擺一個三角形，擺兩個三角形最少用幾根小棒？擺3個呢？
�。�2）用10根小棒能擺出幾個正方形？
二年級上冊數(shù)學教案10
教學目的：
1、在學習2、3、5乘法口訣的基本上引導學生學習4的乘法口訣，培養(yǎng)學生具有良好的學習方法。
2、掌握4的乘法口訣，能運用4的乘法口訣正確計算和解決簡單的實際問題。
3、培養(yǎng)學生的觀察和分析能力。
教學過程：
一、復習準備
開火車口算卡片
二、學習新課
1、創(chuàng)設情境，引入新知。
出示小熊請客圖。
師：今天小熊家來了許多客人，小熊采了許多紅果，要把它們串成糖葫蘆請客人們吃，我們一起來算一算小熊準備了多少紅果吧。
2、自主探究，獲取新知。
貼出一串糖葫蘆圖和表格。
師：小熊想把4個紅果串成一串，那么2串有多少個紅果呢？3串、4串9串分別有多少個呢？你能用所學的方法列式解答，并編出乘法算式嗎？
�。ǹ上日堃幻A較好的"學生說出42=8或24=8，再編出口訣。）
�。�1）獨立思考，填寫表格。
�。�2）小組交流填表結果和自己的思路。
�。�3）小組派代表匯報結果。
板書算式和口訣。
（學生通過前面5、2、3的`乘法口訣的學習，已對此類新知的學習過程及方式有了一定的了解，可以放手讓學生自己完成填表，寫乘法算式和編口訣的工作。）
�。�4）學生齊讀口訣。
三、運用新知，解決問題。
1、記憶口訣。
獨立背誦4的乘法口訣；同桌互背；師生對口令；小組選代表比賽對口令，看誰說得又對又快。
2、說一說。
可采用小組接龍游戲，引導學生用數(shù)桌腿來記憶口訣。
3、練一練第1題連一連。
學生理解題意，再獨立完成，指名說說自己的想法。
4、練一練第3題。
此題也應先讓學生弄懂圖意，再獨立填寫算式，說說自己列算式的思路和算式的含義。
5、數(shù)學游戲
先算出每個算式的結果，小組合作找出復數(shù)的規(guī)律，按規(guī)律走出迷宮。
四、小結
這節(jié)課你學會了哪些知識？有什么收獲？
二年級上冊數(shù)學教案11
第8課時 解決問題
【教學內容】：課本P23 例4
【教學目標】：
1、引導學生學習解決“求比一個數(shù)多或少幾的數(shù)”的問題。
2、使學生能夠運用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。
3、培養(yǎng)學生的數(shù)學生應用意識和解決問題的能力。
【教學重點】：
學生學會解決“求比一個數(shù)多或少幾的數(shù)”的問題。
【教學難點】：
培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。
【教學準備】：實物投影、主題圖
【教學過程】：
一、情景導入，激發(fā)興趣
出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。指名匯報。
[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。
二、合作探究
�。ㄒ唬⒔虒W例4
1、出示題目，仔細觀察、思考。分組討論。
2、學生探討解答的方法。學生回憶、遷移思考，或是擺學具幫助理解。學生匯報，并說明解題思路。
3、學生在小組內交流解答的.思路。學生匯報。
�。ǘ⑼瓿傻�24頁做一做。
觀察圖，在小組內交流了解到的信息。指名說明解題思路。思考、提問，在小組內交流問題。選擇一個提問進行解答。全班交流并說出解答思路。
（三）、小結：比較一下，今天學習的知識和以前學習的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回答。教師引導學生梳理所學知識。
[設計意圖]：在操作中掌握方法，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。
三、鞏固練習，實踐應用
1、學生獨立完成練習四第3題，說說計算方法。
2、完成練習四第1題學生讀題，理解題意，匯報并說明解題思路。
[設計意圖]：通過練習，幫助學生進一步鞏固“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的解答方法，體驗解答的過程。
四、課堂總結：
通過今天的學習，我又學會了什么？學生自己總結。
五、隨堂練習
【教學反思】：
二年級上冊數(shù)學教案12
教學內容：
課本第23頁的練習四第1—4題。
教學目標：
1、讓學生進一步認識乘號，掌握乘法算式的讀、寫，理解乘法算式的含義。
2、使學生進一步理解乘法與加法的關系。
3、培養(yǎng)學生的想象力，動手操作能力以及良好的學習習慣。
教學重難點：
重點：讓學生進一步理解乘法的含義。
難點：培養(yǎng)學生的想象力、動手操作能力以及良好的學習習慣。
教學準備：
課件、小棒。
教學過程：
一、復習鞏固
1、看圖先填空，再寫加法和乘法算式。
★ ★ ★ ★ ★ ★
★ ★ ★ ★ ★ ★
一共有（）個3。
加法算式：（）+（）+（）+（）=（）
乘法算式：（）×（）=（）或（）×（）=（）
2、讀乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是多少。
5×4=20 6×2=12 3×8=24
3、導入新課：
上面的內容，是上節(jié)課所學習的乘法的初步認識，這節(jié)課，我們將進一步認識乘法。
二、課堂練習
1、練習四第1題
學生獨立操作，教師適當引導，展示學生擺法，集體討論交流。
2、練習四第2題
出示第2題圖，學生根據(jù)圖意獨立填空，寫出一道加法算式和兩道乘法算式，老師巡視，了解學生解題情況，輔導有困難的學生，集體交流訂正。
3、練習四第3題
出示第3題的`圖，學生觀察后問：橫著看，每行有幾個花片，有幾行，是幾個幾相加；豎著看，每列有幾個花片，有幾列，是幾個幾相加？然后由學生獨立填空，完成后交流：兩次填出的結果有什么相同和不同的地方？
4、練習四第4題
�。�1）出示第4題的兩幅圖。提問：這兩幅圖分別是求幾個幾相加？
�。�2）學生獨立完成第4題，集體交流。
三、課堂總結
通過今天這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
板書設計：
練習四
乘法：求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。
乘數(shù)×乘數(shù)=積
教學反思：
通過多種形式的復習，使學生更加了解乘法的含義和乘法與加法的聯(lián)系。結合具體問題的解決，使學生感受到可以用加法或者乘法算，同時感受到加數(shù)相同時用乘法計算更簡便。引導學生對知識進行梳理，培養(yǎng)他們的歸納能力。
二年級上冊數(shù)學教案13
教學內容：
課本第39-40頁復習1～7。
教學目標：
1、通過復習使學生進一步明確乘法的含義，了解乘法口訣排列的一些規(guī)律。
2、使學生熟記1～6的乘法口訣，并且能運用口訣熟練計算。
教學重點：
讓學生熟記1-6的乘法口訣并能熟練計算。
教學難點：
使學生能發(fā)現(xiàn)并提出身邊用乘法計算的數(shù)學問題。
教學準備：
課件、口算卡片，1～6的乘法口訣表。
教學過程：
一、揭示課題。
這一單元我們學習了1～6的乘法口訣。今天，我們復習已學過的乘法口訣。要求小朋友能熟練地背出這些乘法口訣，還要能用這些口訣很快地進行乘法口算。
二、復習。
1、復習第1題
出示題圖，學生獨立觀察完成，集體交流訂正。
2、復習第2題。
�。�1）出示1～6的乘法口訣表：這是我們學過的1～6的'乘法口訣，你能在空格里填上合適的口訣嗎？（獨立填寫，集體訂正）
�。�2）學生對照口訣放大表，橫著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
老師根據(jù)學生的回答小結：橫著看，口訣的排列與我們學習時的順序一樣，第1行是1的乘法口訣，第2行是2的乘法口訣，第3行是3的乘法口訣，……一行一行排到6的乘法口訣。
請小朋友一行一行背一遍。
�。�3）豎著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
小結：豎著看，每一行中口訣的第一個數(shù)相同，第二個數(shù)從小到大排列，也就1個幾1行、2個幾1行……這樣排列的。例如第一行一一得一、一二得二、一三得三、……第二行二二得四、二三得六、二四得八。
請小朋友豎著一行一行背一遍。
�。�4）拐彎看（要說明先橫后豎地讀），每一組口訣間有什么聯(lián)系？
小結：拐彎看，先橫后豎，如一二得二、二二得四、二三得六……都是與2有關的口訣，也就是2和1、2和2、2和3……相乘的口訣；一三得三、二三得六、三三得九、三四十二……都是與3有關的口訣，也就是3和1、3和2、3和3、3和4……相乘的口訣。
請小朋友齊著拐彎試背一遍
�。�5）師生共同對口令。
3、復習第3題。
競賽的形式同桌同學兩人一組，比比誰先過河；比兩次，使每個同學都能練習到兩組題。
4、復習第5題。
在寫出得數(shù)的算式里填寫運算符號，先讓學生理解題意，獨立完成之后組織交流，講講是怎樣想的？
5、復習第6題。
填方框里的乘數(shù)，由于只學到6的乘法口訣，所以方框里暫時填1～6個數(shù)，要求學生說出所填乘數(shù)，所得的積并說說用了哪句口訣？（第一題可按橫著背的6的口訣的順序想，后面兩小題可以按拐彎背的順序想。）
6、復習7。
引導學生弄清圖意，交流后獨立解答，集體匯報訂正。
三、課堂總結：
通過今天的復習，你有什么收獲呢？與同學一起分享一下吧。
乘法口訣
板書設計：
1×2＝2 一二得二 2×2＝4 二二得四
1×3＝3 一三得三 2×3＝6 二三得六
3×3＝9 三三得九 1×4＝4 一四得四
2×4＝8 二四得八 3×4＝12 三四十二
4×4＝16 四四十六 5×1=5 一五得五
5×2=10 二五得十 3×5=15 三五十五
4×5=20 四五二十 5×5=25 五五二十五
1×6=6 一六得六 2×6=12 二六十二
3×6=18 三六十八 4×6=24 四六二十四
5×6=30 五六三十 6×6=36 六六三十六
教學反思：
學習完本單元，學生對本單元知識有了一定的認識，在這節(jié)課進行回憶，有利于學生對所學知識進行梳理，構建知識網(wǎng)絡。注意檢查學生對乘法的含義是否都清楚，乘法口訣是否記熟，有效督促學生進行階段性復習鞏固。
二年級上冊數(shù)學教案14
教學目標：
1、通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉平時學過的圖形。
2、發(fā)展空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)造力。
教學重點：認識、辨認各種平面圖形
教學難點：用不同的`方法進行拼圖。
教學過程：
一、借助七巧板，認識平行四邊形。
1、出示七巧板，講解，這叫做七巧板。
2、5號圖是什么形？————號圖是三角形。
3、3號圖是平行四邊形
4、說說七巧板是由哪些圖形組成的
5、這些圖形中有幾個正方形，幾個三角形，哪些圖形比較大，哪些圖形比較小，哪兩個圖形一樣大？
二、拼一拼
1、剪下附業(yè)頁中的七巧板，完成七巧板的制作。
2、引導學生進行拼圖。
�。�1）拼出正方形
�。�2）拼出三角形
3、你還能有不同的拼法嗎？
三、練一練
1、拼出書中圖形，想一想這些圖形像什么？
2、講“守株待兔”的故事，并拼一拼。
3、你還能拼出哪些有趣的圖形。
四、小結
這節(jié)課你覺得有趣嗎？七巧板是我國古代的一種圖形游戲，它已有兩千五百多年的歷史了。
二年級上冊數(shù)學教案15
教學內容：滬教版數(shù)學第三冊P69-70。
教材分析：《長方體的初步認識》是滬教版數(shù)學二年級上冊第五單元《正方體、長方體的初步認識》第一課時的內容，屬于“空間與圖形”的內容，從教材來看，“空間與圖形”主要研究現(xiàn)實世界中的物體、幾何圖形的形狀、大小、位置關系及其變換。由于學生在現(xiàn)實生活中接觸最多的是各種各樣的物體，所以教材在一年級時已經(jīng)使學生從直觀上初步認識了一些物體的形狀，如：長方體、正方體，圓柱等，這節(jié)課是在此基礎上進行教學的。是學習長方體表面積和體積計算的基礎，是學生認識立體圖形的開端，對學生今后進一步學習其它立體幾何知識及培養(yǎng)學生的空間觀念起著舉足輕重的.作用。
學情分析：從學生方面來分析，二年級的學生思維比較活躍，已具備了一定的探究能力和小組合作意識，但他們的抽象思維能力的發(fā)展水平還不高，空間想象力還不夠豐富。
教學目標：
1、了解長方體的特征 ，認識長方體的面、棱、頂點。
2、能動手搭長方體框架。
3、在學習的過程中，培養(yǎng)學生善于觀察、勤于動手、樂于合作的學習習慣，發(fā)展學生的探究能力、歸納能力以及空間觀念。
教學重點：了解長方體的特征，認識長方體的面、棱、頂點。
教學難點：
1、長方體的12條棱不都相等。
2、搭長方體框架，發(fā)展學生的空間觀念。
教學準備：課件、長方體模型、小球，小棒。
教學過程：
一、引 入
1、出示長方體模型：生舉例生活中 還有哪些物體是長方體。
2、揭示課題 師：關于長方體有許許多多的奧秘，你們 想知道嗎？這節(jié)課我們就一起探索長方體的一些奧秘。（板書：長方體的初步認識）
二、初步感知長方體的特征
1、初步認識長方體的面、棱、頂點 師：小組合作，仔細看一看，用手摸一摸，說一說你們手中的長方體是怎樣的？ （生回答）
1）認識面
①電腦演示
�、谒伎迹�
a、長方體有幾個面？
b、長方體的每個面是什么形狀？
c、哪些面是完全相同的？
③生回答
�、苄〗Y
2）認識棱
①電腦演示
�、谒伎迹�
a、長方體有幾條棱？
b、每條棱的長度都相等嗎？
c、哪些棱的長度相等？
�、凵卮�
�、苄〗Y
3）認識頂點
�、匐娔X演示
②思考：
a、一個頂點與幾條棱連在一起？
b、一個長方體有幾 個頂點？
�、凵卮�
�、苄〗Y
4）小結長方體的特征：一個 長方體有6個面，12條棱，8個 頂點。
三、搭一搭
1、準備工作：搭一個長方體要幾個小球，幾根小棒？小棒應怎樣選擇？（生回答）
2、動手搭一搭。
3、師生交流。
出示：有8條棱相等的長方體框架，觀察比較，有何異同？（生回答，教師補充板書）
四、運用新知，解決問題
1、填空
2、判斷
(1)一個長方體有6個面、12條棱、8個頂點。 （ ）
(2)長方體的6個面一定都是長方形。 （ ）
(3)長方體的12條棱都不相等。 （ ）
3、動腦筋：要搭一個完整的長方體框架，還需要幾個小球？幾根小棒？
五、總結
1、師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
2、課件演示回顧
六、板書設計
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