小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案優(yōu)秀
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案優(yōu)秀，歡迎大家分享。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案優(yōu)秀1
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、多媒體播放有關(guān)生態(tài)環(huán)境的短片；同學(xué)們看到了什么？說(shuō)說(shuō)你的感受。
2、教師相機(jī)激情導(dǎo)入：在廣漠的原野上，羚羊在奔跑，獅子在游弋，蒼鷹在盤(pán)旋……盡管它們的生存方式不同，但許多年過(guò)去了它們卻都能在這片大草原中生存下來(lái)，這是為什么呢？讓我們?cè)诮裉煲獙W(xué)習(xí)的課文中找到答案。
3、出示金字塔圖片，問(wèn)：這是什么，你知道嗎？學(xué)生回答，（師追問(wèn)從圖中發(fā)現(xiàn)它的外形有什么特點(diǎn)？）師評(píng)價(jià)并激趣：在我們生活的大自然中也有個(gè)金字塔，想了解嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第18《課生態(tài)金字塔》。
4、板書(shū)課題，齊讀課題。
5、過(guò)渡引入質(zhì)疑：從課題入手，去讀出一些問(wèn)題來(lái)，從課題入手，去推想課文的主要內(nèi)容，這是一種重要的閱讀方法，試過(guò)嗎？讀了課題，你讀出什么問(wèn)題來(lái)了嗎？你最想知道什么？
二、質(zhì)疑自學(xué)，初讀感知。
1、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？
�。A(yù)：學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：什么是生態(tài)金字塔？生態(tài)金字塔是怎么樣構(gòu)成的？課文圍繞生態(tài)金字塔主要寫(xiě)什么，要表達(dá)什么意思？與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？等）
師相機(jī)板書(shū)重點(diǎn)問(wèn)題。（預(yù)設(shè)在黑板左邊寫(xiě)下：生態(tài)金字塔？構(gòu)成？……）
2、自學(xué)課文。
�。�1）出示自學(xué)要求：自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，遇到生字要看看拼音，把字音讀準(zhǔn)；句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
�。�2）檢查自學(xué)效果。
�、僬n件出示生字，指名讀，評(píng)讀，齊讀。
�、谧x一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，正字音，辨字形。
3、再讀課文，感知內(nèi)容。
�。�1）學(xué)生默讀全文，邊讀邊圈畫(huà)出相關(guān)句子，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
�。�2）指幾名學(xué)生交流。
�。�3）師概括總結(jié)內(nèi)容。（大屏幕出示內(nèi)容。）
�。�4）課件出示：課文先介紹了（）接著介紹了（）再介紹了（），最后總結(jié)說(shuō)明了（）。
�。�5）學(xué)生齊讀。
三、學(xué)習(xí)課文，品讀感悟。
1、瀏覽全文，找出文中直接點(diǎn)明什么是生態(tài)金字塔的語(yǔ)句。
�。�1）指名讀，課件出示句子，師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：“這”指什么？（食物鏈）
�。�2）學(xué)習(xí)第1、2自然段。
�、僬n文哪些自然段在向我們介紹食物鏈方面的知識(shí)呢？
指名讀第1、2自然段。
�、诔鍪緦W(xué)習(xí)要求，自學(xué)第1、2自然段：
大聲朗讀1、2自然段，邊讀邊想：什么是食物鏈？請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)。
�、勰x靜思：
A、第1、2自然段中還向我們介紹了哪些有趣現(xiàn)象和相關(guān)知識(shí)？
B、找出有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，想想它們運(yùn)用了怎樣的說(shuō)明方法。
C、把你的學(xué)習(xí)所得與同桌或在小組內(nèi)交流交流。
�、芙M織交流，指導(dǎo)朗讀，加深理解。
學(xué)習(xí)第一自然段。（明確什么是食物鏈；理解有趣的現(xiàn)象。）（有趣是食物鏈的特征，抽象化些）
a師提出問(wèn)題：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文段中舉了什么例子來(lái)介紹食物鏈的？
生答，師評(píng)價(jià)：一順吃下來(lái)，它們相互依存（板書(shū)）這個(gè)食物鏈有意思，有趣相機(jī)過(guò)渡：這個(gè)自然段中還有有趣的現(xiàn)象嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
b感知有趣現(xiàn)象，齊讀有關(guān)語(yǔ)句。
學(xué)習(xí)第二自然段，了解幾種生物數(shù)量關(guān)系、活動(dòng)范圍大小及文章說(shuō)明方法。
師過(guò)渡：大自然中像這樣有趣的現(xiàn)象很多，你還了解到哪些與食物鏈相關(guān)的知識(shí)呢？
通過(guò)研讀重點(diǎn)句段，了解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者說(shuō)明事物的方法。
研讀方法：找出重點(diǎn)句——理解重點(diǎn)句——領(lǐng)悟表達(dá)方法——朗讀句段
重點(diǎn)句1：
“雜草師數(shù)量的`生物了。你看有多少動(dòng)物在吃它：蝗蟲(chóng)、尺蠖、菜蚜……”
重點(diǎn)句2：
“一只甲蟲(chóng)，地下一平方米的采食空間便可……”
重點(diǎn)句3：
“甲蟲(chóng)吃草，蜘蛛吃甲蟲(chóng)，山雀又捕食蜘蛛……”（舉例說(shuō)明生物鏈）
重點(diǎn)句4：
“這些生物數(shù)量上，甲蟲(chóng)比草少，蜘蛛比甲蟲(chóng)少……”（舉例說(shuō)明生物等級(jí)越高，數(shù)量越少。）
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
師：同學(xué)們，作者用一系列的說(shuō)明方法，使我們充分了解了生物之間的各種奇妙關(guān)系，下面就看看這是什么，師畫(huà)
師提示這就是生態(tài)金字塔。
�。�1）出示句子，邊讀邊想：這里又用了什么樣的說(shuō)明方法？
�。�2）學(xué)生交流，理解比喻句，朗讀體會(huì)其作用，感受生態(tài)金字塔的奇妙。
4、補(bǔ)充閱讀《鹿和羊》。
（1）出示自學(xué)提示：
認(rèn)真讀一讀，想一想，這篇文章寫(xiě)了什么事？作者借這個(gè)故事給我們講了一個(gè)什么道理？在你感受最深的語(yǔ)句旁寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì)。
�。�2）教師巡視、指點(diǎn)。
（3）指名學(xué)生交流，師小結(jié)。
5、師總結(jié)，并提示下節(jié)課內(nèi)容。
學(xué)生交流后回到1、2自然段的內(nèi)容上來(lái)，對(duì)課文進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理，過(guò)渡到后部分：下節(jié)課我們將進(jìn)一步了解生態(tài)金字塔的構(gòu)成，人類與金字塔的關(guān)系？作者又運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法向我們介紹這些知識(shí)的。我們下節(jié)課探究。
四、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。
1、、讀讀寫(xiě)寫(xiě)生字詞。
2、任選文中一個(gè)方面的內(nèi)容，畫(huà)出一個(gè)生態(tài)金字塔，寫(xiě)上每一級(jí)的內(nèi)容。
附板書(shū)：
18、生態(tài)金字塔
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案優(yōu)秀2
課文說(shuō)明：
本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形，從中感受到養(yǎng)花既須勞動(dòng)，有長(zhǎng)知識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣，抒發(fā)了“我”愛(ài)花、愛(ài)養(yǎng)花，熱愛(ài)生活的思想感情。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)知識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣，激發(fā)他們熱愛(ài)生活的情趣。
2．學(xué)習(xí)課文安排材料的方法，把作文寫(xiě)得有條理。
3．學(xué)習(xí)本課生字新詞，并用“不是……就是……”，“要是……就……”造句。
4．熟讀課文，概括中心思想，背誦第四至第七自然段。
二、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)課文安排材料的方法。課文層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過(guò)度自然，邏輯性很強(qiáng)，著重引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣有條理地談養(yǎng)花的樂(lè)趣的，逐段閱讀，在理解的基礎(chǔ)上概括每段的意思。有幾處議論明理的句子學(xué)生理解稍困難些，其余的內(nèi)容都比較易讀易懂。應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生自讀體味。
四、教學(xué)過(guò)程：
指名分節(jié)讀課文，找出中心句。
思考：找出能概括本文中心的句子。這中心句是從哪幾方面來(lái)說(shuō)養(yǎng)花的樂(lè)趣的？
明確：中心句是課文最后一節(jié)：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。 “有喜有憂，有笑有淚”，講的是對(duì)花的關(guān)心，情感體驗(yàn)；
“有花有果，有香有色”講的是勞動(dòng)成果；“既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”講的是養(yǎng)花的意義。
練習(xí)背誦第七節(jié)。
1．理解課文內(nèi)容
提問(wèn)：課文從三個(gè)方面寫(xiě)了養(yǎng)花的樂(lè)趣，每一方面內(nèi)容各在課文中的哪一部分？
學(xué)生發(fā)言后明確：有喜有憂，有笑有淚：
第五、六自然段。有花有果，有香有色：
第一、二自然段。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)：
第三、四自然段。學(xué)習(xí)五、六自然段。
⑴齊讀課文
�、扑伎迹鹤髡邽槭裁础跋病焙汀靶Α�？畫(huà)出句子來(lái)讀一讀。又為什么“憂”和“淚”？
畫(huà)出句子來(lái)讀一讀。為什么把“憂”和“淚”也當(dāng)作是養(yǎng)花的樂(lè)趣？發(fā)言后歸納：因?yàn)榕c別人一起分享勞動(dòng)成果，從中得到樂(lè)趣。
（送牛奶的同志夸花“好香”，和朋友們一起賞花，把花分給朋友們）；養(yǎng)花也有憂傷，（菊秧被砸死了，全家?guī)滋鞗](méi)有笑容）。從養(yǎng)花中體味到“憂傷”的情感，這也是一種樂(lè)趣。
�、怯懈星榈乩首x課文。提問(wèn)：第五自然段可分為幾層意思？第五、六自然段是怎樣緊密連接起來(lái)的？這樣寫(xiě)有什么好處？明確：第五自然段可分為三層意思�？浠ㄙp花贈(zèng)花第五、六自然段之間，側(cè)重在內(nèi)容上的承接，“當(dāng)然，也有傷心的時(shí)候，今年夏天就有這么一回。這一句中“當(dāng)然，也有----”與下面內(nèi)容銜接起來(lái)。這樣寫(xiě)，文章顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
�、戎该x課文。學(xué)習(xí)第一、二自然段。
�、衲x課文邊讀邊畫(huà)出“有花有果，有香有色”的句子。
�、蛩伎迹耗男┱Z(yǔ)句寫(xiě)出作者愛(ài)養(yǎng)花，把養(yǎng)花當(dāng)成一種樂(lè)趣？讀語(yǔ)句談感受。
歸納：句子
�、倩ㄩ_(kāi)得大小好壞都不計(jì)較，只要開(kāi)花，我就高興。
�、谠谖业男≡鹤永铮坏较奶鞚M是花草。
③我只養(yǎng)一些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。因?yàn)閻?ài)花，所以愛(ài)養(yǎng)花。只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣，養(yǎng)平凡的花也有樂(lè)趣。
�、笥懈星榈乩首x課文。
�、糁笇�(dǎo)造句：不是……就是……讀原句：北京的氣候……夏天不是干旱，就是大雨傾盆……會(huì)忽然鬧霜凍。
了解：這是一個(gè)選擇關(guān)系的復(fù)句，同時(shí)存在好幾種情況，從中選擇兩種情況。
討論，口頭造句：學(xué)生互平互議。學(xué)習(xí)三四自然段1指名讀課文，思考：
①第三自然短與第一、二自然段是怎樣緊密連接起來(lái)的？這樣寫(xiě)有什么好處？
②作者是怎樣養(yǎng)花的？從中得到了什么樂(lè)趣？
�、邸叭绱搜h(huán)……勝于吃藥”指的是什么？
�、堋岸嗝从幸馑佳剑 薄斑@多么有意思呀！”這兩句分別是對(duì)什么來(lái)講的？表達(dá)了怎樣的思想感情？分小組討論匯報(bào)，明確：
1）第三自然段開(kāi)頭用“不過(guò)”一詞承接上文，然后用“盡管花草自己會(huì)奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半還是會(huì)死的。”一句進(jìn)一步加以補(bǔ)充說(shuō)明，這個(gè)承上啟下的轉(zhuǎn)折句，使上下文緊密的連接起來(lái)。
2）作者天天照管花草像好朋友似的關(guān)切（好朋友——關(guān)切）它們；澆澆這顆，搬搬那盆；天氣突變時(shí)搶救花草。養(yǎng)花能增長(zhǎng)知識(shí)，從獲取知識(shí)中得到樂(lè)趣；養(yǎng)花要付出辛勤的'勞動(dòng)，從勞動(dòng)中獲得樂(lè)趣。
3）作者有腿病，不利于行和久座，于是寫(xiě)一會(huì)兒就到院子里去看看，澆澆這顆，搬搬那盆，然后再寫(xiě)一會(huì)兒，然后再出去。如此循環(huán)，腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，勝于吃藥。
4）“多么有意思呀！”是指“摸著門(mén)道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著�！薄斑@多么有意思呀！”是指腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合，有益身心，天氣突變，搶救花草，付出辛勤的勞動(dòng)。這兩句話表達(dá)了作者愛(ài)花的思想感情。
2．齊讀課問(wèn)后練習(xí)有感情地朗讀課文。
3．指導(dǎo)造句：要是……就……讀原句：要是趕上狂風(fēng)暴雨或天氣突變，就得全家動(dòng)員搶救花草，十分緊張。
了解：這是一個(gè)假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。假設(shè)遇到這種情況就會(huì)產(chǎn)生那種結(jié)果。學(xué)生討論，口頭造句評(píng)議。
4．練習(xí)背誦第四自然段。學(xué)習(xí)課文安排材料的方法。
（1）第七自然段與第二至六自然段有什么關(guān)系？與第一自然段有什么關(guān)系？在全文起什么作用？
�。�2）明確：第七自然段與第二至六自然段是分總關(guān)系。與第一自然段前后照應(yīng)。在全文中起了總結(jié)、點(diǎn)名中心的作用。全文層次清楚，句與句段與段之間邏輯性強(qiáng)。過(guò)渡自然而巧妙，語(yǔ)言間潔、準(zhǔn)確。開(kāi)頭講“把養(yǎng)花當(dāng)成一種樂(lè)趣�！苯又鴱牟煌矫嬷v述養(yǎng)花的 樂(lè)趣，最后概括起來(lái)總述，點(diǎn)名中心。全文條例十分清楚。
（3）總結(jié)全文課文是怎樣有條理地講述“我”養(yǎng)花的樂(lè)趣的？
�、倏偲�，養(yǎng)花的目的。當(dāng)作一種樂(lè)趣。
�、陴B(yǎng)什么花。好種易活的花。
�、垧B(yǎng)花要摸門(mén)道。增長(zhǎng)知識(shí)。
�、莛B(yǎng)花要付出辛苦。有益身心。
⑤養(yǎng)花使人喜悅�？�、賞、贈(zèng)。
⑥養(yǎng)花使人傷心。幾天沒(méi)有笑容。
�、唣B(yǎng)花的樂(lè)趣�？偨Y(jié)。有……有……既……又……
總結(jié)全文
1．讀中心句。
2．概括中心：本文抒發(fā)了作者，愛(ài)花、愛(ài)養(yǎng)花、熱愛(ài)生活的思想感情。
作業(yè)：
1．復(fù)習(xí)字詞。
2．有感情地朗讀課文。
3．背誦四、五、六、七自然段。
4．完成練習(xí)冊(cè)。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)。
★朗讀感知課文內(nèi)容，體味課文合理的想像，初步了解打比方手法的運(yùn)用。
★培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體味課文合理的想像，初步了解打比方手法的運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1、(出示圖片)同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些橋嗎？清說(shuō)一說(shuō)你知道的有關(guān)知識(shí)。(學(xué)生自由交流)
2、出示課題，說(shuō)說(shuō)什么叫遠(yuǎn)景圖？
3、介紹茅以升。
二、初讀課文，了解大意。
1、自學(xué)課文。課件出示自學(xué)要求：
(1)自由朗讀課文，標(biāo)出自然段。
(2)小組合作學(xué)習(xí)，把自己理解的和不理解的地方與大家交流、討論。
2、課文主要寫(xiě)了有關(guān)橋梁的'哪些內(nèi)容？一座橋由哪三部分構(gòu)成？
二、細(xì)讀課文、體會(huì)
1、自由默讀課文，邊讀邊思考，將來(lái)的橋會(huì)有哪些變化？ 作者在文中設(shè)想的幾種橋梁的特點(diǎn)分別是什么？選出一種它的特點(diǎn)你最喜歡的橋梁，并說(shuō)說(shuō)理由！
(指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，將主要內(nèi)容勾 、點(diǎn)出來(lái)，總結(jié)歸納)
2、作者何以能設(shè)計(jì)出那么多特點(diǎn)新穎的橋梁的？
(原因：作者充分發(fā)揮了自己的想象與創(chuàng)造能力。)
你認(rèn)為他的想象是不是異想天開(kāi)呢？為什么？(體會(huì)作者想象的合理)
3、初步了解本文的說(shuō)明方法。
我們平時(shí)在向別人介紹某種事物的樣子時(shí)，除了對(duì)這種事物具體描繪之外，為了說(shuō)明得更清楚，更形象，常常會(huì)使用一些說(shuō)明方法。
出示句子，讀句子，說(shuō)說(shuō)它用了什么說(shuō)明方法。(打比方的說(shuō)明方法使文章很生動(dòng))
4、總結(jié)
三、延伸創(chuàng)作
同學(xué)們的年齡正是幻想的好時(shí)候，你難道不想讓自己的幻想將來(lái)成為現(xiàn)實(shí)嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們也設(shè)想一種具體的橋，并用圖畫(huà)和文字表述出來(lái)。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案優(yōu)秀4
一、教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能目標(biāo)】
1.掌握生字詞，積累描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)父母在孩子講述過(guò)程中的心境變化，品味父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)之情。
3.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。
【過(guò)程與方法】
在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注重朗讀。讓學(xué)生在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會(huì)感情。
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
體會(huì)和感受課文中表現(xiàn)的父母對(duì)孩子的深切的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，通過(guò)父親和母親情緒、心境的變化的描寫(xiě)，感受父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
布置預(yù)習(xí)作業(yè)：
A.讀通課文，讀準(zhǔn)字音，把遇到的讀音問(wèn)題以及不理解的地方做出標(biāo)注。
B.思考：這篇課文中的孩子給父母講了關(guān)于金翅雀的一件什么事？
C.查找有關(guān)金翅雀的資料。
三、教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖：
教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語(yǔ)：今天我們要走入第四單元的學(xué)習(xí)，課前同學(xué)們都已經(jīng)初步瀏覽了本單元的課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這幾篇文章給你感受最深的是什么？
這一單元我們將走進(jìn)親情，走進(jìn)愛(ài)的世界。
生活在父母的保護(hù)傘下，感受著父母給予我們默默無(wú)聞的愛(ài)，這是我們感受最深切的。今天我們學(xué)習(xí)的`本單元的第一篇文章《金翅雀》，也會(huì)帶給我們這樣的感受。
課前大家搜集了關(guān)于金翅雀的相關(guān)資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)關(guān)于金翅雀你都了解了些什么？(學(xué)生簡(jiǎn)單交流)
二、檢查預(yù)習(xí)第一項(xiàng)：初讀課文，感知文章內(nèi)容。
1.學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，注意把文章讀正確、讀流利。
2.小組內(nèi)相互檢查生字詞的認(rèn)讀情況。
3.教師出示整理的生詞和容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，指名朗讀。
4.小組中輪讀課文，互相傾聽(tīng)，爭(zhēng)取把課文讀通順，讀正確。
三、檢查預(yù)習(xí)第二項(xiàng)：
再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章中的孩子給父母講了關(guān)于金翅雀的一件什么事？
四、細(xì)讀課文，感悟理解文章內(nèi)容。
1.提出中心議題，學(xué)生自讀自悟。
中心話題：默讀課文，找到在孩子講述這件事情的過(guò)程中，孩子的心境是怎樣的？父親、母親的心情又是怎樣的？勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，多讀幾遍，并說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么，把自己的感受寫(xiě)在書(shū)的旁邊。
2.小組交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、結(jié)合中心話題，全班交流。
重點(diǎn)引導(dǎo)：
描寫(xiě)人物心情的語(yǔ)句：
如在描寫(xiě)父親為孩子的安全擔(dān)憂的時(shí)候，文章運(yùn)用了“和母親一樣提心吊膽地聽(tīng)著，幾乎屏住了呼吸”;隨著兒子爬樹(shù)危險(xiǎn)性的不斷升級(jí)，文章又運(yùn)用了“父親和母親都驚呆了，誰(shuí)也沒(méi)有吱聲。就這樣兩個(gè)人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、一聲不響地讓兒子爬到樹(shù)上，爬上樹(shù)冠”;接下來(lái)，擔(dān)憂的情緒更加嚴(yán)重， “聽(tīng)到這里，父親的心臟都停止了跳動(dòng)，完全忘記了兒子在什么地方，似乎還在高高的樹(shù)巔，緊挨天際，完全忘記了他腳踏在地上，無(wú)須兩只胳膊小心翼翼地附著樹(shù)枝”。
而孩子“仍在饒有興趣地說(shuō)著”，說(shuō)這件事的時(shí)候，“孩子的表情天真無(wú)邪”。
對(duì)照在故事講述的過(guò)程中孩子的心情和父母心情的變化，看看他們的變化有什么關(guān)系，你體會(huì)到了什么？
對(duì)于文章中對(duì)心理活動(dòng)的描寫(xiě)，教師還要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
三、精讀最后一段，猜測(cè)故事情節(jié)。
讓學(xué)生再細(xì)致讀文章的最后一段，引發(fā)學(xué)生猜測(cè)，父親和母親會(huì)談些什么呢？順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么父母不在孩子講述故事的時(shí)候就打斷他呢？
四、回顧全文，聯(lián)系生活談感受。
回顧整篇文章，說(shuō)說(shuō)你讀完此文后的感受？可結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)談。
五、課堂詞句積累。
教師出示課后詞語(yǔ)，讓學(xué)生觀察，這類詞語(yǔ)都是描寫(xiě)什么的？
戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 心驚肉跳 提心吊膽 忐忑不安
聚精會(huì)神 全神貫注 心不在焉 心平氣和
你還知道哪些類似的詞語(yǔ)？積累在書(shū)上。
五、拓展閱讀
《悠悠寸草心》、《拐彎處的回頭》
瀏覽整個(gè)單元，意在讓學(xué)生對(duì)本單元文章有一整體感受。
培養(yǎng)學(xué)生搜集運(yùn)用資料的能力。
正確流利的朗讀課文是學(xué)習(xí)課文的前提。這里充分利用小組學(xué)習(xí)，發(fā)揮孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
培養(yǎng)學(xué)生概括文章大意的能力。
以此問(wèn)題，統(tǒng)領(lǐng)全課。課堂上，教師把寶貴的時(shí)間還給了學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。
學(xué)生在思考和感悟文章的過(guò)程中，品詞析句，感情朗讀，從而讓學(xué)生從父母心情的變化中感受到父母對(duì)孩子安全的擔(dān)憂，對(duì)孩子好奇心和愛(ài)心的呵護(hù)。
讓學(xué)生更深刻地感受到父母對(duì)孩子的良苦用心。
聯(lián)系生活談感受，有助于學(xué)生深化文章主題。
培養(yǎng)養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣。
相關(guān)主題文章的拓展，增加學(xué)生閱讀積累的同時(shí)，讓學(xué)生深刻感受父母之愛(ài)。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案優(yōu)秀5
教學(xué)目標(biāo)
1．讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)放聲讀草稿來(lái)找出文章的毛病并加以修改的方法。培養(yǎng)修改文章的好習(xí)慣。
2．通過(guò)誦讀積累語(yǔ)言和語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
3．用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
4．通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)申訴。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)放聲讀草稿來(lái)找出文章的毛病并加以修改的方法。
2、通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)申訴。教學(xué)方法與手段讀、悟、說(shuō)、練教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一部分。
1．回憶《推敲》，引入話題。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情景：學(xué)生分角色讀題
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是作文草稿的'修改方法。
（3）拓展：小結(jié)已經(jīng)學(xué)過(guò)的作文修改方法。
2．教學(xué)第二部分
�。�1）根據(jù)上一部分。
�。�2）讓學(xué)生思考“好文章是改出來(lái)的”的意思。（強(qiáng)調(diào)修改的意義）
（3）學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法。
�。�4）教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：修改稿子不光要看，還要念，要看念的順不順？準(zhǔn)確不？別扭不？邏輯性強(qiáng)不？
（5）小結(jié)。
二、教學(xué)第二題（誦讀與感悟）
1．談話導(dǎo)入。（由本單元所學(xué)課文導(dǎo)入）
2．讀《從巖縫里長(zhǎng)出的小草》
�。�1）學(xué)生自由讀散文。
�。�2）教師示范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
�。�3）學(xué)生反復(fù)練習(xí)誦讀
�。�4）指名讀，齊讀
3．感悟
�。�1）指名讀問(wèn)題：從巖縫里長(zhǎng)出的小草，為什么那么挺拔，那么結(jié)實(shí)？
（2）學(xué)生思考討論交流讀后感想。
（3）指名回答上面的問(wèn)題
�。�4）師生小結(jié)
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題（寫(xiě)好鋼筆字）
1．指導(dǎo)
�。�1）讓學(xué)生讀這兩句話，指出這選自剛剛學(xué)過(guò)的課文《輪椅上的霍金》中的第八節(jié)。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖（3）通過(guò)觀察，讓學(xué)生說(shuō)出書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間，字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫(xiě)整齊，寫(xiě)成一樣大小。
2．練習(xí)
�。�1）學(xué)生練習(xí)描紅。
�。�2）學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)
�。�3）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)
3．反饋
（1）展示寫(xiě)得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪里。糾正寫(xiě)得不夠好的字。
�。�2）教師范寫(xiě)。
（3）學(xué)生再次描紅臨寫(xiě)。
二、教學(xué)第四題
1．審題
�。�1）結(jié)合口語(yǔ)交際話題“學(xué)會(huì)申訴”作啟發(fā)談話同學(xué)們，在生活中如果自己的合法權(quán)益受到侵犯，應(yīng)該及時(shí)想有關(guān)部門(mén)或?qū)W校申訴，拿起法律武器保護(hù)自己。板書(shū)學(xué)會(huì)申訴（2）指名讀本次口語(yǔ)交際 的要求
2．指導(dǎo)
�。�1）教師引導(dǎo)學(xué)生讀題并思考
�。�2）集體討論：日常生活中哪些合法權(quán)益容易受到侵犯？應(yīng)該怎樣傾訴？
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生的出申訴的方法？
�。�4）學(xué)生分組練習(xí)說(shuō)。
3．練習(xí)
�。�1）分組推薦代表上臺(tái)就某一侵權(quán)行為進(jìn)行申訴
（2）其他學(xué)生可以針對(duì)前面學(xué)生聲速說(shuō)出自己的申訴方法。
4．反饋
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一訓(xùn)練內(nèi)容做更深入的思考
�。�2）教師點(diǎn)評(píng)二次備考課堂練習(xí)設(shè)計(jì)金椰風(fēng)第三單元練習(xí)習(xí)題課外作業(yè)設(shè)計(jì)自主練第三單元練習(xí)習(xí)題板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思參考資料
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案優(yōu)秀6
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦《春雨》。
2、初步感受《春雨》的詩(shī)意，感受作者對(duì)春雨的喜愛(ài)贊美之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：誦讀古詩(shī)，識(shí)字、寫(xiě)字。
一。激趣導(dǎo)入。
1聽(tīng)——《小雨沙沙》，2、 春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，一片春意昂然的景象，這勃勃生機(jī)可離不開(kāi)沙沙的春雨。
2、春雨給了你怎樣的感覺(jué)？（2人）
4、聽(tīng)得出來(lái)，你們都很喜歡春雨。是呀，春雨綿綿，灑落大地，點(diǎn)開(kāi)了花朵，染綠了小草；春雨綿綿，落入田野，滋潤(rùn)著莊稼，喚醒了青蛙。春雨就像一位魔術(shù)師，給大地帶來(lái)了勃勃生機(jī)。（邊說(shuō)邊貼小花小草）
5、唐代大詩(shī)人杜甫就寫(xiě)了這樣一首詩(shī)——板書(shū)課題：春雨
6、誰(shuí)能為我們介紹一下這位詩(shī)人？（指名回答）預(yù)習(xí)得真充分！你們都是知識(shí)淵博的小博士！是啊，杜甫，有“詩(shī)圣”之稱，與“詩(shī)仙”李白齊名。
7、今天，就讓我們就跟隨大詩(shī)人一起去感受一下那場(chǎng)——指課題《春雨》。
二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
1、打開(kāi)書(shū)，讀讀這首詩(shī)。注意：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。（學(xué)生自讀古詩(shī)）
2、（ppt出示古詩(shī)帶拼）指名4人讀，一人讀一句。
3、你認(rèn)為這句中那些字容易讀錯(cuò)？請(qǐng)你當(dāng)小老師帶大家讀一讀。2個(gè)人（邊說(shuō)邊畫(huà)；齊讀一遍；同音異形“生、聲”這兩個(gè)字，讀音相同，樣子不同，一起來(lái)讀一讀，ppt出示：“生，發(fā)生的生，聲，聲音的聲”。）
3、詞語(yǔ)讀得好，詩(shī)句能讀好么？一人讀一句，小火車誰(shuí)來(lái)開(kāi)？小火車接著開(kāi)！再來(lái)一列。（3列）
4、 （ppt出示古詩(shī) 去拼）這樣會(huì)讀么？一起來(lái)。（指名2人讀，齊讀。）
三。小組合作，理解詩(shī)意。
1、字正腔圓！詩(shī)，會(huì)讀了，那么詩(shī)意了解么？理解詩(shī)意有一個(gè)好辦法，就是先弄清每個(gè)字的意思，然后把每個(gè)字義連起來(lái)，這句詩(shī)的意思差不多就出來(lái)了！看�。ㄕ�(qǐng)一人讀）
（ppt出示：知：知道。 當(dāng)：正當(dāng)，就在。 乃：就。 潛，悄悄地。 潤(rùn)，滋潤(rùn)。）
2、把字義帶入詩(shī)句中理解詩(shī)意，同桌討論一下�，F(xiàn)在，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思？第一句，誰(shuí)來(lái)試試？
a.指名4人說(shuō)，一人一句，若遇到困難老師直接幫助。
b.誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思？（請(qǐng)一生完整稱述詩(shī)歌大意，理解大意即可，不可過(guò)多糾結(jié)。）】看來(lái)你已經(jīng)了解了詩(shī)歌的大意了。
�。ê糜晔侵兰竟�(jié)的，正當(dāng)春天來(lái)臨它就下起來(lái)了。它往往在夜間，趁人們不注意的'時(shí)候，隨著春風(fēng)輕輕地灑落，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物。）
四、品味古詩(shī)，體會(huì)雨之“好”。
1、學(xué)到這里，你覺(jué)得這是一場(chǎng)怎樣的春雨？
2、在詩(shī)人杜甫眼中，這也是一場(chǎng)——好雨。（貼板書(shū)：好）
3、那這春雨究竟“好”在哪里呢？讓我們走近它，細(xì)細(xì)體驗(yàn)一番吧。
4、（出示：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。）誰(shuí)來(lái)讀？（1人）
5、 這雨，究竟好在哪里呢？（隨機(jī)貼“知、乃”）
6、誰(shuí)來(lái)讀？
(預(yù)設(shè)：好雨知時(shí)節(jié)——“真是聰明的小雨！”“你讀得太美了！”“多么善解人意的小雨呀！”當(dāng)春乃發(fā)生——“這小雨來(lái)得可真及時(shí)！”“小雨小雨，你真好！一到春天就來(lái)到！”
7一起來(lái)讀讀吧。
8、多么善解人意的及時(shí)雨呀！可是，小雨，小雨，你是什么時(shí)候來(lái)的呢？（出示：隨風(fēng)潛入夜，）指名回答。
9、你是夜里來(lái)的？你為什么要夜里來(lái)呀？多么善解人意的小雨，請(qǐng)你讀。（指名讀）我怎么沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呢？你怎么一點(diǎn)聲音都沒(méi)有��？
10、有個(gè)字泄漏了你的蹤跡呢，這個(gè)字就是——？（黑板貼“潛”）
11、誰(shuí)來(lái)讀讀這句詩(shī)？（預(yù)設(shè)：‘我聽(tīng)出來(lái)了，小雨點(diǎn)來(lái)的時(shí)候是踮著腳尖兒的，沒(méi)有發(fā)出一點(diǎn)聲音！“你的到來(lái)真是靜悄悄的�！薄斑@是一個(gè)多么寧?kù)o的夜晚呀！”“讀得真美！”）
12、（ppt出示：潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲）天亮了，春雨姐姐悄無(wú)聲息地走了。瞧瞧，（小草）我被雨水洗得多么干凈啊，我的小綠芽都長(zhǎng)出來(lái)了呢！小雨小雨，謝謝你�。ㄗ叩綄W(xué)生面前，進(jìn)行對(duì)話互動(dòng)2-3人）（貼雨點(diǎn)、蚯蚓）
13、春雨的到來(lái)還滋潤(rùn)了誰(shuí)？（指名說(shuō)，隨機(jī)讀。）
14、小雨，面對(duì)大家的感謝，你想說(shuō)什么呀？請(qǐng)你讀�。�(rùn)物細(xì)無(wú)聲。）
16、此時(shí)此刻，讓我們?cè)僮x這首詩(shī)，一同感受春雨的美好。（配樂(lè)齊讀。）
五、拓展下半首古詩(shī)。
1、（音樂(lè)未停）其實(shí)，杜甫的原詩(shī)有八句，詩(shī)名叫《春夜喜雨》（ppt全詩(shī)一齊出示，師讀），感興趣的同學(xué)，課后可以再讀一讀。
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