【必備】二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案，歡迎閱讀與收藏。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1
【教學(xué)設(shè)想】
初讀課文，提出要求，學(xué)生根據(jù)提示要求，自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字新詞讀音，讀通課文，掃除語(yǔ)言障礙，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1、師板書(shū)課題，指名讀課題。
生試著讀好課題。
2、師引導(dǎo)：本文介紹了江南地區(qū)哪些農(nóng)事活動(dòng)？就讓我們一起來(lái)讀讀課文，去尋找答案吧！
二、初讀課文，識(shí)記生字新詞。
1、朗讀課文我能行。
正確朗讀課文。
�。�1）學(xué)生自讀課文，課件出示要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
�。�2）練讀第一小節(jié)。
誰(shuí)能把這一小節(jié)讀正確呢？讓我們先來(lái)試一試吧！
�、賹W(xué)生自讀，邊讀第一小節(jié)，邊圈畫(huà)出本小節(jié)的生詞并與課件標(biāo)畫(huà)的對(duì)照。
�、谕阑プx，檢查自讀情況。
�、壅n件出示加拼音的詞語(yǔ)，“春季、春風(fēng)吹、蝴蝶、麥苗、桑葉、肥”。
學(xué)生自由讀，指名讀，教師相機(jī)提示“苗”是三拼音節(jié)，“桑”是后鼻音，“吹”是翹舌音。
�、艹鍪救サ羝匆舻脑~語(yǔ)，采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
�、莅焉~融入課文，再讀第一小節(jié)，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個(gè)別讀，獎(jiǎng)勵(lì)讀好本小節(jié)的同學(xué)一顆星。
（3）練讀第2—4小節(jié)。
�、儆脤W(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法，學(xué)生自由讀第2—4小節(jié)，邊讀邊圈畫(huà)出本小節(jié)的生字詞。
�、诔鍪驹~語(yǔ)“農(nóng)事忙、蠶桑、插秧、歸來(lái)、戴月光、上場(chǎng)、辛苦、喜洋洋、農(nóng)事了”，誰(shuí)來(lái)讀？學(xué)生自由讀。指名讀，教師相機(jī)提示“場(chǎng)”為翹舌音，“農(nóng)、桑、場(chǎng)、洋”是后鼻音。
“農(nóng)事了”的“了”在這里讀作：liǎo，還有一個(gè)讀音為：le，組詞為好了，行了。
③出示去掉拼音的詞語(yǔ)，采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
�、馨焉~融入課文，再讀第2—4小節(jié)，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。獎(jiǎng)勵(lì)讀得好的同學(xué)再得一顆星。
2、書(shū)寫(xiě)生字我能行。
出示生字：季吹肥農(nóng)忙歸事戴辛苦
�。�1）自己讀一讀，指名讀，讀準(zhǔn)音。
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)“肥、歸”。
課件出示這兩個(gè)字的筆順，教師范寫(xiě)相機(jī)指導(dǎo)“肥”字第五筆是橫折；第八筆是豎折鉤，“歸”的筆順要注意，第三筆是橫折。
學(xué)生描紅，練寫(xiě)。（課件出示坐姿圖和握筆姿勢(shì)圖。強(qiáng)調(diào)坐姿，頭正、身直、臂開(kāi)、足安。）教師巡視指導(dǎo)。寫(xiě)完后自己對(duì)照例字，不滿意的`再練寫(xiě)一個(gè)，教師反饋，寫(xiě)正確，寫(xiě)整潔。
（3）自己采用一看、二寫(xiě)、三對(duì)照的方法練寫(xiě)其余的字。書(shū)寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》生字，端正寫(xiě)字姿勢(shì)，做到正確、整潔。
（4）展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品，集體評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。（對(duì)照自己的字能做到正確、整潔的就加顆星。）
三、鞏固練習(xí)。
1、打開(kāi)新課堂完成讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。（自己完成后，同桌互改，同桌認(rèn)為寫(xiě)得滿意加一顆星。教師展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)正確，寫(xiě)整潔。）
2、教師小結(jié)：小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星，加起來(lái)最多的小組，被評(píng)為學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2
教學(xué)要求：
1 、 正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)復(fù)述課文。
2 、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條路線內(nèi)的10個(gè)子只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3 、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字并朗讀理解課文是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。
教學(xué)方法：故事法，講解法，練習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、小朋友我們今天學(xué)習(xí)一篇寓言故事《狐假虎威》(板書(shū):《狐假虎威》)
2、從題目上看課文中講了誰(shuí)和誰(shuí)的事？
3、在你的印象中它們是什么樣子的？
4、狡猾的狐貍和這只兇猛的老虎在一起會(huì)發(fā)生什么事呢？讓我們一起走進(jìn)這茂密的大森林，走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)。
二、初步感知課文
1、學(xué)生自由朗讀課文，要求：
�。�1）借助拼音自由朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。
�。�2）給課文的每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、同桌合作讀讀課文，相互檢查，并相互糾正。
3、檢查學(xué)生的初讀情況，師生共同正音。
三、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)
1、小朋友讀的不錯(cuò)，這個(gè)故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰(shuí)能看著圖，把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？（師出示圖畫(huà)）小朋友自己先練習(xí)說(shuō)一下。
2、誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)呢？（學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事）
3、（表?yè)P(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò)。）誰(shuí)能用一句話來(lái)把這個(gè)故事講出來(lái)。別看講的少，可不那么容易啊！大家可以默讀一下課文，想一想。
（學(xué)生默讀）仔細(xì)讀課文，課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來(lái)了，也就是說(shuō)，把“狐假虎威”的意思說(shuō)出來(lái)了，誰(shuí)能找到，請(qǐng)劃下來(lái)。
4、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的�！�
你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說(shuō)出來(lái)。（學(xué)生回答）
5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來(lái)，“假”在這里的意思就是 ————
�。▽W(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“狐貍的威風(fēng)是假的，；老虎的威風(fēng)是真的�！� ）
6、是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的.威風(fēng)把百獸嚇跑的�！保┛闯鰜�(lái)了嗎？這里的“假”是（“借”的意思）。
7、查字典，我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典）
（生回答）
8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。
下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事，要讀得正確、流利、讀出感情。
9、指名讀第一節(jié)
（1）、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過(guò)，老虎撲過(guò)去，把它逮住了。
�。�2）、“竄”是什么意思，可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎？
�。�3）、學(xué)生可能回答“跑”。師問(wèn)：為什么不用“跑”呢？我們?cè)賮?lái)請(qǐng)教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學(xué)生查字典）
�。�4）、學(xué)生回答：逃跑、亂跑
（5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來(lái)了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰(shuí)能大家感到緊張。（自讀后指名讀）
10、請(qǐng)小朋友自己讀一讀3—6小節(jié)，看誰(shuí)讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對(duì)話？
�。�1）、“骨碌”是什么意，誰(shuí)懂了？能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎？（學(xué)生可以自己做做動(dòng)作）（請(qǐng)其中一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。）
�。�2）、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點(diǎn)子）
�。�3）、是的�！俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣�？（老師說(shuō)，邊用手做出“拉”的動(dòng)作）
�。�4）學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺(jué)得是“拉”的意思。
�。�5）、不錯(cuò)，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長(zhǎng)？（邊做動(dòng)作把喉嚨拉長(zhǎng)）這受得了嗎？想想是把什么拉長(zhǎng)？讀一讀就知道了？（學(xué)生讀句子）讀懂了嗎？是 把什么拉長(zhǎng)？（把聲音拉長(zhǎng)）
�。�6）、對(duì)就是把聲音拉長(zhǎng)，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個(gè)“我”字要拉的長(zhǎng)一點(diǎn)，而且要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。注意 “我”后面是一個(gè)問(wèn)號(hào)。（學(xué)生再讀，師范讀，齊讀，）
�。�7）、第四節(jié)狐貍說(shuō)的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語(yǔ)氣讀，才能把老虎蒙住。（學(xué)生讀）
指名讀：老天爺派我來(lái)管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你多大
膽子。（注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去）
師范讀，學(xué)生練讀。
�。�8）、一生上臺(tái)讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒(méi)命了。
�。�9）、你胡說(shuō)，我是森林之王，我又沒(méi)有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢？你的話我不信！
（10）、暗示學(xué)生接下去說(shuō)：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶耍屇憧纯次业耐L(fēng)。（說(shuō)完后老師松手）
小結(jié)：下面我們就跟狐貍到森林去走一走，看一看。
下面7、8兩節(jié)就是寫(xiě)他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫(xiě)的故事表演一下。要想演好，必須要先讀好他們。
1、（學(xué)生讀課文，然后指名讀課文，老師板書(shū)：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望）
2、現(xiàn)在請(qǐng)五位小朋友，分別扮演狐貍，、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，為什么？請(qǐng)讀書(shū)，根據(jù)書(shū)上的要求指導(dǎo)。（學(xué)生根據(jù)書(shū)上的內(nèi)容進(jìn)行回答）
3、這兩位導(dǎo)演讀書(shū)很認(rèn)真，那么小兔啦，野豬啦、應(yīng)在什么地方？（應(yīng)該在森林深處，要站的遠(yuǎn)一點(diǎn)。）
4、看來(lái)小朋友讀書(shū)很認(rèn)真，都是出色的導(dǎo)演 ，下面請(qǐng)意味小朋友讀7、8兩節(jié)，由五位扮演動(dòng)物的小朋友表演。（一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。）
5、問(wèn)；老虎，你在東張西望些什么？（學(xué)生回答）
�。▽W(xué)生繼續(xù)表演，小動(dòng)物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。
6、問(wèn)：（鹿）你為什么跑，怕誰(shuí)呀？
7、請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
8、看了表演，我想，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時(shí)候一定會(huì)讀的特別有感情。大家讀。（學(xué)生讀課文）
9、小朋友，看到小動(dòng)物們逃走了，它會(huì)怎么想的呢？（學(xué)生自由回答）
所以我們講老虎（受騙了）（板書(shū)：受騙）
10、齊讀最后一節(jié)。（學(xué)生讀）
小朋友，《狐假虎威》是個(gè)成語(yǔ)，直到現(xiàn)在，人們說(shuō)話的時(shí)候些文章的時(shí)候還經(jīng)常運(yùn)用成語(yǔ)。
大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：誰(shuí)借著誰(shuí)的威風(fēng)……）
教師：學(xué)了課文，我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了，老虎也相信的狐貍的話，沒(méi)敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎？
學(xué)生1：我不喜歡狐貍，因?yàn)樗苹�，專門(mén)騙人。（常規(guī)思維）
學(xué)生2：我也不喜歡狐貍，因?yàn)樗约簺](méi)本事，*老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑。（常規(guī)思維）
學(xué)生3：我喜歡狐貍，因?yàn)樗苈斆�。（求異思維）
教師：（作驚嚇狀）你和別人想得不一樣，狐貍明明在騙老虎，只能說(shuō)它狡猾，為什么說(shuō)它聰明呢？（重視求異，培養(yǎng)創(chuàng)新）
學(xué)生 3：因?yàn)槔蠋熞郧敖逃^(guò)我們，遇到壞人相威脅我們時(shí)，如果我們打不過(guò)它，可以智斗。老虎想吃狐貍，狐貍打不過(guò)它，就用智慧戰(zhàn)勝了老虎，保住了自己的性命，所以我說(shuō)它很聰明。（能聯(lián)系生活，許多學(xué)生聽(tīng)了連連點(diǎn)頭。）
教師：你真聰明，說(shuō)得也很有道理。我們?cè)谏钪腥绻龅綁娜�，也�?yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎？能說(shuō)那只狐貍聰明嗎？（新舊聯(lián)系，巧妙遷移，對(duì)比理解。）
學(xué)生：（齊說(shuō)）不能，那叫狡猾。
教師：為什么？
學(xué)生4：因?yàn)樗?花言巧語(yǔ)騙取別人的食物。
學(xué)生5：因?yàn)樗粍趧?dòng)，騙烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒(méi)食物給孩子吃。
教師：（總結(jié)）大家說(shuō)得真好，在實(shí)際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng)，千萬(wàn)不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字，掌握“朝、重、結(jié)”3個(gè)多音字、會(huì)寫(xiě)10個(gè)字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“封、信、珠、圓”等漢字的寫(xiě)法。
2、正確、流利、分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中濃濃的親情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中濃濃的親情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中濃濃的親情。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)、
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
1、聽(tīng)兒歌：我愛(ài)我的家。
說(shuō)一說(shuō)，怎樣的家才是幸福的家。
預(yù)設(shè)：一家人和和美美地在一起，相互關(guān)愛(ài)，相互理解。
2、當(dāng)親友不在身邊時(shí)，我們可以把想告訴他的事寫(xiě)成一封信，送給他、今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫(xiě)信的課文——《一封信》（板書(shū)課題，齊讀課題。）
二、整體感知：
1、聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫(huà)出不理解的地方。
2、初步感知課文大意、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了課文之后，知道了什么、（引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。）
3、認(rèn)真讀課文，邊讀邊想、
露西寫(xiě)了幾次信？第一次寫(xiě)的內(nèi)容用直線畫(huà)出來(lái)，第二次寫(xiě)的內(nèi)容用波浪線畫(huà)出來(lái)。
三、讀認(rèn)生字：
1、出示自讀要求。
�。�1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）畫(huà)出生字、詞語(yǔ)，多讀幾遍。
2、小組學(xué)習(xí)。
（1）組長(zhǎng)檢查生字讀音。
（2）交流識(shí)字方法。
（3）接讀課文。
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況.
�。�1）課件出示生字、詞語(yǔ)。
信封朝向刮胡子星期削土豆重新修臺(tái)燈。
鮮花炒鍋冷清肩膀團(tuán)子完成結(jié)束。
�、僦该_(kāi)火車?yán)首x，師生正音。
�、邶R讀。
③去掉拼音朗讀。
�。�2）借助圖片理解詞語(yǔ)。
四、情景朗讀：
1、分段朗讀。
�。�1）用自己喜歡的方式自由朗讀。
�。�2）開(kāi)火車?yán)首x。
�。�3）小組賽讀。
2、課件出示句子讀一讀，品一品。
�。�1）她打開(kāi)空調(diào)，又洗了一些土豆，削好后放在鍋里、她朝窗外望了一眼、好了，她想，現(xiàn)在可以開(kāi)始寫(xiě)信了、她拿出一沓紙，一支圓珠筆。
預(yù)設(shè)：你知道加重的漢字表示什么嗎？
�。�2）“親愛(ài)的爸爸，”露西寫(xiě)道，“你不在，我們很不開(kāi)心、以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩、還有，家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好、從早到晚，家里總是很冷清。”
預(yù)設(shè)：怎么讀才讀出“不開(kāi)心”來(lái)呢？
�。�3）她拍拍露西的`肩膀，問(wèn)：“是在給爸爸寫(xiě)信嗎？”
“是的、可是我寫(xiě)得不好、”露西說(shuō)著，把紙揉成一團(tuán)。
“那我們一起重新寫(xiě)吧！”說(shuō)著，媽媽在她身旁坐下來(lái)。
預(yù)設(shè)：這次母女的對(duì)話要用什么語(yǔ)氣讀？
�。�4）露西邊說(shuō)邊寫(xiě)：“親愛(ài)的爸爸……”
“我們過(guò)得挺好、”媽媽接著露西的話說(shuō)。
露西寫(xiě)完這一句，想到了小狗希比希，寫(xiě)道：“太陽(yáng)閃閃發(fā)光、陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳�！�
預(yù)設(shè)：這次的信還“不開(kāi)心”嗎？
�。�5）媽媽說(shuō)：“請(qǐng)爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了�！�
露西笑了，她記下媽媽的話，接著寫(xiě)道：“這樣，我們就能自己修臺(tái)燈了。”
預(yù)設(shè)：這次母女的對(duì)話要用什么語(yǔ)氣讀？
五、學(xué)寫(xiě)生字：
1、課件出示“信、今、寫(xiě)……”等生字。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的。
2、鞏固生字、
（1）同桌之間相互考查識(shí)字情況、
�。�2）游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫(xiě)”的生字中選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。
3、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�。�1）課件出示“信、今、寫(xiě)……”等生字。
�。�2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。
�。�3）教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書(shū)空，注意筆順、左右結(jié)構(gòu)的漢字如“信、珠”左窄右寬，“封”左右等寬，“圓”先入后封堵、可以使用謎語(yǔ)、組詞的方式記住漢字。
�。�4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)、
5、鞏固生字：抄寫(xiě)今天學(xué)的10個(gè)生字。
六、鞏固練習(xí)
打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《一封信》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
�。�3）學(xué)習(xí)多音字，課件依次出示：朝、重、結(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課件出示詞語(yǔ)、
信封朝向刮胡子星期削土豆重新修臺(tái)燈。
鮮花炒鍋冷清肩膀團(tuán)子完成結(jié)束。
會(huì)認(rèn)的17個(gè)漢字，單獨(dú)出來(lái)，認(rèn)讀。
封朝刮胡期
削重修燈鮮冷
團(tuán)完結(jié)束鍋肩
�。�1）指名開(kāi)火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
�。�2）齊讀。
�。�3）選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
2、回顧：說(shuō)說(shuō)課文的大意。
二、合作探究：
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、課件出示問(wèn)題：
1、兩次信的內(nèi)容分別是什么？
2、這兩封信給你什么不同的感受？
課堂交流，匯報(bào)成果。
引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，匯報(bào)合作探究的成果。
三、品讀賞析：
第一封信
1、課件出示：
�。�1）第一句就告訴爸爸，我們的心情怎么樣？
（2）以前能每天看到爸爸，現(xiàn)在呢？
（3）還寫(xiě)了什么？
2、課件出示：
這一封信讓人感到不開(kāi)心，感到失落，越寫(xiě)越讓人感到傷心，誰(shuí)來(lái)做傷心的露西讀一讀？
3、課件出示：
爸爸看到這么多讓露西不開(kāi)心的事情，可能會(huì)怎么樣？
露西為什么認(rèn)為自己的這封信寫(xiě)得不好？
第二封信
1、課件出示：
這次寫(xiě)信是露西一個(gè)人的話嗎？
露西邊說(shuō)邊寫(xiě)：“親愛(ài)的爸爸……”
“我們過(guò)得挺好、”媽媽接著露西的話說(shuō)、
預(yù)設(shè)：媽媽為什么這么說(shuō)？
2、課件出示：
露西寫(xiě)完這一句，想到了小狗希比希，寫(xiě)道：“太陽(yáng)閃閃發(fā)光、陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳�！�
3、課件出示：
剛才說(shuō)，臺(tái)燈壞了，修不好，很讓人傷心、現(xiàn)在媽媽找爸爸要什么？
4、課件出示：
媽媽還宣布了一個(gè)什么好消息？露西有什么反應(yīng)？
信的最后，露西不僅表達(dá)了自己的思念，而且畫(huà)了一大束鮮花，表達(dá)了對(duì)爸爸深深的祝福。
5、課件出示：
爸爸看到這次露西信中寫(xiě)的事情，可能會(huì)怎么樣？
6、課件出示：
比較一下，你更喜歡哪封信？為什么？
露西的第二封信雖然內(nèi)容很平常，但是這些令人高興的小事告訴了爸爸，她和媽媽過(guò)得很好，讓爸爸不用擔(dān)憂、讓我們?cè)賮?lái)讀讀露西和媽媽寫(xiě)的信，把快樂(lè)傳遞給爸爸。
7、課件出示：
比賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行分角色朗讀，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。
四、拓展延伸：
1、和同伴們一起討論，說(shuō)說(shuō)怎么樣寫(xiě)信。
根據(jù)課文內(nèi)容，試著把露西重新寫(xiě)的信寫(xiě)出來(lái)、
2、如果你的爸爸媽媽或者其他親人去了外地，你想給他們寫(xiě)封信，你會(huì)寫(xiě)什么？拿起你的筆，寫(xiě)幾句話吧。
五、鞏固練習(xí)
打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練—《一封信》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一封信
第一封信第二封信
很不開(kāi)心過(guò)得挺好
臺(tái)燈壞了修不好太陽(yáng)比希自己修
家里很冷清看電影一大束鮮花
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4
設(shè)計(jì)理念
《星星的新朋友》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四組課文中的一篇精讀課文。本組課文以“愛(ài)科學(xué)”為主題。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字和正確流利有感情的朗讀課文。在指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字時(shí)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的興趣，發(fā)揮學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的潛能。培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，將圍繞“愛(ài)科學(xué)”這一主題，緊扣課文插圖，激發(fā)學(xué)生的興趣。引發(fā)學(xué)生的遐想，感受現(xiàn)代科技的發(fā)展與進(jìn)步。了解我國(guó)航天科技的發(fā)展。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“專、管”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“專、介、世”等7個(gè)生字及以下詞語(yǔ)：衛(wèi)星、世界。學(xué)習(xí)偏旁“田字頭”。
2、分角色正確、流利的朗讀課文。
3、了解幾種人造衛(wèi)星的作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣及熱愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1、練習(xí)分角色朗讀。
2、會(huì)認(rèn)寫(xiě)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
了解幾種人造衛(wèi)星的作用。
課前準(zhǔn)備
有關(guān)人造衛(wèi)星的文字、圖片資料。
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、你們都有許多朋友，天上的星星也有許多朋友，現(xiàn)在又來(lái)了新朋友。他們是誰(shuí)呢？（出示課題）
2、質(zhì)疑。看到課題你想知道什么？
學(xué)生思考，匯報(bào)交流。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、讀準(zhǔn)字音。對(duì)不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2、讀通課文，思考；星星又有哪些新朋友？
3、認(rèn)識(shí)生字。在文中畫(huà)出本課生字，多讀幾遍，再用自己的方式記一記，教師通過(guò)多種方式進(jìn)行檢測(cè)。
三、精讀課文
1、朗讀指導(dǎo)
（1）指導(dǎo)分段讀。讀中指導(dǎo)學(xué)生讀出小星星問(wèn)的語(yǔ)氣。氣象衛(wèi)星通信衛(wèi)星神氣，自豪的語(yǔ)氣。
�。�2）偵察衛(wèi)星，導(dǎo)航衛(wèi)星，營(yíng)救衛(wèi)星話中的'省略號(hào)表示什么意思？
（3）指導(dǎo)分角色朗讀。
2、理解感悟
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生理解“偵察、導(dǎo)航、營(yíng)救”等詞。
（2）想一想，猜一猜，偵察衛(wèi)星，導(dǎo)航衛(wèi)星，營(yíng)救衛(wèi)星是有什么作用？
�。�3）把課前搜集到的資料互相交流，感受現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、本課要求學(xué)會(huì)7個(gè)字。要先引導(dǎo)學(xué)生弄清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢�。指�?dǎo)學(xué)生掌握筆順。
3、放手讓學(xué)生在田字格中正確書(shū)寫(xiě)。教師注意巡視，個(gè)別指導(dǎo)。突出問(wèn)題再做指導(dǎo)。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
可以組織學(xué)生進(jìn)行一次“群星薈萃”活動(dòng)。讓學(xué)生把課前通過(guò)各種途徑搜集的有關(guān)人造衛(wèi)星的資料在全班說(shuō)一說(shuō)，此項(xiàng)活動(dòng)從課后走向課外，同時(shí)能夠提高學(xué)生查閱資料，搜集信息等能力。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5
教學(xué)要求
1、發(fā)現(xiàn)漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn)。
3、積累詞組。
4、學(xué)會(huì)填標(biāo)點(diǎn)。
5、朗讀兒歌。
6、口語(yǔ)交際。
7、才藝展示。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn)。
2、感受情境，填寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)。
3、通過(guò)口語(yǔ)交際培養(yǎng)同學(xué)獻(xiàn)愛(ài)心的思想與行動(dòng)。
教具準(zhǔn)備
生字卡片，《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的歌曲磁帶，畫(huà)面。
課時(shí)劃分：
四課時(shí)
第一課時(shí)
一、識(shí)別字形
1、出示生字，同學(xué)拼讀，朗讀詞語(yǔ)。
2、教師引導(dǎo)：大致理解詞義。
3、同學(xué)仿照例子寫(xiě)一寫(xiě)。
4、教師擂臺(tái)讀
5、同學(xué)結(jié)合此特點(diǎn)想想還有哪些熟字是這種構(gòu)字特點(diǎn)。
6、匯報(bào)小組討論結(jié)果。
7、教師出示生字，同學(xué)分一分。
二、俺會(huì)填
1、同學(xué)讀句子，并拼讀要填寫(xiě)的字。
2、同學(xué)填寫(xiě)教師指正。
3、引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)：多音字的特點(diǎn)。
4、說(shuō)說(shuō)哪些是多音字？
5、教師小結(jié)。
三、課堂回顧：
1、同學(xué)朗讀生字詞，說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。
2、朗讀句子，舉例。
第二課時(shí)
一、讀讀記記。
1、先自讀詞語(yǔ)，找出不認(rèn)知的字。
2、理解詞語(yǔ)，引導(dǎo)同學(xué)多想多說(shuō)。
3、小組讀，全班讀。
二、俺會(huì)填
1、同學(xué)試讀句子，體會(huì)語(yǔ)氣。
2、請(qǐng)同學(xué)讀，大家指正。
3、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)還有哪些表達(dá)可以用問(wèn)號(hào)。
4、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)還有哪些表達(dá)可以用感嘆號(hào)。
5、同桌之間試用問(wèn)的語(yǔ)氣和感嘆的語(yǔ)氣對(duì)話。
三、俺會(huì)讀
1、結(jié)合字音，同學(xué)自讀。
2、分組朗讀短文。
3、同學(xué)們理解：藤和瓜為什么很好？
4、看圖朗讀。
5、想象情景朗讀。
6、看課文插圖朗讀。邊讀邊扮演。
7、教師與同學(xué)一起讀。
8、同學(xué)們說(shuō)一小段話，交流評(píng)比。
9、教師引導(dǎo)，學(xué)了短文后的.想法。
第三課時(shí)
一、游戲?qū)�，深入感�?/strong>
1、讓同學(xué)扮演盲人，然后讓他們說(shuō)說(shuō)看不見(jiàn)有多么不方便。
2、讓同學(xué)扮演殘疾人，讓他們說(shuō)說(shuō)生活是多么痛苦。
3、小組討論，俺們和殘疾人相比有哪些優(yōu)勢(shì)。
4、匯報(bào)結(jié)果，教師總結(jié)。
二、想想說(shuō)說(shuō)
1、談?wù)勛陨碓诼飞蠒?huì)看見(jiàn)有哪些殘疾人，有哪些行動(dòng)的不便。
2、出示圖片，想想假如你看見(jiàn)了，會(huì)怎么做？
3、教師引導(dǎo)指正，大家評(píng)論。
4、殘疾人還會(huì)遇到哪些困難，你會(huì)怎樣協(xié)助他們？
三、實(shí)際演練
讓一位同學(xué)扮演盲人過(guò)馬路，另一位同學(xué)給他協(xié)助，把說(shuō)的和做的扮演出來(lái)。
四、提出建議。
第四課時(shí)
一、歌曲跟唱
1、播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，同學(xué)跟唱。
2、同學(xué)感受歌曲意境。
二、認(rèn)讀歌詞
1、教師出示歌詞。
2、同學(xué)試著讀一讀，教師指正。
三、展示日記
1、同學(xué)朗讀自身的日記。
2、大家評(píng)一評(píng)日記寫(xiě)的好不好。
四、意境升華
1、合唱歌曲，談?wù)勀愕母邢搿?/p>
2、俺們?cè)谏钪�、學(xué)習(xí)中該怎樣做，舉例說(shuō)說(shuō)。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6
教學(xué)目的：
1、了解形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，不斷擴(kuò)大自主識(shí)字成果和經(jīng)驗(yàn)的交流。
2、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，認(rèn)識(shí)幾種基本句式。
3、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和書(shū)面、口頭表達(dá)能力。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、我的.發(fā)現(xiàn)
�。�、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。
２、先讓學(xué)生拼讀生字，朗讀韻語(yǔ)，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)
�。�、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，讓學(xué)生說(shuō)泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn)
�。�、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字，再說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。
�。�、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是包的子，讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮等}
二、日積月累
�。�、讀讀記記
{1}自由讀
{2}師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲
{3}師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲
{4}生生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲
{5}說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解，如有不理解的地方，教師可講解。
{6}你記住了哪些詞
�。�、我會(huì)填
{1}自由朗讀，感受語(yǔ)氣
{2}填寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
{3}指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
�。场⑽視�(huì)寫(xiě)
{1}學(xué)生自由看圖，然后讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？
{2}指名說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。
{3}學(xué)生評(píng)價(jià)
{4}在此基礎(chǔ)上，再給機(jī)會(huì)讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來(lái)說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得有條理。
{5}把自己說(shuō)的幾句話寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)
一、我會(huì)讀和口語(yǔ)交際
1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、把這個(gè)故事讀給你同桌聽(tīng)聽(tīng)，比比看，誰(shuí)讀得更有意思。
3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的?為什么?
4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會(huì)兒)
5、如果遇到這種事，你會(huì)怎樣做?
6、這個(gè)故事真有趣，我們來(lái)演一演好嗎？聽(tīng)了人們的議論，爺孫倆后來(lái)會(huì)怎么做呢？把你編的故事也演一演。
二、展示臺(tái)（課前精心布置展示臺(tái)）
識(shí)字交流站
學(xué)生字，有辦法，課內(nèi)學(xué)，課外集，互相交流進(jìn)步大。小朋友們，歡迎來(lái)到識(shí)字交流站。
1、把識(shí)字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間，每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。
2、找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。
3、自己練習(xí)讀生字，每組推薦一位參加班級(jí)的竟賽。
4、評(píng)選出識(shí)字大王。
三、故事會(huì)
1、最近，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個(gè)道理：做事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢？講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2、分組準(zhǔn)備，可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事，還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。
3、在小組里講一講，再講給大家聽(tīng)。
4、評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的故事講得最好？好在哪里？
5、誰(shuí)的故事不夠好，哪些地方可以改一改？
6、頒獎(jiǎng)，評(píng)出故事大王以及優(yōu)秀評(píng)論家。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)一,二上語(yǔ)文園地四，希望對(duì)你有幫助！
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7
一、活動(dòng)目的：
1、讓學(xué)生敢于發(fā)表自己個(gè)性化的見(jiàn)解、樂(lè)于表達(dá)、善于表達(dá)。
2、學(xué)生能用普通話說(shuō)一段連貫完整的話。
3、使學(xué)生愿意與人進(jìn)行交流，態(tài)度大方，有禮貌。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件（在鳥(niǎo)市，爺爺與小明正在爭(zhēng)執(zhí)的片斷）
2、教學(xué)課件（在大自然中的鳥(niǎo)和籠中的鳥(niǎo)）
教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：
教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)說(shuō)明
一、課件導(dǎo)入
由課件內(nèi)容，導(dǎo)入口語(yǔ)交際。
師：同學(xué)們，你們同意誰(shuí)的見(jiàn)解？
想一想把自己的理由說(shuō)給大家聽(tīng)。
創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將學(xué)生們引入到口語(yǔ)交際的情景中，又為口語(yǔ)交際作了很好的.鋪墊。
二、揭示口語(yǔ)交際的話題------該不該養(yǎng)鳥(niǎo)。
師：看完畫(huà)面后，同學(xué)們都有不同的見(jiàn)解，這節(jié)課我們干脆開(kāi)個(gè)辯論會(huì)，同意養(yǎng)鳥(niǎo)的為正方，不同意養(yǎng)鳥(niǎo)的為反方，我們進(jìn)行一個(gè)辯論性的口語(yǔ)交際好不好。
利用辯論的形式進(jìn)行口語(yǔ)交際，使學(xué)生感到很新穎，大大的激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行交際的興趣。
三、口語(yǔ)交際
1學(xué)生分為正反兩方進(jìn)行交流。
2 學(xué)生交流的同時(shí)，師指導(dǎo)、提要求。
3 交流中隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。�1、講話要有禮貌，態(tài)度自然大方。
2、要說(shuō)普通話，內(nèi)容充實(shí)、完整、并有一定的說(shuō)服力。）
為學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)交流的空間，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。讓每個(gè)學(xué)生都參與到交際的過(guò)程中。
四、在真實(shí)情景中，再次進(jìn)行交際。
1 師放大自然中各種鳥(niǎo)的天堂的美景。
�。ㄗ寣W(xué)生感受你是一只小鳥(niǎo)，此時(shí)是什么心情 ）
2放籠中鳥(niǎo)的畫(huà)面 。（再次讓學(xué)生感受你是一只籠中鳥(niǎo)，此時(shí)是什么心情）
3 激活學(xué)生的想象思維，讓學(xué)生充分感受兩種不同環(huán)境中的鳥(niǎo)的心情
4 在組合分一次正反方。
5全班交流，師做最后總結(jié)。 讓學(xué)生自己進(jìn)入角色，通過(guò)親身感受再次闡明自己的見(jiàn)解，同時(shí)也大大激發(fā)了學(xué)生的想象思維。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案8
本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：教科版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案教案。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
2.認(rèn)識(shí)“耀、莊、稼、射”這4個(gè)生字。
3.觀察畫(huà)面，看清圖意，使學(xué)生初步了解初冬季節(jié)自然界的一些景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
4. 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：初、茫、塔、厚
2.觀察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引趣，導(dǎo)入新課。
1.請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)歌曲《四季歌》，邊聽(tīng)邊記憶：歌中介紹了哪幾個(gè)季節(jié)?
2.教師出示畫(huà)面：春夏秋冬，讓學(xué)生進(jìn)行初步觀察，說(shuō)說(shuō)季節(jié)的特點(diǎn)?
3.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天老師就要和大家共同欣賞初冬的景色，板書(shū)課題《初冬》。全班齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)：
1. 讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2. 同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：
1)打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。
2)兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。
3)學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況
3.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
1)教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：(指名讀，開(kāi)火車讀)
2)在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。(最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)聽(tīng)的能力)
3)看投影，讀詞語(yǔ)：
初冬 田野 莊稼 耀眼 光芒 柿子 模糊 白茫茫
先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
4)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。(教師板書(shū))
厚：先寫(xiě)“廠”字頭，再寫(xiě)里面的兩部分，里面是“日”不是“白”字，最下面是“子”。要寫(xiě)緊湊。
塔：左右結(jié)構(gòu)，部首是“土”字旁，右邊是“草字頭”與一個(gè)“合”，注意與“答”的區(qū)分。
茫、芒：這兩字的相同點(diǎn)是：兩字都是上下結(jié)構(gòu)的字，讀音相同;不同點(diǎn)：“�！北取懊ⅰ倍嘁粋�(gè)三點(diǎn)水旁。注意“亡”字的筆順：點(diǎn)，橫，豎折。
初：左右結(jié)構(gòu)，左邊是衣字旁，右邊是個(gè)“刀”。
淡：左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是兩個(gè)“火”字在一起，“淡”的反義詞是“濃”。
動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。(教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)，提醒其他同學(xué)注意)
5)理解詞意：(結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查)
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1. 讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2. 同桌之間進(jìn)行互查。
3. 與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。
4. 教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：
(1)指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(2)讀完課文后你有什么感受?請(qǐng)大家自由地談一談
四、練習(xí)：
1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)：
1)讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。
2)教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
讀一讀生字能把生字和音節(jié)用線連起來(lái)。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)：
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.提出不懂的問(wèn)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.初步理解課文內(nèi)容,知道初冬季節(jié)的自然界的一些景物特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)合生活實(shí)際,理解詞句的方法,培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力。
3.指導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,能正確,流利,有語(yǔ)氣地朗讀課文。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的`能力,感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,理解詞句的方法,培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力.
教學(xué)難點(diǎn):
知道初冬季節(jié)的一些景物特點(diǎn)，理解課文中太陽(yáng)、田野和樹(shù)林在霧中、霧后有什么不同。
教具準(zhǔn)備：電腦，錄像機(jī)。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶：一年有幾個(gè)季節(jié)?
師：春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)在人們不知不覺(jué)中走來(lái)，萬(wàn)物發(fā)生了變化，歡笑留在了每個(gè)人的臉上�，F(xiàn)在正是深秋時(shí)節(jié)，過(guò)些日子冬天即將來(lái)臨，那冬天剛剛開(kāi)始的這段時(shí)間叫什么呢?巧妙的引出課題。
2.教師板書(shū)課題 《初冬》
二、初讀課文，理清文路。
1.學(xué)生自己讀一遍課文
要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.指名讀生字詞：
初冬 田野 莊稼 耀眼 光芒 柿子 模糊 白茫茫
3.配上音樂(lè)，教師范讀課文 ，學(xué)生做到：
1)標(biāo)出自然段序號(hào)
2)評(píng)價(jià)老師朗讀情況
三、細(xì)讀課文，結(jié)合生活實(shí)際理解詞句。
(一)第一自然段
1.自讀，思考：你讀懂了什么?
2.結(jié)合生活實(shí)際理解白茫茫。
1)這樣大的霧，課文中用什么詞語(yǔ)形容?(結(jié)合生活實(shí)際理解白茫茫)
2)讀白茫茫，要求：慢一些
3)看電腦演示，進(jìn)行品
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。
2、 通過(guò)對(duì)課文的理解，初步學(xué)習(xí)詞語(yǔ)之間的搭配：（ ）的蘋(píng)果、（ ）的山楂、（ ）的葡萄，并能連起來(lái)說(shuō)段話。
3、 正確朗讀課文，選擇自己喜歡的句子讀出感情。在理解的基礎(chǔ)上，背誦課文第3小節(jié)。
4、 了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。通過(guò)課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛(ài)秋天。
5、 能夠用幾句話從形狀、顏色、味道簡(jiǎn)單對(duì)一種水果進(jìn)行描寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、 由于學(xué)生所掌握的形容詞有限，所以詞語(yǔ)的搭配還有一定的局限性，所以教師應(yīng)該盡可能的幫助學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些詞語(yǔ)進(jìn)行練習(xí)。
2、 水果的寫(xiě)話練習(xí)，必須基于學(xué)生口頭表達(dá)熟練的基礎(chǔ)上，否則很難達(dá)到預(yù)設(shè)效果。教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)。
教學(xué)過(guò)程：
一、提問(wèn)導(dǎo)入：
1、 師：你們還記的第四課是什么課文嗎？《四個(gè)愿望》 對(duì)了，課文里的小米佳好貪心哦，四個(gè)季節(jié)全都喜歡。那你們喜歡什么季節(jié)呢？
2、 師：我最喜歡秋天，因?yàn)榍锾觳焕湟膊粺�，氣候宜人。而且秋天到處都是金色的，金色的莊稼，金色的落葉，好美！不信你們看（連續(xù)播放秋天景色的圖片）
3、 師：美不美？難怪我們的作者要用“迷人”來(lái)形容秋天的景色。 迷人：使人陶醉，使人迷戀 那就讓我們看著這美景大聲地朗讀課題。 全班齊讀課題。
二、體會(huì)課題，了解第一小節(jié)：
1、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，思考：作者分別用什么詞語(yǔ)來(lái)形容春天和秋天的。
（1）自由讀 （2） 指名讀 （3）（學(xué)習(xí)生字） 燦爛：（1）注意字形 （2）理解詞義 （3）搭配燦爛的（笑容、陽(yáng)光、星光、春天） 固然：1 雖然 2 確實(shí) 選擇義項(xiàng)。
2、師：你覺(jué)得作者更喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？（秋天）為什么？（“更加”）。
3、難怪作者要大聲贊嘆 ：哦！好一派迷人的秋色呀！ 指名讀 齊讀。
4、過(guò)渡：作者寫(xiě)一派迷人的秋色到底寫(xiě)什么迷人？ 作者用了一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)概括呢？（板書(shū)：瓜果遍地） 完成練習(xí)： （ ）的春天 （ ）的秋天 。
5、接下來(lái)，老師就帶你們到秋天的果園里去感受一下，請(qǐng)看大屏幕。 （顯示圖片：瓜果遍地的秋景圖）。
6、這些畫(huà)面給你留下了怎樣的印象？（非常美麗，非常迷人）喜歡嗎？
三、初讀感知
我們的課文又選擇了哪幾種水果來(lái)寫(xiě)呢？是怎樣寫(xiě)的？請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題去自由地閱讀課文，一邊讀一邊在書(shū)中畫(huà)出這些水果的名稱
1、出示自學(xué)要求：
�。�1）.借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）.不加字，不漏字，讀通句子。
�。�3）.思考：課文介紹了幾種水果？用“﹏﹏”劃出。
2、自由讀
3、借助拼音讀好詞語(yǔ)
4、交流： 柿子 蘋(píng)果 山楂 葡萄
四、品讀感悟 抓住比較，學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
過(guò)渡：在作者筆下，這些水果到底是什么都是什么樣子的呢？我們走進(jìn)課文慢慢欣賞。讓我們先去西面山洼看一看。
1、師：說(shuō)到秋天，我們不得不提到楓葉。唐朝的杜牧就曾經(jīng)在《山行》中留下了著名的詩(shī)句：停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花�？稍谧髡哐壑�，它和柿樹(shù)比就遜色了不少。
2、理解 “遜色” 。
3、看，這就是柿子。大聲朗讀第2小節(jié)，你能用文中最美的一句話來(lái)夸夸柿子嗎？ 指名讀。
4、（學(xué)習(xí)生字）：“簡(jiǎn)”的寫(xiě)法。
5、評(píng)讀 滲透比喻句 齊讀：讓我們一齊去夸夸它吧。
6、出示練習(xí)
五、深入重點(diǎn)，學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
1、過(guò)渡：紅得火一樣的柿子固然讓人著迷，可迷人的水果不止它呢。
2、自由讀第3小節(jié)，想想自己最喜歡哪種水果，為什么？
3、解決詞語(yǔ)問(wèn)題：著名的近義詞 什么是一串。
4、 依次分析：紅香蕉蘋(píng)果、大金帥蘋(píng)果、山楂、葡萄。
�。�1） 紅香蕉蘋(píng)果：那么那么那么（讀出三個(gè)“那么”不同的語(yǔ)氣）。
�。�2） 大金帥蘋(píng)果：金光閃閃、黃澄澄（復(fù)習(xí)ABCC、ABB式的`詞語(yǔ)）。
�。�3） 山楂：比喻句。出示瑪瑙（強(qiáng)調(diào)“綴”字，表示果實(shí)累累，沉甸甸的） 比較句子：一顆顆 強(qiáng)調(diào)多和沉 。
�。�4） 葡萄：自己大聲朗讀，把形容葡萄的詞語(yǔ)用（ ）表示。 “水晶”葡萄：長(zhǎng)長(zhǎng)的、綠綠的、晶瑩透明。 “紅玫瑰”葡萄：紫中帶亮、圓潤(rùn)可愛(ài)。
小結(jié)：
同學(xué)們，當(dāng)我們走出葡萄園，回頭望去，你發(fā)現(xiàn)作者是抓住了這些水果的什么來(lái)寫(xiě)的呢？ （顏色 樣子） 是呀，這些水果的顏色多美，它們紅得像火，黃得耀眼，綠得像玉石，紫得發(fā)亮。樣子也美，有的像瑪瑙，有的像水晶和玉石雕刻出來(lái)的，還有的像珍珠。
原來(lái)，不止春天有著鮮艷的色彩，秋天的色彩也那么明艷動(dòng)人，怪不得作者不是以迷人的秋天為題，而是以迷人的秋色為題。讓我們一起去感受這迷人的秋色吧。
5、全班齊讀課文第三小節(jié)。
6、小結(jié)文章的結(jié)構(gòu)。
六、復(fù)習(xí)鞏固，說(shuō)說(shuō)練練：
1、讀詞語(yǔ)。
2、用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)：（ ）的蘋(píng)果 （ ）的山楂 （ ）的葡萄，
3、小組合作說(shuō)一說(shuō)： 瓜果遍地的秋色真令人欣喜��！果園里有＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿＿＿，還有＿＿＿＿＿＿。哦！好一派迷人的秋色啊！
4、全班齊讀課文（配樂(lè)）。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案10
教學(xué)目標(biāo)
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，為背誦課文奠定基礎(chǔ)。
2．體會(huì)文中描繪的景象，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。
3．會(huì)補(bǔ)充省略號(hào)省略的內(nèi)容，通過(guò)仿說(shuō)句子，了解太陽(yáng)的更多知識(shí)，初步培養(yǎng)
學(xué)生的創(chuàng)新能力。
重難點(diǎn)
1．練習(xí)有感情地朗讀課文，感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美。并且會(huì)補(bǔ)充省略號(hào)省略的內(nèi)容。
2．初步培養(yǎng)學(xué)生留心生活、勇于創(chuàng)新的能力。
樂(lè)學(xué)善思辦法
讓學(xué)生在朗讀、感悟、仿寫(xiě)中對(duì)文本產(chǎn)生興趣。
教學(xué)流程
一、激發(fā)情趣，揭示課題
1.老師聽(tīng)說(shuō)咱們班的小朋友都非常聰明，老師帶來(lái)一則謎語(yǔ)，想考考你們：“紅紅老公公，晴天來(lái)上工，早晨東邊起，晚住西山中�！盵謎底：太陽(yáng)。][出示太陽(yáng)的貼圖，教師配音]：小朋友們，你們真聰明，我就是太陽(yáng)公公，你們喜歡我嗎？能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡我嗎？太陽(yáng)還有哪些本領(lǐng)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，了解太陽(yáng)更多的本領(lǐng)。小腦瓜快抬起，大眼睛看課題，用你的小手來(lái)書(shū)空。
2.師板書(shū)課題，生齊讀課題。
3.粉刷匠是干什么的?那太陽(yáng)到底是不是粉刷匠呢？我們到課文中去尋找答案。
二、初讀感知，把握整體
1．請(qǐng)小朋友自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到生字寶寶，看拼音多叫幾遍它的名字。
2．小朋友讀得可真認(rèn)真，朗朗的讀書(shū)聲真好聽(tīng)，老師還想請(qǐng)你們?cè)僮x一讀課文，小伙伴在一起讀好嗎？請(qǐng)和你的同桌合作讀，每人讀一個(gè)自然段，要注意你的同桌有讀不好的地方你要幫助他。
3．檢查朗讀情況，指名按自然段讀。
4．教師范讀課文，學(xué)生思考：太陽(yáng)都粉刷了哪些地方？
5．一邊聽(tīng)一邊思考：讀了課文，你都讀懂了什么？
三、精讀品味，感悟語(yǔ)言
1.小朋友們讀書(shū)這樣用心，老師想獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師想把太陽(yáng)公公的作品送給你們�，F(xiàn)在讓我們手牽著手，光著小腳丫，一起去沙灘上走走吧！瞧，沙灘成什么顏色了？[板書(shū)：金黃金黃]當(dāng)你走在這片沙灘上，你有什么感覺(jué)呢？心情怎樣？你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
2.小朋友讀得太棒了，大海被太陽(yáng)粉刷得就像一塊晶瑩剔透的藍(lán)色水晶誰(shuí)能美美地讀描寫(xiě)大海的句子。
3.一幅美麗的.大海圖畫(huà)完了，接下來(lái)，太陽(yáng)公公又粉刷了一幅怎樣的作品呢？請(qǐng)你在書(shū)中找找答案吧。
四、拓展延伸，積淀創(chuàng)新
1.今天，太陽(yáng)公公給我們帶來(lái)了幾幅作品。可是出現(xiàn)了六個(gè)小圓點(diǎn)，請(qǐng)用你把粉刷得，就象。”說(shuō)一句話。生練說(shuō)，指生說(shuō)。
2.同學(xué)們，你們的想象力真豐富，是的，在這個(gè)美麗的世界上，太陽(yáng)公公的許多作品就藏在這六個(gè)小圓點(diǎn)中呢！
3.太陽(yáng)公公還做了一件有趣的事情。假如你是沙灘上的小朋友，你會(huì)對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么？
4.你最喜歡太陽(yáng)公公的哪幅作品？請(qǐng)你讀給同桌聽(tīng)，如果你認(rèn)為你的同桌讀得好，就推薦他[她]讀聽(tīng)。
5.教師:還記得上課前我們對(duì)太陽(yáng)公公提出的問(wèn)題嗎？老師真想把這個(gè)題目改一改，告訴所有的人:太陽(yáng)，你是粉刷匠！來(lái)吧，讓我們打開(kāi)書(shū)，再來(lái)齊讀一次課文吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1.太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎
沙灘金黃金黃
大海碧藍(lán)碧藍(lán)
云彩潔白
小朋友黝黑黝黑
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
識(shí)“郊、列”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“成、晚”等6個(gè)字2正確流利地朗讀課文3簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車，感受我國(guó)鐵路建設(shè)的科技進(jìn)步
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字，感受科技進(jìn)步
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
了解課文介紹的幾種火車
課前準(zhǔn)備：
課件、生字卡片、投影。課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、圖片激趣導(dǎo)入;
1、課件出示四種類型的火車(圖片下面有火車名稱注釋)
今天我們教室來(lái)了幾位新朋友，如果你認(rèn)識(shí)他們就有禮貌地和他們打招呼吧!
學(xué)生看圖有禮貌地打招呼。
2、學(xué)生認(rèn)讀課題
你們喜歡它們嗎?今天，讓我們一起來(lái)和它們交朋友!學(xué)習(xí)一篇故事!
板書(shū)出示課題：火車的故事你能讀讀故事的題目嗎?
二、初讀課文，初步整體感知;
1、借助拼音讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍
學(xué)生自由讀課文，教師巡視了解學(xué)生認(rèn)讀情況，并適當(dāng)?shù)亟o予幫助。
2、指名分自然段讀課文
要求：
�、倮首x的學(xué)生做到“四不”即“不錯(cuò)字，不落字，不添字，不吞吞吐吐支支吾吾”
�、诼�(tīng)讀的學(xué)生當(dāng)小老師認(rèn)真聽(tīng)，按“四不”要求給朗讀的學(xué)生打分，錯(cuò)一項(xiàng)扣一分。
整篇課文朗讀完后，各位小老師反饋評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)讀錯(cuò)的字音，老師相機(jī)貼出難讀的生字，全班同學(xué)認(rèn)讀記憶。
三、自主學(xué)習(xí)生字、
1、過(guò)渡：故事中有14個(gè)生字寶寶，你能認(rèn)出它們，正確讀出它們的名字嗎?
課件出示本課的14個(gè)生字。 2四人小組合作學(xué)習(xí)生字;
�、賹W(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)哪些字難記，你有什么好方法記下這些生字
�、趯W(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況，評(píng)選識(shí)字小能手3認(rèn)讀詞語(yǔ)小火車
2、(郊游、弄明白、查書(shū)、提速、不斷、一列火車) (修建、世界、創(chuàng)舉、做夢(mèng)、一名學(xué)生)
形式：學(xué)生男女賽讀，開(kāi)火車讀等
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě);
1、出示要書(shū)寫(xiě)的6個(gè)漢字，認(rèn)讀要書(shū)寫(xiě)的字
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字難寫(xiě)，怎樣能寫(xiě)好。
①學(xué)生在小組里交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)
�、趯W(xué)生反饋，老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言補(bǔ)充或強(qiáng)調(diào)
3、學(xué)生觀察、書(shū)寫(xiě)兩個(gè)字“成、晚”，反饋后集體評(píng)價(jià)
�、賹�(xiě)字前提醒學(xué)生認(rèn)真描紅一個(gè)，再仿寫(xiě)兩個(gè)
�、诶蠋熖暨x典型性的作業(yè)，學(xué)生集體評(píng)價(jià)
4、學(xué)生以正確的姿勢(shì)繼續(xù)描紅和臨寫(xiě)，老師進(jìn)行指導(dǎo)
第二課時(shí)
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)
認(rèn)讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。
2、精讀課文，讀中思考，讀中感悟
一、簡(jiǎn)單了解課文介紹的四種火車
1、學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，用筆畫(huà)出答案
《火車的故事》里到底介紹了哪幾種火車?請(qǐng)大家讀讀課文，找出答案用筆畫(huà)出來(lái)。
2、學(xué)生反饋，師按順序貼出四種火車的名稱：
蒸汽機(jī)車→內(nèi)燃機(jī)車→電力火車、磁懸浮火車(貼在黑板)
3、學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文，理解課文
�、�?gòu)恼羝麢C(jī)車到內(nèi)燃機(jī)車再到電力火車、磁懸浮火車，它們的進(jìn)步越來(lái)越大，其中有些火車還被稱為“綠色環(huán)保型”火車呢!是哪些火車，請(qǐng)大家讀讀第3自然段，找出答案。
�、趯W(xué)生在精讀第3自然段，找出答案
�、蹖W(xué)生反饋，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生得出“綠色環(huán)保型”火車的出現(xiàn)是科技進(jìn)步的'結(jié)果(板書(shū))
二、感受國(guó)家火車事業(yè)的科技進(jìn)步，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練
過(guò)渡：世界火車的發(fā)展是越來(lái)越進(jìn)步，我國(guó)的火車也有了很大進(jìn)步!
1、感悟第4自然段，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練
�、僦该x第4自然段
②學(xué)生自由說(shuō)出不明白的地方，全班針對(duì)問(wèn)題，進(jìn)行討論，老師引導(dǎo)理解、感悟
�、壅f(shuō)話訓(xùn)練
課件顯示“我國(guó)的火車不斷提速”和“現(xiàn)在從北京到上海，可以夕發(fā)朝至”兩句話，讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴卑褍删湓掃B起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、感悟第5自然段，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練
過(guò)渡：我國(guó)的鐵路建設(shè)還有一個(gè)了不起的創(chuàng)舉，這就是我國(guó)的青藏鐵路。
�、僬n件展示青藏鐵路緊張修建的圖片，背景音樂(lè)是韓紅的《天路》。
�、谡f(shuō)話訓(xùn)練，說(shuō)說(shuō)自己看圖后感受
③學(xué)生質(zhì)疑，走進(jìn)文本找答案
a、課件出示：“這真是一個(gè)了不起的創(chuàng)舉!”
b、學(xué)生說(shuō)說(shuō)不明白的地方
c、學(xué)生讀第五自然段，找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，幫助理解
d、師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀出高興、自豪的感情
三、課外拓展及作業(yè)
1、你心目中的新型火車是什么樣的?
學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，以小組為單位，合作設(shè)計(jì)一列未來(lái)的火車。
2、學(xué)生回家把心目中的火車整理畫(huà)出來(lái)
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
火車的故事
蒸汽機(jī)車
↓
內(nèi)燃機(jī)車
↓
電力火車
磁懸浮火車
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅婪戳x詞在詞義上的特點(diǎn)，并通過(guò)反義詞識(shí)字。
�。�、初步認(rèn)識(shí)近義詞。
�。�、感知感嘆句與陳說(shuō)句的句式特點(diǎn)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，積累語(yǔ)言。
�。�、模擬“游客”和“導(dǎo)游”進(jìn)行口語(yǔ)交際，提高交際能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)反義詞識(shí)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)近義詞，模擬“游客”和“導(dǎo)游”進(jìn)行口語(yǔ)交際。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、收集風(fēng)景名勝地區(qū)的資料。
２、生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
�。�、讓同學(xué)自身先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)自身是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的一起點(diǎn)（每組的兩個(gè)詞意思相反）。
２、師范讀，生注意聽(tīng)老師的讀音。
�。场熒プx，讀準(zhǔn)字音。
４、小組交流認(rèn)記生字，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。
�。怠⒊鍪旧挚ㄆ�，抽生讀字，檢驗(yàn)認(rèn)字情況。
６、給生字找朋友：
退──腿 險(xiǎn)──臉 讀──賣 反──飯 間──簡(jiǎn)
�。�、“我說(shuō)你說(shuō)”──師生對(duì)說(shuō)反義詞：
�、� 說(shuō)教材里的詞：
補(bǔ)充：好──壞 新──舊 上──下 高──矮
明──暗 開(kāi)──關(guān) 來(lái)──去 前──后
多──少 重──輕
⑵ 生生對(duì)說(shuō)反義詞。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”──我會(huì)選
�。薄⑼瑢W(xué)自讀詞語(yǔ)，看能否發(fā)現(xiàn)什么。
�。�、教師引導(dǎo)：
�、� 老師站在腳室的中央。
�、� 老師站在教室的中心。
這兩句話的意思是否一樣？說(shuō)明了什么？
�。ㄖ行呐c中央意思相近，是近義詞。）
�。�、選詞配對(duì)，在讀一讀。
�。�、擴(kuò)展：你還能說(shuō)出一些近義詞嗎？
三、鞏固復(fù)習(xí)
�。�、出示生字卡片開(kāi)火車讀。
�。�、對(duì)反義詞競(jìng)賽：師與生對(duì)。比一比看誰(shuí)對(duì)得快。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
連線：
① 找近義詞 ② 找反義詞
美麗 著名 正 簡(jiǎn)單
特別 漂亮 復(fù)雜 反
中心 非常 買(mǎi) 關(guān)
有名 中央 平安 賣
愉快 快樂(lè) 開(kāi) 危險(xiǎn)
二、學(xué)習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”
１、出示“！”與“�！�，講解感嘆句與陳說(shuō)句。
�。�、讀句子，體會(huì)感嘆句與陳說(shuō)句的特點(diǎn)。
�。�、教師引導(dǎo)同學(xué)分析句子：
�、� 前是感嘆句，后是陳說(shuō)句。
�、� 因?yàn)椤盎▔嫫痢埃浴拔乙阉南聛?lái)”。
�。础⒎秸绽湔f(shuō)句子：
北京真＿＿＿＿＿＿＿＿��！我多么想＿＿＿＿＿＿＿＿。
�。�、 仿照例句完成第三句。
�。�、 同桌互相仿說(shuō)句子。
三、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”
�。�、同學(xué)自讀詩(shī)歌。
２、小組互讀，比一比看誰(shuí)最先背誦。
�。�、小組交流：讀了這首詩(shī)，你有什么感想？
四、展示臺(tái)（交流課外識(shí)字的途逕）
１、展示課外識(shí)字效果。
�。�、展示自身搜集的與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的明信片。
�。�、展示自身的藝術(shù)才干。
第三課時(shí)
一、展示資料，選擇伙伴
１、展示自身收集的風(fēng)景名勝資料，讓同學(xué)在展示出的資料中了解自身關(guān)心的風(fēng)景名勝。
�。�、在展示過(guò)程中選擇好自身的交流對(duì)象，組成“旅游團(tuán)”。
二、分組交流
同學(xué)自由選擇下列交流方式：
１、 “導(dǎo)游”介紹自身搜集的資料和知道的情況，“游客”提問(wèn)，“導(dǎo)游”解答。
�。�、“導(dǎo)游”在介紹的過(guò)程中，“游客”隨時(shí)提問(wèn)，導(dǎo)游靈活布置介紹和答問(wèn)兩方面的內(nèi)容。
�。场ⅰ坝慰汀毕忍釂�(wèn)，“導(dǎo)游”一一作答，然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒(méi)有問(wèn)到而自身認(rèn)為有必要講的'情況。
三、全班交流
１、各組推選最好的“導(dǎo)游”，在全班介紹風(fēng)景名勝，并進(jìn)行交流。
�。�、各小組推選出來(lái)的“導(dǎo)游”互相交換到別組帶隊(duì)。
四、總結(jié)
�。�、簡(jiǎn)單總結(jié)一下這次活動(dòng)的情況，一起分享搜集資料的經(jīng)驗(yàn)，交際的經(jīng)驗(yàn)。
�。�、評(píng)出“最受歡迎的‘導(dǎo)游’”，“最受歡迎的‘游客’”等。注意轉(zhuǎn)變角度，考慮怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案13
課時(shí)目標(biāo)
1．了解雪化成水、變成水汽、變成云的過(guò)程。
2．感受雪孩子的勇敢善良，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)，要勇于伸出援助之手。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
了解雪化成水、變成水汽、變成云的過(guò)程。
難點(diǎn)
體會(huì)雪孩子善良勇敢、舍己救人的高尚品質(zhì)，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)，要勇于伸出援助之手。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字寶寶，你們還記得它們長(zhǎng)什么樣子嗎？(出示生字，“開(kāi)火車”比賽讀生字)
2．孩子們，我們上節(jié)課學(xué)了關(guān)于雪孩子的什么故事？(指名說(shuō))
3．小白兔跟雪孩子玩累了，就往火堆里加了些柴后，去睡覺(jué)了。之后會(huì)發(fā)生什么？請(qǐng)看課文。
二、潛心會(huì)文，感悟雪孩子的`無(wú)私
1．復(fù)習(xí)第4自然段。
�、傩“淄猛胬哿�，做了什么事？(回家睡午覺(jué))他為什么要往火里加一些柴？這樣做可能會(huì)造成什么危險(xiǎn)？
②孩子們，你們擔(dān)心嗎？把你們的擔(dān)心告訴小白兔吧！齊讀這一段。(提示學(xué)生語(yǔ)速要稍快些)
2．學(xué)習(xí)第5、6自然段。
①默讀第5、6自然段。當(dāng)小白兔進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，你們擔(dān)心的事發(fā)生了嗎？(發(fā)生了)你從哪兒知道的？(指名說(shuō))
�、谛“淄弥绬�？(不知道)多危險(xiǎn)啊！誰(shuí)愿意趕快把這危險(xiǎn)告訴睡夢(mèng)中的小白兔？
(先指名讀，再范讀、齊讀，提示：將“他一點(diǎn)兒也不知道”讀重些、快些。)
3．學(xué)習(xí)第7、8自然段。
�、倌x第7、8自然段。雪孩子看到小白兔家著火了，是怎樣做的？(出示：他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。)誰(shuí)來(lái)做做“奔”這個(gè)動(dòng)作？
�、谡l(shuí)能讀出雪孩子非常著急的樣子？(指名讀、小組賽讀)
�、垩┖⒆記](méi)看見(jiàn)小白兔，他做出了什么動(dòng)作？(沖進(jìn)屋里，把小白兔抱了出來(lái))
�、芗偃缒闶茄┖⒆�，看到熊熊大火，害怕嗎？會(huì)怎樣想？怎樣做？(學(xué)生自由發(fā)言)
⑤雪孩子是多么勇敢�。∥覀儊�(lái)夸夸雪孩子吧！(指名說(shuō))
4．學(xué)習(xí)第9～14自然段。
�、倌x第9～14自然段。雪孩子救出小白兔后，自己有什么變化？(渾身水淋淋的)
②你們真聰明，知道找文中的話來(lái)回答問(wèn)題，為什么雪孩子渾身水淋淋的？(相機(jī)出示雪孩子化成水的圖及相關(guān)文字)
�、廴绻阉^續(xù)加熱，會(huì)冒出什么？
(白煙。白煙就是水蒸氣，當(dāng)水蒸氣在空中越聚越多時(shí)，就形成了云，相機(jī)板書(shū)雪孩子變成云的圖及文字。)
④師范讀第13、14自然段。雪孩子化成的這朵白云美嗎？從哪兒看出來(lái)的？你能讀出這種美嗎？(指導(dǎo)深情地將“一朵美麗的”讀舒緩些)
�、菰谶@次救火過(guò)程中，除了雪孩子主動(dòng)救火之外，還有誰(shuí)也來(lái)救了火？(小猴子、小山羊)
�、抟龑�(dǎo)學(xué)生歸納：雪孩子善良勇敢、舍己救人。當(dāng)別人有困難時(shí)，要勇于伸出援助之手。
5．拓展。
看到雪孩子變成了白云，小白兔心里會(huì)想些什么呢？
三、回顧全文，升華情感
多么可愛(ài)的雪孩子啊，他陪小白兔一起玩耍，給小白兔帶來(lái)了快樂(lè)；多么無(wú)私的雪孩子啊，為了救小白兔，他化成了水，變成了云。讓我們帶著對(duì)雪孩子的喜愛(ài)、敬佩之情讀讀課文，看誰(shuí)讀得最有感情！
板書(shū)設(shè)計(jì)
雪孩子
善良勇敢、舍己救人
教學(xué)反思
在本篇課文的學(xué)習(xí)中，我積極倡導(dǎo)“一切為了孩子發(fā)展”的教育理念，旨在讓孩子在生動(dòng)活潑的識(shí)字與閱讀過(guò)程中，自主識(shí)字、感悟文本，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升思維能力。
識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，我積極創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們樂(lè)于識(shí)字，通過(guò)“小老師帶讀、你指我讀、猜字組詞”等多種游戲方式為孩子們的識(shí)字提供廣闊的空間，提高識(shí)字效率。
針對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我都能設(shè)計(jì)貼近孩子生活的問(wèn)題，引領(lǐng)孩子們帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文，初步培養(yǎng)孩子們的再現(xiàn)思維能力、直覺(jué)思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案14
教學(xué)過(guò)程：
一、以詩(shī)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
二、小組學(xué)習(xí)，研究古詩(shī)
三、集體交流，匯報(bào)結(jié)果
四、讀好范文，學(xué)習(xí)寫(xiě)作
五、撰寫(xiě)研究報(bào)告
1、同學(xué)們喜歡讀古詩(shī)嗎？你最喜歡誰(shuí)的作品？
2、老師這兒也有幾句詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
1、剛才這些詩(shī)句有的比較深?yuàn)W，要到高一點(diǎn)的年級(jí)才學(xué)到。這堂課，老師讓你們自己研究、學(xué)習(xí)，你們有信心嗎？
2、小組共同合作，找出你不太明白的詩(shī)句進(jìn)行研究。
3、整理研究結(jié)果，填寫(xiě)研究結(jié)果匯報(bào)表。
1、匯報(bào)：通過(guò)這次學(xué)習(xí)研究，你又知道了些什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生討論；各小組推選一名代表參加班級(jí)討論。
1、指名讀《關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報(bào)告》。
2、這份報(bào)告中講到了些什么？
3、你打算怎樣寫(xiě)自己的研究報(bào)告？你還想研究些什么嗎？
1、把你的研究成果寫(xiě)成一篇研究報(bào)告。要求：語(yǔ)言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。
2、引導(dǎo)學(xué)生各自習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
3、修改評(píng)議。
、開(kāi)火車背誦古詩(shī)。
2、指名讀古詩(shī)。
1、學(xué)生準(zhǔn)備好資料。
2、同學(xué)在小組里相互探究，進(jìn)行熱烈地討論。（詩(shī)的出處、作者、意思等�？梢圆殚営嘘P(guān)的資料如《唐詩(shī)三百首》）。
3、在老師的引導(dǎo)下整理研究結(jié)果，填寫(xiě)研究結(jié)果匯報(bào)表。內(nèi)容包括詩(shī)人的簡(jiǎn)介，詩(shī)作的背景，對(duì)詩(shī)的理解或賦予詩(shī)句新的意義。
1、以每個(gè)小組代表進(jìn)行交流。
2、討論；各小組推選一名代表參加班級(jí)討論。
1、個(gè)別同學(xué)讀屈美生同學(xué)的'《關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報(bào)告》。
2、個(gè)別交流（詩(shī)句的出處、全詩(shī)的內(nèi)容，詩(shī)句的含義）
3、個(gè)別交流自己的想法或看法。
1、學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)好寫(xiě)作的要求。
2、按照剛才研究的結(jié)果開(kāi)始寫(xiě)作。
3、同桌見(jiàn)互相評(píng)議，教師作正確指導(dǎo)。
學(xué)生在實(shí)踐中初步了解寫(xiě)研究報(bào)告的一般步驟。
提出問(wèn)題，開(kāi)始查找資料、進(jìn)行研究資料，填寫(xiě)報(bào)告結(jié)果。
指導(dǎo)學(xué)生從范例中領(lǐng)悟進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
學(xué)習(xí)寫(xiě)研究報(bào)告
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、熟讀課文，背誦課文、（重點(diǎn)）
2、能通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化、
3、明白從小就要獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理、（難點(diǎn)）
教學(xué)過(guò)程
一、課前導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸、這節(jié)課，我們要深入了解課文、現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？
2、出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、
設(shè)計(jì)意圖：（運(yùn)用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)、）
二、品讀釋疑
1、自由讀文，用“”畫(huà)出小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，都遇到了誰(shuí)，說(shuō)了想什么？
學(xué)生自主讀文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句、
思考問(wèn)題，小組交流、
代表發(fā)言，匯報(bào)展示如下：
�。�1）他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，就迎上去，問(wèn)：“鯉魚(yú)阿姨，我們的媽媽在哪里？”
從“迎”字看出了什么？（板書(shū)：迎鯉魚(yú)）
（“迎”字可以看出小蝌蚪想急切見(jiàn)到媽媽的心情、從小蝌蚪稱鯉魚(yú)為阿姨，可以看出小蝌蚪非常的懂禮貌、）
鯉魚(yú)阿姨是怎么說(shuō)的？
出示：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴、到那邊去找吧！”
從鯉魚(yú)阿姨那里，小蝌蚪知道，他們的媽媽的外形特點(diǎn)是？（四條腿，寬嘴巴）
�。�2）他們看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游、小蝌蚪連忙追上去叫：“媽媽，媽媽！”
烏龜笑著說(shuō)：“我不是你們的媽媽、你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳、你們到那邊去找吧！”
“連忙追上去”說(shuō)明什么？（“連忙追上去”說(shuō)明小蝌蚪找媽媽的心情很急切、）（板書(shū)：追烏龜）
從烏龜那里，小蝌蚪了解到自己的媽媽的外形特點(diǎn)是？（頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳、）
小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中都遇到了誰(shuí)？（鯉魚(yú)、烏龜）
小蝌蚪在找媽媽的'過(guò)程中還會(huì)遇到誰(shuí)？請(qǐng)展開(kāi)想象寫(xiě)一寫(xiě)、
預(yù)設(shè)：鴨媽媽帶著孩子游過(guò)來(lái)，小蝌蚪迎上去問(wèn)：“鴨媽媽，鴨媽媽，您知道我們的媽媽在哪里嗎？”鴨媽媽說(shuō)：“你們的媽媽在荷花旁邊，你們快去找吧！”
“謝謝您，鴨媽媽！”小蝌蚪高高興興地向前游去、
最后小蝌蚪找到媽媽了嗎？（找到了）
朗讀指導(dǎo)：讀小蝌蚪找媽媽過(guò)程中的急切心情、
（3）“小蝌蚪游過(guò)去，叫著：“媽媽，媽媽！”青蛙媽媽低頭一看，笑著說(shuō)：“好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上、”
從這段對(duì)話中你能體會(huì)到小青蛙的什么心情？
�。ā坝芜^(guò)去、叫著”可以看出小蝌蚪找到媽媽后的愉快心情、“笑著說(shuō)”突出了青蛙媽媽對(duì)小蝌蚪的喜愛(ài)之情、）（板書(shū)：游青蛙）
朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)語(yǔ)速稍快，語(yǔ)調(diào)高昂，讀出小蝌蚪見(jiàn)到媽媽后歡快的心情、
2、自由讀1—6自然段，用“”畫(huà)出描寫(xiě)小蝌蚪變化的詞句、
�。�1）“池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去、”
這時(shí)的小蝌蚪樣子是？（大大的腦袋，黑灰色的身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴）、
后來(lái)小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化？
先長(zhǎng)出兩條后腿，然后長(zhǎng)出兩條前腿，接著尾巴變短了，最后，變成了一只披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛的青蛙、
�。�2）練一練
小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條（后腿），過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條（前腿），再過(guò)幾天，（尾巴）變短了，漸漸地，（尾巴）已經(jīng)不見(jiàn)了、小蝌蚪長(zhǎng)成了（青蛙）、
�。ò鍟�(shū)：小蝌蚪→長(zhǎng)出兩條后腿→長(zhǎng)出兩條前腿→尾巴變短了→尾巴不見(jiàn)了
（變成了青蛙））
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用畫(huà)一畫(huà)的方法，從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解課文，并指導(dǎo)感情朗讀、訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法、
三、課堂拓展
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聽(tīng)兒歌《小蝌蚪》，做一做小蝌蚪在水里游來(lái)游去的動(dòng)作，試著把兒歌背下來(lái)、
四、總結(jié)課文主旨
本文是一篇童話，講了一群小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并跟著媽媽一起捉害蟲(chóng)的故事，告訴了我們青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)、蘊(yùn)含了從小要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理、
五、學(xué)習(xí)寫(xiě)話方法
學(xué)一法：外形描寫(xiě)
本文第一自然段是對(duì)青蛙的外形描寫(xiě)、“大大的”寫(xiě)出了腦袋的形狀，“黑灰色的”寫(xiě)出了身子的顏色，“長(zhǎng)長(zhǎng)的”寫(xiě)出了尾巴的樣子、這樣的外形描寫(xiě)生動(dòng)形象，讓小蝌蚪的形象清晰地展現(xiàn)在我們面前、
舉一例：松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，很討人喜歡、它四肢靈活，行動(dòng)敏捷、玲瓏的小面孔上，嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛、身上灰褐色的毛，光滑的好像搽過(guò)油、一條毛茸茸的大尾巴總是往上翹著，顯得格外漂亮、
練一練：你喜歡什么小動(dòng)物？寫(xiě)一寫(xiě)它的外形、
示例：小白兔渾身雪白雪白的，像一個(gè)小雪球、它長(zhǎng)著一對(duì)圓溜溜的眼睛，像白玉上嵌著兩顆紅寶石、它的耳朵很長(zhǎng)，毛茸茸的，像兩個(gè)剝了皮的香蕉、它的嘴是三瓣的，紅紅的，像涂了口紅一樣，吃東西和呼吸時(shí)，嘴巴向三面咧開(kāi)，露出粉紅色的牙床、
六、課堂小結(jié)
文章以找媽媽為線索，用故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)，告訴了我們從小要獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理、
七、主題延伸
小朋友，你見(jiàn)過(guò)小蝌蚪和小青蛙嗎？用手中的筆畫(huà)一畫(huà)吧！
八、當(dāng)堂檢測(cè)
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