語文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,往往需要進行教案編寫工作,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應該怎么寫呢?下面是小編收集整理的語文教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
【學習目標】
1、多重朗讀,理解詩意,領悟詩理,品嘗詩味。
2、能仿寫諸如理想是石,敲出星星之火之類的句式。
3、能切合實際談談自己的理想,并如何去去實現(xiàn)理想。
【教學設想】
主要是培養(yǎng)學生對詩歌的興趣,以朗讀為主,從中悟得詩理,對其中的深奧含義不必作死摳式理解,允許學生見仁見智。
【教學過程】
一、導入
《在山的那邊》中里說:在山的那邊,是海,海就是孩子心中的美好理想。誰能說出關于理想的名言。
二、自由朗讀一遍,給生詞注音
如:綴連 洗濯 寂寥 玷污 詛咒
全班齊讀,要求響亮、有力量。
三、讓學生邊讀邊理解詩意,不能理解的.提出來,先讓學生自己嘗試可能的疑問可參看教參上有關分析
四、提問:你最喜歡哪一句詩,說說你的感受
五、讓學生說出自己的真實想法
六、再讀全詩,要求有情感
七、作業(yè):仿寫
例句:理想是石,敲出星星之火;理想是燈,照亮夜行的路。
友誼是 , ;友誼是 , 。
語文教案 篇2
教材簡析
“語文七色光一”中的“練”是讓學生認識漢語拼音的大寫字母,學習音序查字法!叭辗e月累”中的詞語是描繪我們偉大祖國的一些短語;“知識窗”列出了4條的世界之最;“聽”中,通過讓學生聽錄音,更多地了解傳統(tǒng)文化,增強民族自豪感。這幾項活動內(nèi)容都圍繞本單元的主題,突出對學生的愛國主義教育。
設計理念
體現(xiàn)語文學習的綜合性和實踐性。營選輕松、愉悅、競爭的學習氛圍,在自主、實踐中,讓學生獲取更豐富的知識。結合文本內(nèi)容,進行適當?shù)耐卣,讓學生體會語文天地的廣闊,激發(fā)學生學語文、愛語文的情感。
教學目標
1.認識漢語拼音大寫字母,記住《漢語拼音字母表》,為查字典作準備。
2.正確朗讀6個短語,達到熟練背誦,以豐富學生的詞匯量。
3.能正確、流利地朗讀4個長句。了解祖國之最,激發(fā)愛國情感。
4.認真聽、記錄音資料,給文中的“娃”涂上顏色,使學生受到美的熏陶,感受學習語文的快樂。
教學重、難點
1.準確識記漢語拼音大寫字母。
2.積累好詞、佳句,豐富學生的文化底蘊。
3.培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字,繼承和發(fā)揚祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的情感。
4.使學生了解祖國的悠久歷史,感受祖國悠久歷史和燦爛文化的魅力,從而達到教育學生熱愛祖國、熱愛祖國文化的目的。
教學準備
多媒體課件、小紅花若干朵、詞語卡片。
教學時間
2課時。
教學過程
第1課時
一、創(chuàng)設情境,激趣導入
同學們,龍龍和文文要帶我們?nèi)啡o窮的“語文七色光”樂園啦!在“語文七色光一”里,共設有4關,讓我們和龍龍、文文一起闖關,享受“語文七色光”給我們帶來的學習樂趣吧!在闖關過程中,誰表現(xiàn)得優(yōu)秀,就能得到一朵從七色光樂園中采來的`小紅花。大家有沒有信心共同闖關?(板書:語文七色光一)
二、合作交流,學習新知
1.第一關:字母關。(課件出示關卡名稱,師板書)
龍龍解說:在剛上一年級時,我們就學習了聲母、韻母,現(xiàn)在我考考大家還認不認識這些字母寶寶。課件出示:
ɑbcdefg
hijklmn
opqrst
。酰鰓xyz
(1)學生自由讀一讀,老師范讀,學生自讀后展示讀。
(2)課件出示大寫字母(紅色,在小寫字母上方)。大家把書翻到第9頁,讀一下“練”的題目要求。我們現(xiàn)在看到的就是《漢語拼音字母表》,這些紅色的字母就是大寫字母,它們的讀音和下邊的小寫字母一樣,如果我們記住了大寫字母的讀音、形狀和它們在字母表中的順序,查字典時就很方便了。
(3)識記大寫字母字形。
在闖“字母關”這一環(huán)節(jié)中,記住字形最重要,F(xiàn)在小組合作,用最快的方法識記,現(xiàn)在開始!(學生合作,師指點)
匯報學習結果:
、傧扔涀中蜗嗤;
、谠儆涀中尾煌。
(4)試著背誦,。教師教唱《字母歌》,幫助學生記憶。評出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個人,獎勵小紅花。(課件出示龍龍:“你們表現(xiàn)真棒!”)
(沒有背下來的學生,可在課后繼續(xù)鞏固。)
2.第二關:詞語關。(課件出示關卡名稱,師板書。)
(1)文文解說:同學們,在闖這一關時,要注意把詞語讀得正確、流利,這樣我們就能看到許多
麗的圖片。我在前面等你們呀。úシ耪n件,顯示文文入關。)
(2)生自由讀“日積月累”中6個短語,要求達到正確、流利。展示讀,師生共評。
(3)結合多媒體課件,聯(lián)系生活實際,初步理解“豐富、物產(chǎn)、遼闊、悠久”等詞的詞義。
(4)連線游戲。課件出示:
豐富的美麗的遼闊的勤勞的悠久的智慧的
歷史民族物產(chǎn)人民土地城市
。J過這一關就會得到小紅花!)
(5)記憶背誦,獎勵。
同學們在闖關過程中,既鍛煉了眼力,又鍛煉了朗讀、記憶能力,你們進步得可真快!
(6)拓展延伸,豐富積累。
請你試著填一填。
。ǎ┑暮Q螅ǎ┑纳郑ǎ┑淖鎳ǎ┑奈磥
三、
這節(jié)課我們和龍龍、文文一起在“語文七色光一”中共闖了兩關,認識并記住了漢語拼音大寫字母,又掌握了描寫我們偉大祖國的詞語,共同感受了祖國的富饒、遼闊。我們要努力學習科學文化知識,將祖國建設得更加美好!
第2課時
一、激趣導入
上節(jié)課龍龍和文文帶我們暢游了“語文七色光”樂園,同學們共闖了字母關、詞語關。這節(jié)課我們繼續(xù)闖關。七色花已經(jīng)綻放,有趣的知識在前面等著我們,快出發(fā)吧!(板書:語文七色光一)
二、合作交流,學習新知
1.第三關:句子關。(課件出示關卡名稱,師板書)
(1)學生自由讀《的世界之最》中的4個句子。(要求:讀通順、流利)
(2)討論交流:從這4個句子中,你知道了什么?
師生相互交流,體會祖國的歷史悠久、地大物博、文化精深。(隨機觀看課件中的圖片。)
(3)展示讀,看誰讀得正確、流利。
(4)拓展:你還知道的哪些世界之最,用一句話講聽。
。,,獎勵表現(xiàn)突出的同學小紅花。)
2.第四關,聽力關。(課件出示關卡名稱,師板書)
(1)課件播放。文文:“同學們,過了句子關,我們離語文七色光樂園中最美的花園就更近了!現(xiàn)在我們共闖聽力關,一定要認真聽!”
(2)播放錄音資料,學生認真聽。
我是娃
我叫王偉華,是個娃。黃皮膚,黑頭發(fā),眼睛烏黑亮又大。寫的是方塊字,說的是普通話。
我家住在黃河邊,一年四季美如畫;我的祖國是,56個民族是一家。我的祖國多遼闊,還有五千年燦爛的文化!
我是人,我是娃!(3)聽后交流:娃都說了什么?
小組合作,交流補充。
(4)滲透熏陶:我們都要像文中的王偉華一樣,寫方塊字,說普通話,做一個有志氣的娃!
(5)動手實踐:小組合作,把這個可愛的娃涂上顏色,讓他更可愛。涂后交流、展示、賞析。
(6)拓展應用。課件播放:文文:“同學們,你們的普通話說得怎么樣?敢不敢和王偉華挑戰(zhàn)?看看誰更棒!”大屏幕出示錄音材料中的文字,學生有感情地讀一讀。(展示讀后評出小紅花得主。)
照著娃說的樣子,你也說一說。(提示學生,說時把名字和家住哪里,那里怎樣變一變,其余的話可以不變。)
三、
。ㄕn件出示:龍龍和文文走出第4關,來到一個美麗的花園里和小朋友們一起游戲。)
通過大家合作交流,共同努力,我們終于闖關成功,來到這美麗的花園里,F(xiàn)在我們一起想一想,這兩關里我們又有哪些收獲?誰來說一說?(生交流后展示說)
語文知識可真有趣!我們要愛語文、愛生活、愛祖國!
板書
四、布置作業(yè)
用標準、流利的普通話,給爸爸媽媽復述短文《我是娃》。
語文教案 篇3
培養(yǎng)目標(含探究問題)
1、指導認識并書寫左右中結構的漢字,鞏固識字的方法。
2、指導學生進行多音字和詞語辨析訓練,豐富詞匯,提高語言表達能力。
3、引導學生進行讀讀、背背,積累語言,發(fā)展語言。
4、指導學生學寫日記和學會想辦法解決困難,并提高口頭表達能力。
教學重、難點:第二題、第三題、第六題、第八題。
教學課時:兩課時
教學準備
教學流程
第一課時
。ǖ谝、二、三、四、五題)
一、談話導入。
今天,我們到《語文百花園三》去逛逛,認真地瞧瞧,相信我們一定又能學到很多新知識。
二、學習第一題。
1、看一看,想一想。
。1)出示第一題,仔細觀察,想想辦法,怎么走得又好又快。
。2)指導認識左中右結構的漢字及其書寫方法。
2、練一練,賽賽。
。1)學生自己練一練,教師巡視,重點指導寫字能力差的學生。
。2)每小組推舉一名代表參加“攀登寫字樓”比賽。
(3)小結,說說寫字技巧。
三、學習第二題。
1、讀一讀。
我們有許多漢字也會變呢!你們相信嗎?
2、想一想。你發(fā)現(xiàn)了什么。
3、找一找。誰知道還有哪些會“變”的漢字?引導學生拓展知識范圍。
4、小結。
一、學習第三題(讀一讀,比一比)
1、填一填。
一()魚一()馬一()書一()畫
2、讀一讀,比一比。
(1)出示相應的量詞重疊的詞語,進行對比讀。
。2)比較,區(qū)別“一條魚”和“一條條魚”的意思。
。3)找一找。引導學生說說類似這樣的重疊詞語。
3、小結。
二、學習第四、五題(“背一背,讀一讀”)
1、學習第四題。
。1)借助拼音自由朗讀古詩,要求讀準,讀流利。
。2)范讀,指名讀,分組讀,齊讀。
。3)你知道這首古詩說的是什么?
。4)試背誦。
2、學習第五題。
。1)教師范讀短文,要求學生聽準字音。
。2)學生自由朗讀,不會讀的地方,向同學或老師請教。
。3)指名讀一讀,評一評。再分小組讀一讀。
。4)說一說。
A、短文講了一件什么事?
B、為什么小白兔被錄取了?
C、讀了短文,你懂得了什么?
三、總結收獲。
第二課時
六、七、八題
一、學習第六題。
1、讀一讀。學生朗讀題中日記。問:我的一件有趣的'事是什么事?
2、說一說。
你們每天都有許多有趣的小事跟爸爸媽媽,或者老師和同學說的。今天誰來告訴大家一件有趣的小事?(要求是自己親耳所聞,親眼看見或親身經(jīng)歷的)
3、寫一寫。
。1)如果我們能把這些有趣的小事寫下來,以后翻一翻,會覺得很有意思的。你們想不想寫一寫?
(2)指導怎樣寫日記。
。3)動筆寫一寫。
寫完后,互相修改。
二、學習第七題。
1、談話導入。
2、自由讀“采集本”中的句子,然后齊讀。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么?(使用描寫聲音的詞語,生動)
4、把自己平時接觸到的這樣的句子寫在“采集本”上,再在班上交流。
三、學習第八題。
1、看內(nèi)容,了解口語交際和寫話。
2、創(chuàng)設情境,指名學生扮演明明和媽媽,表演走散了的情景。
3、引導學生說說自己想到了什么辦法,讓全班評一評,誰的辦法最好。
4、分小組進行口語交際訓練。
5、指導學生用幾句話把好辦法寫下來。
6、讀一讀,評一評。
四、總結收獲。
語文教案 篇4
教學目的
一、學習鮮明的對比手法和高度的諷刺藝術。
二、了解古代白話小說的語言與今天口語的差異。
三、認識封建科舉制度的罪惡。
教學設想
一、使學生理解對比手法和諷刺藝術,是本文的教學重點。
二、第一課時采用以讀為主了解大意,發(fā)揮學生的主動性,達到理解文章內(nèi)容的目的。第二課時抓住中舉前后對比進行分析,使學生感受文中的諷刺藝術,理解文章所表達的中心思想。
教學時間:2課時
教學過程
第一課時
一、指導預習。
1引導學生讀“預習提示”,要求:
(1)了解作者吳敬梓。
(2)了解課文內(nèi)容。
(3)《儒林外史》的諷刺藝術。
2自讀排障、疑難詞語補充解釋。如:進學、爛忠厚、闖將來、
權變等。
(為什么古代的白話小說中有這么多難懂的詞?一是因為時代的變遷,好多當時通用的習慣用語,現(xiàn)在已被淘汰,如古代稱“妻子”為“渾家”,稱秀才為“相公”。二是文言文對口頭語言的影響。如“謹具賀儀”“華居”等。所以,我們在閱讀古代白話小說時,要注意古今詞義的不同,以免產(chǎn)生歧義。)
3結合注釋默讀全文,體會文中句子的含義。
二、設疑導引
1、范進為什么會發(fā)瘋?對他的發(fā)瘋應該怎樣理解?
2、作者借報錄人之口,設計治療瘋病的靈丹妙藥是狠狠打他一個嘴巴,這里表現(xiàn)了作者怎樣的.思想感情?
3、課文是怎樣運用對比的?對比的運用產(chǎn)生了怎樣的藝術效果?
4、試將《范進中舉》與《孔乙己》作一個總體的比較。
三、討論釋疑。
小結:
這一節(jié)課初步了解了課文的內(nèi)容,討論中的疑難問題我們將在下一節(jié)課里繼續(xù)分析,進一步理解課文。
第二課時
一、師生共同討論,完成第一課時“練習”:重點歸納總結對比的運用產(chǎn)生了怎樣的藝術效果。
1通過對比,表現(xiàn)人物性格,揭示主題思想。
我們以“中舉”為分界線,將三個人物中舉前后的語言、行動等等作了一系列的對比,從而揭示了人物的內(nèi)心世界。一個(范進)醉心功名;一個(胡屠戶)庸俗勢利;一個(張鄉(xiāng)紳)逢迎拉攏。中舉前后三個人物的種種變化,無不受封建科舉制度的制約。可見文章的矛頭直接指向封建科舉制度和締造這種制度的黑暗社會。
2通過對比,諷刺鞭撻,表達作者的思想感情。
我們試分析三種不同的對比形式,來看對比達到的藝術效果。
、偻ㄟ^人物的種種丑態(tài)和高貴身分的對比,收到了強烈的諷刺效果。
那中了舉人的范老爺:“抱著雞,手里插個草標,一步一踱的,東張西望,在那里尋人買。”(丑態(tài)之一)“走出大門不多路,一腳踹在塘里,掙起來,頭發(fā)都跌散了,兩手黃泥,淋淋漓漓一身的水!(丑態(tài)之二)“在一個廟門口站著,散著頭發(fā),滿臉污泥,鞋都跑掉了一只,兀自拍著掌,口里叫道:‘中了!中了!’”(丑態(tài)之三)
在等級森嚴的封建社會里,舉人老爺是天上的文曲星下凡,而眼前這個形象卻是:窮酸、瘋顛、荒唐。對比十分強烈,豈能不教“眾人和鄰居見這模樣,忍不住的笑”。從而收到了理想的藝術效果。
、谕ㄟ^同一人物對同一事件因情勢的不同而前后語言行動都不同,揭示矛盾,形成對比,來達到諷刺的目的。
胡屠戶兩次賀喜的表演,同一地點,對同一對象,評價截然不同。前面是說“我自倒運,把個女兒嫁與你這現(xiàn)世寶,歷年以來,不知累了我多少”;后來“現(xiàn)世寶”成了舉人,成了老爺,語言立刻變化,說“……我自己覺得女兒像有些福氣的,畢竟要嫁與個老爺,今日果然不錯”。
中舉前后在胡屠戶對范進的態(tài)度完全兩樣。中舉前,范進去向胡屠戶借盤費,“被胡屠戶一口啐在臉上,罵了一個狗血噴頭”,“兇神似的”樣子簡直令人發(fā)指。中舉后’“屠戶被眾人局不過,只得連斟兩碗酒喝了,壯一壯膽’……”“大著膽子打了一下”,居然“那只手隱隱的疼將起來;自己看時,把個巴掌仰著,再也彎不過來!边@一打一罵相映成趣,諷刺鞭撻何等深刻,胡屠戶的形象也就躍然紙上。
、弁ㄟ^人物的言詞與截然相反的事實之間的對比,來揭示人物丑惡的靈魂,取得良好的諷刺效果。
中舉后,張鄉(xiāng)紳來了,張口一個“世先生”,閉口一個“親切的世弟兄”,而且“你我年誼世好,就如至親骨肉一般”,又送銀子,又送房子。既然如此親近,那么當初,當初范進“家里餓了兩三天”“抱著雞”“尋人買”時,你這位“至親骨肉般”的世弟兄到哪里去了呢?人物的言詞與當實初的事實一對比,那丑惡的靈魂,那可鄙的形象不是昭然若揭了嗎?
在完成上述分析后,由學生概括、歸納,教師巡視,個別指導,答案不必強求一律。
二、師生繼續(xù)討論,將《范進中舉》與《孔乙己》作一個總體比較。
明確:
我們將兩篇文章從三方面進行比較:
1人物和主題思想。
范進與孔乙己同是讀書人,一個到晚年終于中舉而發(fā)瘋,一個始終沒有進學,潦倒而死。從思想性格方面來說,他們都熱衷于功名,迂腐可笑,瘋的不知為何而瘋,死的不知因誰而死,麻木不仁,可悲可憐。因此,這兩篇文章從不同角度揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害,摧殘他們的精神,摧殘他們的肉體。
2作者的態(tài)度和諷刺手法。
《范進中舉》和《孔乙己》都運用了諷刺手法,但又有區(qū)別。前者是對主人公(范進)尖銳的嘲笑,那“抱著雞,手里插了草標”的形象,那“頭發(fā)都跌散了,兩手黃泥,淋淋漓漓一身水”的丑態(tài),刻畫得入木三分;后者對孔乙己的嘲諷,嚴厲而冷峻,卻并不顯露,那又臟又破的長衫,那“坐著用這手慢慢走去”的神情,描繪得那樣淋漓盡致。
為什么有這樣的區(qū)別呢?吳敬梓對筆下的人物是的尖銳的嘲笑,無情的鞭撻,因為他痛恨封建科舉制度;魯迅對他筆下的人物卻是“哀其不幸,怒其不爭”,因為作者希望他能從麻木中覺醒,以便拯救中華民族。由此可見,作品中的人物形象,由作者對該形象的態(tài)度所決定。
3表現(xiàn)手法。
《范進中舉》主要運用了強烈的對比手法,來塑造人物形象,表現(xiàn)主題思想;而《孔乙己》則選取人物一生中幾個富有表現(xiàn)力的片斷,放在一個典型的環(huán)境里,去刻畫人物表現(xiàn)主題。
三、布置作業(yè)完成“揣摩運用”
語文教案 篇5
識字
一、教學目標:
1、會認12個生字,會寫10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語的興趣。
二、教學重難點:識字寫字。
三、教學準備:生字卡片、收集關于秋天的詞語。
四、教學時間:一課時
五、教學過程:
。ㄒ唬、導入新課:
孩子們,過了炎熱的夏天,我們走進了涼爽的秋天。
秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫。
(二)、讀中識字。
1、學生自由試讀詞語。
2、分組互助讀詞語,再開火車讀詞語。
3、出示生字,學生自主認讀。
(讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。)
4、開火車讀生字。
5 、同桌卡片抽讀。
。ㄈ、朗讀感悟。
1 、教師范讀,學生邊聽邊想畫面。
2 、分組試讀,互相幫助,力求讀正確。
3 、觀察秋天的畫面,說說自己的感受。
4 、學生邊讀邊想象,聯(lián)系大自然實際,整體感悟詞語的意思。
5 多種形式讀。
。1)開火車讀,要求讀得正確、流利;
。2)美讀,要求讀得有感情。
。3)自由讀給喜歡的小伙伴聽。
。ㄋ模、在讀中鞏固識字。
1、選詞語,讀詞語。
出示圖片,選出與圖上景色相對應的本課詞語,讀一讀。
2、分小組讀“我會讀”中的詞語,鞏固認讀生字。
。ㄎ澹、在應用中鞏固識字。
1、給生字找朋友(組詞語)。
2、卡片游戲《找朋友》。
。、指導寫字
1、 認讀字音。
2、 根據(jù)規(guī)律分析字形,記住字形。
如,“宜”與“實”,上邊都有一個寶蓋兒,區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”,“實”的下邊是個“頭”。
3、 分組說說自己喜歡的記字方法。
4 、說說難寫的字和容易寫錯的字。
5、 師范寫,學生觀察字在田字格中的位置。
6、 學生練習。
(七)、實踐活動
整理收集到的秋天的詞語,在班上展示、交流,看誰獲得了詞語大豐收。 關于秋天的詞語
一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月、秋色宜人
秋風過耳、秋風蕭瑟、秋雨綿綿
教學反思:對于剛走入二年級的學生來說,《識字1》中的詞語比較難理解。所以在教學設計時,我就將“感悟詞語的意思”列為教學難點,然后加大難度,將生字離開詞語,并且沒有拼音,讓學生準確的讀出,用各種方法來認讀,指明讀,領讀,開火車讀,接著講解這些要讀和要寫的生字要怎么來記住他們,要用哪種方法來記住他們,最后才在課文中讓學生去感悟詞語的意思。
秋天的圖畫
一、教學目標:
1、會認8個生字,會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天,體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
二、教學重難點:識字寫字,朗讀感悟
三、教學準備:生字卡、掛圖、小黑板
四、教學時間:兩課時
五、教學過程:
第一課時
一、談話導入:
1、板書課題,齊讀,問:讀后想知道什么?
。1)秋天是怎樣一幅圖畫?秋天的圖畫里有些什么景物?)
。2)它的色彩是怎樣的?
二、自由讀課文,初步感知。
1、自讀課文,畫出生字新詞。
2、思考:課文共有幾句話?(4句)
3、指名分句朗讀,讀后評議。
4、小組合作讀,好的幫助差的,讀正確,讀流利。
三、認讀生字
1、找出課文中要求認讀的生字,自讀。
2、出示生字卡片,認讀。
重點字音:梨、籠、頰、浪、勤、勞
四、朗讀感悟
1、教師范讀,學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)讀,說說自己的感受。
4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀,并說說為甚么喜歡。
5、比賽讀,看誰讀得美。
6、尋找自己喜歡的學習小伙伴,讀喜歡的句子。
7、看著畫面用自己的話說說秋天,再試著背誦。
五、擴展活動
根據(jù)本課內(nèi)容,創(chuàng)編一個秋天的童話!扒锾靵砝,秋天來啦”,
山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著,她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。
梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場……
六、作業(yè)。
1、小黑板出示“我會讀”中的句子,讀熟至背。
2、練習背誦。
第二課時
一、復習導入
1、認讀課文中要求認的生字。
2、背誦課文。
二、反復朗讀課文,感悟秋天的美。
三、指導書寫生字
1、認記生字字音
出示要求寫的生字,認讀。
重點字音:浪、燈、作、字、蘋、麗、勞
2、識記字形
采用自己最喜歡的識字方法:
提示:編字謎 加偏旁 換偏旁 做動作
3、組詞語理解字義
4、范寫指導
重點寫好含有三點水和草字頭的字。
四、課外作業(yè)。
1、我會畫:畫秋天的果園
2、我會做:
。1)用落葉做書簽。
。2)用自己的畫做賀卡。
。3)用句子、短詩贊美秋天。
(為語文園地一中的展示臺做準備)
五、課堂作業(yè):抄寫生字。
教學反思:秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果,有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫,它是山野對人們辛勤勞動的報答。本課生字不多,可以先集中識字,再朗讀課文。在學生自學的基礎上,讓學生認讀生字,用猜字、玩字卡游戲等方式引導學生自主識字。如,編字謎猜字、做動作猜字、摘蘋果識字、說字找字等。同時,通過組詞語記住字形,了解字義。識字的鞏固和檢測要放在語言環(huán)境中進行,把記生字與讀詞語、讀句子、讀課文結合起來。
黃山奇石
一、教學要求:
1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、通過看圖學文,體會黃山石的奇妙,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
3、結合觀察圖畫,在讀中理解語言文字,培養(yǎng)觀察和想象能力。
4、朗讀課文,并選兩段背誦。
二、教學重點、難點:
重點:在讀中真切體會黃山石的奇特,有趣。
難點:如何發(fā)揮學生主動性,引導學生在自讀中自悟。
三、教學準備:生字卡片,掛圖
四、教學時間:二課時
五、教學過程:
第一課時
一、激情導入。
二、欣賞黃山奇石課文插圖,生觀察圖說像什么?
三、初讀感知。
1、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。
2、標自然段序號,遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。
3、小組內(nèi)互相請教,解決疑難。
4、全班交流。說說自己學會什么。
四、自學生字詞。
1、借助拼音自由讀。
2、自愿試讀,糾正字音。
3、識記生字交流:說說自己的識記方法。
4、檢查識字情況:變序開火車讀。
五、學習第一自然段。
1、讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。
2、小組練讀課文。
3、你覺得黃山石怎么樣?(奇特、有趣)
六、指導寫字。
1、出示田字格中的生字,學生認讀。
2、指導學生觀察生字的.占格位置。
3、教師范寫,同時講解。
4、學生練寫,教師巡視指導。
七、課堂練習。
抄寫生字
第二課時
一、復習導入:
1.出示生字卡片,全班開火車多種形式認讀。
2.讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽。
3.挑選會認的字說詞語,說說是怎么知道這個詞的。
二、學習新課。
1、你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢?
邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。
2、把自己最喜歡的奇石介紹給大家
。1)學習“仙桃石”:誰愿意讀讀?你讀懂了什么?
(2)學習“猴子觀海”:用自己的方式表達他們的理解。然后有感情地讀一讀,讀出你的喜愛之情。
。3)學習“仙人指路”:比賽朗讀,看誰讀得最好。
。4)學習“金雞叫天都”:誰能想象出他的樣子?它好象在對天都峰說什么呢?誰能把它的奇特有趣讀出來?
3、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?
4、讀最后一段。
問:這段又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的?
三、用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。
四、拓展延伸:出示一幅怪石圖訓練學生想象力,先說話,再寫話。
五、完成課后練習。
板書設計: 黃山奇石
奇特 仙桃石猴子觀海
有趣 仙人指路 金雞叫天都
教學反思:《黃山奇石》這篇課文既有抽象概括的描寫黃山景色秀麗神奇,又有具體形象的描寫“仙桃石”, “猴子觀!钡4種奇石。作者用形象生動的語言文字,極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)!對在校的學生來講,很少有人到過黃山,沒見過黃山那種變化多端,形態(tài)各異的奇石,大多數(shù)學生缺少對黃山的直接經(jīng)驗,我在教學中,充分利用學生已有的知識和生活經(jīng)驗,聲情并茂,生動形象地強化學生感知,努力學懂這篇課文。教學中要讓學生注重對文本的感悟。重感悟就是要把學習的主動權交給學生,讓他們自由地去想象。
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