小學英語四年級下冊教案15篇[實用]
作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的小學英語四年級下冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
![小學英語四年級下冊教案15篇[實用]](https://p.9136.com/00/l/lm1202.jpg)
小學英語四年級下冊教案1
本節(jié)課是一節(jié)語音課，教學目標是：學生能夠感知并歸納ir和ur在單詞中的發(fā)音規(guī)則；能夠讀出符合ir和ur發(fā)音規(guī)則的單詞；能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合ir和ur發(fā)音規(guī)則的'單詞，補全單詞和句子。
成功之處：
1.在教學過程中，放手給學生，讓他們充分發(fā)揮主觀能動性，自己觀察，尋找相同點，規(guī)律。
2.通過本課的學習，大部分學生能夠聽、說、讀、寫單詞：girl,bird,nurseandhamburger.明白字母組合ir與ur在單詞中都發(fā):音。并且能根據(jù)發(fā)音規(guī)律讀出新單詞。
不足之處：
1.部分學生對:音的發(fā)音部位把握不夠。
2.發(fā)現(xiàn)學生的差距在加大，有的學生語音知識學的很好，有的學生基本上是一竅不通。
3.由于時間的關系，拓展部分沒有充分地展開。
改進措施：
1.強化訓練，鞏固發(fā)音。
2.需要關注學困生，采取課下輔導或者一幫一結對子進行幫扶。
3.以后的教學中，要更加合理的安排時間，提高課堂效率。
小學英語四年級下冊教案2
Unit4 At the Farm of PEP English from Grade 4, Book 4
Teaching content: Part A Let’s spell
Teaching content analysis：
Unit4 At the Farm has 6 periods. This lesson is the period3. The main teaching content of this lesson is Part A Let’s Spell. This part requires students to master the pronunciation of words which has letter combination “or”. And students should perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”.
Students’ learning analysis：
As the grade 4 students, they have learn the pronunciation of “ir”, “ur”, “ar”, “er” in the last several units. In this lesson, I will make a connection with “or” and “ir”, “ur”, “ar”, “er”.
Teaching objectives：
By the end of the lesson, students should be able to:
l Master the pronunciation of words which have letter combination “or”: /：/, /:：/.
l Perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”.
l Read and write down the words that have letter combination “or” according to the pronunciation rule.
l By the learning of pronunciation can make the students notice the fixed pronunciation of some letter combinations, which can improve students speech recognition ability and reading ability.
Important and difficult points of teaching：
Make the students to master the pronunciation of words which have letter combination “or”. And make them to perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”.
Teaching process：
I Warm-up
1. Free talk.
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss Yang.
T: Today we’ll learn Unit 4 At the Farm PartA Let’s spell.
2. T: Before our class, let’s enjoy two chants.
(Teacher plays the chants about the pronunciation of “ir”, “ur” and “al”, which they have learned before.)
3. Teacher shows the words which contain “ir”, “ur” and “al” to recall the knowledge they have learnt.
4. Teacher asks students whether they remember the pronunciation of “ir”, “ur”, “ar”, “er”. And then teacher can naturally introduce “or” to students.
[Design idea：Recall the knowledge they have learned. Use “ir” and “ur”, which pronounce /：/, and “al”, which pronounces /:：/, to make connection with “or”.]
II Presentation
1 . Presentation “or”: /：/
�、臫eacher shows 3 words, which are work, homework, world map, and asks students to read it.
�、芓eacher asks students to discuss the pronunciation rule of “or”.
[Design idea：Let students perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”. ]
�、荰eacher presents the pronunciation rule 1 of “or”: or在w后通常發(fā)/：/，與ir，ur同音.
⑷Teacher shows the words: word, worth, worm, worse. And then requires students to spell them according to the pronunciation rule 1.
[Design idea：make students be able to read the words that has letter combination “or” according to the pronunciation rule 1.]
2 . Presentation “or”: /:：/
�、臫eacher shows students the word “horse” and ask them a question that whether this word pronounce /h：s/.
⑵Teacher asks students to find out the pronunciation of the word “horse” and pay attention to the other words that has “or” in a chant.
Chant: The story about a horse
I like to read the story.
The story about the horse.
The horse likes to work.
He works hard of course.
�、茿fter listening to the chant, teacher asks students to read the words: horse, story.
�、萒eacher shows 4 words, which are horse, fork, story, morning, and asks students to read it.
�、蒚eacher asks students to conclude the pronunciation rule of “or”.
⑹Teacher presents the pronunciation rule 2 of “or”: or在單詞中一般發(fā)/:：/，與al 同音.
⑺Teacher asks students to make brainstorm about the words that contain “or” that pronounce /:：/.
3. Summary
Teacher asks students to summary the pronunciation of “or”:
發(fā)音規(guī)則1：or在w后通常發(fā)/：/，與ir，ur同音
發(fā)音規(guī)則2：or在單詞中一般發(fā)/:：/，與al 同音
III Practice
1. Listen and number
[Design idea：First of all teacher will help students to master the pronunciation of words which has letter combination “or”: / ：/, /:：/ by listening.]
2. Read and sort
[Design idea：Secondly, through speaking, teacher helps students to be able to read the words that has letter combination “or” according to the pronunciation rule.]
3. Look. Listen and write
Teacher asks students to write down the important words.
[Design idea：Thirdly, though writing, teacher helps students to be able to write down the words that has letter combination “or” according to the pronunciation rule.]
IV Production
Teacher make a summary with students that the pronunciation of “or”,
“ir”, “ur”, “ar”, “er”. And then teacher will guide students to be aware that the fixed pronunciation of some letter combinations.
V Homework
記住or的發(fā)音規(guī)則，并盡量查找單詞來練習or的發(fā)音。
把查找到的.相關單詞根據(jù)/：/ 和/:：/來歸類并記錄。
有能力的同學試著把歸類的單詞寫一篇小故事。
復習之前學的字母組合的發(fā)音音標。學會觀察歸納和總結。
小學英語四年級下冊教案3
一、 教學目標：
1、知識目標：同學能夠掌握（聽說讀寫）和運用四會單詞avenue、road、street；掌握并能運用句子What is your address? My address is ____.
2、能力目標：了解中西文化差別（在介紹自身的地址方面的區(qū)別），通過學習，能運用英語簡單介紹自身的住址并能與他人進行溝通與交流，通過這個話題的學習和語言訓練，能靈活運用在日常口語交際中。
3、情感目標：為同學提供真實的語言環(huán)境，鼓勵同學大膽的說，培養(yǎng)同學自我表達和與他人溝通的能力；養(yǎng)成良好的學習習慣，注意英語中“街道”的大小寫區(qū)別。
二、 教學重難點：
1、教學重點：能聽懂和運用四會單詞avenue、road、street（并且注意在描述具體地址時要大寫首字母）；句子What is your address? My address is ____.
2、教學難點：在這節(jié)課中如何用英語介紹自身的`地址并能用英語詢問他人的住址情況，并且在表達的過程中做到句子流暢、發(fā)音規(guī)范，表達的清楚準確。
三、 教具學具：
map、word card、radio and tape
四、 教學過程：
�。ㄒ唬￤arming up and review: Hello, boys and girls. I am happy today, so I want to play a game.(look at a map 30seconds,try to remember “Where is the shop/restaurant/…?”，review these words: below、above、across from、beside.)
�。ǘ㎞ew concept:
Step 1:
Draw a house and an apartment on this map.
T: I live in an apartment. Where do you live?
S: I live in a house/an apartment.
Show “road、avenue、street”on this map, put “255 Road/Xin Cheng Street/Dong Xinyuan Avenue/… on the map, read and find “What is my address?”Show the sentences “My address is __.I live on ____ Road/Avenue/Street.”
Pactise with your partner, open the book and only listen.
Step 2: Show another map, try to use these sentences make up dialogue: Where is ____? What is your/her/his address?
Is the ____ far from/near ____?
（三）Ending: Do activity book.
五、 板書：
Lesson 21 What Is Your Address?
Where do you live? I live in ____.
What is your address? My address is ____.
小學英語四年級下冊教案4
1.能夠聽、說、認、讀單詞rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable。 2.能在實際語境中運用句型：can i have some...please? sure.here you are.3.初步掌握句型：what would you like for dinner? i'd like some...重點：句型：can i have some ?, please? sure.here you are.單詞：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable難點：能夠正確讀單詞vegetable。教具準備：
1.教師準備有關食物、飲料的圖片。
2.教材相配套的教學錄音帶[第一冊unit 5 let’s sing/a和本冊unit 5 let’s learn/3.學生準備一套有關食物、飲料的卡片。
4.單詞卡
教學過程
(一)熱身/復習(warm-up/revision)
1.sing a song
教師放錄音[使用本套教材第一冊unit 5, let’s sing/a部分]，師生一起唱歌曲“l(fā)et’
s have
a picnic today”.
2.listen and do
教師發(fā)布口令，學生聽到之后做出相應的動作。(可借助于學生自己的單詞卡)
pour the water.
smell the coffee.
taste the tea.
show me the milk.
drink the juice.
cut the bread.
make the cake.
eat the hot dog.
show me the hamburger.
smell the chicken.
make the cake.
pa me the french fries.
(二)呈現(xiàn)新課(presentation)
1.教師出示let’s learn部分的掛圖，讓學生說出圖上食物和飲料的'名稱。教師指圖，然后越指越快，學生要迅速地說出被指食物和飲料的名稱。此項活動也可由學生輪流完成。
2.導入新單詞。教師與學生進行會話：
t: so many foods and drinks.i like hamburger.do you like it?
s: yes, i do./no, i don’t.
t: what do you like?
s: i like ?
教師指著圖片soup和vegetable問學生：do you like soup/vegetable?讓學生兩人??
組用
上述句型進行對話。并教讀單詞soup和vegetable。教學中要特別注意vegetable的
發(fā)音。
3.教師做饑餓狀：i’m hungry.can i have some rice, please?讓學生聽懂之后，到黑板上取下相對應的圖片給教師：sure.here you are.教師說：thank you.
4.讓學生使用自己的學習卡片，模仿著來做這組對話。(可與let’s play部分相結
合)
can i have some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable, please?
sure.here you are.
5.聽錄音，跟讀單詞和對話。
6.教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。
7.教師指著黑板上的圖片說: look! everything’s ready.i’d like some rice and
fish for dinner.
小學英語四年級下冊教案5
教學目標：
知識與技能：
Words and phrases: zither guitar drums pop music
Sentences: the new song
過程與方法： 不規(guī)則形容詞比較級講授
情感、態(tài)度和價值觀：激發(fā)學生對音樂的愛好
德育目標：任何人都有他的`優(yōu)點和缺點、因此不要泄氣、也不要驕傲
重點：Words and phrases: zither guitar drums pop music
難點：Sentences: the new song
教學方法：講授、對比
教學過程：
�。ㄒ唬⿲耄�
Songs: London Bridge is falling down.
Free talk: let 2 students sing songs, and talk about them.
�。ǘ┨骄啃轮猲ew concepts:
(Step 1) Ask students: “Do you like music?” Today we will learn about music.
Write the title “Unit 2 Lingling is better than Daming.”on the blackboard.
Write“ Chinese music and pop music” on the blackboard.
Talk about“ what is Chinese music and what is pop music.” X|k | B | 1 . c|O |m
Write them on the blackboard. (erhu zither and piano guitar drums violin)
Let Ss make sentences and act. For example: I can play the erhu. (The student do the actions and say.) (Must write “the”before the instrument)
Then ask Ss: “What music do you like?”“What can you play?”
“Can you play the zither?”
Choose two Ss whom can play the same instrument, Let them play or act and then we talk about “who is better? and who is worse?”
Listen to the tape and practise reading this lesson.
（三）鞏固新知
(Step 2) Listen to the tape and learn to sing the new song.
Listen to music more times, and then try to sing the song together.
(Step 3) Free talk. Let Ss sing the song in groups, and we talk which group is better.
Let Ss do the actions for the song, and we talk which group is better or worse.
�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置：
�。ㄎ澹┬〗Y：不規(guī)則形容詞比較級講授、主要是better和worse的用法
板書設計
Unit 2 I took some pictures.
Chinese music Pop music
erhu guitar
zither drums
Piano
Violin
課后反思：
小學英語四年級下冊教案6
執(zhí)教教師
課題名稱：
教學年級
四年級
Unit 1 Our School
The 2nd Lesson
A. Let’s talk& Let’s play C Lets sing
課 型
講讀課
授課時間
40分鐘
學生分析
1、四年級的學生從三年級開始接觸PEP教材，對英語有濃厚的學習興趣，也掌握了一些詞匯，在一定范圍內學習了基礎的語言知識和技能，能在特定的語言情景中進行運用。他們通過一年的英語學習訓練積累，聽覺理解能力，口頭表達能力，模仿能力和記憶力都得到很好的發(fā)展。
2、經過第一課時的學習，他們對“Our school”這一話題有了一定的了解，積累了相關詞匯。在學習本課前，學生已經能聽會說This is …/That is … 這個句型。
教材分析
1、本課時主要是Let’s talk的說話教學，許多句型如Welcome to … .How many…This is …/That is …都是學生先前已經接觸過，但本課時對學生提出了更高的要求，要求學生熟練掌握“This is …/That is … ”的用法，做到靈活運用。
2、本課時Lets play讓學生在操作中體驗學習英語的樂趣，鞏固“This is …/That is … ”的用法。
教學目標
1.能聽懂、會說“This is the teachers office．That is my classroom．”并能在實際情景中進行運用。
2.了解英美國家關于樓層的不同表達方式。
3.能夠用所學的英語知識介紹本校，發(fā)展學生的交際能力，培養(yǎng)和激發(fā)學生熱愛母校的美好情感。
教學策略
1、創(chuàng)設情境，激起學生的學習興趣，注重激勵，調動學生的學習熱情。
2、借助單詞錄音或多媒體資料引入新內容，盡量做到形象生動，使學生更容易的理解并記住本課內容。
3、在教學活動中，讓學生動口和動腦，進行小組合作并表演，撐握實用的英語知識。
教學過程
Step 1. Warm-up& prevision
1、教師熱情地和學生打招呼問好，并做簡單的Free talk。(預計3分鐘)
Hello, boys and girls.
Welcome back to school.
How many classrooms are there in our school?.
Where is our classroom/ canteen/library/garden…?
Do you like our school?…
(設計思路：通過師生對話，一方面復習了上節(jié)課的主要內容，為學生的后續(xù)學習做好準備，另一方面增強語言學習的興趣，培養(yǎng)學生開口說英語的能力，促進師生在課堂上的合作)
2、教師和學生一起聽本單元A部分Let’s do的教學錄音，根據(jù)錄音做出相應的動作。(預計2分鐘)
�。ㄔO計思路：通過Let’s do,讓學生全身總動員，以飽滿的熱情投入到英語課堂的學習中來，營造輕松的英語學習氛圍，讓學生快速進入英語學習狀態(tài)。）
Step 2. Presentation
1、T:親愛的同學們，學校要開家長會了，Chen Jie要負責接待叔叔阿姨們，并且要帶他們參觀自己的學校，大家想不想知道，她是如何給叔叔阿姨介紹自己美麗的學校的？快到今天的課文中了解一下吧！(預計30秒)
（設計思路：設置懸念，創(chuàng)設語言環(huán)境，激起學生的學習興趣。）
2、教師播放“Let’s talk”視頻或錄音。(預計5分鐘)
播放教學視頻或播放錄音前，據(jù)對話內容提出問題：
How many students are there in Chen Jies class?
Where is the canteen?
Is Chen Jies school beautiful?
�。ㄔO計思路：通過就對話內容提出問題，讓學生帶著任務去聽去看，使學生的思維更具有指向性，整體感知課文內容。）
3、模仿跟說。(預計5分鐘)
教師再次播放教學視頻或錄音，一句一停，讓學生跟讀課文，并對學生在跟讀過程中出現(xiàn)的各種語法語音錯誤給予及時的幫助。在模仿和跟讀過程中，提醒學生this和that中“th”的發(fā)音要咬舌頭。
�。ㄔO計思路：學生通過模仿跟讀，正音并識記相關內容，熟悉對話，為后續(xù)的分角色朗讀和表演做準備。）
4、操練first和second，適當講述英美國家關于樓層的不同表達方式。(預計3分鐘)
拿出第一張圖片
T: What’s in the first picture?
S:It’s a library.
拿出第二張圖片
T: What’s in the second picture?
S:It’s a teacher’s office.
學生聽指令排列卡片，如：
T: The first card, playground; the second card…
然后引導學生仔細觀察掛圖，正確理解和運用短語on the first floor和on the second floor，適當講述英美國家關于樓層的不同表達方式。
（設計思路：通過在排列圖片、復習單詞的過程中滲透first和second的教學，降低了難度，利于學生的掌握。適當講述英美國家關于樓層的不同表達方式，擴展學生的知識面，了解英美國家文化，有利于學生英語學習興趣的培養(yǎng)。）
4．分角色朗讀與表演
a.把全班分成若干小組，分角色朗讀課文，對特別認真的小組給予獎勵。(預計3分)
b.學生以小組為單位分角色表演課文，對在課文表演中表現(xiàn)優(yōu)秀、進步大的學生發(fā)送小禮物表示獎勵。(預計4分)
c.我是小導游(預計6分)
鼓勵學生以小組為單位改編課文，自由運用所學英語知識進行表演，對編演好的學生予以特別獎勵。
（設計思路：學習語言的目的在于運用和交際，小學段學生活潑好動，自我表現(xiàn)欲望很強，通過分角色朗讀與表演，可以活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生的合作精神，使學生輕松獲得運用語言的能力。）
教
學
過
程
Step 3. Practice
1、猜一猜 (預計3分鐘)
一學生手舉起圖片背對其他學生面向黑板站立，另一學生依照圖的提示做出動作，其余的學生猜測圖上表示的是什么課室或學校場館，用句型“That/This is a…”作答。
�。ㄔO計思路：句中學詞，詞不離句，該活動不但增加了趣味性，還可以讓學生在句子中更深刻的掌握句型That/This is a…。）
2、找一找(預計4分鐘)
把學校平面圖貼在黑板上，兩名學生代表兩個小組聽指令貼卡片：
T：The canteen is on the second floor.
T：The teachers office is on the first floor.
…
兩名學生分別找出相應的小卡片，貼在相應的位置，速度快的`為勝。
然后教師指著貼在學校平面圖上的小卡片，引導全班同學說：This/That is ….
�。ㄔO計思路：通過找一找，比一比，再一次集中學生的注意力，有效維持學生的學習興趣，同時加深對新授課的記憶。）
Step 4. Homework(預計1分鐘)
1、熟練掌握本課時所學的知識內容。
2、試著用英語給自己的爸爸媽媽介紹自己的學校。
（設計思路：作業(yè)是課堂教學的延伸，也是學習的擴展活動。通過畫一幅學校平面圖，并口頭介紹，既檢查了學生學習的效果，又培養(yǎng)了學生運用知識的能力。）
教學反思
1、本課教學結合學生的已有知識和語言經驗，以課文內容為核心，依靠學生的年齡特點和知識水平進行組織教學并創(chuàng)設情景，鼓勵學生創(chuàng)造性地運用語言，讓學生在情景中學習語言及運用語言，比較好地發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。
2、本課進行生生對話、師生對話、小組合作等語言交流的形式，展示語言的交際和運用，充分體現(xiàn)學生的合作精神。
小學英語四年級下冊教案7
【教學目標】
1、能聽、說、認、讀、本課時的主要單詞：sheep,hen,cow,horse,goat,lamb及其復數(shù)形式的表達。
2、掌握句型：What are they?Are they…?
3、能聽懂并發(fā)出與農場相關的簡單的指令，如：Feed the hens.Ride a horse.
【教學重點】
單詞：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb及其復數(shù)形式的表達。
句型：What are they？和Are they…?的問答。
【教學難點】
horse，sheep，goat的`復數(shù)形式表達。
【教學準備】
1、Let’s learn（A）部分掛圖，錄音及課件。
2、 教師和學生共同準備所學動物單詞卡。（單、復數(shù)各一套）
3、 Let’s do部分課件，錄音。
【教學過程】
（一）導入：
1、教師提問：I love animals very much. Do you love animals？What animals do you know?
2、學生說說自己知道的動物單詞，一旦學生說出本課涉及到的單詞，教師要及時拿出卡片，請這位同學來教大家讀。
（二）呈現(xiàn)新知：
1、 教師說：Do you know a farm？ There are many animals at a farm. Let’s go and have a look教師出示Let’s learn（A）部分掛圖，說：Look，it is a farm. So many animals.What can you see?
2、 學生聽懂后，教師可先試著讓學生指圖回答，能說出英文的學生給與表揚，也可讓學生用中文回答。
3、 告訴學生我們要學習有關farm的內容，教讀farm。
4、 讓學生觀看課件2遍，教師只點擊有關單詞部分，學生跟讀。
5、 教師出示單詞卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，讓學生進行認讀，教師可以將一些發(fā)音規(guī)律，幫助學生記憶單詞。如：ee在sheep中發(fā)[i：] ow在cow中發(fā)[aU]，oa在goat中發(fā)[EU]等等，也可以啟發(fā)學生說說怎樣記住每個單詞。（將卡片貼到黑板上）
6、 鞏固單詞：a、教師說單詞，學生指圖。
b、教師指圖，學生說單詞。
c、一個學生說任意一個單詞，其他學生舉起相應的圖片。
7、 Let’s do部分：學生觀看課件。 啟發(fā)學生根據(jù)所看內容說說feed，ride，milk，shear，hold的意思。 播放錄音，學生根據(jù)所聽內容做出相應的動作。
8、教師指圖提問：What are they？ 學生回答：
They are goats. / sheep. / horses. / cows. / lambs. / hens.
教師要特別關注學生單詞復數(shù)形式的發(fā)音，適時糾正。
9、 引導學生發(fā)現(xiàn)所學單詞單數(shù)形式與復數(shù)形式的區(qū)別，強調sheep單數(shù)和復數(shù)相同，horses，goats的發(fā)音。
10、教師提問：How many…?
學生回答：……(再次鞏固所學名詞復數(shù))
11、播放課文錄音，學生跟讀。
12、學生兩人一組看圖問答：A：What are they？B：They are .…
請幾組學生在班內匯報，教師進行評價。
（三）趣味操練：
教師說句子，學生舉出相應的卡片：
It’s a cow. They are cows.
It’s a sheep. They are sheep.
It’s a hen. They are hens
It’s a goat. They are goats.
It’s a lamb. They are lambs.
It’s a horse. They are horses.
請一位同學拿一張卡片（復數(shù)形式的圖片）站在前面，不讓全班看到正面是什么，其他人用Are they …? 來猜圖片內容。猜錯了，該同學要說：No, they aren’t. 猜對了，說：Yes, they are.
學生連續(xù)一組做猜卡片的游戲。
（四）擴展性練習：
1、做本單元A Let’s learn部分的活動手冊配套練習。
2、將Let’s learn部分的圖講給家長聽。
【板書設計】
Unit6At a farm
cowcows horsehorses
lamblambs sheepsheep
henhens goat goats
What are they? They are …。
小學英語四年級下冊教案8
一、基本信息
1）學科：英語
2）所用教材版本：湘魯版小學英語（三年級起始）
3）年級（冊）：四年級下冊
4）課題名稱：What do we need for camping?
5）課時數(shù)：第一課時
二、改進后的教學設計
1、教學目標
1）。學生掌握單詞：tent torch lighter mdicine mobile phone cake
2）。學生能熟練運用句型：what do we need for camping?We need.。.。
2、學情分析
學生已經初步具備了一定的英語聽說基礎，語音語調方面有了進步，但語言模仿能力仍需加強。
在農村學校，英語課時相對較少，缺乏一定的語言環(huán)境，學生有畏難情緒和害羞心理，課堂上參與活動不夠積極大膽，作業(yè)也不能按時完成。作為英語老師必須通過多表揚、多鼓勵的評價策略激發(fā)他們學習英語的興趣，調動他們的積極性，增強他們的自信心，讓他們大膽開口說英語。
3、教學重難點
1）。學生熟練掌握單詞：tent torch lighter mdicine mobile phone cake
2）。能用學過的單詞進行交流：what do we need for camping?？
We need.。.。
4、教學過程
Step 1. Greetings：
與學生用簡單的日常用語交流
Step 2.Presentation
1）。出示帳篷圖片用“What’s this? It’s a.。.”教學單詞
tent torch lighter mdicine mobile phone cake
2）用圖片教學go camping
然后對學生說：we are going camping on Saturday.
What do we need for camping?
教會學生用：we need 。.�；卮�。
3）利用學過的單詞圖片老師問，學生答：What do we need for camping?
we need 。.。
4）學生分成小組問答練習
Step 3.listen and write down the numbers
1）讓學生看第7頁Activity 1放錄音讓學生根據(jù)所聽到的順序在括號內寫出編號。
2）。檢查答案
Step 4.Ask and answer
1、給三個學生每人一張圖片（pail mop broom）
T：What do you need for cleaning the clasroom?
S1：I need a pail.
S2：I need a mop.
S3：I need a broom.
2、找?guī)讉�學生進行對話練習
Step 5.Homework
1）。讀課文t.
2）。抄寫單詞。
4、效果檢測
學生在老師的指導下基本上能獨立完成作業(yè)，能聽說認讀本節(jié)課所教的幾個新單詞，會用所教句型進行交流，教學效果良好，圓滿完成了預設的教學目標。
三、教學反思
教育是一種主動的過程，必須通過主體的積極體驗、參與、實踐，以及主動地嘗試與創(chuàng)造，才能獲得認知和語言能力的發(fā)展。新授是這個過程中必不可少的環(huán)節(jié)。在授新知時，我們應認識到小學生的理解能力相對較弱，注意力不易集中，不喜歡單調的重復和機械的訓練。若一味地要他們讀字母、單詞，學生的積極性很難被調動起來，教學效果勢必受到影響。因此，教師在課堂上，應從學生的心理和生理特點出發(fā)，充分利用小學生模仿力強、求知欲強、記憶力好、表現(xiàn)欲和創(chuàng)造力強等特點，圍繞教學中的`難點、重點，設計生動活潑、有趣多樣的學習活動，寓教于樂。
對于施教者來說，任何一次教學都是面臨一次新的挑戰(zhàn)。而每一次新的挑戰(zhàn)又都需要運用恰當?shù)慕虒W方法去加以破解。“教無定法”，在新授階段還可以用其他許多形式進行教學，充分調動學生的積極性，讓學生在動腦、動口、動手中開開心心地學習知識，把學習英語當作一件樂事來做。
總體來說，改進后的教學設計對教材理解比以前深刻，課堂導入自然直接，設計新穎，課中教師以活動為途徑，讓學生在交流、合作、參與和競賽中實踐語言，不僅體驗到學習的成功和喜悅，還增強了學生學習英語的積極性�？傊瑖嗾n程理論對我們的教育教學起到了非常大的指導作用，我們教師把學到的理論用于指導教學實踐，無論是教學設計還是課堂教學都有了明顯改觀，我們會繼續(xù)努力，與國培同成長。
小學英語四年級下冊教案9
教學目標：
1、能聽、說、認讀單詞ugly, duck, river, baby.
2、閱讀故事①——⑥，并復述。
教學重點：
閱讀故事①——⑥，并復述。
教學難點：
能聽、說、認讀單詞ugly, duck, river, baby.
教學準備：
圖片、錄音機。
教學過程：
一、溫故互查
1、兩人小組互查上節(jié)課所學單詞。
2、同桌互相講講自己的.兒童節(jié)。
二、自學感悟
聽錄音，自學課本第58,59頁認讀句子。
1、聽錄音，朗讀課文(教材58,59頁)，結合課文圖片翻譯課文內容。
2、一起學習課文中的生詞：ugly, duck, river, baby.
3、請幾位同學給同學們示范朗讀并解釋課文意思。
同學糾正并補充完整。
教師做必要的講解。
duckling是小鴨。
later 后來，以后
4、播放錄音，學生看書聽錄音。再放錄音，學生邊聽邊跟讀。
5、學生自主朗讀，教師作必要的指導，請個別學生上前朗讀。
四、鞏固練習
1、復述故事①——⑥。
2、翻譯句子。
Three eggs open.
The big egg opens later.
五、拓展延伸
小組表演故事①——⑥。
板書設計：
The ugly duckling
ugly, duck, river, baby
小學英語四年級下冊教案10
Unit 6 Shopping
一、單元教學內容：
本單元圍繞購物展開教學，主要學習詢問衣物價格并作簡略評價，同時簡單描述衣物的大小、顏色款式。這些內容都和平時的購物息息相關，學生非常熟悉，所以教師教起來要密切結合學生的生活實際，并引導學生聯(lián)系生活對所學英文進行運用。關于服裝的名稱、顏色、大小等學生已經學過。這一單元主要談論服裝的價格和評價。可以和第三單元描述天氣及第五單元談論衣服兩個話題很好的結合起來，教師在教學中可以從學生已學過的知識入手，在復習的過程中引入本單元的新知識，使學生能把學過的語言結合起來進行運用。在教學Can I help you?等購物交際句型時，教師可創(chuàng)設交際情境，在交際活動中融入新的句型，使交際更貼近生活，更真實。教師應當設計多種交際活動，讓孩子在交際的過程中，真正掌握語言。
二、單元教學重點：
學習有關衣服和鞋子的大小、評論價格、顏色和款式。
三：單元教學難點：
A、B部分的Let’s talk和B部分的Let’s learn。可以采用情境教學和實物教學相結合的方式突破難點，有條件的可以制作多媒體課件輔助教學。
四、單元教學目標：
1、掌握A、B部分Read and write的單詞和句子。
2、聽、說、認讀A、B部分Let’s learn和Let’s talk中的單詞和句子。
3、理解Let’s do、Let’s chant等部分的內容。
五、單元教學準備：
1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。
2、準備一些教師的照片或圖片。
3、教師準備錄音機及錄音帶。
六、單元教學措施：
1、在教學過程中，對于學習困難的學生，可通過請學生復述老師的話或是復述同學的回答，讓學生對老師和同學的發(fā)言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。
2、對于學習還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養(yǎng)他們良好的學習英語的習慣。
3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。
七、單元計劃用時：6課時
第一課時
教學目標：
1、能夠聽、說、認讀本課時的主要句型：Can I try them 's try size 're just 、能夠跟錄音朗讀對話并進行表演。
教學重點：
學習新句型：Can I try them 's try size 're just right.
教學難點：
在情景交際中正確使用本課時的新句型。
教學過程：
一、復習引題
日�？谡Z訓練。
二、教學新課
1、教師出示Let’s learn部分的掛圖，讓孩子表演圖中的情景，教師與學生共同表演對話。教師挑出兩雙鞋，一雙適合自己的腳，另一雙或大或小，然后讓學生猜哪一雙是自己的鞋，引出新句型的教學。
2、教師指導學生做問答練習，然后調查同伴的鞋的號碼，進行小組匯報。
3、待學生能夠熟悉句型后，教師為學生放VCD，讓學生感知對話內容。
4、學生跟錄音朗讀課文，教師指導學生朗讀。學生分角色朗讀對話。
三、鞏固練習
1、教師播放一段購物的視頻錄像，孩子觀看錄像后用自己學過的句子和單詞進行描述。
2、小組交流自己看到的內容。
四、布置作業(yè)
聽第58頁的Let’s talk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。
第二課時
教學目標：
1、學習四個名詞sunglasses, gloves, umbrella, scarf。
2、在A部分對話的基礎上，運用本課時及A部分學過內容進行實際的交際活動。
教學重點：
本課時的四個單詞。
教學難點：
在實際情境中運用詞匯。
教學過程：
一、復習引題
1、Let’s talk：學生讀一讀，并進行角色表演。
2、Guessing game：教師將各種標有價錢的衣服放到一個大儲物袋中，讓學生猜一猜里面有什么，學生猜對后，取出并描述一下大小、價錢等。
二、教學新課
1、教師出示大掛圖，讓孩子結合圖說一說What can you see?引出新單詞。
2、通過引入情景表演，描述圖中的各種物品。
3、學生進行情景表演練習，并熟悉新的單詞。
4、孩子分角色跟讀。
三、鞏固練習
1、做Complete and say的練習，先以兩人一組完成表格填空，然后全班展示。
2、做作業(yè)本上配套的練習。
四、布置作業(yè)
1、讀課文第59頁；
2、用英語向家長介紹自己的衣物。
第三課時
教學目標：
1、復習本冊的所有字母組合的發(fā)音。
2、能聽、說、讀、寫本冊的四會單詞。
教學重點：
能聽、說、讀、寫本冊的四會單詞。
教學難點：
正確書寫本冊的四會單詞。
教學過程：
一、復習引題
1、師生做日�？谡Z練習:
A: Can I help you?
B: Yes...A: Are they OK? B:...2、請學生表演A部分Let’s talk的對話。
二、教學新課
1、播放Read aloud的錄音，讓學生聽歌謠。
2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。
3、播放Listen and chant的錄音,讓學生劃出含有字母組合的單詞。
三、鞏固練習
完成作業(yè)本上的配套練習。
四、布置作業(yè)
抄本冊四會單詞3+1模式
第四課時
教學目標：
1、聽懂會說：“Can I help you? How much is this skirt? It's very 's 's too expensive.”
2、能在實際的情景中運用進行實際交際。
3、培養(yǎng)孩子購物要節(jié)約的觀念。教學重點：
句型：Can I help you? How much is this skirt? It's very 's 's too expensive.教學難點：
對新詞的讀音的指導和規(guī)范，如：“eighty-nine yuan.”教學過程：
一、復習引題
1、日�？谡Z訓練。
2、用算術題復習數(shù)字，為價格的描述作好準備。
二、教學新課
1、教師展示各種衣物。
2、教師和孩子們進行對話的交流
T: Look at this ’s : Yes, it’s : How much is it?
S(請一個孩子走到背面翻出價格)It’s one hundred ’s too 、教師播放課件，讓孩子觀看故事，理解內容。
3、再看一邊，邊看邊模仿故事中人物的'語氣說一說。
4、分角色給課件配音，小組練習和表演。
三、鞏固練習
孩子運用自己手中的卡片，仿照Let’s talk部分中的對話，進行對話和描述，完成Let act。
四、布置作業(yè)
聽第61頁的Let’s talk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽
第五課時
教學目標：
1、能夠聽說認讀本課主要單詞：nice，pretty, cheap , expensive。
2、能運用句子：It's cheap/pretty/expensive/nice.來描述價格和顏色。
教學重點：
單詞：nice，pretty, cheap , expensive。
句子：It's cheap/pretty/expensive/nice.
教學難點：
單詞expensive的讀音；根據(jù)實際情景運用本課時的四個形容詞。
教學過程：
一、復習引題
1、Talk about the weather
What’s the weather like today?
What do you want to wear?
2、Show us your clothes孩子們走到臺前，介紹一下自己的衣服的顏色，樣子。
二、教學新課
1、教師出示幾件衣服的實物，并標出價格，說：“Guess, how much is it?”引導學生回答價格，教師追問：“Is it cheap?/Is it pretty?”引導學生自己表述：“It’s cheap/expensive/ nice /pretty.”教師根據(jù)學生的回答適時的出示相應的單詞cheap/expensive/ nice /pretty.并進行帶讀，讓孩子進行認讀練習。
2、教師出示Let’s learn部分的掛圖。
T: “Look at that ’s want to buy ’s ?yuan.”
Students try to say like 、跟讀練習
4、小組活動：孩子兩人一組。每個孩子準備一些衣物單詞的小卡片，在背面寫出價格，兩人進行購物的對話練習.教師先和一個孩子進行示范（T: How much is that nice dress? S:Very ’s ?:I want to buy it.）
三、鞏固練習
1、Guessing game：How much is it?孩子兩人一組，運用一些衣物小卡片，猜測價格。
A: Guess, How much is it?
B: It’s twenty : No , too : ?
2、完成Let's play的練習。
四、布置作業(yè)
第六課時
教學目標：
1、能讓學生運用They are...寫句子。
2、能聽懂錄音。
3、會唱Let’s sing的歌曲。
4、能聽懂Story time的內容。
教學重點：
掌握重點句子：“They are...”的正確書寫。
教學難點：
在四線格中的正確書寫They are...
教學過程：
一、復習引題
1、日�？谡Z交流。A: Can I help you?
B:...A: How much...? B:...
2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。
二、教學新課
1、讓學生練習運用They are...練習說句子。
2、在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。
三、鞏固練習
1、讀短文并填空。
2、聽錄音并判斷對錯。
3、看一看并連線。
4、唱Let’s sing的歌曲。
5、聽錄音看動畫理解Story time的內容。
四、布置作業(yè)。
1、唱第60頁的歌曲給家長聽；
2、聽錄音并跟讀Story time。
小學英語四年級下冊教案11
一、單元教學內容分析
1、單元教學內容：本單元重點學習時間的表達以及描述不同時間進行的日�；顒�。主要句型是：What time is it? It＇s ... It＇s time for .... / It＇s time to ... A、B部分的Let＇s talk滲透了這幾個新的句型，應作為本單元的教學難點；
學生們日常生活豐富多采，同時也是很有規(guī)律的。建議教師在教授新知識時緊密結合學生的生活實際，引導他們用英文表述自己的日�；顒�。
2、單元教學重點：能夠詢問時間并做出正確的回答，如：What time is it? It＇s nine o＇clock．能夠結合學過的語言描述自己的日�；顒樱纾篒t＇s time for English class．It＇s time to go to school．3、單元教學難點：字母組合ur在單詞中的發(fā)音。
二、單元教學目標：
認讀Part A and Part B中的單詞；
實際情景中靈活運用Let’s talk中的重要句型。
三、單元教學準備：
1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。
2、準備一些教師的照片或圖片。
3、教師準備錄音機及錄音帶。
四、單元教學措施：
1、在教學過程中，對于學習困難的學生，可通過請學生復述老師的話或是復述同學的回答，讓學生對老師和同學的發(fā)言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。
2、對于學習還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養(yǎng)他們良好的學習英語的'習慣。
3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。
五、單元教學反思：
第一課時（A Let’s talk）教學目標：
1、能聽懂、會說“What time is it ?It’s time for …”并能在情景中進行運用。
2、能理解并運用“Time to go home, kids” “Let＇s go!”兩個短語的句子。
3、教育學生要嚴格遵守學校規(guī)章制度，按時作息。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：讓學生熟練掌握問句“What time is it?”和相應的回答以及句型“It’s time for…”的用法。
教學難點：對話中一些習慣表達法的理解，如：School is over.教學過程：
一、復習引題
1、師生日�？谡Z訓練。
2、學生演唱第二冊學生用書第64頁的歌曲“One Two Three Four Five ”。
3、教師和學生一起做“聽句子、拔時針”的游戲。教師說：It’s time for breakfast. / It’s time for English class.學生根據(jù)實際情況將時針撥到合理的位置。
二、教學新課
1、教師在做“撥時針”的游戲時對學生發(fā)出指令：School is over.如果學生不理解可聯(lián)系“Class is over.”來幫助學生理解。待學生將時針撥到5點或其它實際放學時間后，教師問：School is over. What do you do ?學生回答Go home.教師說：But Wu Yifan and John don’t go home. What are they doing? Let’s Watch TV.由此導入新課。
2、看與聽學生看Let’s talk部分的課件或錄像，教師可以就對話內容提一些問題。在提問與回答的過程中，借助畫面幫助學生理解難點，可要求學生用句型“It’s time for…”造句。
3、模仿跟說，注意語音語調。
4、分角色朗讀與表演。
建議教師扮演John的角色與部分學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低學生表演的難度。學生可自由挑選表演伙伴。
三、鞏固練習
1、Let’s play：操練句型“What time is it ?It’s …” 2、做本單元A Let’s talk部分的作業(yè)本上的配套練習。
四、布置作業(yè)
1、聽Let’s talk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。
2、四人小組一起動手做一個英語課程表并用所學語言進行表述。
五、板書設計六、教學反思第二課時（A Let’s learn）教學目標：
1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞和詞組。
2、能認讀句型：What time is it ?并做出相應的回答：It’s …It’s time for … 3、能夠聽懂指示語，并按要求做出相應的動作。
教具準備：
1、與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。
2、教師準備一個教具鐘。
教學重點：本課時的主要單詞和詞組: music class , P.E. class , English class , lunch , dinner 。
教學難點：對新句型“What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for…”的理解和運用。
教學過程：
一、復習引題
1、教師播放第一單元Story time的錄音或者請一組學生表演Story time中的故事。
2、教師在聽錄音或學生表演之后想學生提問：Where is Zoom ?學生回答：He is in the canteen .教師又問：Why?學生答：He is hungry .教師再問：
Why in he hungry ?What time is it ?引導學生答出：It’s time for lunch .接下來，教師可鼓勵學生說出哪些東西可以告訴我們時間，如：
the sun , the moon , the tree .等等，學生如果不能用英文說，也可用中文說。
二、教學新課1、Let’s learn教師先在黑板上把一天的課程安排寫下來。接著出現(xiàn)一口鐘（課前準備）。
一邊表演一邊引導學生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner。
課程名稱的教授可借助于chant . math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1 Chinese class , Chinese class , read and write , read and write . P.E. class , P.E class , jump and run , jump and run .. 11, 11, 11, It’s time for lunch music class ,music class , sing and dance , sing and dance art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture . English class, English class , read and chant ,read and chant .
2、Let’s do先聽錄音，再跟做。采用組與組或男女競賽的方式。
三、鞏固練習
1、自制一面鐘并進行時間問答對話。
四、布置作業(yè)
1、讀課文第15頁并背誦Let＇s do。
五、板書設計六、教學反思第三課時（A Let’s spell）教學目標：
1、讓學生掌握含有字母組合ir, ur的單詞發(fā)音和認讀書寫。
2、能聽、說、讀、寫girl, bird, nurse, hamburger四個詞語。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：能聽、說、讀、寫girl, bird, nurse, hamburger四個詞語。
教學難點：正確書寫girl, bird, nurse, hamburger四個詞語。
教學過程：
一、復習引題
1、師生做日�？谡Z練習: ?? A: What time is it? ?? B: It＇s ... 2、請學生表演A部分Let’s talk的對話。
二、教學新課
1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學生聽歌謠。
2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。
3、播放Read, listen and circle的錄音,讓學生圈出單詞。
4、聽音后反復讀五個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。
三、鞏固練習
1、完成Look, listen and write部分的練習。
四、布置作業(yè)
1、抄本課單詞4+1模式五、板書設計六、教學反思第四課時（B Let’s talk）教學目標：
1、能夠聽、說、認讀本課時主要句型：It’s …o’clock .It’s time for …/It’s time to…;能理解Hurry! Oops , I’m ready .等單詞和短句。
2、能夠在教師的幫助和錄音帶的帶讀下朗讀對話。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：聽、說、認讀本課時主要句型：It’s …o’clock .It’s time for …/It’s time to…教學難點：
1、It’s time for…和It’s time to…的用法區(qū)別。
2、Breakfast is ready!和I’m ready!的發(fā)音。
教學過程：
一、復習引題教師和學生談談他們的作息時間，如：T: What time do you get up ? S: Five forty.也可讓學生猜猜教師的活動時間，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up .以次導入課文。
二、教學新課
1、教師拿出Mike的圖片，問學生Who is he ?What time does he get up ?學生可能會給出各種答案，讓他們從錄像中找出正確答案。
2、看掛圖或，回答理解性問題，并通過情景、動作等幫助學生理解hurry，ready的意義，可適當進行造句聯(lián)系加以鞏固，并注意對兩個句型：It’s time for…和It’s time to…加以比較。
3、聽錄音，然后跟讀、模仿。
4、分角色朗讀和分角色表演。
三、鞏固練習
1、調查：設計一個調查表，然后調查五名學生或教師的作息時間，在四人小組中進行交流。鼓勵學生用新句型It’s time to…來表述。
四、布置作業(yè)
1、熟讀并背誦第17頁的Let’s talk。
五、板書設計六、教學反思第五課時（B Let’s learn）教學目標：
1、能夠聽、說、認讀本課時的四個動詞詞組。
2、能夠理解并在情景中正確使用句型：It’s time to …教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：聽、說、認讀本課時的四個動詞詞組。
教學難點：在情景中正確使用句型：It’s time to …教學過程：
一、復習引題
1、數(shù)學游戲：教師給學生出一些數(shù)學算式，可以是加減混合運算，也可是連加連減，學生算出來后用手指頭表示答案。
二、教學新課
1、玩時鐘游戲。教師用手臂做時針和分針，問：What time is it ?學生快速回答It’s …o’clock .It’s time for… 2、教師做出4：35的手形，問：What time is it ?引導學生說出：It’s 4:35、school is over .教師接著問：School is over .Where do you go ?學生回答：We go home .教師由此導入句型It’s time to go home . 3、教師借助圖片和聽聽做做活動教授其它幾個動詞詞組，如：教師發(fā)指令：It’s time to get up .請學生做起床、穿衣服的動作；
教師說It’s time to go to school 。請學生做背書包、走路的動作，以次類推。要注意多讓學生說句型：It’s time to……為下一課時重點學習句型做鋪墊。
4、聽音跟讀，注意強調語音語調。
5、教師可采用A部分Let’s do的形式操練新的句型。
三、鞏固練習
1、畫畫說說：學生模仿B Let’s learn部分的插圖畫出自己的活動時間，然后在四人小組中交流，比如學生A六點起床，他就指著自己的畫說：It’s 6 o’clock .It’s time to get up . 2、完成Let＇s play。
四、布置作業(yè)
1、熟讀并背誦所學內容。
2、設計學習時間表并用英語描述。
五、板書設計六、教學反思第六課時（B Read and write）教學目標：
1、能讓學生運用What time is it? It＇s...寫句子。
2、能聽懂錄音。
3、會唱Let’s sing的歌曲。
4、能聽懂Story time的內容。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：掌握兩個重點句子：“What time is it? It＇s...”的正確書寫。
教學難點：在四線格中的正確書寫T What time is it? It＇s...教學過程：
一、復習引題
1、日�？谡Z交流。
2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。
二、教學新課
1、讓學生練習運用What time is it? It＇s...練習說句子。
2、在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。
三、鞏固練習
1、讀一讀并排序。
2、聽錄音并排序。
3、看一看并連線。
4、唱Let’s sing的歌曲。
5、聽錄音看動畫理解Story time的內容。
四、布置作業(yè)
1、唱第20頁的歌曲給家長聽；
2、聽錄音并跟讀Story time。
五、板書設計
六、教學反思
小學英語四年級下冊教案12
教學目標：
(一).知識與能力
1.復習本單元八個主要詞和詞組：first floor, second floor, teacher’s office ,library，playground, computer room，art room，music room;熟練掌握本課對話的內容。
2. 訓練學生用本課所學句型詢問校園的場所并作出肯定或否定的回答。
(二).過程與方法
任務型教學方法，小組合作、自主學習方法。
(三).情感態(tài)度與價值觀
通過本課的學習，讓學生在活動中體驗語言知識的活脫、自然;在展示中感受學習成功的樂趣。
教學重難點：Is this / that the…?Yes，it is./ No，it isn′t;區(qū)分this與that的用法。
教學時數(shù)：6課時
第一課時
教學目標：
使學生掌握新詞：first floor, second floor, teacher’s office ,library。
使學生了解指令，并作相應的活動。如：Go to the library. Read a book。
教學重點：掌握有關樓層和學校設施的四個單詞和詞組，并了解它們的功能。
教學難點：單詞library中輔音連綴的發(fā)音。
教具準備：
1.與教材內容相關的錄音、圖片等媒體素材。
2.教師準備一幅本單元的校園分布圖。
3.教師準備本課時的四張單詞卡。
教學過程：
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
1.教師播放學過的歌謠(第三冊第五頁的 “Work And Play”)，讓學生跟隨聲音說唱。
2. 播放第三冊第一單元錄音Let’s learn A ，回顧句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然過度到學習學校各課室的名稱。
(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)
1. 教師指著教室問學生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom? 學生做出相應的回答。教師接著問：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school.
2.播放本課的錄音Let’s learn A, 教讀生詞。教師可引入句型“It’s on the first floor.為下一課時進一步學習序數(shù)詞做鋪墊。通過教師領讀和聽音跟讀，讓學生掌握本課時四個生詞的正確讀音。在練習library的發(fā)音時，可復習已學過的含輔音連綴的單詞，如ice-cream, brother, friend, hungry。
(三)趣味操練 (Practice)
1.小組比賽。教師出示一張詞卡，如library，組內學生依次說出與該詞有關的其它單詞，如：flowers，red，colour，trees等，這樣既復習了學過的單詞，也為繼續(xù)學習Let’s do打下基礎。
2.看Let’s do的圖片(沒有文字)，讓學生仔細看動作，然后跟著聲音做動作。播放聲音，教師指導學生做出正確的動作。然后分組進行練習，采用組與組競賽的方式，可以是做動作猜句子并說出單詞，也可以是聽聲音，做動作。讓其他的組的學生進行評價。評價包括動作是否準確、到位、優(yōu)雅等。
(四)擴展性活動(Add-activities)
1.做本單元A Let’s learn 部分的活動手冊配套練習。
2.和同桌一起玩“畫畫、想想”的游戲。一名學生在紙上畫一本書或一個碗，另一名學生說出library, canteen 等相關生詞。
3.試一試給同伴、朋友或家長發(fā)Let’s do 中的指令。
板書設計：
Unit 1 Our school
first floor second floor
teacher’s office library
教學反思：
第二課時
教學目標：
能掌握并說：“Where’s the teacher’s office. It’s on the second floor.”
學習歌曲“our school”。
了解一些樓層的表達。
教學重點：讓學生熟練掌握“Is this … ”的用法。
教學難點：this的發(fā)音以及在樓層的`表達中序數(shù)詞first, second的用法是教學中的難點。教師要通過創(chuàng)設情景讓學生理解和掌握。
教具準備：
1.與教材內容相關的錄音、圖片等媒體素材。
2.教師準備Chen Jie的頭飾。
教學過程：
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
1.播放本單元Let’s do A的錄音，學生聽錄音做動作。
2.教師出示canteen等生詞的圖片，請學生說出該單詞。
3.教師播放本單元歌曲《Our School》，先讓學生聽，然后鼓勵學生跟唱。
(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)
1.教師和學生進行free talk，話題是Why do you like our school? 鼓勵學生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚。順著這一話題。教師說：“Yes, our school is really very nice. Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Let’s watch. 由此導入新課。
2.播放本課錄音Let’s talk 部分。教師可以就對話內容提一些問題，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提問與回答的過程中，將難點各個擊破。
3.進行模仿或跟讀練習，注意提醒學生this和that中“th”的發(fā)音要咬舌頭。
first和second的操練可以在排列卡片、復習單詞的過程中滲透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office. 也可以讓學生聽指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, … 然后引導學生仔細觀察掛圖，正確理解和運用短語on the first floor 和on the second floor。
4.分角色朗讀與表演
教師先與一些學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低完全由學生自己表演的難度。然后請學生小組練習和表演。
Let’s spell
1、學生讀單詞，并總結er字母組合在單詞中的發(fā)音。
2、Read，underline and say。
3、Look,listen and write。
(三)趣味操練 (Practice)
一學生手舉起圖片背對其他學生面向黑板站立，另一學生依照圖的提示做出動作，其余的學生猜測圖上表示的是什么課室或學校場館，用句型“That is a …”作答。
(四)擴展性活動(Add-activities)
1. 做本單元A Let’s talk 部分的活動手冊配套練習。
2. 聽Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。
3. 給爸爸媽媽介紹自己的學校。
板書設計：
Unit 1 Our school
This is the teacher’s office.
That is my classroom.
first, second
第三課時
教學目標：掌握四個四會單詞：playground, computer room，art room，music room以及問句“Do you have a music room?”及其答句“Yes, we do.”以及元音字母a的發(fā)音規(guī)則。
教學重點：四個四會單詞以及問句“Do you have a music room?”及其答句“Yes, we do.”。
教學難點：四個生詞的正確發(fā)音以及序數(shù)first, second的用法。
教具準備：
1.與教材內容相關的課錄音、圖片等媒體素材。
2.教師準備相關的詞卡。
3.學生準備白紙和彩筆。
教學過程：
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
師生齊唱本單元的Let’t chant B部分的歌謠。
學生起立邊跳邊唱歌曲《Our school》。
教師說一個句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 讓學生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。
請學生模仿教師說句子，其他學生判斷說單詞，說一說校園里還有些什么設施和課室等。
(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)
教師播放A部分Let’s do的錄音，學生表演 “聽聽做做”活動。
教師提問：Where do we water the flowers? 學生回答：In the garden. 教師再問：Where do we read story-books? 學生回答：In the library. 然后教師繼續(xù)提問：Where do we have computer classes? 引導學生說出：In the computer room。
教師出示本單元的圖片，說，This is the computer room. 教授其余幾個生詞。
聽錄音，跟讀、模仿。
教學句型“Do you have a …?”時可從陳述句“We have…”中衍生問句。
讓學生聽錄音并跟讀，教師還可設計一些簡單問句檢查學生對于對話的理解程度。
學生A問同桌：Do you have a …?同桌回答。
(三)趣味操練 (Practice)
1、Look,ask and answer。
2. Task time
讓學生帶上紙和筆，四人一組參觀學校，并將學校的校舍分布情況記錄下來，繪出地圖，標上各功能室的名稱�；氐浇淌液笙蛉嗾故��；蛘哂蓪W生分組活動，各組學生負責繪制一處場館設施，然后拼貼成為一幅完整的學校地圖。教師鼓勵學生大膽想象，構思未來教室的藍圖。
(四)擴展性活動(Add-activities)
1.做本單元B部分Read and write的活動手冊配套練習。
2.和爸爸媽媽一起描繪出一張理想中學校的的結構圖并用英文進行表述。
板書設計：
Unit 1 Our school
Do you have a …?
Yes, we do.It’s on the first floor.
No，we don’t.
第四課時
教學目標：掌握“Is this…?/ Is that…?”的用法，并了解this和that在距離上的區(qū)別。
教學重難點：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區(qū)別進行比較以加深學生的印象。
教具準備：
1.與教材內容相關的錄音、圖片等媒體素材。
2.教師準備相關的詞卡。
3.學生準備白紙和彩筆。
教學過程：
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
1.學生表演A部分Let’s do的內容。
2.學生吟唱B部分Let’s chant中的歌謠。
3.教師和學生進行主題討論：What’s in our school? 鼓勵學生用新學的單詞來交談。
(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)
1.學生談論了學校的場館設施后，教師出示本校校長的照片問：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look? 以此導入新課。
2.學生聽音后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Is this the…?和Is that the …? 學生聽錄音跟讀對話。學生分角色朗讀對話。
(三)趣味操練 (Practice)
教師將一幅教學樓的框架圖貼在黑板上，讓兩名學生站在講臺前。教師說：The washroom is on the second floor. 讓學生在講臺上選出washroom的詞卡，并將它貼在正確的地方。速度快的學生為勝者�；蛘呓處熖釂枺篧here’s the library? 學生快速報答：It’s on the first/ second floor. 一共有六張類似圖片。
教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手蓋住單詞，然后向學生提問：Where is the music room? 或者指著某張圖卡問學生：Is this the washroom? 讓學生回答，借此鋪墊新句型：Is this/ that the …?
播放Story time 的錄音，學生聽后回答一些理解性的問題。教師尤其需要向學生強調“Is this/ that the …?”的不同用法：this通常指距離較近處的事物;that指距離較遠處的事物。
學生先跟錄音朗讀課文，再分角色朗讀。
(四)鞏固與擴展
做本單元B部分Let’s learn的活動手冊配套練習。
可以在課后將Story time 中的故事表演出來。
板書設計：
Unit 1 Our school
first, second
Is this the …?/ Is that the …?
第五課時
教學目標：
能夠正確書寫四會單詞以及兩個重點句子：“This is my computer. That is your computer.”
教學重點：
需要學生能準確理解圖和對話的內容，并重點掌握四個單詞以及兩個重點句子：“This is my computer. That is your computer.”的正確書寫。
教學難點：
學生看圖自己填出四線格中的單詞，和這幾個單詞以及一組句子在四線格中的正確書寫。
教具準備：
1.與教材內容相關的錄音、圖片等媒體素材。
2.教師準備相應的動物頭飾。
教學過程：
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
1.學生跟錄音演唱C部分的歌曲《Our School》。
2.請一組學生表演A部分Let’s talk的對話，復習所學的新句型。
3.引導學生復習第三冊學生用書第一單元A部分的Let’s learn，鞏固學習六個單詞并請學生用該部分的句型：What’s in the classroom? A board… 來介紹自己的教室。
(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)
1.播放Let’s chant B部分的歌謠，引導學生將學校場館library, art room, canteen, gym和動詞read, draw, eat, play對應起來認讀。
2.教師對歌謠中的內容進行提問：“Where do you read? Where do you draw?”等等，學生作答后，教師繼續(xù)提問：Where do you play computer? 學生會比較容易地答出：in the computer room. 這時教師可出示圖片說：This is a computer room.
3.師生之間對圖片的內容進行簡單的交際性問答后，教師展示在四線格中書寫單詞和句子并講解書寫規(guī)范：
句子打頭單詞的第一個字母要大寫;
句子末尾要加標點。需要特別指出的是英語中的句號為實心點，漢語中的句號是空心小圈;
句子當中的單詞間距為一個字母寬。
學生第一次接觸句子書寫，教師需要悉心指導仔細檢查，及時指出學生書寫當中的錯誤。
小學英語四年級下冊教案13
【教學重點】認讀對話中出現(xiàn)的生詞和新語言; 熟練朗讀并表演課文內容
【教學難點】句型: “It looks like….” “It’s your turn now.”
【教具準備】
1． Fashion show，T-shirt，vest，dress的圖片及T-shirt, vest, dress紙質實物
2． 報紙，鞋盒，紙的實物及單詞卡片
【教學過程】
一、熱身 (Warm-up/Preview)
1 師生演唱第三單元的歌曲 “My clothes.”
2 教師播放資源庫中第四冊Recycle 1的Let’s sing “What time is it?”部分這首歌的旋律大家很熟，歌詞也很簡單，教師不必多浪費時間與解釋，讓學生聽、跟唱即可。在學生掌握旋律的基礎上，教師可利用鐘表調整時間，可以是整點，也可是60分以內的非整點時間。
二、新課呈現(xiàn) （Presentation）
1 教師可參照第四冊第二單元部分Let’s learn的圖表，讓學生做問答練習，最后引出這節(jié)課的主題 A fashion show.
2 教師在黑板上寫出Read and act 部分的主題: A fashion show, 然后出示教學掛圖或放VCD, 讓學生了解故事大意。
在聽，看之前，教師提出問題讓學生去聽。
(1) What show is it?
(2) What time does it begin?
(3) Where?
3 教師放錄音或看投影片的同時，出示本部分的生詞和新句子的卡片。paper, newspaper, wonderful, fashion show, just wait and see, see you later. 句子：It’s a secret！It looks like a fish. It’s your turn now.
4 學生跟讀錄音，并分角色朗讀。
三、趣味練習 （Practise）
1． 出示對話中的8幅圖，打亂順序地聽對話，請同學把對話與圖配對。
2． 請同學把8幅圖按照順序排列好。（在排圖的'過程中，可以展開競賽的方式，找到第一幅圖后，請本組的兩個同學把這個圖的內容說出來，依此類推）
小學英語四年級下冊教案14
教學內容
Part A Let‘s learn & Let’s do & Part B Let‘s sing
教學目標
1.能聽懂會說本課的會話。
2.能夠熟練運用句型What’s in your schoolbag?來回答書包中各書本的名稱。
3.能聽、說、認讀本課主要詞匯：Chinese book，English book，maths book，storybook，schoolbag。
教學重點和難點
1.教學重點：
(1)句型：What‘s in your schoolbag?
(2)詞匯：Chinese book，English book，maths book，storybook，schoolbag。
2.教學難點：
(1)發(fā)音：maths book，Chinese book。
(2)區(qū)別書寫形式：storybook與Chinese book，English book，maths book。
教學準備
單詞卡片，課件
教學過程
-up
(1)復習第一課時中已經學過的單詞：
English book，maths book，storybook，schoolbag
(2)教師利用已經學過的單詞自編chant如下：
English book，English book，I have an English book.
Maths book，maths book，I have a maths book.
Storybook，storybook，I have a storybook.
Schoolbag，schoolbag，I have a schoolbag.
entation
(1)教師手拿出書包，提問：What is this?
教師出示單詞卡，學生回答Schoolbag，并讓學生指一指自己的schoolbag。
貼上書包的單詞卡片。
(2)教師繼續(xù)提問：What’s in your schoolbag?教師分別出示語文書、英語書、數(shù)學書、故事書，讓學生用英文進行識別。學生在教師的幫助下學習這些單詞。重點學習單詞Chinese book。
貼上語文書、數(shù)學書、英語書、故事書的單詞卡片。
(3)讓學生認讀單詞。
學習maths時，教師要注意提醒學生/th/咬舌尖。指導學生區(qū)別帶有book這幾個單詞的`不同書寫形式。
(4)學生聽錄音跟讀、模仿。
(5)看教學課件，讓學生分別給課文中的人物配音。
(6)讓學生兩人一組，運用所學知識進行擴充和自編對話的練習。如：
A：I have a new schoolbag.
B：Oh，it‘s ’s in your schoolbag?
A：A pencil box and many books.
B：How many books do you have?
A：I have English book，a Chinese book and a maths book.
(7)找?guī)捉M學生匯報成果，共同交流。教師要及時做出評價。
tice
游戲Listen and do
(1)教師播放課件，學生觀看。
(2)學生跟讀指令。
(3)學生自讀指令，理解指令內容。
(4)學生要根據(jù)指令做出相應的動作。由教師或某一個學生發(fā)布命令，其他學生聽懂之后要完成這一動作�？凑l做得又對又快。
‘s sing
(1)聽錄音，學唱歌曲My schoolbag。
(2)小組內自由學唱歌曲。
(3)全班跟錄音齊唱歌曲。
work
(1)Listen to the tape.
(2)和你的好朋友玩玩指令游戲。
教學反思
小學英語四年級下冊教案15
一、單元教學內容分析
1、單元教學內容：本單元重點學習學�？剖壹肮δ苁业拿Q、分布和不同的功能。要求學生能夠聽說認讀這些課室的單詞，說出每個科室的不同功用，并簡單介紹學校校舍的分布情況。重點學習的句型是：This is …….. That is ………. Is this …….? that …….? Yes，it is ./No, it isn’t.同時滲透了序數(shù)詞的運用以及字母組合er在單詞中的最基本的發(fā)音。
2、單元教學重點：掌握學校中的一些功能室。例如：playground, garden, teacher’s office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and TV room.掌握句型This /That is the… 及 Is this /that the…? Yes，it is./No, it isn’t.在實際情境中的運用。
3、單元教學難點：字母組合er在單詞中的發(fā)音;序數(shù)詞和基數(shù)詞的區(qū)分及如何正確使用序數(shù)詞。
二、單元教學目標：
認讀PartA and Part B 中的單詞;實際情景中靈活運用 Let’s talk 中的重要句型This/That is the(a)… Is this/that the(a)…? Yes, it is. No, it isn’t.
三、單元教學準備：
1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。
2、準備一些教師的照片或圖片。
3、教師準備錄音機及錄音帶。
四、單元教學措施：
1、在教學過程中，對于學習困難的學生，可通過請學生復述老師的話或是復述同學的回答，讓學生對老師和同學的發(fā)言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的`說話。
2、對于學習還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養(yǎng)他們良好的學習英語的習慣。
3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。
五、單元教學反思：
第一課時
教學目標：
1、能聽懂、會說：“Where is the teachers’ office? Is this the teachers office? The teachers office is next to the library.”并能在實際情景中進行運用。
2、了解英美國家關于樓層的不同表達方式。
教具準備：
教學光盤、單詞卡片。
教學重點：
本課對話及其在實際情景中的運用。
教學難點：
認讀對話。
教學過程：
一、復習引題
1、教師播放本單元歌曲“Our school”，先讓學生聽然后鼓勵學生跟唱。
2、教師慢慢出示teachers’ office等詞的圖卡，讓學生猜出該單詞。
二、教學新課
1、教師和學生進行free talk，話題是Why do you like our school? 鼓勵學生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚。
2、播放本課課件Let’s talk 部分。教師可以就對話內容提一些問題，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提問與回答的過程中，將難點各個擊破。
3、進行模仿或跟讀練習，注意提醒學生this和that中“th”的發(fā)音要咬舌頭。
4、first和second的操練可以在排列卡片、復習單詞的過程中滲透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office. 也可以讓學生聽指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, … 然后引導學生仔細觀察掛圖，正確理解和運用短語on the first floor 和on the second floor。
5、分角色朗讀與表演：教師先與一些學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低完全由學生自己表演的難度。然后請學生小組練習和表演。
三、鞏固練習
1、一學生手舉起圖片背對其他學生面向黑板站立，另一學生依照圖的提示做出動作，其余的學生猜測圖上表示的是什么課室或學校場館，用句型“Is this...? Yes, it is./No, it isnt.”作答。
2、做本單元A Let’s talk 部分的作業(yè)本練習。
四、布置作業(yè)
1、聽Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。
五、板書設計
六、教學反思
第二課時
教學目標：
1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞。
2、聽懂指示語，并按要求做出相應的動作，如：Go to the garden . Water the flowers.
教具準備：
1、與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。
2、教師準備一幅本單元的校園分布圖。
3、教師準備本課時的單詞卡。
教學重點：
掌握有關學校設施的四個單詞，并了解它們的功能。
教學難點：
單詞library中輔音連綴的發(fā)音。
教學過程：
一、復習引題
1、教師播放本單元歌曲“Our school”，先讓學生聽然后鼓勵學生跟唱。
2、播放第三冊第一單元課件Let’s learn A ，回顧句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然過度到學習學校各課室的名稱。
二、教學新課
1、教師指著教室問學生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom? 學生做出相應的回答。教師接著問：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school.
2、播放本課的聲音Let’s learn A, 教讀生詞。教師可引入句型“It’s on the first floor.，為下一課時進一步學習序數(shù)詞做鋪墊。通過教師領讀和聽音跟讀，讓學生掌握本課時五個生詞的正確讀音。在練習library的發(fā)音時，可復習已學過的含輔音連綴的單詞，如ice-cream, brother, friend, hungry。
三、鞏固練習
1、小組比賽。教師出示一張詞卡，如garden，組內學生依次說出與該詞有關的其它單詞，如：flowers，red，colour，trees等，這樣既復習了學過的單詞，也為繼續(xù)學習Let’s do打下基礎。
2、看Let’s do的圖片(沒有文字)，讓學生仔細看動作，然后跟著聲音做動作。播放聲音，教師指導學生做出正確的動作。然后分組進行練習，采用組與組競賽的方式，可以是做動作猜句子并說出單詞，也可以是聽聲音，做動作。讓其他的組的學生進行評價。評價包括動作是否準確、到位、優(yōu)雅等。
四、布置作業(yè)
1、讀課文第5頁并背誦 Lets do。
五、板書設計
六、教學反思
第三課時
教學目標：
1、讓學生掌握含有字母組合er的單詞發(fā)音和認讀書寫。
2、能聽、說、讀、寫 water, tiger, sister, dinner, computer五個詞語。
教具準備：
教學光盤、單詞卡片。
教學重點：
能聽、說、讀、寫 water, tiger, sister, dinner, computer五個詞語。
教學難點：
正確書寫water, tiger, sister, dinner, computer五個詞語。
教學過程：
一、復習引題
1、師生做日常口語練習:
A: Where is the teachers office?
B: Its ...
A: Is this ...?
B: Yes, it is./No, it isnt.
2、請學生表演A部分Let’s talk的對話。
二、教學新課
1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學生聽歌謠。
2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。
3、播放Read, underline and say 的錄音,讓學生劃出字母組合er。
4、聽音后反復讀五個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。
三、鞏固練習
1、完成Look, listen and write部分的練習。
四、布置作業(yè)
1、抄本課單詞4+1模式
五、板書設計
六、教學反思
第四課時
教學目標：
能夠識別句型“Is this the …?和Is that the…”的不同用法并在真實情景中正確使用。
教具準備：
教學光盤、單詞卡片。
教學重點：
“Is this…?/ Is that…?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區(qū)別進行比較以加深學生的印象。
教學難點：
“Is this…?/ Is that…?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區(qū)別進行比較以加深學生的印象。
教學過程：
一、復習引題
1、學生表演A部分Let’s do的內容。
2、教師和學生進行主題討論：What’s in our school? 鼓勵學生用新學的單詞來交談。
二、教學新課
1、教師和學生進行free talk，話題是Why do you like our school? 鼓勵學生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚。順著這一話題。教師說：“Yes, our school is really very nice. Today a friend from America is coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Let’s watch. 由此導入新課。
2、學生觀看課件后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Is this the…?和Is that the …?
3、學生聽錄音跟讀對話。
4、學生分角色朗讀對話。
三、鞏固練習
1、做本單元B部分作業(yè)本上Let’s talk的練習。
四、布置作業(yè)
1、聽Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。
五、板書設計
六、教學反思
第五課時
教學目標：
1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：gym , art room , computer room ,playground , music room .
2、能夠完成Look, ask and answer 部分中的活動。
3、能夠理解Story time 中故事的大意并跟錄音朗讀。
教具準備：
教學光盤、單詞卡片。
教學重點：
五個生詞的正確發(fā)音以及序數(shù)first, second的用法。
教學難點：
理解Story time 中的故事大意。
教學過程：
一、復習引題
1、師生齊唱本單元的Let’t chant B部分的歌謠。
2、學生起立邊跳邊唱歌曲《Our school》。
3、教師說一個句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 讓學生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。
4、請學生模仿教師說句子，其他學生判斷說單詞，說一說校園里還有些什么設施和課室等。
二、教學新課
1、教師播放A部分Let’s do的聲音，學生表演 “聽聽做做”活動。
2、教師提問：Where do we water the flowers? 學生回答：In the garden. 教師再問：Where do we read story-books? 學生回答：In the library. 然后教師繼續(xù)提問：Where do we have computer classes? 引導學生說出：In the computer room。
3、教師出示本單元的圖片，說，This is the computer room. 教授其余五個生詞。
4、聽錄音，跟讀、模仿。
三、鞏固練習
教師把貼在黑板上的五張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手蓋住單詞，然后向學生提問：Where is the music room? 或者指著某張圖卡問學生：Is this the music room? 讓學生回答，借此鋪墊新句型：Is this/ that the …?
四、布置作業(yè)
1、讀課文第8頁。
五、板書設計
六、教學反思
第六課時
教學目標：
1、能讓學生運用This/That is …寫句子。
2、能聽懂錄音。
3、會唱Let’s sing 的歌曲。
4、能聽懂 Story time 的 內容。
教具準備：
教學光盤、單詞卡片。
教學重點：
掌握兩個重點句子：“This is the library. That is the playground.”的正確書寫。
教學難點：
在四線格中的正確書寫This is the library. That is the playground.。
教學過程：
一、復習引題
1、日�？谡Z交流。
2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。
二、教學新課
1、讓學生練習運用This/That is…練習說句子。
2、在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。
三、鞏固練習
1、讀一讀并填空。
2、聽錄音并排序。
3、看一看并畫圈。
4、唱Let’s sing 的歌曲。
5、聽錄音看動畫理解Story time 的內容。
四、布置作業(yè)
1、唱第10頁的歌曲給家長聽;
2、聽錄音并跟讀Story time。
五、板書設計
六、教學反思
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