（實用）一年級數(shù)學下冊教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。教案應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的一年級數(shù)學下冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級數(shù)學下冊教案1
教學內容：人教版教材一年級下冊第33～35頁的主題圖、例1、例2及相關練習。
教學目標：
1、使學生能正確地數(shù)出100以內物體的個數(shù)，知道10個一是一十，10個十是一百，知道100以內的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
2、通過操作、交流，使學生初步感知 100以內數(shù)的意義。
3、讓學生在活動中體驗合作、交流、自主學習的樂趣。
教學重點：使學生能正確地數(shù)出100以內物體的個數(shù)，知道100以內的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
教學難點：接近整十數(shù)的`數(shù)法。（正確數(shù)出幾十九后面的一個整十數(shù)。）
教具、學具：課件、數(shù)數(shù)用的小棒
教學過程：
一、復習導入
1、數(shù)學課上，我們以前認識過哪些數(shù)？
2、看看誰最會數(shù)數(shù)？（課件出示20只小羊圖）這里有多少只羊？你是怎么數(shù)的？
3、（課件出示100只小羊圖）這里的羊你們還能很快數(shù)出來嗎？為什么？對，這里的羊比20多得多，那估一估大約有多少只呢？你是怎么想的？
二、探究新知
�。ㄒ唬⿲嵨飻�(shù)數(shù)
1、這里究竟有多少只羊呢？這節(jié)課我們來學習。
2、老師為每位同桌準備了一袋小棒，小棒的數(shù)量與羊的只數(shù)相同，那就是說小棒有幾根，小羊就有幾只，同學們想不想親自數(shù)一數(shù)？
3、同桌合作數(shù)小棒，出示合作要求：
(1)兩人互相幫助，一邊把小棒擺放在桌子上一邊數(shù)。
(2)擺放小棒時，想辦法讓人容易看出數(shù)量。
(3)數(shù)完后說一說一共有多少根小棒。
比一比哪些同桌數(shù)的又快又準！
4、學生操作，教師巡視指導。
5、全班交流：一共有多少根小棒？你們是怎么數(shù)的？（多個合作小組發(fā)言）師：數(shù)100以內的數(shù)，老師發(fā)現(xiàn)有的是一根一根數(shù)，有的是兩根兩根的數(shù)，但都是把10根小棒捆成了一捆，這是為什么呢？
6、對，在數(shù)比較多的物體時每10個放一堆容易看出數(shù)量。你們現(xiàn)在知道小羊有多少只嗎？剛才猜出是100只的同學請舉手，你們真厲害！
7、是的，這里有100只小羊，100這個數(shù)比之前學過的20多得多，今天這節(jié)課我們就來學習100以內數(shù)的數(shù)的組成（板書課題）
�。ǘ┛凑n件數(shù)數(shù)
1、師：剛才同學們很準確的數(shù)出了小棒的數(shù)量，電腦老師也帶來了一堆小棒，你們能數(shù)數(shù)嗎？
�。�1）課件出示1-10根小棒，出示一根學生數(shù)一根，問：10個一是幾？板書10個一是十。
�。�2）課件出示11-19根小棒，邊出示邊數(shù)，問：19添1是多少？
（3）課件出示21-29根小棒，邊出示邊數(shù)，問：29添1是多少？你是怎么想的？三個十是多少？30里有幾個十？
�。�4）課件直接出示39根小棒，問：39添1是多少？你是怎么想的？四個十是多少？40里有幾個十？
�。�5）課件依次出示49、59、69、79、89、99添1是多少？
2、我們發(fā)現(xiàn)這堆小棒有幾個十？我們可以把這10小捆捆成一大捆（課件演示）一共是多少根？那就說10個十是多少？板書10個十是一百。問：100里有幾個10？100里有幾個20？100里有幾個50？（生回答課件演示 ）一個一個地數(shù)，100里有幾個一？
�。ㄈ⿺�(shù)的組成
同學們，數(shù)小棒你們都會了，擺小棒你們會嗎？
1、請你們在桌面擺出36根小棒，（生擺）老師請那位擺的又快又準的同學說說逆時針怎么擺的？
2、生說，課件演示，問：3捆就是幾個十？6根就是幾個一？36是幾個十和幾個一組成的？
3、同學們表現(xiàn)這么好，電腦老師想帶大家玩一個數(shù)學游戲，你們想玩嗎？數(shù)數(shù)接龍：教師說一個數(shù)，學生分小組以接力賽的方式每個人數(shù)一個數(shù)，數(shù)到指定的數(shù)為止。
�。�1）從三十六數(shù)到四十三，追問43是幾個十和幾個一組成的？
�。�2）從四十三數(shù)到五十二，追問幾個十和幾個一組成了52？
�。�3）一個一個地數(shù)，從八十八數(shù)到一百。
�。�4）五個五個地數(shù)，從五十五數(shù)到一百。
�。�5）十個十個地數(shù)，從十數(shù)到一百。師指出：這些都是整十數(shù)。
三、鞏固練習
1、課本35頁“做一做”第2題。出示題目后問：怎樣才能不重不漏的數(shù)清所有泡泡？你們有什么好辦法讓人容易看出數(shù)量？生完成后集體訂正。
2、課本39頁第4題。生完成后集體訂正。
四、總結延伸
師：今天學習了什么？……
師：生活中哪些地方有100以內的數(shù)？你能說一句完整的話嗎？
師：看來生活中的數(shù)學可真不少！
一年級數(shù)學下冊教案2
教學內容：
教材第10頁 《十幾減9》
教學目標：
1.初步學會利用加法和減法的關系計算十幾減9的題目；
2.掌握十幾減9的計算方法，能正確進行十幾減9的計算。
3.培養(yǎng)學生初步的推理能力。
教學重點：
掌握十幾減9的.算法并能正確進行計算。
教學難點：
理解十幾減9的算理，培養(yǎng)學生算法多樣化和解決問題的能力。
教學用具：
學具盒、課件
教 法：
情境演示法
學 法：
自主探究法、合作交流法
教學過程：
一、復習鋪墊
1．口算。
9十3 9十7 9十4 9十6
9十9 9十2 9十5 9十8
2．在括號里填上適當?shù)臄?shù)。
9十( )＝12 9十( )＝13
9十( )＝14 9十( )＝15
9十( )＝16 9十( )＝17
二、授新課
1創(chuàng)設情景，揭示課題。
師：大家會經常去游樂園玩嗎？
�。ǔ鍪菊n本第10頁的例1情境圖）
引導學生看圖
提問：誰能說一說這幅圖的意思 (有15個氣球，買了9個，還有幾個 )
想一想，用什么方法計算 該怎樣列式 學生思考回答后
教師板書：15-9=
提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想
學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯(lián)系舊知識進行計算。
學生匯報討論結果
2.探究“十幾減9”的計算方法
方法一：連減
15-9=
把9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6
一個一個的減，最后剩下6個。
15-9=6
方法二：想加法，算減法
15-9=
因為9+6=15
所以15-9=6
方法三：破十法
15 - 9 =
5 10
-
1
+
6
�、�15可以分成5和10
②先算10-9=1
�、墼偎�5+1=6
教師對學生的不同方法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。
比較優(yōu)化計算方法
提問：這么多的方法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢
該怎樣計算這些題目呢 教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。
三、鞏固練習
1．完成教科書P10“做一做”第1題。
讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。
2．完成教科書P10“做一做”第2題。
學生獨立完成，再集體訂正。
3．完成教科書P10“做一做”第3題。
學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。
四、課堂練習
l．完成教科書P11練習二第1、2題。
布置作業(yè)。
五、總結：
今天我們學習的十幾減9的計算方法是，看著減法想與它相關的加法，從而想出減法題的得數(shù)；教師引導學生概括出十幾減9的三種方法：連減、想加法算減法、破十法。
板書設計：
十幾減9
方法一：連減
15-9=
把9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6
一個一個的減，最后剩下6個。
15-9=6
方法二：想加法，算減法
15-9=
因為9+6=15
所以15-9=6
方法三：破十法
15 - 9 =
5 10
-
1
+
6
�、�15可以分成5和10
�、谙人�10-9=1
③再算5+1=6
一年級數(shù)學下冊教案3
教學內容：教材第24頁
教學目標：
1. 引導歸納整理20以內退位減法的計算方法。
2. 能夠熟練地進行20以內退位減法的口算。
3. 培養(yǎng)歸納整理的能力。
教學重點：
正確熟練地進行20以內退位減法的口算。
教學難點：
歸納整理20以內退位減法的計算方法。
教學準備：
課件，學習單
教學過程：
一、視頻導入
師：今天老師請來了一位好朋友，你們想知道是誰嗎？
生：想
師：我們一起來看看它是誰。播放視頻，菲菲的苦惱
小朋友們，你們愿意幫助菲菲嗎？
生：愿意
師：那今天這節(jié)課就一起來進行20以內退位減法的整理和復習。（板書：整理和復習）
二、重點復習，梳理知識
1、思維導圖概括復習所學內容。
大家一起回顧一下，我們在這一單元學習了20以內退位減法的計算和解決問題（思維導圖邊說邊展示）。那我們先來復習一下計算（板書：計算）都學了哪些？我們學習了“十幾減9”，“十幾減8.7.6”和“十幾減5.4.3.2”
2、計算
（1）識別20以內退位減法算式
今天老師帶了一個神奇的'信封，看看里面藏了什么寶貝�。ǔ鍪驹S多算式卡片）
師：這里哪些是我們這單元學的退位減法？哪些不是？為什么不是？
�。�2）計算方法回顧
師隨機選幾張卡片，問你是怎么算的？
根據(jù)學生的闡述，（板書：破十法，平十法，想加算減法，口訣法）
如學生無法全說出來，師引導幫助學生說出。
�。�3）引導觀察20以內減法表
老師這個信封里展示的只是一部分的算式，20以內退位減法的算式還有很多很多，老師也把它們一起請到了課堂（出示雜亂無序的口算卡）。看到這些算式卡片，你有什么想說的？
師：應該怎么整理呢？你有什么好方法？引導學生說出整理排列的方法。
�、儇Q著觀察
出示十幾減9的一列算式，引導生觀察說出這一列的特點和接下來其他列的算式。（邊說課件邊出示，展示整個減法表）
師：排好了這個表格，我們現(xiàn)在來找找藏在表格里的秘密（遮蓋了其他列，只出示十幾減9），引導學生說出特點“都是減9，即減數(shù)相同，被減數(shù)越來越大，得數(shù)也越來越大”。
�、跈M著觀察
師用手引導生橫著觀察，師：對了，不覺間我們把大家說的按被減數(shù)相同排列給排好了，那么我們就來找找橫著看有什么秘密呢？第一行都是11減幾，接下來是......引導生說出12減幾，13減幾，14減幾，15減幾，16減幾，17減幾，18減幾
師：（遮蓋其他行），找一找橫著看又有什么秘密呢？都是11拿來減，也就是被減數(shù)相同，減數(shù)越來越小，差越來越大
③斜看
師：那你們能找出得數(shù)為9的算式嗎？
生答，說一個出示一個
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：像一個樓梯，是斜的
師：讓我們再來找找得數(shù)為8的算式
生答，師出示
師：得數(shù)為8的算式也是斜的，那么接下來應該是得數(shù)為7，6，5，4，3，2（師用手比劃）
三、鞏固提升
游戲一：
進行一個口算小熱身吧，快速說出得數(shù)。認真聽老師的要求（配合使用白板功能放大鏡），分別全班，男生，女生，一組，二組，三組，四組。
游戲二：
誰是口算小能手？請兩位同學上來進行口算pk。
游戲三：
比比誰寫得多？全班參與，看誰在規(guī)定時間內，寫出得數(shù)為7的算式最多。（通過倒計時，播放音效，用小助手拍照展示）
四、解決問題
1，師：生活中處處有數(shù)學，學好計算能幫助我們解決生活中的問題，比如老師改考卷算分數(shù)的時候要用到計算，買東西的時候也需要計算，那我們就來解決一道生活中的問題。（板書：解決問題）
奶奶家有雞11只，鴨有8只，鵝有7只。
（1）雞比鴨多幾只？
（2）公雞有5只，母雞有幾只？
師：回顧一下，剛才在解決問題是用了哪些步驟？
引導生有序概括出：看，標，列，驗。（板書）
2，發(fā)散思維。在解決問題中，明白每個數(shù)字的含義也是非常重要的，你能根據(jù)“14-5=9”這個式子（利用自帶板中板功能），出一道題嗎？老師先來說一說吧，我有14支鉛筆，用了5支，還剩9支。誰想像老師這樣說一說。
五、歸納總結
誰愿意說一說這節(jié)課你學到了什么？
一年級數(shù)學下冊教案4
教學內容：
看一看
教學目標：
1、通過觀察實物的前、后、左、右?guī)讉�面，體會從不同方向觀察同一個物體所看到的形狀可能是不同的。
2、通過實際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理能力。
3、積極參與觀察活動，在觀察活動中體會學習的樂趣，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
學習目標：
1、通過觀察實物的前、后、左、右?guī)讉�面，體會從不同方向觀察同一個物體所看到的形狀可能是不同的。
2、通過實際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理能力。
教學重點：
會辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀。
教學難點：
體會到從不同角度觀察到的的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
今天是小紅生日，媽媽帶她到公園照相，她可高興了，可是她看到照片后卻不高興了。你們想知道為什么嗎？（這些照片為什么沒有照到小紅的臉呢？）
你能幫她解答嗎？
說得真不錯！因為人或物體都有各個不同的面，要拍到或者觀察某一面，就要找好位置才行。
今天，我們一起來探討怎樣觀察物體。（出示課題）
二、觀察事物，探究新知。
1.本位觀察。
今天老師給同學們請來了一位客人（出示存錢罐），請大家按自己現(xiàn)在的位置來觀察，說說你在什么位置看，看到了哪一面，是什么樣子，請和你的前后左右同學說一說。
誰來說一說：你看到了存錢罐的哪一面？這是它的什么面？你在它的什么位置觀察？
誰跟他一樣的？請站起來。為什么觀察到的面是一樣的呢？
2.換位觀察。
下面，請同桌之間各選擇自己喜歡的位置觀察存錢罐，看看你們看到的與剛才看到的.一樣嗎？同桌間說一說。
對!我們要仔細觀察物體，因為觀察的方向不同，所以看到物體的面也不一樣。
下面我們試一試，四個人一組來觀察桌子上的小玩具。 請你們四個人先從同一個方向觀察，然后再換不同方向觀察，最后再找一名代表來說一說你們的觀察結果。
三、深入了解，加深印象。
剛才我們觀察了玩具，下面看看書本中的淘氣和笑笑在觀察什么？
出示練一練第1題圖。下面哪幅圖是淘氣看到的?為什么？
小組內說一說，然后集體訂正。
四、多種練習，鞏固知識。
1.比比誰的反應快。老師在大屏幕上出示洋娃娃的不同面，請同學們仔細觀察老師出示的是哪一面，然后快速說出來。
2.課件出示校園圖，引導學生從不同角度進行觀察。
五、課堂小結
回憶下，本節(jié)課我們一起學了些什么？你有哪些收獲？
一年級數(shù)學下冊教案5
教學內容
北師大版小學數(shù)學一年級下冊2-3頁“買鉛筆”。
教學目標
知識與技能
在買鉛筆的情境中探索十幾減9退位減法的計算方法。
過程與方法
能正確計算十幾減9的減法，并能簡單運用。
情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生善于思考、傾聽的學習習慣，能理解他人的不同算法，同時又能與他人合作學習的良好習慣
教學重、難點重點
學會正確的計算十幾減9退位減法的計算方法。
難點對退位減法計算方法的'理解，感知計算方法的多樣性。
教學時間
2課時
教學具準備
教學方法（或模式）
“情境探疑”教學模式
教學過程：
第一課時
帶人情境確立立標
1、背“湊十”兒歌。
2、口算練習（看誰算得又對又快）。
3+8=6+4=9+6=10-8=15-5=
8+7=4+9=16-5=8+8=5+9=
3、填一填
9+xx=13xx+9=15
憑借情境解疑探究
1、談話導入。
師：同學們，你們買過文具嗎？小兔妹妹和你們一樣也買過文具，看看它是怎樣買文具的，好嗎？（課件出示課本主情景圖）
師：在袋鼠媽媽開的文具店里，小兔妹妹正在買鉛筆
記（板書課題：買鉛筆）。
師：誰能說說小兔妹妹說了什么？袋鼠阿姨一共有幾枝鉛筆？賣給小兔妹妹幾枝鉛筆？你能根據(jù)這些數(shù)學信息，提出一個數(shù)學問題嗎？誰來試試看？（可多抽兩個孩子）（師板書：有15枝鉛筆，我買9枝鉛筆，還剩幾枝鉛筆？）
2、獨立思考，探索算法。
師：解決“還剩多少枝？”這個問題，你能列出算式嗎？
根據(jù)學生回答，師
板書：15
一年級數(shù)學下冊教案6
上課日期
教
材
分
析
教學目標
1.知識與技能：掌握100以內數(shù)的順序，會比較100以內數(shù)的大小。
2.過程與方法：比較兩個數(shù)大小的學習過程，體驗自主探究的學習方法。
3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展思維能力。
教學重難點
重點：掌握100以內數(shù)的排列順序和100以內數(shù)的大小比較
難點：探索總結100以內數(shù)的順序和大小比較的方法
教學方法
教法：講授法、討論法、小組探究法
教學準備
課件、學具、實物
導學共樂
1.情境導入。
師：我們學校的學生每天都要排隊做早操。請看，這些學生排得整齊吧！數(shù)字娃娃們也想表演一下。(課件出示學生排隊圖及百數(shù)表)
通過情境導入，初步了解100以內數(shù)的'順序。
2.揭示課題。
師：這節(jié)課我們就來學習100以內數(shù)的順序。（板書課題：數(shù)的順序）
自學共思
課件出示教科書P41例4百數(shù)表中的前兩行。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
合學共研
1.課件出示教科書P41例4百數(shù)表中從左上到右下這一斜行的數(shù)。
一年級數(shù)學下冊教案7
教學內容
蘇教版教材小學數(shù)學三年級(上冊)第58～60頁“認識長方形和正方形”。
教學目標
1.在觀察、操作等活動中感知并初步整理長方形和正方形的基本特征，知道長方形長、寬以及正方形邊長的含義;初步體會長方形與正方形的聯(lián)系和區(qū)別。
2.在猜想、驗證的研究過程中，初步感知研究的基本方法，讓學生進一步積累認識圖形的學習經驗，增強空間觀念、發(fā)展數(shù)學思考。
3.讓學生在學習活動中體會圖形與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學習價值，增強對數(shù)學學習的興趣，提高合作探究的能力。
教學重、難點
掌握長方形和正方形的基本特征。
教具、學具準備
課件、長方形2個，正方形1個、小棒5根、方格作業(yè)紙、直尺、三角尺、水彩筆
教學過程
課前談話：猜謎游戲
【設計意圖：猜謎活動，既創(chuàng)設了輕松愉快的課堂氛圍，又讓學生初步感受抓住特點是認識事物的好方法�！�
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1.觀察畫面，抽象圖形
(出示課件)談話：孩子們，今天的學習從這幅畫開始，美嗎?上完課每人送你們一幅怎么樣?
提問：從這幅畫中，你能找出認識的平面圖形嗎?(根據(jù)學生回答點擊課件，抽象出平面圖形)
2.聯(lián)系生活，導入新課
揭題：你們認識的圖形真不少，今天，我們繼續(xù)認識其中的長方形和正方形。
【設計意圖：從圖畫中抽象出平面圖形，喚起學生的已有認知，既縮短了學生與學習內容之間的距離，又引發(fā)學生內在的情感體驗，激發(fā)學習興趣。】
二、猜想驗證，自主構建
1.操作中引發(fā)猜想
提問：以前我們已經初步認識了長方形和正方形，你能擺一個長方形嗎?
操作：學生擺長方形。
反饋：指名展示。
反思:引發(fā)關于長方形邊的猜想
小結：長方形邊的特點：對邊相等(板書)
(移動小棒)提問：這樣擺還是長方形嗎?為什么?
小結：長方形角的特點：四個角都是直角(板書)
【設計意圖：尊重并準確把握學生已有的認知起點，讓學生經歷觀察—操作—思考—交流，在擺小棒的過程中進行“邊”和“角”的追問，引發(fā)學生對長方形特征的猜想，為進一步深入研究長方形的特征埋下伏筆，這樣的`設計也遵循了學生從具體向抽象的認知規(guī)律�！�
2.驗證中深化認識
�、胖笇Х椒ǎ菏遣皇撬械拈L方形都有這樣的特征呢?請用量一量、折一折、比一比的方法，驗證一下自己的想法。
�、撇僮黩炞C
�、菂R報交流：
①驗證對邊相等：方法1：量一量，匯報測量數(shù)據(jù);方法2：折一折，指名操作。
小結：用多種的方法驗證了大小不同的長方形，發(fā)現(xiàn)它們的對邊都相等。
�、谡J識長寬：同學們再觀察一下，長方形中靠在一起的兩條邊相等嗎?引導認識長與寬;指一指黑板面、桌面以及數(shù)學書封面的長和寬。
③驗證四個角都是直角：方法：比一比，討論：它的四個角都是直角嗎?你比了幾次?有比的次數(shù)少些的嗎?還有更少的嗎?
3.小結：通過剛才的學習，我們知道長方形有哪些特征?
對邊相等----邊的特征
四個角都是直角----角的特征
實際上我們認識平面圖形時，一般都是從邊和角兩個方面來認識的。
【設計意圖：特征的驗證是思維碰撞最充分的環(huán)節(jié)，給學生不同的長方形，激發(fā)學生嘗試不同的研究方法，既使猜想得到驗證，長方形的特征上升到理性認識，又發(fā)展了學生的思維，同時滲透了研究平面圖形的一般方法，使學生感受到數(shù)學研究的科學性、嚴謹性�！�
3.遷移中拓展新知
談話：我們再來看正方形的邊和角又有什么特點呢?拿出正方形，你能用剛才那些方法和思路去發(fā)現(xiàn)正方形的特點嗎?試試看。
�、抛灾魈骄�
�、茀R報交流：
�、偬卣�1：四邊相等;提問：正方形的邊有什么特點?你們是怎么發(fā)現(xiàn)的?反饋：方法1：量一量;匯報測量結果;方法2：折一折;引導學生比較折的方法，糾正認識偏差，優(yōu)化折法的簡潔性。
�、谡J識邊長。介紹：我們把正方形每條邊的長都叫做邊長。(板書邊長)
【設計意圖：折一折驗證正方形邊的特點呈現(xiàn)出兩個層次：通過上下、左右對折說明正方形對邊相等，對角折說明鄰邊相等，這樣的折法才說明正方形四邊相等。經歷兩個層次的感知，既充分認識正方形邊的特點，也細無聲地滲透了兩種圖形的內在聯(lián)系。】
�、厶卣�2：四個角都是直角
提問：正方形的角有什么特點?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?
小結：同學們用自己喜歡的方法研究了正方形，發(fā)現(xiàn)它對邊相等，四個角都是直角。
4.比較中溝通聯(lián)系
提問：正方形和長方形有什么相同的特點呢?
小結：看來，無論邊還是角，長方形有的特點，正方形也有。
【設計意圖：通過比較對兩種圖形的特點進行回顧與整理，感知它們的聯(lián)系與區(qū)別，進一步深化對長方形和正方形特征的整體把握。】
三、實際運用，鞏固新知
談話：學得不錯，學會了知識還要能夠運用，一起來解決幾個問題，接受挑戰(zhàn)嗎?
1.畫一畫
(1)師畫長方形，說一說長寬各是多少。(相機介紹方格圖)
師畫正方形，說一說邊長是多少。
(2)學生按要求畫長方形。
2.辨一辨
畫得不錯，下面考考你們的眼力。
信封后面藏的都是四邊形，觀察一下，哪幅圖可能是正方形?
(1)①號不可能嗎?為什么?
(2)②號呢?
(3)③號可能是嗎?一定是嗎?還可能是什么圖形?什么情況下是正方形?什么情況下是長方形?還有其他可能嗎?
3.比一比
小華小明參加比賽了，一起去看看。
(1)小華在哪里?小明呢?他們同時出發(fā)去學校，誰先到誰獲勝，這樣比公平嗎?為什么?各走了多少米?
(2)改變比賽規(guī)則。
兩人同時出發(fā)，小華沿1號路線，小明沿2號路線，同時出發(fā),誰先到新華書店誰就獲勝,這樣比公平嗎?為什么?路程相等是怎么算出來的?
【設計意圖：練習設計體現(xiàn)了基礎練習的——發(fā)散思維，基本技能——實際運用的層次，畫一畫，辨一辨，比一比的設計充滿了新意，又抓住重點體現(xiàn)思考的含量，學生結合不同的實際問題不斷強化提升對兩種圖形特征的理解】
四、回顧總結，感悟延伸
1.回顧：這節(jié)課我們一起認識了?有哪些收獲?
2.環(huán)保教育。
【設計意圖：回顧力求體現(xiàn)對教學內容的總結和研究方法的感悟。課尾送畫，與課始首尾呼應，讓學生感受到數(shù)學是充滿思考與智慧，更是可以創(chuàng)造美好世界的，滲透環(huán)保教育�！�
一年級數(shù)學下冊教案8
教學內容：通過等號的再認識強化等式的數(shù)量關系
教學目標：
1.通過復習舊知識，引發(fā)思考，感悟解決問題策略的多樣化，強化數(shù)量關系符號意識和數(shù)感；
2.在觀察、交流、討論、思考中，掌握數(shù)量之間的變化規(guī)律，感悟移多補少，減多加少的策略，促進學生發(fā)散思維發(fā)展，提高計算能力；
3.提高學生運用所學解決實際問題的能力。
教學重點：
1.強化三個關系符號的意識；
2.感悟移多補少的策略及應用；
3.提升學生的.思維能力。
教學難點：
1.移多補少策略的突破；
2.減多加少的規(guī)律探究；
3.應用所學知識解決相應的問題。
教學準備：人民幣樣幣 教學課件 作業(yè)單
教學過程：
一、入題。
1.起題。溫故而知新
2.解題。舊知與新識
3.引題。學與思
二、破題。
1.出示符號。聽學生談談認識。創(chuàng)設矛盾，刺激學生，引發(fā)思考。
2.思考。
3.交流。直觀輔助，小結方法。結合學生的發(fā)言，重點講述移多補少法和減多加少法。并在交流中提煉算式，感悟方法。
4.利用數(shù)字再強化關系。14 = 8 12-（）=（）+（）
三、延題。
1.變換成不等式。出示大于號及相應的數(shù)字，借助學生的經驗解決問題。思考可以是幾，最小是幾，最大是幾？歸納形成范圍。
2.探究規(guī)律。強化方法，找到共性。
四、試題
1.我會補算式。
2.括號里最大能填幾？
3.熊大和熊二在搶紅包。熊大搶到了20元，熊二搶到了10元。熊大應分給熊二（ ）元，兩人的紅包就同樣多。
五、思題
我們學會了什么？
一年級數(shù)學下冊教案9
教學目標：
1、在具體活動中認識減法的含義。
2、會正確計算5以內減法。
3、能根據(jù)提供的情境解決生活中的簡單的減法問題。
教學重點初步理解減法的含義
教學難點 學生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計算.
教學過程
一、巧設情境、激趣導入。
今天是什么日子，你們知道嗎?(中秋節(jié))對，中秋節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)佳節(jié)。今天智慧老人也來到了我們的課堂，它呀，給每個同學都帶了禮物!請閉上你的`雙眼，伸出你的小手接受禮物吧!(生閉眼睛)智慧老人給你們每人一棵智慧樹，現(xiàn)在讓我們的智慧樹生長、發(fā)芽(師生齊做幼芽生長動作)。很快，每個同學的智慧樹上結出了5棵智慧果，你想摘幾棵，樹上還剩幾棵?(生先擺圓片，然后指名說說自己想摘幾棵，樹上還剩幾棵)
二、探究新知，學習減法。
1.初步感受減法的含義。
課件出示課本主題圖，引導觀察，
(1)笑笑也來摘果子。能說說你看到了什么嗎?(引導得出：樹上原來有5個果子，摘走了2個，還剩3個)
(2)師述：樹上本來有5個果子(板書： )被笑笑摘走了2個(
現(xiàn)在樹上還剩幾個果子呢?
(3)用手指表示笑笑摘果子的過程。
學生伸手說，老師隨學生的口述摘數(shù)5、2、3。
(4)列式。
(5)說明： 5-2=3讀作“5減2等于3”，這樣的算式叫做減法算式，中間的“-”叫做減號，表示從總數(shù)中去掉一部分，求剩下的一部分是多少時就要用減法計算。
(6)說說5-2=3中的5、2、3分別表示什么意思?
2.鏈接生活，再次感受減法。
小組內討論說說：在我們日常生活中5-2=3還可以表示什么?
三、動手操作，體驗感悟。
1、分鉛筆(師拿出5枝鉛筆，獎給剛才表現(xiàn)好的同學，然后請同學說說老師做了什么?如何用減法算式表示?獎一枝說一次，并請同學們說時帶手勢。)
2、分學具(生拿出自己的學具和同桌一起邊分邊說算式)
四、新知應用，解決問題。
現(xiàn)在讓我們用所學的知道解決幾個實際問題。(課件出示課本圖片，指名說圖意，并用算式表示。)
1、取書圖。
2、小刺猬背果子。
3、小鳥摘櫻桃。
4、小老鼠偷面包。
五、玩中體驗，加深印象。
1、鱷魚吃猴子。
(右手表示猴子，五指捏攏又放開，表示小猴蕩秋千;左手五指表示鱷魚，成扁平狀，左手向右手靠攏，并夾右手手指，表示吃猴子。邊做動作邊說：“五只猴子蕩秋千，一只鱷魚游過來，啊嗚一口吃掉它;四只猴子蕩秋千，一只鱷魚游過來，啊嗚一口吃掉它……猴子不見了，到哪去了?全被鱷魚吃光光!”，邊述邊做，完成一遍動作，然后一句一句地說，并指名說說每一句如何用算式表示?)
2.手指操
(1)對數(shù)。5 的組成。(師：我出1，生：我對4，1+4=5、4+1=5)
(2)手指減法(只用一個手的五指，一同學打手勢，同桌用減法算式表示。)
(3)學生獨立完成課本五指減法圖上的內容。
六、談談收獲、總結全課。
1、說說這節(jié)課你有什么收獲?(生：我知道身邊有許多減法問題。師：那你知道我們身邊的哪些問題可以用減法來解決?生：比如拿走了，還剩下……你們的收獲的確很大。我們以前就知道，把兩部分合并成一部分，求總數(shù)是多少，用加法計算;今天我們又明白了，從總數(shù)中去掉一部分，求剩下的另一部分是多少，用減法計算。)
2、找找在你的周圍，哪些問題可以用減法來解決，跟同學們說一說。
七、板書設計。
摘果子
5 - 2 = 3 讀作：5減2等于3
減號
一年級數(shù)學下冊教案10
教學目標：
1.具體情境下，進一步體會加減法的意義。
2.探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進位、不退位)的計算方法。
教學重點：
掌握計算方法。
教學難點：
理解加減法的意義。
養(yǎng)成教育訓練點：
培養(yǎng)學生仔細觀察、認真傾聽的良好的學習習慣。
教學過程：
一、導入新課。
同學們，你們喜歡講故事嗎?(出示“小兔拔蘿卜”情境圖)你能看圖給同學們編一個故事嗎?(學生編故事)
二、探究新知
師：從故事中你知道了什么?你能提出哪些數(shù)學問題?這些問題你能自已解決嗎?
1.鼓勵學生自已提出問題并解決問題。
2.小組交流，探索計算方法。
同學們，你們做得都不錯，能給大家說一說你是怎么算的嗎?
3.教師介紹加減法豎式。
師：我們可以用豎式來計算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，關于豎式你知道什么?
小結:寫豎式計算加減法算式時，數(shù)位要對齊，相同數(shù)位上的數(shù)字相加減。同時，豎式還可以幫助驗證計算結果。
三、應用練習。
4.游戲。
師：同學們，你們喜歡做游戲嗎?請同學們一塊和老師做游戲。
游戲規(guī)則：教師說兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進位，不退位)的算式，學生們用小棒計算。
5.練一練。
課本第29頁第1、2題。
6.森林醫(yī)生。
7.課本29頁第6題，一方面學生做題，另一方面激發(fā)學生的'愛國熱情和民族自尊心。
四、課堂小結。
師：同學們，這節(jié)課你們學到什么?
師：同學們，數(shù)學就在我們的身邊，只要你們細心觀察，多動腦筋，就不難發(fā)現(xiàn)在我們周圍有許許多多的數(shù)學問題。
一年級數(shù)學下冊教案11
【微課內容簡析】
“小兔請客”這一教學內容是 北師大版小學數(shù)學一年級（下冊）第 五 單元 一課中的教學環(huán)節(jié)。 教材通過“小兔請客”的童話故事，創(chuàng)設加減法的具體情境，從中引出問題：①一共有多少個果子？②草地上還剩下多少個果子？然后讓學生用小棒代替果子擺一擺，幫助學生建立加減法的表象，最后鼓勵學生列出抽象的算式，再讓學生嘗試解答。通過交流，體會算法的多樣化，同時結合算式引導學生認識加減法算式的各部分名稱。
【 微課類型 】講授類
【 教學目標 】
1、 在實際情境中，進一步體會加減法的意義，探索并掌握整十數(shù)加減法的計算方法，體會計算方法的多樣性，并能正確計算。
2、 通過動手操作、合作交流，初步經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程， 探索并 掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。
3、 在生動活潑的情境中，激發(fā)學生學習的'興趣和主動探索的意識，也培養(yǎng)學生初步的遷移類推能力。
【 教學重難點 】正確進行整十數(shù)的加減法計算，認識加減算式中各部分的名稱。
【 教學流程 】
一 ，創(chuàng)設情境，引入新課
師： 誰能把這幅美麗的畫面編成一個故事講給大家聽呢？（課件顯示情景圖，學生講故事，說圖意）
原來是小兔在請他的小伙伴們吃果子呢�。ㄒ稣n題 -小兔請客）
二 ，合作學習，探究新知
1，探索加法的計算方法
�。�1）師：（多媒體出示主題 圖 1） ： 你能 根據(jù) 圖中的信息 ，能提出數(shù)學問題 嗎 ？
學生思考后，可能會提出下列問題 ;
1 一共有幾個盤子？
2 一共有多少個果子？
重點解決 “一共有多少個果子”的問題。
�。�2）師：請同學們用小棒代替果子擺一擺，好嗎？
學生操作。（幫助學生建立加減法的表象）
�。�3）師：要求“一共有多少個果子”怎樣列算式呢？
根據(jù)學生回答板書：20 + 30 = 30或+ 20 =？
（4）師：那20 + 30等于多少呢你是怎么想的？
�。〞愕膶W生想一想自己是怎么算出來的，其他學生可用學具代替果子擺一擺。）
組織全班學生交流算法，肯能出現(xiàn)的方法有以下幾種：
1 用小棒的方法計算，先擺 2捆小棒，再擺三捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20 + 30 = 50。
2 在計數(shù)器十位上先撥2個珠子，表示2個10，再撥3個珠子，表示3個10，2個“10”加3個“10”是5個“10”，所以20+30=50。
3 因為2 + 3 = 5，所以20 + 30 = 50。所以20 + 30 = 50。
師：你喜歡那種算法呢把你喜歡的方法說給其他同學聽一聽？
學生相互交流。
2， 探索減法的計算方法。
師：同學們，請看發(fā)生了什么事情（課件顯示第二幅圖，學生說圖意）
根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學問題？把你的問題在小組內說一說，并試著自己解決提出的問題，好嗎？
（1） 用擺小棒的方法計算，先擺5捆小棒，再從5捆小棒中拿走1捆，還剩下4捆，也就是40根。
�。�2） 在計數(shù)器十位上撥5個珠子，再撥去1個珠子，剩下4個珠子表示40，所以50-10=40。
�。�3） 因為5-1 = 4，所以50-10 = 40。
3，學習加減法算式各部分名稱。
師：在加減法算式中，每個數(shù)都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？
20 + 30 = 50（個）50-10 = 40（個）
加加和被減差
數(shù)數(shù)減數(shù)
數(shù)
三 ，課堂總結
這節(jié)課你都學到了什么 ？
我們 我們學習了整十數(shù)加減數(shù)的計算方法，并了解了加減法算式中各部分的名稱。
一年級數(shù)學下冊教案12
1教學目標
直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,使學生感知“面來自于體”。
通過觀察操作,使學生直觀感受所學平面圖形的特征,并能根據(jù)特征辨別這幾種圖形。
通過觀察操作,培養(yǎng)學生的思考和探究能力,發(fā)展學生的空間觀念。
2重點
直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,感知“面來自于體”。
3難點
體會“面”在“體”上,會辨認這五種圖形。
4教學準備
師正方體、長方體、圓柱、三棱柱、正方形、長方形、圓形、三角形、平行四邊形、活動平行四邊形、紙張
5教學過程
5.1第一學時
5.1.1教學活動
活動1【講授】認識圖形
一、由立體圖形導出平面圖形
小朋友們,這是什么(城堡)誰住在城堡里面呢(出示王子公主,學生回答)你們想住在城堡里面嗎(想)
瞧,小精靈飛來了,他來幫大家實現(xiàn)愿望了,為大家搭建了一座城堡,你們喜歡嗎(喜歡)
其實這座城堡就是由一些簡單的圖形組成的,你們能說出這些圖形的名字嗎(先齊說,然后根據(jù)回答情況指名說)
注意咦,這是什么圖形呢你們在哪里見過這種圖形呢(出示圖片)你們看,我們的屋頂像這種圖形嗎(像)這樣的圖形叫做三棱柱。
這些圖形都叫做立體圖形。但在圖形城堡中,除了立體圖形,還有平面圖形,今天就讓我們一起來認識平面圖形。(板書課題平面圖形)
二、新授
(一)正方形
1、出示正方體
現(xiàn)在每個小組都有四種立體圖形,每個同學手中都有一疊卡片,這些圖形都在美美的睡著覺,你們可不要隨便亂動,打擾它們休息哦!
請同學們在這些立體圖形中找出正方體,找到了嗎
2、動手操作
這個正方體有什么特別之處呢(有個面是紅色的)
我們來把正方體這個紅色的面給撕下來,注意要慢慢的撕,撕下來了嗎
3、引出正方形
你們知道它是什么圖形嗎(正方形)
回答得真準確!你們真了不起!真行!真棒!真是好樣的!
和老師一起叫醒正方形吧!(齊讀正方形,出示動畫)正方形醒了嗎(醒了,它在搖身體呢!)
4、找正方形,摸一摸
你能在這一疊卡片中找出正方形嗎請同學們用手摸一摸正方形,正方形有幾條邊呢(四條)我們一起來數(shù)一數(shù)吧!(出示手勢1條,2條,3條,4條)四條邊有什么特點呢(每條邊都相等)
5、認識各種正方形
我們的正方形小朋友可調皮了,總喜歡滾來滾去,它還是正方形嗎(是,只是轉了幾圈)你在哪里見過這樣的正方形呢(出示圖片,生說過年的時候,墻上貼的福字)
6、你們能在教室里找一找正方形的物體呢
(二)長方形
1、出示長方體
請同學們放下手中的正方形,在立體圖形中找出長方體,你找對了嗎
動手操作
這個長方體有什么特別的地方呢(有一個面是紅色的)
請小朋友把紅色的這一面撕下來,這又是什么圖形呢(長方形)
長方形也在睡覺,我們來叫叫它吧!(齊讀長方形,出示動畫)它醒了嗎(醒了,它在伸懶腰呢!)
找長方形,摸一摸
你能在你手中的.卡片中找出長方形嗎請同學們用手摸一摸長方形,它有幾條邊呢(四條)我們一起來數(shù)一數(shù)吧!(出示手勢1條,2條,3條,4條)四條邊有什么特點呢(相對的兩條邊相等,上下兩條邊相等,左右兩條邊相等,上面的邊和左面的邊不相等)
4、你們能在教室里找一找長方形的物體嗎
(三)圓
1、由圓柱學習圓
同學們請看,這是什么圖形呢(圓柱)請同學們找出圓柱。
這個圓柱有什么不同的地方呢(有個面是黃色的)我們把黃色的這個面輕輕地揭下來,看看是什么圖形(圓形)我們來和圓形打個招呼吧!(出示動畫)圓形聽到了嗎(聽到了,它可高興啦!變來變去的!)
2、找圓形
請同學們從卡片中找出圓形來
3、說說生活中的圓
這個圖形我們應該很熟悉,平時你見過像這樣圓圓的圖形嗎(餅干,o,嘴巴)
3、出示生活中的圓
來看看老師找到哪些圓圓的圖形呢
(四)棱形
1、出示三棱柱
有誰還記得它叫什么名字嗎它像什么(屋頂)像這樣的圖形叫做三棱柱。
小朋友們快快拿出你手中的三棱柱,你們手中的三棱柱像什么(面包)
2動手操作
這個三棱柱有什么特別之處呢(有個面是藍色的)
我們來把三棱柱藍色的這個面揭下來看看,它又是什么圖形呢(三角形)
3、找三角形,摸一摸
請同學們在你手中的卡片中找出三角形,摸一摸三角形,它有幾條邊呢(三條)和老師一起來數(shù)一數(shù)吧!(出示手勢1條,2條,3條)
3、各種三角形
小朋友的火眼金睛在哪里它是三角形嗎……為什么(三條邊)我們一起來數(shù)一數(shù)吧!
4、說說生活中的三角形
生活中有哪些三角形的物體呢我們一起來找一找吧!(出示圖片)
(五)平行四邊形
1、出示長方形活動教具,由長方形引出平行四邊形
同學們,這是什么圖形呢(長方形)
現(xiàn)在老師也要當一回魔術師,老師想要把長方形變成其他的圖形,你們相信嗎幫老師來念魔法咒語(一二三,變變變)老師成功了嗎有誰想來變變魔術呢
這還是長方形嗎那它是什么圖形呢(平行四邊形)和平行四邊形問聲好吧!
2、比較平行四邊形和長方形
同學們,你們能找到平行四邊形嗎然后找出長方形,把它們一起拿在手中,請認真地觀察,你們能發(fā)現(xiàn)它們有什么不同嗎(顏色、大小)出示幻燈片,引導教學,它們的邊有什么不同呢(出示手勢,長方形這里直直的,平行四邊形這里不是直直的,而是尖尖的)
3、生活中的平行四邊形
平常我們很少看到平行四邊形,現(xiàn)在我們一起來找找在生活中有哪些平行四邊形呢
三、課堂小結
1、這節(jié)課我們學到了什么
2、摸一摸
請同學們摸一摸你手中的正方形、長方形、圓、三角形、平行四邊形,它們和立體圖形是不一樣的,平平的,薄薄的,這些圖形都是平面圖形。
我們已經認識了這五種平面圖形,現(xiàn)在老師想考考大家,你們敢接招嗎
四、鞏固練習
1、說一說
這些交通標志的表面是什么形狀的
這是什么圖形這是誰的腳印
2、猜一猜
小動物后面藏的是哪個圖形朋友(齊說,點人說)
3、數(shù)一數(shù)
你能數(shù)一數(shù)下面的的平面圖形分別有哪些嗎(學生先數(shù),然后和老師一起數(shù))
4、玩一玩
老師說,學生拿
(平面圖形平面圖形正方形,長方形,圓圓圓,三角形,平行四邊形)
老師拿,學生說
老師說,學生嘗試做動作(單獨做,合作做)
5、畫一畫
請同學們拿出筆和紙,你能在紙上畫出你喜歡的平面圖形嗎(老師看了一下,大家都畫得不錯)
你們能用這些圖形畫出一幅畫嗎我們可以畫一輛自行車,一輛客車,一條魚
評價××畫的真不錯!
沒有畫完的小朋友,課余時間接著畫!
小朋友們,下課!
一年級數(shù)學下冊教案13
【教學內容】
教材第4頁例3以及相關練習。
【教學目標】
1、知道計數(shù)單位在現(xiàn)實生活中的作用，使學生進一步了解計數(shù)單位在計數(shù)中的重要作用。
2、進一步掌握100以內數(shù)的組成,提高學生對數(shù)概念的掌握水平。
3、感受所學知識的應用價值，從中獲得價值體驗。
【教學重點】
知道計數(shù)單位在現(xiàn)實生活中的作用，進一步掌握100以內數(shù)的組成。
【教學準備】
學具：小棒。
【教學過程】
一、復習引入
師：小朋友們，前面我們學習了數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，現(xiàn)在請你們拿出小棒，數(shù)出其中的32根。
學生獨立數(shù)小棒。
師：數(shù)好了嗎?誰來演示一下你是怎樣數(shù)的?
要求學生一邊演示一邊回答：先10根10根地數(shù)，數(shù)30根小棒，再1根1根地數(shù)，數(shù)出2根小棒，合起來就是32根。(學生演示10根10根地數(shù)時，要求學生把小棒10根10根地放一堆。)
師：你們能看著這些小棒說出32是由幾個十和幾個一組成的嗎?
要求學生回答：32是由3個十和2個一組成的。
師：你是怎么想的?
引導學生回答：因為剛才數(shù)的是3個10根和2個1根。
師：我們在數(shù)數(shù)時用到了10根10根地數(shù)，也用到了一根一根地數(shù)。同學們?yōu)槭裁匆眠@兩種方法數(shù)數(shù)呢?
指導學生說出10根10根地數(shù)比較快，不滿10根的要一根一根地數(shù)才能準確地數(shù)出來。
師：剛才同學們說到10根10根地數(shù)比較快，生活中很多地方也需要數(shù)數(shù)，也采用了10根10根地數(shù)的方式，叔叔阿姨們是怎樣應用10根10根地數(shù)的方式的呢?今天這節(jié)課，我們就去了解生活中的數(shù)?
板書課題。
二、探索新知，感受所學知識在現(xiàn)實生活中的應用價值
出示例3圖。
師：圖中有哪些生活中的數(shù)?
指導學生說出有乒乓球的個數(shù)、鋼筆的支數(shù)、月餅的個數(shù)。
師：生活中在哪些情況下要數(shù)這些數(shù)呢?
學生：售貨員在賣乒乓球、鋼筆、月餅時，都要數(shù)乒乓球、鋼筆、月餅的個數(shù)或支數(shù)。
師：這些商品都是裝在盒子里的`，盒子上還注明了每盒的數(shù)量是多少呀?
學生：10。
師：這和我們每10根小棒捆成一捆有相同的地方嗎?它的目的是什么呀?
讓學生理解這樣做可以一十一十地數(shù)，能在較短的時間內數(shù)出較多的商品。
出示一堆散亂的沒有盒裝的乒乓球。
師：你能很快看出有多少個乒乓球嗎?
學生：看不出。
直觀地演示把這些乒乓球裝入盒中，讓學生清楚地看到是3盒零2個乒乓球。
師：現(xiàn)在能一眼看出有多少個乒乓球了嗎?
學生：能，有32個乒乓球。
師：你怎么這么快就知道有32個乒乓球了呢?
學生：因為這里有3盒，就是3個十;還有2個，就是2個一。3個十和2個一合起來是32。
師：同學們用到了前面數(shù)數(shù)的方法了嗎?
讓學生明白這里是用到了前面的數(shù)數(shù)方法，先一十一十地數(shù)出有多少個十，再數(shù)出剩下的有多少個一，合起來就知道有多少個乒乓球了。
師：能用類似的數(shù)數(shù)的方法數(shù)一數(shù)有多少支鋼筆和多少個月餅嗎?這里是把鋼筆放在盒子里讓你們數(shù)好還是拿出來一支一支地讓你們數(shù)好呢?
學生：還是放在盒子里比較好。
師：為什么?
學生：這樣才能又快又對地數(shù)出有多少支鋼筆。
師：好吧，老師還是把它裝在盒子里讓你們數(shù)吧。學生數(shù)后，抽學生匯報。要求學生說數(shù)出了幾個十和幾個一，然后問學生這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
師：在數(shù)月餅的時候用了幾種數(shù)數(shù)的方法?
讓學生意識到只用到10個10個地數(shù)的方法。
師：為什么不用一個一個地數(shù)的方法呀?
學生：因為這里沒有單個的月餅。
師：生活中很多地方都用盒子進行包裝，這不僅僅是為了攜帶方便，同時也是為了數(shù)數(shù)的方便，你們還能舉出一些像這樣包裝商品的例子嗎?
讓學生盡可能地說生活中每10個裝一盒的例子。
師：由于每10個裝一盒與數(shù)學中的10個10個地數(shù)有關，所以在后面的學習中，我們要大量地用到一些盒裝的商品，來幫助同學們理解一些計算方法，看看你們的教科書，后面還有月餅盒嗎?把這些圖打上個記號，學到這部分內容的時候我們好關注今天學習的內容和后面學習內容的聯(lián)系。
學生作記號，略。
師：我們通過了解生活中的數(shù)，知道了10個10個地數(shù)在生活中經常用到，下面我們應用所學的知識來解決一些簡單的問題。
出示練習一第1題。
師：小猴吹了多少個泡泡?你能一眼就看出來嗎?
學生：不能。
師：怎樣才能使我們一眼就看出小猴吹了多少個泡泡呢?
學生討論后回答。要求學生說出把這些泡泡10個10個地圈起來，就能一眼看出小猴吹了多少個泡泡了。
師：同學們動手圈一圈。
學生圈后，讓學生說一說圈了多少個十，然后再說一說這些泡泡的個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
三、鞏固練習
1?教科書練習一第4題
學生獨立完成后抽學生的作業(yè)在 上展出，并要求學生說一說自己是怎樣數(shù)的，數(shù)了幾個十和幾個一，所以這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
2?指導學生做課堂活動第3題的游戲
先抽一個小組的學生來做示范，再全班進行游戲。
四、課堂小結
師：這節(jié)課我們學習了什么內容?你有哪些收獲?學生回答略。
五、課外作業(yè)
要求學生完成第6頁第5題的小調查，了解生活中的數(shù)。
課后反思：
一年級數(shù)學下冊教案14
教學內容：教科書第36—37頁
教學目標：
1、認識人民幣，了解元、角、分之間的關系。
2、在實踐活動中提高學生解決實際問題的能力。
3、向學生進行愛護人民幣和合理使用人民幣的教育。
教學重點：認識各種面額的人民幣，掌握元角分之間的進率
教學難點：等值間的換錢
對教學重難點突破的闡述：
創(chuàng)設情境，讓學生參與觀察人民幣、數(shù)錢、換錢的活動，引導學生先分類，將面值不同的人民幣放在一起，交流自己辨認不同面值人民幣的方法，在認識了元角分的基礎上，組織兌換人民幣，認識元角分之間的關系。
教學準備：
教師準備：各種面值的人民幣、一個存錢罐
學生準備:自己存錢罐中的人民幣
預習提綱：
教學過程：
一、預習展示、提出問題：
拿出存錢罐，問：同學們認識它嗎？對于人民幣的知識，你知道哪些？
二、研究問題、精講點撥：
1、認識以“元”為單位的人民幣
師出示一張1元的人民幣：誰知道這是一張面值多少的人民幣？在你的存錢罐里找出這樣的人民幣。
誰來說說你是怎樣認識1元的人民幣的？
生：上面寫有“1元”。
師：寫有數(shù)字的這一面叫“正面”，印有圖案的一面叫“反面”。1元的'人民幣反面有什么圖案？
找一找，你手中還有那些也是以“元”作單位的人民幣？
生：2元、5元、硬幣······
2、認識以“角”為單位的人民幣
師：你能找出以“角”作單位的人民幣嗎？說說看，有哪些？
把2角和2元的人民幣放在一起，看看他們有什么不一樣的地方？
生：單位不一樣。
生：圖案不一樣。
生：2角短一些，2元長一些。
······
3、認識以“分”為單位的人民幣。
師：找一找，以分為單位的人民幣都有哪些？你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、認識元角分之間的進率。
師：老師想用1張1元的人民幣換成1角的人民幣，誰能幫幫老師，應該換幾張？為什么？
生：10張。1元=10角
師：1角可以換多少分？
三、類化練習、限時作業(yè)：
類化練習：能數(shù)數(shù)你的存錢罐里有多少人民幣嗎？
四、課堂小結：
這節(jié)課你學到了什么？
板書：認識人民幣——元角分
1元=10角1角=10分
一年級數(shù)學下冊教案15
教學目標：
1.在探索相關的退位減法的過程中，進一步感知解題策略的多樣性。
2.經歷探索相關退位減法的過程，進一步感知解題策略的多樣化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
3.讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
學習目標：
1.在探索相關的退位減法的過程中，進一步感知解題策略的多樣性。
2.經歷探索相關退位減法的'過程，進一步體會解決問題的多樣化。
教學重點：
比較物體數(shù)量，說出誰多，多幾。
教學難點：
進一步體驗計算策略的多樣性。
教法：
講授法，引導法
學法：
小組合作探究
教學準備：
彩筆
課時安排：
2課時
第一課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
今天，老師帶大家觀看一場精彩的跳傘表演。(板書：跳傘表演)
二、探究新知，解決問題
1.提出問題
欣賞了精彩的跳傘表演，哪個小朋友能說說你看到了什么?
天空中有很多的傘，有紅色的傘，有藍色的傘。你能提出哪些數(shù)學問題?紅色傘比黃色傘多幾個?
2.解決問題
(1)嘗試解答：請同學們根據(jù)自己剛才提出的數(shù)學問題，列出相關算式，寫在本子上。
學生匯報：14-6=8(個)
(2)整理算法。
用○表示紅色的傘，用△表示黃色的傘。
出示：
○○○○○○○○○○○○○○
△△△△△△
引導學生明確：紅色的傘比黃的的傘多8個。
(3)你還能提出什么數(shù)學問題?
藍色傘比紅色傘少幾個?怎樣解決這個問題呢?學生小組合作完成。
三、理解運用，鞏固練習
1.今天比昨天少生了幾個蛋?(課本11頁“試一試”第1題)
引導學生看圖，說數(shù)學信息。
2.算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么?(課本11頁“試一試”第2題)
3.誰摘得多?多幾個?指名說一說。
四、全課總結
今天這節(jié)課你有什么收獲?
第二課時練習課
教學過程：
一、完成練一練第1題。
1、誰摘得多?
2、多幾個?
二、完成練一練第2題。
1、獨立完成。
2、說一說你的想法。
三、完成練一練第3題。
1、認真觀察，列出算式。
2、說說你的想法。
3、師小結。
四、完成練一練第4題。
1、提問題：有幾個?
2、列式計算。
五、游戲：送信。
練一練第5題。
六、完成練一練第5、6題。
板書設計：
跳傘表演
14-6=8(個)
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