培養(yǎng)良好的學習習慣語文教案15篇【集合】
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常需要用到教案,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幘恼淼呐囵B(yǎng)良好的學習習慣語文教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
培養(yǎng)良好的學習習慣語文教案1
教 學 目 標
1、了解在稿紙或練習本上寫鋼筆字的要求,掌握寫字的行款,培養(yǎng)良好的寫字習慣。
2、了解寫毛筆字的執(zhí)筆方法,訓練正確的`執(zhí)筆姿勢和書寫姿勢,初步培養(yǎng)學生寫毛筆字的良好習慣。
教 學 過 程
一、復習導入
1、回憶鋼筆與毛筆的執(zhí)筆與寫字姿勢。
2、學生練習,教師及時糾正。
二、觀察作品,掌握寫字的行款。
指導觀察第2、3頁上的鋼筆字作品
1、抄寫課文或作文時,應注意什么?
2、討論交流
3、小結
三、組織練習,訓練學生養(yǎng)成習慣
1、學生練習寫鋼筆字。
2、教師輔導,糾正執(zhí)筆方法,寫字姿勢。
3、說說執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。
四、總結,提出希望
1、通過學習,你懂得了什么?
2、你準備怎樣寫好鋼筆字和毛筆字?
3、提出希望
五、作業(yè)
練習如何正確使用鋼筆和毛筆。
教學反思
培養(yǎng)良好的學習習慣語文教案2
一.教材分析:
這部分共有五頁插圖。第1頁上面的一幅小圖是一位女同學正在朗讀課文的正面圖。第2、3頁的左上方是全班同學的集體背誦圖。右上方是教師利用教學掛圖,指導學生背誦的情形。左下方是三個學生正在背誦課文的情形,下方小圖是學生家長檢查孩子背誦課文的情況。右下角是課堂上同學之間互相檢查背誦課文的情況。第4.5頁上面有三幅圖,從左到右,第一幅圖是一個小學生借到了一本心愛的圖書,顯得十分開心。第二幅圖是學生在教室里讀報。第三幅圖是幾個小學生在圖書館里查閱選擇自己需要的課外書,可以看出同學們的舉止都很文明。
二.學習目標:
指導學生仔細觀察,使學生了解課外閱讀的內(nèi)容和形式,勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀。
訓練正確的朗讀.背誦方法。
逐步養(yǎng)成樂于課外閱讀的習慣。
三.教學重點.難點:
良好的學習習慣涉及范圍很廣,需要訓練的內(nèi)容也很多,本冊教材是在前兩冊強調培養(yǎng)掌握正確的讀寫姿勢和專心傾聽,勇于發(fā)言,認真寫鉛筆字的良好習慣的.基礎上,又提出了朗讀.背誦和閱讀課外書報等方面的內(nèi)容,學生在朗讀和背誦方面已掌握一些方法,閱讀課外書報的興趣習慣還需在今后的教學中嚴格訓練,持之以恒進行培養(yǎng)。
四.教學準備:
圖片.若干卡片
五.教學安排:3課時
第一課時
教學要求:
指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖,使學生了解朗讀的形式,培養(yǎng)學生勤于朗讀的良好習慣。
教學重點:掌握正確的朗讀姿勢。
教學準備:有關掛圖。
教學設計:
一.復習導入
在一年級我們已經(jīng)學習了哪些良好的語文學習習慣?(正確的寫字姿勢.專心傾聽勇于發(fā)言……)
是呀,這些有了良好的學習習慣我們才能把語文這門課學得更好,F(xiàn)在我們升入了二年級,我們需要有更多的良好的學習習慣,才能順利地學好語文,小朋友,你們想要嗎?/article/
二.指導看圖1.2
1.圖上的小姑娘在干什么?
2.仔細觀察她的朗讀姿勢,她是怎樣朗讀的?
小結:朗讀時要身正.肩平.雙手拿書,雙臂平放。
三.模仿評價
1.請幾個學生練習讀書姿勢,其余學生觀察評價。
2.小結:如果姿勢不正確,會對人體有影響,身不正肩不平容易引起脊柱彎曲,兩臂不自然平放,朗讀時會感到吃力,目光與課本不能保持垂直,課本上的字就不容易看得真切,眼與課本的距離不能保持一尺,過遠過近都會影響視力。
3.指導看下圖,全班同學的朗讀姿勢怎么樣?
4.全班朗讀,指名分組觀察,交流。巡視糾正。
四.集體訓練
1.復習要領。
2.指名幾位學生擺正朗讀姿勢一齊朗讀。
3.評價指出:
朗讀時不僅要姿勢正確,還要做到口齒清楚,聲音嘹亮,態(tài)度大方,字字入目,句句過心,正確流利,富有情感,神情專注,邊讀邊想。
4.正確的朗讀姿勢需要我們在平時每一次朗讀時加以注意,經(jīng)常地進行朗讀,養(yǎng)成良好的讀書姿勢。
五.總結:
一年級時,我們已經(jīng)知道了讀書寫字的姿勢,掌握了握筆的方法,還知道了保護視力的一些要求,今天我們又知道了朗讀的姿勢和要領,以后我們要天天堅持,持之以恒,養(yǎng)成良好的學習習慣。
第二課時
教學要求:
指導學生仔細觀察課本插圖,使學生了解背誦形式,訓練正確的背誦姿勢及方法,培養(yǎng)學生良好的背誦習慣。
教學重點:
訓練學生掌握背誦姿勢及方法,逐步培養(yǎng)良好的背書習慣。
教學準備:教學掛圖。
教學設計:
一.整體感知畫面
1.指導觀察順序:從左到右,從上到下。
。1)全班集體背誦。
。2)指導學生看圖背誦。
(3)同桌互相檢查背誦。
。4)一位女同學在家長面前背誦。
。5)課后相互檢查背誦。
二.指導學生觀察集體背誦圖1.2
1.背誦時課本和文具盒怎樣擺放?
2.這些同學怎樣坐的?
小結:身正肩平,交臂平放,眼向前方,態(tài)度認真。
3.背誦時還要注意什么?(聲音響亮,邊背邊想,正確流利,富有情感)
4.全班學生模仿圖上的學生,集體背誦一段已學過的課文。
5.請同學們猜一猜,圖上的同學背誦的是哪篇課文?
6.看圖背誦有什么好處呢?要注意什么?
。▓D中有文,文中有圖,按序背誦。)
三.介紹你以前是怎樣背誦的呢?
1.在背誦以前就要把課文反復朗讀,做到不多字.不漏字.正確.流利.有感情。
2.在背誦時,邊背誦邊想象課文中所寫的景象,按照順序來背誦。
3.在背誦時同樣做到不多字.不漏字.正確.流利.有感情。
四.觀察三幅小圖,按圖模仿訓練
1.觀察圖3:圖上的小朋友在干什么?他們背誦時怎樣?
2.看圖4:圖上的人在干什么?感情怎樣?媽媽怎樣?
3.看圖5:小朋友們態(tài)度和姿勢怎樣?
4.小組模仿,同桌交換相互檢查背誦。
5.請你用上“有的……有的……有的……有的……”來說說圖上的這些小朋友在哪兒,又是怎樣進行背誦的。
你還想在哪兒怎樣進行背誦呢?
五.總結
本課我們通過學習,掌握了背誦的正確姿勢,要領,了解了背誦的形式,知道了看圖背誦的方法。今后,我們在學習課文時要多讀.勤背,樂背。這樣你肚子里故事就會越來越多。難怪,有的小朋友能成為故事大王呢。
第三課時
教學要求:
了解課文閱讀的內(nèi)容和形式,激發(fā)學生課外閱讀的興趣,逐步培養(yǎng)閱讀的好習慣。
教具準備:圖片
教學設計:
一.觀察圖:
1.從第一幅圖上你看到了什么?
2.圖上的一位小同學借到了一本心愛的課外書,他多開心呀!
3.你知道為什么這位小同學得到一本課外書就會這么開心呢?
出示幾條格言:/article/
書籍是人類進步的階梯。
讀書破萬卷,下筆如有神。
飯可一日不吃,書不可一日不讀。
4.說說你知道誰經(jīng)常愛讀課外書的。
多讀書,能使我們增長知識,開闊眼界,不斷進步,還能使我們學會寫文章,我們從小就要養(yǎng)成良好的愛讀課外書的習慣。
5.看圖2
閱讀課外書報與朗讀的姿勢一樣,態(tài)度認真,神態(tài)專一,但為了保持閱讀的安靜,閱讀時要做到眼看.心記,不出聲。
6.觀察圖3:小同學在干什么?表情怎么樣?
7.小結:從這三幅圖我們可以看出同學們借到一本心愛的書時那么高興,閱讀時又是那么專心,在挑選課外書時那么認真。
二.觀察下面兩幅圖,請你說說他們在什么地方干什么。
小朋友在圖書館.閱覽室挑選.借閱圖書和看報紙。
他們有的在精心地挑選自己喜愛讀書,有的在老師那兒進行登記,有的在認真地閱讀,他們都非常的安靜。有的小朋友讀到有趣的內(nèi)容就輕聲地告訴旁邊的小朋友,與同學分享。
三.小結
當你與書交上朋友后,你會得到無窮的快樂,因為她會讓你懂得許多知識,成為小博士;她會讓你了解一些新聞,成為百事通;她會讓你有無窮無盡的故事,成為受人歡迎的故事大王……
教后小記:
培養(yǎng)良好的學習習慣語文教案3
教案內(nèi)容:
教學要求:
1、指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖,使學生了解閱讀課外書記籍要有選擇和如何選擇,初步掌握選擇課外讀物的方法,培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習慣。
2、指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖,使學生了解讀書要做記號和如何作記號,初步掌握讀書作記號的方法,培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習慣。
3、通過指導觀察課本插圖或教學掛圖,使學生初步了解留心觀察事物的方法,培養(yǎng)學生留心觀察事物的良好習慣。
教學重難點:
1、幫助學生初步掌握選擇課外讀物的方法。
2、幫助學生初步掌握讀書作記號的方法。
3、讓學生了解留心觀察事物的方法。
教學時間:三課時
教學過程:
第一課時
一、教學要求
指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖,使學生了解閱讀課外書記籍要有選擇和如何選擇,初步掌握選擇課外讀物的方法,培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習慣。
二、教學重點
幫助學生初步掌握選擇課外讀物的方法。
三、課前準備
一排用書夾夾好的書。(約15本左右,并分成三至四類擺放)
四、導入新課
同學們知道的關于書籍的名言一定不少吧,誰想來說說?
教師補充:德國著名作家歌德曾說:“讀一本好書,就如同和一個高尚的人在交談。”確實,一部好的作品,就如同一本好的生活教科書,它能夠陶冶人的情操和氣質,叫人怎樣做一個正直的人。知識就如浩瀚的海洋,一個人一生不可能把所有的書讀完,更何況書也有好書和壞書之分,這就決定了我們讀書要有選擇。(板書課題:讀書要有選擇)今天我們就來學習如何選擇我們所需要的書籍。
五、指導學生選擇圖書
1、了解選擇圖書的渠道
(1)過渡:從哪兒可以得到我們所需要的圖書呢?
(2)指導學生看第1頁上面的插圖,說說這些同學在哪兒選擇圖書。
你們平時又是怎樣得到自己所需要的圖書的呢?(指名說)
2、指導學生應如何選擇圖書
(1)過渡:應該如何選擇圖書呢?我們來看第1頁最上面的圖,這位同學是根據(jù)什么選擇圖書的呢?
。2)教師講述:為了方便讀者選擇圖書,圖書館(室)或書店的圖書都是分類擺放的,比如《學生辭!肪褪恰白值、辭典”類的,《故事大王》就是“故事”類的,《十萬個為什么》就是“科學”類的。我們要選擇自己所需要的書,首先要確定是屬于哪一類,然后在書架上按類查找。
(3)過渡:確定好自己所需圖書是哪一類后,又應該怎樣在書架上查找我們自己所需要的書呢?
。4)教師出示一排用書夾夾好的書,從中輕輕抽出一本書,邊指邊講述:哪兒是封面,哪兒是書脊,書脊告訴了我們書名,我們可以通過看書脊上的書名確定是否是自己需要的書,不必一本本拿下來看封面上的書名。
。5)指導學生觀察書上第1頁上面的圓形特寫圖。找到自己需要的`書以后,應該怎樣拿書?怎樣放回去?為什么要這樣拿書呢?(指名說)
小結:找到自己需要的書后,要從書架上輕輕抽出來,也要輕輕放回去,防止圖書卷角,保持圖書整潔。
(6)指導學生觀察第1頁下面的圖。
誰來說說圖上這位同學在干什么?(指名說)
小結:找到自己所需要的書以后,還要打開看一看內(nèi)容提要或者大致瀏覽一下內(nèi)容,以便最后確定是否購買或借閱,如果不合適可以重新選擇。
(7)教師示范。
教師按剛才講述的方法,示范從講臺上的一排書中選取一本書。
。8)學生練習。
1.學習了該如何來選擇自己所需要的書,大家都掌握方法了嗎?我請一位同學到講臺上來為大家做個示范,選一本自己感興趣的書,誰愿意給大家做示范?(指名上臺)其他同學一起仔細觀察這位同學做得對不對,如果有錯誤一起給他指出來。
他做得怎樣?(生評價)還有誰要來給大家做一下示范?
2.下面同桌把自己的書拿到桌上,對你的同桌提出要求,讓他選一本書,看看他做得對不對?
四:總結:
通過這堂課的學習,我們懂得了讀書要有選擇,并且掌握了選擇圖書的方法。在課外,我們要逐步養(yǎng)成有選擇地閱讀課外書的好習慣,從而開拓自己的視野。
五:布置作業(yè):
課后,請大家去學校的圖書館或在家長陪同下到新華書店自己選擇自己所需要的書。
六、板書
讀書要有選擇
一、確定自己需要的書
二、到圖書館借閱
培養(yǎng)良好的學習習慣語文教案4
教學目標:
1.指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖,使學生了解各種朗讀、背誦的形式,訓練正確的朗讀、背誦的姿勢幾方法。培養(yǎng)學生良好的朗讀及背誦習慣。
2.了解課外閱讀的內(nèi)容和形式,激發(fā)學生課外閱讀的興趣,逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書報的習慣。
3.使學生逐步了解的'意義,逐步養(yǎng)成勤的習慣。
教學重點:
訓練學生掌握正確的讀書、背書姿勢及方法,并逐步形成良好的朗讀、背誦習慣。
教具學具準備:掛圖、投影。
教學時間:三課時。
教學過程:
第一課時
一. 觀察圖畫
1. 圖上的小朋友在做什么?
2. 圖上的小朋友是怎樣朗讀的?
二.小結要領
身正肩平雙手拿書
左右兩臂自然平放
目光課本保持距離
眼睛課本距離一尺
三.模仿評判
1. 請幾個學生模仿練習,并由大家給予評判。
2. 評判中指出一些錯誤姿勢的危害。
四.集體訓練
1. 觀察下圖。讓學生說說圖上是什么地方,有哪些人,他們在干什么。
2. 讓學生說說圖上的小朋友朗讀時身子怎樣,兩臂怎樣,怎樣拿書,眼睛和課本的距離怎樣。
3. 復習要領,全體學生參與姿勢訓練。
4. 指名幾個學生擺正姿勢,朗讀一篇短文。
5. 集體評判。
6. 學生齊讀已學過的課文,看學生是否達到要求。
7. 小結。
第二課時
一. 整體感知圖畫
1. 指導觀察順序:從上到下,從左到右。
2. 簡說圖意。
二.指導學生觀察集體背誦圖(一、二幅)
1. 提問:背誦時課本和文具盒怎么擺放?
2. 這些同學怎樣坐的,他的雙肩和雙臂怎樣?眼睛向著什么地方,態(tài)度神情怎樣?
小結:身正肩平交臂平放
眼向前方態(tài)度認真
3. 背誦時還要注意什么/
聲音響亮邊背邊想
正確流利富有感情
4. 全班學生模仿圖上的學生,集體背誦一段已學過的課文,教師檢查評判。
5. 圖上的小朋友背誦的是哪篇課文,你是怎么知道的?看圖背誦有什么好處?要注意什么?(圖中有文,文中有圖,按序背誦)
三.觀察三幅小圖,按圖模仿訓練
1. 觀察左下方小圖。
讓學生說說:圖上的同學是怎樣站立的?態(tài)度怎樣?老師要他干什么?老師表情怎樣,為什么高興?指名學生模仿表演。
2. 觀察中間小圖。
讓學生說說:這是在什么地方?家長要孩子干什么?孩子表情怎樣,是怎么做的?
3. 觀察右邊小圖。
讓學生弄清:學生在什么地方,干什么?態(tài)度怎樣,姿勢怎樣?選取一段課文片段,然后交換檢查同桌的背誦。
四.小結。
第三課時
一. 觀察上邊三幅圖
1. 從第一幅圖你們看到了什么?
2. 圖上的一位小朋友借到一本心愛的課外書,他笑的多開心。¢喿x課外書的好處真多,意義真大!
學習兩條格言:書籍是人類進步的階梯。
讀書破萬卷,下筆如有神。
3. 觀察第二幅圖。
讓學生先演示朗讀時正確的姿勢、態(tài)度、表情,然后告訴學生讀課外書報與朗讀的姿勢一樣,態(tài)度認真,神情專一,但是為了保護閱覽室的安靜,閱讀時要做到眼看、心記、不出聲。
4. 觀察第三幅圖。
5. 圖上的幾個同學在干什么?他們的表情則怎樣?
6. 小結三幅圖:讀書好,讀好書、好讀書。
二.觀察下邊三幅圖
1. 從第一幅上可以看出這是在什么地方?同學們在干什么?
2. 說說去閱覽室看書的過程。
3. 在閱覽室看書如果遇到不認識的字怎么辦?
4. 觀察第二、三幅圖講解。
三.小結。
培養(yǎng)良好的學習習慣語文教案5
教學要求:
1、指導學生仔細觀察圖畫,結合平時的教學,使學生了解做讀書筆記的重要性。
2、使學生懂得平時要認真,持之以恒,形成良好習慣。
3、指導學生認真觀察圖畫,使學生了解小學階段應哪些工具書和為什么使用這些工具書。
4、使學生逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的好習慣,指導學生使用工具書解決實際問題。
教學重點:
引導學生在做讀書筆記時要專注、認真。訓練學生查工具書解決讀書時的實際問題。逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的良好習慣。
教具準備:
高年級優(yōu)秀作業(yè)若干。每人準備好讀書筆記和卡片。準備一些工具書:《新華字典》《現(xiàn)代漢語詞典》《成語詞典》等。
教學時間:3課時。
第一課時
教學目標:
1、指導學生仔細觀察圖畫,結合平時的教學,使學生了解做讀書筆記的重要性。
2、使學生懂得平時要認真,持之以恒,形成良好習慣。
教學過程:
一、故事導入。
1、老師想講一個有趣的故事,請同學們聽完后告訴大家,你明白了什么。
2、故事:從前,有人叫汪得凈的人,非常喜歡讀書,而且態(tài)度很認真,分析起他人的文章來頭頭是道,朋友們都很佩服。他有一個缺點,就是懶得動筆墨,不愿寫讀書筆記。有一次,他看到一首詩,認為寫得特別好,就認認真真地研究了一番,把這首詩記在腦子里,準備適當?shù)臅r候介紹給朋友。一天,朋友來看他,他就,兩人月前讀過一首詠虎的詩,雖然只有四句,卻把老虎寫活了朋友請他說出來聽聽,他想了想,說:“第一句好像是什么什么虎,第二句大概是什么什么苦!迸笥巡粷M地說:“既然前兩句忘了,就說后兩句吧。”他抬起頭,來回踱著方步,好半天才說:“第三句真是忘了,好在第四句記得明白些,是狠得很的意思!
3、學生說說聽了故事后明白了什么。
4、引導學生談談讀書筆記的重要性。
5、小結:讀書做筆記可幫助我們加深理解,增強記憶,積累資料,因此,我們應當養(yǎng)成讀書做筆記的好習慣。
二、指導觀察,適當講解做筆記的方法。
1、指導觀察第一頁的圖。
上面一幅圖上的同學在什么地方?在干什么?老師在干什么?說說黑板上寫了些什么!安粍庸P墨不讀書”什么意思?
下面一幅圖上的女同學在干什么?、態(tài)度怎樣?
圓形特寫圖上有什么?這告訴我們,讀書做筆記要準備好哪些東西?
2、指導觀察第2頁和第3頁的通版圖。
第2頁上的圖中,同學們在哪里?干什么?你覺得他們的態(tài)度怎樣?是從哪些地方看出來的?
第3頁下面的圖上畫的是什么?看了這幅圖,你明白了什么?
第2頁和第3頁的讀書筆記,分別是讀后感和摘抄。
3、講授做讀書筆記常用的方法。
、僬。
、诰帉懱峋V。
、蹖懽x后感。
三、引導學生談談收獲。
怎樣做讀書筆記
積累資料的方法人各有異。但最基本和常用的,莫過于做筆記。筆記可不拘體例。不限長短,內(nèi)容龐雜,形式多樣。然而主要是這樣四種方式:
摘錄式。這是使用最多的一種方式。主要摘錄書籍、報刊、雜記、調查報告、文書檔案中,與自己學習鉆研內(nèi)容有關的原始材料。比如你自修文科,便可摘錄有關的學習資料、重要文章、警句格言、詞語典故等。如果學理工科,就得摘錄有關文獻、重要的結論與證明、獨特的技巧,等等。這樣便可備你不時之需。
提要式。即看完一本書或一篇文章,對文中的某一觀點、事件、情節(jié)或某一章節(jié)、定理等,進行分析、歸納,用自己的話把其內(nèi)容、要點寫出來。這不僅可備忘、備查,而且可訓練你的綜合、概括能力。列寧的哲學筆記,有很多就是采用的這種形式。如《黑格爾(邏輯學)一書摘要》,《亞里士多德<形而上學>一書摘要》等著作。而且他對摘錄內(nèi)容,還往往寫出自己的意見、批評或注釋,以及自己獨創(chuàng)的符號和評注。比如“注意”“說得對”“辯證的精華”等提示性簡明字樣。明確地表明了列寧對某段論述的意見或批評。提要應力求簡明扼要、脈絡分明,最好以某一主線展開。如,歷奧可突出主要人物及其作用.重大事件及其影響。也可用列表法使其內(nèi)容一目了然。
心得式。記下的是對某一問題思考的心得。如李賀的《史綱評要》,脂硯齋的《重評石頭記》,皆是這樣的著作。心得也可以是禮記、體會。札記多為旁征博引,辯證考訂;體會多為引申闡發(fā)、借題發(fā)揮。沈括的《夢溪筆談》,茅盾的《讀書札記》,馬克思的《數(shù)學手稿》,就是用的這種方式。這是寫筆記的一種高級形式,要求有更多的個人創(chuàng)見,難度也較大。但它卻是創(chuàng)造的半成品或完善的精制短篇,一旦需要時,就可組織起來,使之成為有價值的作品。寫這類筆記,要特別注意捕捉生活中的火花.自修理工科則應注意抓住學習研究中所碰到的難點和問題。有些重大發(fā)現(xiàn),往往是由一個簡單的疑問開始,經(jīng)過冥思苦想或從某一點上受到啟示的。對任何一點良好的思索。那怕是一丁點都不應放過,并把它及時記下來,很可能成為你作出成就的關鍵。
索引式、即寫下有關的論文題目或書名等。在陣習中可能經(jīng)常會碰到這種情況;看到某些東西感到十分有用,但內(nèi)容卻太多,上述三種筆記法又都不易采用.或者是這個內(nèi)容,你本身就有這本書,所以也不必采用上述方法。但是往往到要用這個內(nèi)容時,你卻忘記了或找不到了。諸如此類問題,只要搞好素引,便可順手拈來。自學成名的'史學家陳垣曾說:“教學和研究要從目錄學入手”,“目錄學就好象一個賬本,打開賬本,前人留給我們的歷史著作概況,可以了然”。所以,平時應把所有的資料,按照內(nèi)容本身的性質搞出一個索引來,以備查用之便。
上述四種與筆記的方法,可視各人的愛好、條件而定。至于書與格式,記在筆記本、活頁張、卡片、紙條上均可。如果是自己的課本、書刊,那么寫在天頭、地腳、篇末、段尾都行。也可在書中作些符號或標記?傊,各種方式均有所長。但從使用價值來看,采取做資料卡片的形式更好些。做卡片請你注意幾點:
一是每張卡片最好只寫一個問題,一個事例。這樣既靈活,又不亂,便于分類整理裝訂成冊。
二是每張卡片須注明資料來源、書名、篇名、版本、卷首、頁碼等,便于查找。
三是隨著學習水平的提高,應注意積累卡片向某些方面集中,使之更加系統(tǒng)化和深化。
四是一定要養(yǎng)成定期整理的習慣,按性質或需要把卡片編上頁碼,分類插放。既為查找使用提供方便,又可在整理過程中使自己平時分散、零碎的知識系統(tǒng)、條理起來。
第二課時
教學目標:
1、指導學生認真觀察圖畫,使學生了解小學階段應哪些工具書和為什么使用這些工具書。
2、使學生逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的好習慣,指導學生使用工具書解決實際問題。
教學過程:
一、看圖揭題,了解使用工具書的意義。
1、看圖,說說圖上畫的是誰,他手里拿的是什么。
2、啟發(fā):知識是無窮無盡的,一個人不可能門門知識都精通。要學習各種知識,就離不開書本和老師,工具書就是我們不說話的老師。
二、指導看圖,教給學生一些常識。
1、先觀察P4的圖畫,說說圖上有哪些工具書,自己現(xiàn)在有哪些工具書,還準備購買什么工具書,框內(nèi)中間兩幅小圖上畫有誰在什么地方干什么。
2、告訴:購買、借閱工具書應去書店或圖書館專門的柜臺或書架選擇,借閱圖書時應保持安靜。要先確定自己需要的工具書屬于哪一類,按類找到后,將要的工具書從書柜或書架上輕輕抽出來。
3、觀察P5上部的兩幅圖,說說圖上畫了誰在干什么。
4、口述怎樣選擇和購買工具書。
5、老師點撥:有禮貌,講文明。
6、觀察P5下部的圖,談談這兩位小學生是怎樣使用工具書的。
7、討論,總結:工具書的種類很多,用途很廣。
三、分角色表演,養(yǎng)成使用工具書的習慣。
1、一名學生安靜地在“書店”的柜臺旁選擇工具書。
2、他在認真聽“營業(yè)員”介紹工具書。
3、他選中了一本《現(xiàn)代漢語詞典》,到“收款臺”交款。
4、他“回家”后閱讀《去打開大自然綠色的課本》一文,不理解“溫馨”這個詞,用上了工具書,準確地理解了這個詞語,并在書上摘抄了這個詞的解釋。
5、總結:通過這節(jié)課的學習,同學們懂得了使用工具書的各項基本要求,并努力運用工具書解決讀書時的難題。相信今后同學們會在平時的學習中認真對待,養(yǎng)成使用工具書的習慣,打好語文基礎。
第三課時
教學目標:
1、學生閱讀材料,嘗試做讀書筆記。
2、訓練使用工具書。
教學過程:
一、觀摩優(yōu)秀讀書筆記,激發(fā)學生做讀書筆記的興趣。
1、展示優(yōu)秀讀書筆記若干份,讓學生仔細觀摩。
2、告訴:這些都是讀書筆記的主人優(yōu)秀的學習成果。
3、學生展開討論:我們應該怎么辦?
二、引導嘗試。
1、打開課外閱讀材料。
2、學生閱讀材料,做讀書筆記。
要求:⑴認真閱讀材料。
、朴蒙铣S玫娜N做筆記的方法。
、且蟛槐靥。摘抄的內(nèi)容只要是有代表性的詞句即可。編寫的提綱只要能抓住大體意思就行。寫讀后感不必寫評論性質的長文章,只要能寫出自己的收獲和感想,三言兩語,四行五行都可以。
3、教師巡視指導。
4、學生小組交流所做的讀書筆記,相互取長補短。
5、展示。
6、小結,鼓勵。
三、訓練使用工具書。
1、拿出自備的《新華字典》。
2、出示“浩han”這個詞語,知道了讀音,卻不會寫“han”的字形,怎么查?這個詞語什么意思?
3、出示“洋溢”這個詞語,“溢”怎么讀?它的意思是什么?你是用什么方法查的?
4、學生動手查找工具書。
5、總結評比。
四、全課總結,勉勵鞭策。
1、通過這三節(jié)課的學習,你們懂得了什么?
2、你準備怎樣做讀書筆記和使用工具書呢?
3、老師相信同學們在平時的學習生活中,一定能認真學做讀書筆記。本學期,我班將進行優(yōu)秀讀書筆記展覽,我們看誰讀書筆記做得最好。
4、工具書,這個不說話的老師,會給你帶來很多便利。
培養(yǎng)良好的學習習慣語文教案6
教學要求:
1、使學生認識到自己已經(jīng)是一名小學生了。
2、使學生初步了解學校生活,感受教師的親切,同學的友愛,學習的快樂。
3、對學生進行尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育。
4、觀察與演練結合,培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交談的態(tài)度。
教學重點:使學生明白自己已經(jīng)是小學生了,要尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律。
教學難點:學生能夠言行合一,不但明白,而且能自覺地做到。
教學準備:
整理材料
教學時間:3課時
教學過程:
第1課時
1、開學,開學第一課《安全教育》。
2、老師自我介紹,在學校要聽老師的話,按照老師的每個要求去做,才能進步得快。點名認識同學。
3、按照個頭高矮排隊,提要求:嘴巴閉攏;立正-----兩腳并并攏,中指貼褲縫。兩眼看前方,抬頭挺起胸;稍息----右腳稍稍向右跨一步,與肩同寬;抱背看齊。
4、安排座位。
5、再排隊,參觀校園
6、下課的`要求:
。1)老師宣布下課,學生與老師相互問好后,整理好桌上的文具走出教室,先上廁所,洗手,然后在室外與同學說說話,或在教室休息。
。2)聽到上課鈴聲,快步走進教室,立即做好,抱臂坐好,不能講話。
7、提上課的要求,教上課歌。
8、排放學隊。(1、2、3)
培養(yǎng)良好的學習習慣語文教案7
一、教學目標:
1.指導學生認真觀察1-3頁課本插圖,使學生懂得多種渠道學語文的道理,培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成多方面積累、多渠道學習語文的好習慣。
2.指導學生認真觀察4-5頁課本插圖,使學生了解學會修改作文的意義和作用,初步掌握修改作文的方法,逐步養(yǎng)成認真修改的良好習慣。
二、教學重點:
能養(yǎng)成認真修改作文的良好習慣。
三、教學難點:
學會修改作文的意義和作用。
四、教學時間:
三課時
五、分課時設計
第一課時
一、課時目標:
通過學習,使學生了解學習語文的幾種渠道
二、教具準備:
掛圖
三、教學過程:
教學過程
自我加減
一、題導入:同學們,你們平時主要是通過什么渠道學習語文的?(生:語文課)但是,學習語文還有許多渠道,你們想知道嗎?(板書課題:多種渠道學習語文)
二.初步觀察第1-3頁的插圖,根據(jù)地點把插圖分為三類
1.家中:第一頁的插圖。
2.學校:第二頁上面的兩幅,第3頁下面的兩幅。
3.校外:第2頁下面的四幅,第3頁上面的四幅。
三.分類指導觀察插圖
1.指導觀察第一頁上部和中部的一組插圖。
。1)把兩幅圖聯(lián)系起來觀察,誰能說說圖上分別是什么人、在什么地方、干什么?
(2)看了這兩幅圖,你有什么啟發(fā)?(收聽廣播節(jié)目、通過熱線電話問疑解難是學習語文的渠道之一)
2.指導觀察第1頁下面的兩幅插圖,思考:這兩幅圖上分別是誰,正在干什么?
3.通過以上觀察,你知道在家中同學們可以利用哪些渠道學習語文呢?(收聽廣播、利用電腦、觀看電視)
4.指導觀看第2頁上面的兩幅圖。
(1)請同學們看看這兩幅圖,看看圖上分別是誰,在干什么。你是從哪里看出來的?引導學生仔細觀察,弄清圖意。
。2)語文課是我們學習語文的陣地、主渠道,我們的語文知識和能力主要從語文課上習得,那么我們怎樣來上好語文課呢?
學生回答、老師小結:要做到耳到眼到口到手到心到,還應該養(yǎng)成坐姿端正,書本文具擺放整齊、自覺遵守課堂紀律的良好習慣。
5、觀察第3頁下面的兩幅圖。
。1)指導觀察插圖,弄清圖上分別有哪些人,在干什么,是怎么做的。
左圖:人物--校長、三名小記者
地點--學校櫥窗前
事情--采訪
怎么做--用攝像機、手持話筒、做紀錄
右圖:人物--興趣小組成員
地點--教室
事情--猜謎語(或講故事)
。2)指導學生說圖。提示:右圖應安排好說的順序,抓住中心人物的表情動作來說。
(3)同學們在學校里參加過語文學科的哪些課外活動呢?這些活動對你學習語文有哪些幫助呢?
學生交流體會,老師總結:充分利用課外活動著一渠道學習語文,在活動中長見識,提高才干。
四、作業(yè)設計:
學習語文的渠道很多,不光可以在課堂上學,在校園里學,在家庭中學,還可以在社會這個大學校中學。我們還能通過哪些渠道學習語文呢?你愿意試一試嗎?那就請你開動腦筋吧!
第二課時
一、課時目標:
通過學習,使學生掌握更多學習語文的渠道
二、教具準備:
掛圖
三、教學過程:
教學過程
自我加減
一、復習
1、從地點上看,我們可以通過哪些渠道學習語文?(板書:家中、校內(nèi)、校外)
2、課本給大家介紹了哪幾種家中學習語文的渠道?(板書:聽廣播、看電腦、看電視)介紹了哪幾種校內(nèi)學語文的渠道?(板書:課堂學習、課外活動)
二、繼續(xù)觀察插圖
1、觀察第2頁下面的四幅圖。
。ǎ。┡迦宋、地點、事情,說圖意。
a.同學們在老師的帶領下興致勃勃地到工廠參觀。
b.同學們觀看航模表演,輔導員正給同學們講解飛機模型。
c.同學們穿上小軍裝,參觀軍事基地,津津有味地聽解放軍講解武器裝備。
d.引導學生仔細觀察,進一步說出少先隊員不怕臟、不怕苦的精神。
。2)教師小結:同學們走出校園,融入社會,可以學到許多書本上學不到的'知識
2、觀察第3頁上面的四幅圖。
(1)引導學生說出整體圖意:學生在圖書館借閱課外書
。2)逐一說出圖意。
a.一位小學生在圖書室查找書名目錄。
b.同學們在圖書館里閱讀課外書報。
c.同學們在圖書館的書架前挑選課外書刊。
d.同學們從圖書館借到了自己想看的書。
(3)教師小結:我們無論學習哪一門學科,都離不開課外閱讀,學習語文更是如此。所以,同學們應該養(yǎng)成愛讀書的好習慣。
三、總結與延伸
1、通過本課學習,你又知道了哪些學習語文的渠道?(板書:課外實踐、課外閱讀)
2、上節(jié)課我們曾經(jīng)布置大家思考學習語文的其他的渠道,你們想到了嗎?現(xiàn)在就請大家各抒己見,暢所欲言吧。ㄕf的好的予以板書)
。1)家中學語文。
a.網(wǎng)上學語文。
b.與家人交談,學習群眾語言。
c.飼養(yǎng)小動物,種植植物,寫觀察日記。
。2)校內(nèi)學語文。
a.自辦墻報板報。
b.留心校園生活,做有心人,積累寫作素材。
(3)校外學語文。
a.留心大街小巷中的字牌標語學書法。
b.利用假期參加社區(qū)活動。
3、總結:“處處留心皆學問”。生活和學習中處處有語文,只要我們做學習語文的有心人,養(yǎng)成多渠道學習語文的習慣,我們的語文水平一定能不斷提高,語文能力一定會不斷增強!
四、作業(yè)設計:預習下一課時的學習內(nèi)容。
第三課時
一、課時目標:
使學生了解并學會修改作文的意義和作用,初步掌握修改作文的方法
二、分課時教學重點:
能養(yǎng)成認真修改作文的良好習慣。
三、分課時教學難點:
學會修改作文的意義和作用。
四、教具準備:
掛圖、投影片
五、教學過程:
教學過程
自我加減
一、導入,揭題:
第4頁圖中是誰在什么地方干什么?這節(jié)課我們就來研究關于修改作文的問題。(板書課題:文章不厭百回改)
二、理解“文章不厭百回改”的意思
1、提示“厭”、“百”的意思。
2、學生試說句意。
3、明確句意:文章寫好了,要經(jīng)過反復修改,才能成為好文章。
三、出示小資料(用投影片打出)
1、讀后討論:魏巍為什么要反復修改自己的文章?修改的結果怎樣?說明了什么?
2、教師指點:魏巍最初選取了二十多個感人的事例,但事例太多,讀者反而印象不深,所以他要反復修改。結果長文變短,卻更加精練,更加感人。這正說明了“好文章是改出來的道理”
3、討論:作家寫作要修改,我們小學生寫作要不要修改呢?為什么?(小學生學習寫作時間不長,作文當然不可能一次就寫得盡善盡美,必須進行反復修改。)
四、繼續(xù)觀察第4頁下面的圖
1、圖上是誰?在干什么?是怎么做的?
2、圖上同學們修改作文時有哪些習慣值得我們學習?
。1)坐姿端正。
。2)握筆姿勢正確。
。3)書本、文具擺放整齊。
。4)專心致志。
五、學習修改作文的方法
1、我們寫好作文后應該怎么做?(通讀全文后,再邊讀邊逐段改)
2、發(fā)現(xiàn)需要修改的地方應該怎么做?(使用修改符號)
六、觀察第五頁的插圖,學習應用修改符號修改作文
1、請同學們讀一讀這段文字,看看里面一共修改了幾處,是怎樣修改的。
2、請同學們一句一句地讀,先讀修改以前的再讀修改以后。
3、剛才我們看了小作者的修改,想一想:我們自己修改作文的時候應從哪些方面來考慮呢?
明確:(1)錯別字
(2)標點不當
。3)用詞不當
。4)語序顛倒
。5)語句多余
。6)詞語脫漏(等)
5、你從小作者的修改中學到了哪些修改符號?你還知道哪些修改符號?
6、運用修改符號修改改好作文后還應該怎么辦?
七、總結
1、同學們打好作文草稿后應該怎么做?
2、總結談話:學會修改作文不僅是一種知識,而且是一種很重要的學習習慣。學會修改作文,養(yǎng)成修改作文的習慣,對提高自己的語文水平和語文能力會有很大的幫助。
培養(yǎng)良好的學習習慣語文教案8
教學要求:
1。認識各種鋼筆,懂得用鋼筆寫字的執(zhí)筆方法和注意事項。
2。懂得在稿紙或者練習本上寫鋼筆字的要求,掌握寫字的行款,培養(yǎng)認真寫鋼筆字的習慣。
3。了解寫毛筆字的執(zhí)筆方法,訓練正確的握筆姿勢,培養(yǎng)學生認真寫毛筆字的良好習慣。
4。初步了解“文房四寶”(筆墨紙硯)的有關知識,懂得如何使用和愛護毛筆,培養(yǎng)正確地使用、愛護毛筆和注意整潔的良好習慣。
教學難點:
激發(fā)學生學好毛筆字和鋼筆字的興趣。
第一課時
一、引入新課
同學們,良好的學習習慣能使我們受益終生。進入三年級第一學期,我們努力培養(yǎng)的第一個良好的學習習慣就是——(板書)認真寫好鋼筆字。
二、認識鋼筆,指導掌握正確的寫字姿勢和握筆姿勢
請大家拿出自己的.鋼筆,我們一起來看看它。(教師講解鋼筆的組成。)
教師過渡:認識了鋼筆,你們知道怎樣使用它么?
1。觀察第一頁插圖。
怎樣寫鋼筆字呢?鋼筆的握筆姿勢和坐姿跟我們先前寫鉛筆字有啥相同和不同?
學生觀察圖上同學們的坐姿,拿筆的樣子。自己模仿握筆坐姿,教師行間巡視。相機指導糾正。
教師指點:鋼筆與鉛筆的握筆姿勢基本一樣,需要注意的是鋼筆的筆尖要對著大拇指和食指之間的正中位置,筆尖如果歪了,會導致筆畫不流暢并損傷鋼筆。
2、看二頁插圖,欣賞鋼筆作品,你覺得哪里寫得好?
學生學著寫寫,比較書上作品后,說說自己滿意的地方,和自己不滿意的地方。
過渡:鋼筆從今以后會成為我們學習的好伙伴,會伴隨我們走過小學,走到中學、大學,直至社會。那么,該怎樣照顧它呢?
3?吹谌摿D
你對鋼筆的保護了解了什么?
三、總結
我們對這個小伙伴想說點什么嗎?
四、練習
學生拿出鋼筆和一張方格紙練習用鋼筆寫字,教師巡視指導。
第二課時
一、指導看第四頁圖
1。上圖
圖上是誰,他們在干什么?
2。左下圖
圖上都有什么?誰認識這些寫毛筆字的工具?
教師請同學將自己毛筆上的字讀一讀,講解有不同的毛筆。
教師點撥:
同學們在任何地方都可以利用各種資源,主動識字。
請班上有基礎的小“書法家”,示范姿勢。
3。右下圖
小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁,再把紙鋪平開始寫毛筆字。
二、欣賞作品
1、欣賞第6頁上圖學生的書法作品
2、你在什么地方曾經(jīng)看到過書法作品?你看后都有什么感想?
小組內(nèi)說,指名全班說。
3、你知道有哪些書法家?
過渡:我們班也有小書法家,展示作品。
4、現(xiàn)場寫字,生輪流參觀,激發(fā)興趣,自己動筆寫。
三、總結
今天我們認識了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學習生活中與我們相伴,希望大家和它們好好相處,善于用它們。相信大家一定能用它們寫出最優(yōu)美的漢字
培養(yǎng)良好的學習習慣語文教案9
教學目標:
1、認真觀察圖畫,懂得”不懂就問“是重要的良好的學習習慣。
2、知道在不理解的地方,不清楚的地方,都應虛心向人請教,爭取弄懂弄通。
3、激發(fā)學生的求知欲,引導學生養(yǎng)成不懂就問的好習慣。
教學重點:
懂得”不懂就問“是重要的良好的學習習慣;不理解的地方,不清楚的地方,都應虛心向人請教,爭取弄懂弄通。
教學難點:
激發(fā)學生的求知欲,引導學生養(yǎng)成不懂就問的好習慣。
教具準備:
教學掛圖,課外閱讀材料,每生各自準備。
教學時間:
三課時
教學過程:
一、導入新課
二、指導觀察課本第一頁插圖。
1、讀題:“不懂就問”
2、指導學生先按從上到下,再按從左到右的順序觀察。
a.第1幅圖上有什么人,在哪里,干什么?
b.第2幅圖是在哪里?從哪里看出來?圖上有哪些人?分別在干什么?
c.第3、4幅表現(xiàn)的`是哪里在?怎么知道的?有哪些人?他們正在干什么?
三、組織學生討論,使學生懂得如何做到“不懂就問”?
1、看完4幅圖后,你明白了什么?
。1)遇到不懂的問題、不清楚的地方,要大膽地向他人求教。
。2)只要有不懂的地方,都要敢于問,不管是在學校,在家里,在展覽廳,走廊上,在教室里,在校園里,還是在其他任何地方。
。3)可以問老師,問家長,問解說員,問本班同學,問其他班的同學......一句話問所有懂的人。
。4)可以問課本上的問題,也可以問報刊上的問題,還可以問觀察到的所有書本外的其他問題。
。5)留心處處皆學問。
2、討論:假如遇到不懂的問題不問,或者不懂裝懂,結果會怎么樣?
3、請學生說說今后的打算?
四、總結:
同學們“不懂就要問”,只要留心,處處皆學問,課本晨、自然界的一切,只要自己有疑問,都可以向別人請教;只自己動了腦筋不能解答,隨時隨地都可以問(孔子說:三人行必有我?guī)煟。┢鋵嵪嗷ブg都可以成為老師,誰能解答問題,他就是老師。其實“不懂就要問”,就是“多問”,這是與“勤學”聯(lián)系在一起的,平時我們常說“勤學多問”就是這個道理呀!
板書設計:
培養(yǎng)良好的學習習慣(十一)
不懂就要問--勤學多問
培養(yǎng)良好的學習習慣語文教案10
【教學要求】
1、通過指導學生進行一定的實踐活動及觀察書上的圖畫,使學生明白學會修改作文的意義和作用,較熟練地掌握修改作文的常見方法,逐步養(yǎng)成認真修改作文的良好習慣。
2、通過指導學生進行一定的實踐活動及觀察書上的圖畫,使學生懂得多種渠道學語文的道理,培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成多方面積累、多渠道學習語文的好習慣。
3、結合本班的讀書與積累的實際情況,明確這個學期如何讀書與積累。
【教學課時】:二課時
【第一課時教學】(總第01)
【教學要求】:
1、結合一定的實際性的資料、圖片,及學生身邊的材料,使學生了解學會修改作文的意義和作用,并初步掌握修改作文的方法。
2、聯(lián)系學生的實際,讓他們逐步養(yǎng)成認真修改作文的良好習慣。
3、掌握常見的修改符號。
【教學重點】:
學習修改的方法及正確使用修改符號。
【課前準備】:
上個學期的習作作業(yè)。
【教學過程】:
一、事例引入,明確“百回改”
出示小資料
〖也可根據(jù)當時的教學實際用語言講解〗
抗美援朝戰(zhàn)爭中,部隊作家魏巍隨志愿軍戰(zhàn)士來到朝鮮。在朝鮮戰(zhàn)場上,他每天都被志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡感動著。于是,他寫了-篇文章來歌頌志愿軍戰(zhàn)土。在初稿中,他選用了二十多個感人事跡,后來,他對初稿進行了反復修改,刪去了許多內(nèi)容,最后只選取了三個事例,分別從革命英雄主義、愛國主義、國際主義三個方面歌頌志愿軍戰(zhàn)士:文章改短了卻更加精煉,更加感人,這就是有名的文章《誰是最可愛的人》:
1.學生討論:魏巍為什么要反復修改自己的文章?修改的結果怎樣?說明了什么?
2.教師指點:魏巍最初選取了二十多個事例,當然都很感人;但由于事例太多,讀者反而印象不深.所以他要反復修改,修改的結果,長的變短,卻更加精煉,更加感人、這正說明了“好文章是改出來”的道理
3討論:作家寫作要修改,我們小學生寫作要不要修改呢?(生答:更應該)為什么呢?
4、總結指點:我們小學生學習寫作的時間不長,作文當然不可能一次就寫得盡善盡美,當中必然存在這樣那樣的缺陷,必須進行反復修改。
板書:文章不厭百回改
5、讀題,揭題。
明確題意:文章寫好了,要經(jīng)過反復修改,才能成為好文章。
二、親歷“百回改”。
1、拿出自己的習作,根據(jù)老師出示的這個事例,以及每篇習作后的教師批語,看看能不能有新的收獲。
2、教師滲入指導,讓他們進一步明確,沒有改之前是怎樣,如何改了后,又會怎么樣,有什么好處。
3、交流:
教師可嘗試按以下方向指導:
A、用詞準確方面的修改。
B、當句子很臃腫時,如何修改成短一點,清晰一點,讓人一聽就懂。
C、要圍繞題目,把所要寫的事寫好。如寫“我的老師”該如何選事?寫“一種動物”該如何寫好“外形”與“動作”。當寫讀后感時,發(fā)現(xiàn)自己的分析的太多,而感受太小時,該如何修改。
老師在交流中,及時抓有相關有價值的東西進行探討。
三、學習“百回改”方法
1.我們寫好作文后應該怎么做?
明確修改程序:先通讀全文,再逐段逐句邊讀原文邊修改。
2.發(fā)現(xiàn)需要修改的地方應該怎么做?
明確修改方法:用修改符號修改。
3.體會課文中的'《小花貓》,明白修改的方法,及正確使用修改符號。
A.請同學們讀一讀這段文字,看看里面修改了幾處,是怎樣修改的。
B、請同學們一句一句地讀,先讀修改以前的。再讀修改以后的。想一想:小作者為什么這樣修改?
明確:
第一處和第六處:語句多余。
第二處:標點錯誤。
第三處:意思不完整,不連貫:
第四處:順序混亂,應先寫頭部再寫身體。
第五處:錯別字。
4、總結
明確:(1)錯別字(2)標點不當
(3)用詞不當(4)語序顛倒
(5)語句多余(6)詞語脫漏等
5、你從小作者的修改中學到了哪些修改符號?你還知道哪些修改符號?
明確以下修改符號:
刪除插入
更換調序
四、深入體會“百回改”
1、出示自己的寒假習作作業(yè),選一篇,自我修改。
2、互相對比,互相幫助,體會如何修改。
3、老師尋找典型,進行示范。
4、老師以此總結,讓學生養(yǎng)成這方面的習慣。
【第二課時教學】(總第02)
【教學要求】:
1、通過回顧與交流寒假收獲,使學生懂得多種渠道積累學習語文的重要性。
2、培養(yǎng)學生從小,從平時養(yǎng)成多方面積累,多渠道學習語文的好習慣。
3、結合班級的讀書筆記,讓學生明確以后的語文積累方向。
【教學重點】:
讓學生懂得學習語文的其它途徑,多注意從課外積累語文。
【教學過程】:
一、激發(fā)引入,明確學語文的“多渠道”
1、同學們,這個寒假一定是非常充實,非常愉快的吧,能不能說一說在語文這方面都有了什么收獲呢?
2、互相交流。
3、師生引導交流,老師適時板書。
可按以下方向進行指導:
A、讀了哪些書,有什么收獲。
B、看了哪些電視,有什么收獲。
C、積累了哪些春聯(lián)等。
D、做了哪些有意義的事。
E、明白了哪些道理。
4、總結,明確告訴學生這短短的20來天學的知識卻不少,“處處留心皆學問”,學習語文就是要――多種渠道學習,最起碼這些都會是你今后習作的源泉。
二、觀圖體會,進一步明確“多種渠道學語文”
1、自主觀察,注意思考:
圖上的人物在做些什么?從中能學到什么?可以簡要地用語言寫在圖的旁邊。
2、同桌適當交流。
3、指名交流
教師順勢小結:所以我們應當充分利用課外活動這一渠道學語文,在活動中增長見識,提高才干。
三、課外延伸、養(yǎng)成“多渠道”積累
1、學習語文的渠道很多,我們不光可以在課堂上學,在校園里學,還可以在家庭中學,在社會這個大學校、大家庭中學。除了書本上介紹的這些渠道以外,我們還可以找到許多其他的渠道。你想試一試嗎?那就請你在課后好好地開動腦筋吧!
2、討論如何把這學期的讀書筆記記得更好,能積累更多,更有意義的語文知識。
老師先總結上學期的讀書筆記效果,再進一步明確這學期的讀書筆記該如何寫。
培養(yǎng)良好的學習習慣語文教案11
教學要求:
1、通過觀察掛圖,使學生懂得預習、復習課文的重要性,逐步養(yǎng)成課內(nèi)外主動預習、復習的習慣。
2、指導學生認真觀察課本插圖,并結合平時教學使學生了解認真完成作業(yè)的重要性和應該具備的態(tài)度及有關要求,逐步養(yǎng)成認真完成課內(nèi)外作業(yè)的良好習慣。
教學重點、難點:
1、教給預習的方法,養(yǎng)成良好的預習習慣。
2、強調自主,形象強化。
教學準備:掛圖
教學時間:兩課時
教學過程:
第一課時
一、復習導入
復習已經(jīng)學過的習慣。
二、看圖,認識預習的意義,明確預習的要求
1、想:我們?yōu)槭裁匆A習呢?預習有什么好處呢?(有助于自學能力的培養(yǎng),提高閱讀能力。)
2、對于我們來說,預習有什么具體要求呢?看書中的'圖:
。1)第一幅圖上畫的是誰?在干什么?
。2)指名讀黑板上的預習要求并板書:*自讀課文,讀正確、讀通順*自學生字新詞
三、學習方法,借助方法預習《1長城和運河》
1、看書中的圖,圖上的同學在干什么?是怎樣做的?
。▌幼熳x課文,動手畫生字新詞,動腦想課文內(nèi)容,動口問疑難問題。)
2、嘗試預習
。1)出示預習的步驟
。2)用以上步驟進行預習
第一步:試讀課文,用“--”畫出生字新詞,提問:畫出了生字新詞,你會怎樣處理?
第二步:生再讀課文,出示長句子,學生讀,難讀通順。小結
第三步:學生再讀課文,質疑。
總結
四、提出開外自覺預習的要求
看第三頁最后一幅圖,問:誰在什么地方?干什么?
五、總結全文
自覺預習是一種良好的學習習慣,它可以提高我們的閱讀能力,促使我們開動腦筋,思考問題,對學好每門功課都十分重要,希望大家能持之以恒地堅持下去。
第二課時
一、學生討論為什么要完成作業(yè)?
二、出示《小學生行為規(guī)范》要求中的:“認真完成作業(yè)”一條。學生討論“認真”指的是什么?
三、師生共看第四頁下圖:
1.觀察后,說說,以下作業(yè)認真嗎?從哪些地方看出來的?
2.教師指導寫詞、抄詩、抄句子和習作的格式的不同。
3.說說看了范本作業(yè),有何感想?
四、觀察第五頁圖。
1、觀察第五頁的四幅小圖。
。1)說說圖上的同學都完成是哪些作業(yè)?你做過哪幾類作業(yè)?教師指導學生了解作業(yè)分課內(nèi)和課外,口頭和書面。
明確學習語文有很多途徑,不光讀書、寫字、還可以剪貼報紙,收集資料。
。2)說說自己的學習環(huán)境。
2、觀察第五頁下圖。
。1)讀讀黑板上的字,說說有什么想法。
。2)將自己的寒假作業(yè)拿出來,認為不認真的內(nèi)容進行修改。
課后反思:
今天的教學中,我使用了學練結合的反式,通過兩年半的習慣篇學習,和平時習慣的培養(yǎng),有些孩子已經(jīng)養(yǎng)成了一些較好的學習、作業(yè)的習慣。教學中,我啟發(fā)學生將自己已經(jīng)養(yǎng)成的習慣告訴他人,同時也是將方法告知他人,然后布置一個反饋作業(yè),當堂檢查他們的情況。
培養(yǎng)良好的學習習慣語文教案12
第一課時
教學目標:
1指導學生認真觀察圖畫,認識各種鋼筆,懂得如何使用和愛護鋼筆。
2使學生懂得用鋼筆執(zhí)筆的方法,訓練正確的執(zhí)筆和寫字姿勢。
3了解、掌握寫鋼筆字的行款要求,培養(yǎng)良好的書寫鋼筆字的習慣。
教學重點:訓練學生掌握正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢,并逐步形成良好寫鋼筆字的習慣。
教學難點:訓練學生掌握正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢,培養(yǎng)良好的書寫習慣。
教學準備:鋼筆、抹布、墨水、清水、鋼筆字作品若干。
教學過程:
一、揭題
1出示幾幅鋼筆作品,讓學生欣賞。
2告訴學生:從今天開始,我們要學習用鋼筆寫字,這節(jié)課我們就來學習“寫好鋼筆字”。板書課題:寫好鋼筆字
二、指導觀察,教給學生執(zhí)筆方法和寫字姿勢
1指導學生觀察上的.左上角特寫圖。
(1)這位同學用的是什么筆?他是怎樣握的?
(2)學生觀察思考、討論交流。
(3)告訴學生:現(xiàn)在我們已經(jīng)是三年級的學生了,應該學寫鋼筆字,并爭取寫好。從圖上我們可以看出,用鋼筆寫字,握筆姿勢與鉛筆基本相同。
(4)讓學生用鋼筆模仿執(zhí)筆方法,教師巡視指導。
2指導學生觀察上方右邊的背景圖。
(1)圖上的同學在干什么?使用的是什么筆?他們是怎樣坐的呢?
(2)學生練習用鋼筆執(zhí)筆,教師提示正確的寫字姿勢。
(3)出示《寫字歌》:“學寫字,要注意,頭要正,肩要平,身要坐直紙放正,一尺一拳要記清,手離筆尖一寸高,寫字認真心要靜!。
(4)學生朗讀《寫字歌》。
(5)學生練習用鋼筆寫幾個字。教師巡回檢查,著重看執(zhí)筆方法是否正確和寫字姿勢是否規(guī)范。
3正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。
三、教會學生使用和愛護鋼筆
1老師拿出各種款式的鋼筆,讓學生看,告訴他們這些都是鋼筆。
2學生觀察圖畫,學會清洗鋼筆和如何灌墨水。
3讓學生按圖上的順序和樣子,練習一遍。教師巡視觀察,特別提醒學生要注意清潔衛(wèi)生。
四、欣賞作品,掌握寫字的行款,激發(fā)學生寫好鋼筆字的興趣
1引導學生觀察第2頁的上圖。
(1)這些學生在干什么?他們寫字的態(tài)度怎樣?你從哪里看出?
(2)他們是怎樣拿筆的?又是怎樣坐的呢?你能像他們這樣寫字嗎?請寫幾個字給老師看看。
2欣賞作品。
(1)圖上的同學寫字的態(tài)度認真,握筆方法正確,寫字又規(guī)范,所以,寫的鋼筆字很漂亮。讓我們一看吧。
(2)欣賞第2頁下面的兩幅和第3頁的三幅作品。
(3)讓學生說說觀察的感受,并談談自己準備怎樣寫好鋼筆。
(4)讓學生再欣賞作品,看看抄寫課文或時,應該注意什么?
(5)學生討論交流。
(6)師生共同:每一橫行間均留有空白;寫題目時,兩邊留有距離大致相等的空白;每一節(jié)的開頭要空兩格,逗號、句號等占一格,且寫在這一格的左下方;字寫在每一方格的中間,大小適中。
3組織練寫,教師巡視輔導,著重觀察學生的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。
4收閱并展示比較優(yōu)秀的鋼筆作品,請2-3名字寫得較好的學生談談怎樣寫字的。
5:同學們,只要我們有了認真的寫字態(tài)度,掌握了正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢,自覺練習,長期訓練,養(yǎng)成良好的寫鋼筆字的習慣,就一定能寫好鋼筆字。大家有沒有信心?
板書設計:
寫好鋼筆字
頭要正,肩要平,身要坐直紙放正,
一尺一拳要記清,手離筆尖一寸高,
寫字認真心要靜。
培養(yǎng)良好的學習習慣語文教案13
第二課時
教學目標:
1指導學生認真觀察圖畫,初步了解文房四寶的有關知識,懂得如何使用和愛護毛筆。
2使學生懂得用毛筆寫字的執(zhí)筆方法,訓練正確的執(zhí)筆和寫字姿勢。
3初步了解寫毛筆字的行款要求,培養(yǎng)學生寫毛筆字的良好習慣。
教學重點:訓練學生掌握正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。
教學難點:訓練學生掌握正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。
教學準備:毛筆、墨汁、毛筆作品若干。
教學過程:
一、揭題
1展示優(yōu)秀毛筆字作品。
2知道這是什么字嗎?你覺得這些字寫得怎樣?
3告訴學生:這些毛筆字都是學生作品。當你得知這些漂亮的毛筆字,就是你們同學的作品時,你心里會想些什么?又有什么要求?
4這節(jié)課,我們也來學習寫“毛筆字”
板書課題:學寫毛筆字
二、指導看圖,教給學生正確的執(zhí)筆方法
1復習《寫字歌》。
2告訴學生:寫毛筆字的坐姿與寫鉛筆字、鋼筆字是一樣的,能做好寫毛筆字的正確姿勢給老師看看嗎?
3指導學生觀察第4頁上方的插圖,看看寫毛筆字的執(zhí)筆方法與寫鋼筆字一樣嗎?
4教給學生執(zhí)筆方法:學生看老師示范、聽老師講解,同時練習執(zhí)筆。
5學生握筆,教師檢查,糾正學生不規(guī)范的執(zhí)筆方法,強調執(zhí)筆應當做到指實、掌虛、筆直。提醒學生在掌握正確的執(zhí)筆方法的同時,不能忘記姿勢要規(guī)范。
6學生反復練習,教師及時表揚做得好的學生,糾正執(zhí)筆錯誤的學生。
三、看、聽、練結合,使學生懂得如何使用和愛護毛筆
1指導觀察第5頁上面的圖,讓學生初步認識“文房四寶”
2引導觀察第5頁上面的特寫圖,讓學生通過模仿,再次訓練正確的執(zhí)筆姿勢。
3引導學生按順序觀察第4-5頁下面的幾幅小圖,學會如何選用毛筆、使用新毛筆和清洗毛筆。
4學生按順序看圖,并同桌互說,如何正確使用和愛護毛筆。
四、組織練寫,訓練學生養(yǎng)成習慣
1現(xiàn)在就請同學練習寫毛筆字,我們將請書寫態(tài)度最認真、執(zhí)筆方法最正確、寫字姿勢最規(guī)范的同學做小老師,來給大家做示范。教師巡回輔導,著重觀察學生的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。
2收閱并展示學生比較優(yōu)秀的毛筆字,請2-3名字寫得較好的'學生談談自己是怎樣寫字的。
五、總結全課,提出希望
1通過這兩堂課的學習,你們懂得了什么?
2你準備怎樣寫好鋼筆字和學寫毛筆字呢?
3希望全體同學,無論是在學校,還是在家里,只要拿起筆來寫字,就要具有認真的寫字態(tài)度,運用正確的執(zhí)筆方法,講究規(guī)范的寫字姿勢,做到筆畫、筆順、間架結構都合乎規(guī)范。同學們,只要我們自覺地、嚴格地按照老師的要求,認真地、長期地堅持練寫,我們就一定會寫出非常漂亮的鋼筆字和毛筆字。讓我們現(xiàn)在就行動起來吧!
板書設計:
學寫毛筆字
執(zhí)筆應當做到:指實、掌虛、筆直
培養(yǎng)良好的學習習慣語文教案14
教學目標:
1.指導學生仔細觀察插圖(掛圖),使學生了解各種朗讀、背誦的形式,能夠正確的朗讀、背誦的姿勢方法,培養(yǎng)學生良好的朗讀及背誦習慣。
2.了解課外閱讀的內(nèi)容和形式,激發(fā)學生課外閱讀的興趣,逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書報的習慣。
課時安排:3課時
教學過程:
第一課時
一、觀察圖畫
1.圖上小朋友在做什么?
2.圖上的'小朋友怎樣朗讀?
二、小結要領
身正肩平雙手拿書
左右兩臂自然平放
目光課本保持距離
眼睛課本距離一尺(33厘米)
三、模仿評判
1.請幾個學生模仿訓練,并由大家評判
2.評判中指出一些錯誤姿勢的危害
四、集體訓練
五、把握訓練要點,勤于朗讀背誦
六、小結
在一年級時,我們已經(jīng)知道了讀書寫字的姿勢,掌握了握筆寫字的方法,還知道了保護視力的一些要求。今天我們又知道了朗誦的姿勢和朗讀的要領。今后,我們要天天堅持,自覺接受訓練,養(yǎng)成良好的學習習慣。
第二課時
一、整體感知圖畫
1.指導觀察順序:從上到下,從左到右。
2.簡說圖意。
二、指導學生觀察集體背誦圖(一、二幅)
1.提問:背誦時課本和文具盒怎樣擺放?
2.這些同學怎樣坐的,他們的雙肩和雙臂怎樣?眼睛向著什么地方,態(tài)度神
情怎樣?
3.背誦時還要注意什么?
4.全班學生模仿圖上的學生,集體背誦一段已學過的課文。教師評判。
5.圖上的同學背誦的是哪篇課文?你是怎么知道的?
三、觀察三幅小圖,按圖模仿訓練
1.觀察左下方小圖。
2.觀察中間小圖。
3.觀察右面小圖。
四、小結
這一課我們通過看圖學習,掌握了背誦正確的姿勢要領,了解了背誦的形式,知道了看圖背誦的方法。今后我們在學習課文的時候就要做到多讀、勤背、樂背。
第三課時
一、觀察上面三幅圖
1.從圖上你們觀察到了什么?
2.圖上的一個小朋友借到了一本心愛的課外書,他笑得多開心呀!
學習兩條格言:書籍是人類進步的階梯。
讀書破萬卷,下筆如有神。
多讀書能使我們增長知識,開闊眼界,不斷進步,還能使我們學會寫文章,我們從小就要養(yǎng)成愛讀課外書的好習慣。
3.觀察第二幅圖,告訴孩子閱讀要點:眼看,心記,不出聲。
4.觀察第三幅圖。圖上幾個小同學在干什么?表情怎樣?
5.小結三幅圖。
二、觀察下面兩幅圖
1.從第一幅上可以看出這是在什么地方?同學們在干什么?
2.說說去閱覽室看書的過程:
挑書——借書——看書
3.在閱讀的過程中如果遇到不認識的字怎么辦?
4.觀察第二幅圖講解。
三、小結
樂于閱讀課外書報,主動去尋求知識,對同學們今后的學習和工作大有好處。
培養(yǎng)良好的學習習慣語文教案15
教學要求:
1.指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖,并結合平時的教學,使學生了解勤查字典的重要性和應具備的態(tài)度。在掌握有關查字典的方法的基礎上,培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣。
2.指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖,并結合課內(nèi)外教育教學活動,使學生了解主動識字的意義和應有的態(tài)度,結合勤查字典的教學培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成主動識字的良好的習慣。
教學重點、難點:
培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書以及主動識字的良好習慣。
教學時間:
兩課時
教學設計
第一課時
一、課時目標:
指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖,并結合平時的教學,使學生了解勤查字典的重要性和應具備的態(tài)度。在掌握有關查字典的方法的基礎上,培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣。
二、教具準備:
掛圖(或幻燈片)
三、教學過程:
教學過程
自我加減
一、談話導入。
同學們,經(jīng)過大家的學習,我們已經(jīng)學會了很多的知識?墒侵R是無窮無盡的,要學會更多的知識,我們可以請教一位不會說話的老師,那就是--字典。
二、指導看圖。
1.圖1:圖中是誰?她正在干什么?
。ㄒ晃焕蠋熣谙蛲瑢W們介紹字典)
2.圖2,圖3:
圖上畫的是什么地方?有誰,她們正在干什么?她們的態(tài)度怎樣?
圖2:在小姑娘的房間里,媽媽正在指導她使用字典之類的工具書。
圖3:一位老師指導學生查閱字(詞)典。
3.你們還記得查字典的方法嗎?誰來說一說。
。▋煞N查字典的方法都可以)
4.看圖,圖上的.小朋友在什么地方干什么?
圖4:同桌的兩位同學讀書時遇到“攔路虎”,他們就向字典請教。
圖5、6:在家中,兩位同學讀書時遇到了困難,都在查閱字典。
三、你讀過哪些課外書?你使用過字典嗎?在什么情況下用的?
同桌說一說,再指名說。
四、查字典比賽。
教學過程
自我加減
拿出你的字典,用你最熟悉的方法查一查,完成表格。
生字
讀音
你的字典的頁碼
組詞
拜墓端團
四、小結:
字典等工具書是不會說話的老師,遇到疑難問題,不管在學校還是在家里,都可以自己查字典、詞典等工具書來解決。我們只有勤于查閱字典等工具書,才能不斷豐富知識,提高自己解決問題的能力。
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