語文教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的語文教案7篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學目標：
熟悉課文，把握蘇州園林的總體特征。
把握全文結構、說明順序，把握中心句的特點與作用。
細讀課文，理解本文說明語言的多樣性、精練性。
重點難點：
理解課文先總說后分說的結構特點。（標本—完美的圖畫—四個講究、三個細節(jié)）
理解課文說明語言的多樣性、精練性。
課時安排：3課時
教學過程：
第一課時：
導入（出示對聯(lián)）
師：俗語說“上有天堂”，大家知道下一句是什么嗎？（下有蘇杭）
投影：
上有天堂，下有蘇杭。
還有兩幅對聯(lián)：
江南園林甲天下，蘇州園林冠江南。
窺蘇州園林之一斑，見全國園林之全豹。
明確：：“上有天堂，下有蘇杭”是總的贊美了蘇杭，而第2、3聯(lián)，明確得寫出蘇州園林在全國園林建筑中的地位。
今天，我們就一起學習葉圣陶先生寫的《蘇州園林》，看他是怎樣寫蘇州園林的。
二、了解作者、解題
大家看課本105頁的注釋，補充：葉圣陶先生，江蘇蘇州人，22歲之前，他一直生活在蘇州，對蘇州園林很熟悉，而且有深厚的感情。這篇文章是葉圣陶先生為攝影集《蘇州園林》所寫的序言。知道什么是序言嗎？序言：一般寫在著作正文之前的文章，有作者自己寫的'，多說明寫書的宗旨和經過。也有別人寫的，多介紹或評論本書內容。而這篇文章就是介紹攝影集《蘇州園林》的。
大家看注釋，課文原題為“拙政諸園寄深眷——談蘇州園林”，“諸”字是許多的意思，就是說，這篇課文不是單獨講某一個的，而是總的講蘇州園林�！白菊䦂@”是蘇州園林的四大名園之一，還有滄浪亭、獅子林、留園�！凹纳罹臁北砻髁俗髡邔μK州園林的深切情意�，F(xiàn)在，我們就一起學習課文，看葉圣陶先生是怎樣介紹蘇州園林的。
檢測字詞
1、注音：
軒榭（xuan xie） 重巒疊嶂（chong luan die zhang） 丘壑（qiu he） 嶙峋（lin xun）
相間（xiang jian） 池沼（chi zhao） 應地制宜（ying di zhi yi）
2、解釋詞語：
�。�1）因地制宜：根據(jù)各地不同的情況規(guī)定適宜的辦法。
�。�2）敗筆：字寫得不好的一筆；畫畫得不好的部分；詩文中寫得不好的詞句。
（3）重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。巒，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。文中指假山堆疊的形狀。
（4）俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各種美好的姿態(tài)。
�。�5）珠光寶氣：珍珠與美玉發(fā)出的光輝。
（6）明艷照眼：鮮明艷麗，使人眼明目亮。
整體感知
自由朗讀課文，想想
蘇州園林的共同特點是什么？
這些共同特點表現(xiàn)在哪些方面？（時間大概5—7分鐘）
明確：（第2自然段）蘇州園林的共同特點：“務必是游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。”這些共同特點表現(xiàn)在七個方面：
前四個方面學生比較容易找到，后面三個要稍為歸納（第7、8、9自然段）
板書：
講究亭臺軒榭的布局
講究假山池沼的配合
講究花草樹木的映襯
講究近景遠景的層次
角落的構圖美
門窗的圖案美、雕鏤美
建筑的色彩美
語文教案 篇2
教學要求：
學會10個生字（含1個多音字）。抄寫指定的詞語。能夠用“附近”寫一句話。在朗讀課文時，注意常用標點符號。知道化石是魚類的祖先，產生探索自然界奧秘的興趣。
教學重點：
1、學會10個生字（含1個多音字）。
2、能夠用“附近”寫一句話。注意常用標點符號。
3、激發(fā)學生探索自然界奧秘的興趣。
教學難點：
理解化石的形成，把半包圍結構的字寫勻稱。
教學時間：2課時
第一課時（5月10日，星期四）
教學目標：
在正確朗讀課文的基礎上，了解課文內容。學習生字。靈活運用識字方法識字記字，能遵循漢字的書寫原則把字寫得正確、比較端正，感受漢字的形體美。在田字格里正確書寫。
教學重點：
靈活運用識字方法識字記字，能遵循漢字的書寫原則把字寫得正確、比較端正。
教學難點：
在田字格里正確書寫。
教學過程：
一、復習（認讀）：
1、央付王取走此角希
2、土字旁左耳旁提手旁單人旁
二、導入課文：
1、讀課題。
2、同學們，讀了課題你想提出哪些問題？
�。▽W生結合課題質疑）
三、讀課文，了解課文內容。
1、自由輕聲讀課文，不認識的字讀準拼音，不好讀的句子多讀幾遍。
2、出示詞語讀一讀：
巖石附近稀奇嘴巴有趣
3、在課文里這些詞語你還能讀準確嗎？請同學們再讀課文，要做到正確、流利。
4、標然段的序號。分自然段讀課文，大家評議，糾正字音。
四、學習生字：
1、出示卡片，抽讀生字。
快附擺弄嘴億稀趣巖
2、你用什么方法記住這些字？想一想。再不會的'要看一看筆順格來學習。
3、全班交流學習情況，比一比，誰的方法最簡單。
重點指導：
嘴趣附擺
4、指導書寫。
教師范寫：“嘴”此與角的占格。
“附”左中右的占格。
“擺”，左邊要窄些，右邊稍寬。
5、生描一個寫兩個，描時注意筆畫的起止位置。
五、作業(yè)：
1、抄寫生字。
2、讀課文。
教學反思：在學習生字的過程中，要求學生圈一圈不認識的字，在圈字的過程中，以學生個人識字情況而定，意在創(chuàng)設一種寬松的學習氛圍。實踐證明，這一步很重要，學生在寬松的學習氣氛中解除了閱讀的顧慮。復習了熟字，還提高了識字的興趣。
板書設計：
17、化石魚
嘴趣附擺
第二課時（5月11日，星期五）
教學目標：
在學習課文的過程中，理解感悟，知道化石是魚類的祖先，體會自然界的奧秘有很多，產生探索自然界奧密的興趣。用“附近”寫一句話。
教學重點：
激發(fā)探索自然界奧密的興趣。用“附近”寫一句話。
教學難點：
理解化石的形成。
教學過程：
一、鞏固練習：
1、抽讀生字。
2、讀詞語。
jia(假山)
3、假
jia(假日)
二、朗讀課文感悟：
1、輕聲讀課文，想一想這課文主要寫的是什么？
學生讀后回答，板書：化石魚
2、你喜歡這只化石魚嗎？為什么？再默讀課文，畫出有關的語句。
1)學生默讀、想、畫。
2)說說自己為什么喜歡小魚？（好問，打破沙鍋問到底。）,并讀出有關的自然段。說一說自己的想法。感悟小魚、愛觀察、好問的。
�。�1出示句子指：
河公公笑著說：“你的爺爺?shù)臓敔斢质钦l呢？就是這條化石魚，到現(xiàn)在已經有四億多年了。”
�。�2指第2——9自然段，體會小魚的愛觀察，好問的過程。
�。�3說說自己看到的有趣的事。
三、讀讀自己最喜歡的自然段，要讀出語氣，在小組內讀聽。
四、分角色讀課文。
五、用“附近”寫一句話。
六、學習剩下的生字
七、作業(yè)：
1、抄寫詞語，
2、抄寫自己喜歡的句子。
教學反思：二年級的學生對課文中的化石魚產生了濃厚的興趣。由于這一課含有一些自然科學知識在里面，我在備課時進行了充分地準備。我不但查閱了書，還上找了有關的圖片和資料。盡管是這樣，在課上我依然有很多問題，不能回答或是不能肯定回答給學生。學生的探究興趣如此之高，而我作為一名老師不能給學生想知道的答案，課堂陷入了一種尷尬境地。在學生面前不懂裝懂，給學生不準確的信息，我決對不能這樣做。此時，我的心中由忐忑不安逐漸轉為了平靜，把這些問題拋向了學生。帶著求知的渴望，孩子們課下去看書、問家長。再到語文課時，孩子們經過了交流—提問—再交流的過程。整節(jié)課可以用“痛快”二字來形容。課后，我進行了深刻地反思，有以下幾點感想：1、教師要有淵博的知識，才能滿足學生的學習需求。2、不能小視學生，教師要大膽放手。3、學做充滿智慧的教師。
板書設計：
17、化石魚
發(fā)現(xiàn)——爺爺?shù)臓敔敗膬|多年——（形成）化石
語文教案 篇3
教學目標：
1、 認識“代、位、姓”等13個生字，會寫“年、代、姓、些”等七個生字
2、 有感情朗讀課文，體會堯帝的美德
3、 理解課文內容，從中得到啟示，學會留心觀察生活，思考問題
教學準備：
生字卡片，磁帶，堯帝相關資料
教學難點：
識字、寫字、理解課文內容，從中得到啟示
教學課時：2課時
第一課時
教學過程：
一導入揭題
1、學習了《炎帝的傳說》你了解到什么？
2、今天我們又要學習另外一位帝王的傳說《堯帝鑿井》讀題，并簡單介紹堯帝。
二、初讀課文
1、 畫出生字新字，借助拼音讀準字音
2、 練讀生字，反復練讀，糾正錯音，了解字義
3、 指導學習詞語，鞏固生字。如：古代、沒有等
三、再讀課文說說課文主要講了一件什么事，并標出課文一共分為幾個自然段。
重點理解：
1、 讀第二自然段，說說堯帝為什么事著急，理解堯帝非常著急，連走路都在想辦法，引導學生了解當時國家遇旱災的嚴重情況及堯帝為百姓擔憂的焦急心情。
2、 讀第三自然段，討論：堯帝在路上發(fā)現(xiàn)什么？這時，他在想什么？（理解：螞蟻不也需要水嗎？這么旱的天，它還能活下來，那么它們的洞下一定有水源了，引導學生體會：堯帝結合問題認真觀察周圍事物進行思考分析，為百姓找水源。）
3、 讀第四、五自然段，說說：挖井取水的方法好不好，說說自己的看法
四、總結討論：
1、 你認為堯帝是個怎樣的人？從課文中找出相關句子，讀一讀和同學說一說
2、 課文的“讀一讀、說一說、寫一寫”
課后延伸：
你還知道有關動物給人類幫助與啟示的其他事例嗎？回去找一找資料與同伴說一說。
教后小結：
板書設計：
�。ㄌ煜麓蠛担┄I→堯帝 鑿井→（取水）
↙ ↖
�。ㄖ保�
連走路都在想辦法 動腦發(fā)現(xiàn)水源
第二課時
教學過程：
一、 復習導入
1、 認讀生字
2、 回憶課文主要講了一件什么事
3、 說說自己知道動物給人類幫助與啟示的其他事例
二、 書寫指導，學會生字
1、 認讀生字，然后用這些字組詞，并說話
2、 書寫指導：仔細觀察它們在田字格中的`位置，邊書寫邊說出筆順
3、 同學討論文如何更好記住這些字，小組交流討論互相說說自己的方法
4、 學生裝獨立書寫
三、 詞語積累、運用
1、 認識詞語花籃中的詞
2、 讓學生從課文中選擇喜歡的新詞填在詞語花籃中
3、 讓學生選擇喜歡的詞語說說句子
四、 小結：
。朗讀全文，說說堯從螞蟻那里得到怎樣的啟發(fā)？
五、課外延伸：
同學們搜集更好的傳說故事，比一比哪些同學故事好？舉辦“故事會”。
板書設計：
動物 給人類啟示
↓ ↓
如：螞蟻 鑿井取水
語文教案 篇4
課前準備
第 一 課 時
導語激趣，初讀感知
同學們天天在讀書，我們的書是什么樣的?世界上還有一種書，這種書是沒有文字的，而且也是最大的“書”，你們想讀這本書嗎?(板書課題：最大的“書”)
我們認真地讀一讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀一讀，難讀的句子多讀幾遍。
合作識字，聽讀課文
在小組內互教互學生字，也可以向老師請教，老師針對識字難點進行個別指導。
老師用生字卡片檢查識字情況。
出示帶有拼音的詞語。
地質 勘探隊員 巖石 一冊書 厚厚的`
刨根問底 煤炭 寶藏 腳印 雨痕
去掉拼音讀詞語。
認讀單個生字，用生字擴詞。
送生字卡游戲。(把生字卡片分發(fā)到部分學生手里，老師讀出一個生字，讓手里拿著這個生字的學生把生字卡貼到黑板上，然后全體學生讀一讀)
小組內相互聽讀課文。
一人讀一段，在讀書中鞏固生字。
朗讀感悟
指名分段朗讀課文。
老師范讀或放課文朗讀的錄音。
感知內容。
課文里說的“最大的書”指什么?
課文里的叔叔是誰?他是干什么的?(結合理解“地質勘探隊員”)
質疑問難
讓學生再自讀課文，提出不理解的詞語和不懂的問題。老師根據(jù)學生的提問調控:有的引導學生在書里找答案;有的請同學幫助釋疑;有的做簡單的講解;有的留在第二課時深入閱讀中解決。
指導寫字
讓學生從要寫的字中找出左右結構的字。
說說這些字的特點。(如：“趴”“鐵”都是左窄右寬;“刨”左寬右窄;“埋”“刨”左短右長)
老師有重點地指導左右結構的字，學生臨摹。
第 二 課 時
朗讀感悟
分角色朗讀，老師指導學生讀好對話。
讀讀說說。
川川向叔叔問了哪些問題?
叔叔是怎么說的?
叔叔說的話你懂嗎?還有哪些地方不懂?
說話訓練
根據(jù)課文內容，進行師生角色對話。
師：這巖石怎么會像一本書呢?
生：這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎?
師：這本書上有文字嗎?
生：有……
師：這本書上有圖畫嗎?
生：……
師：這些樹葉、貝殼、小魚能告訴我們什么呢?
生：……
師：讀了這本書有什么用呢?
生：……
師：你喜歡讀這本書嗎?為什么?
生：……
總結談話
回讀全文。
讀課文結句：說一說，川川聽了叔叔的話為什么這么高興?你能猜一猜川川長大后想干什么嗎?
鞏固識字，指導書寫
分組開火車讀本課生字。
讓學生觀察上節(jié)課沒寫的六個字。說說哪個字難寫，要寫好這幾個字應注意什么。
老師重點指導、范寫“質”“厚”“底”三個字。
學生臨摹，老師注意提示寫字姿勢。
學生展示自己認為寫得最好的字，師生評議。
課堂作業(yè)
完成課后練習“我會填”。先獨立完成，再同桌交換、訂正。
書面補充句子：這本書能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦，它還能告訴我們，______________________________________。
讀“我知道”中的小知識，有不明白的地方可以請教老師和同學。
語文教案 篇5
一、教材分析。
1、背景知識。
�。�1）本文是繼《小馬過河》之后的又一篇童話故事，旨在教育學生勤勞自勉，抓住大好時光勤奮努力，不要懈怠懶惰，得過且過，荒廢大好年華。
�。�2）本課沒有直接與單元訓練點對應的段落，教學時可選擇課文的一個部分進行落實單元訓練點的練習。
2、教材特點。
本文是一篇運用對比手法寫的童話。敘述了喜鵲和寒號鳥對待壘巢的不同態(tài)度和不同結果，說明了好逸惡勞。得過且過是沒有好結果的。全文分四個部分。第一部分（第1自然段）寫喜鵲和寒號鳥是鄰居。第二部分（從“幾陣秋風”到“正好睡覺”）寫冬天快到了，喜鵲忙著壘巢準備過冬，而寒號鳥卻又是玩，又是睡，不去壘巢。第三部分（從“冬天說到就到”到“得過且過”）寫冬天到了，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥得過且過，還是不肯壘巢。第四部分（從“寒冬臘月”到結束）寫寒冬臘月，喜鵲在溫暖的窩里熟睡，寒號鳥卻凍死了。
二、教學目標。
1、學會本課13個生字，讀準多音字“號”，理解13個新詞。
2、能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。
3、能分角色朗讀課文。
4、懂得懶惰。得過且過是沒有好結果的'，美好的生活只有。通過辛勤的勞動才能得到。
三、教學重點與難點。
1、教學重點：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。
2、教學難點：準確領會寓意。
四、教學準備。
1、寒號鳥的掛圖或投影片。
2、課文錄音。
五、教學時間：
2課時。
第1課時：
1、揭題。
�。�1）齊讀課題“寒號鳥”，讀準多音字“號”。
�。�2）你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎，（對課外知識豐富的的同學及時鼓勵。教師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥。）
2、布置自學。
這是一篇童話故事，我們學習后從中能明白什么道理，請同學們完成下列要求。
�。�1）自由讀課文，劃出生字新詞，用“·”點出你認為容易寫鍺的字，用“？”注出不理解的詞或句。
（2）讀通課文，用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。
�。�3）填空：這篇童話通過（）和（）作對比，寫出了喜鵲是（）的，寒號鳥是（）的。
3、檢查自學情況。
�。�1）聽錄音范讀課文。（聽后自評并糾正）
�。�2）指名讀一讀劃出的詞語。（互相交流評點）
（3）說說哪些字容易寫錯。（教師點撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。）
�。�4）指名填空并齊讀。
4、練習按時間順序組句成段。
�。�1）指名讀讀用“……”劃出的表示時間的句子。
�。�2）將學生讀出的句子按順序出現(xiàn)。
�。�3）學生獨立默讀體會，哪些句子跟季節(jié)變化有關，哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無關的句子）
�。�4）這些跟季節(jié)有關的句子應該怎樣排列？為什么？
�。�5）練一練：《作業(yè)本》第5題。
5、理清文章脈絡。
�。�1）默讀全文。
�。�2）說一說：課文第（）自然段到第（）自然段是寫“冬天快要到”的事；……是寫，“寒冬臘月”的事。
6、學習第1自然段。
�。�1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。（指導看插圖）
�。�2）體會寒號鳥的懶惰。（學生理論，互評）
�。�3）齊讀第1自然段。
第2課時：
（一）復習鞏固，整體切人。
1、根據(jù)簡筆畫，說話導入。
2、整體回顧，說說這是一只（）的寒號鳥。（）的喜鵲。
�。ǘ⿲W習2——5自然段。
1、默讀2——4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥懶惰？（“一一一”劃出）
2、檢查，出示幻燈（1），抓“累”字體會寒號鳥懶惰。
3、還從哪里看出寒號鳥懶惰，出示小黑板（1）：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“……”。
4、抓“不聽勸告”深人體會寒號鳥懶惰。
a、寒號鳥不聽誰的勸告？
b、喜鵲怎么勸告？（結合指導讀、指讀、評點、范讀、自讀、齊讀）
c、從哪里看出寒號鳥不聽勸告？（圈圈劃劃，自讀體會，結合指導讀寒號鳥的話：指讀rarr；評點rarr；自讀rarr；男女生對讀）
d．指讀第五自然段，思考：寒號鳥不聽勸告結果怎么樣？（結合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導讀“悲哀地叫”的句子）
5、指導有感情朗讀第五自然段。（想象自讀rarr；指讀評點rarr；女生齊讀）
�。ㄈ⿲W習6——8自然段。
1、回顧學法：抓“不聽勸告”這幾個重點詞語提問解答，深入理解課文。
2、啟發(fā)學生圍繞“還是不聽勸告”自己提問，師小結后出示小黑板。
a、寒號鳥不聽誰的勸告？
b、誰怎么勸告？
c、從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告？
d、寒號鳥還是不聽勸告結果怎樣？
3、學生輕聲自讀，思考上述問題。
4、四人一小組討論，準備匯報。
5、匯報自學。（學生自由匯報，老師隨機點撥，穿插朗讀訓練）
點撥要點：
①問題b，比較喜鵲說：“……”喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說：“……”體會感情變化——指導讀好語氣。
�、趩栴}c，結合理解“得過且過”，指導讀出寒號鳥不耐煩的語氣。
�、蹎栴}d，結合理解“最后的哀號”、“漫山遍野”等詞，引導學生想象寒號鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時的樣子。指導讀好第八自然段。
�。ㄋ模┓殿櫲�，深化認識。
1、齊讀第九自然段。
2、深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥卻在黑夜里凍死了？（結合完成作業(yè)本）
3、訂正作業(yè)，隨機小結，完善板書。
4、學習了課文，你懂得了什么道理？
5、小結學法，用幻燈打出：抓重點詞，提問解答。展開想象，感情朗讀。
�。ㄎ澹┓纸巧缪堇首x。
語文教案 篇6
教學目標：有感情地朗讀課文，感悟課文揭示的道理。懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。
教學重點難點：有感情地朗讀課文，懂得道理。
教學過程：
一、復習新詞，導入新課。
1、（多媒體出示新詞）復習新詞：小朋友，我們的詞語聚寶盆中又增添了不少新詞，快點來認一認吧！學生認讀詞語。
2、過渡：下面就讓我們一起走進童話天地，度過今天的快樂時光。（出示童話天地圖片后出示課題）齊讀。
二、感悟課文。
一～～三自然段
1、（出示第一自然段）請你們自己輕輕地讀讀這段課文，想想你知道了什么？交流：
�。�1）出示第一句：
a、自由輕讀，說說你知道了什么？（板貼：青蛙圖）這只青蛙在湖邊生活的時間長嗎？怎么知道的？（“長期”變色）小朋友，如果你就是這只青蛙，你會想什么？它呢？
b、指導朗讀：這只青蛙在湖邊生活了很久很久，它多想看看大海呀！誰能讀出這種感覺？
（2）繼續(xù)交流：你還知道了什么？（蒼鷹飛出，出示句子）
a、指名讀：你就是蒼鷹，請你對青蛙說說？（評議：你真是一只熱心的蒼鷹�。�
b、討論：小朋友，你知道了什么？原來是有一座大山擋住了青蛙看海的路�。。ò遒N：高山圖）
2、感悟第二自然段：
�。�1）引導體驗：看到這座高山，你最想說什么？小青蛙怎么說？（出示句子）哪只小青蛙來發(fā)表一下看法？
�。�2）多高的山呀！小青蛙對爬上這座高山有信心嗎？你從是哪里感覺到的呀？交流：
a、吸了口涼氣：誰來表演一下，你平時在什么時候要吸一口涼氣？小青蛙為什么要吸一口涼氣呢？讀詞語。
b、（出示青蛙的話）討論：青蛙認為自己能登上這座高山嗎，你是怎么知道的？（突出怎么上得去呢）為什么它認為自己上不去呀？你知道哪些動物善跑嗎？
c、指導朗讀：是呀，小青蛙不能飛，也跑不快，要爬上這高山確實困難，難怪它要擔心，沒有自信了。指名讀。
3、 感悟第三自然段：小青蛙要想看到大海，還有別的辦法嗎？讓我們看看蒼鷹怎么說？出示第三自然段，自由讀，交流：你知道了什么？
4、男女生分角色讀。
四～～十一自然段
1、過渡：小朋友，你知道小青蛙現(xiàn)在是怎樣得心情嗎？課文中有個詞語告訴了我們，請大家讀讀下面得課文找一找，看誰找得對又快。
2、學生自讀課文，交流（出示句子）：小朋友，你失望過嗎？你為了什么事情失望呀？小青蛙呢？
3、這時，誰來了呀？（播放動畫）你看到了什么？
4、想不想演一演呀？（出示分角色表演的要求：a、分成四人小組，先自己讀讀4～11小節(jié)，想想該怎么演。b、四人討論商量：小松鼠和青蛙的表情和動作。c、挑選小組成員進行表演。）讓我們比比哪個小組能獲得最佳表演獎？
�。�1）學生分小組練習。
�。�2）指名表演，評議：那個小組對自己的表演充滿信心呀，來演看看。（帶頭飾表演）其他同學可要仔細看，認真評呀！“最佳評論獎”正在等著你呢？（發(fā)獎章）
5、小朋友，你們就是這只想看海的青蛙，讓我們跟著小松鼠一級一級地登上這座高山吧？（播放音樂，高山圖）不斷鼓勵：小青蛙，不要停，繼續(xù)跳呀，山頂已經越來越近了……采訪：小青蛙，跳了這么久，覺得怎么樣呀？既然這么累，那我們就不要上山了，回去吧？為什么？面對困難，一點也不害怕，真是一只勇敢的小青蛙，你一定能讀好這一句話�。ǔ鍪揪渥樱�
6、小青蛙，讓我們繼續(xù)往上跳，山頂馬上就要到了!
第十二自然段
1、出示山頂圖：瞧，我們到啦！小青蛙，你現(xiàn)在的心情怎樣？高興什么呀？（出示句子）請你高興地宣布吧！讓我們一起開心地說：……
2、小青蛙，你看到的.大海是什么樣的？面對大海，你最想說什么呀？
3、說得真好！讓我們手拉手，一起慶祝一下吧�。úシ乓魳罚瑢W生活動）
三、全文。
1、小朋友，在剛才的童話故事中，小青蛙看到大海了嗎？它是怎么看到大海的？（移動青蛙圖）
2、師：當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功！板書：一步一步，不怕困難。
四、有感情地朗讀全文。
讓我們好好地學學這只勇敢的青蛙吧！齊讀課文。
語文教案 篇7
一、了解駢文的文體特點。
二、學習本文優(yōu)美的語言。
三、掌握故、盡、屬、即等實詞的`義項，體會且、矣等虛詞的用法。
四、背誦課文2~5段。
教法及思路：以誦讀法學習本文。
一、讀注釋，疏通文意，體會駢文特點。
二、指導誦讀，注意停頓，通過誦讀體會文章優(yōu)美的語言。
三、利用句式特點理解實詞的義項及虛詞的作用。
四、教學時數(shù)：兩課時。
第一課時
一、介紹寫作背景。
二、疏通文意，通讀全文。
一、簡介作者及寫作背景，導入
課文。
1、作者：見課下注釋①。教師補充：王勃和楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱王楊盧駱，亦稱初唐四杰。
2、寫作背景：見課下注釋①。教師補充：《新唐書·文藝傳》記滕王閣詩會為：九月九日都督大宴滕王閣，宿命其婿作序以夸客，因出紙筆遍請客，莫敢當，至勃，泛然不辭。都督怒，起更衣，遣吏伺其文輒報。一再報，語益奇，乃矍然曰：天才也。請遂成文，極歡罷�？梢姰敃r王勃年輕氣盛，才華橫溢，揮毫潑墨，語驚四座的情景。
二、通讀全文。
1、通讀課文，把生字找出來，看注釋注音。
2、看注釋，粗通文意。
3、集體齊讀課文。要求：分段讀，師個別指導正音，節(jié)奏校正。
明確：誦讀的停頓關系到語氣的準確性，本文是駢文，都是偶句，字數(shù)或四或六，也少數(shù)七字句。
四字句的讀法只有一種模式：豫章/故郡，洪都/新府。
六字句的讀法有五種模式：
�。�1）、孟學士/詞宗；訪風景/崇阿。
�。�2）、臨/子之長洲；窮/嶼之縈回。
�。�3）、鐘鳴/鼎食/之家；誰悲/失路/之人？
�。�4）、響窮/彭蠡之濱；氣凌/彭澤之樽。
�。�5）、撫/凌云/而自惜；幸/承恩/于偉餞。
七字句讀法有四種：
�。�1）、襟三江/而帶五湖；潦水盡/而寒潭清。
（2）、龍光/射/牛斗之墟；賓主/盡/東南之美。
�。�3）、臺隍/枕夷夏/之交；秋水/共長天/一色。
�。�4）、都督/閻公/之雅望。
4、熟讀課文。
三、
作業(yè)：背誦課文2~~5段。
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