- 相關推薦
五年級數(shù)學教案：《小數(shù)除法的意義和除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。教案應該怎么寫呢？下面是小編整理的五年級數(shù)學教案：《小數(shù)除法的意義和除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》，希望對大家有所幫助。
教學目標：
1．使學生理解小數(shù)降法的意義，理解小數(shù)除以整數(shù)的算理，并能夠正確計算。
2．提高學生遷移的能力。
3．培養(yǎng)學生合作探究的意識。
教學重點：理解小數(shù)除法的意義、掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。
教學難點：理解小數(shù)除以整數(shù)中“商與被除數(shù)小數(shù)點對齊”的道理。
教學過程：
一、復習鋪墊
1．出示
2．由學生在練習本上完成，并指名板演
3．訂正時請同學說一說過程以及這樣算的道理。
教師提問：豎式中21除以15商1，商的“1”為什么要寫在百位上？豎式中64表示64個什么？
二、指導探究
1．理解小數(shù)除法的意義。
（1）（課件1）
課件中教師啟發(fā)性提問：第2、3個算式和第1個算式相比，已知什么？求什么？
�。�2）練習：完成第14頁做一做。
根據(jù)小數(shù)除法的意義，寫出下面兩個除法算式的商。
2．除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。
�。�1）出示例1：服裝小組用21.45米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米？
�。�2）組織學生理解題意，并列出橫式：
提問：21.45除以15是否可以理解成把21.45米平均分成15份，求每份是多少？
（3）①教師帶領學生完成整數(shù)部分的計算。
提問：把21米平均分成15份，每份是幾米？商的1應寫在哪一位上？為什么？
�、谟懻摚河嘞碌�6米不夠除以15該怎么辦？
匯報、交流討論的結果（出示課件2）
提問：64表示64個什么？商4為什么寫在十分位上？
由學生繼續(xù)完成此豎式。
讓學生說一說這樣算的道理。
�。�4）練習：（分組完成）。指名板演
先請同學說一說計算過程，再針對豎式中各數(shù)的含義提問，以幫助學生進一步理解算理。
三、質疑小結：
1．提問：觀察商的小數(shù)點位置與被除數(shù)的小數(shù)點位置有什么關系？為什么要對齊？
2．今天學習的除法與過去學習的除法有什么不同？它與整數(shù)除法有什么聯(lián)系？
板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”
3．組織學生對今天所學的知識質題答疑。
四、反饋練習
1．列豎式計算（分組完成）
教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)學生的問題，并注意及時解決。
2．列式計算。
�。�1）兩個數(shù)的積是201.6，一個因數(shù)是72，另一個因數(shù)是多少？
�。�2）把86.4平均分成24份，每份是多少？
�。�3）64.6是17的多少倍？
3．一臺拖拉機5小時耕3.55公頃地，平均每小時耕多少公頃？
五、課后作業(yè)
六、板書設計
教學設計示例
【五年級數(shù)學教案：《小數(shù)除法的意義和除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》】相關文章：
小數(shù)除法的意義和除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法08-16
數(shù)學教案－小數(shù)除法的意義和除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法08-16
小數(shù)除法的意義和除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（參考教案二）08-16
除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法08-16
數(shù)學教案－除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法08-16
《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》說課稿12-22
《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教學反思08-22
除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教學反思04-06